作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇一

【教學計劃篇一】

一、指導思想

本期高二地理教學將認真遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針;遵照地理教學大綱要求，在學校、教導處、年級組、教研組的統一部署下，地理教學認真落實新課程計劃，“精心備好每一節課、精心上好每一節課、精心輔導好每一個學生”，努力培養學生的地理創新思維能力、實踐技能與終身學習能力，力爭使學生學有所長、學有所用，將來成為一名合格的中學生。

二、教學目標

使學生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經濟、中國地理的相關基礎知識，培養學生地理學習能力和地理實踐能力，力爭使學生掌握用基礎的地理知識去分析去解決學習與生活中所遇到的問題，成為有強烈愛國情操又具有實事求是科學態度的中學生。

三、工作要求

1、認真鉆研教學大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設計、選編好每一套復習試題。每周進行一次集體備課，在本期內向全校推出一至二堂高質量的公開課。

2、針對不同的的教學內容，選用科學的教學方法，特別是“形象直觀教學法”和“案例教學法”，指導學生形成符合自身特點的學習方法，以提高學習能力，最終達到提高學習成績的目的。

3、充分利用電化教學設備，活躍課堂教學形式，提高學生學習積極性，以達到提高教學質量的目的。

4、布置適量的課堂或課后練習，并及時批改和輔導，以了解學生的學習狀況，便于老師有針對性教學與命題以期達到調動學生的學習積極性。

5、加強研究性學習，指導學生撰寫研究性學習論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優異成績。

6、指導學生積極參與社會實踐活動，將所學的地理知識運用到生產生活中去。

四、教學安排

1、教學內容：本學期主要學完高中地理選修第二冊，然后復習初中中國地理。

2、工作安排：李進廷任教241、242、243三個班并肩負尖子培優輔導，任備課組長;任愛民任教238、239、240、242四個班并負責資料的搜集與整理，還肩負普通培優工作。

3、課時安排：每周安排四課時，本期預計23周，實上課時18周，共計課時72課時。

【教學計劃篇二】

一、教學理念

1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。

3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協調人類與環境關系的活動。

4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

二、本學期教學任務

完成高中地理(必修2)教學。

三、教材分析

“地理2”的主題是人類活動對自然環境的影響，其核心內容是人文地理環境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(聚落問題)-人類干什么(人類活動及其對自然環境的影響)-人類對其生產生活活動的反思(人地關系問題)及其反思結果(走可持續發展道路)-四部分。有以下特點

1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性

2、為高中地理課程學習打下必要的知識基礎

3、采取案例學習的思路安排課程內容

四、學生情況分析

這學期所教高一地理4個班，學生經過一學期的地理學習，初步了解了高中地理的基本學習內容，對高中地理知識已經有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。

a班學生有深度學習的好習慣，缺乏的是活潑的氣質，但又內斂的風度。經過一個學期教學活動，學生已經整體接受地理學科，并形成良性關系，在學習方式上，學生逐漸養成了有效學習方式，地理學習的信心和興趣不斷增強，需要的是知識加深和拓展，平時高考題型的滲透。

b班學生地理基本素質不高，水平相差也比較大，在學習地理的過程中

存在著許多問題，特別是學生的地理基礎知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。

五、教學具體措施

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真備好每一堂課，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。

2、認真上好每一堂課：運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內容，充分調動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、布置適當的課外作業(主要是《導與練》)，并及時批閱、講解作業。教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識，增強學生學習地理的興趣。

6、針對當前的高考改革，加強學科內和學科間的滲透，注重培養學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法。

【教學計劃篇三】

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念;

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施

1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

【教學計劃篇四】

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

【教學計劃篇五】

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念;

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施

1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇二

1、高中地理《地球最多能養活多少人》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

1.能說出環境承載力、環境人口容量的概念及其影響因素。 2.理解全球人口容量估算與前景。【過程與方法】

運用推理、分析找出環境承載力、環境人口容量的關系。【情感態度與價值觀】

1.培養辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的基本思維方法。

2.樹立人口可持續發展觀念，進一步加深學生對我國計劃生育和環境保護兩項基本國策的認識。

二、教學重難點 【重點】

環境人口容量的制約因素。【難點】 木桶效應的原理。

三、教學過程 環節一：導入新課(一)談話導入，引出新課

作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時地球又是人類的唯一家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養有限的人口。地球究竟能容納多少人口?一個國家或地區又能容納多少人口?研究這些問題對于協調人地關系十分重要。下面我們我們就來學習——地球最多能養活多少人(二)講授新課

活動一：請同學們閱讀課本的文字部分談談你們“環境承載力”對的看法。最后教師引導學生一同歸納總結。環境承載力：環境能持續供養的人口數量。衡量指標：人口數量。

活動二：讀課文了解環境人口容量以及影響因素、特點 概念：一個國家或地區的環境人口容量是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數。

資源是制約環境人口容量的主要因素。

特點：①在不同的歷史時期,由于制約因素不確定，環境人口容量具有不確定性;②在一定時期，制約因素相對穩定，可以對人口容量進行相對定量估計，環境人口容量又具有相對確定性。

活動三：世界環境人口容量估計，小組討論。

樂觀論者：人類是大自然中最高級的生物，有聰明才智，人類科技進步的潛力是無窮的;悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養有限的人口，有些資源已經瀕臨枯竭，因此現在地球人口已經太多;

持中間觀點的人：雖然有些資源已經瀕臨枯竭，但人類科技的發展潛力還是存在的，因此100億左右是世界的環境人口容量。(三)鞏固提高

結合課本圖1.11的木桶效應思考并討論：環境承載力與環境人口容量的關系。各種資源的綜合決定環境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環境承載力的大小;這個最小值就是環境人口容量。(四)小結作業

教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，師生共同總結。

作業：明確了地球最多能養活多少人之后繼續預習地球上適合養活多少人?

四、板書設計

《世界氣候類型的分布》教案

一、教學目標 【知識與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區。【過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學生獲取信息的能力，培養善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。

【情感態度與價值觀】

1.引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

2、通過收聽、收看當地天氣預報，了解家鄉的天氣及氣候特點，關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

二、教學重難點 【重點】

世界主要氣候類型及分布。【難點】

世界主要氣候類型及分布。

三、教學過程 環節一：導入新課

多媒體展示投影：北京地區的四季景觀圖片。(京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季)教師引導學生讀圖思考：同一地區，為什么會有這樣大差異?(季節不同，氣候不同所致)多媒體展示投影：兩組不同地區(南北、東西)同一季節景觀圖片：(二月海南風光、大興安嶺冬景、內蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季)(1)讓學生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么(氣溫)?從東到西的景觀差異影響因素又是什么(降水)?(2)從以上景觀圖的變化能得到什么信息? 師生歸納總結：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導入課題。環節二：新課教學 1.世界氣候類型的分布

活動一：比一比，貼一貼──認識氣候類型的分布(教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖)活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經驗，有什么好方法快速找到相應的位置。

【師生總結】低緯地區是熱帶的氣候類型，高緯地區是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化;中緯地區是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據這些規律來拼貼的。

2.世界氣候類型的分布規律

.教師ppt展示書本65頁圖3.28世界氣候類型的分布圖，學生讀圖并思考以下問題。(1)世界上主要有哪些氣候類型?(2)熱帶有哪些氣候類型?各氣候有什么不同?溫帶和寒帶呢?(3)溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型分別是什么?

【師生總結】

(1)世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(2)熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(3)亞歐大陸東岸是季風氣候，內部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。

環節三：鞏固提高

教師讓學生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學生對所介紹氣候類型及分布規律的感性認識。

【師生總結】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。

溫帶季風氣候主要分布在溫帶地區的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內，大部分地區氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。環節四：小結作業

小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。

作業：請同學們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規律展示出來。

四、板書設計

五、教學反思

《俄羅斯-工業》教案

一、教學目標 【知識與技能】 1.能說出俄羅斯礦產資源和工業的特點。

2.運用地圖和其他資料，會簡要分析俄羅斯主要工業區的分布與本國自然資源分布的關系

【過程與方法】

通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，知道俄羅斯的礦產資源分布、工業區和工業部門的分布，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

樹立因地制宜發展的合理開發觀念。

二、教學重難點 【重點】

俄羅斯的礦產資源、工業的特點。【難點】

俄羅斯工業區和工業部門的分布與礦產資源的關系。

三、教學過程 環節一：導入新課

多媒體導入。教師播放俄羅斯的紅場大閱兵視頻，引出俄羅斯工業發達，它有什么優勢呢?進而導入新課。

環節二：新課教學 1.察“顏”觀“色”——看分布

教師ppt展示《俄羅斯礦產資源分布圖》，學生讀圖并思考以下問題。

【問題】

(1)俄羅斯工業發展的優勢?(2)俄羅斯的礦產資源特點? 【學生活動】引導學生讀圖注意的要點，圖例，分布。通過提問的方式得出答案：礦產資源豐富，種類多，分布廣。

【教師總結】從圖中可以看到俄羅斯的工業主要依托豐富的礦產資源，從圖例可以看到礦產資源數量多，證明種類多，從整體分布看到礦產資源分布廣，所以得出礦產資源的特點。

2.工業區分布

教師ppt展示《俄羅斯礦產資源和工業區分布圖》，學生讀圖回答。

【問題】

(1)找出四大工業區，說出名稱，在地圖上指出位置。(2)說出主要的工業部門。

(3)思考這些工業區和工業部門與礦產資源分布有什么關系呢? 【學生回答】分四個小組，分別找出對應的工業區，并找出對應的工業部門。【教師總結】引導學生回答莫斯科工業區：鋼鐵、飛機、火箭(工業最發達地區);圣彼得堡工業區：航空航天、石油化工;烏拉爾工業區：鋼鐵、機械、石油工業;新西伯利亞工業區：煤炭、鋼鐵工業，并歸納總結，工業區都是分布在靠近礦產資源的地區，工業部門的分布與周圍的礦產資源關系密切。比如烏拉爾工業區周邊分布的礦產資源有石油、鐵、鋁土、銅等，當地發展的工業部門就主要包括石油、鋼鐵、機械等。

3.俄羅斯工業特點：

展示材料：“中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品，床上用品、服裝、鞋類和家具等。中國的商品在俄羅斯市場很受青睞。”

問題：假如你要去俄羅斯做生意，那么賣什么才能賺錢呢?原因是什么? 學生回答：采取提問形式，得出答案主要有玩具、體育用品、皮革制品，床上用品、服裝、鞋類和家具等日用消費品。教師總結：中國出口俄羅斯的商品主要是日用消費品。出口這類商品的原因在于俄羅斯與人民生活密切相關的消費品制造業比較落后，中國消費品制造業較為發達，且中國商品在俄羅斯有很大的市場。

俄羅斯的重工業發達，但是與人們密切相關的消費品制造業發展相對落后。工業結構不平衡。

環節三：小結作業

小結：通過請學生回顧總結本節課的知識要點。包括礦產資源的分布特點，工業區和工業部門分布，以及工業特點。

作業：俄羅斯依靠礦產資源和重工業促進了本國經濟的發展，尤其是它的石油和天然氣，俄羅斯被稱為“世界加油站”，但是由于過度依賴石油、天然氣等資源的出口，導致經濟發展不夠持續穩定，請同學們課后利用課外書籍和網絡資源搜集相關資料，為俄羅斯未來的經濟發展出謀劃策。

四、板書設計

《以畜牧業為主的農業地域類型》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。

2.通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力。 【過程與方法】

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業區位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業的區位條件。 2.比較西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件異同點。【情感態度與價值觀】 1.自然條件是農業地域類型形成的條件，人類須尊重自然規律，才能天人合一。2.人文條件越來越大地影響到農業區位選擇，事物是發展的，不能用靜止的觀點看問題。

二、教學重難點 【重點】

理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素。【難點】

對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件。

三、教學過程 環節一：導入新課

運用設置情境導入法，播放有關阿根廷潘帕斯草原的的錄像，并說：在課堂開始之初，請大家觀看一段視頻，視頻是有關農業的介紹。好，視頻播放完了，剛才給大家播放的是阿根廷的潘帕斯大草原。在世界上，由于自然和人文的原因，有的地方從事種植業，有的地方從事畜牧業。在這一節課中，我們從兩種不同的畜牧業為主的農業地域類型來了解一下今天的學習內容。

環節二：新課講授(一)大牧場放牧業

1.【教師講解】通過預習我們知道大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國，澳大利亞，阿根廷，其中美國阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊為主，這些國家有什么特點? 【學生回答】有大面積干旱半干旱氣候區，降水少，草場廣闊。不適宜發展農業種植，其規模大，專業化程度高。

2.展示“材料一：南美洲氣候圖”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業的分布”提問潘帕斯草原的自然環境特點有什么?阿根廷人為促進牧牛業發展做了哪些工作? 【師生總結】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長;地廣人稀、土地租金低;距離海港近，促進了牧場商品性經營。;改善交通運輸條件，圍欄放牧，劃區輪牧，合理利用草場;種植飼料;開辟水源;培養良種牛;【過渡】阿根廷的大牧場放牧業可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么農產品呢?接下來我們來學習乳畜業。

(二)乳畜業

1.教師講解乳畜業的特點和類型，并出示材料圖3.19西歐地形的分布和圖3.20西歐氣候類型分布提問學生，為什么此處適合多汁牧草的生長? 【總結】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長。氣候以溫帶海洋性氣候為主，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。

2.展示材料二：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產品圖，提問學生為什么西歐對乳畜產品有很大的需求量? 【總結】人口稠密，經濟發達，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習慣，市場廣闊;西歐商品率高，機械化程度高，大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區以生產乳制品為主。并在此基礎上講解西歐乳畜業的生產分特點。

(三)對比大牧場放牧也與乳畜業

環節三：鞏固拓展

試著分析澳大利亞牧羊的區位因素。環節四：小結作業

今天，我們主要學了以畜牧業為主的農業地域類型，課后同學們查找一下我國畜牧業的分布及其類型有哪些。

四、板書設計

河流地貌的發育——河流侵蝕地貌與堆積地貌教案

一、教學目標

【知識與技能】

1.知道河流侵蝕的主要類型，辨別在不同發育時期河谷受到的侵蝕作用及河谷形態特征的差異，說出河谷的形成過程。

2.知道河流堆積地貌的主要類型及其發育的位置，說出其形成過程。 【過程與方法】

1.通過比較分析方法區分河流侵蝕地貌的三種形式。

2.通過閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。 3.通過案例的分析學習和討論，綜合分析河流不同堆積地貌的形成過程。【情感、態度及價值觀】

1.豐富學生學習地理的成功體驗，激發學生學習地理的興趣。

2.進一步培養與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態度。

二、教學重難點 【重點】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。 2.流水堆積地貌的形成。【難點】

河流堆積地貌形成過程能力的分析。

三、教學過程 環節一：導入新課

多媒體導入法。通過播放歌曲“我的中國心”，引出主題，帶入新課。

《我的中國心》一曲中朗朗上口的歌詞唱出了全球華人對祖國的深情贊美和無限向往，令海外游子心潮澎湃、熱血沸騰，同時曲中也提到對我國意義深遠的兩條河流長江和黃河，可見河流與我們的生活也密切相關，除此之外，它也對我們的地表形態產生巨大的影響，這節課就讓我們從地理的角度出發共同來探究下河流地貌。

環節二：新課教學 1.河流侵蝕地貌與堆積地貌

【展示素材】長江上游(沱沱河、通天河)及下游(長江三角洲)俯瞰圖 【問題】我國地形復雜，河流眾多，而河流所形成的地貌也是我們在自然界中最為常見的地貌類型之一，上圖是亞洲第一長河長江的上游及下游部分，他們的地形有什么不同?為什么會產生這種差異? 【學生活動】自主思考，回答。上游山高谷深，高低起伏大，崎嶇不平;下游地形平坦，河網密布，土壤深厚。產生差異的原因是上游以河流侵蝕為主而下游則以河流堆積為主。

【教師活動】同學們預習的都很不錯，那什么是河流侵蝕，什么是河流堆積呢?首先讓我們來了解下河流侵蝕。在此之前，我們已經學習過了山岳的形成，發現受不同力的影響會形成各種各樣的山，而河流侵蝕更多的是外力作用。在河流流動的過程中，會破壞并掀起地表的物質，形成侵蝕地貌，這就是河流侵蝕。河流侵蝕在日常生活中的具體表現為河谷，它由溝谷發育而來，降水或冰雪融水在地表流動過程中匯集成為流水。它是怎樣改變我們的地形地貌的呢? 【展示素材】河谷的演變過程 【問題】

(1)繪制三幅圖的河流橫剖面。(2)它們水的流速、流量有什么不同?(3)它們的侵蝕方向分別是什么?(4)對地形的影響分別是什么? 【學生活動】繪圖，自主思考，小組討論，回答 【師生雙邊互動】(1)

(2)河谷上部水流速快，流量大;河谷中部水速水量適中;河谷下部水速慢，水量小。(3)上部以下蝕為主;中部下蝕、側蝕均有，側蝕影響較大;下部以側蝕為主。(4)上部向下侵蝕，地形起伏大，山高谷深;中部向兩側侵蝕，并出現連續河灣;下部不斷向兩側擴展，最終將河谷闊寬。【教師活動】除了下蝕和側蝕外其實還有一種侵蝕方式叫溯源侵蝕，它是不斷向河流源頭方向不斷侵蝕(繪制斷頭河)。大家想想它對我們的的河谷有什么影響? 【學生活動】思考，回答。使河谷加長。【師生共同總結】

【教師活動】我們知道河流除了有侵蝕作用以外，也會產生相應的堆積作用。當河流流到下部的時候流速減慢，河流搬運能力減弱，處于河流中的泥沙等物質會沉積下來，形成堆積地貌。河谷是是河流侵蝕地貌的代表而沖擊平原則是河流堆積地貌的典型代表。

【展示素材】河流堆積地貌示意圖 【問題】

(1)沖積平原是由哪幾部分組成的?每部分分別處于那個位置? 【學生活動】讀圖，思考，回答。【師生雙邊互動】

(1)沖積平原一般是由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成。洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原分別是在河流流出山區的谷口處、河流的中下游、河口三個地區形成的。

【問題】每部分的形成原因是什么? 【學生活動】讀圖，思考，小組探究，回答。【師生雙邊互動】

(1)在山區地勢較陡，河流或季節性的洪水在山區內水流速度很快，侵蝕作用劇烈，攜帶著大量礫石和泥沙。但當水流流出谷口時，地勢突然變得平緩，水道也變得開闊，因而水流速度變慢，搬運能力減弱，使得水流所攜帶的泥沙逐漸沉積下來，就形成了洪積扇或沖積扇。由多個沖積扇或洪積扇連接起來就形成了洪積—沖積平原。

(2)在中下游地區，河流下蝕作用較弱而側蝕作用較強。由于河道彎曲，使得凹岸侵蝕、凸岸堆積，形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴大，在枯水季節露出水面，形成河漫灘。當洪水季節到來時，河漫灘被水淹沒，繼續接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起，就形成了寬廣的河漫灘平原。(3)河流攜帶著大量的泥沙，當河流入海時，如果入海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙就會堆積在河口前方，形成三角洲。若干個三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原。

【教師總結】這節課我們了解了河流地貌的發育和河流地貌的特征。當然大自然的美不僅僅體現在我們所學習過的奇山異水，還有更多雄壯奇妙的自然風景，比如風力、冰川等對地貌的影響，請同學們留心觀察一些奇特的地貌景觀，以此更加了解和熱愛我們共同生存的大家園。

環節三：鞏固提高

靈活運用教材，完成課后閱讀案例“黃河三角洲的發育”，理解黃河三角洲非常發育的原因，結合本節課所學知識作出解釋并完成課后活動，了解黃淮海平原并分析黃淮海平原對農業發展的利與弊。

環節四：小結作業

(1)列表格總結對比本節課所講的侵蝕地貌和堆積地貌。

(2)從網上搜羅一段河流會地貌的影響結合本節課所學知識自主分析其成因及影響。(3)尋找一些奇特的地貌景觀下節課與同學們分享。

四、板書設計

高中地理教招《大規模的海水運動-世界海洋表層洋流的分布》教案

一、教學目標

【知識與技能】

能說出洋流的概念及分類;會分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分布規律。【過程與方法】

通過運用“洋流模式”圖和“世界洋流分布”圖，分析世界洋流分布規律，提高讀圖、析圖能力。

【情感態度與價值觀】 初步養成用地理眼光看待周圍的地理事物和現象的地理思維，形成物質是運動的、運動是有規律的辯證思維。

二、教學重難點 【重點】

洋流的成因及分布規律。【難點】

世界海洋表層洋流的分布規律。

三、教學過程 環節一：導入新課

運用故事導入法，講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。提問：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規律?”進而導入新課。

環節二：新課講授

學生閱讀教材，找出洋流的定義和分類。1.洋流的概念 【問題】什么是洋流? 【學生回答】海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動，叫做洋流。

【教師總結】理解洋流概念時，要把握幾個關鍵詞，常年比較穩定、沿著一定方向、大規模

2.洋流的分類 【問題】

(1)按照洋流性質，洋流分哪幾種類型?其特點有何不同?(2)高緯度海區的洋流一定是寒流，低緯度海區的洋流一定是暖流嗎? 【學生回答】

(1)按性質，洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流;寒流是從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流。

(2)暖流和寒流只是一個相對的概念，是洋流相對于它所流經海區的水溫而言的。【教師總結】一般情況下，從低緯度海區流向高緯度海區的洋流是暖流;反之，從高緯度海區流向低緯度海區的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)3.洋流的成因及分布規律(1)洋流的成因

結合所學知識及學生思考： 【問題】

①在物理中我們就學習過，任何物體要運動，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大規模運動的外力是什么呢? 【學生回答】洋流是在盛行風、陸地形狀和地磚偏向力等多個因素綜合作用下形成的，其中，盛行風是洋流產生的主要動力。

【過渡】在盛行風的影響下，洋流又有怎樣的分布規律呢?(2)洋流的分布規律

教師呈現世界表層洋流分布圖，學生分小組討論。

【問題】

①北半球和南半球中低緯度海區(大致以30°為中心)的大洋環流的運動方向有何差異? ②北半球中高緯度海區(大致以60°為中心)的大洋環流的運動方向是怎樣的?在南半球呢? ③在北印度洋，洋流比較特殊，洋流的流向隨季節而顯著改變，據圖觀察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么變化? 【學生回答】

①北半球中低緯度海區的大洋環流呈順時針方向運動;南半球相反。

②北半球中高緯度海區的大洋環流呈逆時針方向運動;南半球形成了向西流的南極環流。

③在北印度洋，冬季洋流呈逆時針方向運動，夏季洋流呈順時針方向運動。【教師總結】在赤道兩側海區，東北信風和東南信風分別驅使兩側海水由東向西流，赤道以北的稱為北赤道暖流，赤道以南的稱為南赤道暖流;該洋流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯度流去，至中緯度受盛行西風吹動形成西風漂流;當它們到達大洋東岸時，大部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道洋流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成高緯度環流圈。

在北印度洋海區，由于受季風影響，洋流具有明顯的季節變化：冬季盛行東北季風，環流系統呈逆時針方向流動;夏季盛行西南季風，環流呈順時針方向流動。

環節三：鞏固提高

結合教材p58活動，完成活動。

全球海洋表層洋流分布規律：

①以副熱帶為中心的洋流(中低緯度大洋環流)：北順南逆 ②以副極地為中心的洋流(中高緯度大洋環流)：北逆南無 ③南半球中高緯度海區：西風漂流和南極環流 ④北印度洋季風環流：夏順冬逆 環節四：小結作業

1.記憶洋流的分布規律以及名稱。

2.洋流對人類的生產生活有哪些影響呢?(借助網絡資源搜集具體的案例進行說明)

四、板書設計

高中地理《資源的跨區域調配—以我國西氣東輸為例 》（實施西氣東輸的原因）教案

一、教學目標 【知識與技能】

能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸的主要原因。【過程與方法】

1.通過對我國天然氣資源利用開發現狀的分析，養成地理邏輯思維能力。 2.通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點的能力。【情感態度與價值觀】

認識資源對人類發展的重要性及其不均衡性，看到我國為協調資源分配、促進區域發展所做出的不懈努力，養成節約能源資源的好習慣。

二、教學重難點

【重難點】實施西氣東輸的原因。

三、教學過程 環節一：導入新課

設置情境，通過觀看西氣東輸工程的紀錄片了解背景，找出起點和終點。提問：實施西氣東輸的具體原因有哪些?引發學生思考，導入新課。

環節二：新課教學

(一)能源資源生產和消費的地區差異大

【活動】展示我國能源生產和消費比例圖，指導學生讀圖，可分成小組討論、據圖的數據出總結我國東部和西部天然氣生產量、能源消費量的特點。【學生讀圖回答】西部能源消費較小，天然氣的生產占全國三分之二以上;東部能源消費大占比接近50%，天然氣的生產量小。

【教師總結】我國區域能源資源賦存量與區域的發展水平很不匹配，其中，東部沿海地區與中西部地區的能源生產與能源消費存在著顯著差異。東部沿海地區經濟發達，對能源的需求量大，但能源相對貧乏，使經濟優勢充分發揮。西部地區因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。其中新疆的能源資源特別豐富，僅塔里木盆地天然氣資源就占全國天然氣資源總量的22%。然而，新疆以及周邊地區消費較小。所以我們就可以進行天然氣資源的跨區域調配，緩解地區能源消費和生產的不平衡的矛盾。

(二)能源消費結構的調整

【活動】展示《中國與世界能源消費結構(2005年)》圖，指導學生讀圖分析：我國能源消費結構與世界能源消費結構相比有何不同?

【師生共同總結】我國以煤炭能源消費結構為主。我國能源消費結構現狀——煤炭一直占到70%左右。【提問】我國這種能源消費結構存在什么問題? 【學生討論總結】

大量使用煤炭作為能源帶來的問題： ①可吸入顆粒物的主要來源之一。

②造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴重(燃煤排入大氣的大量二氧化硫)。③煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環境污染。

④長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。【提問】為了我國可持續發展，該如何調整我國能源結構? 【師生共同總結】減少煤炭資源的占比。具體措施可提高天然氣資源的比重，天然氣在我國西部儲存豐富，所以說能源消費結構的調整也是我國實施西氣東輸工程的原因之一。

(三)我國油氣資源開發的戰略重點在西部

【探究活動】試從以下幾個方面分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。

1.西部地區天然氣主要分布區的自然條件。

【點撥】西部天然氣資源的主要分布地區，如塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、鄂爾多斯高原等，氣候干旱，人口較少，交通不便，給天然氣資源的勘探、開發帶來了很大的難度。

2.西部地區的經濟實力。

【點撥】相對來說，西部地區經濟實力較弱，沒有足夠的資金支持天然氣的勘探、開發。

3.西部地區的技術力量。

【點撥】西部地區技術力量較弱，且缺乏作相應研究的配套設施，而天然氣勘探、開發的技術要求較高。

4.西部地區的能源消費需求。

【點撥】西部地區人口稀少，經濟落后，對能源的需求較少，形不成促使天然氣勘探、開發的市場動力。

環節三：小結作業

西氣東輸實施以后，對我國區域發展有著重要影響。課后閱讀課本該部分，并帶著以下問題思考：①該工程對整個國家、東、西部在社會經濟和環境方面有哪些影響?②國家如何促進東、西部協調發展?

四、板書設計

《常見的天氣系統——鋒與天氣》教案

教學目標【知識與技能】 1.說出氣團和鋒面的概念和類型 2.描述鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響 【過程與方法】

1.通過閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問題能力 2.通過鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化 【情感態度和價值觀】

通過本課學習，培養學生理論聯系實際的能力。

二、教學重難點

冷鋒和暖鋒的特點及對天氣的影響。

三、教學過程 (一)導入新課

天氣是人們經常談論的話題，因為天氣與人類息息相關，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩中對江南風景的描寫“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”我國古代諺語“一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒 ”;流行歌曲“陽光總在風雨后”等等。都是對不同天氣現象形象生動的描寫。今天老師就和同學們一起說天氣、談天氣、學天氣。

播放2010年9月26日的《天氣預報》片段 [問題引領] 1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素? 2.在天氣預報中，我國東部大部分地區將會有哪些天氣現象?(視頻中天氣圖)3.我國西南地區持續陰雨的現象是如何形成的呢?(視頻中天氣簡易圖)教師小結：因為受不同天氣系統的影響或處于天氣系統的不同部位，陰晴、冷暖、風雨等天氣現象就會有不同的變化。

(二)新課教學 【氣團】

ppt展示天氣預報圖，引出氣團。

回答問題。

(1)什么是氣團?按性質如何劃分?(2)影響氣團性質的主要因素是什么? 教師小結給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質可以分為冷氣團和暖氣團。

(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點?兩個不同性質的氣團交替控制時天氣會怎樣? 小結過度：單一氣團控制，天氣單調，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。【鋒面系統】 1.鋒面概念

[過程體驗]大氣中的冷暖氣團我們肉眼看不見，現在用冷、暖水來演示其交界處的運動特點。在一塑料盒中間插一隔板，兩側分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實驗效果顯著，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數秒內，觀察冷暖水之間的移動現象。

(板圖)畫出鋒面

板圖邊講邊畫，引導學生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線、鋒的含義。

小結強調：冷暖氣團交匯的界面稱為鋒面，由于兩側氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動就會帶來某一地區天氣的變化。

過渡:當鋒面兩側冷暖氣團勢力發生變化時鋒面就會運動，那么鋒面是怎樣運動的? 2.冷鋒

[教師講解] 如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動的剖面示意圖畫在黑板上。

(板圖)畫出冷鋒鋒面側視圖

[問題引領] 冷鋒在移動過程中對天氣會產生什么樣的影響變化? 學生對三個時段的天氣現象和變化的描述開始會有很茫然的感覺，教師適時地提醒學生從氣壓、氣溫、降水、風等幾方面來表述。最后總結完成板書。

[問題引領] 你能舉例說出生活中你經歷的冷鋒過境現象么? 3.暖鋒

[教師講解] 如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒稱為暖鋒。(板圖)畫出暖鋒鋒面側視圖

[問題引領] 暖鋒在移動過程中對天氣會產生什么樣的影響變化? [問題引領] 你能舉例說出生活中你經歷的暖鋒過境現象么? 總結完成板書。(三)鞏固提升

探究冷鋒與暖鋒的不同點：

(四)作業

若鋒面兩側的冷暖氣團勢力相當，會發生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關知識，利用網絡資源搜集梅雨現象以及形成的原因。

四、板書設計

一、

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇三

第一章 認識大洲第一節 亞洲及歐洲教案

第一課時

教師 張俊淵

教學目標

知識與技能

初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。過程與方法

通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力 情感與價值觀

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

教學內容

稱述性知識

“亞細亞”和“歐羅巴” 亞歐大陸 亞洲的地理位置 時區與區時 程序性知識

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知知識

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感

評價方法

作業評價、小測試評價

教學資源

印刷資料 小測試題 多媒體資源 flash動畫 模型實物：

地球儀

教學重點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

教學難點

學會運用地圖說出某地區的地理位置。

教學關鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區域各地理事物之間的相互聯系及該區域的地理特征。

教學過程

（一）導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發言：中國、亞洲、日本??

（二）新授

板書 第一章 認識大洲 第一節 亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

板書

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問 亞洲的地理位置如何呢？

板書 3．亞洲的地理位置

（1）經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經度范圍：東經25度～西經170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接 通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動 分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經度范圍：西經9度～東經66度之間

總結歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？ 學生回答 經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經度范圍：9°w～66°e；緯度范圍：36°n～71°n。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

板書 4．時區

我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢？ 為什么會有這種不同呢？這與什么有關呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？

指導學生讀圖1-2世界時區圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區時，以北京（東八區）正午12點為準。也可用數軸圖表示學生回答：晚上。學會換算不同地點的時間

地方時

講述 把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

時區及換算

講述 全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。其中零時區（也叫中時區），從西經7．5度～東經7．5度。

東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。范圍是東經172．5°～西經172．5 依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀 材料：學會換算不同地點的時間 學生小組討論：

1．為什么會產生“地方時”？ 2．時區是怎樣劃分的？ 3．什么是“區時”？

4．我國采用的是哪個時區的區時？

5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點撥：

拓展訓練 我國一艘遠洋貨輪，從上海出發，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點鐘越過日界線后，當地的日期和時間是多少？

答案：4月30日6點

教學小結

本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。如何換算時區及區時。

作業布置

1、p3活動

2、小檢測題

板書設計

第一節 亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

3．亞洲的地理位置 4．時區

十、課后記

附小檢測題二．

綜合題：

1.讀圖按要求完成下列各題：

（1）圖中字母表示的地理事物為

a________洲 b________洲 c_______ 洋d________洋 e________海峽

(2)從圖中可以看出，東南亞位于________ 洋和________洋之間，北連________洲，南

臨________洲，地理位置十分重要。2.讀圖填圖題

（1）國家：b是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱 i ________海 j________海（3）本地區面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。

（4）歐洲西部的海陸位置是：北臨_______洋，西瀕________洋，南靠________海。

其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇四

高中地理教案模板2016

【篇1：高考地理答題模版 浦北二中高三地理備課組整

理】

高考地理簡答題答題模版

浦北二中高三地理備課組整理2016年秋

合地理科學發展由定性到定量的發展規律。但定量分析要求學生具有較高的數學水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數學的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。

（本資料只用于浦北二中內部交流，不得外傳）5、強調學習“對生活有用的地理”，緊密結合生活實際，新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現，設問不再是以前那種干巴巴生硬的問題，而是與具體事例結合起來，與現實生活緊密相連，試題設置的情景涉及面也越來越廣，體現出對新課程理念的貫徹，“學習對生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢，所給材料均來源于生活實際或最近一個時期內的新聞事件。在考查學生基礎知識的基礎上，引導學生關注生活，關注時事，并靈活運用所學知識。二、選擇題類型

1、正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。一定要看清楚選擇“正確”的還是“錯誤”的 較法、優選法、直選法來選擇。

3、因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。

4、組合型選擇題：由多項選擇轉化為單項選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最后分析剩下的選項。

5、時間和空間順序排列選擇題：解題關鍵是根據自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個再用排除法即可選擇正確順序。

6、選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個角度命制幾道選擇題。 高考地理選擇題的試題類型 1計算類

地理計算是一項重要的地理能力，也是高考考查的重要方面。地理計算主要涉及：比例尺、距離、氣溫垂直遞減率、高度、人口密度、城市化水平、晝夜長短、地方時、正午太陽高度等方

選擇題的解題技巧

高考地理選擇題相對于綜合題而言，選擇題難度較低，因此，要想取得較滿意的成績，選擇題的得分率是很重要的因素。通過對近年來高考選擇題命制的特點和趨勢進行分析，重點講述在高考中面對各類選擇題，應采用的具體方法。在一定程度上決定了我們的高考成績。下面老師就同學們很頭疼的地理選擇題的常見問題做了一些總結。綜合分析近年來的高考選擇題，有以下幾個特征。1、淡化記憶，注重能力考查

近年高考題對純記憶性的知識考查的很少，而是更注重知識的理解和遷移，以及知識之間的聯系。但這不等于說不用記憶，畢竟知識的聯系和遷移需要建立在記憶的基礎上。2、對讀圖、析圖能力的要求越來越高

圖表在地理教學中擔負著特殊的任務，地理圖表是地理信息的載體，是地理學的第二語言。通過圖表對地理知識的考查，既可以考查學生對相關知識的掌握，也可以考查學生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點，在近幾年的高考試題中體現得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點的圖像類型越來越豐富。3、更加注重對細節知識的考查，強調對知識的理解深度 4、有從定性描述到定量分析的變化趨勢

定性分析與定量分析應該是統一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量，而定量分析使之更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結論。所以，高考試題在定性描述的基礎上又增加了簡單的定量分析，符

面。解答地理計算類選擇題的前提是掌握相應的地理知識和原理。對于各類地理計算，同學們首先要掌握相應的地理知識和地理原理，其次要多練習，只有熟悉各種題型才能做到舉一反三、靈活運用。2圖像類

地理圖像既是地理信息的重要載體，是地理試題展示地理信息的重要平臺，也是考查同學們獲取和解讀地理信息能力的重要方式。現在的高考試題基本上已經形成了一種“無圖不成題”的命題模式。從新課標高考試題來看，作為試題切入點的地理圖像非常豐富，主要的地理圖像有：經緯網區域圖、等值線圖、統計圖、剖面圖、示意圖和景觀圖等。判讀地理圖像時： ①先看圖名和圖例，②再根據試題要求和設問分析圖像，③然后挖掘地理信息。

提取有效的地理信息是圖表分析的關鍵，也是解題的歸宿。3因果類 這類選擇題的重要特征是題干與選項之間存在因果關系。類型之一是由因求果，題干為原因或條件，選項為結果;類型之二是由果推因，題干為結果，選項為原因或條件。

解答這類選擇題的關鍵是要清楚地理事物或現象間的內在聯系，準確把握地理基本原理和基本規律。并且要充分調動所學知識及題目提供信息，熟練把握知識之間的內在聯系與因果關系，運用直選法、邏輯推理法或逆向思維法得出結論。4組合類

這類選擇題的選擇項由一個或一個以上組成，是多項選擇題變成單項選擇題的一種主要形式，往往比其他類型的選擇題要復雜一些。解答這類選擇題的有效方法是排除法，即找到一個或幾個錯誤選項，只要含有這樣選項的就一定是錯誤的，最終剩下的為正確答案。具體做題時經常用到直選法、排除法、邏輯推理法等方法。5坐標圖類

這是比較常見的題型，坐標圖是采用數字坐標形式來表示多項地理要素的地理信息圖像。坐標圖有二維坐標（平面直角坐標）圖、三維坐標圖和多維坐標圖。二維坐標圖用橫、縱坐標分別代表兩個地理要素，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，能夠簡明地反映地理要素的時空變化規律。根據點和線的不同，二維坐標圖可分為折線圖、曲線圖、柱狀圖和點狀圖等。6比較排序類

比較型選擇題是以兩種或兩種以上的地理事物作為題干，要求經過比較指出各地理事物之間的共同點或不同點，主要考查考生對相關地理基礎知識的理解和比較分析的能力。比較型選擇題可以考查考生對地理事物認識的深度、廣度和清晰度。

排序型選擇題一般是指把地理事物按時間或空間分布排序的一類選擇題。這類選擇題要求理解地理事象的時間和空間分布規律，然后按照題干的要求進行排序。排序型選擇題主要考查考生對地理事象的時間和空間定位能力、比較分析能力。

解答比較型選擇題的關鍵是要善于利用比較法進行不同地理事物之間相似性和差異性的比較。解答排序型選擇題時，要注意抓住關鍵詞語，結合地理事物或地理現象出現的相對位置來推理它們的位置關系，重在比較判斷再排序。三、如何應對試題新變化

針對以上幾點高考試題的新變化，我們應該從以下幾個方面做好全面系統的復習。1．熟悉教材中所有的知識，做到沒有“盲點” 2．注重對知識的理解，加強總結知識間的聯系 3．加強讀圖、析圖能力的訓練，深入挖掘圖表中隱藏的知識點 4．主動關注時事，靈活運用所學知識 四、解題方法總結

1、直選法：運用學過的知識可以直接選出來，多考察記憶性知識，注意必須看完所有選項再選擇

2、排除法：如果選項羅列地理事物或現象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩余選項。

3、優選法：如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，要選擇最合理選項。例如：美國“硅谷”形成的主導因素是：a、環境優美 b、交通便利c、知識技術 d、市場廣闊答案：c 點撥：形成高技術工業區的區位因素包括知識技術、快捷交通、優美的環境，但主導因素是科技發達。

4、轉換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利于選擇。例如：一年中太陽直射兩次的地區，不會有：a、熱帶沙漠氣候 b、寒流c、冷鋒活動 d、從極地漂來的浮冰答案：d 點撥：將條件轉化為“一年中有兩次直射的地區”屬于熱帶地區，不會存在從極地漂來的浮冰。

5、圖示法：將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。

6、邏輯推理法：根據題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質或結果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結論 一、應試技巧

1、做到：“三審”，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫出關鍵詞）、三審選項（找出合理、正確并與材料和題干有關的選項）。 2、讀完題組內每一個小題，注意各小題之間的前后提示語，然后再從容做題。3、仔細分析題干，明確解題條件 二、選項錯誤的幾種情況（1）因果顛倒

（2）前后矛盾 例如：“在副高控制下，長江中下游多雨”（3）表述絕對化 例如：“迎風坡降水一定多于背風坡”（4）概念混淆

（5）表述錯誤或不完整例如：“赤道地區盛行下沉氣流”“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質組成的天體系統”

（6）以偏概全，以點帶面例如：“以雨水補給為主的河流，汛期出現在夏秋季節”（7）與題干無關

綜合題的解題技巧

首先對問題進行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價類等。特征類就需要從自然和人文兩個方面進行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農業、工業生產特征等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環境效益、經濟效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。

第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進行歸納。

第二步審題，通過分析題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯系平時所學的地理概念和原理，形成解題的思路。

第三步解答，在解答過程中，要聯系題目給出的條件，逐次表述，要有條理性，解答時，可對知識點逐一編號，這樣就會一目了然。提取和解讀地理信息的能力

這部分相當于蓋樓的地基，在地下不直接的得分，但涉及你大樓蓋的高低，是你能否順利解題的前提。地理題和數理化等其他學科不一樣，已知條件大多是隱含的，需要你自己去挖去提取，這就涉及到你的地理素養和平時這部分技能的訓練。有如下幾方面： 良好的審題習慣是提高解題能力的前提

高三學生復習時重解題輕審題的現象比較普遍，一些學生在做題時匆匆瀏覽題目后便立即下筆解答，結果是“失之毫厘，謬以千里”，因審題不清而導致失分的現象時有發生。因此，在做題時應留出更多的時間審清題目，明確試題要求和考查意圖。

審題就是要看懂題意，找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內容與課本的關系、分值與答案要點的關系。要達到此要求，下列幾個審題習慣需要注意培養： 1.審清題干的習慣

① 逐字逐句讀題，不能掃讀。②找中心詞、關鍵詞、限定語，準確把握這些詞語的內涵與外延。如選擇題備選項中，有“都”“全”等詞多為錯項。③嚴防題目中的概念被自己偷換，如：華北與華北平原、氣候區與氣候、分布規律與分布地區、水能與水電等，這些相似詞語的地理含義是不同的。④對長句作一定的語法分析，準確斷句。⑤可在試卷上用鉛筆作標記：畫點、畫線、畫圈等。2.抓住信息的習慣

① 分項檢索信息，如：示意圖要先讀圖例，坐標圖要先弄清各坐標軸所代表的地理事物，表格要先讀表頭，再讀其他內容。②對某一地理事物不同年代的變化圖、多項因素統計表，要細心 地比較信息的變化。③對圖、文、表三者中相關信息要進行有機整合。④對圖、文、表中的信息進行轉換。⑤正確運用信息(尤其是數據信息)來回答問題。3.展開聯想的習慣

從圖、表、文中不能直接獲得答案的，要進行聯想。聯想要盡量回歸課本，回歸地理原理和規律;要挖掘題中的隱含信息，但不能改變題目的條件或添加條件。4.前后互推的習慣

對選擇題題組、簡答題的各個小題，解題時要前后照應，互相推理，從中啟發思維，尋求答案。但要注意，選擇題題組的總題干的材料，才是各小題的可靠條件和依據，不能改變題目的條件或添加條件。前后互推一般是在感覺題干信息不足以解答問題時，擴充有效信息來幫助正確解答問題。這種迂回戰術在碰到難啃的“硬骨頭”時十分有效。清晰的思路是提高解題能力的核心

由于地理原理的應用和地理問題的分析均具有一定的規律性，因此，學習時可根據這些規律，建立自己的思維模式(本輯《試題調研》中提供的思維模板、萬能模板值得同學們借鑒)，形成適合自己的解題思路。

進入高三后，同學們要特別注意解題思路的歸納和總結，對每次練習、模擬考試獲得的解題思路方面的“經驗、教訓”都要認真總結，最好記錄在學習筆記上，經常翻閱。下表是一位地理成績優秀的學生整理的有關河流問題的解題思路。

注：上述分析思路是多角度的，答題時不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。地理問題解題思路

水系特征的分析水系形態、支流和湖泊的數量及分布、流程、河道的寬窄、曲直

水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④結冰期;⑤汛期;⑥水能、航運;⑦水源補給類型——雨水、冰川融水、季節性積雪融水、湖泊水、地下水

凌汛的形成條件一是有結冰期;二是流向高緯

河流洪澇災害的成因分析自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征);人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)

分析河流水能豐富的原因主要從兩個方面分析：一是落差(位于地勢階梯交界處，河流落差大);二是徑流量(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發量的大小)河流的治理措施上游：治理原則是調洪，做法是修水庫、植樹造林。中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，開挖入海河道

水庫壩址的區位選擇①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);②選在地質條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮

規范準確答題是提高解題能力的關鍵

對客觀題，在對試題進行仔細準確的審題和邏輯分析后，要根據解題思路，做出正確選擇。不能先入為主，要因題的條件而異，速度適當，不快不慢，重視第一感覺，不要輕易修改選項。對主觀題，可針對高考評卷“流水作業，采點給分”特點，進行“采點答題”,把握好答案的方向性、全面性、邏輯性和準確性。具體要求有： 答案的方向性

根據問題判斷得分點的基本方向。一定要仔細分析問題，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關鍵詞，如分析區位因素，應從自然因素和社會經濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區位因素，則不能回答社會經濟因素等。調用知識儲備判斷可能的得分點。明確了作答的基本方向，就可根據自己掌握的解題思路確定具體有哪些得分點。如影響農業的區位因素主要有氣候、地形、土壤、水源、勞動力、交通和

市場，則這七個方面就是具體的得分點。答案的全面性

每個主觀題往往都包含著若干個得分點，答題漏點是許多考生得不到高分的主要原因之一。采點答題，就是要明確試題的得分點有幾個，先看分值，根據分值可以基本確定得分點應該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，每點2分，也可能是6個得分點，每點1分。

答題時，為保證盡可能得高分，作答點不能少于得分點，因此可從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面，避免失分。如回答形成原因、區位因素、條件、產生的后果、地理意義等問題，要盡量多答幾個方面。因為地理環境的整體性告訴我們，任何地理事物、現象的形成、發展都是多種因素共同作用的結果。在注意答案全面性的同時，要避免重復采點。高考閱卷時，對多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們應盡可能地發散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上反復闡述，結果浪費了考試的寶貴時間。如分析某地的區位因素時，有的考生回答：陸地上鐵路網稠密，公路四通八達，沿海海運便利。其實這三個方面都是從“交通”這一得分點上作答的。答案的邏輯性

答案一定要條理清晰、層次分明。讓閱卷老師一眼就看出從幾個方面作答，讓得分點一目了然。同時還要主次分明。影響地理事物、現象形成發展的眾多因素中，總有起主導作用的因素。我們在回答問題時，應盡量把主導因素放在最前面。

對因果聯系密切的事物進行分析時，一定要講究條理，或由因索果，或由果溯因，層層深入，切莫亂序。答案的準確性

要用精練的地理語言回答問題，不說廢話，少使用或不使用方言、口語。如不能將“經濟發展水

【篇2：信息技術應用成果高中地理教學設計】

信息技術應用成果

作業題目：

這是一個收獲的季節，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術

應用方面，一定有所提升、有所收獲。

請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節課，并

將這一節課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設備，可用文字記錄），課后根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。

溫馨提示：根據教育部對本項目的要求，切實推行網絡研修與現場實踐相結合，促

進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業時將優先考慮視頻格式的作業為優秀作業。

作業要求：

1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計（含實踐反思）、教學課件（ppt）和課堂實錄。2.作品內容要體現信息技術的應用；教學設計請參照模板要求填寫；教學課

件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。

3.所有作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效。 4.以附件形式統一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）

附件：教學設計模板

教學設計模板

【篇3：2017年高考地理二輪復習專題12交通運輸布局及其影響講學案含解析】

專題12 交通運輸布局及其影響

1．生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。

2．交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

本專題在考查形式上往往以坐標圖、局部區域圖、扇形圖等方式呈現信息，側重考查交通點線的區位選擇和交通運輸方式的選擇、交通建設的意義以及對人類活動的影響。復習時應以重點工程建設為模板，進行詳細地分析，達到舉一反三的效果。

一、鐵路線、公路線建設的區位因素 二、交通運輸點的區位因素評價 三、交通運輸線建設對環境的影響

四、交通運輸對聚落形態的影響

五、交通運輸對商業網點的影響

1．交通運輸對商業網點密度的影響

2．交通運輸對商業網點分布位置的影響 考點一、考查城市交通發展

例1、下圖為某島嶼圖。讀圖完成1～2題。1．最適宜建港口的是()a．① b．② c．③ d．④

2．⑤處建飛機場的有利條件是()a．離海港近，便于客貨的中轉 b．該島風景優美，游客多，經濟效益好 c．地勢較高，云霧少，降水少

d．地形平坦，視野開闊，利于飛機的起飛降落

答案：1.a 2.d

1.導致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素是()a.位置b.經濟 c.地形d.人口

2.甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因是()

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇五

高中地理教案

知識點：洋流。

教科書：高中地理必修一

教學目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環境的影響。教學知識點：

１． 什么叫洋流？

２． 洋流形成的主要動力是什么？以及洋流的分類。３． 影響洋流流向的主要因素以及大洋環流系統有哪些？ ４． 洋流對地理環境的影響有哪些？

５． 世界洋流的分布有哪些？試找出分布規律。

重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響 難點：洋流的分布規律 教學方法：講授法 討論法 教學過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流？→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿一定途徑的大規模流動。（５分鐘）

第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么？→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產生現在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉帶來的地轉偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（１０分鐘）。

洋流的分類→①洋流按成因分為風海流、密度流和補償流。風海流亦稱吹送流，漂流：在風力作用下形成的。盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規模很大的洋流，叫做風海流。世界大洋表層的海洋系統，按其成因來說，大多屬于風海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海域之間便產生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流因為海水擠壓或分散引起。當某一海區的海水減少時，相鄰海區的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。（２０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環流系統有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區洋流流向是穩定的，不受季節影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉變均是受季風改變的影響。北印度洋冬季受東北季風影響，洋流逆時針運動；夏季受西南季風的影響，洋流順時針運動；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風影響，流向向北。洋流系統：表層環流系統以中低緯海區的副高為中心的反氣旋型大洋環流。以北半球中高緯海區的低壓區為中心的氣旋型大洋環流，赤道為低氣壓區，由赤道兩側吹向赤道的東北信風和東南信風，驅動赤道兩側的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區受西風吹動形成西風漂流。當它們到達大洋東岸時，一部風沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成極地寒流。南半球中緯海區的西風漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環流：信風漂流、信風漂流遇大陸后向高緯轉向的補償流、西風漂流、西風漂流遇大陸后向低緯轉向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區（僅指大洋的如下海區：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環流。氣旋型大洋環流：由西風漂流、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區的氣旋型大洋環流。南極繞極環流：在極地東風帶的吹拂下形成環繞南極洲大陸一周的南極繞極環流，再往低緯方向為環繞南極大陸一周的西風漂流，因本海區自然特征比較一致，有些學者把南極外圍海區稱為南冰洋，另一部分學者認為大洋應有其對應的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂。（２５分鐘）

洋流對地理環境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區，海水受到擾動，可以將下層營養鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應地使污染范圍擴大。世界洋流的分布有哪些？

洋流的分布規律：1.中低緯海區，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環流，北半球順時針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風漂流，其性質為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時針）冬逆（時針）”的季風洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風，冬季刮東北季風有關。（２０分鐘）

第三步：回顧知識點，有任何疑慮的向我提問。

課后總結：大部分學生能了解洋流，以及洋流的分布。

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇六

高中地理教案模板范文【篇1：中學地理教案范例】

【篇2：地理學科教學設計參賽模板及范例】

地理學科教學設計參賽模板及范例

第一部分：教學設計模板

教學設計標題（課程標準和教材中規定的教學主題）

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本說明

1教學內容所屬模塊：（注明：必修1、2、3/選修旅游地理/選修自然災害與防治）2年級： 3所用教材出版單位： 4所屬的章節： 5學時數： 分鐘

二、教學設計

1、教學目標：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）

2、內容分析：（根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析教學內容中的重點、難點；簡要說明教學內容在整個知識體系中的位置）

3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的了解程度等）

4、設計思路：（說明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚）教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

………… …… ……

四、教學反思

注意事項： 1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜

太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或制作的各種作品。

第二部分：教學設計范例：

信息及其特征

一、基本說明

1模塊：高中信息技術基礎 2年級：高中一年級

3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節：第一章第一節

5學時數： 40分鐘（教室授課）

二、教學設計

1、教學目標：了解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術的應用價值。

2、內容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節內容比較簡單，教師可根據具體情況有所深入地進行授課。

3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用并不很明確。

4、設計思路：本節課主要內容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務在于積極引導，調動學生的積極性。

三、教學過程

教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查 及設計意圖

課前說明

2’ 投影：高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分。

其中必修為《高中信息技術基礎》

選修包括：《算法與程序設計》《多媒體技術應用》《網絡技術應用》《數據庫管理技術》《人工智能初步》

高中信息技術課程相關的兩類比賽：信息學奧賽與中小學電腦制作比賽 學生了解并可提出問題 課前說明的目的是為了讓學生對高中信息技術的課程結構有所了解，在心里形成信息技術課程整體授課框架的初步印象。創設情境問題引入

3’ 投影：“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案。

教師：如果在沙漠又怎么辦？

通過學生的討論，教師得出結論：物質、能源、信息是人類生存與發展的三大要素。1、討論應該帶什么。才能保證自己順利的走出來。

2、學生討論生存的基本條件與基本需求是什么。 3、看“感覺剝奪實驗”得出答

案。這個導入參照網上教學設計的導入，因為比較容易激發學生興趣，能讓學生很快進入信息技術的課堂氛圍，而且學生在討論生存的基本條件與基本需求時有多種不同的答案，很容易導出“感覺剝奪實驗”讓學生自己得出答案。

新授：

信息的定義6’ 教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響到現在為止，我們接觸到的信息有哪些？ 教師：在列出了這么多信息后，請大家一起來歸納下信息的定義？注意在歸納信息的定義時不必照本宣科，應該用自己理解的語言來描述

教師：信息無時不在，無處不有。1、學生閱讀教材并討論，列出信息的例子

2、學生給出自己的定義 讓學生進一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時通過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解

新授：

信息的特征15’ 教師：信息有哪些特征呢？下面請同學們根據給出的資料說出自己所知道的特征。

投影：資料1：“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭“。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。

教師：請大家想一想：是哪七個字？

教師：這條信息體現了信息具有哪些明顯的特征？

資料2：信息學奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。

教師：這條信息又主要體現了信息哪些特征？

教師：請同學們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征？1、學生在教師的啟發下根據例子說出信息技術的各方面特征。

2、學生自己舉例并進行說明

1、結合例子讓學生理解信息及其特征

2、學生說出自己每天所獲得的特征更能體現信息無處不在。

拓展

信息技術的應用

12’ 補充資料：在第二次世界大戰爆發前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發表一本長達172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區情況，甚至包括新成立的一些分隊的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責問其情報顧問尼古拉上校這些關于國防軍隊的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務手段逮捕了雅葛布，經過審訊，令人驚訝地發現，他的小冊子完全是從德國報紙布告、結婚告示等報道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。

教師：為什么伯希爾德.雅葛布發現了這些機密？而其他人沒有發現？

教師小結：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養成善于收集信息的習慣，訓練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學們不斷努力。在學習中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內容，為什么大家的學習成績卻不一樣呢？同學們應常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題？哪個環節出了問題？… 1、根據資料說出體會。

2、學生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。 3、學生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。

4、學生反思個人學習中的類似問題。 1、根據學生的回答測測學生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學生了解信息處理的重要性。

2、讓同學們在討論中了解到信息的受眾不同，結果也不同。同時，同學們在爭論中可以展現自己的個性。

4、把所學內容與學生實際中碰到的問題聯系起來，學以致用，幫助學生解決問題提供思路，又使學生感覺信息技術課學的東西是有用的課堂總結

2’ 投影：三個知識點框架

教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學過的主要知識點 學生一起回答 回顧本課，對所學內容作總結，學生再回憶一遍，加深印象

四、教學反思

1、這節課可說是上得非常活躍。因為事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎么充電？”還有學生說用衛星定位系統等各種他們能想到的新奇的而我沒有預設的答案，結果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。

3、本堂課內容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預設的深入。其中需要完善的還有很多細節問題。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

（人教版）七年級地理第八章 東半球其他的國家和地區第一節 中東（人教版）七年級地理

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中東

蒲江中學實驗學校

田香容

2006-4-16

（人教版）七年級地理第八章 第一節《中東》

設計者：蒲江中學實驗學校 田香容 設計日期2006年4月16日

一、說課設計（第一課時）

（一）、教材分析與處理

1.教材分析：中東是在學習了我們鄰近的國家和地區之后，從重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區——中東地區進行突出介紹的；中東地區是因為其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯系性而入選本教材的，其重要的地理位置、豐富的能源和獨特的人文歷史背景，從來就是備受世界關注的焦點。進入21世紀后中東的軍事爭端問題，更是成為國際政壇風云變幻的標志，對于走向全球化的中國，和走向開放的中國國民來說，不了解中東，不關注中東的局勢變化，也是不可能的，因此，本節教材在引導學生由生活走進地理，利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養學生關心世界大事，關注世界和平的情感態度及價值觀起著十分重要的作用。

2.教學重點：

（1）圍繞長期的熱點問題的四個焦點問題都是本節的重點，“三周五海之地”、“豐富的石油資源”、“匱乏的水資源”以及“文化差異”四大問題是中東最突出的區域特征。（2）.中東石油資源的分布、生產、出口在世界中的重要地位及對本區和世界經濟發展的影響。3.教學難點：

【篇3：地理教案模板】

1 2 3

高中地理面試試講教案 高中地理面試教案篇七

高中地理教案大全

【篇1：高中地理課堂教學設計模板】

呼倫貝爾市高中地理課堂教學設計

課題名稱____自然界的水循環_____設 計 者______栗娜___________

單 位__滿洲里市第七中學___授課年級__高一年級__授課時間__________

【篇2：高中地理教案匯總(必修二)002】

“中教啟星杯”第三屆高校地理師范生

教學技能展示交流

——教學設計

教學課題：《影響人口遷移的主要因素》

《影響人口遷移的主要因素》教學設計

【篇3：高一地理教案】

前言 走進地理學

由于中考考試科目的設置及教師、家長和社會的影響，部分學生在初中階段對地理不夠重視，表現為學習積極性不高，興趣不濃，學科基本知識和基本技能差。因此，作為高一新教材必修ⅰ的第一節課，教學中通過向學生介紹“地理學是什么”“地理學做什么”“地理學怎樣做”三方面的內容，讓學生全面了解地理學，從而帶領學生從容走進地理學。本節課，教師除向學生系統介紹新課程高中地理學科體系及教學內容的設置安排以外，還應盡可能多地向學生展示新課程教材中有趣的地理現象、地理規律，以增強學生對地理學科的認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風尚。

教學重點1.激發學生學習地理的興趣和動機。2.了解地理學是什么、做什么和怎樣做。

教學難點通過教師引導，使學生對地理學科產生濃厚的興趣，形成愿學、想學地理的思想動機。

教具準備能反映地理學特色的圖片、地理學科的體系示意圖、介紹最新地理學科研究成果的材料或論文精選。

課時安排1課時。一、知識與技能

1．了解地理學的內容和意義。

2．引導學生懂得地理學是什么？地理學做什么？地理學怎樣做？為學好地理課程指出正確的途徑。

二、過程與方法

通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，了解地理是一門什么樣的學科，地理學做什么，地理學通過什么方法和技術來進行研究。

三、情感態度與價值觀

通過本節課的學習，激發學生學習地理的強烈欲望和興趣，培養學生熱愛科學的精神。

教學過程

導入新課

師 教師用信任的目光，將學生看一遍，然后充滿激情地向學生講道：“寧靜的夜晚，我們仰望天空，看到那些滿天的繁星，你會生出什么感想？你是否也有‘我是在哪里？我是哪里來的？我到哪里去？’這樣的疑惑？”

生 大膽想象，踴躍發言。

師 激勵性評價后，指出：人類居住在地球上，地球，是我們的母親，地球是我們每個人的家園，但直到今天我們對地球的真正面目認識得還不夠清楚，如為什么我國大陸每年向東偏南運動8毫米？科學家預言地球軌道正面臨隕石進入的高峰期，人類將如何應對？太陽黑子的周期性爆發對人類有何影響？還有厄爾尼諾現象與世界氣候等都是自然科學和社會科學的未解之謎，如何才能愛護地球，保護地球呢？

生 必須首先了解她，認識她。

師 怎樣快速地、系統地、深刻地認識地球呢？

生 必須認真學好地理學，因為地理學能幫助我們徹底認識地球。

師 今天請讓我帶領同學們一起走進地理學。

板書：

前言——走進地理學

推進新課

前邊我們簡單了解了學習地理學的重要性，地理學是一門什么樣的科學？它包含了哪些學科體系呢？

板書： 一、地理學是什么？

生 閱讀教材，聯系初中地理，了解“地理學是什么”的相關內容。

師（總結精講）地理學不僅只是陳述在什么地方，有什么地理現象，還研究為什么會這樣，今后將會怎樣等復雜的問題，地理學不只是“大地之描述”，而是對作為人類家園的“地”球表層之道“理”的認識和發現。

師 投影“地理學學科體系示意圖”，指導學生了解地理學的學科體系。

除教材所列學科體系外，新課程標準對高中地理學習的具體內容作了必要的說明，即高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成，設置結構圖如下。

師投影課程設置及模塊具體內容 高中地理必修模塊結構示意圖

高中地理共同必修課程共6學分，由“地理1”“地理2”“地理3”（各2學分，36課時）三個模塊組成。這三個模塊是遞進關系，即先學“地理1”，再學“地理2”，后學“地理3”。“地理1”“地理2”和“地理3”既相對獨立，又相互聯系，構成一個整體。

高中地理選修課程由“宇宙與地球”“海洋地理”“自然災害與防治”“旅游地理”“城鄉規劃”“環境保護”“地理信息技術應用”（各2學分，共36課時）7個模塊組成。這些選修模塊涉及地理學及地理學的理論、應用、技術等各個層面，選擇的內容大都關注人們生產生活與地理密切相關的領域，突現地理學的學科特點與應用價值，目的是開闊我們的視野，進一步提高我們的科學精神與人文素養。

生 閱讀教材及聽講，了解地理學科分類及演化。

師 作為一名當代高中學生，除了了解新課標規定的教學內容外，還應該知道一些當代

地理學研究的前沿領域：

全球化及其區域響應研究

陸地表層過程和格局的綜合研究

自然資源保障和生態環境建設研究

區域可持續發展及人地系統的機理和調控研究

地理信息科學、技術和“數字地球”研究等等

生 聽講解，看投影，了解學科概況。

以上我們從宏觀上了解了地理學是什么，那么地理學在微觀上做什么呢？能回答和解決什么問題呢？

板 書： 二、地理學做什么

生 閱讀教材，了解地理學所能解決的問題。

生（回答）地理學能夠回答這樣的問題：人類生存的地理環境是怎樣形成的？各種事物在一定的空間是以什么樣的方式和次序聯系起來的？人類應當以怎樣的態度來構建與環境之間的平衡關系，并與地球上的其他生命形式分享生存權利？地理位置對政治、社會、經濟有什么重要性？??

地理學還能對區域規劃、產業布局、交通選線、自然資源利用、環境保護等決策提供支持；能為經濟重構、提高競爭力、制定能源政策、災害防御、技術創新等方面提供科學依據；在應對全球環境變化、全球經濟與政治重構、饑荒等問題時能夠作出獨特貢獻。

師（強調指出）人地關系是地理學研究的重點，由于地球表層在不斷演化，人類社會在不斷發展，新的認知領域在不斷發現，因此地理學的使命就是深刻提示和合理解決人類與地理環境所面臨的問題，勇于開拓科學認知新領域。

師 投影展示月球環形山圖片，以探月工程為例，引領學生認識當代地理科學研究的前沿領域。

幾千年來，中華民族就流傳著“嫦娥奔月”的美麗神話，1969年美國“阿波羅11號”在月球探測中取得輝煌的成果，先后6次有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440千克的月巖樣品。

美國、歐洲、中國、日本、加拿大和印度，最近都燃起了對月球的興趣，計劃在10年內派太空船到月球展開探索，并提出要建立月球基地。下為部分國家設計的月球實驗基地、月球探測器和計劃實驗情況：

（1）美國宇航局（nasa）正在積極研究新的月球計劃，其中包括設計未來月球基地的研究工作，不僅要研究固定式月球基地，而且還要研究移動式的。以下圖為美國科學家設計的月球基地圖。

（2）在美國大張旗鼓準備重返月球的同時，俄羅斯也準備實施相似的計劃。許多專家也多次強調，俄羅斯可在近期實現月球飛行。

（3）歐洲航天局也不甘寂寞，“smart 1號”月球探測器于2003年9月發射升空，它是歐洲航天局名為“高級技術研究小規模任務”的系列低成本探測計劃的第一步，該計劃擔負著為日后重大研究項目進行前期技術考察的任務。

（4）1990年1月24日，日本用m35 2型火箭成功發射了一顆“繆斯a”號科學衛星，這顆衛星進入太空后更名為“飛天”號。這是日本第一次發射接近月球的科學衛星，使日本成為繼美蘇之后，世界上第三個探測月球的國家。1996年，日本提出了建造永久月球基地的計劃，預計投資260多億美元，在之后的30年之內建成月球基地，包括居住、氧和能源生產廠以及月球天文臺等。將月球軟著陸和自主漫游車技術作為核心技術進行開發，計劃2005年將漫游車送上月球。

（5）2004年1月國務院正式批準繞月工程立項后，經繞月探測工程領導小組研究決定將我國的探月工程命名為“嫦娥工程”。我國第一顆繞月衛星“嫦娥一號”要在2007年打出去。

世界其他國家如印度、加拿大、巴西等國也都有探月、登月的計劃。

生觀看圖片，聽老師介紹。

（承轉）地理課的內容遠比這些問題廣闊得多，中國的、外國的、本地的，我們今天將要學習的地理與以前所學的初中地理不一樣，也會和進入大學所學的專業地理有很大差別。為了學好高中地理，我們應該怎樣做呢？

板 書：

三、地理學怎樣做

師 地理學各分支一般通過哪些方法和技術進行研究？

生 閱讀教材，回答：首先是觀測技術，然后是分析和解釋的技術，最后是表達技術。師（總結精講）①在觀測技術方面，野外調查是最基本的觀測，是獲取第一手資料的最古老的也是最直接的措施，故有“行千里路”之說。隨著現代遙感技術（rs）、地理信息技術（gis）、全球定位技術（gps）的出現，地理學的觀察技術得到了更快的發展。

②分析和解釋的技術，包括分類、空間統計分析、相關分析、對比分析、歸納、演繹、模擬等。借助于“數字地球”建立起來的網絡資源庫，不僅可以使各種分析和解釋做得省時高效，而且還能全面系統、科學合理。

③表達技術包括描述、地圖、地理信息系統、地理可視化等，它促使人們對地理學的觀察更直觀，對地理事物定性、定量的描述更準確。

師 地理學各分支是通過哪些方式來為實踐活動提供服務的呢？

生 閱讀教材，總結回答：可以通過評價和規劃設計為實踐服務，其中評價有自然資源評價、環境影響評價、區域發展條件評價等；規劃設計有土地利用規劃、城市規劃、旅游發展規劃、區域經濟發展規劃等，還有風景名勝區規劃設計、景觀生態設計、土地整理規劃設計等。

師 面對如此眾多的實際問題，我們常常需要打破各分學科的界限，進行全面綜合的研究。

當今世界，資源短缺，環境惡化，人口激增，發展失衡，人類的可持續發展面臨巨大挑戰，面對這些問題，作為一名在校學習的學生，我們能做什么呢？

生 合作討論，組內推薦代表發言。

師 激勵評價學生發言。

課堂小結

通過本節課的學習，我們不僅了解了地理學是什么、地理學做什么，更重要的是知道了今后我們做什么。作為一名中學生，我們一定要學好地理學，增強責任感和緊迫感，培養起認識處理人類發展過程當中出現問題的能力，形成因地制宜、揚長避短、全球化、可持續發展、人地伙伴論等現代理念，獲取應對未來挑戰的基本能力。為實現這一目標，我們必須學好地理學，學好地理課，我們將終身受益。

板書設計

活動與探究

探究課題：神奇的地面觀測器

探究內容：20世紀70年代，原蘇聯在高加索山上建起了世界上最大的反射望遠鏡。其中最大的反射鏡重達70噸，口徑6米。通過它可以觀測到24000千米以外的小小燭光。

攝影在天文學中非常重要，許多天文臺都安裝了一種特別設計的望遠鏡，這種望遠鏡只能拍攝照片，不能觀測天體。世界上最早的恒星和行星照片，就是1840年通過這種望遠鏡拍攝的。

除以上地面觀測器外，你還了解哪些觀測器？

探究過程、方法：通過查閱書籍報刊或從網上下載，搜集有關地面觀測器的相關資料。探究結果：分析和提煉后，在小組內相互交流。地球的宇宙環境

第一節地球的宇宙環境

地球所處的宇宙環境是指以地球為中心的宇宙環境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置，微觀層面是指地球在太陽系中所處的位置。因此，本節教材主要介紹了三個方面的內容：人類認識的宇宙、天體系統、太陽系中的地球，按照由大到小的尺度順序說明地球的宇宙環境，符合學生的認知特點。

課程標準對本節的要求是：描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。本節課重點是天體系統的概念和天體系統的級別大小；地球上存在生命的原因。難點是從地球宇宙環境的獨特性認識地球上生命存在的條件。

教材展示了大量的圖片和數據表格等資料，具有很強的直觀性和很大的信息量，有利于提高學生分析圖表的能力。同時，教材還通過知識窗介紹了人類對宇宙的探索、圍繞太陽運行的天體、月相的觀察等內容。既兼顧了知識的完整性，拓展了學生的視野，又有利于增強學生探索宇宙奧秘的興趣，樹立科學的人生觀和宇宙觀。