作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇一

課型：新授課???????????????授課時(shí)間：第??周第??課時(shí)?

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁(yè)?

教學(xué)目標(biāo)：?

1、??學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。?

2、??使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。?

3、??培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?

4、??使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。?

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。?

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙?

教學(xué)過(guò)程：?

一、談話導(dǎo)入?

1、?同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！?

2、揭示課題?

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”?

同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）?

二、探究新知?

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？?

2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義?

（1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？?

（2）出示主題圖課件?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？?

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！?

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？?

3、看書第1頁(yè)，完成書上的填空。?

指名口答訂正。?

三、活動(dòng)?

1、拍手游戲?

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手?

（2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。?

2、小組活動(dòng)?

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……?

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫?

四、小結(jié)?

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？?

作業(yè)布置：?

板書設(shè)計(jì)：??

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇二

大家對(duì)小學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿了解嗎?下面小編以《位置》說(shuō)課稿為例，跟大家探討一下寫說(shuō)課稿的方法，希望對(duì)大家有幫助!

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

2.教材簡(jiǎn)析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在的情景中， 根據(jù)行、列具體確定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列具體確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(二)自主探索，合作交流。

首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

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第一單元《位置》教學(xué)反思

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣

引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

第一課時(shí)《上下、前后》教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來(lái)也不費(fèi)勁，但是在處理課堂作業(yè)大本時(shí)卻出現(xiàn)了困難。比如：小貓?jiān)冢?? ）的上面，（??? ）的下面。如果這樣問(wèn)：“小雞的上面是（?? ），小狗的下面是（?? ）。”學(xué)生都沒(méi)有問(wèn)題，但是語(yǔ)句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過(guò)來(lái)。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點(diǎn)有關(guān)系。

第二課時(shí)《左右》教學(xué)反思：

對(duì)于“左右”的教學(xué)，學(xué)生有點(diǎn)困難，在老師的印象中總是以為學(xué)生對(duì)于左右分不開，現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)不是分不清左右，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上。在判斷時(shí)可以告訴學(xué)生以動(dòng)或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運(yùn)動(dòng)中的物體以物體本身左右為準(zhǔn)；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三課時(shí)《位置》課后隨筆：

這一課是為后面學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”打基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，一般橫著為行或排，豎著為列。練習(xí)一中的第5題比較困難，可以把靜態(tài)的呈現(xiàn)改為動(dòng)態(tài)演示，加上“開始、停”等詞語(yǔ)，形象描繪小螞蟻的行走路線，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣。一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于橫著為行，豎著為列很不習(xí)慣，好不容易明白自己的座位在第幾排第幾個(gè)了，然后一搬到圖上就開始犯迷糊，不知道怎么回事？是不是和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)系呢？

第四課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》反思：

學(xué)生靈活運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，在實(shí)際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步描述物體的相對(duì)位置，通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

2、通過(guò)合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

1、通過(guò)觀察和說(shuō)一說(shuō)達(dá)成目標(biāo)1。

2、通過(guò)練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知激趣引入

介紹周圍的同學(xué)

師：來(lái)了許多老師誰(shuí)愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

介紹到誰(shuí)該生站起來(lái)向老師招招手

二、新授

1.主題圖學(xué)習(xí)新知

師：（播放課件）這一年級(jí)（5）班的同學(xué)們看坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】

師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂(lè)樂(lè)他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎？

學(xué)生得出幾種答案：

（1）從左往右組從前往后個(gè)

（2）從左往右組從后往前個(gè)

（3）從右往左組從前往后個(gè)

（4）從右往左組從后往前個(gè)

師：你們說(shuō)得都很有道理老師說(shuō)清楚他應(yīng)在從左往右組從前往后個(gè)座位現(xiàn)在你們能找到他嗎？

【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】

師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)然后指名說(shuō)）

【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】

2.學(xué)習(xí)新知

師：從左往右數(shù)請(qǐng)組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

師：從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手；個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；個(gè)同學(xué)笑一笑；第六個(gè)同學(xué)……

同桌互相說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾。

說(shuō)出你的前，后，左，右同學(xué)的位置

3、活動(dòng)

設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來(lái)的學(xué)生安排座位

找住址

出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲

(3)找電影院的座位

a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

樂(lè)樂(lè)去電影院找不到座位怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫助他？

學(xué)生分組討論怎樣幫助他

b.模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。

假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排

分組討論座位上的號(hào)碼是怎么樣排列的

讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

反饋 ：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否做對(duì)位置了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)幫忙檢查

課堂小結(jié) ：看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會(huì)了嗎

板書設(shè)計(jì)

位置

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一、教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲（如握握手，聽(tīng)反話等）來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對(duì)一些一時(shí)理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、 使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

四、課時(shí)安排：4課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

位置 （第5頁(yè)）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 投影 課件 座次卡

教學(xué)過(guò)程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。 學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？ （指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個(gè)站起來(lái)！ 第2組第1個(gè)拍拍手！ 在哪里？ 第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話

在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話”

要求

（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇七

一、說(shuō)教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

2.教材簡(jiǎn)析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

三、說(shuō)學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（二）自主探索，合作交流。

首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

（三）反饋練習(xí)，鞏固升華。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)學(xué)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)

1.基本練習(xí)（書上第6頁(yè)的做一做）；

2.變式練習(xí)（書上第9頁(yè)的第7題）；

3.發(fā)散練習(xí)（書上第8頁(yè)的第5題）；

4.升華練習(xí)（說(shuō)反話）；

目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)行、列確定物體的位置

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

一、 激情引入

1、師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：上下、前后、左右

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的上面有什么？下面有什么？

前面有什么？后面有什么？

左邊有什么？右邊有什么？還有嗎？

學(xué)生暢所欲言。

2、師：真不錯(cuò)，能記住自己的上下前后左右了。那你能辨別別人的上下前后嗎？下面我們一起來(lái)看一副圖。（出示主題圖）你看，這個(gè)班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)講臺(tái)在哪里？

學(xué)生指出講臺(tái)的位置，在小朋友們的前面。

師：老師要向大家介紹一位新朋友，他叫小明，坐在第一組第二個(gè)，你能找到他嗎？

學(xué)生在圖中找小明。

師：老師是從左邊開始數(shù)的。誰(shuí)的左邊？

生：我們的左邊。（師：你認(rèn)為呢？）

師：說(shuō)的真好。這里一共有幾個(gè)小組？第二小組在哪里？

第5小組在哪里？

師：現(xiàn)在老師指一個(gè)小朋友，他在第幾組第幾個(gè)，知道的小朋友舉手，看誰(shuí)反應(yīng)快！

老師指，學(xué)生說(shuō)。再老師說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指。

這么多小朋友，你想認(rèn)識(shí)哪一位，說(shuō)說(shuō)他的位置。

3、師：小朋友，你能告訴大家你的位置嗎？第幾組第幾個(gè)？同桌兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生反饋，說(shuō)自己的位置。

師：那你能說(shuō)說(shuō)你的前面的同學(xué)、左邊的同學(xué)、右邊的同學(xué)、后面的同學(xué)的位置嗎？

完成練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后同組，左右同個(gè)）

4、師：有個(gè)小朋友在桌上擺了很多動(dòng)物卡片，你看，（出示圖片）他還說(shuō)了猴子在哪里，看到這些動(dòng)物卡片，你們能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)并回答。

二、 發(fā)展練習(xí)

1、 情境說(shuō)明

課件展示一幢樓房（由p9第7題）

師：這是一幢漂亮的新樓，數(shù)一數(shù)一共有幾層，幾個(gè)單元？

每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師、兩位小朋友等很多人。

2、活動(dòng)

看一看，是誰(shuí)住在2單元4層右室？（音樂(lè)林老師）

（1）師：春節(jié)快到了，林老師要請(qǐng)兩名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，如果老師要你們?nèi)ネㄖ偂⑿〖t，因?yàn)樗麄円蚕肴ィ銈兡苷业剿麄兊募覇幔浚?單元5層左室，1單元1層右室）

師：找到小剛小紅，現(xiàn)在誰(shuí)能帶他們到解放軍叔叔的家？（2單元5層）

（2）師：誰(shuí)愿意到王爺爺、李奶奶家打掃衛(wèi)生？（1單元2層左室，1單元3層右室）

（3）師：醫(yī)生也想跟你們一起去，別忘了去請(qǐng)他？（2單元2層左室）

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題，再由“問(wèn)題”的探討而進(jìn)入一種新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是新課程理念的反映。讓學(xué)生在交流中，自己體會(huì)、總結(jié)根據(jù)“行”和 “列”來(lái)描述一個(gè)物體的位置，必須首先得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個(gè)參照。在讓學(xué)生找出小明的位置這個(gè)教學(xué)片斷中，是學(xué)生自我感悟得到的，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，有利于促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的提升。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇九

教材分析

《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)生分析

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識(shí)的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的。

每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能在具體情境中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。

2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的觀念。

課前準(zhǔn)備有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

教學(xué)流程

一、鞏固舊知，激趣引入。

1.捉迷藏游戲。

師：你最喜歡做什么游戲？

學(xué)生說(shuō)完后，課件出示小動(dòng)物躲藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面、書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學(xué)生描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示）。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物躲藏的位置。（板貼：位置。）

2.介紹周圍的同學(xué)。

師：今天來(lái)了許多老師，誰(shuí)愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。

二、新授。

1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

師：（播放課件）這是一年級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

【熟悉整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。他坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？

學(xué)生可能得出以下幾種答案：

（1）從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

（2）從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

（3）從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

（4）從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

師：你們說(shuō)得都很有道理，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

【學(xué)生找到后，點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。】

師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)。）

【注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】

2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說(shuō)。）

師：你能說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？

三、活動(dòng)。

1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎么給他安排座位？

【注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】

2.找住址。

（1）情境說(shuō)明。

（課件展示一幢樓房。）

師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。

（2）活動(dòng)。

①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？

選3名學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫。）

②師：誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

③師：誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：二單元4樓左室。）

3.找電影院座位。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

（課件動(dòng)畫演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”。樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”）

教師邊演示邊敘說(shuō)情境。

師：誰(shuí)能幫助他？（分組討論。）

（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？”）

師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號(hào)。）

（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）

師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！

（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）

師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。

（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）

學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)互相幫助。

師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學(xué)生坐好）動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”。】

師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇十

上、下 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。? 使學(xué)生在觀察、游戲與交流中充分感受到上、下的含義。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 在說(shuō)有關(guān)上下的例子時(shí)，抓時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行上下樓梯安全方面的教育。 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 討論法、游戲法 ?? 正方形卡片用談話導(dǎo)入課題拉近與學(xué)生之間的距離使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。??讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使學(xué)生能夠?qū)W以致用。??用做游戲的方式，來(lái)鞏固新知識(shí)。一、談話導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！ 2、 揭示課題 聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知 1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？ 2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義 （1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示掛圖 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？ 你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？ 3、 看書第1頁(yè)，完成書上的填空。 指名口答訂正。1、拍手游戲 （1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手 （2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。 2、小組活動(dòng) 小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面…… 三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：大樹爺爺很喜歡小動(dòng)物，就建造了一座美麗的房子，準(zhǔn)備送給小兔子、小松鼠、猴子、孔雀，請(qǐng)你們給它們分分房子吧？要求：請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)，拿出圖片。（1）小組成員一起給小動(dòng)物們分一分房間。（2）用“上”“下”說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的位置關(guān)系。（老師課前為每一小組準(zhǔn)備小兔子、小松鼠、猴子、孔雀的圖片；固體膠。）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述）四人小組上臺(tái)介紹分房情況。激勵(lì)：同學(xué)們可真棒啊！你們看大森林漂亮嗎？（老師說(shuō)的同時(shí)勾勒出一些樹，花、草）小動(dòng)物可愛(ài)嗎？看到這么美麗的大森林，可愛(ài)的小動(dòng)物，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？四、感受生活中的上下1、師 ：同學(xué)們，觀察我們身邊的物體，你能用“上”“下”說(shuō)一句話嗎？2、小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最上面？師：先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的想法？（1）、分組討論，交流。（2）、集體匯報(bào)。五、課堂小結(jié)師：在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！五、作業(yè)布置： 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫 。

△?數(shù)學(xué)書第二頁(yè)做一做第1小題。 ☆?? ※?

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前、后 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。? 使學(xué)生在觀察與游戲中感知新知。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置 三者相比的相對(duì)性。 討論法、游戲法 ?? 第2頁(yè)的情景圖。用游戲?qū)胝n題拉近與學(xué)生之間的距離使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。?一、導(dǎo)入：今天,我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫? 淘氣說(shuō):“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎?”,哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給淘氣出出主意呢? (記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)就可以了) 你想的辦法真不錯(cuò),原來(lái)利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步認(rèn) ???這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中解釋“前后”的應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)“前后”的意義和相對(duì)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性。???????????????識(shí)“前后”。 ?二、學(xué)習(xí)新知： 1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。 2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？ 生1：是。 生2：是班里的很多小朋友。 我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？?3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。 4、 出示第2頁(yè)主題圖。 （1）自己根據(jù)圖畫提出問(wèn)題。 （2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。（3）出示書上問(wèn)題，教師指名回答后，學(xué)生在書上填寫。三、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)1、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在生活中，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到“前后”的概念。2、說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？3、交換位置，再說(shuō)說(shuō)。4、表演：（1） 從班中選出5人要去公園，他們?cè)谂抨?duì)買票，從這一活動(dòng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)相關(guān)的知識(shí)。（2）我們來(lái)到了開往湯河公園的公共汽車上，我們要去公園，還要坐幾站呢？你認(rèn)為要想回答出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，必須先干些什么？（看懂站牌）四、講故事，拓展認(rèn)識(shí)，滲透思想教育學(xué)生練講，要求要用上“前后”這兩個(gè)概念，同時(shí)，要把故事敘述清楚。五、練習(xí)：做一做第2題。 1、 學(xué)生自己看圖，理解圖意自己讀題。 2、 小組解決問(wèn)題。 3、 在書上填寫。 六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了？????????????????

△?數(shù)學(xué)書第二頁(yè)做一做第2小題。 ☆?? ※?

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左、右 使學(xué)生能正確辨別左、右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和觀察能力。 通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 討論法、游戲法 ??? 掛圖、彩筆、紙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。一、感知自身的左右1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（1）??? 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ ???????????????利用學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)習(xí)左右的知識(shí)。這樣學(xué)起來(lái)，不但輕松，而且印象深刻。??????????????????????????????????????????用做游戲的方式，來(lái)鞏固新知識(shí)。??????????????????????????????2.體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）??? 師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。）（6）揭示課題。3.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1.找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？全班交流。2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3.師小結(jié)，全課結(jié)束。????????????????

△?數(shù)學(xué)書第4頁(yè)做一做。 ☆?? ※?

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位置 能初步描述物體的相對(duì)位置。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念 通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序方面的教育。 準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 討論法、游戲法 ??? 座位號(hào)、電影票用捉迷藏游戲?qū)胝n題，使學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。?一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。二、新授:l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？2.發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。3.指出說(shuō)位置要確定方向。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知l.明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。2、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽(tīng)課清楚。3、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

△?數(shù)學(xué)書第6頁(yè)做一做。 ☆?? ※?

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇十一

教材分析《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)生分析

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識(shí)的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的。

每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)＆lt;//pgn＆gt;創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能在具體情境中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。

2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的觀念。

課前準(zhǔn)備有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

教學(xué)流程

一、鞏固舊知，激趣引入。

1.捉迷藏游戲。

師：你最喜歡做什么游戲？

學(xué)生說(shuō)完后，課件出示小動(dòng)物躲藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面、書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學(xué)生描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示）。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物躲藏的位置。（板貼：位置。）

2.介紹周圍的同學(xué)。

師：今天來(lái)了許多老師，誰(shuí)愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。＆lt;//pgn＆gt;

二、新授。

1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

師：（播放課件）這是一年級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

【熟悉整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。他坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？

學(xué)生可能得出以下幾種答案：

（1）從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

（2）從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

（3）從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

（4）從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

師：你們說(shuō)得都很有道理，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

【學(xué)生找到后，點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。】

師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)。）

【注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】

2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說(shuō)。）

師：你能說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？

三、活動(dòng)。

1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎么給他安排座位？

【注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】

2.找住址。

（1）情境說(shuō)明。＆lt;//pgn＆gt;

（課件展示一幢樓房。）

師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。

（2）活動(dòng)。

①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？

選3名學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫。）

②師：誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

③師：誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：二單元4樓左室。）

3.找電影院座位。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

（課件動(dòng)畫演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”。樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”）

教師邊演示邊敘說(shuō)情境。

師：誰(shuí)能幫助他？（分組討論。）

（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？”）

師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號(hào)。）

（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）

師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！

（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）＆lt;//pgn＆gt;

師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。

（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）

學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)互相幫助。

師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學(xué)生坐好）動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”。】

師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

課后評(píng)析

本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如“找電影院座位”的活動(dòng)，為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)買票進(jìn)場(chǎng)的情景”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過(guò)程中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場(chǎng)找座位。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，真正掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇十二

數(shù)學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細(xì)講是自下而上、自左向右來(lái)觀察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來(lái)，所以有人提出了疑問(wèn)：在上下方向上數(shù)學(xué)中位置的確定方法與生活中的相反?按行、列確定物體的位置學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，如教室里的位置、電影院的座位等等。

本節(jié)課“位置”的教學(xué)，教材只要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情景中從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置 。這節(jié)課我本著“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累.....讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生描述自己的位置、根據(jù)老師的描述找位置、根據(jù)同學(xué)的描述“猜猜他是誰(shuí)”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感受到從兩個(gè)維度描述就可以確定物體的位置。在學(xué)生能準(zhǔn)確而熟練地確定自己的位置之后，讓學(xué)生說(shuō)出自己和前后左右的同學(xué)的位置，并從中找出規(guī)律，看看前后的兩個(gè)同學(xué)和左右的兩個(gè)同學(xué)和自己的位置有什么關(guān)系，從而讓他們發(fā)現(xiàn)：左右的同學(xué)和自己在同一排，前后的同學(xué)和自己在同一組。因此，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。

圖形和植物是按我們觀察到的上下左右分，人和動(dòng)物怎么辦?這是個(gè)難解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)明動(dòng)物和植物一樣不分左右，與我們?nèi)擞^察的左右為準(zhǔn)。人物就與人物在圖中的左右為準(zhǔn)。讓學(xué)生明確這個(gè)道理和學(xué)習(xí)的方法，能夠用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題提高能力。

《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。