無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

仙人掌篇一

我家有一種非常普通的植物，它就是仙人掌。

仙人掌是一種很常見的植物，它生活在干燥、炎熱的地方，所以仙人掌很好養(yǎng)。

仙人掌的樣子很奇怪。它有一個主心，從主心里抽出三四個仙人掌，從抽出的仙人掌中又伸出兩三個仙人掌，你們說它的樣子奇不奇怪。但是，仙人掌的最大特點不在這兒，而在那密密麻麻的刺上，如果你一不小心碰到那堅硬的刺，你的手準(zhǔn)會流血。

爸爸說：別看仙人掌滿身的刺，它的.用處可大了，它可以清熱解毒，可以用來做藥，還可以當(dāng)茶喝。

有一次，我摔了一跤，鮮血流了出來。爸爸連忙把仙人掌切下了一小塊，把刺拔了，剁碎，敷在我的受傷處。過了一會，我馬上就不疼了。當(dāng)我去看仙人掌時，它被我爸爸切下的地方不停的流水，就像人流血一樣，它好像很疼。不過，過了一會它又好了。

這就是我家的仙人掌，神奇吧!

仙人掌篇二

門鈴?fù)蝗豁懥恕Ｎ绎w奔地跑去開門，是爸爸！他臉上帶著笑容，手上捧著一盆仙人掌。仙人掌毛絨絨的，一點兒也不起眼。爸爸看見了，立刻知道我在想什么。說：“別看仙人掌不值錢，可它卻有頑強(qiáng)的生命力！希望你能學(xué)它的優(yōu)點！”說完便把仙人掌交到了我的手中。

我心里不服氣地想：“這個丑八怪會有優(yōu)點？誰信呀！”說完，我沖去陽臺，把仙人掌扔到一邊，不管它了。

過了一個月，我把這盆仙人掌忘得一干二凈。一天夜里，爸爸突然來到我的房間，對我說：“快來看！仙人掌開花了！”我心里嘀咕著：“丑八怪怎么能開花呢？”我到了陽臺，眼睛一亮，什么？仙人掌真的開花了！它身上長出了兩條長莖，莖上各開了一朵雪白的花，好像一支長喇叭！

仙人掌不怕風(fēng)吹雨打，不要求別人照顧，自己頑強(qiáng)地生存，并將美麗的花兒展現(xiàn)在人們的眼前，無私地奉獻(xiàn)自己的一切。啊！我要向它學(xué)習(xí)，做生活中的強(qiáng)者！

仙人掌篇三

仙人掌篇四

大自然有各種各樣的花，有人喜歡芳香的玫瑰，有人喜歡大氣的牡丹，有人喜歡瞬間美麗的曇花……而我卻喜歡不開花的仙人掌。

我家的仙人掌，外形特別可愛，像一只中愛的小兔子，是由三片莖組成的，最下面那片墨綠色的莖，有手掌那么大，像兔子的身體，它上面并排長了兩片嫩綠色的莖，薄薄的，像兔子的耳朵，好看極了。

仙人掌的刺是一簇一簇的，又細(xì)又尖，好像兔子的毛，你別小看這“兔子毛”，還可以做“武器”，一但被扎到特別疼了，我就不小心被它的刺扎了一次。

仙人掌生活在沙漠，生命力特別頑強(qiáng)，雖然它沒有任何香味，但它的作用可不小，是種藥材，如果把仙人掌的“外衣”脫掉，會露出它的“肉”，很好吃，可以清熱解毒。

仙人掌半年不澆水都可以，我有時給它多澆水，有時不給它澆水，現(xiàn)在我家的仙人掌長的特別高了。

有一次，我?guī)е活w好奇心，天天看仙人掌，結(jié)果一年才長了20厘米，我拔了一根“頭發(fā)”一個月才長上，而我有拔了是個“頭發(fā)”結(jié)果六個月才長上。

這就是我家的仙人掌。

仙人掌篇五

我家門前有一片草地，草地上有各種各樣的植物。但是我最喜歡的是仙人掌，這種平淡無奇的植物。

仙人掌身披一件綠色的衣裳，渾身長滿了刺，莖是扁扁的，看上去像一個身披盔甲、英勇無比的大將守護(hù)著這片草坪。

仙人掌看上去平凡，實際上作用可大了！聽說仙人掌可以消炎，把它的刺除去，把肉磨成漿敷在傷口上，就可以讓傷口很快的好起來。據(jù)說，在沙漠中旅行的人經(jīng)常從仙人掌里面取水。因為仙人掌的身體里面蘊藏了好多好多的水分，只要從仙人掌的某個部位開一個口，水就會流出來。

仙人掌非常耐旱，即使十天半個月不下雨、不澆水，它也能生存下來。因為它的根系非常發(fā)達(dá)，能深深地扎進(jìn)土里吸收更多的水分。

仙人掌身上有著一種堅持不懈、勇敢堅強(qiáng)的精神，這些精神值得我們學(xué)習(xí)！這時候，我想到了解放軍叔叔，他們守衛(wèi)在非常艱苦的邊境，保護(hù)祖國，卻不求回報。

我愛仙人掌，愛它那無私奉獻(xiàn)的精神！

仙人掌篇六

仙人掌篇七

我家的窗臺上，有一盆小小的仙人掌，它的成長記載著許多往事。

我是在花市里買到這盆仙人掌的。那天，我來到花店里，引人注目的是一盆球形的仙人掌，上面綴著紫色的花。我被它的艷麗迷住了，但我要了另一盆仙人掌：它一共有三株，每一柱的底部是一個三棱柱形。一株的底上是一個又扁又平的掌。上面的刺又小又短還很柔軟，看上去絨絨的。其余兩株的底上是一個球，一個紅一個黃。

我知道我買的仙人掌沒有那一盆好看，但我的內(nèi)心又對它的解讀：那株有掌的像爸爸他最高大，用掌保護(hù)我們。那株有紅色小球的是我，最小，在最中間。那株帶著黃色小球的便是媽媽了。一家人在一起好溫馨！

但它的成長也多災(zāi)多難。先是媽媽以為黃色的小球是貼上去的，便把它摳了下來。但事情不是她想象的那樣，底上只有一個輸送養(yǎng)料的小孔。后來，我發(fā)現(xiàn)有紅色小球的仙人掌根部發(fā)黑，很松，像軟綿綿的插在土里一樣。是因為水澆多了根部腐爛了。

我以為它的生命就要終結(jié)了，可事情又有了轉(zhuǎn)機(jī)。不久后，仙人掌又從根部伸出了兩條觸須。幾周后，須漸漸地長成了兩株仙人掌，花盆里又有了生機(jī)。

現(xiàn)在，這盆仙人掌在陽光下，繼續(xù)茁壯成長著。

仙人掌篇八

教學(xué)要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫作方法。

3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會作者的贊美之情。

教學(xué)重點： 1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2.了解文章的寫作方法。

教學(xué)難點?； 了解文章的寫作方法

教學(xué)過程?：

二、理解課文內(nèi)容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

a.? 指名說。

b.? 生：四方面

1）、堅韌的性格

2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)

3）、再生力強(qiáng)

4）、花朵美麗（老師適時板書） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）

第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）? 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學(xué)們想像一下。

（4）? 指名讀

第二方面：自我保護(hù)

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

（2）?全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

（3）? 指名讀。

（4）?把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強(qiáng)

朗讀指導(dǎo)層次

（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀

（2） 教師范讀，學(xué)生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點）

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

（4）指名朗讀

（6）?誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導(dǎo)層次

（3）???指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

2.????瀏覽課文，勾畫擬人句

3.????匯報所畫的句子

4.?文章用擬人的寫法有什么好處？

6.?同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7.?? 指名讀一方面

（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）

（在對比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）

三、語言訓(xùn)練（在積累、運用中升華學(xué)生的情感）

四、總結(jié)借物喻人的寫法

贊美：海島上的戰(zhàn)士

提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌篇九

教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解仙人掌的特點和品質(zhì)，對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。

（放環(huán)境惡劣的課件）

2、看完了圖片，你想說些什么呢？

（?學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）

3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首。

（指著板書說，齊讀課題）

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

（學(xué)生自由讀課文）

2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

（小組交流）

三、集體交流匯報

讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

（一）體會仙人掌的外形美

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補充）

2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

（自由讀、指名讀）

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

（出示仙人掌圖片的課件）

現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

（學(xué)生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情）

4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

（在音樂聲中齊讀）

5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

（二）體會仙人掌頑強(qiáng)的生命力

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)啊！

（學(xué)生談體會）

誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會并讀好）

2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

（學(xué)生自由讀）

讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）

3、學(xué)生自由對仙人掌說。

4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！

（自由讀）

誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

（指名讀、評價）

（三）體會仙人掌樂于奉獻(xiàn)的精神

2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

（學(xué)生自由讀）

（學(xué)生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）

讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

（敬佩、肅然起敬……）

讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

（齊讀）

4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

（發(fā)展學(xué)生的個性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）

四、升華中心

1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂于奉獻(xiàn)的精神深深地打動了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學(xué)吧！

假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？

假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？

假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？

假如你是一位……?……

（邊說邊出示文字投影）

2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

3、假如你是……

（學(xué)生匯報）

4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……?（指著板書說）