寫好教案是保證教學(xué)取得成功是我前提、更有利于教學(xué)水平的提高認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程，提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程，教師要通過教案鏈接這個兩方面。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

《父親和鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

★認識7個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

★了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。教學(xué)難點：了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：【第一課時】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個題目你想知道些什么?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組分角色讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

5、指導(dǎo)寫字。

6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。

三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

自由讀、同桌互讀、指名讀。

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師重點引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?

(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?

4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

5、匯報。

三、實踐活動。

查閱有關(guān)鳥的知識，介紹給大家。

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點詞語：

觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學(xué)情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過程

(一)聽寫：

植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

(三)回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：認識11個字，會寫4個字。

教學(xué)難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。

教學(xué)策略：

1、識字：運用卡片引導(dǎo)學(xué)生進行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。

2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示?

1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎?(4人)

2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，(點擊課件課題)。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么(板書課題)

二、初讀課文自學(xué)生字詞語

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

三、檢查字詞進行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報

1、你知道“我”是什么嗎?

過渡：同學(xué)們說得真好!看，生字朋友迫不及待的來了。

2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎?指名讀

飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

3、去拼音讀，你還行嗎?開火車讀

4、放大詞語：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀(與男生比賽讀)

第三遍：男生讀

(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?

1、課件出示句子，理解“飄浮”

(1)指名讀“升到空中……。漂浮”

(2)、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢?

(4)、還有什么會在天空飄浮?什么會在水上漂浮?

2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)

(1)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(齊讀)

(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

(3)你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁?

(4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了!

(6)你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)

(7)、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧!

伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢?

(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”?

預(yù)設(shè)：

①、(加一加)：“哭”下加兩個口

②、(編一編)：一只大狗看著四口缸。

③、(順口溜)：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。

④、巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣?

4、出示句子——(女生讀)有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子)，你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

過渡：他暴躁起來還是什么樣?

5、出示句子——(男生讀)我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。

6(課件)此時發(fā)起了大水，莊稼被——(引讀)淹沒了。(理解：“淹沒”)

7、(課件)哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——(引讀)沖毀了，理解“沖毀”。

8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是————災(zāi)害。

9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!

課件出示：房子著火了。(災(zāi))

再說一個字謎猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

1、出示課件：讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示)，

2、觀察

(1)出示課件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么?(一品二比三定位，四看穿插筆)

(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

3、示范指導(dǎo)：(齊背寫字占格口訣)

(上留天下留地，左右能夠神雙臂。)

(1)、指導(dǎo)寫：池

觀察三點水的寫法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學(xué)生說)

②指導(dǎo)寫：看課件

第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。

出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)

③試臨一個三點水。

④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學(xué)生說)

⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

⑥師板書(池)

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫

⑦、自評：(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)

(2)、自主觀察、寫“浮”

(3)、指導(dǎo)寫“沖”

兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

(4)、自主觀察、寫“曬”

五、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎勵同學(xué)們一首小詩，我們一起讀一讀。

我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，

有時是朵云飄浮，有時雹子打下來。

沖莊稼、毀房屋，帶來災(zāi)害可不小。

小朋友，想辦法，發(fā)明機器管住我，

灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

《父親和鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

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二年級上冊語文教案五篇篇三

《父親和鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

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二年級上冊語文教案五篇篇四

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

二年級上冊語文教案五篇篇五

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點詞語：

觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學(xué)情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過程

(一)聽寫：

植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

(三)回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?