時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇一

1、通過點數(shù)游戲?qū)y(tǒng)計活動感興趣，體驗記錄、統(tǒng)計的樂趣。

2、探索不同的點數(shù)方法，能夠用自己的方式記錄班級物品的數(shù)量（20以內(nèi)），并與同伴交流分享自己的點數(shù)、記錄方法及統(tǒng)計結(jié)果。

活動重點：幼兒能夠用自己的方法點數(shù)玩具數(shù)量并做記錄。

活動難點：幼兒能夠探索不同的點數(shù)、記錄方法。

經(jīng)驗準備：

1、幼兒有過做記錄的經(jīng)驗。

2、幼兒玩過20以內(nèi)點數(shù)游戲。

3、認識數(shù)字1-20。

材料準備：

水彩筆每人一支，記錄表每人一張，小組記錄板每組一塊，玩具每組兩筐，膠棒每組2個，0-9數(shù)字小卡片若干，0-9數(shù)字大卡片一套。

一、問題導入，激發(fā)興趣，師生共同點數(shù)、記錄、統(tǒng)計。

前幾天，小朋友們把班級的玩具進行了分類，今天我們來統(tǒng)計一下這些玩具的數(shù)量。

2、請你說說，你是用什么方法數(shù)的？你是用哪種方法記錄的？

3、請你用不同的方法來數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量？

4、請小朋友觀察這兩張表格有哪些相同點和不同點？

教師總結(jié)：

我們總結(jié)的點數(shù)方法有：一個一個點數(shù)、兩個兩個雙數(shù)點數(shù)......

二、教師引導幼兒自由分組，計數(shù)、記錄，統(tǒng)計班級玩具的數(shù)量。

師：1、剛剛我們數(shù)了班級小朋友的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，小朋友們可以用不同的點數(shù)方法和記錄方法。請你搬椅子到自己想統(tǒng)計的玩具桌邊。

2、請你們仔細觀察桌子上的物品都有什么？他們都是做什么用的？

3、請你選擇自己想統(tǒng)計的玩具，用你喜歡的方式數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，把你數(shù)玩具的方法記錄在表格里。

4、已經(jīng)數(shù)完的小朋友，請你們把自己組數(shù)的玩具數(shù)量，寫在小組大表格里，并和你旁邊的小朋友互相看一看結(jié)果，說一說自己數(shù)玩具用的方法。

三、師生共同觀看、填寫班級大統(tǒng)計表，并交流計數(shù)、記錄的方法

師：1、小朋友們都已經(jīng)按照自己的小統(tǒng)計表把自己組玩具的數(shù)量統(tǒng)計在小組大統(tǒng)計表里面了。

2、我們來看看小朋友們的統(tǒng)計情況。

教師總結(jié)：小朋友都用自己的方式統(tǒng)計出了玩具的數(shù)量：有一個一個點數(shù)、2個2個數(shù)、把玩具放在一排數(shù)......等等這些方法。

四、活動延伸：

1、小朋友們之后可以嘗試用其他不同的方式，統(tǒng)計一下我們班級其他玩具的數(shù)量。

2、想一想我們怎么保證剛剛統(tǒng)計的玩具數(shù)量是對的？

反思總結(jié)：大班幼兒抽象開始萌芽，對數(shù)學活動感興趣，我從幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)幼兒對班級物品數(shù)量感興趣，綱要指出:幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并且能夠體驗數(shù)學的有趣。所以我從每天幼兒都能接觸到的玩具入手，給幼兒營造寬松自主的空間，請小朋友們點數(shù)并記錄和探索不同的記錄方法。

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇二

1.教師之間用真誠、平和的態(tài)度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關(guān)系，激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每位教師的潛能。

2.讓教師在教研_同研究主題活動設(shè)計、共同反思教師的實踐，用專業(yè)的眼光去分析、思考，提升教師的教育經(jīng)驗，成就教師的專業(yè)發(fā)展。

3.讓教師們在事業(yè)上互相鼓勵，互相支撐，共同研討，一起面對，形成互相支持、勇于探索、共同進步的教師團隊。

二、本學期教研工作重點：

1.提升教師素質(zhì)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2.有效開展教研活動，以有效教研帶動有效教學，提高研究有效性。

3.每位教師寫出一份有價值的教育論文或教學案例、活動設(shè)計、觀察日記、教育隨筆等。

三、本組教師：

楊麗、林玲、韓素花、劉巧超、李德紅、秦妍

四、教研活動形式：

交流探討、課例研討、聽課評課、專題研究、交流分享。

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇三

季節(jié)在變化，周圍的樹木也在悄悄地發(fā)生著變化。落葉樹的樹葉薄而大，為了減少水分蒸發(fā)，它們由綠變黃、變紅，逐漸枯萎并隨風飄落。常綠樹的葉子肥厚而細小，表面還有一層蠟質(zhì)來鎖住水分，所以它一年四季常綠。

【活動目標】

1.了解常綠樹、落葉樹的主要特征，能區(qū)分落葉樹和常綠樹。

2.能運用觀察、觸摸等方式，發(fā)現(xiàn)并初步概括出常綠樹葉與落葉樹葉的不同。

3.對樹木的特征和變化感興趣，知道愛護樹木。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動準備】

1.活動前帶幼兒觀察幼兒園的樹木并拍照，觀察、采集各種落葉樹和常綠樹的樹葉。

2.活動背景圖表、圖片，“幼兒學習材料”——《秋天多美好》。

【活動建議】

1、請幼兒觀察樹的照片，討論發(fā)現(xiàn)落葉樹和常綠樹的不同。

提問：你認識這些樹嗎?秋天到了，它們的葉子有什么變化?

小結(jié)：秋天到了，有些樹的樹葉會變黃、變紅、變干枯，并從樹上落下來，這些樹叫落葉樹。有些樹的樹葉一年四季都是綠的，這些樹叫常綠樹。

2、幼兒分組觀察收集到的樹葉，發(fā)現(xiàn)落葉樹葉和常綠樹葉的不同。

(1)將收集到的樹葉按照落葉樹和常綠樹分別放到兩個籃子里，引導幼兒分別選擇進行對比觀察。

(2 )小結(jié)：落葉樹的葉子比較大，薄而軟，顏色變淺、變黃，摸起來比較粗糙。常綠樹的葉子比較細、小，厚而硬，顏色多是深綠色，摸上去比較光滑。

3、結(jié)合《秋天多美好》分析、判斷幾種常見樹(是落葉樹還是常綠樹)。請幼兒觀察《秋天多美好》第4一5頁上的各種樹木和它們的葉子，結(jié)合經(jīng)驗和圖片進行分析判斷，記錄在圖表中，鼓勵幼兒說出根據(jù)。

【活動延伸】

鼓勵幼兒探究落葉樹落葉以及常綠樹不落葉的原因并進行記錄，引導幼兒在科學區(qū)進行分享。

活動反思：

一次成功的活動，最主要是能吸引孩子積極參與，主動獲得知識經(jīng)驗，體驗快樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望這正是科學教育的首要目標，讓孩子在探索的過程中慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。通過關(guān)注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道“像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它“落葉樹”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹。”教學活動重過程、重情感體驗、重能力的培養(yǎng)?；顒忧耙浞肿龊貌牧系臏蕚?，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的經(jīng)驗和收獲。整個活動圍繞著“葉子”，孩子在愉快、輕松的氛圍下學習、感知，滿足了他們的好奇心，對他們能力的培養(yǎng)：如觀察、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學習要求。

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇四

空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬物的蓬勃生長都離不開空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開課堂，運用多種感官感覺的活動，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。同時，隨著我們社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來越糟糕，呼吁幼兒保護環(huán)境從身邊小事做起。

活動目標

1.認知目標：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

2.技能目標：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

3.情感目標：養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

重點難點重點：讓幼兒認識空氣的特性。

難點：嘗試獨立完成實驗操作。

活動準備

1.水槽、透明水杯若干個。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動過程

1.導入：

師：小朋友們早上好!小小手，放膝蓋。

師：今天老師帶來一個游戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小朋友說說剛剛做游戲的時候有什么感覺。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導小朋友說出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導小朋友逐一發(fā)表意見。

教師小結(jié)：空氣是看不見摸不著的。

2.展開

(1)教師演示

師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個小魔術(shù)來看看空氣究竟神奇在哪里。

教師演示紙巾不會濕的實驗。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。

教師演示紙巾會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

(2)幼兒操作

分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。

(3)教師演示

把紙巾換成手帕，教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。

教師演示手帕會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的實驗。

教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕會濕跟材料無關(guān)，都是因為空氣的關(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子。

3.活動結(jié)束

教師請幼兒簡單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導幼兒與同伴分享，交流自己做實驗的過程。

師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

師：(實驗結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實驗的工具放在區(qū)域活動里，想做這個實驗的小朋友可以取來做。

活動總結(jié)

結(jié)合活動過程中幼兒的表現(xiàn)，我對本節(jié)課總結(jié)如下：

1.幼兒求知欲望較強，積極性高。兒童對空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個主題活動實施的過程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，循序漸進地進行各個領(lǐng)域的教學活動。

2.注重安全，整個活動過程幼兒參與動手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

3.老師在開展主題活動前的預知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇五

設(shè)計意圖】

本節(jié)活動是建立在幼兒初步認識了傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的，教師從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們一個發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對傘的喜愛。并通過小實驗的方式讓幼兒得出傘的不同面料與防雨性能的關(guān)系從而進一步發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷的能力，并以此為突破口讓幼兒在實驗、研究、總結(jié)中提升對傘的認識，從而讓其對傘的其它秘密產(chǎn)生更多和更強烈的研究意向與研究意愿。

【活動目標】

1、讓幼兒通過觀察、觸摸更進一步的感知傘在圖案和面料上的秘密。

2、通過小實驗讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系

3、幼兒用自己喜歡的方式記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。

4、初步培養(yǎng)幼兒自主實驗和相互合作的能力。

【活動準備】

1、幼兒搜集傘的有關(guān)知識，對傘的種類、結(jié)構(gòu)、功用上有初步的了解。

2、實驗用：6不同的面料組成的面料板、小杯子、噴壺、大盆、小盆、抹布各5套以及實驗記錄表5張。

【活動過程】

1、情景表演入場，引出傘

——教師放《春雨沙沙》的歌曲，為幼兒營造下雨的美的意境

師：你們都喜歡傘嗎？（喜歡），你們心中一定都有一把最喜歡傘，現(xiàn)在就讓我們變成這把傘，給大家展示展示吧。

師：誰來說說你剛才變的什么傘？

幼：小白兔的、奧特曼的、藍貓的??

師：你們傘真是各種各樣、千奇百怪的。

——幼兒的發(fā)散想象

2、（1）幼兒通過看傘觀察傘面上的圖案。

幼：??

師：你們喜歡什么圖案的傘？（我們喜歡有小動物、還有寵物的傘）

師：哦，其實這些都是叔叔阿姨根據(jù)小朋友的喜愛專門為小朋友設(shè)計的兒童傘。

師：你覺得媽媽（爸爸）會喜歡什么圖案的傘呢？

幼：??

師：說的真好，回家以后別忘了問問他們啊。

師：（指廣告?zhèn)悖┬∨笥寻l(fā)現(xiàn)這把傘上有什么？

幼：有字

師：這種傘是用來干什么的呢？

幼：是用來做廣告的，宣傳自己的東西好，是廣告?zhèn)?/p>

教師小結(jié)：造傘的叔叔阿姨真聰明，讓我們一看圖案就知道這些傘是誰需要的，是干什么用的，這些奇妙的圖案就是傘的一個秘密。

（2）幼兒通過摸傘感覺傘的面料。

師：這么漂亮的傘面是用什么面料做的嗎？

幼：??

師：不如讓我們?nèi)タ匆豢矗幻?，用手感覺一下它是什么面料的。

師：你還摸到了什么面料的？

幼：??

師：這么多啊，你最喜歡哪種面料？為什么？

幼：我喜歡紗布的，它很漂亮，還可以跳舞??

師：你知道我喜歡什么面料的嗎？

我喜歡那種防雨效果好的，不漏雨的面料做的傘，是什么傘？

幼：雨傘

師：知道我為什么喜歡雨傘嗎？

幼：怕雨淋濕，??

教師小結(jié)：對了，因為雨傘是我們生活中經(jīng)常用到的傘，下雨的時候它可以保護我們，不讓我們被雨淋濕，這樣我們就會少生病。

3、幼兒自主探究式的小實驗和記錄實驗的過程

（1）共同探究實驗與記錄的方法

師：雨傘的作用可真大?。?/p>

師：哎~~你們想不想做把雨傘呢？（想）

師：做雨傘我們得選什么樣的面料呢？

幼：不漏雨的??

教師帶領(lǐng)幼兒認識面料：棉布、綢子布、條絨布、塑料布、遮光布、防雨布

師：哪些面料防水性好呢？

師：你們知道小實驗都誰來做的嗎？

幼：科學家

師：對，從現(xiàn)在開始你們就是小科學家了，當科學家是很嚴格的，一定要認真，你們有沒有信心做好科學家（有）

————幼兒自主探究實驗的方法

師：你們打算用什么辦法試這些面料呢？

幼：我需要水，把它放到水里，就知道了??

師：恩，這是一種辦法，還有其他的辦法嗎？

幼：我想用噴壺往上噴。

師：這也是一種方法。誰同意他的方法？（幼兒舉手）

師：哦，我明白了，（出示課件）你是想用噴壺噴出來的水來代表我們生活中的雨，是嗎? 真聰明，是科學家的腦子。

師：那好，你來給大家示范一下好嗎？

師：你需要幫助嗎？

師：再想一想，還有更好的辦法嗎？我們做實驗和做游戲不一樣，實驗的結(jié)果要準確。

師：（出示課件）你們有沒有辦法讓這塊面料更像我們生活中的傘面呢？（讓幼兒說說）。

師：誰想來試試？你可以請別的小朋友幫助，也可以用這些工具。

師：你們真棒，又會分工又會合作，真像科學家。

師：你打算怎么記錄各種面料防水還是不防水呢？

師：我相信小科學家們都有你們自己喜歡的最棒的記錄方法，一會就請你們

每組實驗后，一起商量做好記錄。

實驗之前的要求：

師：科學家做實驗之前請聽好實驗規(guī)則：

第一、認真地觀察并記錄實驗結(jié)果。

（2）實驗后的交流、分享、總結(jié)

師：通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖都代表什么意思??？

（每組選一位代表，其他小朋友可以補充）

你們的記錄方法很棒，大家同意嗎？

師：小朋友看看這些記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這上面3種都是防水面料，下面3種是不防水的面料。）

師：你們的眼睛很亮，上面這些面料防雨性能比較好，有防雨稠、塑料布、遮光布。適合做雨傘，下面這些防水性不好，有棉布、綢子布、條絨布。

但它們很漂亮，可以做什么傘呢？（漂亮的裝飾傘，工藝傘。）

師：好，通過做小實驗，我們又發(fā)現(xiàn)了面料上的秘密。

4、教師引發(fā)新的關(guān)注點，提升幼兒的認識

師：除了傘面上有秘密你還發(fā)現(xiàn)了傘的其他秘密嗎？

現(xiàn)代傘的外形較彎，弧度較大

——引出：你們知道人們?yōu)槭裁匆压糯鷤愀某涩F(xiàn)代傘的樣子呢？

（為了更好的防雨）

教師總結(jié)：看來傘的秘密還有很多很多，這需要我們這些出色的小科學家以后來繼續(xù)去研究傘的其他秘密。

活動反思與評析：

一、關(guān)于目標、內(nèi)容及組織形式。

1、這次活動目標我定位于通過小實驗讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系以及幼兒用自己喜歡的方式記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)上，主旨是讓幼兒真正成為實驗的主人，真正賦予他們科學家的角色，給他們足夠的研究空間，讓他們積極嘗試，主動參與研究并嘗試用自己喜歡的方式記錄等。從目標達成情況上看這樣探究意味很濃的活動，幼兒有了展示自己想法的機會，有了表達自己想法的平臺，因此，孩子們研究的氛圍很濃，探究的意愿很強烈。

2、本次活動是建立在幼兒初步認識傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的。著名幼教專家朱家雄說：孩子們掌握知識，是一個循序漸進的過程，不能力圖知識的豐富想讓幼兒一口吃個胖子，這是沒有意義的?；顒拥那腥朦c不能太泛太多，教師要找準這節(jié)活動的切入點，這樣的活動才會有意義。因此，在內(nèi)容上我也選擇了“傘的秘密” 中的“傘面”這一較小但幼兒經(jīng)常會關(guān)注的切口展開，同時又把幼兒可能在生活中經(jīng)常會接觸到，但是從來更深的去研究過的面料的防水性這個更加具體的問題作為更具體的切入點來進行研究，這樣目標的指向性更強，幼兒很容易研究，很容易進入角色，同時也很容易有所收獲。

二、關(guān)于師幼互動

1、我從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對傘的喜愛。并充分考慮了大班下學期幼兒的認知需求，盡量站在他們的立場上考慮他們想學什么，想研究什么。并賦予他們小科學家的角色，可以培養(yǎng)他們初步的任務感和責任感。最后，教師尊重幼兒的意愿進行記錄，既給了幼兒寬松的研究氛圍，同時也收獲了幼兒的想象，挖掘了他們創(chuàng)造想象的內(nèi)在潛力。

噴壺 生活中的雨

圖二：面料防水性記錄表

圖三：比較古代散與現(xiàn)代傘的不同

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇六

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇七

執(zhí)教：蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖幼兒園

陶淋

【活動目標】

1．認知目標：通過實驗初步感知不同布料的吸水性不同；

1．物質(zhì)準備：雨天圖片和音樂，棉布、紗布、絨布、防水布人手一份，瓶蓋、記號筆、記錄表每人一份。

2．經(jīng)驗準備：幼兒接觸過雨傘，知道雨傘擋雨的功能。【活動過程】

一、開始部分：情境導入，引出課題: 1．師：小朋友，今天有些圖片寶寶來到我們的教室，我們一起來看一下。

提問：你們看到了什么呢？

二、基本部分：猜想與探索不同布料的吸水性。

（一）認識布料，展開猜想

（1）介紹記錄表：問號表示猜一猜，小手表示動手試一試。（2）與幼兒一起討論記錄符號。（3）交代操作要求。

（4）幼兒感知操作，并進行記錄。（5）介紹交流猜想結(jié)果。

（二）探索發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論

1．師：我們的猜測到底是不是這樣呢？我們一起動手試一試。2．教師示范操作（把布放在手心上，用蓋子舀水倒到布上，觀察一下哪一種布吸水，哪種布不吸水）

3．交代操作要求：將每一種布都試一下，試完一種布就把結(jié)果記錄在有小手的格子下面，然后再試第二種布。試驗時把你的記錄表放邊上一些，別打濕了。試驗完了把記錄表粘貼起來。

4．幼兒動手操作，感受幾種布的吸水性，并填寫記錄表 5．幼兒交流，師幼共同驗證操作結(jié)果。

小結(jié)：棉布、紗布、絨布都能吸水，防水布不能吸水。

三、結(jié)束部分

1.提問：哪種布適合做雨傘的傘面？

2.總結(jié)：防水布不吸水，水不會滲透到布里，水直接從布面溜下去，所以適合做雨傘；而其他幾種布料都能夠吸水，水會從布的外面滲透到里面滴下來，淋濕撐雨傘的人，因此不適合做雨傘布。

延伸：

科學領(lǐng)域教學計劃大班篇八

1．通過活動，讓幼兒、家長感覺到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。

2．讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學的本領(lǐng)。

3．家長有進一步了解自己孩子的.機會，加深家園情、師生情、親子情。

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（一）、教師講話

集體合唱：歡樂頌、新年頌

主持：尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們，大家新年好！在歡聲笑語中，我們迎來了充滿希望的20xx年。我們又長大了一歲，預祝大家在新的一年里身體健康、萬事如意！

下面，讓我們伴隨著優(yōu)美的舞姿一起走進這歡樂時刻吧！

（二）、家長代表講話

（三）、幼兒節(jié)目表演：三句半

（四）1、堆紙杯:堆紙杯，在不倒的情況下并在指定時間內(nèi)（三十秒），誰最高者就得獎。

2、搶椅子（幼兒游戲）

3、占圈（幼兒和家長共同游戲）

一名家長和孩子為一隊，邀請數(shù)對聽音樂，音樂停止后誰占到圈誰贏，每次淘汰一隊，最后一隊為勝利者。

4、投中目標

家長拿紙球，幼兒拿紙框站在前方，家長把紙球投進去，進數(shù)目最多者為勝。

5、掌上明珠

要準備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點，球未丟就得獎。桌子豎排三張。參賽者沿桌子繞一圈。