在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

兩課時(shí)

預(yù)習(xí)課文

字典

紙

水彩筆

投影儀

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

（1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀討論

作畫背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光通過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

一、品讀美文

1、讀文作畫，感知語(yǔ)言

讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

2、評(píng)畫學(xué)文，品味語(yǔ)言

3、賞畫誦文，積累語(yǔ)言

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語(yǔ)：

課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張貼學(xué)生的畫

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光通過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，通過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

2課時(shí)

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

投影儀、錄像帶

（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

（3）學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

（一）明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1、說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象？指3、名4、讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出。“常常”說(shuō)明“我”多次觀察日出。）

小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

（一）講讀二、三段

1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。

用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3、再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。）

4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。

5、體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文

（二）講讀第四、五段

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因。（用時(shí)約10分鐘）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài)）

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）

（五）布置作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。

我緊緊把握“知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過(guò)程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長(zhǎng)，這其中的快樂(lè)，只有自己知道。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

生字詞卡片掛圖

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

一、創(chuàng)景激情，順勢(shì)導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

（課件展示日出情景，板書(shū)課題。）

二、初讀課文，理清層次。

1.請(qǐng)回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

2.寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

三、再讀課文，在情境中感受美

1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的？

3.播放課件（配樂(lè)朗讀）。

4.①談?wù)劥藭r(shí)的感受？

②太陽(yáng)出來(lái)之前美在哪里？是怎樣變化的？（出示課件填空）

③指導(dǎo)該如何讀，才能讀出景色的變化的特點(diǎn)。

5．學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

四、細(xì)讀課文，在咬文嚼字中品嘗美

1.播放課件（日出時(shí)），思考日出的變化過(guò)程。

a分合作小組學(xué)習(xí)：各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫一畫。

b.匯報(bào)交流。

c.課件出示打亂順序，讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

2.你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫最美？你喜歡哪一句？

3.在學(xué)生的回答中，評(píng)析關(guān)鍵詞句。

a第二句“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。

c.學(xué)生自己試一試，個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。

五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇渖锨‘?dāng)?shù)脑~句、小詩(shī)，課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)的畫片并配上詞句。

3.練習(xí)填空。

它的光芒給（）一道光亮亮的金邊，后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是語(yǔ)文教師悲哀。