在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

海上日出教學設計及反思篇一

1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學生得到美的熏陶。

2、聯系全文正確理解句子所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

培養學生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。

兩課時

預習課文

字典

紙

水彩筆

投影儀

一、導語：

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

[學生活動設計]：

朗讀討論

作畫背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學生學習的積極性和主動性也難以調動。

（2）光通過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據課文的描寫，發揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

一、品讀美文

1、讀文作畫，感知語言

讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學文，品味語言

3、賞畫誦文，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規范的語言。

4、看圖作文，運用語言

向學生展示一幅日落圖，讓學生試著描繪日落這一動態的景觀。

二、結束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見聞整理成《海行雜記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書設計：

張貼學生的畫

“海上日出”蘊含的科學道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光通過水蒸氣發生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色?！皼]有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，通過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。

為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發上升，水蒸氣不斷向上運動使陽光產生波動現象，所以看太陽時，就產生“一縱一縱”的感覺。

海上日出教學設計及反思篇二

緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與?？茖W的發揮主導作用，適時、恰當地實行啟發點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發，提高自己的教學應變能力。

突出“創新智能培養”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯想想象能力的培養；培養學生動手實踐，重視學生發散和聚合思維的辯證統一的創新思維能力培養；保護學生學習個性，注意開發學生的個性智能。

2課時

聯系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。

（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態過程。

（三）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點：一是利用動態圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

投影儀、錄像帶

（1）教師引導點撥、交待學習方法

（2）總結學習情況。

（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

（一）明確目標

1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？

（聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容）

（二）整體感知

1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標完成過程及重點難點學習

指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環境——周圍很靜。事件--看日出。“常?！闭f明“我”多次觀察日出。）

小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

（一）講讀二、三段

1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。

圖1：天空還是一片淺藍

圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。

3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

（上述內容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）

4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文

（二）講讀第四、五段

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。

2、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）

（三）總結、擴展

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）

一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼晴發痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（四）指導背誦

投影片出示全文動態過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現畫面。）

（五）布置作業

1、背誦全文

2、預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。創新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。

這節課我受到了很大的啟發：教師應從“適應學生的角度出發”，發揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。

海上日出教學設計及反思篇三

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

生字詞卡片掛圖

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

一、創景激情，順勢導入。

1.導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。

（課件展示日出情景，板書課題。）

二、初讀課文，理清層次。

1.請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

2.寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

三、再讀課文，在情境中感受美

1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的？

3.播放課件（配樂朗讀）。

4.①談談此時的感受？

②太陽出來之前美在哪里？是怎樣變化的？（出示課件填空）

③指導該如何讀，才能讀出景色的變化的特點。

5．學生自由讀、個別讀、齊讀。

四、細讀課文，在咬文嚼字中品嘗美

1.播放課件（日出時），思考日出的變化過程。

a分合作小組學習：各小組選擇自己喜歡的方式學習。

①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫一畫。

b.匯報交流。

c.課件出示打亂順序，讓學生按日出順序調整。

2.你覺得日出過程中哪兒描寫最美？你喜歡哪一句？

3.在學生的回答中，評析關鍵詞句。

a第二句“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯系上下文，領會太陽上升的形態，用動作表示。

c.學生自己試一試，個別讀一范讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。

五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

2.請同學們為畫配上恰當的詞句、小詩，課后收集一些表現生命力頑強的畫片并配上詞句。

3.練習填空。

它的光芒給（）一道光亮亮的金邊，后來，太陽（）重圍，出現在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

教學《海上日出》，除了讓學生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學，不讀就不能領悟文章的要義。抑揚頓挫的語調，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師悲哀。