范本是我們學習寫作的重要工具，它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫作的要點和結構。以下是一些寫作上乘的范文范本，希望能夠給大家帶來靈感和啟示。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇一

《我的伯父魯迅先生》這一篇文章是作家周曄為紀念伯父魯迅先生而寫的一篇回憶性文章，相信很多讀過這一篇文章的讀者都被文章所寫的魯迅先生的形象所震撼了，我也不例外，我從文章的字里行間看到了一個愛、憎分明，為自己想得少、為別人想得多的魯迅先生，我們從作者對伯父的回憶的一系列描寫，我們感受到了作者周曄對伯父魯迅先生的深切懷念、熱愛以及敬仰之情。

讀了《我的伯父魯迅先生》這一篇文章，我被震撼了，我被感動了，我還受到了很大的啟發。魯迅先生是我國偉大的思想家、革命家，他是中國文學的奠基人，他是一個真正的大文豪。我國偉大的領袖毛澤東主席曾經這樣評價魯迅先生：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”由毛澤東主席這一句話中，我們可以看到魯迅先生這一個人、魯迅先生身上所代表的文化素養在當時那個年代所具有的地位是多么高和號召力是多么大，就連國家領導毛澤東領袖也對他贊不絕口。多少年來，魯迅先生所寫的文章，激勵著多少讀者前進，他寫的的名詩——“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，更是中華兒女學習的榜樣。他是人民眼中真正的“民族魂”。

魯迅先生去世了，多少人民百姓冒著生命的危險也要來吊唁他，不正告訴了我們，魯迅先生愛人民百姓，而魯迅先生也同樣受到了人民百姓的愛戴嗎？是的，沒錯，魯迅先生為人民所做的一切，人民永遠不會忘記，魯迅精神永垂不朽，魯迅先生雖死猶生，他永遠活在人民的心中！

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我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇二

教學目的：

1．學習本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學生讀懂課寫了魯迅生前的四件事，練習列小標題。

3．通過學習“深切的懷念”、“談論《水滸》”、“笑談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。

4．能夠聯系上下或結合時代背景理解含義深刻的句子。

教學重點：學習生字新詞，熟讀課，理解課的內容。

難點：能夠聯系上下或結合時代背景理解含義深刻的句子。

教學過程：

一、揭示課題:。

2、介紹作者.

3、看資料袋及交流資料。

二、初讀課，學習生字詞。

三、逐段閱讀課,講講每段的段意,并練習加小標題。

四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.

2、感情朗讀。

五、回憶往事，品味關愛。

自由讀讀前面兩個小故事，把最能打動你的句子用波浪線畫下。

（一）交流討論“談論《水滸》”、部分.

重點理解句子“哈哈！還是我的.記性好。”、“聽了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。相機理解詞語：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”

（二）、交流討論“笑談“碰壁”部分。

結合時代背景，重點理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機理解：詞語“恍然大悟”

六、引入資料，為愛升華。

1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會想起什么呢？

2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛給予了每一個需要關愛的孩子。出示《永遠不能忘記的事情》節選內容。

3、總結。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇三

讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心久久不能平靜，我拿著書讀了一遍又一遍，魯迅先生的諄諄教導使我銘記在心。

魯迅先生生前十分受人們的愛戴，死后，仍被人們尊敬。文章中所講的幾件事就足以回答為什么社會上的各階層人世都愛戴他。

其中能教育我們青年人的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把內容仔細看看，汲取其中的精華。這一點我就做的不夠好，看書時，第一遍我總是看得很仔細，但只注意了故事情節。第二遍讀的就不仔細。最后只記住了書中扣人心弦的故事，激動人心的情節，而真正應該記住的卻被我忽略了。讀了這篇《我的伯父魯迅先生》后，我決定一定要改掉粗心大意的壞毛病，以后讀書一定要認真，慢慢地去讀，去汲取其中的精華。

文中的“魯迅先生在冬天的一個傍晚，冒著嚴寒給一個車夫包扎傷腳，還給車夫錢讓他回去養傷”給我留下很深的印象。這段話說明了魯迅先生同情勞動人民，樂于助人。

魯迅在日常生活中，十分關心他的女傭人阿三。阿三因為丈夫失業而心情不好，眼睛生病時，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息。可以看出魯迅先生舍己為人的精神和崇高品質。

合上書，魯迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”，“一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結果”，“橫眉冷對千夫指，俯首干為孺子牛”等名言警句、高尚品質在腦海中不斷閃現。

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我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇四

2.概括課文小標題。

把握課文主要內容，能夠聯系上下文或結合時代背景、查閱資料等方法理解含義深刻的句子。

理解含義深刻的句子。

文章講述的幾個故事離學生的現實生活較遠，幫助學生結合當時的社會歷史背景理解含義深刻的句子。

教師導入：同學們，有一位名人離開我們已經幾十年了，但是他的精神卻時時讓我們感動。今天我們一起來認識他、了解他。（出示魯迅先生的圖片）他是誰？（生答。板書魯迅先生）對，他就是魯迅先生。經過對《少年閏土》還有《有的人》這兩篇課文的學習，我相信大家對魯迅先生有一定的了解，那么誰想向大家介紹一下你眼中的魯迅先生是一個怎樣的人？（請學生回答。）魯迅先生簡介和當時的歷史背景介紹：（展示資料）。

教師總結：看來每個人眼中的魯迅先生是不一樣的，魯迅先生一生用文字救國救民，是我們學習的楷模。這樣一位在世人面前的“戰士”，在生活中又呈現了怎樣的一面呢？我們今天就一起學習周曄的《我的伯父魯迅先生》。（板書補充課題）。

（一）自讀課文，自主學習生字詞。

1.這篇課文到底講述了魯迅先生的什么事情呢？大家先自由朗讀課文，概括全文大意，再聯系上下文把課文生字詞理解清楚。教師進行巡視。

2.檢查效果，（出示本課生字詞）誰來為大家讀讀這生字詞？

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了，比喻弄錯了對象或弄錯了事實；你們平時會囫圇吐棗般讀書嗎？誰為我們舉例。教師舉例：老師小時候看童話故事總是囫圇吐棗地過一篇，經常誤認為白雪公主穿玻璃鞋出席舞會，睡美人因為吃了毒蘋果而長眠，常張冠李戴地亂說一通。全班齊讀，加深學生對字詞的認識。

（二）再讀課文，討論交流。

1.看來大家對課文的生字詞都十分了解了，不過不知道大家對全文大意理解得怎樣？誰為我們概括一下這篇課文主要講了一些什么事情？請學生回答。

2.剛才大家用比較簡潔的語言概括了全文主要內容，那么大家能用更簡潔的語言給每件事加個小標題嗎？大家從第2自然段開始快速瀏覽，并小組討論。我們看哪個小組的小標題最達意，我們就采用他的小標題。（學生回答）。

教師小結。（板書：談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關心女傭）。

教師歸納點題：魯迅先生事事都想到千千萬萬的窮苦百姓，即使自己多次“碰壁”，把鼻子都碰扁了，也毫不在意。大家熟讀了全文后知道他是一個什么樣的人嗎？在文中找出來告訴老師。（學生回答）是呀，他就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。（板書：為自己想得少為別人想得多）。

（三）全課小結。

今天我們學習了周曄的《我的伯父魯迅先生》，理解到魯迅先生在生活中的一面，從中領悟到魯迅先生就是這樣的一個人，生答：他為自己想得少，為別人想得多。

1.談《水滸傳》。

2.笑談“碰壁”為自己想得少。

3.救助車夫為別人想得多。

4.關心女傭。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇五

《我的伯父魯迅先生》這篇課文以小見大，從小處看出了魯迅為人民著想的精神。那我們心靈有何觸動呢?下面是本站小編精心為你整理我的伯父魯迅先生課文讀后感，一起來看看。

在我讀過的那么多書籍中，給我留下最深刻印象的是《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要回憶魯迅先生給作者留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是個為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者崇敬和懷念的思想感情。

“哈哈，還是我的記性好。”這句話是魯迅先生對作者讀書不認真進行委婉地批評。讀到這里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受，讓我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸幫我買了一本名為《五萬年前的客人》的書，我一目十行、囫圇吞棗地讀了一遍，只注意緊張動人的情節;而文章的特點、所表達的情感，全弄不明白。一天，爸爸突然問我：“小可，爸爸給你買的書讀懂了嗎?”“讀懂了。”我回答說。爸爸面帶笑容地說：“我問你一個問題，看你能不能答對，《五萬年前的客人》中的《黑寶石》是什么?”我吞吞吐吐地說不出個所以然來。爸爸聽了，說：“讀書要認真，不能馬虎了事。愛因斯坦小時候也不是個超人的天才，甚至有人說他是個‘笨蛋’，可促使‘笨蛋’成為天才的不正是勤讀書這三個字嗎?愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤讀書去彌補自己的笨拙。勤讀書可以提高閱讀和寫作能力，還可以增長知識，提高認識事物的能力。”聽了爸爸發人深省的教誨，我醒悟了，并下定決心：從此要認真讀書，不再馬虎了事了。

從《我的伯父魯迅學生》中關心青少年的一個情節中，我明白的道理是：做什么事，都要認定目標，一心一意、認認真真去完成，才能成功。

今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中的伯父幫助黃包車夫這件事感觸很深。這件事情的大概是這樣：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發現了一個受傷的黃包車夫。作者的爸爸經過詢問，知道了這個黃包車夫的受傷原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把這些錢給了他，要他在家里好好養傷。這件事情，使我很敬佩魯迅先生。

讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是太高尚了。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅那樣助人為樂，做了好事而又不要報酬的呢?我就親身經歷過一次與文章中的這個事件恰恰相反的事情。事情是這樣的：一次，小朋友獨自玩而這玩兒著，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來。可是，在旁邊的路人，都只是冷眼旁觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友，把他扶起來的。有的人甚至幸災樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還就這個小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。我當時也是這行中的一個。現在想起來，我真是很愧疚。

從此，我希望每個人都像魯迅先生那樣能熱心地幫助別人。這樣，不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂。

今天我們學習了周曄寫的《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要講了四件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是談“碰壁”，第三件事是幫助車夫，第四件事是關心女仆。這幾件事給我的印象很深。

第一件事主要講了作者讀書不認真，看《水滸傳》只注意緊張動人的情節，伯父問“我”，“我”就張冠李戴亂說一氣，伯父說：“哈哈!還是我的記性好。”這句話魯迅先生表面是在夸自己的記性好，實際是在幽默的批評作者讀書太馬虎。我以前買書只看封面好不好看，再看插圖好不好就買下了，回到家一看，結果一點也不好看，讀了這個故事，我心里感到愧疚。

第二件事是主要講了“我”和伯父談起了鼻子，“我”對伯父說“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點不像。”伯父問：“哪一點不像呢?”“我”說“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平。”伯父說小的時候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實際上是伯父與反動勢力做斗爭時受到的殘酷迫害。

因為魯迅先生為自己想的少，為別人想的多，所以得到很多人的愛戴。我要學習魯迅先生這種為自己想的少，為別人想的多的高尚的品質。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇六

教學目標：

1．抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；

2．能聯系上下和時代背景理解課中含義深刻的句子。

3．初步了解魯迅先生的崇高品質，激發學生對魯迅的愛戴之情。

教學重點、難點：理解中含義深刻的句子，體會人物的思想品質。

學習準備：cai，課前讓學生解魯迅先生，了解當時的社會狀況等。

教學過程：

一、回想畫面，為“愛”起航。

1．小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了，她再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不叫她萬分悲痛呢！

出示課片段，朗讀。

2．魯迅先生關愛把愛給予每一個需要關愛的孩子。當孩子們知道如今要失掉一位愛護他們的長者進，怎么能不傷心落淚呢？出示《永遠不能忘記的事情》片段，朗讀。

3．其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對魯迅先生深深的愛戴，今天，就讓我們繼續跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，感受那一幕幕動人的故事。

二、救護車夫，為“愛”呤詠。

1．自由讀讀后面兩個小故事，把最能夠撥動心弦的句子用波浪線把畫下。

2．小組交流。

3．匯報相機出示片段1：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶。”說體會。

（1）默讀，邊讀邊把表示動作的詞畫下。

（2）想象當時場景。

（3）魯迅先生哪個動作深深打動了你？

（4）品味“半跪”含義。

（5）小結：這“半跪”體現了魯迅先生對勞動人民深深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。

（6）指導朗讀。

相機出示片段2：“這時候，我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣。”說體會。

（1）魯迅先生在什么情境下，為誰嘆氣？

（3）小結：先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮，那是因為他對祖國，對人民深深的愛！

（4）指導朗讀。

4．配樂引讀“救護車夫”部分。

三、關心女傭，為“愛”感動。

1、談談阿三說的一段話的體會。

2．在巴金的《永遠不能忘記的事情》中，還有兩個老太太：出示片段，齊讀。

四、拓展延伸，為“愛”抒寫。

1．對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？

2、齊讀最后一節。

3、如果你當時就在吊唁現場，面對著魯迅先生慈祥的面容，你有什么話想說，請把它寫下。

4．交流。

五、總結全，為“愛”紀念。

讓我們讀讀我國著名詩人臧克家為紀念魯迅先生所寫的《有的人》節選部分作為我們本課的結束，讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇七

1．學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。

2．有感情地朗讀課文。

3．結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

4．練習給各段加小標題。

體會含義深刻的句子。

1．生字新詞。

2．初讀課文。

3．給各段加小標題。

1．對魯迅這個名字大家并不陌生，你對魯迅先生有哪些了解？能做個簡單的介紹嗎？（交流資料）對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。

2．回憶一下，你讀過哪些關于魯迅的文章？今天我們再關于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）。

3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

1．認真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．把你認為含義深刻的句子畫下來，自己體會，讀不懂的，課上和老師、同學討論。

3．生字新詞。

1．生字詞。

（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒有一點）。

“嗽”（中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）。

（3）理解詞語。

（4）組詞。

儀（）悼（）逝（）餐（）搞（）。

議（）掉（）晰（）參（）稿（）。

冠（）悟（）攤（）咳（）嗽（）。

寇（）梧（）灘（）核（）漱（）。

2．本文作者是誰，你怎么知道的？讀讀有關語句。

3．讀課文。

4．課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內容？

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發“我”認真讀書。

第四段：魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。

5．給各段加小標題。

教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。

受人愛戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

6．課文寫了魯迅的哪幾件事？

談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

7．交流含義深刻的句子，讀不懂的下節課和老師、同學討論。

1．抄寫詞語。

2．熟讀課文。

1．結合時代背景理解含義深刻的.句子，魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

2．有感情地朗讀課文。

學習二、三、四、五段。

（一）提出自學要求。

1．自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么？

2．自學后小組討論交流。

（二）匯報自學討論結果。

要求：每小組匯報一件事，其他小組可作補充。

1．從第一件事中你體會到了什么？（板書：關心子女。）指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善于啟發孩子。

2．從第二件事中你體會到了什么？（板書：敢于斗爭）。指名讀有關語句。（可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。

3．第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關心車夫，更關心窮苦人民。）在救護資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴肅？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

4．從第4件事中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。（板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明）。

5．小結：體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。

學習第一段。

魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時有許多人來哀悼他。

1．教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？學生邊聽邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有。”）。

2．伯父得到這么多人的愛戴，當時“我”理解嗎？（板書：愛戴）。

3．有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的思想感情？

1．為什么伯父得到這么多人的愛戴？

2．第一部分與后面幾部分有什么聯系？（板書：因果）。

3．概括課文的中心思想。

1．完成課后的第四題。

2．預習《高粱情》。

板書設計。

寫人的文章，大都是通過記敘幾件關于這個人的事或表揚或批評這個人的性格品質。本文作者通過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚了魯迅先生的高貴品質，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。對學生來說難點是如何體會含義深刻的句子的意思，從而很好解魯迅先生的優秀品質。教學設計體現了對學生自學能力的培養，通過對具體事例的分析來悟出魯迅先生的高貴品質；通過理解重點詞語的意思黃昏寫作背景來體會含義深刻的句子的意思；通過練習給各段加小標題，培養學生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯系，培養了學生分析理解的能力。在學生按提示分組自學課文內容并討論匯報結果的前提下，教師又進行了適當的歸納總結。

1．學生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來，搜集有關魯迅的資料和故事與同學交流，

2．組織學生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇八

一顆心來，不帶半根草去”。這就是一直受人愛的魯迅先生的品格。我一直很尊敬和愛魯迅先生，所以，我格外認真地讀了《我的伯父魯迅先生》，感受很深。

“伯父”魯迅先生去世了f我”萬萬沒有想到會有這么多人來追悼他，在這些人里，干什么工作的都有，“我”都有點驚異了，魯迅先生為什么能得到這么多人的愛？我歸納了一下，一共有三點原因。第一點，作者寫了“我”的伯父是一位極其平常而又慈樣的伯父。有一次，伯父跟“我”談起《水滸傳》里的故事和人物，因為“我”沒有仔細看，所以伯父問“我”的時候f我”張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子笑了笑說：“哈哈！還是我的記性好啊。’魯迅先生不是大發雷霆，說他一頓，也沒有一言不發，而是用了一句非常幽默的話來批評他，便他感到羞愧和侮恨。魯迅先生的這句話也批評了我，我平時讀書也不認真，和文章的作者一樣，讀書時只注意緊張動人的情節，什么人物的個性肽么前因后果，包括一些不的字和詞嘟沒有查字典或請教別人，就稀里糊涂地過去了。現在好了，不論什么書我都要求自己好好讀，認真讀淑字一句仔細理解，我還常把一些好的詞句抄在一個小本子」二。第二點是響父告訴“我跎他原本又高又直的子f碰了幾次壁把鼻子碰扁了”。魯迅先生以不怕碰壁來抨擊民黨反動勢力，說明了魯迅先生面對著強太的敵人，亳無畏懼，敢于和他們斗爭到底，這是多么偉大的精神啊！第三點寫的是魯迅先生救護車夫和關心女傭的事，在別人有困難的時候，魯迅先生總是伸出熱情的手來幫助他們，解救他們。贊揚了魯迅為自己想得少，為別人想得多的偉大品格。我也幫助別人，但常常從興趣出發，不能堅持經常。我以后要多幫助有困難的人，有些句子讀時還不明白，像文中“只記得伯父的話很深奧，不容易”。魯迅先生知道“我不懂可怎么還說這樣深奧的話呢？請教丁老師后，才明白這深奧的話指的是有些做人的道理，今后，我也要像魯迅先生一樣凈取做個能得到很多人的愛戴的人。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇九

第十八課《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的。主要講述了魯迅生前令她記憶深刻的事，其中最令我印象深刻的是魯迅與侄女周曄笑談碰壁和救助車夫。

周末，魯迅一家人團聚的時候，周曄望了望爸爸的鼻子，又望了望伯父的鼻子，覺得爸爸的鼻子又高又直，伯父的鼻子又扁又平，就問伯父。伯父回答：“我小的時候，鼻子和你爸爸一樣，也是有高又直的。”“那怎么——”“可時候來，碰了幾次壁，把鼻子撞扁了。”從這句話可以感受出魯迅堅強不屈地與民黨反動派作斗爭，受到了反動派的欺壓和迫害。從這段話中我們可以看出魯迅的幽默、風趣和革命樂觀主義精神。周曄又問：“怎么會碰壁呢，是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”四周“黑洞洞的”指當時黑暗，看不到一點光明。“哦，”周曄恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬多了，怪不得你把鼻子撞扁了。”周曄年紀還小，僅僅理解了這段話的表面意思，沒有理解它的真正含義，所以在座的人都哈哈大笑起來。

還有一個令我記憶深刻的故事，一個晚上，周曄和父母一起到伯父家吃飯，突然看見一個車夫坐在地上，兩只腳淌著血，飽經風霜的臉上顯現出難以忍受的痛苦。爸爸和伯父拿來硼酸水給他洗干凈，又用紗布包裹好。伯父還拿出一些錢送給車夫，讓車夫在家休息幾天。那個車夫說：“兩位好心的先生，我真不知道怎樣感謝你。”從這可以看出魯迅關心貧民百姓和勞苦大眾的高尚品質。

讀完這篇課文，我深深地體會到了魯迅先生關愛后學、愛憎分明、樂于奉獻、勇于斗爭的崇高品格和革命樂觀主義精神。就像魯迅所說的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，”他是“人民的兒子”，永遠活在人民的心中。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇十

1、能正確讀寫并理解“悼念”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，概括五部分內容的小標題。

3、理解含義深刻的句子，體會魯迅語言含蓄、委婉的特點。感受人們對魯迅的愛戴及魯迅對下一代的關愛之情。

今天，我們一起來學習一篇新課文，課題是：我的伯父魯迅先生（板書：我的伯父魯迅先生周曄）一起讀課題。

讀了課題，你認為作者周曄是魯迅先生的什么人？（預設：周曄是魯迅先生的侄女。）對，周曄就是魯迅先生的侄女。這篇課文是魯迅去世九周年的時候，周曄為了紀念她伯父而寫的一篇回憶性文章。

1、自讀課文。請大家翻開書，把課文仔仔細細地讀一讀，要求讀正確，讀通順。邊讀邊標出不理解的詞句。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書）

“追悼”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”

2、初讀反饋。同學們讀得很認真，看，黑板上這幾個詞誰會讀？（指名讀，讀準以后齊讀）

3、概括小標題。同學們，課文按照自然空行的形式分為五個部分，現在請你們快速默讀課文第一部分，試著給它加個小標題。接著完成剩下部分的概括（老師引導明確“深受愛戴”、“談《水滸傳》”、“笑談碰壁”、“救助車夫”、“關心女傭”，主板書。）

4、小結：作者周曄就是按照這樣的順序來回憶他的伯父的，讓我們走進第一部分。

（一）學習第一部分：

1、指名讀第一段。大家注意聽他讀，邊聽邊思考人們是怎樣追悼魯迅的？用橫線劃出出相關語句。（教師相機指導學生朗讀）讀得既流暢，又很有感情。

2、理解“追悼”。人們是怎樣追悼魯迅先生的呢，找到相關的語句了嗎？（學生找到文中句子“伯父去世了……整間屋子。”）（多媒體出示這句話）請同學們自由讀一讀這句話，具體是通過哪些方式追悼魯迅先生？（向他致敬、失聲痛哭、送挽聯、送花圈。）

3、師生合作讀、齊讀“追悼”部分：我讀這句話，你們接著我的話往下讀。

就像你們剛才所讀到的，一個人去世，人們通過向他致敬、失聲痛哭、送挽聯、送花圈的方式，來紀念、懷念死者，這就是追悼。懂了嗎？同學們，魯迅先生去世為什么會有這么多人去追到他呢？（因為他深受大家的愛戴。）

5、過渡：痛失伯父，周曄的心情無法用語言來表達，回憶往事，歷歷在目。此時她腦海里浮現出了伯父與她談讀《水滸傳》的事。現在就請大家自由讀第二部分，用波浪線劃出“我”怎樣讀《水滸傳》的語句。

（二）學習第二部分：

1、指名讀：“我”是怎么讀《水滸傳》的，找出有關的'句子了嗎？（指定一名學生讀）

2、師生合作讀，隨機理解“囫圇吞棗”的意思。

好，下面我讀這句話，同學們接著我的話往下讀。看書。（師讀“老實說……一遍”，學生接讀“只注意……亂說一氣”）。你們讀的地方就是“囫圇吞棗”在課文中的意思。那么“囫圇吞棗”的本來意思是什么？（把整個棗子吞下去，“囫圇”就是整個的意思。）

想一想，“我”囫圇吞棗地讀水滸傳讀懂了嗎？（沒有）。因此讀書很粗心，很馬虎是不是。

3、齊讀這句話

讓我們再用朗讀來感受周曄是怎么讀《水滸傳》的。

4、學生練讀，分角色朗讀。

這個故事很有意思，下面請同學們再練一遍，我馬上請同學到上面和我分角色朗讀。大家做好準備，都認真練習。師生分角色朗讀。

5、體會伯父話的含義。

周曄，我是夸我自己的記性好，沒有說你半個不字，你為什么聽了我的話比挨打挨罵還要難受？（預設：伯父表面上是說自己的記性好，實際上是批評我沒有好好讀《水滸傳》這本書）我侄女怎么樣？聰不聰明？她把我的話聽懂了。

6、理解伯父的關愛。

是啊，伯父對“我”的關愛不僅表現在對“我”讀書的嚴格要求上，還表現在哪呢？（送書）《小約翰》和《表》這兩本書魯迅先生翻譯的外國兒童文學作品，他臨走時親自送給了“我”。委婉的批評，臨走時的送書，這些都是伯父對周曄的“慈愛”。（板書“慈愛”）

7、回讀表達周曄心情的語句，加深理解

這么好的伯父，對“我”這么關心、愛護，可是伯父去世了，望著伯父的遺體，“我”怎么能不難過呢？（出示一段話：我呆呆地望著……掉下來。）（齊讀）。

當已成年的周曄一看到伯父的照片就會回憶起往日與伯父在一起的美好日子，如果你就是周曄，你最想對伯父說些什么呢？請同學們聯系課文中的幾個故事，接著上面這句話，把要自己說的寫在白紙上？（每當我看到案頭的《水滸傳》……）

這節課我們學習了課文的前兩個部分，感受到了人們對魯迅的愛戴及魯迅對下一代的關愛之情。也體會到了魯迅先生說話委婉、含蓄。剩下的幾個小故事，我們下次再來學習。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇十一

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。這篇文章的教學，我本著以情感為主線，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，主要通過不同形式的朗讀，感受對伯父的愛戴和懷念之情。

如學完第一個小故事，教師就飽含深情地導讀：“親切的話語還在耳邊回響，可是今天，伯父卻躺在萬國殯儀館的禮堂里，回憶往昔，周曄更加悲痛，那怎么讀這句話呢？”（課件出示：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”）在讀完第二個小故事時，老師又說：“就是這樣一位幽默詼諧、富有斗爭精神的伯父卻永遠地離開了我們，“我們”怎么能不傷心呢？誰把這樣的感受讀出來？再讀‘我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。’”這段話。而在學完“救助車夫”這一部分內容時，教師用低沉的聲音與學生交流：“親愛的同學們，就是這樣一個憂國憂民、關心別人勝過關心自己的伯父去世了，這是多么令人悲痛的事呀！你能把這種感受讀出來嗎？”再來讀讀這段話：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的'愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”我就是這樣把對伯父的愛戴和懷念之情作為一條情感主線，通過反復朗讀從而由體會周曄的悲痛心情遷移到我們自己對這樣一位伯父的愛戴與懷念的體驗，因而在角色轉換中體驗感情，在反復品讀中流露真情。

另外，這篇課文中，對于大部分學生來說，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學生的生活很遠，學生根本無法體會句子中的含義，這時就需要教師恰當的引導，啟發和點撥。這里我及時地運用多媒體課件向學生介紹魯迅面對白色恐怖堅持斗爭的資料，讓學生了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發學生的思維，開拓思路，使學生能夠更準確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動勢力作斗爭的品格。我還簡單地介紹了魯迅的《啊q正傳》和《狂人日記》加深學生對魯迅的認識，從而更好理解這個句子。效果還是不錯的。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇十二

目標：

1.學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。

2.有感情地朗讀課文。

3.結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

4.練習給各段加小標題。

重難點：

體會含義深刻的句子。

過程：

目標：

1.學習生字新詞。

2.初讀課文。

3.給各段加小標題。

過程：

1.對魯迅這個名字大家并不陌生，你對魯迅先生有哪些了解？能做個簡單的介紹嗎？（交流資料）對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。

2.回憶一下，你讀過哪些關于魯迅的文章？今天我們再學習關于魯迅的文章。（課題）。

3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

1.認真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2.把你認為含義深刻的句子畫下來，自己體會，讀不懂的，課上和老師、同學討論。

3.學習生字新詞。

1.學習生字詞。

（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒有一點）。

“嗽”（中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）。

（3）理解詞語。

（4）組詞。

儀（???）悼（???）逝（???）餐（???）搞（???）。

議（???）掉（???）晰（???）參（???）稿（???）。

冠（???）悟（???）攤（???）咳（???）嗽（???）。

寇（???）梧（???）灘（???）核（???）漱（???）。

2.本文作者是誰，你怎么知道的？讀讀有關語句。

3.讀課文。

4.課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內容？

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發“我”認真讀書。

第四段：魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。

5.給各段加小標題。

講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。

受人愛戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

6.課文寫了魯迅的哪幾件事？

談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節課和老師、同學討論。

1.抄寫詞語。

2.熟讀課文。

目標：

1.結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

2.有感情地朗讀課文。

過程：

回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？

（一）提出自學要求。

1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么？

2.自學后小組討論交流。

（二）匯報自學討論結果。

要求：每小組匯報一件事，其他小組可作補充。

1.從第一件事中你體會到了什么？（：關心子女。）指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善于啟發孩子。

2.從第二件事中你體會到了什么？（：敢于斗爭）。指名讀有關語句。（可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。

3.第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關心車夫，更關心窮苦人民。）在救護資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴肅？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

4.從第4件事中你體會到了什么？（：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。（：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明）。

5.小結：體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。

魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時有許多人來哀悼他。

1.有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？學生邊聽邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有。”）。

2.伯父得到這么多人的愛戴，當時“我”理解嗎？（：愛戴）。

3.有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的思想感情？

1.為什么伯父得到這么多人的愛戴？

2.第一部分與后面幾部分有什么聯系？（：因果）。

3.概括課文的中心思想。

1.完成課后的第四題。

2.預習《高粱情》。

點評：

寫人的文章，大都是通過記敘幾件關于這個人的事或表揚或批評這個人的性格品質。本文作者通過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚了魯迅先生的高貴品質，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。對學生來說難點是如何體會含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優秀品質。設計體現了對學生自學能力的培養，通過對具體事例的分析來悟出魯迅先生的高貴品質；通過理解重點詞語的意思黃昏寫作背景來體會含義深刻的句子的意思；通過練習給各段加小標題，培養學生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯系，培養了學生分析理解的能力。在學生按提示分組自學課文內容并討論匯報結果的前提下，又進行了適當的歸納總結。

2.組織學生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇十三

這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。

通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。從內容中體會思想。練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

體會含義深刻的句子的意思；初步練習概括課文的中心思想。在學習過程中。

注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。

教學中要根據預習要求布置預習，使學生初步了解課文內容。教學可從檢查預習開始，了解學生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。

投影片、錄音帶

3課時

教學內容

整體感知課文內容，初步理解課文，引導學生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。

學習過程

一、激趣導入

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關系？

3、簡介：魯迅及當時時代背景。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。

（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

（2）回答問題

a、在追悼會上

b、談《水滸傳》

c、談“碰壁”

d、救助車夫

e、關心女傭

2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

三、學習課文內容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？

（1）學習第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識？

（2）學習第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？

（3）學習第三層，講了什么？

（4）有感情地朗讀第一段

3、自學課文第2段

（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會到什么。

（2）這段主要講一件什么事？

（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？

（4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

（5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？

4、練習朗讀第二段

四、總結課文。學習了這兩段課文，你感受最深的是什么？

作業設計

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說說這篇課文講了關于魯迅先生的哪幾件事情。

板書設計

18、我的伯父魯迅先生

深切的懷念

讀《水滸傳》

課后小記

教學內容

繼續讀通課文，理解課文內容，引導學生對語言理解與感悟，體會作者的思想感情。

學習過程

一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

二、繼續學習課文內容

1、自由讀課文（重視學生閱讀時不同的感受）

2、提出自學要求，自學第3段學習第三段，

（1）事情是由什么引起的？

（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）從魯迅開玩笑說的`這句話中，從中體會到什么？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

（6）練習有感情的朗讀第三段。

（7）指名分角色朗讀。

3、提出自學要求，自學第4段學習第四段。

（1）這段主要講了一件什么事？

（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？

（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

（4）這時候魯迅可能在想些什么？

（5）從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么？

（6）練習有感情的朗讀第四段

4、學習第五段，指名讀這段。

（1）這段主要講了什么？

（2）女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？

（3）說明了什么？

三、總結全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

作業設計

1、熟讀課文。

2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。

板書設計

18、我的伯父魯迅先生

講“碰壁”

救助車夫

女傭的回憶

課后小記

教學內容

進一步理解課文內容，進行重點訓練項目的訓練，引導學生對語言理解與感悟。

學習過程

一、熟讀全文

1、學生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

2、同位倆互相說說幾件小事的內容。

二、領會表達

1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

2、討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯系。

3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

4、讀有關段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說明。）

5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

6、練習概括中心思想（出示投影）

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。

三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。

1、完成思考練習1、2題。

2、查找有關魯迅先生的資料。

18、我的伯父魯迅先生

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

說明魯迅先生是個（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。

我的伯父魯迅先生課文課件（熱門14篇）篇十四

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫人的文章，通過閱讀全文，我知道了魯迅不僅僅是一位作家，更是一位忘我革命，為了人民不辭辛苦的戰士，令我感觸頗深。

上世紀三十年代，社會的黑暗讓許多普通百姓處于水深火熱之中。就在這樣的情況下，一位用筆奮斗一生的戰士——魯迅挺身而出，用自己骨瘦如柴的手，寫出了一篇篇堪稱完美的文章，并且極大的諷刺了當時社會的黑暗，民不聊生。

“為自己想得少，為別人想得多”這句話很好的反映了呢魯迅先生的精神品質。在生活中，他常常叮囑阿三要少干體力活，可是他自己卻病得那么厲害，還三更半夜地寫文章，有時侯咳嗽聲一陣陣接連不斷，他仍不辭辛苦地工作，似乎對自己的病一點兒也不在乎。

讓我感受最深的是，魯迅先生受人愛戴，是杰出的作家，卻親手給一位普普通通的拉車夫包扎，這不難看出魯迅先生是多么的關心人民群眾，真是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”啊！

魯迅先生還密切關注年輕人，關注下一代。據不完全統計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過青年更是不計其數。文章中有這樣的一個情節：魯迅談到《水滸傳》里的人物時，作者張冠李戴地亂說一氣，但魯迅先生并沒有責罵她，只是含蓄地對她說：“哈哈！還是我的記性好！”這更可以體現出魯迅先生是多么的關心下一代。

讀完這篇課文，我知道了魯迅為什么受人愛戴，因為他為自己想得少、為別人想得多，熱愛所有的人，我長大一定要做像魯迅先生一樣的.人。