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推薦轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)勇于擔(dān)當(dāng)快速行動(dòng)范文簡(jiǎn)短一

工作作風(fēng)建設(shè)事關(guān)集團(tuán)發(fā)展大局，為了深入學(xué)習(xí)貫徹精神，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面提高工作質(zhì)量和水平，現(xiàn)向三部門員工發(fā)出如下倡議：

一、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升工作檔次和服務(wù)質(zhì)量。

二、嚴(yán)格遵守公司和集團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依章工作、按規(guī)辦事。

三、提高對(duì)工作的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)工作，切實(shí)提高工作效率，力戒辦事拖拉、推諉現(xiàn)象。

四、崇尚簡(jiǎn)單的工作關(guān)系，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀集團(tuán)發(fā)展大計(jì)，力戒勾心斗角、爭(zhēng)名奪利的不良風(fēng)氣。

五、弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，牢記“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，從工作實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持真抓實(shí)干、講真話、報(bào)實(shí)情，力戒浮躁。

雙手扶持千木茂，同心澆灌萬花稠。倡議每位員工積極行動(dòng)起來，從小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)“”發(fā)展規(guī)劃做出貢獻(xiàn)!

倡議人：

xx年x月x日

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一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

過去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達(dá)到會(huì)說、會(huì)問、會(huì)做。這個(gè)過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。

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為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，充分履行商務(wù)職責(zé)，努力提升商務(wù)形象，更好地服務(wù)全縣對(duì)外開放事業(yè)，落實(shí)井陘縣構(gòu)建生態(tài)屏障及優(yōu)化發(fā)展環(huán)境會(huì)議精神，我鄭重承諾如下：

一、以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)從我做起、優(yōu)化環(huán)境是我追求”為主題，以密切同人民群眾的血肉聯(lián)系為核心，以解決機(jī)關(guān)作風(fēng)方面存在的突出問題為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和干部生活作風(fēng)建設(shè)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行黨的路線方針政策、嚴(yán)格遵守“十個(gè)不準(zhǔn)”，嚴(yán)明紀(jì)律。保證不在工作時(shí)間擅離崗位、上網(wǎng)炒股、玩游戲、酗酒、到休閑娛樂場(chǎng)所活動(dòng)或參與其他違規(guī)違紀(jì)活動(dòng);對(duì)屬于職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)推諉扯皮，對(duì)應(yīng)當(dāng)辦理的事項(xiàng)不予辦理，或未在規(guī)定時(shí)限、承諾時(shí)限內(nèi)辦結(jié);廉潔自律、做到不遲到、不早退，堅(jiān)守崗位、恪盡職守。

三、工作有序，服務(wù)熱情，制度健全，形成相互配套的工作機(jī)制，各項(xiàng)工作做到制度化和規(guī)范化，不斷提高辦事效率和工作服務(wù)水平。

四、通過機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)力求能夠做到為社會(huì)公眾提供服務(wù)周到;不對(duì)管理服務(wù)對(duì)象態(tài)度冷硬、蠻橫粗暴、故意刁難，不利用職務(wù)和工作便利向企業(yè)和管理服務(wù)對(duì)象暗示、索要好處，或接受其饋贈(zèng)、收受財(cái)物。

以上承諾，敬請(qǐng)全體干部職工及社會(huì)各界予以監(jiān)督。

承諾人：xxx

時(shí)間：xxxx年xx月xx日

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篇1：大學(xué)生法制觀念淡薄的原因分析和解決對(duì)策 大學(xué)生法制觀念淡薄的原因分析和解決對(duì)策

【摘要】近幾年，媒體關(guān)于大學(xué)生犯罪的報(bào)道層出不窮，這從一定程度說明大學(xué)生的法制觀念淡泊。其根源在于家庭、學(xué)校和社會(huì)等諸多方面的因素。社會(huì)風(fēng)氣與潮流引導(dǎo)著社會(huì)成員追求個(gè)人享受，拋棄社會(huì)責(zé)任，依附關(guān)系人情，漠視法律制度，使得大學(xué)教育也隨社會(huì)導(dǎo)向而看重知識(shí)傳授，輕視素質(zhì)培養(yǎng)。社會(huì)價(jià)值的偏頗和學(xué)校教育的缺陷，直接導(dǎo)致了家庭教育在孩子人格和心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的忽視。綜合起來，就構(gòu)成了大學(xué)生法制觀念淡薄的深層根源。對(duì)大學(xué)生犯罪的預(yù)防和法制教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的共同努力，從而使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 法制觀念 原因和對(duì)策

一、大學(xué)生犯罪的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生作為象牙塔內(nèi)的天之驕子是一個(gè)特殊的群體，在任何時(shí)候都受到全社會(huì)的密切關(guān)注，包括他們的犯罪行為。2004年的“馬加爵事件”讓國(guó)人第一次認(rèn)真審視大學(xué)生犯罪的問題。近些年，“70碼”、“我爸是李剛”、以及“藥家鑫案”都是大學(xué)生犯罪的典型，無一不顯示出當(dāng)代大學(xué)生法制觀念淡泊的嚴(yán)重性。充分了解和把握大學(xué)生犯罪的屬性，對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪具有重大的意義。

一般大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀有以下幾個(gè)因素：

1.大學(xué)生的心理矛盾與沖突逐步加劇導(dǎo)致犯罪。大學(xué)生雖然在生理上基本成熟、定型，但在心理上發(fā)展卻很不穩(wěn)定。馬加爵因貧困的家庭背景和封閉的性格常招致同學(xué)的嘲笑，長(zhǎng)期壓抑的自卑心理最終爆發(fā)，使他喪失理智殘忍地殺害了四名同學(xué)。在面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，人際交往與自我封閉的矛盾，獨(dú)立意識(shí)和從眾心理的矛盾，自卑等諸多矛盾和沖突時(shí)，大學(xué)生往往比社會(huì)上的同齡人更脆弱、更沖動(dòng)，其情感與情緒的不穩(wěn)定性便暴露出來，如果這些矛盾和沖突得不到有效引導(dǎo)，就可能演變成大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。2.社會(huì)價(jià)值觀念扭曲和社會(huì)責(zé)任感缺失導(dǎo)致犯罪。

“70碼”事件中，肇事大學(xué)生完全不在乎撞人，聲稱可以用錢解決問題。金錢至上的觀念埋沒了對(duì)生命的敬畏，人類的善良在金錢利益面前正在貶值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益的驅(qū)動(dòng)下，越來越多的人把物質(zhì)占有量的多少作為衡量個(gè)人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地影響了大學(xué)生，使他們的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲和錯(cuò)位，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)于精神方面的追求，削弱了傳統(tǒng)道德對(duì)行為的控制力。“官本位”的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致部分“官二代”擁有特權(quán)思想，認(rèn)為依仗父母的權(quán)勢(shì)可以無所畏懼，為所欲為，即便觸犯法律也能避免承擔(dān)責(zé)任。

3.家庭教育的失誤導(dǎo)致了孩子的畸形成長(zhǎng)。大學(xué)生法制觀念淡泊，犯罪現(xiàn)象頻發(fā)的一個(gè)重要原因是家庭不適當(dāng)?shù)慕逃绞剿斐傻摹Ｔ趹?yīng)試教育制度的驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)們往往只重視分?jǐn)?shù)教育，而忽視了對(duì)子女人格的培養(yǎng)。在教育方式上多采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或簡(jiǎn)單的打罵。這種消極的教育方式容易讓子女產(chǎn)生敏感、懼怕、偏執(zhí)等不良性格，一旦心理失衡，就容易在沖動(dòng)之下導(dǎo)致犯罪。“藥家鑫案”正是家庭教育失誤下的悲劇。藥家鑫在眾人眼中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、得過各種獎(jiǎng)勵(lì)，彈得一手好鋼琴。肇事后向傷者連捅八刀，是因?yàn)榭匆妭哂涇嚺啤Ｉ逃钦麄€(gè)教育的原點(diǎn)。泰戈?duì)栒f過的“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，把生命教育視為原點(diǎn)可謂正本清源。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任課堂，家庭教育對(duì)孩子將來全面發(fā)展起著不容替代的作用。4.學(xué)校教育的缺陷影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，各類學(xué)校依舊沒有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是過分倚重知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生心理健康、人格健全的教育卻是缺失的，也包括對(duì)敬畏生命教育的缺失等。學(xué)校的法制教育僅限于知識(shí)的傳授，而沒有形成與法律思想相適應(yīng)的價(jià)值觀，沒有將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)動(dòng)機(jī)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念教育的對(duì)策

預(yù)防犯罪，增強(qiáng)法制觀念教育是全社會(huì)共同的責(zé)任。大學(xué)生犯罪案件是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多原因綜合作用的產(chǎn)物。要想減少和預(yù)防犯罪，就必須從根源解決問題，形成人人知法守法的法制環(huán)境，這需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和全社會(huì)的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，這樣才能取得根本性效果。

1.大學(xué)生應(yīng)從自身做起，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的自我控制能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。有了積極明確的人生目標(biāo)，就有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可以使人積極向上，從而克服各種心理問題，避免因?yàn)樾睦砜仗摱a(chǎn)生犯罪的傾向。培養(yǎng)良好的自控能力，就能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)所帶來的種種壓力，對(duì)于家庭貧困、就業(yè)困境所產(chǎn)生的心理困惑要勇于面對(duì)，不能消極逃避，同時(shí)不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，始終以樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活。大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)建立和諧友善的人際關(guān)系，正確處理好自己與他人的關(guān)系。加強(qiáng)意志力的鍛煉，改正自己的不良行為習(xí)慣。2.家庭教育要轉(zhuǎn)變觀念，注重子女人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。父母要建立德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，成人與成才雙管齊下的培養(yǎng)目標(biāo)，把健全人格、健康心理的培養(yǎng)放在首位。要善于與子女溝通，了解子女的內(nèi)心世界，尊重子女的意愿，不將子女當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具，發(fā)揮助推力作用而不是牽引力作用。

3.學(xué)校教育要大力發(fā)展思想政治教育、道德教育、法制教育。在校大學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要擁有高尚的思想道德和牢固的法制觀念，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來，民族的希望。他們肩負(fù)著二十一世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興的重任。他們的法律素質(zhì)、思想品德將直接關(guān)系著法制的建設(shè)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

4.社會(huì)主義法制建設(shè)有待優(yōu)化，社會(huì)不良風(fēng)氣必須遏制。依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家的治國(guó)方略要進(jìn)一步落實(shí)，以此為大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部社會(huì)條件，但是，我國(guó)民主法治建設(shè)過程中，法律制度不完善，在某些方面還存在不和諧因素。只有社會(huì)全體成員都形成一種正確的價(jià)值觀，共同抵御不良的社會(huì)風(fēng)氣，才能避免大學(xué)生受到污染，才能讓校園處在一種和諧的法制環(huán)境下，從而達(dá)到良好的教育效果，使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

總之，大學(xué)生法制觀念淡薄及頻頻犯罪已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，已經(jīng)引起社會(huì)高度的警覺。在消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，人們的觀念、信仰、價(jià)值觀都發(fā)生了極大的變化，大學(xué)校園不是真空地帶，多元化的社會(huì)畢竟帶來多元化的校園生活。一個(gè)事實(shí)擺在公眾面前，學(xué)歷與素質(zhì)并不成正比，并不是學(xué)歷越高素質(zhì)就越高，犯法的可能性也就越小。本文結(jié)合我國(guó)大學(xué)校園里發(fā)生的幾起惡性違法案件，圍繞大學(xué)生犯法的獨(dú)特的地方和趨向，大學(xué)生犯法的動(dòng)機(jī)和誘因，試圖分析大學(xué)生法制觀念淡薄的原因及解決的對(duì)策，愿與同仁商榷。篇2：個(gè)人查擺問題整改措施

個(gè)人查擺問題整改措施（2014年8月25日）

根據(jù)縣委關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的要求，在縣委督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，我參加了教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教育、聽取意見、查擺問題、交心談心等工作，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，對(duì)照檢查了遵守政治紀(jì)律和執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定情況，深入查找了“四風(fēng)”方面存在的突出問題，深刻剖析了產(chǎn)生問題的根源，形成了個(gè)人對(duì)照檢查材料和“四風(fēng)”問題臺(tái)賬。為扎實(shí)開展好下一階段的整改落實(shí)、建章立制環(huán)節(jié)，結(jié)合查擺出的問題，制定本整改措施。

一、總體要求、指導(dǎo)思想、工作原則

（一）總體要求

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng) “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”12字總要求。按照習(xí)近平總書記關(guān)于“教育實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵在整改落實(shí)，把問題解決到位”的精神要求，把以解決“四風(fēng)”問題為核心任務(wù)，把立行立改作為狠剎“四風(fēng)”的重要手段，把逐項(xiàng)整改作為教育實(shí)踐活動(dòng)的最基本要求，把建章立制作為祛除病根的治本之策，更加牢固的樹立正確的政績(jī)觀、權(quán)力觀和世界觀。全面深入推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)化運(yùn)用教育實(shí)踐活動(dòng)成果，提高工作效率，切實(shí)維護(hù)群眾利益，保障群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

（二）指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十八大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗臶，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委、市委、縣委有關(guān)規(guī)定，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”方面存在的突出問題，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行群眾路線的自覺性、主動(dòng)性、堅(jiān)定性。

（三）工作原則

1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、聚焦“四風(fēng)”問題。針對(duì)查擺剖析出來的問題，特別是專題民主生活會(huì)查找出來的問題，進(jìn)行再梳理、分類，從解決實(shí)際問題和建立制度著手，整改落實(shí)，力爭(zhēng)抓一項(xiàng)成一項(xiàng)。

2、堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，開門整改。堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，確保各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)任務(wù)不走過場(chǎng)。堅(jiān)持開門整改，對(duì)涉及群眾切身利益的問題要充分聽取群眾意見，嚴(yán)格按照整改的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)限、責(zé)任和進(jìn)度落實(shí)到位。

一、整改任務(wù)和措施

（一）立行立改事項(xiàng)

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入不夠務(wù)實(shí)的問題 整改措施：（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念。最重要的是強(qiáng)化理論觀念。要通過加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，努力掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，掌握黨的基本理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，作為今后工作的指南。（2）進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，努力做到學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己研究新情況、解決新問題的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)。摒棄學(xué)習(xí)走過程、應(yīng)付的態(tài)度，吸取理論知識(shí)的精髓，為完成黨賦予的各項(xiàng)工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多深入基層、深入群眾，多聽取基層民政干部職工和民政對(duì)象的意見和建議。堅(jiān)持從群眾中來，到群眾中去的學(xué)習(xí)方法。把民政干部職工和民政對(duì)象的愿望作為工作目標(biāo)，努力掌握決策分析的第一手資料，有針對(duì)性的開展調(diào)查研究，提高自己應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)的能力。確保順利完成上級(jí)交付分各項(xiàng)工作任務(wù)。

整改時(shí)限：2014年7月30日

2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)精神不夠深入，存在形式主義的問題 整改措施：（1）強(qiáng)化務(wù)實(shí)觀念，堅(jiān)持從我做起，從當(dāng)前工作抓起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)把工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。轉(zhuǎn)變對(duì)一些事情不敢抓、不敢管、不愿管的思想，杜絕“繞著問題走，避開矛盾走”的想法，要用敢于擔(dān)當(dāng)、積極負(fù)責(zé)的態(tài)度來解決和處理工作中的問題。（2）在平時(shí)的工作中，不搞形式、不走過場(chǎng)、不擺樣子，講究方法、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待工作、一步一個(gè)腳印地干，做好每一件事情，要把工作切實(shí)落到實(shí)處。整改時(shí)限：2014年7月30日

3、缺乏工作主動(dòng)性，工作存有惰性的問題 整改措施：（1）在今后的工作中，我將堅(jiān)持以這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持走 “聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾”的群眾路線，每周至少一次帶著問題下鄉(xiāng)，到農(nóng)戶中傾聽群眾的想法、意見和建議，真正掌握了解并認(rèn)真解決群眾的所需所想所盼，進(jìn)一步密切同群眾的血肉聯(lián)系。（2）認(rèn)真研究自己分管的本職工作，嚴(yán)格規(guī)劃每項(xiàng)工作的年度目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃，分階段性實(shí)施，堅(jiān)決杜絕走一步、說一步糊里糊涂干工作現(xiàn)象.整改時(shí)限：2014年7月30日

（二）近中期整改事項(xiàng)

1、關(guān)心群眾疾苦不夠，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的問題

整改措施：1）工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)刻用黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，平時(shí)克服自我滿足的思想意識(shí)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（2）檢查多下鄉(xiāng)到村走訪和幫助群眾，對(duì)貧困戶、困難戶、低保戶、五保戶做到心中有數(shù)，采取幫扶措施使其擺脫貧困局面。（3）要多與農(nóng)民群眾溝通，多征求廣大群眾對(duì)自己工作的意見和建議，有則改之無則加勉，多了解群眾生產(chǎn)生活遇到的困難，想方設(shè)法盡最大能力去解決，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，徹底改掉官僚作風(fēng)和不良習(xí)氣。整改時(shí)限：2014年9月30日前

2、對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏一抓到底的問題 整改時(shí)限：2014年9月30日前

3、存在講成績(jī)，看亮點(diǎn)多，而查找問題差距不夠篇3：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)淡薄及改進(jìn)措施

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)淡薄及改進(jìn)措施 作者：王紅 來源：《文學(xué)教育·中旬版》2013年第03期

[摘 要] 由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，法律教育體制還有諸多不完善的地方，職校生自身的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高等因素，形成了目前我國(guó)職校生法律意識(shí)方面的缺陷。近年來，在職業(yè)學(xué)校中違法事件在數(shù)量上呈現(xiàn)出越來越多、在性質(zhì)上呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)，但是由于職校生本身法律意識(shí)淡薄，不懂法，而未被重視。比如，在考試中，趁同學(xué)不在而偷換同學(xué)的試卷，改成自己的名字，一點(diǎn)也沒有羞恥感；一學(xué)生連續(xù)兩次偷老師的電腦，拿到市場(chǎng)去賣，還大搖大擺的照常上學(xué)沒有絲毫畏懼感；同學(xué)之間三兩句話不投機(jī)就大打出手，甚至還因此拉幫結(jié)派的打群架；夜不歸宿，去網(wǎng)吧、酒吧；上海多名學(xué)校女學(xué)生集體援交事件等等。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識(shí)；教育

一、學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

面對(duì)如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)的淡薄的原因是多方面的，有社會(huì)的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個(gè)人的原因。

1、個(gè)人因素

高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會(huì)去主動(dòng)專注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周圍，與我們息息相關(guān)。

2、家庭因素

父母的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校活動(dòng)，一般不會(huì)遇到法律方面的問題，加上自身對(duì)法律的關(guān)注也普遍較少。

3、學(xué)校因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書育人、服務(wù)育人的重要性，沒有形成齊抓共管的局面。現(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個(gè)問題就處理一個(gè)問題，沒能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對(duì)性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無法從根本上解決問題。

4、社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價(jià)值觀，金錢成為不少學(xué)生衡量人生價(jià)值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來文化的沖擊，社會(huì)輿論的負(fù)面影響、社會(huì)不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯(cuò)誤思想，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。

二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策

針對(duì)以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識(shí)？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育。

1、家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇思议L(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。

2、學(xué)校教育

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無法立足，因此在學(xué)生中開展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。

在學(xué)校可通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。1）加強(qiáng)德育課程教育

法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2）開展法律講座

每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)法律專家到學(xué)校做一次報(bào)告，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念，教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。3）開展法律主題班會(huì)

每個(gè)月開展一次以法律為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上可以利用舉案說法、案例分析，寫學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時(shí)做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。

3、社會(huì)教育

（1）加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響

目前社會(huì)中存在一些虛榮和金錢至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢，而出賣自己的身體。英國(guó)流行病學(xué)專家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書中提到，炫富行為來自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評(píng)價(jià)之上。通過提高自身，提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對(duì)這些負(fù)面影響，所以我們的社會(huì)也應(yīng)該樹立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，形成正確的價(jià)值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會(huì)上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會(huì)。

（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感

“青少年是青春的花朵，祖國(guó)的未來。”肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂，應(yīng)更多的關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史使命。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)如何，對(duì)能否培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)合格的藍(lán)領(lǐng)建設(shè)者和接班人，以及建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程有很大影響。所以我們要盡可能的采取多種渠道、多種方法，不斷的提高職校生的法律意識(shí)，為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的建設(shè)者和接班人。作者簡(jiǎn)介：王紅，張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，研究方向：教育學(xué)。

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新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一線的教師，在教育教學(xué)過程中按照新課標(biāo)的要求，在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變，以下是我的心得體會(huì)：

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體、知識(shí)的占有者、始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)者。這種教師上課一言堂、滿堂灌的情況嚴(yán)重壓制學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的潛力無法完全得到發(fā)揮.所以，我們要讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人，必須在教學(xué)理念上來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。過去的理念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)改為：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來幫你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。“吸引”，就是使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來。過去是教師帶著種種精挑細(xì)選的學(xué)科走向?qū)W生，在學(xué)生的頭腦中注入知識(shí)，現(xiàn)在應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W科，力求教與學(xué)兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

第二，尊重學(xué)生的主體地位

建立平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主體應(yīng)該由教師變成學(xué)生。要靠學(xué)生自己主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)、形成能力、發(fā)揮自身的主動(dòng)性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，教師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，以全面建立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。不再以先知的角色傳播知識(shí)，塑造學(xué)生的人格，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關(guān)系的過程中，要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要遵循民主教學(xué)的原則，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張感和顧慮，不斷鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學(xué)質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，在解疑中發(fā)展思維。

第三，用愛化解學(xué)生的不當(dāng)行為。在課堂上，我們常遇到頂嘴的學(xué)生。面對(duì)這種事件，教師一定要冷靜，因?yàn)樗难栽~與你的言行無關(guān)。也許是她在生活中遇到了挫折，階級(jí)發(fā)泄，我們只是充當(dāng)了一個(gè)出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易，但事實(shí)證明。忍耐是最有效地措施。而對(duì)學(xué)生的責(zé)罵可恰前使之受到別人的注意，從而更想頂嘴，劫奪只能是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷升級(jí)。所以，面對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)冷靜，并設(shè)身處地的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學(xué)生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學(xué)生，用愛化解學(xué)生之間的不快，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，教師便成為學(xué)生的知音。

總之，教師觀念的改變不是一朝一夕的事情，需要自己的不斷摸索和總結(jié)。我深信，在自己的努力下和其他老師的幫助下，我將成為一門新型的老師。

推薦轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)勇于擔(dān)當(dāng)快速行動(dòng)范文簡(jiǎn)短八

張明君

摘要：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)，這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。我在教育中，充分了解學(xué)生家庭背景，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，不斷在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、融入同學(xué)、學(xué)會(huì)感恩的教育中，潛移默化改變小京的自私心理。

關(guān)鍵詞：自私；
轉(zhuǎn)變；
家校合力；
感恩

故事背景：

小京，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。家庭狀況是四-二-一的結(jié)構(gòu)形式，他是家中的獨(dú)生子，所以一家人把小京當(dāng)小祖宗一樣供著，每天只有等小京回到家才能炒菜，想吃什么就得做什么。

記得還是去年冬天的一個(gè)中午，外面還下著大雪，小京的爺爺像往常一樣來接小京。不過手里多了一個(gè)保溫桶，當(dāng)他走到小京的跟前時(shí)，親切地說：“小京，你看奶奶給你做了你最愛吃的紅燒肉，今天下這么大雪，我們就不回家吃飯了，好嗎？”話音剛落，就聽到小京毫不猶豫地大聲嚷嚷：“不行，不行，我要去吃肯德基！”只見這位老人看了看天氣，為難地說：“今天下雪，路滑，明天再吃行嗎？”小京撒嬌地甩著胳膊“嗯……”爺爺看了看孩子那企盼的眼神，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“走，咱們?nèi)ァ！闭f完，爺爺領(lǐng)著小京走了，看著這一老一小的背影，我的心不禁一陣酸楚，老人這樣溺愛孩子，殊不知孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自私的品性，這對(duì)他將是多么大的影響。作為一名班主任，我絕不能就這樣放任他。

故事解讀：

要幫助他改掉自私的壞習(xí)慣，可不是一件容易的事。我通過家訪以及觀察小京的言行，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致這樣自私性格形成的原因：

（一）社會(huì)原因：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。這是由于我國(guó)幾千年“傳宗接代”等封建倫理在人們頭腦里作祟，導(dǎo)致獨(dú)生子女在家庭中“惟我獨(dú)尊”，一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)。這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。這是典型的“四二一溺愛綜合癥”。

（二）家庭原因：這種家庭結(jié)構(gòu)形式，使小京成了家里的寵兒，成了家庭的中心，兩個(gè)祖輩、兩個(gè)父輩圍著一個(gè)小太陽轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得頭昏眼花也樂在其中。爺爺對(duì)“獨(dú)苗”的百般袒護(hù)，不愿約束孩子，是使孩子未能養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心體諒長(zhǎng)輩的重要原因，從而使小京任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，不懂得尊重別人。而這種對(duì)孩子的溺愛也是使孩子缺乏愛心、缺乏對(duì)人關(guān)愛，造成自私自利的最主要的因素。

（三）心理原因：由于父母和祖輩對(duì)小京的溺愛嬌寵，使他變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。他只考慮到了自己想吃肯德基，就非要讓爺爺帶他去，就沒有想到雪這么大，爺爺歲數(shù)大了走路不方便，萬一滑倒很危險(xiǎn)。他只知有自己、不知愛別人。這樣自私的行為，不但沒有受到批評(píng)，反而是家長(zhǎng)的一味順從，使他嘗到了任性的甜頭，所以才會(huì)一味的這樣自私任性下去。

故事發(fā)展過程：

基于以上分析，我決定采取以下方法和措施，幫助小京改掉自私任性的缺點(diǎn)。

（一）家長(zhǎng)方面

1.擺正獨(dú)生子女在家庭中的位置

兒童在家庭中的特殊地位和家長(zhǎng)的不正確教育方式，容易使兒童形成“以自我中心”的狀態(tài)，作為家長(zhǎng)，要維護(hù)獨(dú)生子女的心理健康，首先必須擺正他們?cè)诩彝ブ械奈恢茫购⒆诱J(rèn)識(shí)到自己是家庭中的一員，逐步培養(yǎng)自我服務(wù)的習(xí)慣，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從“自我中心”擺脫出來。

于是，我找到了他的家長(zhǎng)，了解到小京在家中，幾乎什么家務(wù)活都不做，家長(zhǎng)也沒有要求他學(xué)著去做，所有事幾乎都是父母或是爺爺奶奶代勞。這種情況下，我向家長(zhǎng)提出：孩子自己的事情一定讓他自己做，凡是孩子力所能及的家務(wù)活要讓他做一些。培養(yǎng)孩子的自理能力，同時(shí)感受勞動(dòng)的快樂。

2.愛與教育相結(jié)合

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“溺愛本身是一種偉大的情感，但會(huì)使子女遭到毀滅。”愛子女本身是教育，愛得合理、恰當(dāng)，可使子女感到安全、溫暖，激發(fā)其求知欲及探索動(dòng)機(jī)，成為健康成長(zhǎng)的力量，但若溺愛縱容則會(huì)害了子女。在怎樣愛子女上，我和小京的家長(zhǎng)建議了以下幾個(gè)方面：

（1）愛卻不溺愛；

（2）給予寬松的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，又有嚴(yán)格管理與要求；

（3）注意德、智、體全面發(fā)展，又不忽視個(gè)體差異；

（4）使熱情關(guān)懷與嚴(yán)格要求和諧結(jié)合，切不姑息遷就；

（5）對(duì)獨(dú)生子女的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)贊賞而不過分，對(duì)其缺點(diǎn)則應(yīng)予批評(píng)教育。

3.教育統(tǒng)一，要求一致

在家庭教育中，所有家長(zhǎng)均是獨(dú)生子女的教育者，要求達(dá)到預(yù)期目的家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身知識(shí)水平，以身作則。除循序漸進(jìn)外，還須掌握一個(gè)原則：統(tǒng)一教育態(tài)度、要求與方法。對(duì)獨(dú)生子女的教育，家長(zhǎng)需相互合作，統(tǒng)一口徑，是非明確，既要有說服力，又要有權(quán)威性，以增強(qiáng)教育影響。至于學(xué)校與家庭，家長(zhǎng)與老師之間亦須采取一致態(tài)度，相互聯(lián)系、支持，方可取得較好的教育效果。

對(duì)小京的正確教育，不光是父母，還有他的爺爺奶奶，在對(duì)待孩子的問題上必須一致，千萬不能出現(xiàn)父母管孩子，孩子卻找來爺爺奶奶給自己撐腰。所以，我讓小京的父母要和爺爺奶奶商量好，對(duì)孩子的教育態(tài)度一定要一致。

（二）孩子方面

1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主

除了讓小京在家做一些力所能及的家務(wù)活外，我還提出讓小京在學(xué)校小飯桌吃一段時(shí)間。起初，孩子的爺爺奶奶來學(xué)校接小京時(shí)，還不放心的和我說：“我們就怕孩子在學(xué)校吃不合適，自己不知道好好吃飯，真讓人放心不下。”原來，爺爺奶奶還是舍不得孩子呀！我和小京的爺爺奶奶說：“學(xué)校的飯菜每餐都是營(yíng)養(yǎng)搭配，很多孩子都在學(xué)校吃飯，孩子們比著吃，比在家吃得還多呢，很多家長(zhǎng)都說孩子在學(xué)校吃飯的這一年沒少長(zhǎng)個(gè)了呢。”終于，爺爺奶奶長(zhǎng)舒了一口氣，似乎放輕松多了。

緊接著我又找到小京，把他拉到身邊說：“小京，你看天氣越來越冷了，爺爺歲數(shù)大了，你能不能也向爺爺心疼你一樣心疼爺爺啊？”小京一聽，立刻說：“能。”我一聽，有門，“那你能不能也向其他同學(xué)一樣中午在學(xué)校吃飯？不讓爺爺接你回家吃飯。”他毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭，“能！”

2.和同學(xué)的融入教育

就這樣，小京開始在學(xué)校吃中午飯了，開始，爺爺奶奶不放心，每天都來看著孩子吃飽飯才走。我又找到小京說：“孩子，你在學(xué)校吃的飽嗎？飯菜可口嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你爺爺奶奶為什么天天來呀？”“爺爺奶奶怕我吃不飽。”“你看爺爺奶奶多心疼你啊！那你也能不能心疼心疼爺爺奶奶，告訴爺爺奶奶自己很好，叫他們這么冷的天不要來了。行嗎？”他高興地說：“嗯，行。”我摸摸他的頭：“真是懂事的好孩子。”

第二天，小京的爺爺奶奶又來了，只聽小京說：“爺爺奶奶你們回家吧，我能吃飽了，路上要小心點(diǎn)兒，別摔倒了。”我聽了，情不自禁地向他豎起大拇指，這時(shí)就見他的爺爺高興地摸著他的頭說：“孩子，你真是長(zhǎng)大了！”奶奶含著眼淚說：“真是孝順的好孩子……”

在學(xué)校吃小飯桌的這段時(shí)間，我也沒少對(duì)他進(jìn)行教育，時(shí)刻讓他感受到父母、長(zhǎng)輩養(yǎng)育他的不易，他也深刻感受到要多為他們著想，減輕他們的負(fù)擔(dān)。與同學(xué)相處也是一樣，如果做事情都能先為別人著想，站在別人的角度考慮問題，給別人方便也就是給自己方便。

3.感恩教育根植入心

為了使小京以及班上每一個(gè)同學(xué)都受到同樣的教育，我在重陽節(jié)即將來臨之際，特意請(qǐng)來了孩子們的爺爺奶奶一起過節(jié)，設(shè)計(jì)了《我和爺爺奶奶同過節(jié)》德育活動(dòng)課，播放平時(shí)爺爺奶奶無微不至照顧孩子的照片，使孩子深深地感受到爺爺奶奶對(duì)自己的愛，知道感恩，并在這特別的日子里獻(xiàn)上對(duì)爺爺奶奶的祝福和禮物。

通過《我和爺爺奶奶同過節(jié)》這節(jié)德育活動(dòng)課，對(duì)大部分的孩子都起到了很好的教育作用，尤其是這位小京的爺爺奶奶，對(duì)孩子的變化很是驚訝。當(dāng)時(shí)握著我的手，感激之情無語言表。

故事發(fā)展現(xiàn)狀：

通過和小京家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的溝通，以及對(duì)孩子的感恩教育，小京發(fā)生了明顯的改變。在家中，不光是自己的事情自己做，家中力所能及的家務(wù)活他也搶著干。在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)他主動(dòng)幫助，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。

他現(xiàn)在做事能有意識(shí)的先考慮別人的感受，不再像以前那樣自私任性，家長(zhǎng)對(duì)他的改變感到高興，我更是為他的改變感到自豪，這是我的教育成效。而同學(xué)們也因?yàn)樗母淖兏矚g和他交往了，他的朋友更多了，小京嘗到了甜頭，也因此更喜歡幫助別人了。在班會(huì)課我們?cè)u(píng)選“服務(wù)小標(biāo)兵”時(shí)，他得到了全班80%的贊成票。

故事反思：

幾個(gè)月來，通過對(duì)小京的教育和他自身發(fā)生的一系列的改變，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：

（一）教育孩子首先要從了解孩子開始

孩子的行為習(xí)慣等特點(diǎn)背后一定有其原因，作為班主任，一定要先了解并分析原因，針對(duì)這些原因，制定有效的措施，才能有效的幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣。

（二）家校合力是教育孩子有效的方法之一

其實(shí)，溺愛孩子的父母都有良好的意愿，或望子成龍，或望女成鳳，做父母的無不愛自己的子女，這是人之常情。然而，作父母的并沒有意識(shí)到，對(duì)孩子無限度的愛非但不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，反而會(huì)使孩子失去了正確評(píng)價(jià)自己和他人的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教育工作者，選擇合適的時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成教育合力，與我們共同正確教育孩子，引導(dǎo)孩子。

（三）遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)

孩子在每一階段都有其成長(zhǎng)規(guī)律，作為班主任，要了解孩子相應(yīng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助他塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣的培養(yǎng)過程需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。

孩子是祖國(guó)的未來，而家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，這些獨(dú)生子女是家庭中的掌上明珠，同時(shí)也是國(guó)家、民族的掌上明珠，如果我們老師能和家長(zhǎng)們共同關(guān)注孩子內(nèi)心，使其在德智體美勞等全方面發(fā)展，相信這些小太陽一定會(huì)綻放出異樣的光彩！

參考文獻(xiàn)

[1]蘇勤勇，王德慧.如何克服孩子的自私心理[j]. 貴州教育，2004

[2]韓秀梅.淺談學(xué)生自私心理的引導(dǎo)[j]. 天津教育，1997

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[4]田桂林.幫助孩子克服自私心理[j]. 中華家教，2004

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推薦轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)勇于擔(dān)當(dāng)快速行動(dòng)范文簡(jiǎn)短九

當(dāng)前，校長(zhǎng)的管理理念及所產(chǎn)生的行為將直接決定新課程在學(xué)校中的實(shí)施狀況，如何引導(dǎo)教師隊(duì)伍通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)使目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)管理者特別是校長(zhǎng)來說是一場(chǎng)智慧的考驗(yàn)。學(xué)生工作是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師處在這次改革浪潮的核心地位，教師工作的成效如何將直接決定這次改革的成敗。本文就教師管理層面探討新課改背景下教師管理策略的轉(zhuǎn)變。

一、思想觀念：服從——服務(wù)

以往一些學(xué)校管理，是讓被管理者不折不扣地貫徹落實(shí)管理者的意志，老老實(shí)實(shí)地服從、規(guī)規(guī)矩矩地做事，按部就班地完成具體的工作。應(yīng)該說，這確實(shí)也是一種管理理念，而且有時(shí)確實(shí)發(fā)揮了重要的作用。然而，這與新課改的要求是相左的，新課程所要求的現(xiàn)代學(xué)校管理理念是以人為本，其核心應(yīng)當(dāng)包括兩點(diǎn)：一是看在某種管理制度下每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力能否最大限度地發(fā)揮出來；另一個(gè)是看一個(gè)人在這種管理制度下是否活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。作為校長(zhǎng)，在觀念上必須克服傳統(tǒng)的“教師服從我”的陳舊意識(shí)，牢固樹立“我為教師服務(wù)”“校長(zhǎng)的生命在教師手中”的思想。尊重廣大教師，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷自我發(fā)展，熱情為他們服務(wù)，從而保證新課程的順利實(shí)施，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。比如新課程設(shè)置了綜合課程，還設(shè)置了包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這對(duì)教師素質(zhì)和工作方式提出了極大的挑戰(zhàn)。教師需要“充電”，需要更廣闊的教學(xué)空間，需要更先進(jìn)的教學(xué)條件和更豐富的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。這些都離不開校長(zhǎng)的支持和幫助，作為校長(zhǎng)，必須竭盡所能為新課改、為教師搭建豐富多彩的舞臺(tái)，為教師提供“道具”，跑好“龍?zhí)住薄７駝t，上述課程效果將大打折扣甚至流于形式。概括起來校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)大致體現(xiàn)在以下幾方面：1.努力構(gòu)建一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍。3.建立科學(xué)合理的教師培訓(xùn)體系。4.建立剛性管理和以德治校相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。5.及時(shí)滿足教師在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、福利待遇等方面的合理需求等。

二、行為取向：獨(dú)立——合作

新課程背景下，校長(zhǎng)的管理行為應(yīng)有哪些變化?筆者認(rèn)為，在行為取向上校長(zhǎng)應(yīng)由獨(dú)立走向與教師們的密切合作。面對(duì)新課改這個(gè)全新的課題，校長(zhǎng)有擔(dān)當(dāng)“教師的導(dǎo)師”的義務(wù)卻未必有充當(dāng)“教師的教師”的實(shí)力。因此校長(zhǎng)應(yīng)抱謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，確立“在新課改面前人人都是學(xué)生”的思想，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，調(diào)動(dòng)全體教師的智慧，積極與教師們合作，攻克新課改中的難題，取得令學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的成果。而不能獨(dú)立于教師群體，超脫于新課改之外。

校長(zhǎng)管理行為上與教師的合作包括：

1.由發(fā)號(hào)施令者變?yōu)檠芯空摺闹笓]員變?yōu)榕蓬^兵，“新課改”迫使校長(zhǎng)必須與教師一起去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。只有校長(zhǎng)搞研究了，才能帶動(dòng)教師搞研究。

2.從決策者變?yōu)樵O(shè)計(jì)參與者，課改要求校長(zhǎng)必須提前做出規(guī)劃，并和教師們一起參與，才能形成大家共享的結(jié)果。

3.從行政領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)閷I(yè)指導(dǎo)，應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)能力，努力成為真正的領(lǐng)頭羊，讓全體教師信服。

4.變“單口”為“群口”，即重視民主，強(qiáng)調(diào)合作與交流。走近教師，成為教師的引導(dǎo)者、合作者甚至協(xié)作者，提倡反思，創(chuàng)建良好的研究氛圍。

5.推動(dòng)建立中層干部與教師民主、開放的教研伙伴關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)與教師互交檢查的作業(yè)，各自形成反饋意見，實(shí)現(xiàn)雙向交流。

6.在全校推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，達(dá)成共享的目標(biāo)，形成集體探索、一起奮斗的氣氛，形成學(xué)習(xí)的制度和習(xí)慣，鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)與人合作，鼓勵(lì)教師自我超越。

7.充分依靠教職工代表大會(huì)，與教師一道共同管理好學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。

此外，新課程背景下，校長(zhǎng)的合作精神不能局限于教師群體，要放開眼界，與專家合作、與家長(zhǎng)合作、與社會(huì)各界合作。一句話，要與校外一切對(duì)新課改有利的力量合作，并建立相應(yīng)的合作——反饋機(jī)制，形成穩(wěn)定的交流渠道。方能“跳出課改看課改”，提高效率，減少探索過程中的盲目和空耗。

三、教師素質(zhì)：工匠——學(xué)者

教師素質(zhì)日益成為推進(jìn)新課改的“瓶頸”。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程。這對(duì)當(dāng)前教師群體的挑戰(zhàn)是顯而易見的，校長(zhǎng)應(yīng)該比以往任何時(shí)期更關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)豐富自己，認(rèn)真研究自己的工作內(nèi)容、工作方式和工作對(duì)象，發(fā)展教師個(gè)性提升層次。為此筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)要做到四個(gè)“引導(dǎo)”。

1.引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師便畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí)：教數(shù)學(xué)的不研究數(shù)學(xué)在物理、化學(xué)、生物中的應(yīng)用，教語文的也不“光顧”歷史、地理、政治書籍。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。新課改要求教師完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備課程開發(fā)的能力、增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。作為校長(zhǎng)，必須建立合理的培訓(xùn)機(jī)制，制訂激勵(lì)措施讓老師不斷充電和補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，特別要不斷向教師灌輸終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)前，教師的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重于三方面：

一是廣泛涉獵，做個(gè)“雜家”。教文科的必須掌握一些數(shù)理化知識(shí)，教理科的也應(yīng)懂一些文史哲知識(shí)`，還必須提高教師思想素質(zhì)、心理素質(zhì)乃至音樂、體育、美術(shù)和勞技素質(zhì)，否則就是只有健全身體而無健全頭腦之人。

二是必須掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識(shí)。素質(zhì)教育推行了這么多年，很多老師未必知道素質(zhì)教育是怎么回事，校長(zhǎng)應(yīng)予以必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查，真正扎實(shí)有效地補(bǔ)好這一課。

三是掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)日益成為教師必備素質(zhì)，這是大勢(shì)所趨，校長(zhǎng)應(yīng)該給教師提供必要的條件，讓教師特別是老教師盡快掌握相關(guān)知識(shí)。

2.引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變工作方式方法

新課改需要教師改變其工作方式，主要指教師之間要更加緊密地合作，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源——新課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。例如，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生將打破班級(jí)界限，根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組，由于一項(xiàng)課題往往涉及到語文、地理、歷史等多種學(xué)科，需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。教師之間的合作，教師與實(shí)驗(yàn)員、圖書館員之間的配合將直接影響課題研究的質(zhì)量。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。校長(zhǎng)要在其中起到“黏合劑”的作用，倡導(dǎo)“結(jié)對(duì)子”“好師徒”“課題組”等合作形式，引導(dǎo)教師把自己的工作與研究緊密結(jié)合。做到平時(shí)工作人人有課題，個(gè)個(gè)參與研究。學(xué)校定期展示，對(duì)研究成績(jī)突出者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

新課改需要教師不斷更新教學(xué)方式方法。眾所周知，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”等現(xiàn)象十分普遍，形而上學(xué)的詮解“以教師為主導(dǎo)”的原則，把學(xué)生看作接受知識(shí)的機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，津津樂道的是某某學(xué)生考得怎樣，閉口不談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性，更只字不提如何提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言，甚至怨言四起。作為校長(zhǎng)，首先要高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生。其次要引導(dǎo)教師營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知識(shí)。最后，督促教師盡快采取啟發(fā)式、討論式等被實(shí)踐證明了的且行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)生觀

新課程認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人、是具有獨(dú)立意義的人，因此，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。校長(zhǎng)必須引導(dǎo)教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：（1）尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；（2）尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；（3）尊重被孤立和被拒絕的學(xué)生；（4）尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；（5）尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；（6）尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生，同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心，必須要求教師做到：不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。學(xué)校可以定期評(píng)選“師德標(biāo)兵”，大力開展“教師形象工程”建設(shè)，并將其作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要條件。

要引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀，樹立寬廣的服務(wù)觀。什么是教師眼中的人才？在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，為了上名牌、讀重點(diǎn)，一些教師對(duì)成績(jī)好的尖子悉心關(guān)照、百般呵護(hù)，冷淡一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，造成畸形“人才”輩出，而出現(xiàn)學(xué)困生越來越差的局面。在新時(shí)期，校長(zhǎng)必須采取措施矯正某些教師的人才觀，提倡寬廣的服務(wù)觀，讓全體教師以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。

4.引導(dǎo)教師做名優(yōu)特教師

校長(zhǎng)要把學(xué)校名師推進(jìn)工程作為一項(xiàng)“基本國(guó)策”來抓，制定并實(shí)施“新世紀(jì)名優(yōu)特教師培養(yǎng)工程”等舉措。具體操作時(shí)可采取分層培養(yǎng)的辦法：比如新教師培養(yǎng)，可采取指定性“導(dǎo)師制”，要求新教師做到“一年入門、兩年過關(guān)、三年達(dá)標(biāo)”；教壇新秀培養(yǎng)可通過每年度“青年教師十佳”評(píng)選推出；教學(xué)能手培養(yǎng)要在業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、在教學(xué)上有自己風(fēng)格和特色的教師中選拔；學(xué)科帶頭人要在教學(xué)效果顯著，教育、教學(xué)工作答疑咨詢能力強(qiáng)、教科研成績(jī)突出的教師中評(píng)出；教育專家的培養(yǎng)要在師德、教育、教學(xué)或改革、管理方面被公認(rèn)為有影響力的教師中產(chǎn)生。這些人的相關(guān)福利補(bǔ)貼可以寫進(jìn)學(xué)校的公開規(guī)章制度里，起到示范激勵(lì)作用。還要讓他們有承擔(dān)各種分外任務(wù)及各種社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，使其時(shí)時(shí)有展示的舞臺(tái)，有成功的感受。

四、評(píng)價(jià)方式：終結(jié)——發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)可以說是一個(gè)隱藏在許多校長(zhǎng)心里“共同的傷痛”。在新課改推行過程中，一些老師兢兢業(yè)業(yè)，拓展了課堂空間，開展了許多研究活動(dòng)，但結(jié)果是“費(fèi)力不討好”：學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)反對(duì)、社會(huì)質(zhì)疑。校長(zhǎng)雖心知肚明，卻由于“該教師任教班級(jí)成績(jī)不理想”而愛莫能助。相反，一些死板教條，靠強(qiáng)輸硬灌和加班加點(diǎn)施教的老師卻因成績(jī)突出大受家長(zhǎng)歡迎。這固然有當(dāng)今考試制度和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的問題，但作為校長(zhǎng)不能混同于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，要正確評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)和價(jià)值。教師評(píng)價(jià)，從目的上可分兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)，二是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、調(diào)動(dòng)、晉升、降級(jí)、加薪、減薪、增加獎(jiǎng)金等決定。這種評(píng)價(jià)在某種程度上可以促進(jìn)改革，但這種動(dòng)作是自上而下的，常常只能引起少數(shù)人的共鳴和響應(yīng)，而且這種評(píng)價(jià)指向教師過去的工作表現(xiàn)，說到底是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，不利于未來發(fā)展。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種開放性的、雙向的教師評(píng)價(jià)過程，它建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過程的始終，它以促進(jìn)教師的發(fā)展為最終目的。其評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效）。其中素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。客觀地說，當(dāng)前要完全拋棄獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)而采用發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，在現(xiàn)實(shí)操作中有一定難度，因?yàn)榘l(fā)展性教師評(píng)價(jià)本是一個(gè)全新的評(píng)價(jià)體系，其實(shí)踐操作的完善還需探索。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光、改革的勇氣和不懈探索的精神，使對(duì)教師的評(píng)價(jià)逐漸由終結(jié)性評(píng)價(jià)過渡到發(fā)展性評(píng)價(jià)上來。

新課改背景下教師的管理是一個(gè)紛繁復(fù)雜的動(dòng)態(tài)管理過程，不會(huì)一勞永逸，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，在解決諸多難題的過程中，校長(zhǎng)的管理水平必會(huì)走上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：江蘇泗陽縣城南中學(xué)）

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