為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案化學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．以讀促悟，以讀激情。學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。2．感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思。

難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件。

1．自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。2．初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

1、播放課件：邊觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，邊學(xué)生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》。

2、師導(dǎo)：面對此情此景，你有什么感受？

3、談話導(dǎo)入課題。

二、以疑導(dǎo)引，初讀課文。

1、據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）、層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，那他是個(gè)怎樣的父親？

抓住重點(diǎn)詞：卓越 精通 出色 導(dǎo)：這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情？ 指導(dǎo)學(xué)生讀讀這些句子。

2、情境創(chuàng)設(shè)：

1）雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？

2）飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他會說些什么？

四、潛心會文，體味喪父之痛。

1、多媒體播放哀樂，相機(jī)出示： 語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血。”

語段二：“ 啊，我聽見了，媽媽聽見了，……和平！和平！和平！” 播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起…… 師：請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字我們照著讀，后面的文字我們背。

師：（深情的敘述）孩子們，藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的。看著大屏幕，把心沉一沉、壓一壓，“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，……”（生齊讀）

師：同學(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。

2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？

3、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

課件出示：此時(shí)此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）說：“ ”

師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止？

4、學(xué)習(xí)課文

6、7自然段。

課件出示語段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。1）你從這句話中體會到什么？ 2）結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。

3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。

過渡：“和平之花”是嬌嫩的，戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒準(zhǔn)備了一個(gè)短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。

(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

4）看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù),此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。5)從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。

6）師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。7）抽生念所寫內(nèi)容。

三 深化情感

在課文結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》）

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課題研究的思路

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷延長課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵就在于如何通過課堂活動設(shè)計(jì)完成知識內(nèi)化的最大化。在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，應(yīng)充分利用情境、協(xié)作、會話等要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完成對所學(xué)知識的內(nèi)化。課堂教學(xué)活動大致包括以下主要步驟和內(nèi)容：

1.確定問題

教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課前練習(xí)中提出的疑問，總結(jié)出一些有探究價(jià)值的問題。學(xué)生根據(jù)理解與興趣選擇相應(yīng)的探究題目。在此過程中，教師應(yīng)該針對性地指導(dǎo)學(xué)生的選擇題目。

根據(jù)所選問題對學(xué)生進(jìn)行分組，其中，選擇同一個(gè)問題者將組成一個(gè)小組，小組規(guī)模控制在5人以內(nèi)。然后，根據(jù)問題的難易、類型進(jìn)行小組內(nèi)部的協(xié)作分工設(shè)計(jì)。每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)子問題的探索，最后聚合在一起進(jìn)行協(xié)作式整體探究。當(dāng)問題涉及面較小、不容易進(jìn)行劃分時(shí)，每個(gè)小組成員可以先對該問題進(jìn)行獨(dú)立研究，最后再進(jìn)行協(xié)作探究。

2.獨(dú)立探索

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。從個(gè)體的發(fā)展角度來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從依賴走向獨(dú)立的過程。在翻轉(zhuǎn)課堂的活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師要從開始時(shí)選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)方面，把尊重學(xué)生的獨(dú)立性貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識體系。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的交互性活動中，教師需要隨時(shí)捕捉學(xué)生的動態(tài)并及時(shí)加以指導(dǎo)。小組是互動課程的基本構(gòu)建模塊，其互動涉及2個(gè)或2-5個(gè)人。每個(gè)人都可以參與活動中；允許和鼓勵(lì)學(xué)生以低風(fēng)險(xiǎn)、無威脅的方式有意義地參與；可以為參與者提供與同伴交流的機(jī)會，并可隨時(shí)檢查自己想法的正確性；提供多種解決問題的策略，集思廣益。

4.成果交流

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個(gè)人或者小組的成果集錦。學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享作品制作的成功和喜悅。成果交流的形式可多種多樣，如舉行展覽會、報(bào)告會、辯論會、小型比賽等。

5.反饋評價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂中的評價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評價(jià)完全不同。在這種教學(xué)模式中，評價(jià)應(yīng)該由專家、學(xué)者、老師、同伴以及學(xué)習(xí)者自己共同完成。翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，還通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，真正做到定量評價(jià)和定性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)、對個(gè)人的評價(jià)和對小組的評價(jià)、自我評價(jià)和他人評價(jià)之間的良好結(jié)合。

課題研究實(shí)施步驟

1、課題研究的準(zhǔn)備階段 （時(shí)間：2017年4月—5月）理論學(xué)習(xí)、形成調(diào)查方案。集中課題組成員重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，進(jìn)一步提高理論水平。

2、初步調(diào)查、探索階段 （時(shí)間：2017年6月—8月）（1）在本校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)的采集；（2）在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對比、分析，完成調(diào)查報(bào)告階段性論文。

3、初步實(shí)踐階段 （時(shí)間：2017年9—12月）（1）以本校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的載體，對初步形成的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行初步實(shí)踐與評價(jià)。

（2）運(yùn)用不斷完善、成熟的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。（3）形成初步的實(shí)驗(yàn)論文。

4、完善實(shí)踐階段 （時(shí)間：2018年1—3月）（1）將初步的研究成果在本校推廣，進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用成果。（2）完成階段性實(shí)驗(yàn)論文。

5、結(jié)題總結(jié)階段 （2018年4——6月）（1）整理所有的課題資料，撰寫最終成果論文，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作。

（2）申請結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。

課題實(shí)施方法：

以行動研究法為主，輔之以調(diào)查法、結(jié)法、比較研究法。

文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總