作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

100以內的數教學設計 100以內數的教案篇一

“100 以內數的認識”是數與代數領域內容的一部分，數概念是整座數

學大廈的基礎，是重要的數學概念，這部分內容是在第一學期認識20 以內數的基礎上的擴展，是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然

數的基礎，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未學這一課前，對于100以內的數已經有了初步的認識，但對于數概念的建立還比較模糊，學生的數感還有待加強。這一課教學就足以幫助孩子建立100以內數的概念，通過估計和數數建立數感，根據以上分析及課標要求，擬定這節課的教學目標為：

1.使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受

100以內各數就在身邊。

2.使學生能獨立地數100個物體，知道10個1是

十、10個十是一百，對計算單位“一”

“十”“百”有一個感性認識。

3.培養學生數數的興趣和估數的意識。重點：會數100以內的數。

難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

一、利用直觀教具，充分引導學生動手操作

在教學設計中我從學生的認知基礎出發，為學生提供數量是100的實物學具，教學

100以內數的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒。上課時，讓學生自己數出100根小棒，然后讓孩子 們自己說說你想怎樣數出100根小棒，明確100的基數義，同時讓學生在數物品的過程中對計數單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現有不同的數法后肯定了他們10根10根數的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后

10捆再扎成一大捆，并結合課件及時進行動畫演示，形象地再現了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

二、注重學習方法的指導

在學生認識了10 個十是100之后，回過頭來在處理白羊圖問題，先讓學生自主數出一共有多少只羊，然后投影展示匯報，讓學生說出自己的數數方法，進行對比優化，滲透圈十法的數數方法，指導學生通過做記號，每數出10個圈成一圈，能又快又準地數出物體的個數，在優化的過程中，學生自然進一步加深了對10個一是十，10個十是100的認識。所以在處理做一做第二題時，學生能很自然的想到用圈十法很快數出小豬一共吹了多少個泡泡，達到了預先的教學設想。

三、注意從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培

養學生自主探索的學習方式。

數數這一環節以學生按照各種形式數數為主,逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數和一個一個的數，學會數100以內數的順序，通過操作達到突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡的目的，充分調動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。

四、存在的不足

（一）學生在動手操作的過程中，教師指導不到位，要求不夠明確，致使有的學生只是在玩小棒，沒有認真聽課，自然對新知理解不透徹，在今后的教學中，我要充分調動學生的學習積極性，加強動手操作的實效性，使學生在玩的過程中學到知識。

（二）時間分配有所欠缺，前松后緊。后面的練習做的比較倉促。

100以內的數教學設計 100以內數的教案篇二

100以內數數 數的組成教學反思

段純中心小學

張兔林

已有的生活經驗出發這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教讓學學設計時，我從學生，利用豐富的教學資源，生在動手、動腦、動口中學習

新知識。

1、注意培養學生數感和估數意識

讓學生建立數感是義務教育階段的重要任務之一。在這節課中，我利用3l頁的牧羊圖，學生數出的100根小棒以及36頁練習中的“百球圖”等現實素材，創設一些培養學生建立數感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數20大得多。同時。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。

2、讓學生在實踐活動中掌握數的概念

數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節課中加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中掌握這些概念。比如為了讓學生數出數量是100的物體，我讓學生根據已有的經驗、充分操作學具，用他們自己理解的方法數出數量是100的物體。明確100的基數含義，同時讓學生在數小棒的過程中對計數單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

3、小組合作學習，體驗成功的喜悅

整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

4、練習可以出一些變式題。