心得體會是我們對過去經驗的反思和總結，也是對自己進步的一種肯定和鼓勵。這是小郭在參與志愿者工作后的心得體會，希望可以給大家一些參考和思考的空間。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇一

組合思維是一種尋找不同元素間關聯關系的思維方式，它能夠幫助我們發現問題中的共同點和相互作用，從而尋找到新的解決方案。在我學習和運用組合思維的過程中，我有了一些心得體會，以下將從問題識別、觀察細節、聯想組合、創新推理和實踐應用五個方面進行闡述。

首先，組合思維的前提是準確識別問題。在解決問題之前，我們需要對問題進行準確地定義和界定。首先，我們需要明確問題的本質，深入挖掘背后的關聯關系和根本原因。其次，我們需要準確定義問題的邊界，明確問題的范圍和要求。準確識別問題可以使我們更加有針對性地進行思考，找到解決問題的關鍵點，避免走彎路。

其次，觀察細節是組合思維的重要一環。通過對問題的觀察和細致分析，我們可以收集到更多的信息和細節，從而更好地理解問題。觀察細節是一個深度挖掘的過程，我們需要注意不僅關注問題本身，還要關注問題的背景、環境和相關因素。觀察細節能夠幫助我們發現問題中的隱藏信息和未被注意到的關聯關系，為后續的聯想組合奠定基礎。

第三，聯想組合是組合思維的核心環節。通過對已有元素的聯想和組合，我們可以尋找出新的解決方案。聯想是一種將不同的元素進行關聯的思維方式，可以幫助我們發現元素之間可能存在的聯系和相互作用。組合是指將不同的元素進行組合，創造出新的元素或形成新的關聯。聯想和組合相互配合，可以激發出我們的創造力和想象力，找到更多的可能性。

第四，創新推理是組合思維的延伸和拓展。創新推理是指在已有觀察和聯想的基礎上，進一步進行邏輯推理和創造性思維。通過創新推理，我們可以將已發現的關聯關系和創意進行進一步的深化和完善。創新推理不僅要有邏輯思維能力，還要具備創造性思維和想象力，能夠突破常規思維的局限，尋找到更加創新的解決方案。

第五，實踐應用是組合思維的最終目的。組合思維不僅停留在理論和概念層面，更應該應用到實際問題的解決中。通過實踐應用，我們可以驗證和檢驗組合思維的有效性和實用性。同時，實踐應用也能夠幫助我們積累經驗和成長，進一步完善和提高組合思維的水平和能力。

總之，組合思維是一種尋找不同元素間關聯關系的思維方式，它能夠幫助我們發現問題中的共同點和相互作用，從而尋找到新的解決方案。在我學習和運用組合思維的過程中，我深刻體會到準確識別問題、觀察細節、聯想組合、創新推理和實踐應用等五個方面對于提升組合思維能力的重要性。通過不斷的實踐和努力，我相信我的組合思維能力會不斷提高，幫助我更好地解決問題。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇二

作為一個學生，我深刻體會到在學習過程中，組合思維對于提升自己的思考能力和解決問題的能力有著非常重要的地位。在學習中，我總結出一些組合思維的心得和體會，這些體會對于我們更好地掌握組合思維具有很重要的意義。

第一段：了解組合思維的基本概念和應用的重要性。

組合思維是系統地、有目的地處理有限和無限集合之間的關系的能力。理解和掌握組合思維可以幫助我們更好地處理形形色色的問題，從而更好的解決問題。在學習組合思維時，我們需要首先了解一些基本的概念和方法，如排列、組合、置換、二項式系數等。同時，我們還需要學會如何應用這些方法來解決實際問題，比如找到排列或組合的總數，以及如何使用二項式系數來簡化計算過程等現實問題。

第二段：組合思維可以幫助我們提升思考能力和解決問題的能力。

組合思維的學習不僅可以幫助我們更好地處理實際問題，而且也能夠提升我們的思考能力和解決問題的能力。組合思維的核心在于從一個集合中選取一組元素，因此在組合思維的學習中，我們需要學會如何在眾多元素中進行選擇和篩選，并將其進行組合，達到最終的目的。這樣的思考方式可以訓練我們的邏輯思維和推理能力，在日常生活中也將帶來更多的啟示和創新。

第三段：學習組合思維需要多進行模擬和練習。

學習組合思維需要多進行模擬和練習，熟練掌握組合思維方法需要不斷地進行實踐和練習。只有通過實踐，我們才能更好地理解組合思維的方法和技巧，這樣也能夠獲得更廣泛的應用。在組合思維的學習過程中，我們可以通過模擬一些實際問題，來練習和鞏固組合思維方法，從而更好地掌握組合思維的技巧。

第四段：組合思維需要具有嚴密的邏輯推理能力。

組合思維的學習需要我們具備一定的邏輯推理能力和數學素養。在組合思維的問題中，我們需要根據題目的意思思考不同的方案，以及如何選擇和篩選出所需元素，等等，而這些需要我們有很強的邏輯推理能力，同時也需要我們了解一些數學概念和思考方式。因此，在學習組合思維時，我們需要先提升我們的邏輯推理能力和數學素養，才能更好地掌握組合思維的方法和技巧。

第五段：總結和展望。

組合思維是我們生活中經常會使用的一種思維方式，對于學生學習和職業發展都具有非常重要的作用。學習組合思維需要我們了解其基本概念和應用技巧，在實踐中進行反復練習，并提升我們的邏輯推理能力和數學素養。我們相信，只要我們深入學習和掌握組合思維技巧，就一定會在今后的生活和工作中獲得更多的收獲和成就。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇三

組合思維可以說是學習和工作中非常重要的一種思維方式，它可以幫助我們快速找到一個問題的解決方法，提高我們的創新和解決問題的能力。通過我的學習和實踐，我深刻體會到了組合思維對于個人成長和職場發展的重要性。本文將從我的學習和實踐角度，談談我對于組合思維的心得體會。

我的組合思維學習從大學開始，當時我們的老師啟發我們從物品的角度去思考組合。例如，假如有一對襪子、兩雙鞋子和三件襯衣，那么我們有多少種搭配方式呢？通過這種形式的訓練，我們可以快速理解組合思維的概念和應用，進而拓展到其他領域。

在職場中，組合思維非常重要，它可以幫助我們解決許多復雜的問題。例如，在市場營銷方面，我們需要考慮如何搭配不同的廣告文案和價值主張，才能吸引客戶。此外，在產品設計方面，我們需要考慮不同的功能模塊和使用場景，才能打造出一款完美的產品。在這些問題中，組合思維的應用可以幫助我們快速找到優秀的方案。

組合思維可以通過實際操作來加深理解，其中最常見的方法就是使用數據分析工具進行組合分析。特別是在大數據時代，組合分析可以幫助我們從龐雜的數據中快速找到解決方案。此外，我們還可以通過構思不同的場景和情境，來開拓自己的思維能力和想象力。

第五段：總結。

組合思維是一個非常實用的思維工具，它可以幫助我們快速解決復雜問題，提升我們的創新和解決問題的能力。通過學習和實踐，我們可以深入理解組合思維的本質和應用場景，并在實踐中不斷提高自己的技能和能力。因此，我建議每個人都可以嘗試學習和實踐組合思維，從而在工作和生活中取得更大的成功。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇四

思維是人類最為重要的能力之一，也是我們與其他生物的一大差異。隨著時代的發展，人們對思維力的重視程度也逐漸增加。作為一種高級的認知能力，思維力影響著我們的決策能力、創造能力以及問題解決能力。在這篇文章中，我將分享我對思維力的體會和心得，希望可以給讀者帶來一些啟示和思考。

第二段：思維力的培養。

思維力并非一朝一夕之功，它需要長時間的培養和鍛煉。在我個人的經驗中，閱讀是培養思維力的最佳途徑之一。通過閱讀，我可以擴大自己的知識面，開闊自己的視野，培養自己的邏輯思維和批判性思維。此外，思維力的培養還需要不斷地思考和探索。通過思考，我們可以梳理思維，培養思考的深度和廣度。而通過探索，我們可以更好地理解和應用所學知識，提升自己的解決問題的能力。

第三段：解決問題的思維力。

思維力在解決問題時發揮著關鍵性的作用。當我們遇到問題時，我們需要有一種批判性思維來分析問題的根源和原因。通過分析，我們可以找出解決問題的方法或者思路，并進行合理的推理。同時，創造性思維也是解決問題時的重要因素之一。通過創造性思維，我們可以思考出非常規的解決方案，尋找創新點，從而解決問題。

第四段：思維力與決策能力。

思維力也與我們的決策能力密切相關。在我們生活和工作中，經常需要面臨各種各樣的決策，有時這些決策可能影響到我們的未來。思維力具備了一個全面、客觀地看待問題的能力，從而能夠幫助我們做出明智的決策。思維力培養了我們的分析能力和判斷能力，使我們能夠更全面地了解問題，能夠辨別出問題中的關鍵點和癥結所在。因此，思維力對于我們的決策能力有著顯著的提升作用。

第五段：思維力與創造力。

思維力和創造力之間有著密不可分的關系。創造力本質上就是對問題進行獨立思考，并產生全新的觀點和想法。而思維力正是為創造力提供了必要的基礎。培養思維力可以使我們更好地進行思維的整合和重組，從而更好地提升創造力。思維力可以幫助我們挖掘問題中的潛在因素和關聯關系，從而發現新的創意點和解決方案。因此，思維力的提升對于培養和提高我們的創造力具有重要的意義。

總結部分：

通過本文的分析和論述，我們可以看出思維力在我們的生活和工作中扮演著重要的角色。培養和提升思維力能夠幫助我們更好地解決問題、做出決策并發揮創造力。在這個競爭激烈的社會中，有一顆靈活、敏銳的思維是我們前進的動力和利器。因此，我們每個人都應該重視思維力的培養和提升，以迎接未來的挑戰和機遇。謝謝！

組合思維心得體會（匯總14篇）篇五

甲思維是一種創新思維方法，在現代社會中受到越來越多人的關注。作為一種系統的邏輯思維方法，甲思維具有獨特的優勢，并在實踐中被廣泛應用。本文將結合自身的學習和實踐經驗，探討甲思維的核心理念和應用方法，以及它給我們帶來的啟示與感悟。

甲思維強調從“問題”出發，將問題細化拆解，尋找問題的本質和解決方法。它相信問題的背后往往蘊含著機遇和創新的潛力，只有拆解問題并分析其原因，才能夠找到創新的方向。因此，甲思維要求我們從更廣闊的角度看待問題，以便能夠找到解決問題的最佳途徑。

第三段：甲思維的應用方法。

甲思維具有多種應用方法，其中最重要的是拆解問題、創造解決方案和實施實踐。首先，我們需要將一個復雜的問題拆解為多個具體的子問題，這樣才能以更系統的方式進行分析和解決。其次，我們需要激發創造力，不斷探索不同的解決方案，這樣才能找到最具創新性和有效性的解決方案。最后，我們必須付諸實踐，通過實際操作和不斷調整來驗證和改善解決方案。

第四段：甲思維的啟示與感悟。

通過學習和實踐甲思維，我深刻體會到了它給我們帶來的啟示與感悟。首先，我認識到問題是創新的源泉，只有善于發現問題并解決問題，我們才能夠實現個人和社會的進步。其次，我發現創新需要跨越傳統思維的束縛，要敢于打破常規和思維定式，以更開放的心態面對新的挑戰。最后，我意識到創新不僅僅是個體的能力，更需要團隊合作和知識共享，共同努力解決問題。

第五段：結論。

甲思維作為一種創新思維方法，具有重要的意義和價值。通過運用甲思維方法，我們能夠更好地拆解問題、創造解決方案，并通過實踐不斷優化和改進。在這個不斷變革和創新的時代，甲思維為我們提供了一種思考和行動的方式，使我們能夠更好地適應和應對挑戰。因此，我們應該積極學習和應用甲思維，不斷提升自身的創新能力，為個人和社會的發展做出積極貢獻。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇六

隨著社會不斷發展，人們的生活和思維方式也在不斷變化。對于創新和解決難題，組合思維已成為一種被廣泛應用的思維策略。本文將從定義組合思維的概念、應用組合思維的經驗以及關于如何提高組合思維能力三個方面談談自己的心得體會。

組合思維是將兩個或兩個以上的概念或元素結合起來，以創造新的解決方法或產生新的想法的思維過程。它突破了傳統的思維模式，在某種程度上可以說是創造性思維的一種進階形式。如果我們對已有的概念和元素加以組合，我們就可以創造出新的思想和方案，解決一些看似無法解決的問題。

在日常的生活中，組合思維常常可以幫助我們找到最具創意和有效的解決方案。在工作中，當我們遇到疑難問題或需要創新時，我們可以采用組合思維。例如，在設計廣告時，我們可以結合不同的元素和文字，以吸引大眾的注意力。在產生商業創新時，我們也可以找到不同行業的有用的經驗，根據當下的市場需求進行組合，開創新的市場空間。

組合思維和創新能力息息相關，是很多領域成功的關鍵。因此提高自己的組合思維能力就顯得尤為重要。提高組合思維能力，首先要有廣泛的知識背景；其次是勇于嘗試和接受新事物；還需要思考更多可能性，有創新思維和開拓精神。參加多樣性的活動，例如參加會議、講座、拜訪商店和市場、旅行等，可以鞏固你的思維內在和創新思維的能力。

總結。

組合思維是一種重要的思維模式，可以應用于各種領域，并且能產生驚人的效果。具備組合思維才能更快地適應社會的變革和發展。通過不斷開拓自己的思維能力，我們可以走向更廣闊的創新空間，創造出更多的驚喜和想象力。我們要不斷汲取生活中的經驗和知識，并善于融合不同的元素，才能不斷地開拓創新的視野，在未來的各種挑戰中勇往直前。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇七

這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實情況。電影情節在不斷往前推進時,小男孩的老師越來越覺得他無可救藥,他的父母越來越恨鐵不成鋼,因而不知不覺中將他一點一點往外推?！懊鎸@樣的小男孩,你會怎么做?”這個問題我也曾多次問過自己,直到電影中那個改變他命運的老師出現之前,我都無法做出更好的回答,因為當自己的孩子、自己的學生達不成我命定的目標時,我除了生氣和責罵,的確也不知道還有什么樣的方法。

但是,這部電影,這部電影里的那個老師深深地感動了我。它讓我深刻地意識到,每個孩子都有自己的閃光點,因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛去溫暖每個孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學生成長的快樂,學生成才的快樂,自己累并收獲著的快樂。

作為老師,尤其是在當今進一步深化課改、提升教學質量的背景之下,解放思想,創新教育,扎扎實實地培養學生興趣,發展學生個性特長,提高學生的綜合素質,就顯得尤其重要。

我想起了最近讀過的一本書--《教育新思維》。這本書由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書”中的一本。這套叢書的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點來研究教育理論與實踐問題,將一些身處教育理論和實踐第一線的教育工作者對中國教育現狀和前景的最新觀察與思考推向社會,它力圖通過通俗而富有啟發的語言描述來準確反映當今中國教育發展中一些發人深省的現狀及前瞻性問題,吸引更多的人來關注教育現實,思考教育問題,實踐教育新理念,實現教育新理想。

這本書分為三個部分:教育新思想,教學新視野和師生新篇章。書中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫了大量國內外教育現狀,并且還從各種獨特的視角對教育現實提出了自己的看法。

伊桑是幸運的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽光的好老師。反思之余,我今后的學生們是不是也都能像伊桑一樣幸運呢?在期待之中。

盡管每一位教師都知道對孩子進行事實性知識教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實性知識教育之外,其他類別的知識仍是不可或缺的。在我國,我們的教師家長以及學生已經適應灌輸的教育和教學方式,使得本該充滿問號的童年在現實的教育中很快就變成了句號。我們不得不反思,是不是因為我們自己在很大程度上缺乏問題意識,缺乏民主意識,缺乏對話意識。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無數奇形怪狀的符號和很多稀奇古怪的想法,但因為老師缺乏這三種意識,非常聰明的伊桑變得沒有一點自信,幾近自閉。

看來,雖然人有好問的天性,但主動積極的問題意識、善于提問的能力和勇于挑戰權威的精神仍需或者說主要靠后天培養。因此,我們需要以問題為紐帶進行教育、教學,即以激發學生產生問題始,以產生新的問題終,從而培養學生的問題意識、懷疑精神和創新精神。

胡東芳博士說:教學是擁有教學理論素養的教師與學生進行溝通的文化。如此,我們不能負了這定義,我們得解放思想,創新教育。讓我們教育下的每一個學生都是幸運的,都能茁壯成長!

組合思維心得體會（匯總14篇）篇八

組合思維是一種將不同的元素或觀點組合在一起，形成新的想法或解決問題的方法。在現代社會中，組合思維已經成為一種必備的創新能力。通過將不同的元素重新排列組合，我們能夠發現新的連接和可能性，從而創造出獨特的價值。在我個人的學習和工作經歷中，我深刻體會到了組合思維的重要性和價值。在這里，我將分享一些自己的心得體會。

首先，組合思維能夠拓寬我們的思維邊界。在我們日常的思考過程中，我們往往會陷入一種固定的模式或思維框架中，無法從不同的角度看待問題。而組合思維則能夠幫助我們跳出這種框架，看到更多的可能性。通過將不同的元素重新組合，我們能夠發現平常所忽略的聯系和互補，從而產生全新的思維方式。例如，在解決一個復雜的問題時，我們可以將不同領域的知識結合起來，從而找到更全面和創新的解決方案。

其次，組合思維能夠激發創造力和想象力。在我們的大腦中，存在著各種各樣的知識和經驗碎片，它們看似毫不相關，但通過合理的組合，就能產生出驚人的效果。經常從不同領域獲取新知識和體驗，開放自己的思維，就可以形成一個豐富多樣的知識儲備庫。當我們面對新的問題時，我們能夠迅速找到相關的元素，并提出獨特的解決方案。而這種創造力和想象力正是組合思維所培養的。

第三，組合思維具有協同創新的作用。在當今社會，單打獨斗往往很難取得真正的突破。而通過組合思維，我們能夠將不同的人才和資源集結起來，形成一個更強大的團隊。每個人都可以根據自己的特長和經驗，將不同元素組合起來，共同解決問題。在團隊中，不同的觀點和思維方式會相互促進，從而形成更好的創意和策略。通過團隊的協作，我們能夠更好地消化和吸收不同的知識，并將其轉化為實際的成果。

第四，組合思維能夠培養我們的系統思考能力。在當今信息爆炸的時代，我們所面臨的問題往往是錯綜復雜的。而通過組合思維，我們能夠將大量的信息和元素有效地整合起來，形成一個系統的圖景。通過分析和理解這個圖景，我們能夠更清晰地看到問題的本質和關鍵點，從而更好地制定解決方案。組合思維不僅能夠幫助我們更好地理解世界，也能夠幫助我們更好地應對挑戰。

最后，組合思維能夠促進個人成長和發展。通過不同元素的組合，我們能夠不斷拓寬自己的知識和視野。這種拓寬能夠讓我們更好地適應社會的變化和挑戰，成為一名具備跨界思維和競爭力的人才。同時，組合思維也能夠讓我們更深入地思考自己的目標和人生意義，找到更適合自己的發展路徑。通過不斷地學習和實踐組合思維，我們能夠不斷地成長和進步。

總之，組合思維是一種重要的思維方式和創新能力。通過將不同的元素重新排列組合，我們能夠發現新的連接和可能性，產生獨特的創意和解決方案。在我們個人的學習和工作實踐中，組合思維具有拓寬思維邊界、激發創造力、實現協同創新、培養系統思考能力和促進個人成長等多重作用。因此，我們應該不斷提升自己的組合思維能力，從而更好地應對未來的挑戰和機遇。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇九

打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經擁有的一切，希望保持自己的既有優勢。

我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數還是在沉溺而不是打破。

人總是說得容易，做起來就難。

一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。

說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發現自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經改了。經常反思，下決心改變，總會有些變化的。

有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協了。

我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。

打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態是謙卑的，就是好的。

打破，起初看起來是一種損傷，但是經年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇十

最近開始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書，是一個只認識幾個朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說說自己的感受。

穩定的住所，溫暖的.家。但你有沒有想過，就是這樣一個安穩的居所，把我們限制在這個狹小的地方，失去了與整個世界的親密。真是個家。沒有親密的愛人，有愛心的家庭能溫暖嗎？我們一無所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強愛情的安全感，結婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結果。女人更不自信，更依賴男人，男人就像手中的沙子。

所以我深深的體會到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇十一

通過學習，結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經驗的領域里的進步。

我認為結構化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經驗。結構化思維模式具有這樣幾個特征：實現目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。

同時感覺復雜問題的結構化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：

當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發現一個常見問題：每一個子目標的實現都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標的實現，而這些目標通常會對大目標的實現起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。

結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經過有意識地持續訓練，才能夠培養起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。

結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇十二

朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內在的規律性關系的概括與間接的反映。”所謂思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統化。思維是在感性認識的基礎上實現的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現在，我們關注最多的是數學教學方法、教學評價、算法的優化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數學教育最本質的內容——思維的訓練與發展。數學思維的訓練與發展，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。根據《思維發展心理學》中的對于思維發展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發展學生的思維。

小學生還處在一個抽象思維水平不發達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而啟發學生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內容時，就是應用產生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發出學生探求合理的分配方法的思維動機。

這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢?，創設問題情境，啟發學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環節。

容。只有這樣，才能更好地激發學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。

1。引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環環緊扣的，并總是按照發生—發展—延伸的自然規律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發展。

例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。

當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”的現象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發展。

學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量的，但是，這兩個標準量的數值并不相等，這樣學生的思維出現障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數是幾比幾？“正好是乙加工零件個數的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數聯想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數學教學中思維訓練的重點所在。

學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中，要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經認識到的事物之間的聯系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當地采用分析或綜合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。

2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養了學生變抽象為具體的思維方法。

3。求同與求異。有些數學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯系。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發展。

（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。

（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經常要運用“求一個數的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數乘法這兩類應用題又存在著一定的區別，即前者要通過總份數把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。

顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。

在數學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發和提升。充分利用課堂去訓練和發展學生的思維，提高學生的數學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇十三

“新思維”這個概念無疑是近年來比較火熱的話題之一。隨著經濟、科技甚至社會生活的日新月異，傳統的思維方式似乎已經跟不上時代的步伐。在這個時候，追求新思維成為了當下很多人的追求。在我的學習和生活中，我也不斷嘗試去拓寬和改善我的思維方式，本文就是我的一些心得體會。

第二段：重新審視問題。

在過去的學習和工作中，我們往往會有一個固定的思維框架，面對同樣的問題會有相似的思考方式，從而導致出現墨守成規、固步自封的情況。要追求新思維，我們需要去重新審視問題，采用不同的角度去看待問題，從不同的維度去理解問題。換句話說，我們需要去打破既有思維的束縛。比如，在工作中遇到的問題，我們可以從多個角度去考慮解決方案，這也是培養創意思維能力的過程。

第三段：多元化協同。

在以往的學習和工作中，我們往往都有一套規范和固定的流程，而新思維的出現則要求我們在這個過程中注重多元化，協同配合。特別是在當前處于科技快速發展的時代，信息量和數據量的急速膨脹給我們帶來了新的挑戰。如此龐大的工作量和復雜的數據若想高效處理，就需要團隊中每個人算法和思維上的配合嚴密協作，每個人提出他們的idea，更好的利用協同的力量去完成工作。

第四段：客觀思維。

很多人在工作和生活中，總會受到主觀情感和個人偏見的影響，這會對我們的判斷、分析產生負面影響。如果能夠運用客觀思維的方式去處理信息，那么就會從更加客觀合理的角度去看待問題，進而作出更加合適的決策和方案。做到“以事實為依據，以邏輯為驅動”，這樣才能夠擺脫先入為主和偏見思維的困擾。

第五段：總結。

在這個處處變動、多元化的時代中，單一化思維方式已經不再適用。嘗試新思維是一個長期的過程，不是一蹴而就的。我們需要不斷地打破自己的思維框架，尋找新的思路，培養創新意識，加強團隊協作，激發客觀思維，提高分析和判斷能力。只有這樣，我們才能保持對未來發展的敏銳洞察力和適應性。

組合思維心得體會（匯總14篇）篇十四

感謝公司給予我這次關于員工執行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執行力方面膚淺的體會。

執行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執行”，也就是說完美的執行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現出服從、誠實的態度和負責、敬業的精神。結合到我們企業來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執行，最終也只能是紙上談兵。企業一切的成效靠執行來支撐，所以要提高我們個人的執行能力，就必須解決好“想執行”和“會執行”的問題，把執行變為自動自發自覺的行動。

一、要縮短“說了”與“做了”的距離。縮短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執行能力。學了執行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。

二、摒棄懈怠，培養自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執行變為自動、自發、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。

三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不

找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業,責任,忠誠和服從。

這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執行到位、不斷完善。最終才能實現為公司創造效益，體現自己價值的目的。