每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

——全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

師：多美??！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀詩(shī)）（齊讀）

師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？

（生自由學(xué)習(xí)討論）

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？

（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

（生讀詩(shī)）

師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？

師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>

生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見(jiàn)，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）

師：如果同學(xué)們有意見(jiàn)也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。

（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

（生齊讀）

師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰(shuí)能背一背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生背。（略）

師：學(xué)過(guò)的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板題）

二、理解詩(shī)意

1.讀正確、流利。

師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

生自由讀，指名讀，直到讀流利。

2.理解詩(shī)句。

師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。

師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。

師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫出來(lái)？??

師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。

師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？

生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

三、想象悟情

師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）

師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？

生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：

詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。

（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？

生：……

（用簡(jiǎn)筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊?，同時(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

四、感情朗讀

師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？

（生自由讀，指名讀）

師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

（生自由讀背，指名背）

五、練習(xí)鞏固

1.默寫這首詩(shī)。

2.以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫下詩(shī)中美麗的景色。??

一、導(dǎo)入??激趣。

復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。

二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。

生觀看圖畫。

三、初讀課文。

師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。

1.學(xué)生練讀，讀通。

2.指名讀，集體訂正。

3.討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？

四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。

1.出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）

2.出示前兩句。

①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。

②結(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。

③評(píng)一評(píng)。

④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

⑤這么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？

⑥理解“暮江吟”。

3.學(xué)習(xí)三、四句。

①讀后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。

②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

a.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

b.許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺(jué)得怎樣？為什么？

③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

五、再讀古詩(shī)，加深理解。

1.你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？

2.配樂(lè)朗誦 《暮江吟》。

3.指名朗誦。

六、練筆。

1.導(dǎo)入??：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

2.出示提示語(yǔ)：

①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。

②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

③?。。?）。

3.練寫。

4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

七、總結(jié)。

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

史桂華 郭錫洋

一、導(dǎo)入??激趣。

復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。

二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。

生觀看圖畫。

三、初讀課文。

師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。

1.學(xué)生練讀，讀通。

2.指名讀，集體訂正。

3.討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？

四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。

1.出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）

2.出示前兩句。

①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。

②結(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。

③評(píng)一評(píng)。

④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

⑤這么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？

⑥理解“暮江吟”。

3.學(xué)習(xí)三、四句。

①讀后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。

②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

a.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

b.許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺(jué)得怎樣？為什么？

③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

五、再讀古詩(shī)，加深理解。

1.你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？

2.配樂(lè)朗誦《暮江吟》。

3.指名朗誦。

六、練筆。

1.導(dǎo)入??：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

2.出示提示語(yǔ)：

①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。

②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

③?。。?）。

3.練寫。

4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

七、總結(jié)。

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

3、背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思。

2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新詩(shī)

師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。（生介紹）

二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)

師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧！（出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生指名讀）

師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

……學(xué)生自由說(shuō)感受。

三、初讀古詩(shī)，知大概

師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀詩(shī)）（齊讀）

思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

四、再讀古詩(shī)，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號(hào)。）

學(xué)生思考、討論、交流。

你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

1、出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

“殘陽(yáng)”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

3、出示燈片

提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

5、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩(shī)。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？

2、“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境

師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？

出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎？誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整？（出示，學(xué)生先說(shuō)，最后指名讀。）

七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

1、師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。可以采用多種讀法：如男女對(duì)比接讀。）

師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛(ài)好者參加，來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

（生配樂(lè)朗讀）

3、談感受。

師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

（指名說(shuō)感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

4、詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？

（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）

八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

（1）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

（2）寫話

用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢！

九、總結(jié)：

這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五

教材分析

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。

設(shè)計(jì)理念

這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我?！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。

教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)《暮江吟》。

2、解題：

讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。

二、初讀感悟。

1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫面）

2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？

3、（生匯報(bào)）多美??！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）

三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？

出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。

（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）

2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）

（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）

（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

想象“露似珍珠月似弓”的情境。

四、悟情評(píng)讀。

1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

（生讀詩(shī)）

3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)

5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）

6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。

五、拓展延伸

1、出示古詩(shī)《憶江南》。

2、生齊讀。

3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

（都是寫江的。）

（都是在愉快的心情下寫的。）

4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。

5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

（配樂(lè)，生齊讀）

6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：

★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩(shī)。

★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩(shī)。

★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫面。 .

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六

一道殘陽(yáng)鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

題解

這是一首很有名的七言絕句。其寫作時(shí)間，有人認(rèn)為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時(shí)，有人認(rèn)為是長(zhǎng)慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。詩(shī)中之江，或謂長(zhǎng)江，或謂長(zhǎng)安東南之曲江。如果是指曲江，則應(yīng)作于長(zhǎng)安?，F(xiàn)在已經(jīng)難以確考。

句解

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅

一道西下的夕陽(yáng)，鋪映在江水之中；陽(yáng)光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。這兩句寫太陽(yáng)落山前的江上景色，就像一幅油畫。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺(jué)。后一句抓住殘陽(yáng)照射下江中細(xì)波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的深碧色?！吧保緛?lái)是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓

更讓人憐愛(ài)的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫九月初三新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時(shí)風(fēng)光，猶如一幅精描細(xì)繪的工筆畫。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤(rùn)，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。

由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無(wú)形中把時(shí)間連接起來(lái)。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情?！翱蓱z”，可愛(ài)?！罢嬷椤?，即珍珠。

評(píng)解

這首七絕是一首寫景佳作。語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐” 二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)。其寫景之微妙，歷來(lái)備受稱道。明代楊慎《升庵詩(shī)話》評(píng)云：“詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”?！短扑卧?shī)醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往?！?

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。積累一些寫景的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)課題

1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。

課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

3、生探古詩(shī)題意。

這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

看詩(shī)題，指名回答。

從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。

二.初讀感詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開(kāi)書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）

殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。

用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。

用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜??！九月初三夜真可愛(ài)?。?/p>

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。

（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）

真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

4、詩(shī)意理解：

①這些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？自己試試看。

②詩(shī)人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？心里怎么想就這么說(shuō)，用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。

三.研讀悟詩(shī)情

1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！

再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？

2、匯報(bào)交流：第一、二句

①生匯報(bào)。

a、“殘陽(yáng)”

“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。

出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中? （用“照”太俗）

一道殘陽(yáng)射水中? （用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn)）

一道殘陽(yáng)鋪水中? （用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。）

看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。

b、“江水”

“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？

②你們說(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）

第三、四句

①生匯報(bào)。

a、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）

b、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）

②這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）

四.吟誦入詩(shī)境

1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景??！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（音樂(lè)響起）讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，一半江水碧綠碧綠的，另一半江水則是通紅通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。再看那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了許多圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎？

2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來(lái)。（指名讀——齊讀）

3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)?！獪?zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂(lè)）。

五.延伸展詩(shī)興

我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，你們背過(guò)課外80首里邊的古詩(shī)詞嗎？我們今天就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間敢不敢來(lái)比一比，賽一賽？

1、必答題：詩(shī)句或詩(shī)題補(bǔ)充等。

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

（北朝民歌《敕勒歌》）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（李白《望廬山瀑布》）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。???

（杜甫《絕句》）

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（李白《望天門山》）

2、搶答題：背誦一首寫景古詩(shī)詞。

六.課外作業(yè)

剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？

板書設(shè)計(jì)：

暮 江 吟

殘陽(yáng)??????? 鋪??????

江水??????? 瑟瑟???? 紅

可憐

露珠??????? 真珠

月????????? 弓

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八

教材理解:《暮江吟》是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易.這首詩(shī)描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法.

教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色;有感情地朗讀.通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.

2,能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.

3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.

教學(xué)過(guò)程

一,導(dǎo)入激趣,引出課題.

師:古典詩(shī)歌當(dāng)中,寫景的詩(shī)很多,同學(xué)們都記得學(xué)過(guò)哪些寫景的詩(shī) 能不能給咱大伙背幾首嗎

(學(xué)生背已學(xué)過(guò)的寫景詩(shī))

師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)

二,解詩(shī)題,了解作者

1,學(xué)生齊讀詩(shī)題

2,從詩(shī)題中,我們知道了什么

(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))

3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.

三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).

1, 師:那么這首詩(shī)白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來(lái)到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩(shī)一首便是這《暮江吟》.

2,出示課件范讀《暮江吟》

3,師:同學(xué)們看了,聽(tīng)了有什么感受

4,師:哦,也就是說(shuō)其實(shí)詩(shī)里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩(shī)你們愛(ài)讀嗎

5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.

6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).

四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)

1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易 現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒 (板書:悟)(課件放出古箏樂(lè)曲)

2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.

3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.

4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句

5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒

①欣賞"半江瑟瑟半江紅."

②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說(shuō)說(shuō)(板書,瑟瑟,紅,夕照)

③欣賞"露似珍珠,月似弓"

④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)

6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣 (學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)

7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.

8,學(xué)生品讀整首詩(shī).

9,老師范讀這首詩(shī).

10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂(lè)讀古詩(shī).

五,自主交流,賞古詩(shī)

1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來(lái)之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說(shuō)一說(shuō),評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞 可以隨便說(shuō)說(shuō)(板書:賞)

2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).

六,加深印象,背古詩(shī)

七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》

八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩(shī)歌中的寫景詩(shī)的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開(kāi)始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩(shī),愛(ài)古詩(shī),成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.

板書設(shè)計(jì):

讀 瑟瑟 紅 夕照

悟 美 景

賞 真珠 弓 月夜

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇九

師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

（師板書，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

師：多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀詩(shī)）（齊讀）

師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？

（生自由學(xué)習(xí)討論）

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？

（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

（生讀詩(shī)）

師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？

師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>

生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見(jiàn)，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）

師：如果同學(xué)們有意見(jiàn)也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。

（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

（生齊讀）

師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才

◆[2004-01-10]

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十

滿祥廣

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰(shuí)能背一背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生背。（略）

師：學(xué)過(guò)的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板題）

二、理解詩(shī)意

1.讀正確、流利。

師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

生自由讀，指名讀，直到讀流利。

2.理解詩(shī)句。

師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。

師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。

師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫出來(lái)？

師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。

師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？

生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

三、想象悟情

師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）

師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？

生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：

詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。

（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？

生：……

（用簡(jiǎn)筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊?，同時(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

四、感情朗讀

師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？

（生自由讀，指名讀）

師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

（生自由讀背，指名背）

五、練習(xí)鞏固

1.默寫這首詩(shī)。

2.以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫下詩(shī)中美麗的景色。

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十一

教學(xué)要求:

了解古詩(shī)所描寫的景色,從中感受自然美景,領(lǐng)悟詩(shī)情.

能夠有感情地讀詩(shī),理解詩(shī)句的意思,聯(lián)想其意境.

掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用形象比喻的寫法,學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法.

教學(xué)重點(diǎn):

以小組合作方法,自學(xué)了解詩(shī)歌意思,意境,朗讀提高詩(shī)歌品味力,培養(yǎng)學(xué)詩(shī),作詩(shī)興趣.

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒.引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),交流,聯(lián)想意境.

教學(xué)手段:

課件

教學(xué)方法:

小組合作

教學(xué)過(guò)程:

詩(shī)歌賽背,導(dǎo)入主題

出示"古詩(shī)",激qing介紹中國(guó)"古詩(shī)":

中國(guó)有句俗語(yǔ),叫做"熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟".古往今來(lái),多少往事不再,可謂"人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)".然而,"古詩(shī)",作為中國(guó)文化的一朵奇葩,千百年來(lái),是人們吟誦不朽的話題.多少文人騷客借景抒情,借物言志,激qing豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致.讓我們循著古人留下的文字,走進(jìn)他們……

(相應(yīng)出示古詩(shī)句)

小隊(duì)賽詩(shī)會(huì).

出示:十秒中內(nèi),你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)

出示:白居易

(!),看到這個(gè)名字,你會(huì)想到什么

(2),朗讀相應(yīng)的古詩(shī).(草,白居易簡(jiǎn)介,江南好)

交代今天學(xué)習(xí)的詩(shī)《暮江吟》.

,釋題.

,出示全詩(shī),自由朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué).

小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī).

要求:

(1),讀準(zhǔn)字詞音,劃記易錯(cuò)字.

(2),結(jié)合注釋理解字詞.

(3),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情.

(4),想象詩(shī)句的意境,有感情地朗讀.

指名上臺(tái)講詩(shī).(組內(nèi)可以補(bǔ)充,結(jié)合出示課件)

講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

(1),本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

(2),哪些詞用得好 為什么 (體會(huì)"鋪,可憐,露似,月似"等詞;擴(kuò)展聯(lián)想:說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境 )

朗讀悟情.

(1),交流:怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫,輕重快慢的注意.

(2),小組合作讀詩(shī)練習(xí),互評(píng).

(3),小組讀詩(shī)對(duì)抗賽.

(4),抽背詩(shī).

我們學(xué)寫詩(shī).

小組合作模仿本詩(shī)寫一首寫景詩(shī).

評(píng)議1—2首詩(shī).

讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī).

總結(jié)全文.

1,通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解了那些方法

2,你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中,你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

板書設(shè)計(jì):

暮 江 吟

殘陽(yáng) 月

瑟瑟

江 可憐

夜

景情融合 美的享受

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十二

之四

作者：王寶蓮

教學(xué)內(nèi)容：

“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課

教學(xué)要求：

1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話、板書課題。《暮江吟》

1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）

板書：唐代：白居易

2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）

贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。

三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）

四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書：

時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）

地點(diǎn)：江邊

景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。

五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？

指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

“瑟”是什么意思？（碧綠色）

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)??！”

2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它們各“像”什么？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。

師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”

七、這首詩(shī)是以寫“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）

八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）

十、作業(yè)?：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟教學(xué)實(shí)錄 魏星 暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十三

作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠鞏固課堂教學(xué)的成果。以往語(yǔ)文作業(yè)僅局限于一抄（抄生字詞），二答（答課后習(xí)題），三背（背指定篇目），外加令人頭疼的命題作文。如此單一，枯燥的作業(yè)反而降低了訓(xùn)練的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要徹底減去機(jī)械重復(fù)的題海訓(xùn)練，講究技巧精心設(shè)計(jì)。力求能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的引導(dǎo)，技能的訓(xùn)練為一體。教完《暮江吟》后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：吟誦古詩(shī)，任選以下一題進(jìn)行練習(xí)：

1.畫；試著畫出詩(shī)中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。

2.唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩(shī)。

3.說(shuō)：展開(kāi)想象，對(duì)別人描繪一下詩(shī)中的景色。

4.寫：續(xù)寫“有一天傍晚，唐代大詩(shī)人白居易漫步江邊……”

這樣的作文，一改以往一課一練、一刀齊切的呆板、生硬，打破了學(xué)科之間的界限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、技能。四項(xiàng)選擇看似要求頗多，但因?yàn)獒槍?duì)不同方面，學(xué)生各有對(duì)口，可根據(jù)個(gè)人喜好選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，反而提高了作業(yè)的質(zhì)量。

畫：不僅加深了對(duì)課文的理解，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。

唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。

說(shuō)：給了學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力，有利個(gè)性發(fā)展。

寫：檢驗(yàn)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受和準(zhǔn)確表達(dá)、習(xí)作的能力。

這種作業(yè)形式活潑好奇，內(nèi)容富有想象空間，激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高創(chuàng)造性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和審美能力。無(wú)論哪一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成后都可以做到：既能理解古詩(shī)也能感受詩(shī)人的思想感情還能體會(huì)到詩(shī)的美好境界。