在學(xué)校里，我們結(jié)交了許多好朋友，和他們一起度過(guò)了美好的校園時(shí)光。在學(xué)校中，有很多關(guān)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和分享，下面是一些實(shí)用的總結(jié)。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

人力資源報(bào)告是企業(yè)對(duì)自身人力資源運(yùn)營(yíng)和管理情況進(jìn)行總結(jié)和分析的重要工具，也是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。通過(guò)參與人力資源報(bào)告的分享會(huì)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和帶來(lái)的價(jià)值。在這次分享會(huì)中，我學(xué)到了許多新的思路和方法，對(duì)企業(yè)的人力資源管理有了更深入的理解。本文將分享我在這次會(huì)議中的體會(huì)與感悟。

在人力資源報(bào)告分享會(huì)上，第一章主要介紹了企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。報(bào)告中指出，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人力資源的需求不再僅僅停留在簡(jiǎn)單的招聘和培訓(xùn)上，而是更加強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)讓我深思，作為企業(yè)的人力資源部門(mén)，我們需要不斷更新觀念，加大對(duì)潛在人才的挖掘和培養(yǎng)力度，為企業(yè)引進(jìn)更多的高素質(zhì)人才。

在第二章中，報(bào)告詳細(xì)分析了企業(yè)的人力資源流程和績(jī)效管理體系。通過(guò)對(duì)人力資源流程的清晰界定和有效的績(jī)效管理，企業(yè)可以更好地管理員工的表現(xiàn)和發(fā)展。在分享會(huì)的討論環(huán)節(jié)中，我受益匪淺。許多企業(yè)都針對(duì)自身情況進(jìn)行了深入分析，優(yōu)化了人力資源流程和績(jī)效評(píng)估體系。這給我啟示，不同企業(yè)在不同行業(yè)所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是各異的，我們需要根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和創(chuàng)新。

第三章探討了企業(yè)人才管理和發(fā)展的策略和方法。報(bào)告中提到，企業(yè)需要建立全面、科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才管理體系，為員工提供培訓(xùn)、晉升等多樣化的發(fā)展機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部引起了廣泛的討論。我從中受到啟發(fā)，意識(shí)到企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，就要不斷投入和完善人才管理和發(fā)展體系。只有員工得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮其潛力和創(chuàng)造力。

在第四章中，報(bào)告著重強(qiáng)調(diào)了企業(yè)文化和員工的幸福感對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。它指出，積極向上的企業(yè)文化和員工的幸福感可以提高員工的工作滿意度和忠誠(chéng)度，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。這讓我認(rèn)識(shí)到，企業(yè)文化不僅僅是一種管理手段，更是企業(yè)核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要力量。同時(shí)，員工的幸福感也要得到重視，只有讓員工真正感到開(kāi)心和滿足，才能更好地激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

最后一章探討了人力資源信息系統(tǒng)的建立和應(yīng)用。報(bào)告中介紹了一些先進(jìn)的信息系統(tǒng)和數(shù)字化管理工具，能夠提高人力資源管理的效率和精確度。在分享會(huì)中，我了解到很多企業(yè)已經(jīng)建立了自己的信息系統(tǒng)，并應(yīng)用于實(shí)際操作中。這給我?guī)?lái)了啟示，我們也應(yīng)該借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，提高人力資源管理的科學(xué)性和規(guī)范性。

通過(guò)這次人力資源報(bào)告的分享會(huì)，我對(duì)企業(yè)的人力資源管理有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了人力資源管理不僅僅是簡(jiǎn)單的流程和操作，更是企業(yè)發(fā)展的重要支撐和推動(dòng)力量。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能提高企業(yè)的人力資源管理水平，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)將這次分享會(huì)的心得體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中，積極推動(dòng)企業(yè)人力資源管理的優(yōu)化和提升。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

摘要：

本文主要分析通識(shí)教育在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出有利于其發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：

通識(shí)教育;高校;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

通識(shí)教育正逐步發(fā)展成為主流的教育模式，中國(guó)也在此方面不斷探索。

然而通識(shí)教育在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，尤其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育，在教育系統(tǒng)、模式等方面都存在不少缺陷。

但是通識(shí)教育發(fā)展空間大，需要在借鑒其他國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革與調(diào)整，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的教育發(fā)展。

一、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這令一些高校逐漸意識(shí)到專(zhuān)業(yè)化教育存在的缺陷，忽略了將學(xué)生作為一個(gè)全面的人來(lái)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感大大降低。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面存在著諸多問(wèn)題。

例如，在本科和研究生階段，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)被細(xì)分為諸多分支——英語(yǔ)國(guó)家概況、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯等，不能否認(rèn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)有助于學(xué)生在不同的方面均有涉獵，提高了學(xué)習(xí)的視野。

但是，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科分類(lèi)過(guò)細(xì)，也很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每一分支內(nèi)容都淺嘗輒止，只涉及一些皮毛，很難觸類(lèi)旁通，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)難以全面把握。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)目的。

為了解通識(shí)教育的普及程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和高校通識(shí)教育對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的影響及作用，以便進(jìn)一步分析通識(shí)教育的發(fā)展之路，特設(shè)計(jì)本問(wèn)卷。

2.問(wèn)卷分析。

(1)調(diào)查對(duì)象。

此次調(diào)查共收到111份有效問(wèn)卷，第一部分就高校的課程設(shè)置及學(xué)生的選擇情況進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有67.57%的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)教育能全面培養(yǎng)人的素質(zhì)，有58.56%的學(xué)生仍舊以學(xué)分為選課標(biāo)準(zhǔn)，選擇通識(shí)教育類(lèi)課程更多是為了獲取學(xué)分。

可以看出，一半以上的大學(xué)生仍停留在了解通識(shí)教育的初級(jí)層次。

(2)課程缺陷。

在回答“所在學(xué)校通識(shí)教育的不足之處”這一問(wèn)題時(shí)，有54.95%的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)教育實(shí)踐類(lèi)課程少，有接近43%的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)教育課程種類(lèi)單一，不夠豐富。

從學(xué)生的體驗(yàn)角度，有38.74%的人傾向于課堂氛圍活潑自由，可以多討論，能自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

目前，中國(guó)高校的通識(shí)教育課程還多為選修課程，因此在課程改革方面，64.86%的學(xué)生希望能夠根據(jù)個(gè)人興趣自主選課，超過(guò)50%的學(xué)生希望通識(shí)教育在課程內(nèi)容方面有更多創(chuàng)新。

(3)發(fā)展前景。

問(wèn)卷旨在通過(guò)此次調(diào)研能讓更多的學(xué)生了解到通識(shí)教育的本質(zhì)目的。

超過(guò)70%的學(xué)生贊成通識(shí)教育繼續(xù)開(kāi)展，這是通識(shí)教育改革與發(fā)展的動(dòng)力。

同時(shí)，63.06%的學(xué)生意識(shí)到通識(shí)教育能增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人。

1.拓展視野，開(kāi)放心態(tài)。

英語(yǔ)系的通識(shí)課程要做到有效利用目前學(xué)分有限的“通選課”，并要著重建設(shè)通識(shí)教育的核心課程，在內(nèi)容上做到“少而精”，這有利于拓展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

學(xué)生以一種開(kāi)放的心態(tài)接納本專(zhuān)業(yè)課以外的知識(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

在通識(shí)教育課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跳出學(xué)科限制，引導(dǎo)學(xué)生多讀外文雜志，多聽(tīng)新聞節(jié)目，多接觸反映大師思想靈魂的著作，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流，吸收多元化的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極探索、欣賞和借鑒其他文明創(chuàng)造的燦爛文化。

2.加強(qiáng)師資，改革教學(xué)。

為上好通識(shí)教育課程，強(qiáng)大的師資力量是基礎(chǔ)。

教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功之外，還應(yīng)該掌握相應(yīng)的教學(xué)方法。

在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取課堂講授、小組討論、研究學(xué)習(xí)、主題研討等多種教學(xué)方式。

不同的課程要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、民主、自由的教育氛圍，師生合作完成教學(xué)。

通識(shí)教育的核心課程設(shè)置是關(guān)鍵。

在這方面可以借鑒一些院校的成功經(jīng)驗(yàn)，并形成自身獨(dú)特的課程體系。

不可直接照搬其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，這種盲目照搬的方法是極其不可取的，缺少明確的教學(xué)目的。

我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在通識(shí)教育課程設(shè)置方面需要因地制宜，形成一套真正適合中國(guó)學(xué)生的課程體系，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

作者：宋文靖李昊琪王秋單位：石北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[2]李曼麗，楊莉，孫海濤.我國(guó)高校通識(shí)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[d].北京：清華大學(xué)教育研究所，2001.

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

第一段：介紹備課資源分享的重要性和目的（大約200字）。

備課資源分享是教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、相互幫助的一種途徑。在高中教學(xué)中，備課資源對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。備課資源分享的目的是提高教師教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師之間的合作與交流。通過(guò)分享備課資源，教師們可以互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

備課資源分享可以通過(guò)多種形式和途徑進(jìn)行。常見(jiàn)的方式有教學(xué)研討會(huì)、教科研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。教師們可以參與學(xué)科組的研討，分享教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和教材等。利用教科研活動(dòng)，教師們可以互相觀摩課堂教學(xué)，共同研究和解決教學(xué)中的問(wèn)題。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行備課資源的分享也變得越來(lái)越方便。教師們可以在教育資源網(wǎng)站或教育微信公眾號(hào)上分享自己的備課資源，獲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材。

備課資源分享對(duì)教師的教學(xué)有很多好處。首先，備課資源分享可以節(jié)約教師的備課時(shí)間。教師們可以借鑒他人的備課資源，避免重復(fù)勞動(dòng)。其次，備課資源分享可以提高教師的教學(xué)效果。不同的教師有不同的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享備課資源，可以拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，備課資源分享還可以促進(jìn)教師之間的合作與交流。在分享備課資源的過(guò)程中，教師們可以互相討論問(wèn)題，交流心得體會(huì)，促進(jìn)教師之間的友誼和合作。最后，備課資源分享也是教育教學(xué)相互借鑒的一種方式。通過(guò)分享備課資源，教師們可以了解其他學(xué)校、其他地區(qū)的教學(xué)情況，從而吸收其他地方的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

第四段：備課資源分享中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)（大約300字）。

盡管備課資源分享帶來(lái)了許多好處，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先是教師個(gè)人隱私的問(wèn)題。有些教師不愿意分享自己的備課資源，怕泄露個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。其次是教師間的競(jìng)爭(zhēng)和排斥心理。有些教師擔(dān)心分享自己的備課資源會(huì)導(dǎo)致其他教師效果更好，自己的競(jìng)爭(zhēng)力降低。此外，備課資源分享還面臨著版權(quán)和分享效果的問(wèn)題。一些教師擔(dān)心自己的備課資源被濫用或被他人篡改，從而影響教學(xué)效果。

第五段：備課資源分享的改善方法和建議（大約200字）。

為了解決備課資源分享中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，可以采取一些改善措施。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，培養(yǎng)分享備課資源的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校可以組織教研活動(dòng)，提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)供教師們交流。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)備課資源分享的引導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校可以開(kāi)展備課資源分享的培訓(xùn)課程，提升教師的分享能力和意識(shí)，分享合適的備課資源。同時(shí)，也要加強(qiáng)備課資源的版權(quán)保護(hù)，明確分享的范圍和使用方式，保護(hù)教師的權(quán)益。

綜上所述，備課資源分享對(duì)于提高教師的教學(xué)水平、促進(jìn)教師之間的合作與交流有著積極的作用。雖然備課資源分享中存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但通過(guò)加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)備課資源分享的引導(dǎo)和培訓(xùn)，以及加強(qiáng)備課資源的版權(quán)保護(hù)，可以改善備課資源分享的情況，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

高校圖書(shū)館是學(xué)校科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化與社會(huì)信息化的重要基地。其資源主要包括物力資源、財(cái)力資源、信息資源和人力資源,其中人力資源是首要的能動(dòng)性生產(chǎn)要素。高校圖書(shū)館館員作為文獻(xiàn)信息的傳播者、導(dǎo)航者與創(chuàng)造者,是圖書(shū)館生存發(fā)展的主體和決定性因素。其他資源特別是知識(shí)和信息資源能否得到充分利用、發(fā)揮其價(jià)值,都取決于人力資源的開(kāi)發(fā)與利用程度。通過(guò)人力資源的有效管理,能夠充分調(diào)動(dòng)館員的主觀能動(dòng)性和工作積極性,達(dá)到提升高校圖書(shū)館服務(wù)層次、服務(wù)水平和服務(wù)能力,加強(qiáng)凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的,最終使高校圖書(shū)館適應(yīng)時(shí)代要求,實(shí)現(xiàn)自身事業(yè)的發(fā)展。

1人本管理的內(nèi)涵。

人本管理是在工作中以人為中心的人力資源管理思想,即把人作為最重要的資源。以人的能力、特長(zhǎng)、興趣、心理狀況等綜合情況來(lái)科學(xué)的安排最合適的工作,并在工作中充分考慮到員工的成長(zhǎng)和價(jià)值,使用科學(xué)的管理方法使員工能夠在工作中發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而提高工作效率、增加工作業(yè)績(jī)，為達(dá)成組織發(fā)展目標(biāo)作出最大的貢獻(xiàn)。高校圖書(shū)館的人本管理有兩層含義：第一層含義是以“館員為本”,重視館員價(jià)值的管理。其核心是尊重人,激發(fā)人的熱情,充分調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性,開(kāi)發(fā)人的潛能,使館員能夠甘愿奉獻(xiàn),努力做到讀者至上、服務(wù)第一,形成強(qiáng)大的親和力和凝聚力,從而塑造出圖書(shū)館的背景文化和人文精神,提高圖書(shū)館事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。第二層含義是以“讀者為本”,即以滿足讀者用戶對(duì)信息、知識(shí)的需求為目的,運(yùn)用圖書(shū)館資源滿足社會(huì)需要,幫助社會(huì)或讀者實(shí)現(xiàn)價(jià)值的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

2倡導(dǎo)“以人為本”的'管理模式。

人力資源是圖書(shū)館所有資源中最重要的資源,它擁有其他資源所沒(méi)有的協(xié)調(diào)能力、融合能力、判斷能力和想象能力。因此,圖書(shū)館在人力資源管理上,應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,充分發(fā)揮人才資源開(kāi)發(fā)在事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性作用,使人力資源得到應(yīng)有的提升和擴(kuò)充。

2.1樹(shù)立全新的管理理念。

先進(jìn)的人力資源管理體制及其管理行為必須以先進(jìn)的觀念、思想來(lái)指導(dǎo)。以“讀者為本”的管理是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的使命所在,而以“館員為本”的管理則是圖書(shū)館自身事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此,首先要在工作中樹(shù)立以讀者為中心的工作思想。認(rèn)真研究讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)知識(shí)信息的需求和不同讀者的特性,并對(duì)此作出快速積極的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)者還必須改變傳統(tǒng)的思維模式,樹(shù)立全新的用人理念,管理中應(yīng)當(dāng)以“理”為主,以“管”為輔,充分調(diào)動(dòng)人的積極性,開(kāi)發(fā)人的潛能,發(fā)揮人的創(chuàng)造力,充分體現(xiàn)館員在圖書(shū)館工作中的主體作用。只有這樣才能真正落實(shí)以“讀者為本”的理念,為讀者提供高效、快捷的深層次服務(wù)。

2.2建立館員素質(zhì)培訓(xùn)終身制。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校圖書(shū)館館員必須具備利用各種檢索系統(tǒng)檢索和捕捉信息的能力,因此促進(jìn)館員知識(shí)的更新和技能的提高,努力把圖書(shū)館建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織,是高校圖書(shū)館“人本管理”的重要內(nèi)容。管理者可以通過(guò)建立人力資源教育培訓(xùn)體系使高校圖書(shū)館的人力資源開(kāi)發(fā)工作制度化、科學(xué)化,并根據(jù)本館館員的實(shí)際情況,建立針對(duì)性培訓(xùn)中心,分階段、分層次地對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn),如計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)使用、外語(yǔ)知識(shí)等。通過(guò)在職進(jìn)修、實(shí)行輪崗制度、館內(nèi)組織培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)等機(jī)制對(duì)館員進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí),也要重視館員良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),全面提升館員的綜合素質(zhì),為圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)保障。

圖書(shū)館傳統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)是以“文獻(xiàn)信息為中心”,按文獻(xiàn)類(lèi)型和加工、利用時(shí)序以及行政職能設(shè)立部門(mén),這種機(jī)構(gòu)設(shè)置模式在特定的歷史背景下發(fā)揮了重要的作用,然而,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其弊端日益暴露甚至阻礙了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。它忽視了為讀者服務(wù)的宗旨,不是“以人為本”,而是“以書(shū)為本”、“以方便管理”為原則。因此,首先，應(yīng)對(duì)圖書(shū)館各種類(lèi)型、各個(gè)層次的人才進(jìn)行優(yōu)化組合,通過(guò)互補(bǔ)增值效應(yīng)達(dá)到1+12的效果,提高圖書(shū)館的整體功能。其次,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整現(xiàn)有人才隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu),制定合理的選人制度,逐漸加大公開(kāi)招聘引進(jìn)人員的比重。再次,可將圖書(shū)館的崗位實(shí)行分類(lèi)管理。即指把圖書(shū)館的崗位分為專(zhuān)業(yè)館員崗位和輔助館員崗位兩種。專(zhuān)業(yè)館員從事圖書(shū)館的高級(jí)管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位,擔(dān)負(fù)研究、開(kāi)發(fā)和建設(shè)職責(zé)；輔助館員從事圖書(shū)館的日常業(yè)務(wù)與服務(wù)工作。這種分類(lèi)管理的方法是實(shí)施人事制度改革的一個(gè)新舉措,能夠做到人盡其才,才盡其能,有利于培養(yǎng)一批高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍,能夠保證在做好讀者服務(wù)工作的同時(shí),跟進(jìn)前沿的理論和技術(shù),推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

2.4建立完善的激勵(lì)機(jī)制。

亞布拉罕馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為,在人的五類(lèi)需求中,自我實(shí)現(xiàn)需求是最高一級(jí)的需求,這種需求就是“人希望越變?cè)酵晟啤薄Ｕ{(diào)動(dòng)人的積極性是人力資源開(kāi)發(fā)與管理的永恒主題,也是提高效率和效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而激勵(lì)正是激發(fā)人才積極性和創(chuàng)造性的良方妙藥。每一層次、每一種類(lèi)型的人都有不同的性格、愛(ài)好和追求,都有不同的需求動(dòng)機(jī)和目標(biāo),應(yīng)根據(jù)各類(lèi)人員的生理、歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)等不同層次的需要,恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)方法,激勵(lì)他們最大限度地發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)和潛力。

2.4.1目標(biāo)激勵(lì)。

目標(biāo)是人的行為所期望的結(jié)果,是吸引、激勵(lì)、造就員工的重要手段,是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要保障,是實(shí)現(xiàn)人力資源可持續(xù)性發(fā)展的有利途徑。有關(guān)圖書(shū)館員“快樂(lè)感受”的研究認(rèn)為,如果能把個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和組織目標(biāo)達(dá)成一致就一定會(huì)出現(xiàn)“共贏”的局面。圖書(shū)館應(yīng)將本館發(fā)展遠(yuǎn)期目標(biāo)和個(gè)人近期目標(biāo)相結(jié)合,幫助每個(gè)館員了解自己,使他們能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、價(jià)值取向來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯,并為他們搭建實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可靠平臺(tái)。這樣就能在實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的同時(shí)使館員個(gè)人目標(biāo)得到滿足,從而顯現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)的雙贏作用。

2.4.2競(jìng)爭(zhēng)考核激勵(lì)。

崗位競(jìng)爭(zhēng)為館員創(chuàng)建了展示才能的舞臺(tái),能夠在滿足其低層次動(dòng)機(jī)后,提供追求和實(shí)現(xiàn)新的更高層次需求的機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),可以抑制館員的惰性,激發(fā)館員的創(chuàng)新能力和工作積極性；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),可以給館員工作壓力,促使他們保持自我發(fā)展,奮發(fā)向上的活力；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，還可避免“因人設(shè)崗”和論資排輩等不良現(xiàn)象,使真正有能力的員工在重要和關(guān)鍵崗位上擔(dān)當(dāng)重任,促進(jìn)各類(lèi)人才全面發(fā)展。

考核制度則是人力資源管理中的一項(xiàng)重要制度,也是物質(zhì)激勵(lì)的主要依據(jù)。一方面不僅能通過(guò)設(shè)置以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)為目的的考核項(xiàng)目科學(xué)地考核館員,使館員在考核過(guò)程中,不斷發(fā)揮優(yōu)勢(shì),不斷進(jìn)步,還能利用評(píng)價(jià)考核體系,在館員的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)、晉升獎(jiǎng)懲、職業(yè)規(guī)劃等工作上做到公平公正；另一方面,通過(guò)雙向考核,領(lǐng)導(dǎo)者可以找出各崗位存在的差距,改進(jìn)工作方法,提高其管理水平,從而實(shí)現(xiàn)“以人為本”,達(dá)到圖書(shū)館和館員雙贏。

2.4.3物質(zhì)激勵(lì)。

到不同層次的外出深造、各種培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。這種不以物質(zhì)形式的激勵(lì)手段,對(duì)于成就感強(qiáng)烈、關(guān)注個(gè)人發(fā)展的館員來(lái)說(shuō)是很具有吸引力和激勵(lì)作用的。

2.4.4精神激勵(lì)。

精神激勵(lì)制度是“人本管理”的紐帶與橋梁。領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)該加強(qiáng)情感管理、注意情感溝通,營(yíng)造和諧的高校圖書(shū)館氛圍,使館員在親切、愉快的環(huán)境中工作。其次要尊重和信任館員。管理者不以個(gè)人的好惡來(lái)認(rèn)識(shí)人,遇事一視同仁、照章辦事,公平公正地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,做到用人不疑,疑人不用,營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才,尊重創(chuàng)造”的工作氛圍。此外,還可以經(jīng)常組織群眾團(tuán)體開(kāi)展一些有利員工身心健康的活動(dòng),增進(jìn)同事之間的交流和信任,滿足每個(gè)人的情感和自我實(shí)現(xiàn)的需要,保持隊(duì)伍的穩(wěn)定,形成圖書(shū)館群體的內(nèi)聚力,使館員能夠心甘情愿地為圖書(shū)館的工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

綜上所述,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代任何一個(gè)圖書(shū)館的事業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,其關(guān)鍵都在于人力資源以及人力資源的管理。因此,建立系統(tǒng)、科學(xué)、合理的人力資源管理機(jī)制,用“人本管理”的理念來(lái)規(guī)劃和發(fā)展高校圖書(shū)館的事業(yè),才能使高校圖書(shū)館在新的競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

第一段：引入備課資源分享的重要性和目的（200字）。

備課資源是高中教師備課的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始將備課資源進(jìn)行分享，這將不僅能夠拓寬備課思路、豐富教學(xué)內(nèi)容，更能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)科發(fā)展。本文將分享我在高中備課資源分享中的心得體會(huì)。

參與備課資源分享對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。一方面，分享能夠讓教師們汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在別人的教學(xué)資源中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和思路，從而提升自己的教學(xué)能力。另一方面，備課資源分享還能夠促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和交流，形成良好的學(xué)科共同體，讓每個(gè)教師都能夠從中受益并獲得成長(zhǎng)。此外，備課資源分享還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，節(jié)約教師的時(shí)間和精力，提高備課的效率。

為了積極參與備課資源分享，我采取了多種方法和途徑。首先，我參加了學(xué)校組織的備課研討會(huì)和交流活動(dòng)，通過(guò)和其他教師溝通和交流，了解他們的備課經(jīng)驗(yàn)和資源。其次，我還積極參與了在線備課平臺(tái)的使用，通過(guò)搜索和下載資源，與其他教師分享和交流。此外，我還利用社交媒體和微信群等工具與其他教師建立聯(lián)系，進(jìn)行備課資源的分享與討論。通過(guò)這些途徑，我不僅拓寬了備課資源的來(lái)源，還與更多的教師建立了良好的合作關(guān)系。

第四段：備課資源分享給我的收獲和啟示（300字）。

通過(guò)參與備課資源分享，我不僅獲得了大量的教學(xué)資源，還積累了豐富的備課經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)趥湔n過(guò)程中的思維方式和教學(xué)理念可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，備課資源分享也使我對(duì)學(xué)生的需求和差異化教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助我更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，備課資源分享還讓我明白了一個(gè)重要的道理，即合作比競(jìng)爭(zhēng)更為重要。在備課資源分享的過(guò)程中，我與其他教師共同探討問(wèn)題，相互支持和幫助，在合作中取得了共同的進(jìn)步。

第五段：對(duì)未來(lái)備課資源分享的展望和建議（300字）。

未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與備課資源分享，分享自己的備課成果和經(jīng)驗(yàn)。我希望能夠更廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，向更多的教師分享我的備課資源，并與他們建立更廣泛的合作關(guān)系。同時(shí)，我也鼓勵(lì)和支持其他教師參與備課資源分享，通過(guò)分享與交流，共同提高教學(xué)水平，提升學(xué)科發(fā)展。此外，我建議學(xué)校和教育部門(mén)加強(qiáng)備課資源分享的引導(dǎo)和組織，創(chuàng)建更多的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師們積極參與分享，共同促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

總結(jié)：備課資源分享是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，而積極參與備課資源分享則能夠帶來(lái)很多積極的意義和收獲。我將繼續(xù)參與備課資源分享，分享自己的備課成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積極吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和資源，不斷提升自己的教學(xué)能力。我相信，在備課資源分享的交流與互動(dòng)中，我們教師的教學(xué)水平將會(huì)得到更大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將更加出色。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

一個(gè)企業(yè)要想提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，創(chuàng)造更多的財(cái)富，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要將人力資源數(shù)量調(diào)節(jié)、合理配置、教育培訓(xùn)、人員激勵(lì)等手段有效配合，具體而言，要做到幾下以點(diǎn)：

第一，樹(shù)立以人為本的管理觀念。在當(dāng)前國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)中，我國(guó)企業(yè)應(yīng)對(duì)其人力資源管理模式進(jìn)行深入的調(diào)整，樹(shù)立以人為本的管理觀念。“以人為本”是現(xiàn)代人力資源管理理論的本質(zhì)。秉承這個(gè)理念，我國(guó)企業(yè)已經(jīng)將勞動(dòng)關(guān)系法整合到人力資源管理模式中。我國(guó)企業(yè)要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)遵守勞動(dòng)合同法的各項(xiàng)規(guī)定，不斷改善用工環(huán)境，提高勞動(dòng)者的物質(zhì)、文化生活條件，吸引和留住優(yōu)秀的人才。

第二，構(gòu)建新型的人力資源管理模式。人力資源部門(mén)負(fù)有招募雇用、培訓(xùn)發(fā)展、薪酬福利、員工關(guān)系、人事記錄、健康安全、戰(zhàn)略規(guī)劃等職能，而且各個(gè)職能要相互關(guān)聯(lián)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在管理方式上，人力資源管理不僅僅是人力資源管理部門(mén)的責(zé)任，每個(gè)管理者都應(yīng)是人力資源管理的參與者，人的管理應(yīng)分散到企業(yè)中每個(gè)管理者甚至是每一個(gè)職工身上。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都要掌握相關(guān)的人力資源管理知識(shí)，要懂得了解職工的需要、需求及其心理變化，從而激發(fā)職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

第三，建立科學(xué)的選人用人機(jī)制。企業(yè)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要讓每一個(gè)符合條件的人都可以有公平的機(jī)會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)。要明確用人標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化選人用人條件。公開(kāi)選人用人的決定過(guò)程，杜絕暗箱操作，從而避免和消除人們的懷疑，并可以提高被任用人員的公信力。建立定期評(píng)估和用人失誤的責(zé)任追究制度，要改變用人權(quán)力高度集中的弊端，減少用人上的失誤。同時(shí)，在吸引優(yōu)秀人才時(shí)，高工資等物質(zhì)報(bào)酬固然行之有效，但建立一支長(zhǎng)期穩(wěn)定的有戰(zhàn)斗力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)，必須依靠組織文化來(lái)支撐。因此，建立與完善組織與企業(yè)文化非常重要。

第四，建立一體化培訓(xùn)機(jī)制。全員性、終身性、多樣性、計(jì)劃性是當(dāng)今世界的培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要使培訓(xùn)切實(shí)有效，必須真正建立起培訓(xùn)、使用、待遇一體化機(jī)制，將培訓(xùn)視為企業(yè)的義務(wù)和職工的權(quán)力，視為人力資源管理的重要內(nèi)容，從制度上增強(qiáng)職工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同感，激勵(lì)職工自覺(jué)參加培訓(xùn)，使其積極、主動(dòng)地提高技能水平，從而為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

第五，完善科學(xué)工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。企業(yè)應(yīng)建立完善更加有效和充分的工作績(jī)效的科學(xué)考評(píng)。在員工工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)方面，探索建立科學(xué)的具有目的、內(nèi)容、方法、程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求的量化考核體系、評(píng)價(jià)方式和方法，把員工的績(jī)效考評(píng)與獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)，真正做到依據(jù)員工的工作績(jī)效決定員工的崗位、薪酬、晉升和培訓(xùn)，有效激勵(lì)員工提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

1、宋華峰,王寶林.我國(guó)固定人力資源開(kāi)發(fā)薄弱的成因探析[j].前沿,2004(2).

2、袁曉斌.我國(guó)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和管理現(xiàn)狀及對(duì)策[j].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2010(2).

3、陳云玉.關(guān)于國(guó)有企業(yè)人力資源管理幾個(gè)問(wèn)題的探討[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(4).

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

人力資源的管理創(chuàng)新是制約高校圖書(shū)館發(fā)展的核心因素,直接影響著圖書(shū)館為教學(xué)和科研服務(wù)的水平.文章分析了目前高校圖書(shū)館人力資源管理的`現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,提出了高校圖書(shū)館人力資源創(chuàng)新管理的幾點(diǎn)建議.

作者：閆芬李穎趙雪云作者單位：河北師范大學(xué)體育學(xué)院,河北,石家莊,050011刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g25關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館人力資源管理創(chuàng)新

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

學(xué)術(shù)資源是指研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，它們對(duì)于學(xué)術(shù)界的發(fā)展和進(jìn)步起著巨大的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，要想取得最新的研究成果和最權(quán)威的學(xué)術(shù)信息，學(xué)術(shù)資源分享是不可或缺的途徑。隨著科技的飛速發(fā)展，各種學(xué)術(shù)資源已經(jīng)變得豐富而多樣化，如何合理利用和分享這些資源已成為學(xué)術(shù)界亟需解決的問(wèn)題。在我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到學(xué)術(shù)資源分享在加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、提高研究水平和促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步方面所起到的重要作用。

學(xué)術(shù)資源分享為研究者提供了全球范圍內(nèi)最新的研究成果和知識(shí)，幫助他們站在巨人的肩膀上推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。通過(guò)分享，研究者能夠了解到其他學(xué)者在同一領(lǐng)域的研究思路和方法，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成果，快速提高自身的研究水平。此外，學(xué)術(shù)資源分享也能促進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的合作與交流。通過(guò)分享自己的研究成果，研究者能夠引起其他同行的關(guān)注，進(jìn)而形成良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和突破。

學(xué)術(shù)資源分享的方式和工具多種多樣。首先，學(xué)術(shù)會(huì)議是一個(gè)重要的學(xué)術(shù)資源分享平臺(tái)。研究者可以通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議向同行展示自己的研究成果，并與其他學(xué)者交流意見(jiàn)和想法。其次，學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)資源分享的重要途徑之一。研究者可以通過(guò)將研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上來(lái)與其他學(xué)者進(jìn)行分享與交流。此外，學(xué)術(shù)博客、學(xué)術(shù)社交媒體和學(xué)術(shù)網(wǎng)站等新興的學(xué)術(shù)資源分享方式也為學(xué)術(shù)界提供了更為靈活和便捷的分享渠道。

第四段：學(xué)術(shù)資源分享的挑戰(zhàn)和解決方案（300字）。

但是，學(xué)術(shù)資源分享也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)術(shù)資源分享的質(zhì)量和真實(shí)性需要得到保障。有些學(xué)者在分享資源時(shí)可能存在故意歪曲、篡改或偽造數(shù)據(jù)的情況，這為學(xué)術(shù)界的發(fā)展帶來(lái)了隱患。解決這一問(wèn)題的方法之一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)倫理教育，提高學(xué)者的道德水平和責(zé)任意識(shí)。其次，學(xué)術(shù)資源的獲取和分享過(guò)程仍存在壁壘。一些學(xué)術(shù)資源的獲取需要付費(fèi)，這對(duì)于一些缺乏經(jīng)濟(jì)支持的研究者來(lái)說(shuō)是一個(gè)限制。解決這一問(wèn)題的方法之一是鼓勵(lì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)提供開(kāi)放獲取的學(xué)術(shù)資源，擴(kuò)大資源的共享范圍。同時(shí)，也需要制定相關(guān)政策和法規(guī)，鼓勵(lì)和支持學(xué)術(shù)資源的分享和交流。

第五段：結(jié)語(yǔ)，學(xué)術(shù)資源分享的未來(lái)發(fā)展（200字）。

學(xué)術(shù)資源分享是學(xué)術(shù)界進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，它能夠加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)術(shù)合作、提高研究水平。隨著科技的不斷進(jìn)步，學(xué)術(shù)資源分享的方式和工具也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來(lái)，我們應(yīng)該進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)資源分享的質(zhì)量與效益，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建更加方便快捷、開(kāi)放透明的學(xué)術(shù)資源分享平臺(tái)，為學(xué)術(shù)界提供更廣闊的合作和發(fā)展空間，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的蓬勃發(fā)展。

（總字?jǐn)?shù)：1100字）。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

3.1設(shè)立當(dāng)?shù)氐胤轿墨I(xiàn)庫(kù)各高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本館的性質(zhì)、任務(wù)和讀者對(duì)象,設(shè)立本地地方文獻(xiàn)特藏庫(kù)。對(duì)本地的地方志、地方史、地方人物等著作,不論是古代的或現(xiàn)代的,精裝的還是平裝或線裝的,單行本或連續(xù)出版物應(yīng)集中存放,分類(lèi)排架,這樣既方便于用戶查找又方便于工作人員管理。

3.2開(kāi)辟地方文獻(xiàn)特色閱覽室。

地方志是一個(gè)地方的百科全書(shū),歷來(lái)有很多用戶,利用率較高。因此,有必要專(zhuān)門(mén)設(shè)立地方文獻(xiàn)閱覽室。各館可將傳統(tǒng)線裝的省志、府志、州志、縣志、山河志、祠廟志等和新修的社會(huì)主義新方志,如行業(yè)志、市(縣)志、村(鎮(zhèn))志以及反映當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活情況的統(tǒng)計(jì)年鑒、報(bào)表、企業(yè)名錄和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)等集中于全開(kāi)架閱覽室,供讀者使用。

根據(jù)用戶需求,將地方文獻(xiàn)按不同類(lèi)型、不同方式、不同深度進(jìn)行整理、加工。一是有目的、有選擇、有計(jì)劃地編制各種不同形式的地方文獻(xiàn)專(zhuān)題書(shū)目、索引、題錄。二是編制地方文獻(xiàn)聯(lián)合目錄,促進(jìn)館際互借,實(shí)現(xiàn)地方文獻(xiàn)資源共享。三是在編制地方文獻(xiàn)書(shū)目索引的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步編寫(xiě)內(nèi)容提要和單元知識(shí)摘要,詳盡地揭示地方文獻(xiàn)的內(nèi)在重點(diǎn)信息,以便于用戶檢索利用。四是匯編專(zhuān)題資料。地方文獻(xiàn)信息分布零散,同一專(zhuān)題或同一主題的文獻(xiàn)往往分散于不同類(lèi)型、不同學(xué)科的大型綜合性文獻(xiàn)中,我們應(yīng)根據(jù)用戶的需求,采取復(fù)制、摘抄、剪輯等手段將有參考價(jià)值的信息抽取析出,集中匯編成冊(cè),便于使用。

3.3建立地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

隨著校園網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)、國(guó)家教育科研網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的建成開(kāi)通,用戶對(duì)地方文獻(xiàn)信息的`網(wǎng)上需求越來(lái)越多,開(kāi)發(fā)建設(shè)地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)勢(shì)在必行。因此,各館應(yīng)根據(jù)本館館藏特色,選擇具有特色的專(zhuān)題,由小到大,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,將散見(jiàn)于地方文獻(xiàn)中相同的、相近的和相關(guān)的零星文獻(xiàn)信息匯集起來(lái),建立專(zhuān)題文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù),供用戶使用。

3.4規(guī)范地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把握數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)。

地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是其存世之本。沒(méi)有規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù),便談不上數(shù)據(jù)資源的共享,也失去了建庫(kù)的初衷和意義。規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)可以說(shuō)是地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的生命線,也是數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。目前,我國(guó)圖書(shū)館界尚未制定出有關(guān)民族地方文獻(xiàn)數(shù)字化建庫(kù)標(biāo)準(zhǔn),但可參照國(guó)際上建庫(kù)置標(biāo)語(yǔ)言、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象庫(kù)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡宓胤轿墨I(xiàn)的特點(diǎn),制定出能客觀、真實(shí)反映民族地方文獻(xiàn)特征的著錄、標(biāo)引規(guī)則,并嚴(yán)格按照這一規(guī)則約束數(shù)據(jù)的制作,保證數(shù)據(jù)的錄入質(zhì)量。同時(shí),還應(yīng)制定數(shù)據(jù)校驗(yàn)規(guī)章制度,通過(guò)人機(jī)結(jié)合方式提高數(shù)據(jù)校驗(yàn)的速度和質(zhì)量。

3.5加強(qiáng)地方文獻(xiàn)信息服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。

地方文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用,對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)水平,知識(shí)素養(yǎng)和精神境界要求較高。沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心,沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),沒(méi)有耐得住枯燥的韌勁,要做好地方文獻(xiàn)研究開(kāi)發(fā)工作是不可能的。因此,加強(qiáng)地方文獻(xiàn)工作隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)發(fā)與利用地方文獻(xiàn)信息資源的關(guān)鍵。一方面各館應(yīng)抽調(diào)具有事業(yè)心的青年專(zhuān)業(yè)人員充實(shí)地方文獻(xiàn)信息服務(wù)部門(mén);另一方面,要根據(jù)需要,組織協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加入到地方文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍中,形成一支專(zhuān)兼職結(jié)合的工作隊(duì)伍,聯(lián)合攻關(guān),才能不斷取得新成果。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]余麗君.論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下地方文獻(xiàn)的收集、開(kāi)發(fā)和利用.圖書(shū)館學(xué)研究,1999(2).

[2]金沛霖.圖書(shū)館地方文獻(xiàn)工作.北京:北京圖書(shū)館出版社,2000.

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〔出處〕內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)2004年第4期。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

【內(nèi)容提要】文章結(jié)合高等教育及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前影響高校圖書(shū)館典藏工作的各種主、客觀因素并提出了相關(guān)舉措。

【摘要題】信息資源建設(shè)與管理。

【正文】。

典藏是文獻(xiàn)建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與采訪、編目成鼎足之勢(shì)，共同支撐著圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，直接影響著文獻(xiàn)的布局結(jié)構(gòu)及其利用。然而在高校圖書(shū)館，典藏歷來(lái)不被重視，常常是采、編人才濟(jì)濟(jì)，流通班子臃腫，而用于典藏的人力資源卻捉襟見(jiàn)肘。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)并，各高校圖書(shū)館在采、編及流通方面都投入了大量的人、財(cái)、物力，使典藏顯得更加囊中羞澀。總體說(shuō)來(lái)，由于受多種因素制約，當(dāng)前高校圖書(shū)館還遠(yuǎn)未形成真正規(guī)范實(shí)用的內(nèi)部典藏制度。典藏工作已不容再忽視。

幾年來(lái)筆者一直兼事中、西文典藏。下面結(jié)合工作實(shí)際談?wù)動(dòng)绊懜咝D書(shū)館典藏的幾種主要因素，旨在拋磚引玉、共同進(jìn)步。

1學(xué)校宏觀政策及圖書(shū)館微觀制度的影響。

宏觀方面，近年來(lái)，受“教學(xué)、科研中心主義”思想支配，各高校針對(duì)圖書(shū)館的人事編制都不約而同地逐漸功利化、兩極化。一方面，一味追求高學(xué)歷，不太尊重圖書(shū)館依據(jù)實(shí)際作出的人事請(qǐng)求；另一方面，又把圖書(shū)館變成了解決教學(xué)、科研人才及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)后顧之憂的基地，優(yōu)先安排其配偶或子女。就目前而言，此兩方面可謂平分秋色。但依據(jù)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，后者會(huì)漸漸占上風(fēng)。這是高校圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)之一大忌，而受害最大的則是典藏，因?yàn)閷W(xué)校宏觀政策的盲目性必然導(dǎo)致圖書(shū)館微觀制度的不合理性，從而最終導(dǎo)致典藏隊(duì)伍建設(shè)的遲滯。

眾所周知，典藏區(qū)別于采訪、編目及流通服務(wù)的是，它還涉及文獻(xiàn)流通前的批次挪架、分架、清點(diǎn)、交接等。這些都是重、累活。而圖書(shū)館的具體規(guī)定又不能違背學(xué)校人事安排的初衷：穩(wěn)住人才；解決有關(guān)人士的后顧之憂。要想調(diào)整各方利益，就只好在崗位安排上細(xì)細(xì)斟酌。權(quán)衡利弊的結(jié)果必然是，典藏不能由受照顧的人士去做（其實(shí)也不能勝任），因?yàn)樗麄兪翘貦?quán)階層，而高學(xué)歷者又好像只適合從事采訪、編目之類(lèi)技術(shù)含量高的工作（可能專(zhuān)業(yè)不對(duì)口）。那么，典藏只能由以上兩者之外的人員擔(dān)綱。他們一般都不年輕，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和圖書(shū)館知識(shí)，大多樂(lè)于被動(dòng)地接受工作安排，還往往身兼數(shù)職，卻又沒(méi)有明確的職責(zé)范圍。他們的工作不受重視，使用的基本上都是要淘汰的微機(jī)，也很少隨同參觀學(xué)習(xí)兄弟館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。最為重要的是，與其它崗位比較，他們?nèi)藬?shù)比例極低。許多高校圖書(shū)館典藏部都只配備一至兩人。有些館甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的典藏人員，而由他人兼事。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。

2.1“滾動(dòng)排架”的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接催生了數(shù)字化圖書(shū)館，使過(guò)分強(qiáng)調(diào)流通管理員因素、適合于封閉服務(wù)模式的撒胡椒面式的“混合排架”方式受到了挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，隨著數(shù)字化圖書(shū)館的推行，“滾動(dòng)排架”模式漸漸深入人心。其表現(xiàn)形式是新文獻(xiàn)集中排架，且放在庫(kù)室較為醒目之處，一般為入口處。究其原因，一方面固然是為了使讀者能在進(jìn)入庫(kù)室之初就能看到新書(shū)刊，通過(guò)視覺(jué)激發(fā)其讀書(shū)的熱情，而根本目的卻是為了提高文獻(xiàn)的利用率。但這卻給圖書(shū)典藏帶來(lái)了很大的難度。因?yàn)樗^“滾動(dòng)排架”只能是相對(duì)的，一旦文獻(xiàn)信息老化，必然迎來(lái)最終的“混合排架”。這就意味著典藏原則不可避免地復(fù)雜化、多元化。也就是說(shuō)必須進(jìn)行毫無(wú)時(shí)間規(guī)律可言的二次典藏，即流通中的典藏，表現(xiàn)為流通中據(jù)實(shí)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行合理調(diào)配、剔舊、注銷(xiāo)，以使館藏結(jié)構(gòu)合理、布局實(shí)用。此時(shí)工作量的增加是隱藏在對(duì)新書(shū)利用率的網(wǎng)絡(luò)跟蹤及利用效果的讀者調(diào)查中的'，這是一個(gè)除非親身體驗(yàn)否則難以感受、表象平靜內(nèi)含暗流、看似容易其實(shí)很難，卻又往往被決策者忽視的環(huán)節(jié)。

2.2典藏人力資源的進(jìn)一步削弱。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了書(shū)目數(shù)據(jù)機(jī)讀化，使典藏從繁瑣的手工方式向完全數(shù)字化方向發(fā)展。書(shū)目數(shù)據(jù)機(jī)讀化對(duì)典藏人員提出了更高的素質(zhì)要求。除應(yīng)具有原有的圖書(shū)館學(xué)理論知識(shí)、文獻(xiàn)標(biāo)引技能及良好的職業(yè)道德外，還應(yīng)具備相當(dāng)?shù)奈C(jī)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并熟知本館的相關(guān)管理軟件系統(tǒng)；同時(shí)過(guò)硬的機(jī)讀目錄知識(shí)不可或缺；另外，還須具備一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)。這一切必然要求高校圖書(shū)館吸才納賢充實(shí)典藏隊(duì)伍。但事與愿違，許多高校圖書(shū)館的典藏人員都年齡老化，甚至還要分擔(dān)其它工作，使得典藏越來(lái)越不專(zhuān)業(yè)化。從這一點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，書(shū)目數(shù)據(jù)機(jī)讀化實(shí)際上削弱了典藏的人力資源。這是典藏之一大忌。

3高校合并、擴(kuò)招的影響。

3.1館藏布局模式的復(fù)雜性及多樣性。

合并前受規(guī)模及管理模式的影響，各高校圖書(shū)館在館藏模式上存在著一定的差異。主要表現(xiàn)在一些規(guī)模較大、條件較好的院校原已實(shí)行了現(xiàn)代化程度較高的開(kāi)放式圖書(shū)館管理模式，文獻(xiàn)布局大多采用三線館藏制，實(shí)行以全開(kāi)架為主體、部分半開(kāi)架及閉架的借閱制度；而一些規(guī)模相對(duì)較小、條件較差的高校館由于受服務(wù)對(duì)象及經(jīng)費(fèi)的限制，多采用二級(jí)館藏制，采用半封閉或全封閉借閱的傳統(tǒng)的藏書(shū)布局模式。

由于高校合并大多采用大并小、優(yōu)并劣的模式，因而合并后高校圖書(shū)館館際之間的差異就轉(zhuǎn)化為一館多校區(qū)各分館之間的差異，從而導(dǎo)致整體館藏布局的復(fù)雜性及多樣性。并且，受多種因素制約，學(xué)校對(duì)各新、老分館的投入也不盡均衡，使得這種復(fù)雜性及多樣性進(jìn)一步加劇。

館藏布局的復(fù)雜多樣決定了典藏過(guò)程的迂回曲折。不同的文獻(xiàn)去向不同，不同的藏所又有不同的借閱狀態(tài)。對(duì)于典藏人員來(lái)說(shuō)，每一批次的文獻(xiàn)，即使種類(lèi)再多，也須每種概讀，悟其要旨，做到使其去向合理、狀態(tài)正確；即使數(shù)量再少，也須查、分、調(diào)面面俱到，盡量做到復(fù)本在分館間、庫(kù)室間最優(yōu)化分配。

文獻(xiàn)的交接也會(huì)耗去大量的時(shí)間。典藏人員不得不奔走在各分館之間，打捆扛包、監(jiān)督清點(diǎn)、提供清單，事必躬親，一樣不少。正是在這些人們熟視無(wú)睹的“稀松小事”上，典藏人員花費(fèi)了大量時(shí)間，付出了極大的耐心。

3.2讀者需求的復(fù)雜性及差異性。

當(dāng)代大學(xué)生基本上是上世紀(jì)80年代以后出生的獨(dú)生子女，伴隨著改革開(kāi)放長(zhǎng)大，許多富有時(shí)代特征的新概念，諸如效益觀念、個(gè)人利益觀念等深深地烙在其腦海中，決定了其圖書(shū)館需求共性基礎(chǔ)上的復(fù)雜的差異性。而擴(kuò)招、合并又使讀者人數(shù)急增，使差異性進(jìn)一步加劇。并且，即使是對(duì)于特定的讀者個(gè)體或讀者群體，即使是在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間范圍，這種差異也是在不斷變化著的。特別是受“以人為本、讀者至上”觀念的支配，許多高校圖書(shū)館紛紛增設(shè)名稱(chēng)古怪的庫(kù)室，以期滿足復(fù)雜多樣的讀者需求。對(duì)此，典藏人員必須對(duì)讀者需求傾向的變化具有敏銳的洞察力，目的是要根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整藏書(shū)布局。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要綜合利用各種手段實(shí)時(shí)跟蹤讀者需求的差異，另外，還要認(rèn)真總結(jié)，找出規(guī)律。這些都是不能上臺(tái)面的、不為人知的幕后工作，需有巨大的責(zé)任感和高尚的道德心做支撐。

4經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的影響。

4.1學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的多元化。

經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的多元化要求有與之相配套的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。高等學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才最重要的基地，其存在的根本目的就是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)其存在也需依賴(lài)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。為適應(yīng)其服務(wù)目的及生存方式，高等學(xué)校必然要使其專(zhuān)業(yè)設(shè)置多元化，同時(shí)還需具備一定的前瞻性。

允許的范圍內(nèi)，制定出能滿足本校教學(xué)和科研需要的采購(gòu)方針，從而使本館的文獻(xiàn)資源建設(shè)向著更完善的方向發(fā)展。

由此，不難看出，現(xiàn)時(shí)的高校圖書(shū)館典藏工作的物理范圍已經(jīng)輻射至整個(gè)校園，不能再與若干年前相提并論。其中的任何環(huán)節(jié)皆不是觀之即明，而需仔細(xì)琢磨、花大功夫方能做到既不拘束于表象上的面面俱到又能熟門(mén)熟路、駕重就輕。而要達(dá)此目的，談何容易。姑且不論大量個(gè)人時(shí)間及精力的犧牲，單要取得館外的支持就極不易，甚至于不能，非借助館行政支持而不能收?qǐng)觥６^領(lǐng)導(dǎo)往往不屑于此，其原因一般都是不了解實(shí)情。

4.2文獻(xiàn)采訪指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)圖書(shū)館的另一沖擊是文獻(xiàn)價(jià)格不斷上揚(yáng)，從而導(dǎo)致采訪觀念的根本轉(zhuǎn)變。一般說(shuō)來(lái)，在高校各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)預(yù)算中，文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)的同比增長(zhǎng)率大體都不容樂(lè)觀。除去占相當(dāng)比例的電子文獻(xiàn)的使用及維護(hù)費(fèi)，紙質(zhì)書(shū)刊的購(gòu)置費(fèi)則少之又少了。為使文獻(xiàn)的“類(lèi)”利用率符合既定的要求（尤其是為了達(dá)到教學(xué)評(píng)估對(duì)文獻(xiàn)種數(shù)及其“類(lèi)”利用率底線的強(qiáng)制性指標(biāo)），最大限度地發(fā)揮有限購(gòu)置費(fèi)的作用，高校圖書(shū)館最終將曾盛極一時(shí)的“保質(zhì)量、保復(fù)本”（二保）的文獻(xiàn)采集方針淡出視線，轉(zhuǎn)而投向帶有濃厚功利色彩的“保品種、減復(fù)本”（一保一減）的采訪指導(dǎo)思想。這一轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果是文獻(xiàn)品種雜亂紛呈，文獻(xiàn)質(zhì)量良莠不齊。這勢(shì)必引起文獻(xiàn)典藏微觀上的巨大調(diào)整。

眾所周知，高校圖書(shū)館對(duì)典藏人員素質(zhì)有一項(xiàng)不成文的要求，即使館藏結(jié)構(gòu)合理、布局實(shí)用。這一要求源自“二保”方針，也確實(shí)在傳統(tǒng)典藏中發(fā)揮過(guò)巨大影響。但在眼下“一保一減”思想的支配下，再要求典藏人員演繹此類(lèi)要求，實(shí)在是勉為其難。對(duì)于多校區(qū)文獻(xiàn)典藏，簡(jiǎn)直就是“巧婦難為無(wú)米之炊”了。

由此可見(jiàn)，受以上因素不同程度的束縛，高校圖書(shū)館的典藏，就像一雙沉重的翅膀，難以展翅高翔。要使其與采訪、編目等比翼齊飛，首先，學(xué)校及圖書(shū)館需從思想上加以重視，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重新確認(rèn)典藏的地位和作用。其次，需多方入手加強(qiáng)典藏隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵是要爭(zhēng)取校方的政策支持，不斷補(bǔ)充典藏人力資源。同時(shí)，要建立健全典藏工作制度，明確典藏人員的職責(zé)范圍與評(píng)價(jià)尺度，切忌典藏人員兼職，而應(yīng)讓其把更多的精力用于對(duì)館藏的探討和研究及與相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)上。

總之，隨著高等教育及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，隨著圖書(shū)館數(shù)字化的進(jìn)一步完善，作為文獻(xiàn)走向流通的重要環(huán)節(jié)之一，典藏不能再被等閑視之，否則高校圖書(shū)館為教學(xué)和科研服務(wù)的功能就無(wú)法徹底實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】。

4吳國(guó)臣.論院校合并后圖書(shū)館典藏部的職能.中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)館雜志，（7）：17。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

作者是論文的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，作者的狀況直接決定著論文發(fā)表的數(shù)量、質(zhì)量和水平[]，核心作者對(duì)提高期刊的競(jìng)爭(zhēng)力、領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力都起到了積極的帶頭和促進(jìn)作用，研究核心作者有助于把握該領(lǐng)域研究思路，并結(jié)合本館的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高本館的理論水平和實(shí)踐操作能力。入選核心作者候選人的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，一是最低發(fā)文數(shù)，二是最低被引量。筆者借鑒普賴(lài)斯定律來(lái)確定核心候選人的最低發(fā)文量和最低被引量，并且同時(shí)符合上述兩個(gè)要求的作者確定為核心作者。—2012年高職院校圖書(shū)館信息資源研究，以第一作者(含獨(dú)立作者）發(fā)文最多的為4篇，作者發(fā)文被引頻次累積最高為56次，依據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中著名學(xué)者普賴(lài)斯所提出的計(jì)算公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定最低發(fā)文量：mp=0.749槡npmai=0.749x槡4=1.498，發(fā)文累積最低被引量為：mc=0.749槡n^：0.749x槡56=5.6，按照取整原則，發(fā)表量為2篇或2篇以上并且發(fā)文累積最低被引6次或6次以上的作者為該領(lǐng)域核心作者。經(jīng)分析，滿足上述條件的作者如表4所示。表4所列以湖南、廣東地區(qū)為首的核心作者發(fā)文篇數(shù)只23篇，占比5.61%，累計(jì)被引頻次22.11%，尚未形成規(guī)模的核心作者群。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析可知，符合發(fā)文篇數(shù)2篇以上（含2篇）的作者為35人，發(fā)文為82篇，占全部論文的19.76%，發(fā)文累計(jì)最低被引頻次6次以上（含6次）的作者為28人，發(fā)文為43篇，累計(jì)被引頻次為417次，占全部被引頻次的53.60%，去重后，符合上述條件之一的論文的第一作者（含獨(dú)立）為55人，發(fā)文103篇，占比25.12%，累計(jì)被引頻次459次，占比59.00%。按照普萊斯定律，這些作者均是核心作者的候選人。

2.4研究機(jī)構(gòu)與主題分析。

對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)與文章主題進(jìn)行研究，有助于對(duì)各相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表3篇以上的高職院校有36個(gè)，4篇以上的機(jī)構(gòu)共11個(gè)，其發(fā)文情況、開(kāi)始研究的年份、涉及研究主題、累計(jì)被引頻次以及基金項(xiàng)目和代表人物情況詳見(jiàn)表5。

比較有代表性的研究機(jī)構(gòu)中，凌征強(qiáng)帶領(lǐng)的廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館注重團(tuán)隊(duì)合作，自始，參與高職院校圖書(shū)館信息資源研究方面的論文有7篇，涉及數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀、利用現(xiàn)狀、服務(wù)模式、成本收益、資源配置、信息資源整合等各個(gè)方面，累計(jì)被引28次，并有4篇論文由3項(xiàng)校級(jí)基金課題支持，其中1項(xiàng)得到國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金支持，圖情類(lèi)核心期刊論文4篇。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館有4篇論文，自20始，涉及特色館藏、數(shù)字化資源保障體系、信息資源評(píng)估等方面，有2篇論文屬于2項(xiàng)省廳級(jí)課題成果，圖情類(lèi)核心期刊論文1篇。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館自始，分步驟研究了文獻(xiàn)資源建設(shè)、廣東省高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)調(diào)查分析、共建共享成本與效益、區(qū)域聯(lián)盟績(jī)效體系設(shè)計(jì)四個(gè)主題，發(fā)表論文4篇，累計(jì)被引33次，圖情類(lèi)核心期刊論文2篇，是區(qū)域聯(lián)盟研究的典范。此外，以地區(qū)或行業(yè)類(lèi)圖書(shū)館為主題的論文數(shù)量為15篇，涉及廣東、廣西、河北、四川、遼寧、天津、湖南等省以及醫(yī)學(xué)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、工科類(lèi)、交通類(lèi)等，其中3篇發(fā)表于圖情類(lèi)核心期刊。以某一學(xué)校實(shí)踐舉例的數(shù)量為23篇，涉及廣東、廣西、天津、寧夏、河北、重慶、遼寧、江西、陜西、海南、四川、浙江等省份，也有3篇發(fā)表于圖情類(lèi)核心期刊。這些都是實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得其他高職院校圖書(shū)館學(xué)習(xí)和借鑒。

3.結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)1998—2012年的410篇高職院校圖書(shū)館信息資源研究論文的分析可知，論文數(shù)量總體呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，核心期刊論文比例有所增長(zhǎng)，涉及以廣東、湖南為首的全國(guó)28個(gè)省或直轄市，在研究的各個(gè)方面均有所擴(kuò)大。但是，研究中專(zhuān)論主題和特色還不夠全面或充分，各地區(qū)高職院校圖書(shū)館發(fā)展不平衡，核心作者群尚未形成，總體上仍處于初級(jí)研究階段。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，不寬裕甚至不穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)情況仍是制約其資源建設(shè)的主要因素。要推進(jìn)高職院校圖書(shū)館信息資源的合理有序發(fā)展和建設(shè)，不僅需要國(guó)家層面的信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃與扶持，也需要高職院校圖書(shū)館信息資源研究人員未雨綢繆，根據(jù)高職院校發(fā)展的職業(yè)特點(diǎn)和要求及各館實(shí)際情況，以服務(wù)為先導(dǎo)，有規(guī)劃有步驟完善圖書(shū)館信息資源體系，著重內(nèi)涵建設(shè)，形成集本專(zhuān)業(yè)或行業(yè)政策、科技、企業(yè)管理、市場(chǎng)信息為一體的特色館藏資源，為館際合作奠定必要基礎(chǔ)，借鑒優(yōu)秀館成熟的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與（或跨）區(qū)域或行業(yè)或同類(lèi)院校的協(xié)同機(jī)構(gòu)，不斷增強(qiáng)高職院校圖書(shū)館各自和群體的獨(dú)特戰(zhàn)斗力，提升為用戶服務(wù)的能力與水平。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

高校圖書(shū)館信息資源整合是指將高校圖書(shū)館中各種類(lèi)型、各種形式和各地分布的多樣化的信息資源進(jìn)行有效組織，通過(guò)一定的方式形成統(tǒng)一的資源布局和服務(wù)模式，發(fā)揮各種信息資源的優(yōu)勢(shì)，形成更加高效的信息服務(wù)體系。

隨著高校圖書(shū)館規(guī)模的不斷擴(kuò)大，收藏的資源種類(lèi)也在不斷豐富，信息資源的種類(lèi)、載體和文獻(xiàn)介質(zhì)也變得更加復(fù)雜化、多樣化，紙質(zhì)文獻(xiàn)資源在不斷持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，各種電子資源，如音像、光盤(pán)、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)等也在不斷增長(zhǎng)，這些資源構(gòu)成了高校圖書(shū)館信息資源的重要部分。

結(jié)合本校圖書(shū)館的實(shí)際情況，由于館舍、管理模式、歷史傳統(tǒng)等方面因素，造成了信息資源的相對(duì)分散，館內(nèi)資源與資料室彼此獨(dú)立、紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)檢索資源相對(duì)獨(dú)立的現(xiàn)狀，這種情況對(duì)信息資源的有效利用產(chǎn)生了影響。現(xiàn)如今，各館文獻(xiàn)資源的多樣化要求高校圖書(shū)館人對(duì)信息資源進(jìn)行合理布局、有效整合，也就是對(duì)其內(nèi)容和對(duì)象進(jìn)行擴(kuò)展，方便信息分類(lèi)研究，提高資源利用效率，便于為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的檢索服務(wù)。

針對(duì)存在問(wèn)題，需要有一個(gè)行業(yè)類(lèi)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)規(guī)整信息資源整合方式；其次，就是對(duì)整合后的資源導(dǎo)航設(shè)置沒(méi)有明確的界定，使得人員使用時(shí)出現(xiàn)混淆，降低使用效率；另者，缺乏引導(dǎo)性的交互功效。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

雖然現(xiàn)階段高校圖書(shū)館人員的整體素質(zhì)在不斷提高，但是與信息資源整合這一學(xué)科相交互的人員卻很少，對(duì)信息資源整合方面的研究產(chǎn)生了直接影響。

（三）信息資源整合服務(wù)對(duì)讀者的宣傳力度不夠。

高校圖書(shū)館進(jìn)行信息資源整合需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是不是閉門(mén)造車(chē)式的整合，需要更多地聽(tīng)取本校讀者的意見(jiàn)，擴(kuò)大讀者對(duì)信息資源使用的熟知度，了解他們的閱讀習(xí)慣，走訪各院系，結(jié)合本校的特色信息資源使開(kāi)發(fā)出的系統(tǒng)適合本校實(shí)際，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館在高校教書(shū)育人中所起的重要作用。

1.信息資源優(yōu)略互補(bǔ)原則。在本校圖書(shū)館現(xiàn)階段的信息資源可以大體分為紙質(zhì)資源、電子資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源之間看似相互獨(dú)立，但是又都各自發(fā)揮著自身的優(yōu)勢(shì)。有的在資源檢索過(guò)程中可以被交互使用，有的則體現(xiàn)著相互之間補(bǔ)充的作用。在進(jìn)行資源整合時(shí)，需要充分發(fā)揮每類(lèi)資源的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充劣勢(shì)資源，達(dá)到互補(bǔ)的效果。

2.信息資源最大化利用原則。結(jié)合本館實(shí)際，本著“服務(wù)讀者，以書(shū)育人”的宗旨，了解讀者對(duì)資源使用的偏好，可以在各系發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，按照讀者的借閱習(xí)慣、檢索方式整合適合本校讀者的資源檢索途徑，形成統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，建立具有本校特色的檢索服務(wù)。

3.信息資源整合通用性原則。擬進(jìn)行的信息資源整合，應(yīng)該是建立在對(duì)當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)熟知，科學(xué)化、合理化研究的情況下，這樣才能保證本館各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。

4.信息資源整合互通性原則。擬進(jìn)行的資源整合構(gòu)架是建立在之前各類(lèi)資源的基礎(chǔ)上的，具有統(tǒng)一檢索入口的平臺(tái)，它是對(duì)之前各類(lèi)信息資源的便捷性使用，不是對(duì)各類(lèi)信息資源的替代。

1.以導(dǎo)航條對(duì)信息資源進(jìn)行整合。此種方式是將信息資源的檢索入口統(tǒng)一整合在一起，創(chuàng)建資源導(dǎo)航窗口，按照信息資源的名稱(chēng)、摘要、關(guān)鍵字、內(nèi)容、獲取鏈接方式等依次排列，使其可以更加全面地了解館內(nèi)資源的情況。讀者可以根據(jù)自己的需求選擇資源類(lèi)型，如紙質(zhì)資源、電子資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、期刊資源、會(huì)議論文、碩博士論文等資源信息。

2.以目錄對(duì)信息資源進(jìn)行整合。根據(jù)本館現(xiàn)有圖書(shū)館信息資源逐年增加的趨勢(shì)，信息資源的種類(lèi)和形式變得多元化，針對(duì)一本紙質(zhì)圖書(shū)而言，它不僅有光盤(pán)、音頻資料，有的還有電子版、網(wǎng)絡(luò)版等，可以將它們通過(guò)現(xiàn)有的編目提供透明性服務(wù)，便于讀者找到需要書(shū)籍的相關(guān)資源。

3.以數(shù)據(jù)庫(kù)形式對(duì)資源進(jìn)行整合。由于各個(gè)電子資源提供商提供的信息資源都是依據(jù)自身的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，它們所采用的數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型也各有千秋，存在自建數(shù)據(jù)庫(kù)（內(nèi)容有時(shí)有重復(fù)）、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)等，它們的檢索界面不統(tǒng)一，檢索方式不相同，形成“信息孤島”現(xiàn)象。可以開(kāi)發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)，為讀者提供一個(gè)可以進(jìn)行統(tǒng)一檢索的界面，針對(duì)有重復(fù)的信息資源，系統(tǒng)可以設(shè)置查重操作，拼配出需要的資源，自動(dòng)篩選掉，節(jié)省讀者閱讀時(shí)間，大大提高檢索效率，在很大程度上提高信息資源的利用率，使信息的增值服務(wù)達(dá)到最大化。

針對(duì)高校圖書(shū)館在信息化建設(shè)中做出的信息資源整合策略，結(jié)合現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，可以通過(guò)以下途徑對(duì)高校圖書(shū)館信息資源整合做出合理應(yīng)對(duì)。

（一）快速轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)信息資源的整合是一個(gè)全新的概念，從客觀角度講，新事物在發(fā)展和實(shí)施初期會(huì)有一定程度的阻礙，因此，使之受到大家的接受和認(rèn)可就需要一個(gè)過(guò)程，需要加大對(duì)這方面的宣傳和推廣力度，只有大家接受了，在以后的整合建設(shè)過(guò)程中才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)館員的培訓(xùn)力度，使其熟知新事物。

信息資源整合是目前適應(yīng)新形勢(shì)下受大家關(guān)注的課題，這對(duì)館員的`專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，需要高校圖書(shū)館在引入新技術(shù)的同時(shí)也要加強(qiáng)館員的在職培訓(xùn)工作，使得當(dāng)代圖書(shū)館人具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科水平和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的要求。

（三）結(jié)合本館實(shí)際，研發(fā)信息資源整合平臺(tái)。

伴隨著信息資源的不斷豐富，數(shù)據(jù)庫(kù)資源也不斷增加。要結(jié)合本館實(shí)際，有針對(duì)性地研發(fā)有本校特色的信息資源整合平臺(tái)。

我國(guó)高校圖書(shū)館的信息化整合起步較晚，因此，在對(duì)信息資源整合的過(guò)程中可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的整合經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際加以合理利用，做到與國(guó)際接軌，充分感受信息化建設(shè)帶給高校圖書(shū)館的便利，加快本館的信息化整合力度。

（五）對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行兼顧，對(duì)信息資源的安全進(jìn)行保障。

影響信息資源安全的因素可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是人為的對(duì)信息資源的惡意破壞；二是信息資源本身的脆弱性所致。對(duì)于外部對(duì)信息資源的侵害，可以采取在操作系統(tǒng)上打補(bǔ)丁、裝防火墻、對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的內(nèi)外網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)等措施，對(duì)外來(lái)入侵進(jìn)行提前預(yù)防，保證信息資源的安全。而對(duì)于信息資源本身的問(wèn)題則主要是會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞，損壞數(shù)據(jù)庫(kù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失竊，使得工作人員權(quán)限改變等問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題可以采取對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行加密，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)用戶進(jìn)行權(quán)限分配。

信息資源的安全和信息資源的共享是兩個(gè)相互矛盾的概念，但是不能通過(guò)降低信息安全共享度來(lái)取得信息的安全，可取的辦法就是正確處理好兩者之間的關(guān)系。例如，制定高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)安全管理和建設(shè)制度，讓破壞分子無(wú)機(jī)可乘；對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行安全性檢查，安裝病毒過(guò)濾軟件，對(duì)病毒和駭客進(jìn)行提早防范等。

五、

本文通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館特色信息資源整合方面的需求進(jìn)行分析，結(jié)合信息資源整合的現(xiàn)狀以及在整合中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，探尋高校圖書(shū)館信息資源整合框架，給出整體的設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，最后給出了高校圖書(shū)館信息資源整合的發(fā)展策略。信息資源整合的運(yùn)用需要在實(shí)際中不斷探索，在理論研究中不斷創(chuàng)新，這對(duì)當(dāng)代圖書(shū)館人在信息化加速發(fā)展的今天提出了更高的要求，而為讀者不斷提供更加優(yōu)質(zhì)的、與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)，將一如既往地成為高校圖書(shū)館人長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈為之奮斗的目標(biāo)。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

結(jié)合高職院校的`特點(diǎn),本文從目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科層次結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)資源等級(jí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)、文種結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)資源類(lèi)型結(jié)構(gòu)和服務(wù)等八個(gè)方面對(duì)高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)進(jìn)行了定位.

作者：雷水旺作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館,江蘇徐州,221140刊名：今日財(cái)富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g254.3關(guān)鍵詞：高職院校文獻(xiàn)資源圖書(shū)館定位

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

本文分析了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校圖書(shū)館多校區(qū)、多分館形勢(shì)下,對(duì)高校文獻(xiàn)資源建設(shè)的影響.主要論述了如何搞好文獻(xiàn)資源建設(shè),使之結(jié)合學(xué)校教學(xué)科研建設(shè),以適應(yīng)學(xué)校多校區(qū)、多分館的.現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展,最大限度地滿足廣大師生對(duì)文獻(xiàn)資源的需求.

作者：高一惠作者單位：西北民族大學(xué),圖書(shū)館,甘肅,蘭州,730030刊名：學(xué)理論英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：“”(23)分類(lèi)號(hào)：g258.6關(guān)鍵詞：民族高校圖書(shū)館特色文獻(xiàn)數(shù)字資源建設(shè)

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

【內(nèi)容提要】著重論述了圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源編目的必要性、可行性，以及編目工具――元數(shù)據(jù)dc、marc和可擴(kuò)展標(biāo)識(shí)語(yǔ)言xml，介紹了目前國(guó)際圖書(shū)館界在這方面取得的進(jìn)展。

【英文摘要】thispaperdiscussestheimportance……。

圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行編目的意義在于：一是把網(wǎng)絡(luò)信息資源及其服務(wù)有機(jī)地納入到圖書(shū)館服務(wù)中來(lái)，這意味著圖書(shū)館利用網(wǎng)絡(luò)信息資源補(bǔ)充已有館藏和提高圖書(shū)館滿足讀者信息需求的能力；二是運(yùn)用和移植圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)在組織文獻(xiàn)信息和書(shū)目控制文獻(xiàn)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的有序化程度。

1.1隨著數(shù)字化革命的深入和internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源呈現(xiàn)出幾何級(jí)數(shù)量增長(zhǎng)，據(jù)國(guó)外最新研究結(jié)果表明，因特網(wǎng)上可編索引的網(wǎng)頁(yè)已超過(guò)10億頁(yè)，僅此一項(xiàng)，其增長(zhǎng)規(guī)模已超越了現(xiàn)有的非網(wǎng)絡(luò)資源，信息資源從內(nèi)容到形式都發(fā)生了質(zhì)的變化。網(wǎng)絡(luò)信息資源同非網(wǎng)絡(luò)資源相比，具有地理上分散、組織上無(wú)序、數(shù)據(jù)類(lèi)型多、變幻多端的特點(diǎn)。

無(wú)序擴(kuò)張的網(wǎng)絡(luò)信息資源，一方面使網(wǎng)上信息包羅萬(wàn)象，良莠不齊，信息分布、信息組合錯(cuò)綜復(fù)雜，信息污染嚴(yán)重；另一方面，廣大用戶，即信息的需求者，面對(duì)如此浩瀚的信息海洋，無(wú)法快捷地獲取自己所需的信息，對(duì)檢索和獲取信息的低效感到無(wú)奈。解決二者之間的矛盾，為用戶提供便利的'信息獲取途徑和方法，就圖書(shū)館而言，最為有效的方法即是將網(wǎng)絡(luò)信息資源納入圖書(shū)館的服務(wù)當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行編目管理。

1.2網(wǎng)絡(luò)中存在著巨大數(shù)字化信息，用戶要想快速準(zhǔn)確地檢索到所需信息，就需要一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)信息的整序工作。目前，以網(wǎng)絡(luò)搜尋為目的的搜索引擎的出現(xiàn)（如國(guó)外的yahoo、infoseek、altavista，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)易、搜狐等），雖然在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中起到了一定的導(dǎo)航作用，由于其處理方式是通過(guò)自動(dòng)調(diào)用程序在網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)上選取網(wǎng)頁(yè)，然后使用全文檢索的技術(shù)，以自動(dòng)拆字詞作為索引的方式，建立其數(shù)據(jù)庫(kù)作為檢索的基礎(chǔ)，這種方式的不足之處在于其查全率高，但查準(zhǔn)率低，以及缺乏一致性的用戶界面。檢索出的篇目太多，有時(shí)甚至有成千上萬(wàn)篇，而其中真正有用的信息并不多。

這種情況下，圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館對(duì)非網(wǎng)絡(luò)信息資源的編目已有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)信息資源的編目將起到事倍功半的效果，由圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行選擇、加工、整理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾、描述、標(biāo)引，以便于查尋的方式把有價(jià)值的信息提供給用戶，這是利用網(wǎng)絡(luò)資源最為有效的途徑之一。

盡管網(wǎng)絡(luò)信息資源具有增長(zhǎng)迅速、數(shù)量巨大、流動(dòng)性大、穩(wěn)定性小的特點(diǎn)，它與非網(wǎng)絡(luò)信息資源仍具有共性，可以這樣比喻，整個(gè)因特網(wǎng)就像一個(gè)巨大的圖書(shū)館，各個(gè)網(wǎng)站就是種類(lèi)不同的圖書(shū)，而每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)就是圖書(shū)中的一頁(yè)，共性的存在，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行編目的前提條件。

[1][2][3][4][5]。

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

結(jié)合高職院校的`特點(diǎn),本文從目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科層次結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)資源等級(jí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)、文種結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)資源類(lèi)型結(jié)構(gòu)和服務(wù)等八個(gè)方面對(duì)高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)進(jìn)行了定位.

作者：雷水旺作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館,江蘇徐州,221140刊名：今日財(cái)富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g254.3關(guān)鍵詞：高職院校文獻(xiàn)資源圖書(shū)館定位

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代圖書(shū)館的重要特征.本文首先簡(jiǎn)要的介紹了圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化的'發(fā)展史,然后論述網(wǎng)絡(luò)化信息資源的構(gòu)成和特點(diǎn),并詳細(xì)的闡述了網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館信息資源的組織管理方法.

作者：顧向勇作者單位：茂名市圖書(shū)館,廣東茂名,525000刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化信息資源建設(shè)

學(xué)校圖書(shū)館資源分享（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

資源分享是一種社會(huì)分享的行為，通過(guò)分享自己擁有的資源，可以促進(jìn)資源的有效利用和擴(kuò)大資源的效用。在資源分享的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了資源分享的重要性，以及資源分享所帶來(lái)的積極影響。在下面的文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)探討資源分享心得體會(huì)。

首先，資源分享可以提高資源的利用效率。現(xiàn)如今，資源的稀缺性問(wèn)題日益突出，因此我們應(yīng)該盡可能地利用和共享資源。在資源分享的過(guò)程中，可以讓資源得到更加充分地利用，避免浪費(fèi)和重復(fù)利用的現(xiàn)象。比如，我曾經(jīng)與朋友們組織過(guò)一次書(shū)籍分享活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)帶來(lái)自己不需要的書(shū)籍進(jìn)行交換。這樣一來(lái)，我們不僅節(jié)約了購(gòu)買(mǎi)新書(shū)的開(kāi)銷(xiāo)，還能夠利用他人不需要的書(shū)籍豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這個(gè)活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了資源分享的價(jià)值，也增強(qiáng)了我對(duì)資源的珍惜和有效利用。

其次，資源分享可以促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)和交流。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往因?yàn)槊β档墓ぷ骱蜕疃鲆暳伺c他人的交流和互動(dòng)。通過(guò)資源分享的過(guò)程，我們可以與他人分享自己的資源，建立起了新的社交網(wǎng)絡(luò)。在書(shū)籍分享活動(dòng)中，我遇到了許多志同道合的朋友，我們相互交流了對(duì)書(shū)籍的理解和感悟。這些交談不僅增加了我對(duì)書(shū)籍的理解，也讓我結(jié)識(shí)到了一些有趣的人。資源的分享不僅僅是資源的流動(dòng)，更是人與人之間的合作和交流，這對(duì)于促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)和理解是非常有益的。

第三，資源分享可以提高個(gè)人的能力和素質(zhì)。通過(guò)資源的分享，我們可以學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并借此提高自己的能力和素質(zhì)。在我參與的一個(gè)編程學(xué)習(xí)群中，每個(gè)成員都會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)與他人的交流和分享，我不僅了解到了一些新的編程技巧，還提高了我的編程能力。資源分享讓我能夠站在巨人的肩膀上，更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我也會(huì)將自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)分享給他人，這種分享的過(guò)程不僅鞏固了我的知識(shí)，也幫助他人提高了他們的能力。

第四，資源分享可以加強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和向心力。在一個(gè)社區(qū)中，人們往往擁有各種各樣的資源，通過(guò)資源的分享和互助，可以增強(qiáng)社區(qū)成員之間的聯(lián)系和凝聚力。在我所居住的社區(qū)中，有一個(gè)共享花園的項(xiàng)目，居民們可以共同照料花園中的植物。每個(gè)人都會(huì)分工合作，分享自己的時(shí)間和勞動(dòng)力。通過(guò)這樣的共同努力，我們不僅美化了社區(qū)的環(huán)境，還加深了社區(qū)居民之間的情感聯(lián)結(jié)。資源分享不僅僅是分享物質(zhì)的東西，更是分享情感和責(zé)任，這樣的分享可以讓社區(qū)更加和諧和穩(wěn)定。

最后，資源分享可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在資源分享的過(guò)程中，人們積極參與并倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念，通過(guò)資源的有效利用和循環(huán)利用，有效解決了資源短缺的問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)，我們面臨著資源匱乏、環(huán)境污染等問(wèn)題，而資源分享可以在一定程度上解決這些問(wèn)題。例如，通過(guò)廢品回收和再利用的方式，我們可以將廢棄的資源轉(zhuǎn)化為新的可用資源，減少了資源的浪費(fèi)和消耗。在我所在的學(xué)校中，我們也開(kāi)展了廢品分類(lèi)和回收的活動(dòng)，通過(guò)這樣的資源分享，我們不僅關(guān)注到了可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，還通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，資源分享是一種重要而有益的行為。通過(guò)資源的分享，我們可以提高資源的利用效率，促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)和交流，提高個(gè)人的能力和素質(zhì)，加強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和向心力，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極參與到資源分享的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)資源的分享，我們才能夠更好地利用資源，提高資源的效用，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加和諧繁榮的社會(huì)。