在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

試卷講評教學(xué)案例分析篇一

談到試卷講評我們并不陌生，但深入研究試卷講評課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講評試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學(xué)生逐題改錯，結(jié)果一張試卷講下來，老師口干舌燥，聲音嘶啞，一個感覺“累”。而且學(xué)生聽得無味，收效不大，過一段時間就忘了。第二種方法是錯得少的題老師略講，難題、錯誤較多的題重點講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學(xué)生以聽為主，主動參與數(shù)學(xué)活動較少，被動的接受知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：

一、具有真實的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。

二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。 三、是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。

四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。我們針對這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課，如何實現(xiàn)試卷講評課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評中樂學(xué)，樂思，進行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊谠嚲碇v評課方面的一些嘗試和做法。

一、精心備課

課前準(zhǔn)備是上好試卷講評課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識點，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個知識點；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強等等；二是備學(xué)生。老師針對考查的情況做好統(tǒng)計工作，了解學(xué)生每一題的錯誤率，還要對學(xué)生做錯的題進行錯因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯題，除看成除以，積看成和；寫錯數(shù)字，算錯得數(shù)，沒看清單位等等），哪些題是知識性錯誤（舊知識鞏固不牢、新知識理解不透、例如，在求比例尺的時候，把圖上距離與實際距離弄反了；新舊知識的銜接運用等），老師都應(yīng)進行認(rèn)真分析，對于錯率較高的題應(yīng)重點研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。

二、多評并舉

（一）鼓勵自評。教師應(yīng)把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計后及時發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。對于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時，要求學(xué)生對錯誤的原因進行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。

（二）發(fā)動互評。學(xué)生自主糾錯后，在小組內(nèi)組長要逐一檢查學(xué)生的糾錯情況，對學(xué)生組長沒改對的題目，老師要先教會組長。教師可巡視檢查，特別是要個別輔導(dǎo)幫助個別后進生。對于學(xué)生不會的題目，即在自主糾錯后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對一地進行幫教。在進行幫教時可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進行幫教。“小老師”教會了“學(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯題改正過來。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會了知識。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個人不會的問題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會的問題，一是教師在巡視時講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進行學(xué)習(xí)，然后回來教會自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級中共同學(xué)習(xí)。

（三）教師點評。這一環(huán)節(jié)的要求是：

一、自己小組和別的小組展示了一樣的題目，在講解時要講與別的小組不同的方法，如果方法一樣就不再繼續(xù)講解；

二、各小組把自己組不會的或做錯較多的題目展示在黑板上，等待教師的講評。 在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在講解時往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們教師要透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進行發(fā)散引導(dǎo)：

（1）對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。

（3）對數(shù)學(xué)問題發(fā)散——“一題多變”。.進行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問題情景、已知條件、設(shè)問方式等進行改動，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識能穿成串，并能對考查的知識進行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數(shù)是（），講解這道題時師提出：如果把這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)或者精確到萬位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來了。

四、整理積累

認(rèn)真完成"錯題集"是試卷講評后的矯正補償，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在"錯題集"中。"錯題集"的內(nèi)容有五個方面：一是把錯題和錯解抄一遍，用紅筆把錯誤圈出，注明錯因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測的試卷分析，總結(jié)本次知識掌握好的、不足的；四是針對不足找查原因，包括思想上的問題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺，有利于教師改進教學(xué)工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點復(fù)習(xí)"錯題集"，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。

五、激勵情感。

考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點評張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅。

關(guān)于試卷的講評我們的做法只是一個嘗試，教無定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。

試卷講評教學(xué)案例分析篇二

淺淡試卷講評

新邵八中謝文意

在當(dāng)前教育體制下，高中課堂教學(xué)有很大一部分時間花在試卷講評上。不久前教研室組織教研員進駐部分學(xué)校進行教學(xué)調(diào)研，聽了部分 教師的各種課型的教學(xué)，在這里就試卷講評課談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、試卷講評存在的誤區(qū)及后果

1、教師不重視，隨意性很大，自認(rèn)為所有題目自己明白而不備課，認(rèn)為它比

一堂新課要容易

2、3、從頭按順序串講，沒主次，不分重點與難點，就題論題 不進行同類題型、同類知識點及求解方法的歸納分析達不到提升能力的效

果、使學(xué)生停留在考前水平、他們的收荻就是知道了該題的答案

二、講評試卷的建議

1、整體把握試卷

明白這次測試的目的，這次測試是章節(jié)測試還是綜合模擬測試還是專題測試，主要考查了哪幾個知識點，考查了哪些概念，哪些定律，公式，用到哪些能力。做到心中有數(shù)。

2、統(tǒng)計得分率

每次測試既是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對知識的掌握、能的提高、技巧的應(yīng)用程度。也是對教師的教的一種反饋，通過得分率的統(tǒng)計，可以使教師明白所出現(xiàn)的問題是學(xué)生沒認(rèn)真學(xué)還是自己沒教到位或沒講清楚，是普遍存在的問題還是個別情況，以便及時調(diào)整教學(xué)的難度，改進教學(xué)的方法。

3、歸類分析

做好試卷的歸類可以有效地提高講評課的課堂效率，減少不必要的重復(fù)。以高一第一章單元檢測試卷為例。一是對試卷進行知識點歸類，具體的知識

點有力的概念、三種力對應(yīng)的三要素、力的合成與分解、受力分析。指出各題分別屬于哪幾個知識點。必須掌握到什么程度，二是方法、思路的歸類，分析出題思路，把握規(guī)律。因為平時上課重在基礎(chǔ)知識的感性理解上，所以講評試卷時就更要突出到綜合能力的訓(xùn)練上來。目前，隨著教育改革的深入，試題越來越重視考查綜合能力，也就是把知識放在生活的環(huán)境中去，這樣一來無疑講評的難度加大。這就要求教師在試卷講評中不能簡單地對答案，訂正錯誤，而要幫助指導(dǎo)學(xué)生進行考點分析，分析考查的主要和次要知識點是什么，綜合體現(xiàn)在什么地方，解題的關(guān)鍵是什么，突破口在哪里，什么是最佳答題途徑，并總結(jié)出一定的答題步驟和方法。三是失誤歸類，分析失誤，對癥下藥。在評試卷的過程中也應(yīng)充分注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，如果教師只是為了講評而講評，那就必然會使講評課只是教師在簡單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識錯誤，教師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯誤的工作，首先要廣泛地收集錯誤，并進行歸類整理，如審題不清出錯、復(fù)習(xí)不足出錯等。然后組織學(xué)生針對各種原因的錯誤，進行分析、總結(jié)。這樣，在教師的有意點撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對癥下藥，積極地對待錯誤。

4、延伸發(fā)散，指引變化。

就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情境，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學(xué)生一起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達到真正提高試卷評講課教學(xué)效率的目的三、如何講評試卷

一是要抓住重點，講典型。試卷講評課不能從頭到尾面面俱全按部就班地講，而應(yīng)有選擇，有側(cè)重。否則既浪費學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。對此，教師要在閱卷后，盡可能地用雙項知識細(xì)目表來分析全班的各得分項，找出存在的共性問題，再結(jié)合學(xué)生的答題診斷清楚出錯的癥結(jié)，把握住哪些題目學(xué)生錯得多，哪些錯得少，錯的原因是什么，學(xué)生需要彌補的是什么，等等。

二是三是甄別題型，總結(jié)技巧。相對來說，近幾年考試題型題量變化不大，基本保持穩(wěn)定，這為教師測評講解提供了方便。但是教師還是要善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，并教會學(xué)生進行比較性小結(jié)歸納。

四是要延伸發(fā)散，指引變化。就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情境，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學(xué)生一起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達到真正提高試卷評講課教學(xué)效率的目的2005-2006學(xué)年度下學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

作者：黃雷邦簡介來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：71更新時間：2006-6-9

撰稿人：黃雷邦

2005-2006學(xué)年下學(xué)期，是跨世紀(jì)后的又一個學(xué)期，這對于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教師而言，這是最具歷史意義的一期。在這一期里，各級領(lǐng)導(dǎo)都提出了更深意義的思考，作出了更具意義的戰(zhàn)略部署，那就是要緊密團結(jié)在以胡錦濤同志為核心的黨中央周圍，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定，順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下：

一．提高覺悟，以思想為行動指南

一期來，我時時以一個園丁的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加校生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)；對待學(xué)生則愛護有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標(biāo)──我要做一個優(yōu)秀的人民教師。

二．立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)

1，本期, 我擔(dān)任了的是初二年級（1）（2）班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎(chǔ)知識。

2，作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3，我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生“五自”顯得更為重要。本學(xué)期, 我精心設(shè)計、編排了以下活動，做了以下工作：⑴科技作品制作比賽； ⑵ 開 辟物理科學(xué)知識探討專欄；⑶解難題競賽活動 ； ⑷尋找身邊科學(xué)知識的活動。三，一分耕耘，一分收獲。

本期，我所教的初二年級（1）（2）班的物理課程，在同年級的統(tǒng)考中，平均成績達60分，優(yōu)秀率20%，及格率50%，在同類學(xué)科中居于領(lǐng)先地位。藝無止境，學(xué)無止境，工作亦無止境。二十一世紀(jì)才是人才培育的時期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。