作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇一

1教師談話：回憶上節課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

生：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

2師為什么你對這些內容印象深刻？

生：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

3教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

二指導自學課文

1明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

2小組交流自學。

三匯報學習成果（一）臘八隊

1教師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。

2生：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。通過交流資料，我們有了這些了解：臘八粥起源于北宋年間。最早的發源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。

3師：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。

4師：資料查找得很充實。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

5生：好的“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

6師： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農業展覽會？

7生：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農業展覽會。

8師：請你讀一讀。

9教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----

臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說——

臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業生產的美好祝福，所以大家說——

10師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？

11生：我認為應該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。

12師：請你來讀。還有誰想讀？

13生：我認為應該讀出色味雙美，讓人感到一種好滋味在嘴邊。我是這樣讀的---到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

他讀出色味雙美。大家一起來讀。

4同學們都讀出了，臘八粥和臘八蒜的味道。誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

（二） 除夕隊

1生：課文主要講了做年菜，貼對聯年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團圓飯，亮燈守歲等習俗。通過交流資料，我們有了這些了解關于守歲：最早的年是一個怪獸，每年的大年三十這天都會出來吃人，人們不敢睡覺，亮著燈，熬到天亮，年就不敢來了。為了壯膽子，人們便喝酒。許多年過去，人們漸漸淡忘了這件事情，于是放松了警惕。有一年，年獸來到江南的一個小村子里。那里的人們幾乎被吃光了。只有一對新婚的小兩口因為穿者紅色的衣服，貼著紅紅的喜字而幸免了。還有幾個孩子在那里燒竹子玩，噼里啪啦的響聲把年獸給嚇跑了。以后人們的春節就這樣過了。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。

2師：太棒了，講得頭頭是道。還有誰躍躍欲試？

3生：我想補充對聯的資料。春節期間貼在門上的聯。通常是辭舊迎新的含義。

4教師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？ （ 除夕真熱鬧。）讀出熱鬧。

3師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

5生：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

我讀懂必定和萬不得已，我感受到中華民族那種強烈的渴望團圓的心理。

6師：這是一種帶有鮮明民族特色的現象。在這方面誰能為我們提供一些知識？

7生：我想補充，如果真的有家人不能回家，人們通常回給他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經團圓了。

8師：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還是說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

9熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？

（三） 初一隊

1生：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

2師：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

3生：對，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

4師：你很細心。是的，盡管方式有了一些不同，但是人們拜年時那美好的祝愿，熱切的祝福卻絲毫沒有減少。現在的正月初一和以前相比還有什么不同？

5生：書上有這么一句話：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。說明，老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節是要關門停業的。但是現在我發現越來越多的店鋪春節不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節也能購物逛商場，心情也就更好了。

6師：為了讓我們的春節過得更有滋有味，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節，他們是多么可敬。

7師：還有什么補充？

8生：我覺得人們在春節時應該多去廟會看看。那里云集了各種民俗表演，還有很多美味的小吃和好玩的小玩意。我每次去都特別開心。

9師：你是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。

（四） 正月十五隊

1師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習俗？

2生：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。

3師：誰能讀一讀寫花燈的句子？

4生：我來讀? 有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。

5教師出示課件，展示圖片?

6教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？

7生：我感覺到咱們的春節真熱鬧。

我感受到每個鋪子老板不同的構思和愛好都顯示在了燈上，真是讓人嘆服。

我感受到咱們中國的春節是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節，當一個春節通。

四總結拓展，升華感情

1師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

2生：端午節，中秋節，清明節等。

3師：2008年國家調整了假日安排，這些節日開始放假，能體會到這樣做的用意嗎？

4生：我感受到人們想要好好的過這些傳統節日。

我感受到國家正在努力地保護這些豐富多彩的節日。

5師：這些歷史悠久的節日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。

6深化主題，課件出示對聯，全班齊頌

關注熱愛民俗文化，繼承發展民族遺產????? 繼往開來

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇二

教學目標

1.感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

2.學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

教學過程

一、童謠導入，揭示課題

1.出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內容？

2.揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1.認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2.用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

1.引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2.四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3.交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4.引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

1.快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2.啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

3.學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，布置作業

1.總結全文，復現童謠。

2.作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

《北京的春節》課堂實錄

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠……

師：（打斷）拿話筒。

生重說：這首童謠講的是北京的春節。

師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？

生：想。

師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。

生齊：北京的春節。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文　，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說。

生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。

師：這是你的感受。你呢？

生二：我覺得老北京的春節非常有趣。

生三：我覺得老北京的春節非常和諧。

師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人說：一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了

生齊：除夕。

師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫

生齊：正月初一。

師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候？

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬時候，春節可就算是結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，，你發現了什么目的？

生：這都是按時間順序寫的。

師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。

師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。

生：他還寫了正月十五。

師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。

師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂pk嗎？

生：聽得懂。

師：我們就來pk pk，好不好？

生：好。

師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究　的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？

生：明白，明白了。

師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。

師：說完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你說。

生：最后還要守歲。

師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著不會掉，防止歲來搗亂。

師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊啊？

生：正月十五。

師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？

生：我們是臘八隊。

師：你說說看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。

生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。

生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。

師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。

師：你再讀一讀，再讀一讀這段。

生：男女老少

師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？

生：間斷。（四聲）

師：再讀一遍，響亮地告訴大家。

生：間斷（四聲）。

師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。

生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。

師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？

生：是。

師：那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？

生：好。

師：過年嘍，爆竹聲聲迎……，春風送暖……，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？

生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。

生：我似乎看到了人們在歡慶。

生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。

生：我似乎看到全家一起在團聚。

師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧，讀

生接讀。“家家戶戶……”

師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

生接讀。“除夕夜，家家……”

師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀

生接讀。“在外面做事的人……”

師：我們一起感受到了

生：熱鬧（有人補充：喜慶）。

師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。

生：嗯，就是我，我們臘八隊里頭（有點結巴，估計沒準備好），這幾句寫得最好：這不是粥，是小型的農業展覽會。因為從這兒可以看出，那這農業展覽會是品種多，然后還要品種全。所以那個粥充分體現了品種多……

師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶　得快。

生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。

師：我看你急不可耐了，你來說吧。

生：第一句：照北京的老規矩，春節差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節的盼望。

師：你們都發現得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發現的句子，談一談你的理解。

生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農業展覽會，不能換成農貿市場什么的，別的意思。

師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。

生：老師，我能回答。因為農業展覽會和農貿市場都是很熱鬧的，但是農業，小型的農業展覽會里邊的東西可能會比農貿市場可能會更多一些。

師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？

生：吃過。

師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。

生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。

師：天呀，聽你這么一說，熊老師的口水都流出來了。當這么多的農產品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？

生一：我覺得我會想到更豐富多彩。

師：你呢？

生二：我覺得我會想到垂涎三尺。

師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的

生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。

師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。這不是粥，起

生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發現的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。

生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：透過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。

生：嗯，我想問得一個問題，我想問個問，我想問得一個問題，為什么，為什么不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒，為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠，不能比喻成別的東西？

師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？

生：正月十五。

師：這個問提得太好了。

生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。

師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什么樣的感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續說。

生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。

師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。

生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。

師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產品說明書啊？

生：像。

師：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外，預備起

生齊讀“除此之外……吃餃子”。

師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽。“除此之外……”（師范讀。）有什么感覺啊？

生：就是我感覺您讀得特別有情調，感覺自己都快要流口水，現在就想要吃了。

師：我們一起來試試好嗎？只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味，才讓我們垂涎三尺。讀

生齊讀“除此之外……”

師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發現。

生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）。“有名的……”我覺得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。

師：為你的偉大發現加上兩分。

生：老師還有。

師：呵呵。

生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現出中國人是非常聰明的。

師：這是我們中華民族的傳統文化，你這個發現太重要的，給你們又加上兩分。

生：老師老師。

師：好，你說吧。

生：就是，那個還，就是通過這里在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現出來，商家在正月十五燈節的時候，是非常的別出心裁。

師：想不想去看這些燈呀？

生：想。

師：多少燈啊，數也數不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統的文化。一起讀一讀，預備起。

生齊讀“正月十五，處處張燈結彩……”

師：這正是，熱鬧和

生：喜慶。

師：哎呀，真是時間不等人，剛才和同學們一起，在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面，連熊老師都覺得很激動。同學們好像沒有說夠，好不好？

生：好。

師：說什么呢？咱們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。

生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。

師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。

生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。

師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和中國臺灣的老師呢，咱們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續聊，大家敞開了說。你說說看。

生：我在家里的春節，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統美德，也表現得春節很熱鬧。

師：不僅能做大不能做x，還有一種體會，非常好。你再說說看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。

師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。

生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。

師：你說說看。

生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調皮的時候。）

師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。

生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。

師：好，你有新的發現。你說說看。

生：就是，我采訪了兩個地區的老師，第一個地區的老師是河北邢臺的，他在這春節的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區的是內蒙古，他說他們過春節的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。

師：好的。看來啊，咱們中華民族傳統的春節，不僅有的傳統得到了繼承，還有的有了新的時代的特征。但是，不管多少年以后，咱們都忘不了這老北京的老規矩，其它老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。老北京，過春節……起

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。

臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。

生拍手讀童謠。

師：哎呀，其實還想和大家一塊聊一聊，但是時間不等人了，咱們下課的時間已經到了。同學們，再過半個月，臘八就到了，我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以后呢，可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，注意詳略得當，也寫一寫咱現在北京的春節，以后，不管你走到哪里，都可以向別人自豪地說說咱北京的春節，說說咱中國人的春節，好嗎？

生：好。

師：下課。謝謝同學們。

生：謝謝老師。

（一生指揮全班同學向后，向左，向右轉分別向后、左、右的老師們再見：謝謝老師們，老師再見。）

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇三

學習目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：課件、歌曲《恭喜》

教學過程

一、創設情境，提示課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學情況：

3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、重點認知，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

（三）全班交流，教師相機指導。

（1）年的味道是爆竹的味道

（2）年的味道是香甜的味道

（3）年的味道是開心的味道

a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

（四）、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解"除夕真熱鬧"。

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現"除夕真熱鬧"。

四、反顧整體，領悟寫法。

1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇四

一、激趣導入：

師：上課同學們，今天老師帶給大家一首歌，快來看看吧！（播放：小拜年）

師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？生答。

師：那你們喜歡過春節嗎？說說你的理由。

生交流。

師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節）齊讀課題。

二、檢查預習

1、師：同學們預習課文了嗎？那老師就先檢查一下大家生字掌握情況。（出示生字詞）

師：誰能來讀讀？（指生讀）

齊讀。

二、整體感知，理清脈絡

師：看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們打開書，注意，這一次讀書，老師請你們認真地朗讀讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象，聽明白了嗎？好，開始吧。

（生自由讀課文）

師：每一個同學都讀得非常認真，老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

師：這老北京的春節給你留下什么印象。

生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）

師：這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什么時候，春節就結束了？

師：下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。

師：古人說：一目十行。看看咱們班的同學們是不是掌握了這種本領。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是……

生交流，教師板書：臘八? 臘月二十三（小年）除夕? 正月初一? 正月十五

師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫的？（板書：時間順序）

四、品讀課文

師：同學們都有一雙會發現的眼睛，那是不是有一顆善于感受的心呢？我們就一起走進課文，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受。

1、生默讀課文

2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？

（1）除夕

生交流。

師：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

生回答

師：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。

師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

師：你認為他讀得怎么樣？

學生評價

師：請同學們根據老師的提示，想象自己過春節的情景，再來讀讀。過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹，你似乎看見了什么樣的場景？

師：是啊，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊，這是一種普天同慶的熱鬧，請同學們讀“家家趕……”學生生接讀。

師：這真是一個團團圓圓的熱鬧之夜呀。接著讀。

讀出熱鬧了嗎？（2）大年初一

師：還有誰來交流？

生交流

師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了嗎？找到了你來讀一下。

師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。

兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個自然段。

師：誰讀得好？

學生評價。

師小結。大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（3）元宵節

師：除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節熱鬧的句子。

生：討論（教師下巡視）

師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。

師：元宵節除了燈還有什么？

生：還有月光

師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節到處是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會，來，看看去。（放花燈圖片：宮燈 花燈 冰燈 龍燈）

師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀。

（4）臘八、小年

師：除了這些，從哪里可以看出春節的喜慶與熱鬧？

生交流

師：空竹是什么，你們知道嗎？

生說，師出示圖片。

師：那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？這么多農產品放在你面前，你會用什么詞來形容？那老舍先生是怎么形容的？你感覺到老舍先生是個怎樣的人？（幽默風趣）

師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？

師：老師來讀一下，同學們閉上眼睛想象。

師范讀。師：聽了有什么感受。你能讀出來嗎？試試。

（5）忙亂

師：除了熱鬧，春節還是忙亂的，你從哪里可以看出來？

學生交流

五、再讀課文，加深體會

師：北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧！

學生讀。

六、小結

這節課你有哪些收獲？

老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

七、作業

師：課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也編首童謠。最后，讓我們在歌聲中結束本課，祝望我們的春節越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇五

課前放“新年歌”渲染課堂氣氛。黑板已經寫好課題：北京的春節。學生準備好語文書和作文本等待上課。

上課鈴聲響起！

師（面帶笑容，充滿激qing）：上課！同學們好！

生（全體起立）：老師好！

師（點擊課件，關掉音樂，出示對聯！）：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春！同學們，通過第一課時的學習，北京的春節給你留下了怎樣的印象呢？誰來說說？

生a：熱鬧??

生b：喜慶

生c：溫馨

生d：團圓

生e：隆重

生f：祥和

師（根據學生回答，相機板書：熱鬧???? 喜慶???? 團圓??? 祥和）：北京的春節為什么給你留下如此深刻的印象呢？誰來說說？

生a：因為它給人的感覺非常美好！

師（邊說邊點擊出示課件中的練習題）：是啊！美好的事情總是能夠讓人印象深刻！現在我們來做一道練習題！誰會填？課文是按什么順序來寫的？

生b：按時間順序

師：依次寫了哪幾個日子？

生b：臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九。

師：其中略寫了哪幾個日子？

生c：臘月二十三、正月初六和正月十九。

師：詳寫了哪幾個日子呢？

生c：臘八、除夕、正月初一和元宵節。

師（根據學生回答相機點擊課件出示答案）：同學們掌握得不錯。從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時表達方法上有什么特點？

生d：是按時間順序來寫的！

生e：有詳有略。

師（板書：表達特點?? 以時為序?? 有詳有略）：這樣表達，有什么好處呢？誰知道？

生f：這樣表達可以使文章重點突出，給人留下深刻的印象！

師（露出笑容，豎起大拇指）：你真棒，回答得真好！

師（點擊課件，出示句子！）：讓我們齊讀這句話！

生（齊讀）：這樣表達可以使文章詳略得當，重點突出，給人留下深刻的印象！

師：課文重點描寫了“臘八節、除夕、正月初一和元宵節這四個日子，其中你最喜歡哪個日子呢？

生g：我喜歡“正月初一”這天。

生h：我喜歡“除夕”這天。

生j：我喜歡“元宵節”這天。

生k：我喜歡“臘八節”這天。

師（點擊課件出示研讀要求）：現在就請你好好研讀喜歡的日子，了解一下北京人在這個日子里有哪些風俗習慣？并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里？你能從這個句子中體會到什么？聽清楚要求了么？

生：聽清楚了！

師：那就趕緊打開書讀課文吧！葉圣陶老先生曾經說過，不動筆墨不讀書！自由出聲讀課文的同時，別忘了拿起你的筆把好的句子劃下來，并在旁邊作好批注哦！

（生學習約三分鐘，師下講臺巡視課堂了解生研讀情況！）

師：讀書聲漸漸小了下來，是不是已經學習好了？

生：是的！

師：誰來說你喜歡的日子？

生a：我讀了描寫“臘八節”這段話。

師：北京人在“臘八節”這天有些什么風俗習慣呢？

生a：熬“臘八粥”，泡“臘八蒜”。

師：哦，原來北京人是這樣過“臘八節”的呀！那知道為什么要熬“臘八粥”嗎？

生a：因為“臘八”這天很冷，吃“臘八粥”可以驅寒！

師：你懂得可真多。不過，熬“臘八粥”主要是為了祭拜神佛。你是從課文中哪個句子知道“臘八”這天很冷的？

生a：我是從“臘七臘八，凍死寒鴉。”這個句子知道的。

師：這是個什么句子？

生b：這是個俗語。

師（板書：俗語）：在文章中引用俗語有什么好處呢？

生c：可以使文章意思通俗易懂。

師：你真聰明！老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。（板書：語言特色????? 通俗易懂）臘八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢？

生d：粥是用各種米，各種豆，和各種干果熬成的。

師：請你們從文中找到這個句子。老舍先生還是怎么介紹臘八粥的呢？

生e：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師（點擊課件，出示句子。）：現在讓我們看到這個句子。你們認為這個句子寫得好嗎？

生（齊答）：好！

師：好在哪里呢？

生f：好在作者把臘八粥比作一個小型的農業展覽會。

師：哦～～～那么你能從“農業展覽會”體會到什么？

生f：我體會到熬臘八粥用的材料很多，多得就像在開展覽會。我還體會到農民獲得了大豐收。

師：嗯，你體會得真好！那么農民獲得大豐收時心情會怎么樣呢？

生f：他們的心情是喜悅的，也是驕傲和自豪的。

師：回答得非常好！農民最大的驕傲和自豪就是自己耕種的農作物獲得大豐收。那么你們作為學生，最大的驕傲和自豪是什么呢？

生（齊答）：考試獲得一百分。

師：好！現在就讓我們帶著驕傲和自豪的心情來讀讀這個句子。

生g（讀）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：似乎還不夠自豪。誰能夠比他讀得自豪一些？

生h（讀）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：嗯，有一點點自豪感了。誰還能夠比他讀得更自豪些？

生j（充滿自豪感）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：嗯，這回老師感受到了農民獲得大豐收時那強烈的自豪感。讀得真好，大家把掌聲送給j同學。

（生齊鼓掌）

師：你還能從“農業展覽會”體會到什么？

生k：我還能體會到老舍先生是個幽默風趣的人。

師：他怎么幽默風趣了？

生k：他不直接說熬臘八粥的材料多，而是把臘八粥說成是“一個小型的農業展覽會”。讓人感覺很有意思。

師：你們說這到底是不是粥？

生（齊答）：是粥。

師：明明是粥，可是老舍先生卻說“這不是粥，而是一個小型的農業展覽會”，真是太有意思了。由此我們感受到老舍先生不僅是位語言大師，而且還是位幽默大師呢！（在“語言特色”后面板書：幽默風趣）

師：老舍先生用幽默風趣的語言向我們介紹了臘八粥。那么他又是怎么向我們介紹臘八蒜的呢？請你從書中找出相關句子。

生l：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

師（點擊課件出示這個句子）：你認為這個句子寫得好嗎？

生l：好！

師：好在哪呢？

生l：好在它把臘八蒜的顏色寫得很美。

師：你從哪個詞中體會到的？

生l：我從“色如翡翠”這個詞中體會到的。

師：臘八蒜顏色很好看，味道怎么樣呢？

生l：味道也很美。

師：你從哪個詞中體會到的？

生l：我從“色味雙美”這個詞中體會到的。

師：臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生（齊答）：多吃幾個餃子。

師：讀到這里時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面？

生z：我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味。

師：你想不想吃？

生z：想！

師：作者把臘八蒜描寫得這樣形象生動好吃，讓人浮想聯翩，垂涎三尺！老舍先生很善于在平實通俗的敘述中加入這樣生動形象的描寫。這也形成了他文章的另一大語言特色：平中見奇。（在“語言特色”后面板書：平中見奇。）

師：原來北京人是這樣過臘八節的，那么他們的“除夕”又是怎么過的呢？喜歡“除夕”的同學來說說？

生a：除夕這天北京人要做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，放鞭炮，吃團圓飯，還要守歲！

師：感覺大家都很忙，那給人總的印象是怎樣的？

生a：非常熱鬧！

師：請同學們從文中找到“除夕真熱鬧！”這句話。你發現作者描寫“除夕”的表達特點了么？

生c：作者運用了“先總后分”的表達方法。

師：你真聰明！（在“表達特點”后面板書：先總后分）課文先總寫“除夕真熱鬧！”然后分述除夕究竟有多熱鬧。“除夕真熱鬧！”這個句子是本段的什么句？

生（齊答）：中心句！

師：除夕真熱鬧！到底是一種怎樣的熱鬧呢？我們一起到句子中去體會體會。（點擊課件，出示第一個句子：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。）這是一種怎樣的熱鬧呢？你能用一句話來概括一下嗎？

生d：這是一種紅紅火火的熱鬧。

師（點擊課件出示：香甜紅火）：嗯，不錯！你們看，老師用“香甜紅火”這個詞來形容這種熱鬧，行嗎？

生（齊答）：行！

師（引讀這個句子）：這是一種香甜紅火的熱鬧，齊讀……

（生齊讀第一個句子）

師（課件出示第二個句子：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。）：這又是一種怎樣的熱鬧呢？誰來說說？

生e：這是一種鞭炮不斷的熱鬧。

師（課件出示“通宵達旦”一詞）：不錯！老師用“通宵達旦”來形容這種熱鬧，行嗎？

生（齊答）：行！

師（引讀第二個句子）：這是一種“通宵達旦”的熱鬧，男生齊讀……

（男生齊讀第二個句子）

師（課件出示第三個句子）：在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這又是一種怎樣的熱鬧呢？誰來說？

生r：這是一種團團圓圓的熱鬧！

師（點擊課件出示“團團圓圓”這個詞）：你說得真好！這是一種團團圓圓的熱鬧，女生齊讀……

（女生齊讀第三個句子）

師（課件出示第四個句子）：這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 “守歲”如何理解？

生a：守歲就是指年夜飯要慢慢地吃，一直吃到深夜。

師：為什么要守歲呢？知道它有什么象征意義嗎？

生a：老年人守歲是為了珍惜光陰，年輕人守歲是為了給老年人延壽！

師：由此可見，這些年輕人都有一顆孝順的心。孝順乃是咱們中華民族的傳統美德，在年輕人守歲的行為中體現出來了。那么這個句子體現了一種“擁有傳統美德”的熱鬧！全班齊讀……

（全班齊讀第四個句子）

師：除夕是多么熱鬧啊！初一又會怎么樣呢？誰喜歡初一的？來說說！

生b：初一這天與除夕的光景截然不同。

師：怎么不同了？生b：除夕非常熱鬧和忙碌，可是初一這天給人的感覺是寧靜而悠閑的。

師：你能具體說說北京人都是怎么過初一這天的嗎？

生b：初一這天，男人們都出去走親訪友進行拜年，女人們都在家接待客人，小孩子們去逛廟會。

師：比起除夕來的確顯得悠閑而詳寧一些。大家就是在這樣一種溫馨而詳和的節日氣氛中過了一個喜慶而美好的初一。初一過去，轉眼到了正月十五，北京人又是怎么過元宵節的呢？誰來說說？

生c：元宵這天，北京人要觀花燈，吃元宵。

師：作者側重寫了哪個方面？

生c：側重寫了“觀花燈”。

師：這再次體現了作者怎樣的表達特點？

生c：在詳有略的表達特點。

師：你說得真好！老舍先生不但對整篇文章進行了有詳有略的處理，而且在一個段里面也是詳略得當的。這樣使文章的重點顯得尤其突出。元宵節這天，“觀花燈”是一個重要內容，所以作者進行了詳細描寫。（點擊課件出示描寫“燈”的內容。）現在就讓我們一起來讀讀寫燈的這部分內容。作者是從哪兩個方面來對燈進行描寫的？

生d：作者是從燈的數量和燈的種類這兩方面來對燈進行描寫的。

師：文中哪些詞體現了燈的數量多？哪些詞體現了燈的種類多？

生d：“處處、幾百盞”體現了燈的數量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”體現了燈的種類多。

師：你回答得真好！燈都有哪些種類呢？請同學們齊讀相關句子。

（生齊讀“有的……有的……有的……有的……）

師：作者濃墨重彩地對燈進行了描寫，這是為了突出什么呢？

生e：是為了突出元宵節十分隆重。

師：嗯，那找出這個句子來。

生e：元宵上市，春節的又一個高潮到了。

師（點擊課件，出示這個句子。）：“又”是什么意思？

生e：再一次的意思。

師：“又”字說明了什么？

生e：說明元宵節是繼“除夕”和“初一”之后的第三個高潮，自然就非常隆重了。

師：你真聰明。看似普通的一個“又”字，卻包含著這樣豐富的意義。這正體現了老舍先生“平中見奇”的語言特色。（點擊出示課件“我來說”）同學們，剛才我們仔細了解了北京人是怎么過春節的，知道了北京的春節是“熱鬧，喜慶，祥和，團圓”的。現在，老師想來了解一下你們家鄉是怎么過春節的。你能夠仿照老舍先生的語言特色和表達特點來說說自己家鄉過春節的習俗嗎？

（學生一片沉默）

師：有沒有誰敢做第一個吃螃蟹的人？

生a：老師，我來說說吧！

師：你敢做第一個吃螃蟹的人，不錯，有膽量！

生a：我的家鄉在河源，家鄉過春節除夕最熱鬧。早上九點整時，我們就要準備祭品來拜灶王爺，祈求灶王爺保佑我們全家在新的一年里平平安安，快快樂樂。拜完灶王爺之后，就開始貼對聯。鄰居們貼對聯時，我們也會幫忙。十點時，家家的煙囪都冒出香氣了，方圓十里都能聞到酒肉的香味兒。

師：嗯，說得真好！剛才你提到了拜灶王爺的習俗。這個習俗在很多地方都有流傳，但時間和你家鄉的不太一樣，很多地方都是在十二月二十三過小年這一天拜灶王爺的，而你家鄉是在除夕這天。正所謂“百里不同風，千里不同俗”啊！還有誰想來說說自己家鄉過春節的習俗？

生b：我的家鄉在梅州，過除夕是最有意思的。除夕晚上，家家貼上新對聯，男女老少都穿上新衣服。屋內貼著各色的年畫，桌上擺上了蘋果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更好玩的的還在后面，吃飯時，大家一般把蔥、芹韭、蒜合著其它菜一起煮，香氣撲鼻。寓意聰明（蔥），勤勞（芹），能長久（韭），會劃算（蒜）。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，聽說能洗掉霉運。這天，鞭炮聲要日夜不絕。我們客家人過除夕真熱鬧！

師：這些習俗多有意思啊！這些傳統習俗之所以能夠流傳至今，往往是因為它包蘊著美好的象征意義。聽了同學們的介紹，老師也想來說說自己家鄉過春節的習俗，你們想不想聽聽？

生（齊答）：想！

師（點擊課件出示描寫老師家鄉過春節習俗的內容。）：我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。新年的第一頓飯有意思，天還沒有亮就得吃好。吃飯前還要燃放鞭炮向街坊鄰居報告。初一放的鞭炮是很有講究的，鞭炮要越響越好，并且不能間斷，“噼噼啪啪”一次就要燃放完，預示迎來了一個嶄新美好的年頭。米飯要伴有除夕團圓飯吃剩的，菜里一定要有魚，表示年年有余。等到天亮了，大家就忙碌著拜年。“初一崽，初二郎。”大年初一兒子要攜妻帶子給自己的父母拜年。“遠親不如近鄰”這天街坊鄰居通常也會互相拜年。在路上相遇，不管是熟人還是陌生人，大家都會笑容滿面地打招呼，互相恭賀新年發大財。最開心的是小孩子了，小孩不管玩到哪家門前，主人都高興地出門迎接，捧出點心糖果之類的零食，把孩子們的口袋塞得滿滿的，小孩子們便會說些“祝您萬事如意”之類的吉祥話以表感謝！

師：大家看到這段開頭的句子“我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。”這個句子在全段中起到一個什么作用？

生d：總起全文的作用，是全文的中心句。

師 ：那么老師這段話的表達特點是什么？

生d：先總后分。

師：嗯，答對了！你們認為“報告”這個詞用得好不好？

生c：用得好！

師：好在哪？

生c：好在給人的感覺很風趣，吃飯還要向鄰劇們報告，顯得有趣。

師：嗯，你體會得真好！同學們，現在你們也模仿這種表達特點和語言特點來寫寫自己家鄉過春節的習俗吧！要求只寫一個小片斷就寫了。

（生寫節俗片斷，師巡視……約莫三分鐘后下課鈴聲響起！）

師：已經下課了，同學們還沒有寫完，下節課咱們接著寫完。這節課，我們了解了北京春節的習俗，還知道了老舍先生的語言特色和表達特點，并且學以致用，你們感覺收獲怎么樣？

生（齊答）：收獲很大！

師：嗯，同學們真了不起，老師佩服你們！下課

生（齊）：老師再見，您辛苦了！?

(夏荷心語：這個教學實錄點點滴滴斷斷續續地寫了幾天，終于落筆！好累哦！“教學是一門遺憾的藝術”，請各位同仁各位志士看了后，多提寶貴建議！先謝謝了！ ^_^? ）

附《北京的春節》課文：

北京的春節

老 舍

照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開頭了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，人家里，寺觀里，都熬臘八粥。粥是用各種米，各種的豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們準備過年，第一件大事是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三日過小年，差不多就是過新年的“彩排”。天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——店鋪多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張。

除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤、賣茶、食品、和各種玩具。小孩們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。

多數的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲。

元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條的大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀；晚上燈中點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂的日子。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。??

附最后定稿的教案：

《北京的春節》第二課時教學設計

一、復習導入：

1、對聯渲染氣氛師

師念對聯“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新年”過渡：“上節課我們已經初步學習了課文，北京的春節給你留下了什么印象呢?”(學生回答，教師相機板書相關詞語：熱鬧、喜慶、團圓、祥和)“我們初步學習了課文，北京的春節就給我們留下了這么深的印象，知道是為什么嗎？”（詳略得當）

2、我們再來看這道填空題，做完后隨機板書（以時間為序 詳略得當）

二、研讀課文重點部分

1、這四個詳細描述的日子你喜歡哪一個？（做個小調查）

2、燈片出示研讀要求。（這四個日子你最喜歡哪個日子你就好好研讀你喜歡日子的相關內容，要求了解北京人在這個日子里的風俗習慣，并劃出你認為寫得好的句子，想想好在哪里，你能體會到什么？）

（一）順學而教，品讀重點句子

1、品讀臘八部分

（1）說說臘八節有些什么風俗習慣？（熬臘八粥，泡臘八蒜）

（2）品讀“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

教師引導學生思考：熬臘八粥的材料都有些什么？老舍是怎么說的，你感覺老舍是一個怎樣的人。（板書：幽默風趣）是啊，導讀課件上的相關內容（誰愿意帶著老舍的幽默風趣來讀一讀）文中還有哪些句子讓人覺得幽默風趣呢，快速找找。品“彩排”

（3）品讀寫臘八蒜的句子（燈片出示句子）

這句話用哪兩個詞突出夸贊了臘八蒜？

“色美、味美”好吃啊，老舍是怎么說的。（使人忍不住要多吃幾個餃子）

讀到這里你眼前仿佛出現了什么樣的畫面呢？（要一兩個學生談一談）

師引導小結：看似平常的一個比喻，讓人讀后浮想聯翩，垂涎三尺，回味無窮啊！這樣的語句真是（?? ）啊！講到這里你能總結出老舍的另一大語言特色嗎？（引導學生總結出平中見奇）

（4）在描寫臘八這部分內容，還有哪個句子感覺不錯？抓俗語，體會作者通俗易懂的語言特色。（進行板書：通俗易懂）

2、品讀除夕部分

（1）說說除夕這天的風俗習慣。

（2）體會“總——分”的構段方式：

能告訴我寫除夕的部分用了什么樣的構段方式嗎？（板書：總----分）

我們來看看怎么個總分，先總寫 （除夕真熱鬧。）后面的句子都是圍繞著這句話來寫的。

（3）朗讀句子體會“除夕真熱鬧”：

到底是一種怎樣的熱鬧呢？讓我們好好來體會體會。讓學生用“這真是一種（???? ）的熱鬧！”句式來描述一下，然后師進行概括，再進行感情朗讀！

這是一種（香甜紅火）的熱鬧：（全班讀）

這是一種（通宵達旦）的鬧：（指名讀）（抓“不許”，再次體會老舍的詼諧幽默）

這是一種（團團圓圓）的熱鬧：（男生讀）

知道什么是守歲嗎，大家守歲的目的是什么？

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，那這又是一種什么樣的熱鬧呢？

這是一種（擁有傳統美德）的熱鬧（女生讀）

3、略微品讀初一部分

（1）說說初一的風俗習慣。

初一大家都在干什么呢？男人? 女人? 小孩? 知道為什么寫這三種人嗎？作為代表，也說明：“男主外，女主內”的中華傳統文化特色。

（2）抓“截然不同”問：初一跟除夕相比有哪些不同？

（初一：寧靜 悠閑?? 除夕：熱鬧 忙碌）

4、品讀元宵節部分

（1）說說元宵節的風俗習慣。（觀花燈? 吃元宵）

（2）作者是從哪幾方面來介紹花燈的？

作者從燈的數量多、種類多對花燈作了詳細的介紹。

（3）作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢？

（元宵上市，春節的又一個高潮到了。）

燈片出示這句話：句中的哪個字告訴了我們春節的高潮是一個接一個？元宵節是第幾個高潮？

一個“又”字，表現出作者在文章結構、內容統籌上的匠心獨運。可見作者的語言是（? 平中見奇???? ）

（4）寫元宵節這個部分詳寫了觀花燈，還略寫了什么？（吃元宵，為什么這樣安排？再次體現作者詳略得當的表達特點。）

（5）這一部分的結構方式是什么？板書：（ 總—分----總）

（二）過春節最開心的莫過于孩子們了，北京的小孩過春節時都有哪些快樂事，誰來說說。（根據時間而定是否教學這部分內容！）

（三）小結：北京的春節從十二月初旬開始一直到正月十九才結束，在這段時間里，人們度過了一個熱鬧、喜慶、團圓、祥和的春節！

三、說說自己家鄉的春節

1、我們班的同學們來自祖國各地，你的家鄉在哪里呢，我很想知道你的家鄉過春節時都有些什么風俗習慣，能不能來說一說？說一個片段就行，看你能不能學以致用哦！（師指板書）

2、看同學們說得繪聲繪色，我也很想來說說我家鄉的春節，想不想聽啊。師出示范文解讀，邊讀邊讓學生體會表達方法。

3、寫片段

4、進行展示

四、課堂小結：這節課，我們不但了解了北京人過春節的風俗習慣，還學習了老舍爺爺的語言特色和表達特點，并且學習致用，收獲真大！老師真佩服你們！下課！?

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇六

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

學情分析：? 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：????? 了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：?????? 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1.今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

三、交流探討，感受年味：

1.春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？

2.學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

3.全班交流匯報：

1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3.除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

六、課后延伸：

搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/? 除夕吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—初一逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵??

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1.大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

2.元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

三、比較閱讀，領悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？

，??? （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3.對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。　

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

3. 習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悅結束

配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板書設計：????????????

北京的春節—獨特的民俗文化

除夕－-正月初一－-正月十五? 詳寫??????????????

熱鬧喜慶團圓

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇七

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排2課時

教學準備

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內交流。

3.全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3.對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1.拓展閱讀

春節各地的習俗?? 　

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。 　

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。　

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

年前 忙碌

過年 熱鬧?? ｝喜慶、歡樂

年后 平靜

附習題：

《北京的春節》同步練習

雙基再現

1.★★下列詞語中沒有錯別字的一項是（? ）

a.臘月 風箏 葡萄干 飽經蒼桑

b.攙和 吆喝 放鞭炮 層巒迭嶂

c.熏染 流覽 荔枝肉 殺豬宰羊

d.焰火 榛子 菱角米 熬臘八粥

2.★★★依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（? ）

①目前社會上的浮躁風氣和商業上的投機心理????? 著學術。一些學者忘記了學術原則，或急功近利，或取媚世俗。

②2007年1月31日，中華人民共和國和喀麥隆共和國簽訂《聯合公報》，雙方????? 在涉及國家主權和領土完整的問題上相互支持。

③隨著近年來互聯網的發展，網絡條件日益????? ，這就為互聯網用戶消費視頻提供了可能。

a.侵襲? 許諾? 改善

b.侵蝕? 許諾? 改進

c.侵蝕? 承諾? 改善

d.侵襲? 承諾? 改進

3.★★★下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（?? ）

a.元旦的光景與除夕大相徑庭：除夕，街上擠滿了人；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

b.干果店在燈節還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨出心裁的，制成各樣的冰燈，或用麥苗作成一兩條碧綠的長龍，把顧客招來。

c.辛棄疾繼承并發揚了蘇東坡的豪放風格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時弊，成為南宋詞壇豪放派的杰出代表。

d.民警從停車場工作人員處獲悉，一男子開來一輛來路不明的小轎車。通過查詢該車車牌號，民警確認這是一輛被盜車，于是決定守株待兔，抓捕罪犯。

4.★★★選出沒有語病的一句是（?? ）

a.加強對全球環保意識的教育，是當前非常至關重要的問題。

b.北京雖是城市，可是它也跟著農村社會一起過年，而且過得分外熱鬧

c.大樓之所以倒塌的重要原因之一，是因為施工人員素質太差。

d.“學海無涯苦作舟”這句格言幾乎成了每位莘莘學子的座右銘了。

5.★★★★下列各句中標點符號使用正確的一項是（? ）

a.特別值得提到的是現在的兒童只快活地過年，而不受那迷信的熏染，他們只有快樂，而沒有恐懼——怕神怕鬼。

b.在舊社會里，過年是與迷信分不開的。臘八粥、關東糖、除夕的餃子，都須先去供佛，而后人們再享用。

c.雖然開了張，可是除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子，大家并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟，逛天橋，和聽戲。

d.到了初五六，廟會開始風光起來，小孩們特別熱心去逛。為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇八

教學要求：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

教學時間：第一課時

教學過程：

一、了解單元內容，導入新課

師：同學們，我們的祖國地大物博，是個多民族的國家，誰知道我國有多少個民族？

生：（56）

師：洋洋華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天這節課，我們將走進第四組課文，跟隨作者的筆觸，去感受絢麗多姿的民俗風情！請同學們默讀本單元的導語，看看我們該如何學習本組課文？

學生交流學習方法。

生1：了解不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出。

師：對，這就是要我們學習課文的寫法。（板書：“寫法”）

生2：我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

師：開展主體調查活動，可以幫助我們更好的學習本組課文。下面就讓我們走進老北京，感受北京的春節請大家齊讀課題。

師：課前同學們已經預習了課文。本文的作者是誰？你了解他嗎？誰來為大家介紹一下？

生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現名小楊家胡同）,一個滿族城市貧民家庭。享年67歲。現代著名作家、杰出的語言大師，京派代表，，中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。原名舒慶春，字舍予，滿族，老北京人曾任小學校長、中學教員、大學教授。“老舍”是他最常用的筆名。曾經擔任山東大學等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

師：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。

二、檢查預習，學習生字詞。

1、指名讀詞語? 讀生字組詞

初旬??? 熬粥??? 小型??? 餃子??? 膠棗

摻和??? 風箏??? 鞭炮??? 麥芽糖? 寺廟

小販??? 擺攤??? 逛廟會? 毛驢? 萬不得已

張燈結彩? 水滸傳? 殘燈末廟? 萬象更新

燈火通宵??? 日夜不絕??? 截然不同

指導易讀錯字詞：水滸傳?? 摻和??? 蜜餞?? 又甜又黏??? 嫻熟

多音字：鋪戶??? 間斷

生齊讀詞語?

師指導書寫：販-敗?

教師板書：販、敗，請看，這兩個字有什么區別？

再請看老師板書：“摻”要注意什么？問：還有那些字需要你來提個醒？

生：“熬”“麥”的豎和撇是兩筆分開的。

生：“攤、鞭、滸”的間架結構比例各占三分之一，不要寫得太寬。

師:大家自學生字很認真。請大家翻開62頁生字表，練習正確書寫。

2、正確朗讀課文。

自由大聲朗讀課文，要求把生字讀正確、句子讀通順。

三、通讀全文，解疑釋難

師：請學生按自然段輪讀課文，標出自然段，想想課文寫了什么？

生：作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。

師：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方住上問號，等會兒提出來交流。

1.整體感知。

課文寫了什么？（作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。）板書：風俗習慣

說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（熱鬧、吉祥、喜慶、團圓）

師小結：總體把握不錯，不過我還要檢查一下誰讀得細致？

2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了什么？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

在詞句方面，你有什么收獲？

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：教師展示圖片，（這幅圖上，老師真帶領同學們一起玩抖空竹。空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。）

師：老師有個問題向考考大家：“逛天橋”是什么意思？是不是逛我們平常說的過街天橋？

生：不是。是逛市場。

師：天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。請大家看課文上下的插圖，這里展示的就是北京天橋市場春節期間熱鬧非凡的景象。

四、小組學習，把握重點。

1.快速瀏覽課文了解

師：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？大約有多長時間。

生：課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。

2.分小組讀課文，合作填表。

師：在這一個多月的時間里，老舍先生主要寫到了哪些天的事情呢？大家請看，老為為大家提供了以下表格，根據老舍先生寫到的時間，看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。一會兒再向大家匯報。

時間 風俗習慣

臘八?

臘月二十三?

除夕?

正月初一?

正月十五?

正月二十九

3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

師：請小組長上臺交流，同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。

生：小組長上臺介紹:我們小組是這樣做的：? 我們的研究結果是：

師：還有那個小組有不同意見或補充？

（2）小結

師：根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？

生齊答：時間?

師板書：時間

師：請大家觀察一下，可問那些時間段寫得詳細？哪里寫得簡略？

生：臘八、除夕、初一、十五寫得詳細，臘月二十三、正月二十九寫得簡略

師：你學得真認真，表揚他!

五、總結全課

師：作者按照時間順序，為大家生動地展示了一個京味十足的春節，讓我們感受到獨特的民族風俗和充滿魅力的年文化。請大家將生字詞和課文富有北京特色的詞語抄寫兩遍。

六、結束語與作業布置

師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，了解了課文主要內容，理解了不懂的地方，學得很認真。下課后請同學們自由朗讀課文，練習難讀的句段,找出自己喜歡的語句，為精讀課文做好準備。

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇九

教材：人教版課標本小學語文六年級下冊

教學對象：市鎮區六年級學生

教學目標：

1.會寫本課14個生字和正確讀寫和理解由生字組成的詞語，正確讀寫“臘七臘八，凍死寒鴉、色味雙全、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學思路：

1.通讀全文，找出不懂的字詞和句子，進行解釋。

2.再讀課文，找出北京的春節從什么時候開始，到什么時候結束。

3.自由組合，自主選擇，交流探索，學習北京春節的每個節日。找出哪些節日最隆重、喜慶（除夕、元宵）。

4.領悟表達特點，品味老舍的語言特點和對年文化的熱愛。

5.學習本文的寫作手法。

6.拓展總結，列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。

教學課時：2課時

教學準備：

教師準備：多媒體課件，flash《恭喜發財》（中國娃娃唱），純音樂《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）

學生準備：課前可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

教學過程：

第一課時

一、創設情景，引入課題

1.同學們，上課前我們先觀看一個flash，一邊看一邊回憶你在當時的情景。播放動漫《恭喜發財》。

2.看完了動漫，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景中呢？你們的春節是怎么過的？哪位同學想說說自己的感受。（多讓幾位學生說說感受）

（很熱鬧，有新衣服穿，有很多東西吃，可以放鞭炮……）

3.春節是熱鬧，喜慶，團圓，祥和的。我們過春節有我們的特色，那你們想知道北京的孩子是怎樣過春節的嗎？這節課我們就一起走進老舍筆下的北京的春節，看看北京的孩子是怎樣過春節的。

二、整體感知，理清脈絡

1.請同學們自由通讀課文，把生字讀準確，畫出不懂的字詞和句子，同學間相互交流看法。

2.交流完，教師用幻燈片出示難懂的詞語（學生還有不明白的生字、字詞，教師再作相應補充），如下：

春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。

初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

守歲：有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。

廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。

3.請13名學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

4.交流匯報，老師相應出示幻燈片：臘八——臘月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

三、交流探索，感受年味

1.教師讓學生選擇自己喜歡的節日來閱讀，喜歡同一節日的學生組成一組（學生可以走動）。

2.組成一組的同學自由交流，分別討論課文是如何描寫你們喜歡的節日的一些習俗的，作者是從哪些方面寫的？你們的感受是怎樣？討論完后，各組要做匯報。

3.小組內開始交流

4.各組交流匯報哪一組的學生先舉手回答，教師就先講哪一組討論的節日，不一定按照課文的順序，這樣符合新課標的要求，讓學生自主學習，激發學生的積極性。

例如，學生站起來先說除夕，教師就先和學生學習第七段。老舍筆下的除夕是怎樣的，給你們的感受怎樣，你們又是怎樣過的……其它節日學習同上，學生先說哪個節日教師就先講哪個節日。

這一環節盡量把自主權還給學生，讓學生說看法談感受。

5.教師根據學生的匯報作相應的補充，引導學生明確老北京的風俗習慣，體會過年的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

6.總結：

先讓學生總結老北京的春節帶給他們的感受，教師再作總結。

（從臘八到正月十九，將近一個月的時間，老北京顯示給我們的是一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。）

四、品味體會，感受民俗

⒈ 同學們，剛才我們已總體感受了北京的春節，你們覺得春節中最熱鬧、喜慶的日子有哪個呢？（除夕、元宵節）（學生說后出示幻燈片）

⒉ 認真讀讀第7段、11段和12段，看看書本是怎么寫的？（學生說后出示幻燈片）

（除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。……）

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

⒊ 除夕夜可以說是春節的高潮，在喜慶、熱鬧、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。元宵節的燈會又是全民同慶的狂歡。同學們齊讀第7段、11段和12段，把除夕喜慶、熱鬧的氣氛和元宵的燈多人多的情景朗讀出來。（配純音樂《新年好》朗讀，讓學生的感情達到高潮）

五、布置作業（出示幻燈片）

⒈ 抄寫詞語（各抄寫三遍）： 初旬? 熬成? 蒜瓣? 翡翠? 餃子 雜拌兒? 榛子? 栗子? 鞭炮 風箏? 麥牙糖? 寺院? 逛廟會? 臘七臘八 凍死寒鴉 色味雙全? 萬象更新 燈火通宵? 日夜不絕? 萬不得已? 截然不同? 張燈結彩

⒉ 查找有關春節的詩詞、童謠、春聯。

第二課時

一、復習導入，重溫春節的熱鬧氣氛

⒈ 觀看flash《恭喜恭喜》，回顧春節的喜慶、熱鬧氣氛。

⒉ 誰能說說除夕和元宵節，你們是怎么過的，心情又怎樣？（多讓學生站起來說）

（除夕我們家的飯菜很豐富，我聽到到處都是爆竹聲。那晚我會穿上新衣，幫爸媽貼對聯，也像書本寫的那樣“守歲”，整夜不睡覺……）

（元宵節，我們那里有木偶戲看或會在廣場放電影，或請人來演戲劇，那天我們又可以大鬧一天，大家都很忙但也很開心……）

二、領悟表達特點

⒈ 有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱愛，他是怎樣表達的？

（引導學生從老舍的語句表達中找體味，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“孩子們準備過年，第一件事就是買雜拌兒。”‘臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。’“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”“這在當年，也是一種廣告。”“一眨眼，到了殘燈末廟。”等。分析這些句子，老舍是將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，從而表達他對年文化的熱愛。）

⒉ 從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風格：（出示幻燈片）

（1）北京韻味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

（2）通俗明白。如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。”“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”

（3）幽默詼諧。如“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’。”“這在當年，也是一種廣告。” “這不是粥，而是小型的農業展覽會。”?

⒊ 作者是怎樣描述春節這一民俗的，你是從哪個方面理解的？這樣描寫有什么好處？（教師作適當的引導，如從臘八寫到正月二十九，是從時間順序來描寫，而除夕、元宵寫得特別詳細，體現了有詳有略的寫法。）

總結用幻燈片顯示：

一是按時間順序有條有理地寫春節的（先臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；

二是有詳有略，對春節中的高潮部分（除夕、元宵節）進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，這樣寫使我們對燈火通宵的除夕和張燈結彩的元宵節，留下非常深刻的印象。

⒋ 希望同學們以后寫作文也可以用時間順序和有詳有略的方法來記事。

三、學習“閱讀鏈接”，對比學習（出示幻燈片）

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

（引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。梁實秋采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中；斯妤則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

四、拓展學習，激發學習興趣

請同學列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。（學生說完，教師出示幻燈片）

北京春節童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

除夕詩選：

元日?????? （宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

春節看花市???????? 林伯渠

邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫廊；

束立盆栽成列隊，草株木本斗芬芳。

通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，

正是今年風景美，千紅萬紫報春光。

元宵節詩選：

《元宵月正圓》　閩南歌謠

鬧元宵，月正圓，閩臺同胞心相依，

扶老攜幼返故里，了卻兩岸長相思。

熱淚盈眶啥滋味？久別重逢分外喜！

鬧元宵，煮湯圓，骨肉團聚滿心喜，

男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。

搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”

08年鼠年春聯：

鼠無大小名稱老? 年接尾頭歲更新

子年春到戶? 鼠歲喜臨門

鵲語紅梅放? 鼠年喜氣濃

子為地支首? 鼠乃生肖先

其他：

和美

上聯：天和、地和、人和，和融華夏

下聯：歌美、舞美、花美，美在今宵

橫批：新春大吉

和順

上聯：和和順順千家樂

下聯：月月年年百姓福

橫批：國泰民安

五、總結，布置作業

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會回家吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，年輕一代摒棄繁文縟節,不太重視中國的傳統節日。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

6. 北京的春節

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹煙火? 酒肉香味? 悠閑娛樂

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇十

一、學習目標

1.了解單元導語，抓單元訓練重點。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節目的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

二、預習學案

（一）預習目標

1.能夠讀準課文中的生字詞。

2.讀熟課文，理清課文的表達思路。

（二）預習內容

臘月??? 初旬??? 展覽??? 蒜瓣??? 餃子??? 雜拌兒

翡翠??? 榛子??? 栗子??? 風箏??? 鞭炮??? 逛廟會

七八??? 萬更??? 燈彩

有有??? 各各???? 日不

不同??? 萬不???? 燈火

北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

在學習過程中，你還有哪些地方沒有讀懂？請記下來。

三、導學案

（一）讀議結合，小組合作探究

想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，具體有哪些風俗習慣？合作填表，并說一說老舍先生是按什么順序來寫的？

時間

風俗習慣

（二）深入探究

1.文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略？反復朗讀體會。

2.在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？體會北京春節的熱鬧氛圍，結合自己過年談感受。

（三）總結提升

北京人過春節給你留下印象最深的是什么？體會詳寫略寫的好處。

（四）主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《走進民族村》之《英國人的圣誕節》《云南的歌會》，暢談自己的閱讀收獲。

閱讀提綱：

1.英國人是怎樣慶祝新年的？與我們中國的節日有哪些不同？

2.云南的歌會有哪些特點？作者為什么會對云南的歌會感興趣？

四、課堂檢測

1.我會寫

fěi?? cuì????? chū?? xún????? biān?? pào

(?????? )???? (???????? )???? (????????? )

áo? zhōu????? zá??? bàn?????? fēng? zhēng

(?????? )???? (???????? )????? (????????? )

2.我會填

（?????? ）的展覽會????? （????? ）的香味

（?????? ）的玩具??????? （????? ）的姿態

（?????? ）的技能??????? （????? ）的日子

3.我會選

（1）《北京的春節》指出新年的高潮是（? ）

a除夕? b元旦? c元宵節? d過小年

（2）《北京的春節》指出新年的彩排是（? ）

a除夕? b元旦? c元宵節? d過小年

五、課后作業

1.讀課后“閱讀鏈接”，與課文相關部分比較，學習不同的寫法，并運用到習作當中去。

2.搜集各民族春節有哪些習俗？以“春節”為主題辦一期手抄報。??????

六、板書設計

北京的春節

臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

北京的春節第二課時教學目標 北京的春節二課時教案篇十一

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

二、整體感知，理清脈絡：

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味：

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.全班交流匯報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

六、課后延伸：

搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

14、北京的春節

/? 除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會

\? 正月十五放鞭炮，吃元宵

教后記：

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3.對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗 。 　

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

《北京的春節》教案

教學要求：

1、學習記敘文常用的表達方式

2、了解文章的寫作順序

3、了解民俗風情

教學重點：著重體會文章的敘事和組織材料的方法

課時安排：2課時

教學過程：

一、激趣導課：

（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。

二.作者介紹老舍（1899～1966）

現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝樣子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）北京的春節給你留下了怎樣的印象？(熱鬧、隆重、愉快、祥和)

2、找出時間詞

臘八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

（開始） （準備）???????????????? （高潮）???????????? （結束）

四、再讀課文，理清思路。

第一部分（1—2）春節的開始，臘八

第二部分（3-7）春節前的準備，十九、二十三、除夕

第三部分（8-15）春節的高潮，初一、元宵

第四部分（16-17）春節結束

1. 分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

明確：作者詳寫的是“臘八、臘月十九、二十三、正月初一、元宵”五個部分。其他的略寫。抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。

2、 下面我們具體研讀某些部分：

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

臘月十九：學校放假了。主要寫兒童準備過年的三件事：買雜拌兒，買爆竹，買玩藝兒。

臘月二十三：過小年，送灶王爺上天，要用糖粘住灶王的嘴。

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

正月初一。主要通過人們的活動來體會。（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

元宵。街面燈展、放花盒、大人觀燈、小孩放炮、吃湯圓。主要通過對燈的描寫來體會。（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（2）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

五.寫作特點：

1、敘述為主，描寫和議論次之的表達方式???????? 2、詳略得當

3、語言簡潔流暢，平白樸實，活潑幽默，具有濃郁的京味兒

六.作業：課后習題