教學計劃是教師在教學中進行教學活動安排和組織的一個重要工具。通過參考教學計劃范文，可以提高教師的教學能力和水平，為學生的學習提供良好的指導。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇一

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調。

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節奏舒緩、旋律明朗。

小調：結構規整、旋律優美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音。

三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

四、教師小結民歌種類及特點。

第二課時。

教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行區別、歸納。

教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。

一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優美、結構規整等特點。

五、聽辯練習：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動與練習。

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創作民歌：

應用1、2、3、5、6五個音創作一首有民歌風格的歌曲。

3、教師示范再集體創作。

七、集體評議。

八、小結。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇二

教學目標：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情，培養學生與他人之間的交流能力。

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》。

這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。

歌曲《飛來的花瓣》。

有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。

教學重點、難點：

1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準。

課前準備：桔子1個、箱子、歌單。

一、導入：

今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學請舉手。我有一個請求：我來當這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！

說到這里，同學們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點甜！

二、初聽：

聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？

（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進桔子里。現在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學的小秘密，我要把它放好。

三、熟悉歌詞：

1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）。

你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地。

2）配樂朗誦。

四、學唱歌詞：

1）再聽音樂，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？

2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“lu”哼唱。

3）輕輕地跟唱歌詞。

4）齊唱。

5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的`同學在哪些地方應該注意一下？（教師點撥：這首歌你覺得最重要的是體現哪兩個詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）。

為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動。

6）以“領+齊”的形式演唱歌曲。

五、學唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。

六、表現：

2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進箱子）。

3）歌表演。

分小組合作排練。

4）匯報。

一齊朗誦+表演唱。

七、聆聽《飛來的花瓣》（機動安排）。

1、有許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經畢業的甚至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

先想一想，每人說一句話。

八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師。

1、我相信每位同學心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。

2、結合采訪的內容和所學的歌曲，排一個歌頌老師的小節目。下節課進行交流。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇三

1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節奏的準確掌握。

2．準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天里堆雪人的歡樂情趣。

3．能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象，引發學生的無限遐想。

教學重點:能夠有感情的完整準確演唱歌曲,并體會歌曲情緒.教學難點:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節奏的準確掌握。

一、導入。

1.情境引入：

師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學生:自由回答。

2．復聽:。

師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。

學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。

二、學唱歌曲《堆雪人》。

1．初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）。

2．再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規律？生：拉拉。

3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什么樣的？

師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現小伙伴們堆雪人時愉快的心情。

4．這首歌我們可以分成幾部分來學習呢？說說你是怎么分的？（找學生說，并說明理由）。

5．那我們來學習第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學習第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。

6．處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。

7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。

8．師：同學們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）。

師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。

三、拓展。

今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。

你還知道那些關于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學帶來的其他關于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經傳唱經久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。

聆聽一部分，讓學生說一說這首歌曲同樣是表現雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇四

1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換

難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情

老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式

2、練習各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、 老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇五

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”教師必須從幼兒的經驗出發，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗，使新知識落在幼兒的“最近發展區”，并與幼兒的實際生活經驗緊密結合。

本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節的相結合進行韻律活動；激發幼兒音樂聯想；音樂審美體驗；創造能力規則意思訓練。

1.初步熟悉音樂結構，初步能有規律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知a段動作的順序及重復、學習運用規律掌握動作。

3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

重點：幼兒初步熟悉音樂結構，能有規律的聽音樂做動作。難點：感知a段動作的順序及重復/學習運用規律掌握動作。

1.《木偶奇遇記》已知故事經驗。

2.音樂《t'espascappinocchio》選段。

一、熱身活動，音樂律動。

二、情景導入，引起幼兒興趣。

1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結果怎么樣了？

幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。

2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范。

（評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導入環節采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內容，回憶對故事情節，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發幼兒的興趣，為下個環節做好了良好的鋪墊。）。

三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節奏。

1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作。”

2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）。

3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩。”

（難點：引導幼兒重點感知動作模型abab模式）。

4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。

5.師生小結動作順序。

（評析：整首音樂情節型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數能夠根據自己的理解將音樂分別代入故事的情節當中，根據音樂或教師提示，并作出相應的動作，表現音樂內容。重點在于幼兒能夠將故事與音樂相結合并能感知音樂abab的重復結構，在此過程中教師語言提示幼兒故事內容與音樂融為一體用自己的動作表現，并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發現故事情節發展的先后順序以及重復的規律。）。

四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復，嘗試創新動作。

1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。

3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現在要考考你們了，除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創新示范，并請其余幼兒模仿）。

幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

（評析：這個環節是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節內容相結合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據以上環節得到的已有經驗，進行模仿表演。教師根據幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發幼兒自由發揮創編動作。）。

五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。

1.教師規則講述：現在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。

2.幼兒游戲2—3次。

（評析：幼兒加入游戲環節后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節音樂背景下，游戲中加入了規則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統合訓練效果）。

六、放松。

1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過自己的努力和小天使的幫助實現了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發展的基本前提。本次活動情景導入方式激發幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內容：

1.活動采用的情景導入，激發幼兒興趣。

在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現音樂，近而培養幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯想表達得到了提高。

2.音樂趣味性強，環節循序漸進，符合幼兒年齡特點。

玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此將音樂和故事情節融為一體是可行的教學手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結合。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇六

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

多媒體、電子琴、錄音機。

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）。

師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園。

師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）。

xxxxxxx|x·xx－|。

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）。

生2：有節奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。

師：同學們齊讀節奏。

（反復讀，熟悉難點節奏）。

師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？

生2：有節奏地拍手。（生齊拍）。

生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）。

生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。

師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。

生：優美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點樂句。

師：指導。

生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）。

師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。

生：齊唱歌曲。

師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

（小組討論并展示）。

生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）。

師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

生1：保護環境，從我做起。

生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇七

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田，感受友情、關心、愛心及夢想。

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質疑

小朋友們，當你看到這幾個字時你有什么感受？

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節課的學習，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有？最后結果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

鄧毅娟

1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

此目標是課堂的一個著力點，為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養孩子們的視覺思考能力，就是一個很好的路徑。長此以往可以養成孩子們精確觀看的習慣，并由觀察分析架構自己的思考。在此過程中，有幾點必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時間；二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分，因此評價不能帶有批判性。

培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書，教學時，我讓孩子們進行對比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與向往？最后的結果又會如何呢？教會孩子們如何追求的一本書。

1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

教師的完整講述創設了美好的故事意境，幫助學生從整體上把握故事，有助于接下來兩個環節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

值得思考的是：教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環節，讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

同時，更需要深入探討的是，圖畫書教學除了講述這一形式，得努力開發別的教學形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。

2、角色扮演

故事講述完后，利用頭飾進行角色扮演，分別是教師扮演，學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演，學生對整個故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。

需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇八

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

爵士樂的風格特征。

爵士樂節奏練習。

一、創設情境，組織教學。

二、導入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

三、新課：

1、請大家談談對“爵士樂”的印象。

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》。

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）。

b伴奏部分強弱有什么規律（打破傳統強弱規律）。

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續切分）。

6、爵士樂的風格特征歸納。

7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

9、爵士樂在中國的發展與現狀。

10、學生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂產生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入大量的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發展空間。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇九

活動目標：

1、1、感受音樂的快慢變化，唱準音階旋律。

2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現音樂的快慢。

活動準備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。

活動過程：

1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“。

2、音樂游戲“小司機”

（1）請你來做小司機跟著音樂開車，當你聽到音樂快快的時候，想想是什么車開來了？當你聽到音樂慢慢的時候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）。

（2）幼兒聽音樂做游戲。

3、聯想經驗，感受快慢。“在我們生活中小動物走路的時候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發表自己的觀點）。

4、學做音樂游戲。

（1）教師用指偶進行故事表演，幼兒感受音階的高低。

（2）幼兒扮小老鼠學唱歌曲兩遍。

（3）幼兒根據音樂的快慢選擇不同的角色進行游戲。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十

1、能學會《我的家鄉日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。

2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。

學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。

一、走進西藏，了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。

生：............

3、走進西藏。

師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。

（指名）。

總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。

4、復聽歌曲。

師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節奏。

5、節奏練習。

師：誰聽出它的基本節奏了？

（指名）。

師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節奏，試一試。

師：還有誰愿意試試（指名）。

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。

6、唱譜。

（1）分別練習高、低聲部。

師：大家的節奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。

第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。

第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。

（2）練習。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習高低聲部。

b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。

c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。

d、女生高聲部，男生低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（3）練習。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。

分別練習高低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（4）完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生：……。

師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！

完整原速唱。

師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結合。

1、學習舞蹈動作。

師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？

（1）弦子。

教師示范，學生模仿。

講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。

（2）踢踏。

教師示范，學生模仿。

2、歌舞結合。

師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？

分組練習，教師巡視指導。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉〉。

師：今天大家的表現棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結。

師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節課就上到這兒，謝謝大家！

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十一

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

（一）導入新課：

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節奏呢?

師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十二

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

1.配樂朗誦，強化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節拍。

(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。

師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱。

(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師：這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)。

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)。

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師：關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——回歸生活。

師：同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

師：同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十三

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧秘，提高環保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學

4/40同學—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習，師生相互問好

二、新課教學

1、導入

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學

（1）學習第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）

師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學習第二樂段

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十四

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學。

二、師生問好。

三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。

四、新授歌曲。

1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈。

2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞。

3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來。

4、輕聲哼唱歌曲。

5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。

6、分組表演唱。

7、用打擊樂器伴奏。

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》。

1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加。

2、跟音樂動一動。

六、我的創造：秋蟲音樂會。

2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）。

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿。

七、小結。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十五

大班孩子都喜歡敲敲打打，經常有意無意的用肢體語言自我感知節奏。基于孩子們這個特點，圍繞大班建構式主題《開心一刻》，以及對音樂的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂，節奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂于感知的基礎上提煉節奏型，促使孩子的無序學習向有序學習發展。此外，這次音樂活動，為貼近孩子生活，巧妙引用當今熱門動畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊寶寶的形象貫穿始終，使孩子們興趣盎然。

1、指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現節奏型。

2、在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節奏練習。

3、樂于參加節奏活動，在活動中體驗打擊樂的樂趣。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、根據歌詞內容做相應的動作。

重點目標：指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現節奏型。

難點目標：在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節奏練習。

一、導入營趣。

二、學習節奏型。

(一)游戲兒歌激趣，滲透節奏。

師幼進行《捉迷藏》游戲，師有節奏的呼喊：羊寶寶，羊寶寶，你在哪?幼有節奏的回應：咩~咩~，我在這。通過簡單兒歌初步感受節奏。

(二)、感受音樂，初步探知節奏。

幼兒聽音樂，師鼓勵幼兒用肢體語言嘗試拍打節奏。

師：我們來聽一段音樂，你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節奏。

幼兒探知后，師提煉成節奏圖譜。

(三)音樂小路增趣，體驗節奏。

全體幼兒走音樂小路，體驗節奏，進一步探知。

(四)直觀圖譜學習，掌握節奏。

1、學習圖譜。

2、請幼兒用身體動作拍打出節奏。

三、選擇樂器，演奏節奏。

1、教師介紹樂器，巧用“約定”組織教學。

2、幼兒選擇樂器根據圖譜自由敲打，老師分組指導。

3、用手中的樂器集體打節奏。

4、幼兒用圖標選擇相應的小節，分組合奏。

5、開音樂會，跟著音樂，看著指揮齊奏。

四、小結。

30分鐘的音樂活動，多少能帶給羊寶寶一些快樂，5分鐘的反思，一定能促進我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動，讓我有鍛煉的機會，也感謝各位評委、老師和同仁，你們辛苦了!

我的選材是大班上學期《開心一刻》主題中的一個分支。從剛才的活動效果來看，亮點部分想用三個字來概括：“趣、探、活”。

1：活動環節趣味橫生。

興趣是最好的老師，本次活動分三步走，達到了誘發幼兒興趣，激發求知欲的效果。

第一步：導入營趣。

《喜羊羊和灰太狼》，是當今最熱門的動畫片。活動一開始，老師提問：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動畫片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語，說：“我喜歡喜羊羊，因為它很喜氣;我喜歡美羊羊，因為它很漂亮。……”，拉近了我和孩子們之間的距離，同時營造了濃厚的活動氣氛。

第二步：游戲結合兒歌增趣。

捉迷藏的游戲中，老師念富有節奏感的兒歌：羊寶寶，羊寶寶你在哪?在活動現場，看見有的孩子有節奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!

第三步：音樂小路激趣。

我們設計了一條音樂小路，引導孩子們在上面歡快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節奏的快慢。

“營趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進，既實現了在“玩中學，學中玩”的教育理念，為后面學習節奏型做了堅實的鋪墊，同時，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認知規律。

《綱要》強調，要把學習的主動權交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨立發現的絕不暗示。所以，下面就來說說第二個亮點“探”

我們一起來回顧幾個場景：

場景1：音樂出現時，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂，一邊嘗試探究節奏，盡量給他們探知的時間，用他們自己喜歡的方式。有幾個孩子探究的節奏被老師提煉出來后，獲得了成功的.喜悅，同時也激發了其他的孩子的探知欲望。

場景2：音樂小路出現后，老師沒有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;。

場景3：幼兒自主選擇樂器后，老師沒有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節奏。

3：靈活教快活學。

教無定法，學無定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學得快活。

當幼兒跳完音樂小路后，引發了認知沖突，現場生成了疑問：“誰跳得好呢?”，我注意把握住了教的時機，適時的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態下，明晰事理，以達到教與學的高效。

另外，運用“約定”巧妙組織教學，使孩子動靜有序，松弛有度。

二：不足部分。

1、讓孩子“探”的時候，老師放手不徹底。

比如欣賞音樂探知節奏的時候，因為畢竟是比賽，希望能在短時間展現出好的活動效果，所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。

2、在“收”的把握上，沒法照顧到個體差異。

敢于放手，確實能培養幼兒自主學習、合作探究的能力。但是有句話說得好：沒有聚集的發散是沒有作用的。我們可以看到，每個環節盡管我努力的先放后收，但是收的時候，還是沒照顧到個體差異，因此在現場能看到有幼兒在用樂器演奏的時候，還有些薄弱。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十六

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學準備：多媒體、音樂課本

教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學習歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著優美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

四、表現歌曲

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十七

2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。

2、學生談聽后感受。

二、主題呈現。

1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。

2、作者背景介紹。

(1)學生介紹勃拉姆斯生平;。

(2)介紹歌曲創作背景。

三、走進音樂。

2、教唱。

(1)感受三拍子的強弱;。

(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。

(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。

(4)填歌詞;。

(5)處理情感;。

(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟。

2、陳述這張圖片背后的.真實故事。

這是發生在汶川大地震中的真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十八

2，課時：1。

3，學生課前準備：

（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》。

（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等。

《陽關三疊》。

教室前方投影背景幻燈。

這是根據唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調式，每段后半部分出現了商、羽調式交替。八度跳音程，切分節奏的使用表現了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難舍難分之情表現得淋漓盡致。演唱本曲時應注意速度、對符點音符、八大跳音程、節奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。

（一）、知識與技能。

1、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。

2、熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法。

1、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。

2、以實踐、創編等活動形式表現音樂，自己創設情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

（三）情感、態度、價值觀。

通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

感受音樂形象，用不同的方式表現作品，充分發揮學生的個性和創造性。

1、思考、分析《陽關三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。

2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節奏的準確。

：借助百度收索引擎，充分利用網絡資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。

1、多媒體網絡電腦室。

2、多媒體網絡教學軟件系統。

1、導入：

播放視頻電視連續劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

教師在學生看完視頻后可以提問學生，所看內容反映我國什么時代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。

（1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？

學生回答完畢教師引入下一問題。

（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？

教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。

聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學生思考問題。

（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象。

（2）聯系歌曲和電視劇，談談這首歌對電視劇主體表現有何作用？

（3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

學生：空城計七擒孟獲三英戰呂布群英會赤壁之戰望梅止渴桃園三結義等等。

教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

播放視頻京劇《空城計》，提示學生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點，然后引導學生認識古琴。

聽一遍古琴曲《高山流水》。

2、教唱《陽關三疊》。

（1）聽賞歌曲。

學生回答教師歸納如下：

這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

引導學生看已經搜索的《陽關三疊》。

師：啟發學生，《陽關三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學了解古琴或見過古琴？（引導學生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等。現在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關三疊》，感受古琴的音色。

學生討論教師總結：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿。

教師小結后換入下一環節，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學唱這首歌曲。

（2）老師范唱《陽關三疊》。

（3）教唱《陽關三疊》主旋律。

師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發現什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。

（3）學生齊唱《陽關三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

教師在糾正學生演唱的問題后，進一步提出要求：

a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節奏以及十六分音符的時值。

b．準確的表達歌曲的情感。

學生再唱，可以變換形式讓學生演唱，比如，分組、獨唱等等。

4、聽賞合唱曲《陽關三疊》。

3、拓展與延伸：

這首歌唱的友情，要求學生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現歌曲。分組完成，第一組準備情景劇：一人扮演詩人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應弄清季節，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準備配樂朗誦。

四、評價與總結。

謝謝同學們的精彩表演。通過這節課的學習，你都學會了什么呢？你覺得自己這節課的表現怎么樣呢？（生自評、互評）。

下面讓我們在古琴曲《陽關三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結束我們這節課的學習。

播放《陽關三疊》音樂。

請學生代表用自己的語言，根據本課所學，結合自己的表現說說本節課的收獲及感受。

優點，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學，學生互動演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。

不足的地方，一節課下來學生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇十九

1.歌曲《啊！朋友》。

2.欣賞電影《橋》的主題音樂。

1.能用樂隊的情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

2.感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

1.欣賞并演唱歌曲《啊！朋友》。

師簡介南斯拉夫電影《橋》。

播放電影片段1。

師：影片中的配樂是怎樣的？

你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？

生答。師補充。

出示歌片，學生欣賞歌曲《啊！朋友》并復述歌詞。

師：今天我們就來學唱這首歌曲。先請同學們自己視唱曲譜，也可以兩三個同學一起視唱。

學生視唱曲譜。

師：同學們在視唱時有什么問題可以提問。

學生提出問題，教師解答或由同學解答并視唱。

學生朗誦歌詞，并演唱歌曲。

學生演唱。

2.初步了解音樂在電影中的作用。

播放電影片段2。

師：這段音樂的情緒又是怎樣的？

生答師補充。

播放電影片段3。

師：這時的音樂有了什么變化？

生答。

師補充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。

學生演唱歌曲。

3.小結。

學生能用樂觀、自然的聲音演唱《啊！朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

課后反思

第二課時

電影《諜中諜》主題音樂、《現代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫生》主題音樂《重逢有日》。

1.通過音樂與畫面的結合，體會音樂在影片中的作用。

2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。

1.欣賞《諜中諜》主題音樂。

師播放《諜中諜》的配樂。

學生聆聽并回答。

師補充。

簡介《諜中諜》的配樂。

學生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個場景中的作用。

2.欣賞《現代啟示錄》配樂。

播放《現代啟示錄》配樂。

師：這段音樂在影片中有什么作用？

生答，師補充。

學生觀看影片。

3.欣賞《重逢有日》。

欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應該配以一個什么樣的畫面。

學生欣賞音樂并回答。

師簡介電影《日瓦戈醫生》的主題曲。

4.小結。

學生感受三段音樂在電影中的作用。

課后反思

第三課時

1.欣賞樂曲《一路平安》。

2.學唱歌曲《友誼地久天長》。

1.感受樂曲《一路平安》優美、抒情的情緒。

2.理解同一段音樂在電影不同場景中的運用。

3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。

1.欣賞歌曲《友誼地久開長》。

生答。

師：現在請同學們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？

學生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。

師簡介歌曲。

2.學唱歌曲。

學生邊聽音樂邊默唱。

學生演唱。

學生跟電子琴視唱二聲部旋律。

學生完整演唱全曲。

3.欣賞樂曲《一路平安》。

播放《一路平安》音樂。

師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關系？有哪些相同和不同？

生聽后回答。

師簡介歌曲。

再欣賞。進一步感受音樂的情緒。

師講解電影《魂斷藍橋》。

學生觀看電影片段。

4.舞蹈《一路平安》。

學生在《一路平安》的伴奏下學跳三步舞。

5.小結。

在音樂中感受優美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。

課后反思

第四課時

教學內容：創編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。

1.能通過集體討論創編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。

2.能擔任一個角色，積極參與表演。

師：同學們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚的童話》。

1.創編故事《人魚的童話》。

讓學生看書上五幅插圖。

學生分小組進行創編。把學生分成五個小組，每組任選一幅，把它當成一個獨立的故事去思考，最后對它們進行串聯。

師到每個組進行啟發引導。

2.學生分小組匯報創編內容。

3.師生互評。

每組進行修改、定稿。

4.完整表演小電影《人魚的童話》。

師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。

生答，師補充。

師為學生具體分工：

（1）導演。

（2）演員角色。

（3）化妝。

（4）群眾演員。

（5）道具。

（6）講解。

（7）燈光。

（8）音響。

（9）雜務。

3.小結：

學生積極參與音樂活動。

課后反思

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇二十

開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。

3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

1、課件《音樂噴泉》。

2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。

3、帶鎖的套盒，桔子若干。

一、聽音樂進入活動室，談話。

教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？

幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）。

（因為你用動作表示了，暗示了）。

師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。

二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演。

幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

三、引導幼兒表現音樂噴泉。

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。

師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？

2、聽音樂表演音樂噴泉。

看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)。

噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）。

音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？

音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？

師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。

（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）。

師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）。

師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

四、游戲：剝桔子、吃桔子。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）。

幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）。

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）。

教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇二十一

《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。

感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教師活動。

學生活動。

導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

師生問好。

介紹樂曲作者和創作意圖。

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）。

2、聆聽。

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

了解作者和作品取材，創作意圖。

提出問題：

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？

1、聆聽。

2、回答聽后的感受。

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

1、：

為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？

2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

1、生聽后回答，說說劃分的理由。

2、再次感受。

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）。

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫。

第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）。

這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

（1）師范唱。

（2）用da哼唱主題。

雙簧管、大提琴、小提琴。

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示范：

1、正面一遍，背面一遍2、分解動作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍）。

（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）。

1、聆聽，說一說。

2、感受。

3、畫一畫。

4、聆聽。

5、想象。

6、畫一畫。

7、唱一唱。

8、認識樂器。

9、律動。

11、全體同學合作。

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

2、小組合作表現作品。

1、聆聽。

2、小組合作。

幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲。

課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇二十二

（學生交流）

在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學生交流，教師板書提綱

3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”

高二音樂課教學設計大全（23篇）篇二十三

《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節的教學內容，在這單元里選擇的音樂內容體現了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。

【教學理念】。

本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中培養學生的興趣和綜合能力為出發點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發揮學生的主體作用，構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發起學生的創造力，達到培養人的綜合素質的教學目的，真正實現素質教育的教學理念。

【學生分析】。

高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發現和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。

（一）知識與能力目標。

接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創作音樂作品；引導學生關注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。

（二）過程與方法目標。

1、了解音樂作品表現的內容及特點。

2、能從作品中受到啟發，積極參與即興創作。

（三）情感態度與價值觀目標。

1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發。

2、樂意在適當的時候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現象有關的音樂作品。

【重點難點】。

1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發。

2、難點：即興創作。

【教學方法】。

聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發式，探究法。

【教時安排】。

1課時。

【教學用具】。

多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。

一、導入。

看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創作歌曲，引導學生發現生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。

巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。

師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？

提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。

提問：兩者有什么不同？

師：它已經不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。

師：對，這是深入生活中發現而創作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創作成音樂也就不是單純的買酒樽了。

太多太多了，現在我們來看看課本的幾幅圖，它已經不再是單調的幾幅圖了，是吧？你是否發現：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發出聲音的。我們現來聽聽這有趣的聲音。

二．新課教學。

（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》。

1、《打字機》。

提問：

1用什么物品演奏的？

3表現了什么？

3，思考與練習之三。

文檔為doc格式。