范文是一種指導性的寫作材料，能夠幫助我們更加準確地把握文體和語言的運用。下面是一些經過精選的范文，希望對大家的總結寫作有所啟發。
思政課的建議（通用17篇）篇一
不屈不撓、超越自我，是“中國精神”自強不息的的鏗鏘表達。在這屆奧運會舉重賽場上，26歲的廖秋云代表中國隊出戰，以抓舉97公斤、挺舉126公斤、總成績223公斤的成績獲得第二名，以1公斤之差不敵菲律賓老將迪亞茲。在挺舉比賽中，我們看到，廖秋云第一把完成了118kg，第二把她挑戰123kg，成功！而且打破了奧運會紀錄！最后一把，為了反超菲律賓選手，廖秋云將重量加到126kg，成功！可惜最后被菲律賓選手反超。雖然無緣金牌，但她不屈不撓、不斷超越自我的精神讓我們備受感觸，正如出征東京奧運會前，廖秋云在官方短片中說道：“讓世界見證我的極限。”是的，她在比賽中不斷超越自我，讓世界看到了我們“中國精神”的磅礴偉力，正是這種禁得起沉默與汗水的自強不息，使中華民族從羸弱走向富強，實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。我們相信，在這樣的偉大“中國精神”鼓舞激勵下，我們定能在接續奮斗中不斷實現一個又一個偉大夢想。
同心同德、團結戰斗，是“中國精神”萬眾一心的最美注腳。在這屆奧運會乒乓球首枚金牌決賽里，中國組合許昕/劉詩雯對戰日本組合水谷隼/伊藤美誠，許昕劉詩雯雖然先勝2局，但遭遇逆轉，遺憾收獲銀牌。在激烈決賽中，我們看到，雙方比分緊緊相逼，你追我趕，打到大比分3∶3平，雖然一度被動，最后中國隊5∶11憾失金牌，但他們在比賽里竭力拼到了最后，同心同德、團結戰斗的身影讓我們深刻記憶。競技場上沒有永遠的贏家，國乒輸球固然令人心痛，但他們之所以讓國人感到驕傲，不僅僅因為他們是常勝之師，更源于他們不畏強手、團結一心的“中國精神”。正是憑借著這股精神，中華民族沖破西方國家封鎖與圍堵，克服各種重大自然災害、應對改革開放進程中面臨的種種挑戰，進行了一次又一次的偉大斗爭，譜寫了一曲又一曲的時代壯歌。我們相信，在這樣的偉大“中國精神”鼓舞激勵下，我們定能在眾志成城中不斷取得了一個又一個發展奇跡。
思政課的建議（通用17篇）篇二
作為一名即將步入思政課教學崗位的有志之士，試講思政課是必不可少的環節。在試講中，我深刻領悟到了思政課在現代教育中的重要性，也進一步認識到自己在思政教育上的不足。通過本文，我將分享我對試講思政課的心得體會，希望能為廣大教師同仁提供一些借鑒和啟示。
一、思政教育的現實意義。
試講思政課的第一步，是認識思政課教育的現實意義。體驗疫情和疫情下的大學生心理變化，引入當前學生所面臨的問題和挑戰，切實使學生認識到自己身處的環境與時代變化。同時，一些基本的道德要求、人生價值和社會責任等方面的教育，也已經成為我們義不容辭的大事。只有通過思政教育，提升學生的思辨能力和認知水平，培養其正確的價值觀和道德觀，才能真正為未來培養有擔當的時代新人。
試講思政課的第二步，是認識思政教育的特點和教育方式。在思政教育過程中，我們不能用硬性的知識灌輸方式來完成教學任務。要充分重視學生的主體性，讓其成為自己學習、思考甚至創造的過程。在教學中，在引導學生成長之余，也要注重實用性，將學習與工作實踐相結合，讓思政課的教學內容與學生實際生活相融合，以此激發出學生的熱情與潛力。
三、思政教育的學科內涵。
試講思政課的第三步，是認識思政教育的學科內涵。思政教育涉及思想道德、中國特色社會主義和現代文明等方面的內容。要通過探討、比較和分析等方式，幫助學生全面了解中國特色社會主義的歷程、內涵及其歷史地位、現實意義和未來前景。針對不同情境和問題，還要啟發學生獲得深度和廣度的思考方式，提高其敏銳捕捉并解決現實問題的能力和水平。
四、思政教育的價值培育。
試講思政課的第四步，是認識思政教育的價值培育。思政課教育不僅是學科知識內容，更是涵蓋了學生道德、情感、心理和意識形態等多方面的培育。教育的目的不僅是傳遞知識和信息，更是要培養出健康、快樂、穿越過程中所需要的各類能力以及適應未來的象征。我們要借助思政教材的豐富和多元內容，切實促進學生的價值觀培育，引導其樹立正確的審美觀、人生觀和公民觀。
五、作為一名思政老師的意義。
試講思政課的最后一步，是認識作為一名思政老師的意義。思政老師作為學生身心發展的全方位引路者，應能夠成為學生的偶像和愛戴的對象，既要有豐富的知識儲備，又要具備高度的思想道德素養和教育能力。作為思政教育的一線教師，我們更需要始終保持自我教育和學習的姿態，不斷挖掘和豐富自己的思想和知識儲備，努力發現和把握思政教育中的內涵和精髓，讓我們能夠在思政教育的過程中，為學生打開一扇通向美好未來的大門。
總之，試講思政課雖是一次短暫的經歷，但在這一過程中，我深刻地認識到思政課教育的現實意義、特點和教育方式，也進一步認識到自己在思政教育上的不足之處。基于此，我將認識到的思政教育內容和特色，融入到實際教學中，增添自己的思政課教學沉淀與高度，推動學生真正意義上的全面成長。同時，我也希望與廣大思政教育工作者共同心向未來，開創出更加廣闊、豐富的思政教育新篇章。
思政課的建議（通用17篇）篇三
近年來，隨著網絡技術的飛速發展，思政網課作為一種創新的教學形式，逐漸走進了我們的生活。作為一名大學生，我在過去的幾個學期中也參與了不少的思政網課學習。通過這些學習，我深深地感受到了思政網課的獨特魅力和教育的深遠影響。在這篇文章中，我將結合自己在思政網課學習中的體驗和感悟，分享一些對于思政網課的心得體會。
首先，思政網課為我們提供了便利的學習途徑。相比傳統的課堂教學，思政網課的學習時間更加靈活，可以隨時隨地進行學習。尤其是對于繁忙的大學生而言，這種學習方式充分考慮了我們的實際情況。無論是在宿舍、圖書館還是外出旅行，只要有網絡連接，我們都能夠隨時學習思政知識。這種靈活的學習方式讓我們能夠更好地安排自己的學習時間，提高學習的效率。
其次，思政網課的學習內容豐富多樣。在思政網課中，我們可以學習到多種形式的教學資源，如PPT、視頻、文章等。這些資源不僅提供了對于理論知識的深入解讀，還涉及到了各個領域的典型案例和實踐經驗，幫助我們將理論知識與現實情境相結合，更好地理解和應用所學知識。通過思政網課的學習，我不僅對中國特色社會主義和馬克思主義的基本原理有了更加深入的了解，還對我們國家的歷史、文化和政治體制有了更加全面的認識。
另外，思政網課的互動性極大地豐富了學習的體驗。在思政網課中，我們可以通過論壇、作業和在線討論等方式與教師和其他學生進行互動，分享觀點、交流經驗、解答疑惑。這種互動能夠促進我們的思考和思維的碰撞，培養我們的邏輯思維和表達能力。與此同時，思政網課還提供了一些在線測試和意見反饋的機會，幫助我們檢測學習效果和了解學習中的問題，從而做好相應的調整和改進。
最后，思政網課的學習也給我帶來了一些寶貴的思考和啟示。通過思政網課的學習，我對于世界和自己的處境有了更深層次的認識，凸顯了人與社會的邏輯關聯和相互作用。這些學習讓我認識到每個人都應該有為國家和人民做貢獻的責任和擔當，知道身為大學生應該肩負起建設美好家園的使命。思政網課的學習還讓我感受到了團結合作的重要性，傳遞了關愛和擔當的正能量。
總之，思政網課作為一種創新的教學模式，為我們提供了更加方便靈活的學習途徑，拓展了我們的知識廣度和深度，增強了我們的交流互動和思辨能力。在未來的學習生活中，我將繼續利用思政網課這一寶貴資源，不斷豐富自己的知識儲備，努力培養自己的思想素養，為實現中國夢而努力奮斗。
思政課的建議（通用17篇）篇四
作為一名新時代的教育者，思政課的教學任務是無比重要的。如何為學生傳遞價值觀念和人生意義，是每個思政課教師需要思考的問題。而試講思政課，更是挑戰思政課教師教學技能的一項任務。在試講思政課的過程中，我深刻感受到，教學需要孜孜不倦的付出與積累，在此，分享我的心得體會。
第一段：前期準備。
認真備課，是任何一場成功教學的必備條件。在試講思政課中，個人認為在前期的準備中，要想好如何讓同學把思政課與實際生活聯系起來，并且讓他們參與到學習過程當中。在準備過程中，我認真研讀教材，查閱資料，繪制教學思維導圖，構建自己的教學框架。此外，教師還需要在準備階段了解學生的程度和需求，為今后的教學奠定基礎。
第二段：教學方法。
在試講過程中，我發現教學方法很重要。為了更好地讓學生參與，我采用了課堂互動式教學，通過讓學生組成小組討論、演示和展示等活動幫助它們各就各位發表自己的觀點，從而提高學生的主動性和參與性。另外，語言的表達也尤為重要，靈活熟練的語言能夠更好地激發同學們的學習興趣，從而教學效果更好。
第三段：教學手段。
教學手段也是教學過程中不可或缺的因素，我認為在試講思政課中，應該根據所教內容的特點，適當使用多媒體手段，如幻燈片、視頻等，以更直觀的方式讓學生了解所學內容，促進知識的記憶與理解。此外，在思政課的教學中，示范較為重要的，因此，在教學中尤其要注重通過案例、圖片等多種形式來說明知識點，展現相關的思想形象，用實際的案例來印證和體現所學內容，進一步幫助同學們理解和體會知識的含義。
第四段：語言表達。
教學語言是思政課教育的載體，因此，教學語言必須表達出思想和感情。在試講思政課時，我才發現自己提高的余地還很大，在語言表達上還需要進一步加強。在觀察同學反應的過程中，我意識到，在教學中尤其要注重語言的質量，選擇合適的詞語和表述方式，并充分領會語言上下文之間的邏輯關系，才能更好地表達知識內容，使學生更好地理解。
第五段：總結與反思。
從試講思政課的過程中，我深刻認識到了提高思政課教學水平的重要性。正如教師的教學優質，同學們的學習成果就會越好。因此，在今后的思政教學中，我將繼續秉持著認真負責的態度，精進教學內容、加強教學手段、豐富教學方法，通過多樣化的組織形式，讓同學們在思政課當中樂享學習，收獲知識，啟迪思想，提高學習效果。
在試講思政課中，我深刻認識到了走好思政課教育教學這條路的重要性，不僅是對學生的一份負責，更是對時代發展的一份承擔和報道。盡管這次試教是我的一次初試，但我將會更加用心鉆研，在日后的教學生涯中不斷積累經驗，不斷改進自己的教學風格，為學生帶來實實在在的改變，為實現新時代的中華民族偉大復興貢獻自己的力量。
思政課的建議（通用17篇）篇五
作為一名大學生，我有幸能夠參加由學校組織的奧運思政課，這是我在大學中的一大收獲。在這門課程中，我深刻地感受到了奧運精神和思政教育的力量。以下是我對奧運思政課的心得體會。
第二段：奧運精神的啟示。
在課程中，老師生動地講述了奧運精神的內涵和意義。奧運精神以“更高，更快，更強”為標志，鼓勵人們在生活和工作中積極向上、追求卓越。我深入思考這種精神對我今后的學習和生活有哪些啟示和幫助。我認為，要想在未來的社會競爭中脫穎而出，必須要有奧運精神的加持，以崇高的目標和腳踏實地的行動，不斷提升自我，追求卓越。
第三段：思政教育的重要性。
在奧運思政課中，教師讓我們感受到了思政教育的重要性。奧運思政課不僅讓我們了解了奧運精神，更引導我們思考大學生應該怎樣樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程中，我們也分享了自己的經歷和看法，學習了如何在困難面前不輕易放棄，如何認真對待每一件事情，如何鍛煉自己的堅韌和毅力。思政教育在培養學生全面發展方面起到了重要的作用。
第四段：綜合素質的提高。
在奧運思政課上，我們不僅學習了知識，還培養了自己的綜合素質。通過課堂上的小組討論和演講、體育鍛煉等活動，我們在鍛煉自己的溝通和表達能力的同時，也增強了體育文化意識和參與文體活動的意愿。這些素質對我們未來的發展和就業也將起到重要的作用。
第五段：總結。
奧運思政課是一門非常有意義的課程，通過它我們可以認識到更廣闊的世界和文化，在增強自身素質的同時，也能夠促進自身價值的提升。希望未來的大學生能夠積極參與這種富有啟發性和實踐意義的課程，獲得更多的收獲和成長。
思政課的建議（通用17篇）篇六
螢火蟲的光雖然微弱，但光的出現即是對黑暗的挑戰。
黑暗中，螢火蟲在瓶子中發出微弱的光，明黃溫暖。兒時的我在鄉下長大，那時的生活，無非是田野林間，飛鳥白云，小橋人家。
我喜歡螢火蟲，常在吃完晚飯之后，拿著瓶子走出家門，回來往往滿載而歸。但表姐總是對我說：“螢火蟲的光微小且短暫，是轉瞬即逝的。”但是表姐還告訴我，“螢火蟲的光雖然微弱，但光的出現即是對黑暗的挑戰。”但我卻沒能理解。
回到城里，那些快樂的時光仿佛藏在了記憶深處，蓋上了布，蒙上了塵。
我開始喜歡文字，喜歡用文字表達自己的心情，作家成為了我的夢想，但是前路荊棘坎坷，前方似有一層白霧，我迷失了方向。
在一次作文比賽里，我開始質疑自己。
那是一次我準備了很久的比賽，我躊躇滿志，認為自己可以取得一個好的名次，離作家夢更近一步，當我看見作文題目“童年趣事”時，一種勝券在握的心情涌上心頭，我想起童年在故鄉發生的事情，不知不覺寫滿了作文紙。我滿懷期待著一等獎落入我懷中。
期望越大失望越大!結果出來以后，我只能帶著笑容去祝賀獲獎的同伴。此后，我對我的夢想絕口不提，只當是黃梁一夢，癡心妄想。
那是一段很長的時光。
收拾舊物時，我意外發現了從前寫的一篇作文，媽媽湊過來看了看，贊嘆地說：“寫的還不錯嘛!”
這是一句肯定句，像是一道曙光照在化不開的黑夜里，給了我莫大的信心。我仔細地看了一下這篇作文，發現并沒有想象中的那么差。那是一篇稚氣猶存、沒有華麗外表、卻打動了我的作文——是一件我已經忘記的事。
幼小的我初生牛犢天不怕地不怕，竟然獨自闖過了一個廢棄的隧道，手里僅僅帶著一個裝了螢火蟲的瓶子。
心中突然想起表姐說的一句話：“螢火蟲的光雖然微弱，但光的出現即是對黑暗的挑戰。”心中想著，已經走進了隧道，不論心中害怕，只管向前，相信總有一天會走出黑色隧道，觸碰陽光。
可如今的我在做什么呢?在后退!我開始回想當初放棄作家夢的原因，僅僅是在那次作文比賽中受了挫?我無法說服自己。
他是全國長跑冠軍，但他卻從未松懈，他說：“我不敢停下。”
我也沒有理由為一個小小的挫折放棄夢想。我不能放棄自己的夢想，它是我的螢火蟲，只要拿著它，就是在跟黑暗搏斗。漂流了幾年了夢想，我又重新拾起了，并微笑著對它說：“我不會再讓你走了。”
往事不回頭，往后不將就。以后我會懷揣著堅定的信念，將夢想付諸行動，憑著努力，實現自己的夢想。
夢是一個動詞，想也是一個動詞，雖然組合后是一個名詞，但這是否意味著夢想只是一個名詞?答案每個人都了然。
這應該成為每個人心中的螢火蟲，它的光芒在黑暗中指引著你，在你放棄時它會出現，它的出現即是對黑暗的挑戰!
思政課的建議（通用17篇）篇七
作為一名大學生，我曾多次聽過講授思政課的老師，思政課是高校教育中的一門重要課程，旨在培養學生的思想道德素養，提高學生的思維能力和創新能力。在接觸思政課的過程中，我深切感受到這門課程的獨特魅力和重要作用。通過對思政課的學習和思考，我得到了許多啟發和感悟。
首先，思政課的重要作用遠遠超出了純粹的知識傳授。思政課不僅是一門學科，更是一種精神的傳承和一種道德的灌輸。它通過教授基本理論知識，提供前沿的思想觀點，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及培養學生的社會責任感和良好的道德品質。思政課不再是單純的堆砌知識的書本課，而是一門關乎學生全面發展和綜合素質培養的師生互動課堂。經過思政課的學習，我逐漸懂得珍惜生命、感恩社會，明白了做人要有追求、有操守，有責任、有擔當。
其次，思政課要緊扣時代前沿和學生的實際需求。隨著社會的變化和發展，思政課也需要不斷調整和更新內容，以適應時代的變化和學生的實際需求。思政課的內容既要涵蓋思想政治理論，也要包括時政熱點和社會現象分析。通過引導學生思考和討論，思政課能夠激發學生的思維能力和創新能力，培養學生的批判思維和創造能力。同時，思政課也要關注學生的實際需求，注重培養學生的實踐能力和創業意識，為學生的就業和發展提供有力支持。通過思政課的學習，我了解了國家發展前景，拓寬了自己的知識視野，明確了未來的人生方向。
再次，思政課的講授方式和方法也是至關重要的。優秀的思政課教師不僅要具備廣博的知識和深厚的理論功底，更需要具備良好的表達能力和親和力。思政課的講授方式應該是啟發式的、互動式的，通過講述故事、引用典故等方式，使學生在聽課的過程中能夠主動思考和參與，增強學生的學習興趣和主動性。同時，還需要注重與學生的交流和溝通，耐心解答學生的問題，幫助學生化解困惑。與此同時，思政課也應該與其他學科相結合，促進各學科之間的交叉融合，提高學生的綜合素質和能力。通過多角度、多思路的講述方式，思政課能夠更好地激發學生的思維和創新潛力，為學生的成長和發展提供更多的支持和指導。
最后，學生自身的主動學習和積極實踐也是思政課的關鍵。思政課雖然重要，但它只是一種引導和指導，真正的學習成果取決于學生自身的努力和實踐。學生應該主動參與到課堂討論和研究中，提出自己的觀點和思考，勇于批判和創新。同時，學生還應該將所學的知識應用到實際中，積極參加社會實踐和志愿服務活動，提高自己的社會責任感和實踐能力。通過主動學習和積極實踐，學生能夠深入理解思政課的意義和價值，從而更好地成長和發展。
總之，思政課的學習不僅是一種學科的學習，更是一種精神的傳承和一種價值的培養。它通過批判性思維和創新意識的培養，引導學生的價值觀和世界觀的塑造，提高學生的綜合素質和創新能力。思政課的教師應該注重知識的全面性和與時俱進性，采取啟發式的、互動式的授課方式，注重與學生的交流和溝通。而學生自身應該積極主動參與到學習中，勇于思考和創新，將所學的知識應用到實際中。通過共同的努力，思政課必將為青年學子的成長和發展提供強大動力和保證。
思政課的建議（通用17篇）篇八
近年來，隨著網絡技術的發展，網上教育越來越受到人們的重視。作為大學生，我也體驗到了網絡教育的便利與魅力，尤其是思想政治理論課的網課。通過參與思政網課，我不僅加深了對社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的理解，還培養了自主學習和思考問題的能力。思政網課對于我來說，是一次富有意義的學習體驗。
首先，思政網課通過多種教學形式激發了我的興趣。傳統的課堂教學往往以教師講授為主，學生的聽課效果很大程度上依賴于個人的學習能力。而思政網課以多樣化的教學形式吸引了我的注意力，使我的學習更富有趣味性和參與性。有時候，我通過觀看配有圖片和視頻的講解，更直觀地理解了一些概念和思想；有時候，我通過參與在線討論，與其他同學交流意見，拓寬了我的思維視野。這些多元化的學習方式不僅提高了學習效果，還激發了我自主學習的積極性。
其次，思政網課讓我更加深入地了解了社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的理論體系。在課堂上，老師固然可以向學生灌輸一些理論知識，但要真正讓學生理解和領會，還需學生自己去思考和學習。通過參與思政網課，我有機會反復學習和思考一些重要的理論概念，如共產主義遠大理想和中國特色社會主義事業的偉大實踐，這些概念通過課堂講解和案例分析等形式得到了深入闡釋。通過反復學習和思考，我逐漸對這些理論有了更加全面和深刻的理解。
再次，思政網課培養了我的自主學習和思考問題的能力。傳統的課堂教學往往是教師傳授知識，而學生僅僅是接受者。而在思政網課中，雖然在一些問題上，教師會給出比較明確的答案，但更多的是幫助學生思考問題，激發學生的思考能力。在學習過程中，我逐漸習得了獨立思考問題的能力，學會了通過思考和探究來解決問題，而不僅僅是機械地記憶知識點。這種能力的培養對于我今后的學習和工作都具有非常重要的意義。
最后，思政網課通過與現實生活的結合，提高了我對理論知識的實踐意義的理解。毫無疑問，理論知識與實踐經驗相結合才能更好地指導我們的實際行動。而思政網課通過案例分析、調查報告等形式，將理論知識與現實生活相結合，使我們更加深入地了解理論知識的實踐意義。通過分析一些實際問題，我逐漸認識到了中國特色社會主義的偉大實踐對于推動中國社會發展的重要作用，這也增強了我對理論知識的學習興趣。
總而言之，思政網課是一次富有意義的學習體驗。通過多種教學方式、深入理論的學習、培養自主學習和思考能力以及與現實生活的結合，思政網課提高了我對社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的理解。未來，我將用所學的理論知識指導實際行動，為實現社會主義現代化而努力奮斗。同時，我也希望思政網課能夠持續改進和創新，為更多的大學生提供更優質的教學資源，共同推動社會主義核心價值觀的傳播和實踐。
思政課的建議（通用17篇）篇九
冰雪思政大課是一門特殊的課程，它結合了運動和思想，旨在培養學生的身心健康和思想深度。我有幸參加了這門大課，我深受啟發，觸動了靈魂。在這篇文章中，我將分享我的冰雪思政大課的心得體會。
第一段：探索身體與思想的關聯。
冰雪思政大課將思想和運動結合在一起，考驗我們的身體和思想的平衡。我們在運動中釋放壓力，同時思考著自己和周圍的世界。從中，我意識到了身體與思想之間的緊密聯系。當我們的身體健康時，我們的思維更為清晰，我們的生活更有活力。同時，當我們的思想深度時，我們更有激情和靈感，能夠更好地掌握我們的身體和我們的生命。所以，我們應該探索身體和思想之間的關聯，積極保持身心健康，發掘我們的潛能。
第二段：思考社會責任。
在冰雪思政大課中，我們不僅僅探索了身體與思想之間的關聯，還思考了我們的社會責任。冰雪運動涉及到對自然環境的尊重和保護，我們不僅掌握了技術，還學會了如何完成任務的同時保護自然環境。這一點教育我們應該對自然環境負責，我們必須換取保護環境和保護野生動物的代價，努力推進可持續發展。同時，我們還學會了在團隊中合作，感受到了合作的重要性，每個人都具有不同的價值和作用。所以，我們應該學會關注生態環境和社會環境，履行我們的社會責任。
第三段：挑戰自我，成長為更好的人。
在冰雪思政大課中，我們需要挑戰自己，在不斷地嘗試新任務的同時提升自己。在這個過程中，我們學會了堅持、拼搏、不放棄、不氣餒。我們經歷了失敗和挫折，但是我們堅信只有不斷挑戰自己，才能成為更好的人。這個過程中，我們領悟了更多的成功之道，不斷提升自己的素質和能力。所以，我們應該持續挑戰自己，不斷向更高的目標邁進，成長為更好的人。
第四段：發現內心的力量。
冰雪思政大課的一個偉大之處在于，它能夠揭露出我們內心的力量。在挑戰自我的過程中，我們可能會遇到瓶頸和困難，但是我們并不會因此放棄，而是去激發自己內心的力量。從這個過程中，我們意識到我們未曾發現的潛力和能量，我們的內心藏著無限的力量。這種力量能夠激發我們的潛能，幫助我們克服挫折和困難，成為更好的人。所以，我們應該在生活中尋找自己內心的力量，不斷地開拓自我。
第五段：總結。
冰雪思政大課讓我深深地領悟到了身體和思想之間的緊密聯系，社會責任的承擔，挑戰自己的重要性，發現自我內心的力量。這些體驗改變了我的整個人生觀，讓我更加堅定自己的信仰，帶著向上的動力踏上了前進的路程。因此，我希望更多的人也能夠參加冰雪思政大課，體驗其中的魅力，感受到其中的正能量，一起向著人生更高的目標勇往直前！
思政課的建議（通用17篇）篇十
隨著社會的發展和進步，每個國家都致力于培養具有國際競爭力和社會責任感的新一代。初中階段作為學生人生成長的關鍵時期，思想道德修養尤為重要。而初中思政課作為學生道德修養的一部分，對于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要的作用。通過初中思政課的學習，我有了很多收獲和體會。
首先，初中思政課教會我正確認識自我。在思政課堂上，老師向我們講解了人的本質與人的特性、人的自由與人的責任等問題。通過這些內容的學習，我逐漸認識到了自己的優點和不足，明白了每個人都應該為自己的言行負責。這種正確認識自我的能力不僅對于我們理解自己的個性特點和優勢有幫助，也讓我們在日常生活中更加客觀、理性地看待自己的言行，從而更好地改進和發展自己。
其次，初中思政課教會我正確處理和解決問題的能力。思政課堂上，老師經常給我們一些案例和問題，讓我們進行分析和討論。通過這種方式，我們能夠從多個角度去思考問題，并學會尋找和解決問題的方法。這種能力不僅在學習上有用，也在生活中起到了積極的作用。我們能夠更加冷靜地面對困難和挫折，通過思考和探索找到解決問題的辦法，進而取得成功。
再次，初中思政課教會我正確對待他人的態度。在課堂上，老師經常向我們灌輸著尊重他人、理解他人和關心他人的思想。通過這種教育，我逐漸意識到每個人都應該受到尊重和關心，無論他們的背景如何。每個人都有自己的特點和價值，我們應該著力于發現他人的優點，理解他人的困難，并盡可能地給予幫助和支持。這種正確對待他人的態度不僅讓我們在生活中與他人和諧相處，還提高了我們的人際關系能力。
此外，初中思政課教會我正確對待社會的態度。在課堂上，老師經常向我們傳授著社會的真實面貌和社會主義核心價值觀。通過這些教育，我明白了社會的發展離不開每個人的努力，而每個人的努力又影響著整個社會。我們要正確對待社會的矛盾和問題，積極參與社會公益事業，為社會做出貢獻。這種正確對待社會的態度不僅增強了我對社會的責任感，也讓我更加明白了自己應該如何去面對和解決社會問題。
最后，初中思政課不僅教會我以上諸多能力，還讓我樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。在思政課堂上，我們學習了共產主義、社會主義和資本主義等不同的社會制度和價值觀念。通過這些學習，我明白了每個社會制度都有其優勢和不足，我們應該在實踐中找到最適合我們國家情況的道路。同時，我也意識到了人生的意義在于追求實現自己和社會的發展，而不僅僅是物質的追逐。這種正確的人生觀為我將來的成長和發展提供了指導。
綜上所述，初中思政課對于我們學生的成長和發展起到了積極的促進作用。通過初中思政課的學習，我不僅學會了正確認識自我、正確處理和解決問題的能力，還明白了正確對待他人和社會的態度以及樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要性。這些能力和觀念的培養將對我未來的發展產生深遠的影響，讓我成為一個有責任感和價值觀的社會人。
思政課的建議（通用17篇）篇十一
首先，參加“同上思政大課”的課程，我深刻感受到了思政教育的重要性。國家強大不僅需要經濟及科技的發展，更需要公民素質的提高。因此，大學生作為祖國未來的中堅力量，我們需要深刻地認識到自己作為公民的責任和義務。這次課程以筆者為主，圍繞當今世界、中國、大學生等方面進行了深入淺出的講解。在聽完了這樣一場充滿思辨和觀察的課程后，我的思想境界和眼界得到了極大的拓展，意識到自己在前進的道路上，需要有更多更寬廣的知識作為鋪墊。
其次，參加“同上思政大課”使我更加認清自己的職業規劃。在這次課程中，老師詳細地給我們講述了當前全球和國內形勢對不同職業的影響。通過聽老師的講解，我不僅了解了自己所學專業對社會發展的貢獻，更從中悟出了自己作為一名大學生的使命。有清晰的職業規劃，可以幫助我們更好地完成自我價值的實現，也可以為國家的未來發展多做一份貢獻。
再次，參加“同上思政大課”讓我理解了個人道德修養在社會中的重要性。在這個時代，隨著社會發展，以及生活節奏的不斷加快，很多人會開始喪失那份道德情懷。但是，課程中老師生動地展示了中華民族大家庭對于人性的追求，以及他們從道德上、文化上的不斷培養。這些歷史可見，在當今大學校園中，道德教育不僅是一個課堂上的講述，更需要大學生們在日常生活中用實踐去細細打磨自己的涵養。
最后，參加“同上思政大課”讓我認識到了做一個有遠見的公民是需要不斷學習和思考的。老師告訴我們，同上思政大課的課程僅僅是我們作為學習者的起點。在后續的人生道路上，我們會遇到更多的問題，需要思考并得到解決。而作為新時代需要的大學生，我們需要保持學習意識，求知和探究，不滿足于自己現有的水平，去實現更高的自我提升。
總之，參加“同上思政大課”這一課程，對我來說是一次非常珍貴的經歷。其在新時期為我提供了寶貴的學習經驗，并且在未來的道路上，我將充分運用所得的知識和思想去投身于祖國的建設中。同時，我也希望更多的大學生能夠參加到這樣的學習課程中來，感受研究思辨和觀察的樂趣，去培養更為健全的思想與靈魂。唯有如此，我們的國家才能夠實現更全面持續的發展。
思政課的建議（通用17篇）篇十二
在往年的全省獨立學院高校思想政治理論課教學評估中，我院經過認真細致的準備通過了評估，但是仍然存在一些不足之處。為了進一步提高我院思政課教學實效性，本人對加強和改進科技學院思政課教學工作進行了以下思考：
一、打造一支成熟、穩定的思政教師隊伍。
1.應該聘請名師對我院思政教師進行思政課教學的集中培訓，提高青年教師的思想政治理論修養和教學水平。
2.實行嚴格的新開課教師準入制度，新教師必須試講通過才能走上講臺，在授課期間應經常去聽教學經驗豐富的同科教師的課。新老教師之間應該形成穩定的傳幫帶制度，幫助青年教師快速的成長。
3.為了確保思政課的教學質量，應該形成一套教學質量監控體系和思政課教師考核辦法。
4.為了擴大思政教師的知識面，豐富教學內容，應該給思政教師征訂一些雜志和書籍，給教師提供更多的教學素材。
1.實行傳統教學方法與現代教育手段結合。講授法仍然是思想政治理論課教學中的主要方法，它可以在較短的時間里，讓學生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教學效率。但在運用講授方法的過程中，要恰如其分地運用現代教育技術手段輔助教學，并將啟發式討論、答疑、演講、調研報告等環節靈活運用于教學。這就需要在教學中適時進行學習內容、學習對象、學習需要分析；并對課程進行系統的教學設計，制定出教學策略，選擇好教學媒體，達到師生互動、教學相長。
2.推進教學和科研結合。思政教師必須深刻領會和掌握所講課程的科學體系、精神實質，認真學習和領會黨在新時期的新思想、新觀點、新論斷，做到真學、真懂、真信。要以科研項目為載體，深入理論研究，特別是加強中國特色社會主義理論體系研究，汲取理論界最新研究成果，提高教學中的科研含量,使教學準確把握時代脈博，使教學在理論內容上保持時代性、先進性和完整性。學院能夠保證一定的思政教師科研課題，通過不斷加強教學研究，抓住熱點、突破難點，突出重點，進一步優化教學手段、方法。
3.加強理論與實踐相結合。要注重課堂理論教學與社會實踐的結合，幫助學生開闊視野，加深對所學內容的理解，并學會運用所學理論分析社會實踐中的一些問題；同時，也應當注重課堂案例教學、討論演講、自主學習、課程論文等所有學生能夠參加的課堂實踐活動。理論課教師作為高校思想政治教育的踐行者還應當突出個體的實踐，改變理論課教師“上課來，下課走”的局面，主動關心和了解學生，關注和尊重他們的情感、知識經驗和學習興趣，使他們“親其師，而信其道”。
三、健全集體備課制度。
為了更好地貫徹實施我院思想政治理論課“０５方案”，進一步提高我院思想政治理論課老師的教學水平，推動思政課教學研究，切實改善思政課課堂教學效果，思政部應該完善思想政治理論課集體備課制度，具體設想如下：
1．教研室組織思想政治理論課集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。
2．主備課教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好講稿，提出教法建議。
3.集體備課做到“三定”、“四統一”。“三定”即定時間、定內容、定備課人；“四統一”即統一制度，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現個人特點。
4.每學期集體備課原則上兩次以上,其中開學初要確定本學期課程的教學大綱,教學計劃等。
5.集體備課采取一人主講大家討論的辦法，把集體備課落到實處。
四、健全聽課評課制度。
聽課評課是了解教師情況、開展互相學習、提高教師教學水平的有效途徑，也是教學研究的基本方法之一。為了有效提高我院思想政治理論課的教學水平，應該完善聽課評課制度，具體設想如下：
1.參加聽課。每位教師每學期不少于2節，教研室主任不少于5節。2.認真做好聽課記錄。聽課記錄作為思政部每學期教學工作檢查內容之一。
3.聽課教師要按時進入課堂，遵守課堂紀律。
4.實行課堂開放，相互聽課，授課教師不得拒絕聽課。
5.集體聽課安排及時評課。
6.每次聽課評課要有紀錄，并填入教研活動記錄本。
7.積極報名參加各級教學賽課大賽，參加評課活動。8．每學期教研室要采取座談，問卷等形式調查學生學習思想政治理論課的情況，了解學生對教學的反映，加強教學針對性。
五、改革考核方式。
考試本身就是教學內容的重要組成部分，而考試也體現了學生所學學科的基本內涵。當前思政課考試方式過于單一，進行改革和探索十分必要。我們設想可以將綜合考核分為三大部分，即平時成績、期末考試和課程論文，分別強調：嚴格教學紀律，重視基礎理論知識的教學，加強實踐能力的培養。(1)嚴格平時成績的記載，包括學生的出勤率和課堂互動問答打分，改善課堂紀律，提高教學效率。(2)期末考試注重考核學生對基本理論知識的掌握程度，督促學生熟練掌握思想政治理論的基本立場、觀點和方法，達到教學的基本目的。(3)抓好課程論文環節。鼓勵學生理論聯系實際，學以致用。通過課程論文的寫作，加深對理論知識的理解，提高用政治理論的基本立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力，達學以致用的目的。在教學過程中，教師介紹課程的理論內容，但更注重學生實踐能力的培養。考核時，學生完成教師指定的論文，或由學生根據自己的興趣選題，在教師的指導下，結合自身實踐，完成論文。
思政課的建議（通用17篇）篇十三
鋼琴作為一種琴弦樂器，不僅可以培養孩子的音樂素養，還可以促進他們的身心發展。然而，在鋼琴課上，我們不僅僅學習藝術，更重要的是學習思政課。思政課讓我們了解社會、培養品德，鋼琴課則通過音樂教育來傳遞這些思想。在長期的鋼琴學習中，我體會到了許多與思政課密切相關的心得體會。
二、培養自律心態的重要性。
鋼琴學習需要高度的自我約束和自律，這往往需要大量時間和精力。面對琴鍵，我們必須調整心態，經受孤獨與磨礪。只有通過自己的努力，才能完成一首難度較高的曲目。這種不斷努力的過程，培養了我堅毅的品質，讓我明白了只有通過自律，才能得到真正的進步。這也啟示我在生活中要嚴格要求自己，做一個自律的人。
三、音樂的獨特魅力與情感表達。
藝術來源于生活，而鋼琴作為一種藝術形式，通過音樂表達內心的感情與情感。鋼琴曲與思政課相互交織，使我們通過學習達到更深層次的思考。例如，在學習某些古典音樂作品時，我們會了解作曲家創作的背景和社會狀況。這也讓我明白了音樂不僅僅是演奏，更是一種用心傳達情感的表達方式，讓我更加熱愛音樂。同時，也啟示我要在自己的人生中，用心去感受與表達內心的情感，不被世俗所限制。
四、團隊合作的重要性。
在參加鋼琴演奏比賽或者合奏演出時，與他人共同合作是至關重要的。演奏時需要與樂隊中的其他成員相互配合，共同完成一首樂曲。這要求我們不僅要耐心傾聽他人的演奏，還要靈活地調整自己的速度和力度。這種合作讓我明白了團隊合作的重要性，并且學會與他人相互支持與尊重，達到共同進步的目標。在日常生活中，我也會積極參與集體活動，與同學一起完成各種任務。
五、追求卓越與社會責任感。
長期的鋼琴學習中，我意識到追求卓越并不是一蹴而就的事情，需要付出大量的時間和努力。包括藝術、學術、品德等方面，我們需要追求卓越，不斷突破自己的極限。同時，在成長的過程中，我們應該承擔社會責任，通過音樂去關注和幫助有需要的人。這種追求卓越與社會責任感的體驗，讓我從鋼琴學習中領悟到了更多的思想與價值。
結語：通過鋼琴課的學習，我從中獲得了更多的思政啟示。我明白到自律、情感表達、團隊合作、追求卓越與社會責任感的重要性。這些思政心得讓我在琴鍵上收獲音樂的同時，也助力我成為更優秀的人。在未來的學習和生活中，我將繼續將這些心得體會運用到實踐中，做一個更好的我。
思政課的建議（通用17篇）篇十四
隨著中學生的思維和道德發展的不斷提高，初中思想政治課作為一門重要的課程，承擔著培養學生良好思想道德品質的重任。三年來，我在初中思政課中學到了許多知識和經驗，收獲良多。下面，我將結合自身的學習經歷，分享一些自己的思政課心得體會。
第一段：思政課讓我樹立正確的世界觀和價值觀。
初中思政課以德育為核心，以培養學生正確的世界觀和價值觀為目標。在課堂上，老師為我們講述了許多身邊事例，通過這些事例，我認識到了世界的復雜性和社會的多元化。我了解到人們的行為和言語背后都有其所要表達的真實意圖，讓我學會審視事物的內在與表面，不輕易受外界環境的干擾。思政課讓我明白了財富和權利的虛幻性，提醒我要關心他人、關注社會。在這個過程中，我逐漸樹立了正確的世界觀和價值觀。
第二段：思政課培養了我的判斷能力和批判思維。
思政課注重培養學生的判斷能力和批判思維。老師教我們注意信息的真假，學會辨別謠言與真相。我學會了從多個角度思考問題，并能夠發表自己的獨立見解。思政課引導我思考問題時不盲從，不輕易接受他人觀點，要善于質疑和分析，以維護自己的獨立性和原則性。通過學習思政課，我的分析和判斷能力得到了提高，不輕易被忽悠和誤導。
第三段：思政課拓展了我的社會視野和民族情懷。
思政課還拓展了我的社會視野和民族情懷。通過學習歷史，了解我國的崛起和發展史，我對中國傳統文化有了更深的理解與熱愛。思政課不僅讓我明白自己的文化根脈，也讓我認識到世界各國的文化差異，尊重和包容不同國家、不同民族的特點和習俗，增強了我的民族自豪感和自信心。思政課還教我們關注社會問題，關愛他人，并通過一些社會實踐活動來增強社會責任感和公民意識。
第四段：思政課提高了我的自我管理和合作能力。
思政課的學習還注重培養學生的自我管理和合作能力。在課堂上，老師會講解如何合理安排時間，管理自己的學習和生活。我們還會進行小組討論和團隊活動，培養我們的合作意識和團隊精神。通過這些活動，我逐漸學會了如何與他人相處、溝通和協作，在集體中發揮自己的作用。思政課促使我學會認識自己的優勢與不足，不斷提升自己，優化自己的學習和生活質量。
第五段：思政課在我成長中的重要作用。
總之，思政課在我初中階段的成長中發揮了重要作用。它教給我道德底線和世界常識，培養了我的獨立思考能力和判斷能力，拓展了我的社會視野和民族情懷，提高了我的自我管理和合作能力。這些對于我未來的發展和成長都有著積極的影響。我相信，在以后的學習和生活中，我會繼續積極參與思政課的學習和實踐，將所學所悟運用到實際中去，為我自己和社會做出更大的貢獻。
總結：初中思政課，讓我樹立正確的世界觀和價值觀，培養了我的判斷能力和批判思維，拓展了我的社會視野和民族情懷，提高了我的自我管理和合作能力。它對我的成長有著重要的影響，讓我從中受益匪淺。我會將所學積極應用于實際生活，為自己和社會做出更大的貢獻。
思政課的建議（通用17篇）篇十五
摘要：高校思想政治理論課教學評價作為思想政治理論課教學過程的一個重要的環節，是推動思想政治理論課教學持續有效進行的重要手段。思想政治理論課教學評價存在著評價指標設計有缺陷，評價方法過于量化、缺乏多樣性，評價結果處理不當等問題，可采取的對策有對高校思政課教學評價進行元評價，設計科學系統的評價指標體系，健全多樣靈活的評價方法，建立公正、權威且專業的評價組織機構等。
關鍵詞：思想政治理論課；教學評價；對策。
科學的思想政治理論課教學評價既可以為思想政治理論課教學目標的科學定位、教學內容與教學方法的優選提供依據，又能促進本學科的發展，提高思想政治理論課教育教學的實效性。
高校思想政治理論課教學評價涉及到對高校思想政治理論課程的要素、過程及效果的評價，包括對思想課教師的教學內容、教學態度、教學方法、教學效果等方面的評價。由于思想政治理論課的鮮明政治性、教學目標多樣性等特殊性質以及思想政治理論課教學效果體現的復雜性（高校思想政治理論課教學的效果既表現為顯性效果、直接效果、近期效果，又表現為隱性效果、間接效果、遠期效果。在具體評價中，顯性的、直接的、近期的效果容易為人們所注意，也較易評價；而隱性的、間接的、遠期的效果則往往為人們所忽視，對它們的實際評價就相對困難），這就使得對高校思想政治理論課教學進行科學的評價具有一定的難度。
關于高校思想政治理論課教學評價，學術界也是看法不一。有的研究者認為，社會科學類課程的教學評價本身就很難具體量化，思想政治理論課更因其特殊性而使得教學評價成為難題，加之我國開展高校思想政治理論課教學評價領域的研究相對不成熟，未形成一套完整的具有本學理科特色的教學評價體系。所以還存在著以下一些問題。
1、評價目的認識不到位。
高校思想政治理論課具有雙重目的，一是使學生掌握相應的理論知識，二是提高學生思想道德素質。就二者的關系來看，前者是手段，后者是目的。而實際情況則往往是把理論知識的灌輸擺在首位，學生思想道德素質的提高卻至于其后，出現了思想政治理論課教學知識化傾向。之所以出現這種傾向，除了教師自身因素之外，更重要的原因就是思政課評價的指揮棒出現偏差，把思政課評價的目的等同于其他課程的評價目的，即注重學生掌握知識的多寡和成績的高低。這就使得“思想政治理論的灌輸缺乏現實針對性，至于通過理論知識的教學讓學生究竟明確些什么、理論知識的傳授對學生思想道德素質的提高究竟產生了何等影響”，這些原本體現思想政治理論課特色的問題并沒有作為評價的最重要的標準。
2、評價指標設計缺陷。
由于高校思想政治理論課教學目標和一般課程相比更為抽象和概括，要對思想政治理論課教學進行科學有效地評價實屬不易，因此就必須把這些抽象的目標具體化，從而依此來制定具體、可行、有效地評價指標，而且評價指標的內涵必須清晰，貼合教師的教學實際，這樣才能起到評價的真正作用。但是目前大多高校各個科目的教學評價指標基本一樣，包含教學態度、教學效果、教學方式等幾個方面，體現不出思政課教學評價的特殊性。
3、評價方法過于量化，缺乏多樣性。
量化評價似乎以數量的形式體現客觀性，實際上存在著很大的局限性。目前的思想政治理論課教學評價通常只是依靠傳統的教學評價方法，例如學生和教師填表、打分，或者召開部分學生、教師參加的座談會，請專家對思想政治理論課教學提些意見等方法。這些評價方式評價的偶然性、局限性較大，難以真實反映高校思想政治理論課教學全貌。比如，評價值的不同，并不能反映不同評價值背后所隱含的復雜教學現象的具體內容，而相同的評價值也不能說明其背后所對應的不同教學現象就是相同的。
4、評價結果缺乏權威性，處理不當。
高校思想政治理論課教學評價任務艱巨，涉及層面廣泛。評價明顯帶有主觀意味，所以教學評價難免會受到評價工作者的個人主觀情緒影響，勢必會對評價結果的客觀性產生影響，評價者除了要掌握一定的評價知識和評價方法外，還要明晰思想政治理論課教學的規律，這是思想政治理論課教學評價者必備的素質。但是在高校思想政治理論課教學評價過程中，評價者并不能都能達到要求，由于工作的特殊性，評價結果必然不能個個精準有效。另外，尤為突出的一點是目前部分高校對思想政治理論課教學評價認識不足，還存在走形式、打人情分的現象，在一定程度上影響了評價結果的可靠性。
5、評價重結果輕過程，重教學近期效果忽視長期效果。
我國從事高校思想政治理論課教學評價研究和實踐的歷史并不長，而且主要是在政府的政策推動下進行的，這使得評價實踐從一開始就帶有濃厚的“管理主義”傾向，缺乏對思政課教學過程本身關注的自覺意識。
另外，對思政課教學近期效果可以通過學生成績、同行、專家的反饋意見體現，容易操作，而長期效果只能通過用人單位等社會組織進行評價，但是在實際操作過程中因為追蹤難度大，評價工作就很難實施，因此經常被忽視。
三、
高校思想政治理論課教學評價是一項重要內容，涉及許多指標內容和技術要求，面對以往教學評價中所存在的問題，應當采取積極的應對措施，提出相應對策，提高思想政治理論課教學質量。
1、對高校思想政治理論課教學評價進行元評價——體現評價本身的科學性高校思想政治理論課評價為了有效改革思想政治理論課教學模式，但是如果評價體系本身出現偏差便將會導致整個改革決策出現失誤，而在實際評價過程中也的確會由于評價本身的問題，使得評價的預期目的無法達到。因此，開展高校思想政治理論課教學評價要進行元評價。
“簡單說來，元評價就是對評價本身的評價，主要目的是檢驗評價中可能出現的各種偏差，運用統計和其他的方法來估計產生的偏差對評價結論的影響”。對高校思想政治理論課教學評價，元評價要包括的內容有：首先，對評價體系的評價。評價對象明確；評價目的明了；評價標準合理，指標體系科學，權重分配恰當；評價方法可行，評價信息的搜集、分析處理方法得當。其次，對評價組織實施的評價。評價的組織是否有能力但此重任，其成員是否具備相應素質，切實有效地落實評價工作。最后，對評價結果和效用的評價。評價結果可靠有效，通過對評價信息的處理和分析，判定評價有較高的信度和效度；評價結果可信度高，并且評價對被評者有促進作用。
2、設計科學系統的評價指標體系——體現思政課教學的特殊性。
高校思想政治理論課教學評價的關鍵問題是建立科學的評價指標體系，因此當評價方案確定后，其指標的優劣程度就成為保證整個思想政治理論課教學評價質量的核心因素。
首先要明確思政課教學評價指標的價值取向。在政治性層面，思想政治理論課教學評價的內容應包含教師對于中國特色社會主義理論體系的傳播能力、引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質的能力，學生對馬克思主義理論的接受程度和政治素養的發展狀況。從學生發展需要來看，思想政治理論課應當解決學生在現實生活中遇到的的價值困惑、人生目標迷茫等實際思想問題，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。
其次指標體系的設計應把握以下幾點：第一，高校思想政治理論課教學評價指標的制定與設計應該做到首先它必須與目標保持一致，必須堅持正確的社會主義方向，以學生的全面發展為出發點；第二，指標制定必須整體完備，能全面再現和反應教育目標，反映思政課教學中的各種客觀事實和客觀因素；第三，指標體系還能符合評價者的實際水平，能為大多數人認可和接受，具有可行性；第四，應當制定適當的評價指標標準，如果評價標準過低，很難區分教師教學水平，起不到相應的激勵作用，如果評價指標標準過高，是大多數教師無法達到的，又容易挫傷教師工作積極性；第四，指標體系的制定能通過測量得出明確的結論；第五，指標的制定一定要保證信度和效度，起到評價真正的作用。
3、健全多樣靈活的評價方法——體現評價制度本身的要求。
把高校思想理論教育過程作為一個動態系統來考察，它是一個發展變化的過程，是大學生接受科學理論武裝、熏陶優秀文化過程。思想政治理論課教育的目的不僅是讓學生學會一些基本理論知識，更重要的是采取適當的方式，從理論教育入手，使學生產生心理共鳴，讓正確的理論來指導和約束學生的行為。因此思政課教學評價應改變以往過分注重等級與量化，強調終結性評價的偏向，要加強對形成性評價、非測試評價、表現性評價等多種評價方法的探索與應用，改進量化和等級方法，重視質性評價。高校思想政治理論課教學評價除了傳統的教師的評價和學生評價、同行互價、領導和專家評價、教師自我評價這些常規評價方法外，也可以采用網絡評價、社會評價等方法。
方法是多樣的，總的來說在評價過程中應當注重發展性評價模式的運用，以促進教師專業發展為根本目的。發展性評價是一種依據目標，重視過程，及時反饋，促進教師發展的形成性評價。以“立足現在、兼顧過去、面向未來”為取向，不僅注重教師的現實表現，更加關注教師的未來發展，通過評價與指導促進教師的“成長”。在實施發展性教師評價的過程中，讓教師充分了解學校對他們的期望，培養他們的主人翁精神。根據教師的工作表現，確定教師個人的發展需求，判定教師個人的發展目標，提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。發展性教師評價是面向全體教師的，重視提高全體教師的參與意識，幫助教師共同探討、一起成長。
4、建立一個公正、權威且專業化程度較高的組織機構——體現思政課的專業性。
高校思想政治理論課教學評價的目的在于提高教學質量，以評促教，而且由于其課程的特殊性，有必要成立獨立的思政課教學質量評價工作部門。組建與一般課程有所區別的督導組織、聽課評課組織，可以聘請部分思政課離退休的資深老教師、老專家擔當督導人員，保證評價過程的客觀性、科學性和評價質量的權威性，既對承擔高校思想政治理論課教學的老師起到一種外在的刺激作用，又可以汲取專家的寶貴經驗和意見，提升自我教學能力。
5、校內評價和社會評價相結合，完善反饋調節機制——體現思政課教學效果的復雜性。
要建立健全思政課教學評價結果反饋機制，使廣大教師及教學管理人員對教學質量評價及其結果的反饋有一個深入正確的認識。美國學者泰勒在其行為目標模式中指出，評價可以找出實際活動偏離目標的程度，通過評價信息的反饋，促進教育教學活動盡可能地逼近目標。根據思政課程要素、課程實施過程、教學效果等不同層面的信息，采用科學的、恰當的、具有建設性的方式將評價信息反饋給教師，促使其最大限度的接受，從而改進教學，進而保證高校思想政治理論課的有效性，實現思政課教學評價的最終價值。如此一來就可以形成一個評價-反饋-改進的良性循環過程，這對構建和完善高校思想政治理論課程體系有極大的推動作用，而且有利于課程體系向教學體系的轉變，有利于教學體系向大學生素質體系的轉變。在反饋過程中一要注意反饋客觀，盡可能準確全面的將信息反饋給教師。二要注意反饋及時，有利于發現和解決學生的思想問題。三要注意在反饋的同時應當要指出教學過程中存在哪些問題，并且給予被評教師一些指導性的意見。
高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，不斷增強高校思想政治理論課評價的科學性，解決評價過程中出現的問題，就能提高高校思想政治理論課教學的質量和效果，進一步促進大學生的全面發展和健康成長。
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思政課的建議（通用17篇）篇十六
在大學的四年時光里，我們除了學習專業知識之外，還要學習思想政治理論知識。思政課作為中國特色社會主義教育的重要一環，在學生的成長和發展過程中扮演著重要的角色。通過學思政課，我深刻認識到思政課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，學思政課讓我明白了自己作為大學生的責任和擔當。作為經濟管理專業的學生，我之前對于學習專業知識比較關注，但對于社會責任感的培養卻有些忽視。學思政課讓我意識到，作為大學生，我們應當時刻關注國家的發展，關注社會問題，關注他人的福祉。我們不能僅僅將自己局限在自己的領域，而應該以社會發展為己任，為實現中國夢做出自己的貢獻。因此，思政課為我打開了一扇大門，引導我認識到自己作為大學生的責任和擔當。
其次，學思政課讓我加強了自身的思想修養。思政課不僅教給我們政治理論知識，更重要的是培養我們的正確價值觀和世界觀。通過學習馬克思主義的基本原理，我逐漸建立了起碼的世界觀和方法論。在日常生活中，我能夠更好地分析問題，理解社會現象，并作出合理的判斷。例如，在面對短暫的困難和挫折時，我不再消沉沮喪，而是能夠積極思考解決問題的辦法。思政課為我提供了一種新的思考思維方式，并加強了我的思想修養。
再次，學思政課讓我認識到社會主義核心價值觀的重要性。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的靈魂，以社會主義核心價值觀為引領，我們才能夠堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。通過學思政課，我了解到社會主義核心價值觀的內涵和內容，明白了它們對于社會建設和國家發展的重要意義。在實際生活中，我努力踐行社會主義核心價值觀，尊重他人，遵守公共秩序，關心社會弱勢群體。只有通過踐行社會主義核心價值觀，我們才能夠建設和諧的社會，實現人的全面發展。
最后，學思政課讓我認識到中國特色社會主義道路的優越性。在課堂上，我了解了中國特色社會主義道路的歷史背景和理論基礎，明白了它是中國人民在長期實踐中總結出來的一條符合國情、符合人民利益的發展道路。回顧中國近幾十年的發展，不難看出中國特色社會主義道路的獨特優勢。這條道路使中國在短短幾十年內實現了從貧窮到富強的跨越，讓億萬人民過上了幸福的生活。思政課讓我明白，中國特色社會主義道路是中國人民自己選擇的，是適合中國國情的一條正確發展道路。
綜上所述，學思政課是大學生活中重要的組成部分，通過學思政課，我深刻認識到自己的責任和擔當，加強了自身的思想修養，認識到了社會主義核心價值觀的重要性，以及中國特色社會主義道路的優越性。思政課的學習不僅僅是為了應付考試，并且在實際生活中有著實實在在的指導作用。因此，我對學思政課懷有感激之情，希望在今后的生活中能夠始終堅持中國特色社會主義學問的學習。
思政課的建議（通用17篇）篇十七
作為大學生，我們在學習專業知識的同時，也需要接受思想政治教育，以提高自身道德素質和思想品質。因此，思政課就是非常重要的一門課程。在接受思政課的過程中，我受益匪淺。在此，我想分享我對思政課的一些心得體會。
思政課是為了培養學生的思想道德素質，錘煉學生的品德情操，使他們具備健康向上、全面發展的人生觀、價值觀和世界觀。在學習和生活中，我們會遇到很多糾結和困惑，但是只有接受了思政課的教育，我們才能更好地理解世界，奮發向上，并在不斷的成長中實現自我價值。
學習思政課，應該以“聽懂、懂得、做到”為目標，不僅需要掌握課堂上的知識，還要在實際生活中積極應用。更重要的是，需要悟道領悟，追求實踐和成長。人生最重要的是行動，而發揚大愛、堅守正義、保護環境、服務社會等，都是思政課的目標要求。通過思政課，我們要在實踐中身心皆悟，實現自我價值。
第三段，思政課對我們有何幫助。
思政課對我們的幫助是全面、深遠的。思政課通過一次次的教育，讓我們更好地理解世界，強化人生觀、價值觀和世界觀，增強自信心、創新精神和奉獻精神。同時，思政課還對我們的人際交往和社會實踐能力都有著很大的幫助。在校園內和社會上，我們都要成為“有擔當、有助力、有作為”的人，而思政課就是我們成為這樣的人必不可少的一部分。
第四段，如何評價思政課的質量？
思政課的質量評價可以從多個方面來考慮。首先，課堂教學是否嚴謹、科學、深入淺出；其次，授課形式是否多樣，是否能夠吸引學生的興趣；最后，評價的一個重要指標就是能否從思政課中得到實際的收獲和幫助。因此，在考慮思政課質量時，我們需要從多個方面綜合考慮和評價。
第五段，結合自身經歷的思政課體會。
在我自己接受思政課的過程中，我感覺到思政課教我如何更好地理解自己，在學習中不斷地思考，喚醒并提高了我的思想意識，讓我更加懂得了生活的真諦、感悟人生的意義。此外，思政課還讓我明白了作為一個中國人和一個大學生所應承擔的責任和擔當，成為了現代社會中的一個積極分子。
總之，在思政課的課堂里，我們不僅僅學習到了書本上的知識，更體會到了“人類命運共同體”的理念，懂得了自己作為新時代的學生，應該懷有真摯的愛國之情，積極投身于社會和人民之中。我相信，思政課的理念和要求，將長久地指引我們在人生的道路上邁向更為廣闊的前方。