通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的行為和決策。在下面的范文中，可以看到不同人不同角度的心得體會，對比分析可以拓寬視野。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇一

2.方法與過程：運用多媒體，播放視頻材料，并與教師提問相結合。使學生了解本節課的基礎知識，運用掛圖，是學生了解辛亥革命的形勢。

3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的意識。

二.教學重點和難點。

1.重點：中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的意義。

2.難點：辛亥革命的歷史意義。

三.教學過程。

本課重新整合了教材，以孫中山在1894——19期間的革命活動為線索貫穿本課所有內容，既理清了歷史事件的發展脈絡，又創設具體的情境，讓學生對歷史人物有更深的理解。在此基礎上引導學生自主、探究、合作的學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想，以凸顯中學歷史課程體現公民教育的本質。

導入：是孫中山先生的誕辰140周年，社會各界都舉辦了紀念活動。孫中山先生畢生從事民主革命，是偉大的民主革命先行者。其在1894—1912年革命活動主要是為了建立資產階級共和國，今天我們就以孫先生這段時間內的重大活動為線索，共同學習辛亥革命。

講述新課：

1.1894年，孫中山28歲，創立興中會。

引導學生思考，孫中山為什么不采取自上而下的改革，卻要采取自下而上的革命方式來實現發展資本主義。(設問：在上書遭拒絕的情況下，假如你是孫中山，當時你該怎么辦?)。

2.19，孫中山35歲，清政府宣布“新政”。

教師補充“預備立憲”，指出它們的實質。同時放映出清朝晚期中國的資本主義發展情況，以達到論從史出，分析它們的積極意義——一定程度上促進了民族資本主義的初步發展。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇二

課標要求：

簡述辛亥革命的過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

教學目標：

知識與能力：

興中會與同盟會的成立;武昌起義;中華民國南京臨時政府的成立;臨時約法;袁世凱篡奪革命果實的活動;辛亥革命的歷史意義。

通過分析資產階級民主革命興起的背景和條件，培養學生從政治、經濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。

過程與方法。

通過歷史材料設置問題，循循善誘，促使學生思考問題，探究問題。

情感、態度與價值觀。

通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果來之不易，應珍惜時間，勤奮學習。

辛亥革命推翻了在中國延續了兩千多年的帝制，建立了資產階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。

通過學習孫中山在辛亥革命時期的思想和表現，教育學生為實現祖國騰飛大業而努力學習。

重點難點：

重點分析：

武昌起義的爆發與全國革命形勢的發展。

臨時約法的評價。

辛亥革命的歷史功績。

難點分析：

認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓。

師：同學們，人們對孫中山的一生給予了高度評價。

毛澤東說：“孫中山先生之所以偉大，不但因為他領導了偉大的辛亥革命，而且因為他能夠‘適乎世界之潮流，合乎人群之需要’;對三民主義作了新的解釋，提出了新三民主義;晚年有個偉大轉變”。

魯迅說：“中山先生，生來[站出世間來]就是革命，失敗了還是革命;中華民國成立之后，也沒有滿足過，沒有安逸過，仍然繼續著近乎完全的革命工作。”

在先生誕辰140年的時候，社會各界都舉辦了紀念活動，先生畢生從事民主革命，是偉大的民主革命先驅[先行者]。他為追求民族獨立、民主自由和民生幸福貢獻了畢生的精力。”

師：欲學習孫中山先生的革命精神，緬懷中山先生的豐功偉績，就必須了解先生的革命事跡。其在1894-19__年革命活動主要是為了建立資產階級共和國，今天就以先生這段時間內的重大活動為線索，一起來學習《辛亥革命》。

[推進新課]。

1.醞釀和爆發。

合作探究：

生：是孫中山和與他志同道合的資產階級革命黨人。

(下面結合如下兩個材料認識這個問題)。

材料一：為了……緩和同民族資產階級的矛盾，慈禧太后感到再也不能照舊樣式統治下去了……19__年，清政府宣布實行“新政”，內容有獎勵實業;興辦新學堂，派遣留學生;改革舊軍制，編練新軍等。……“新政”過程中，清政府大量增加捐稅，加重剝削人民。

19__年，清政府在立憲派一再要求下，裁撤軍機處，設立責任內閣，慶親王奕?廖?內閣總理大臣。在13個內閣成員中，皇族占7人，被稱為“皇族內閣”。“預備立憲”實際是一個騙局。

“預備立憲”的騙局暴露以后，立憲派內部開始分化。……清政府陷于空前孤立的境地。

生1：材料一表明，清政府在推行新政中，巧立名目，加捐加稅，加重了對人民的剝削，這只能促使人們反清斗爭不斷高漲。

生2：從材料一中可知，清政府“新政”的主要內容之一是獎勵實業。清政府獎勵實業的目的是為了解決財政困難，實際上卻有利于民族資本主義發展，促使了資產階級隊伍的壯大，這為后來資產階級民主革命的發生提供了物質條件和階級條件。

生3：除此之外，清政府在“新政”中還向海外派遣留學生，興辦新式學堂。許多留學生在海外接觸了大量的西方資產階級革命學說，紛紛走上了反清道路，成為資產階級革命知識分子，他們回國后廣泛地宣傳資產階級革命思想。著名的資產階級民主革命思想家和宣傳家有章炳麟、鄒容和陳天華。

生4：根據材料二可知，清政府實行“預備立憲”，原本是為了抵制革命。但因“預備立憲”的結局是催生了一個“皇族內閣”，致使原來對清政府抱有幻想的立憲派也開始分化，投向于革命。清政府在政治上空前孤立。

師：(小結)通過大家的一番剖析，我們對資產階級民主革命興起的背景就清楚了。第一，《辛丑條約》簽訂后，清政府成為“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建統治成為大勢所趨。第二，清朝推行的“新政”和“預備立憲”，在客觀上為資產階級民主革命準備了一些條件。第三，革命知識分子隊伍不斷壯大，他們以西方資產階級革命學說為武器，大力宣傳資產階級民主革命思想，為資產階級革命的興起提供了思想基礎。

(結合板書了解)。

成立時間名稱領導人成立地點。

1894年興中會孫中山檀香山。

19__年華興會黃興、宋教仁長沙。

19__年光復會蔡元培上海。

19__年日知會劉靜庵武昌。

師：從以上表格中可知，這些資產階級革命團體互不統一，各自分散。這種狀況不利于革命的進一步發展，于是孫中山把各個革命團體聯合起來，形成了一個統一的資產階級政黨，這就是中國同盟會。孫中山為什么能把各地革命志士聚合起來呢?請大家想一想。

生：推翻清朝封建統治，挽救民族危亡的共同志向，使他們走在一起。

師：他們的這種共同的革命志向具體表現在哪幾個方面呢?

生1：首先革命黨人主張“驅除韃虜，恢復中華”意即用革命手段推翻清王朝的封建統治，這就是孫中山的民族主義。由于清朝是“洋人的朝廷”，所以反清也就打擊了帝國主義的勢力。這一思想反映了革命黨人反帝反封建的政治要求。

生2：在推翻清政府后，革命黨人主張“創立民國”，即建立資產階級共和國，這就是孫中山的民權主義。民權主義反映了資產階級要求民主權利的政治愿望。

生3：革命黨人在經濟上主張“平均地權”，此即孫中山的民生主義。“平均地權”具有發展資本主義經濟的意義，反映了資產階級的經濟利益。

師：(小結)正是由于三民主義表達了資產階級在政治上、經濟上的利益和要求，所以它才成為革命黨人都接受的資產階級民主革命綱領。但是，我們也要看到三民主義的歷史局限性：第一，它沒有明確提出反帝要求;第二，它沒有完全廢除封建土地所有制的內容。

師：盡管三民主義有歷史局限性，但這并不妨礙中國同盟會對民主革命的推動作用。人們常說中國同盟會的成立，使資產階級民主革命進入了一個新階段。這一說法有何根據?請大家探討。

學生探究路徑參考：

生1：從地域上講，中國同盟會是第一個統一的全國規模的資產階級政黨，它地方性革命團體都聯合起來，有利于革命力量的進一步發展。

生2：從革命領導機構的角度講，中國同盟會選舉了一個統一的領導機構，孫中山為總理，黃興為執行部庶務，從而增強了對全國民主革命的統一領導，增強了革命勝利的可靠性。

生3：從革命綱領上講，孫中山提出三民主義的革命思想，使資產階級民主革命黨人擁有了一個明確的革命奮斗目標，這有利于民主革命的進一步發展。

資本主義--資產階級--知識分子--組織準備。

由于革命黨人在此做了長期組織準備，尤其是在湖北新軍中做革命宣傳工作，說服了許多士兵參加革命，成為革命的主力，從而為武昌起義的成功提供了條件。

[湖北革命團體文學社和共進會長期在武昌策劃起義，盡管領導機構后來遭到清軍的破壞，但長期形成的良好起義基礎仍在。這也是武昌起義成功的條件之一。]此外一個客觀因數就是此時湖北防務空虛，清軍入川鎮壓四川保路運動去了。

革命的到來是這樣的，革命黨人在俄國租界內研制炸彈，不慎爆炸，引來了外國巡撲，搜查去了革命黨人的花名冊，交給當局，于是當局按圖索驥去抓人，形勢緊張。于是，1911、10、10，新軍工程營革命黨人熊秉坤、金兆龍率先明槍起義，新軍工程營士兵攻占了楚望臺軍械庫，當天占了武昌，兩天后，武漢三鎮全部解放。這一年是農歷辛亥年，武昌起義就被稱為辛亥革命。不過，要注意的是，這是辛亥革命的狹義概念;廣義概念是指這一時期以孫為首革命黨人為建立共和國，推翻清朝所進行的一系列努力。

師：武昌起義的成功，成立了湖北軍政府，黎元洪被推為都督。事實是當時群龍無首不成，孫和黃興不在國內，孫還在美國旅行途中。革命黨人用槍逼著黎元洪當都督，黎元洪說“莫害我!”。此后，像星星之火，點燃了全國各地革命烈火，各地革命黨人紛紛起義。到11月下旬，全國有十幾個省區宣布獨立。這一形勢表明，一方面，清政府的統治已處于土崩瓦解之中;另一方面，大多數省份政權落入舊官僚和立憲派手中，革命從一開始就潛伏著失敗的危機。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇三

11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。

一、都非常注重教學設計的整合。

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰》本節課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節課;《畢業歌》導入《寧為戰死鬼，不做亡國奴》這節課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態。

2、整合教材內容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內容根據一條主線整合教材內容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發展之路三大板塊，加以聯系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內容板塊的過渡。環節之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質聯系，加深學生對內容的理解。這是教師基本功體現，省級教學能手更是發揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

二、合作學習成為課堂的主導。

要想讓學生主動學習首先應該調動學生地積極性。在這次優質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質獎勵如有的根據本節課的內容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養歷史思維。

在這次歷史優質課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節課的各個環節，但是我們并不能去設計一節課中出現的突發問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內容本質聯系的經驗還要掌握大量歷史資料，才能出現對突發問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。上課時大膽放手，培養學生的探究能力，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇四

通過學習本課，使學生掌握孫中山創建革命黨、提出三民主義及武昌起義等歷史知識;使學生認識到辛亥革命的偉大意義。

二、重點難點。

本課主要介紹孫中山創建革命黨、三民主義、武昌起義及在這一過程中取得的成績。它的重點是同盟會的建立及革命綱領，三民主義。辛亥革命的意義既是重點又是難點。

三、教學方法。

講授法、觀察法、提問法。

四、教學過程。

(一)導入：

教師：同學們，你們知道今年是紀念辛亥革命的多少周年嗎?(答：100周年)。

教師：對，是100周年。那同學們知道胡錦濤在國慶60周年閱兵式上所穿的服裝，請問他所穿的是什么服裝?由誰設計的?(答：是由孫中山設計的中山裝)。

教師：沒錯，它是由孫中山設計的。對于孫中山，同學們了解嗎?他一生又為中國做了些什么貢獻?(同學回答：)。

(二)講述：

教師：前節課我們已學習了這一時期的歷史狀況，請問辛亥革命爆發的背景是什么?(學生回答)。

1、背景：(1)社會背景：《辛丑條約》簽訂后，清政府成為洋人的朝廷，_清朝的封建統治成為大勢所趨。

同盟會。

(3)軍事基礎：一系列的武裝起義，如黃花崗起義2、創建革命黨：(1)興中會：時間：1894年地點:檀香山(2)同盟會：時間：19地點：日本東京革命綱領：“驅除韃虜，恢復中華，建立(2)組織基礎：革命團體的廣泛建立，如興中會、民國，平均地權”。后闡發為“三民主義”。提問：請問“韃虜”是指什么?(答：指滿族統治者)。性質：近代中國第一個統一的資產階級革命政黨。提問：為什么說它是中國第一個統一的資產階級革命政黨?(答：有機關刊物、有領導機構、有革命綱領。)。

占領了武昌，接著，又攻占了漢口和漢陽。起義成功后，成立了湖北軍政府。到11月下旬，全國就有十幾個省脫離清政府宣布獨立。19元旦，中華民國成立，它的建立標志著資產階級舊民主主義革命達到了高峰。

4、歷史意義：提問:辛亥革命的直接結果是什么?(答：_清王朝的統治，結束了多年的封建專制制度，建立了資產階級共和國。)。

_了清王朝的統治，結束了我國2000多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心。但辛亥革命的果實被袁世凱竊取，建立起北洋軍閥的統治。

(三)小結。

通過對這課的學習，使我們了解了辛亥革命，它為中國近代化打開了大門，中國主動與世界潮流接軌，邁出了實現民族獨立和繁榮富強的一步，雖然資產階級共和國的方案未在中國實現，但中國人繼續沿著孫中山的足跡勇往直前，不斷完善，實現中華民族的偉大復興。

(四)板書設計。

1、背景：

(1)社會背景：《辛丑條約》簽訂后，清政府成為洋。

人的朝廷，_清朝成為大勢所趨。

(2)組織基礎：革命團體的廣泛建立。

(3)軍事基礎：一系列的武裝起義。

2、創建革命黨：

(1)興中會：時間：1894年地點:檀香山。

(2)同盟會：時間：1905年地點：東京。

綱領：“驅除韃虜，恢復中華，建立民。

國，平均地權”。

級革命政黨，

3、武昌起義：

(1)時間：

(2)過程：

4、歷史意義：

五、教學反思。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇五

近期，我有幸參加了黨校的歷史教育學習，通過深入研究黨史、國史和地方史，我體驗到了一次極具意義的歷史之旅。歷經一系列的學習內容和課程，我對中國共產黨的奮斗歷程和偉大事業有了更深刻的認識，同時我也對歷史教育的重要性體會更為深刻。以下是我對黨校歷史教育的心得和體會。

首先，黨校的歷史教育使我深刻認識到了中國共產黨的光輝歷程和偉大事業。通過學習黨史，我了解到中共黨員們在各個歷史時期，特別是在革命戰爭年代中付出的艱辛努力和無私奉獻。他們不畏艱難險阻，堅定信念，為了民族獨立和人民解放而英勇奮斗。這些先輩的事跡激勵著我，使我更堅信中國共產黨是無產階級的先鋒隊，是中國人民的主心骨。

其次，黨校的歷史教育幫助我更好地理解了中國的歷史，增強了我對國家的歸屬感和自豪感。通過學習國史和地方史，我深入了解了中國千年的文明史和傳統文化，感受到了中華民族的偉大歷史和文化底蘊。了解這些歷史和文化之后，我不僅對祖國的繁榮和發展感到由衷的自豪，更深刻地認識到了中華民族的韌性和團結精神。

再次，黨校的歷史教育啟迪了我對歷史的思考和分析能力。通過學習歷史，我學會了辨析歷史事件的因果關系和深層次的原因。歷史是一面鏡子，通過它可以從過去中吸取寶貴的經驗教訓，更好地面對和解決當前的問題。從歷史中我看到了中共黨員們始終堅定信念、不懈奮斗的精神，這使我煥發出對未來的無限信心和勇氣。

最后，黨校的歷史教育在精神層面上給予了我深刻的觸動和啟示。歷史的經驗告訴我，黨的事業是繼續前進、永遠不懈怠的，每一個黨員都應該不斷地堅守初心、砥礪前行。黨的歷史是革命精神和奮進意志的源泉，我們要以先輩們的事跡為榜樣，把個人的前途與黨和國家的命運緊密聯系在一起，為實現中國夢而奮斗。

總而言之，黨校的歷史教育讓我受益匪淺。它不僅深化了我對中國共產黨的了解，也讓我更加驕傲和自豪，感受到了祖國的偉大和民族的團結。歷史的鑒證和啟迪讓我更懂得如何面對和解決問題，更明白了前進的道路。在未來的工作和生活中，我將銘記黨校歷史教育的恩澤，始終保持對黨的忠誠，為社會主義事業貢獻自己的力量，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇六

第一段：引言（200字）。

作為一名黨員，參加黨校的歷史教育是我黨性修養與學習知識的重要途徑。在黨校的歷史教育課程中，我深刻領悟到黨校歷史教育的重要性和價值，也意識到歷史教育對于我們黨員的自身修養和政治素質培養的重要性。通過深入學習黨史和國史，我加深了對黨和國家發展歷程的理解，同時也增強了自己的黨性意識和忠誠度。在這篇文章中，我將分享我的黨校歷史教育心得體會。

第二段：培養政治素質（200字）。

黨校的歷史教育課程著重培養黨員的政治素質。通過學習黨史和國史，我深刻認識到：只有加強黨性錘煉，保持清醒的政治頭腦，才能真正站穩立場，堅定正確的政治信仰。在課程中，我們學習黨的歷史，了解革命先輩們不畏強暴、英勇斗爭的英雄事跡，這讓我明白了黨的偉大和黨員的責任。

第三段：增強思想警覺（200字）。

黨校的歷史教育不僅幫助我們了解歷史，還讓我們學會思考歷史。通過分析歷史事件，我們可以看到事物發展的規律，提高我們對社會、國家和世界的洞察力，并增強我們的思想警覺。黨史教育教會了我要警惕歷史上的錯誤決策和錯誤思潮的重要性，以避免重蹈覆轍。同時，歷史教育也提醒我們要在變革中保持思想的活躍性，追求創新與進步。

第四段：樹立共產主義信仰（200字）。

黨校的歷史教育引導我們樹立正確的共產主義信仰。通過學習黨史和國史，在了解黨的初心和使命的同時，我們也看到了共產主義理想的偉大。歷史教育不僅教育我們黨的奮斗目標，也教育我們如何將共產主義理想貫穿于個人行動中。通過學習馬克思主義理論，我們切身感受到共產主義與個人利益之間的辯證關系，并始終堅守著共產主義信仰。

第五段：傳承黨的優良傳統（200字）。

黨校的歷史教育喚醒了我們對黨的優良傳統的傳承意識。通過學習黨的歷史，我們深刻認識到中國共產黨是偉大的，它團結帶領人民進行了偉大斗爭，取得了偉大勝利。作為黨員，我們應該堅持黨的原則和黨的優良傳統，自覺擔負起維護黨的團結和鞏固黨的先進性的責任。

總結：通過參加黨校的歷史教育，我深刻認識到黨校歷史教育對于黨員自身修養和黨的事業的發展意義重大。通過學習黨史和國史，我不僅增強了黨性意識和政治覺悟，還培養了自己的思辨能力和創新精神，同時也確立了共產主義信仰和價值觀。在今后的黨員生涯中，我將不斷努力，傳承黨的優良傳統，為實現共產主義偉大理想而努力奮斗。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇七

(1)通過分析資產階級民主革命興起的背景和條件，培養學生從政治、經濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。

(1)通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果來之不易，應珍惜時間，勤奮學習。

(2)通過學習孫中山在辛亥革命時期的思想和表現，教育學生為實現祖國騰飛大業而努力學習。

[導入新課]：

1840年，西方列強用大炮敲開了中國的大門，伴隨著列強的侵略中國步入了近代。中國近代史對中國人民而言是一部屈辱史，同時又是一部抗爭史。為了挽救民族危亡，農民階級，資產階級，無產階級先后登上了歷史舞臺。太平天國運動由于農民階級的局限性最終失敗，那么民族資產階級能否扛起民主革命的大旗，最終結果又是如何?下面就讓我們帶著這個問題一起走入《辛亥革命》這一課。[講授新課]：

一、辛亥革命的醞釀。

指導學生閱讀課本，從政治、經濟、階級、思想、組織、軍事幾個方面思考辛亥革命爆發的背景和條件。

對于課本提及的清朝的“新政”和“憲政”改革，通過兩段材料的呈現，肯定改革是適應歷史發展潮流的，但卻是被動的垂死掙扎。培養學生站在全面的立場評價歷史本身的能力，尊重歷史的辯證發展。正因為改革客觀的積極作用以及改革的本質，成為了革命爆發的原因。同時為辛亥革命的爆發提供了經濟條件。

這一目的重點是資產階級革命思想的廣泛傳播。對于這部分知識可設計如下問題解決。第一個資產階級革命團體是何時由何人在何地成立的?之后又出現那些較有影響力革命團體?在此基礎之上，于1905年成立第一個資產階級革命政黨，它的領導人是?政治綱領是?它與三民主義的關系如何?它的成立歷史意義在于?同盟會的成立使中國民主革命進入到一個新的階段。中國民主革命有了比較完備的民主革命綱領，有了一個公認的革命領袖，并由一個統一的資產階級革命政黨來領導。

(一)、爆發關于辛亥革命的爆發，充分利用辛亥革命形勢示意圖，讓學生在觀察中充分發掘本圖所包含的歷史信息：武昌起義，三鎮光復，湖北軍政府，全國響應，南京臨時政府。培養學生的觀察能力。

(二)、高潮。

關于“中華民國的成立”一目可設計如下問題解決：

1、結合書本的內容，分析南京臨時政府的性質?

判斷一個政府的性質，主要應該看這個政府人員的組成和它采取的措施。

2、關于《臨時約法》的主要內容可引用《中華民國臨時約法》的重要條文，通過設置一些問題，讓同學們閱讀課文后結合材料思考后，從三個角度歸納出《中華民國臨時約法》的內容。

閱讀下列材料。

材料一中華民國之主權，屬于國民全體。

材料二中華民國以參議院、臨時大總統、國務員、法院行使其統治權。中華民國之立法權，以參議院行之。

材料三國務員(指國務總理及各部總長)輔佐臨時大總統，負其責任。參議院對于臨時大總統，認為有諜叛行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之回答：

3、你怎樣看待《中華民國臨時約法》?

近代中國歷史上第一部資產階級民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。

三、辛亥革命的結局。

根據課本內容解決下列問題：

1、袁世凱能夠竊取革命果實的原因是?

第一、是袁世凱本人的軍事實力和兩面派手法。

第二、帝國主義支持袁世凱，對革命黨人施加了強大壓力;。

第三、混入革命政權中的立憲派和舊官僚，也從內部破壞革命，和帝國主義相呼應;第。

四、是革命黨人自己的軟弱和妥協，對袁世凱抱有幻想;。

2、辛亥革命的性質及其歷史意義。

(1)性質：辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產階級民主革命。(2)辛亥革命的歷史意義：

一是推翻清朝統治，結束在中國長達兩千多年的封建君主專制政體;。

二是建立資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心，為中國社會的進步打開了閘門。

為了挽救民族危亡，民族資產階級扛起了民族革命的大旗，領導發動了辛亥革命，但由于中外反動勢力共同破壞，及資產階級革命派經驗不足和妥協，導致革命果實被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻，但其失敗也表明：“資產階級共和國的方案在中國行不通”。那么，中國革命到底應向何處去?我們將在下一節中探究這個問題。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇八

中國共產黨走過了整整九十年光輝的歷程。懷著敬畏的心情，我學習了《黨的歷史知識》，讓我感概良多，受益匪淺，經過黨最先進的思想、最偉大的理念和最崇高的事業的洗禮，讓我更加深刻地認識了黨：只有在中國共產黨的領導下，堅持走建設中國特色社會主義道路，才能發展中國，才能實現中華民族的偉大復興。

中國共產黨，自1921年光榮誕生以來，經歷了左傾思潮的洗練，白色恐怖的絞殺，帝國主義的打擊，血跡斑斑；然而血跡并未使紅色的旌旗倒下，反而使之越發鮮紅欲滴。中國共產黨以星星之火燎燃了廣闊草原，以小米加步槍驅逐了日本侵略，以農村的群眾推翻了城市的紙老虎。因為有了中國共產黨，中國人民站起來了，翻身當家做主人；因為有了中國共產黨，中國人民生活水平節節拔高，經濟飛速發展；因為有了共產黨，中國叱咤全球，成為世界的引領國之一。

通過學習黨史我認識到，第一，了解黨的過程也就是了解中國社會的過程。是共產黨拯救了中華民族，共產黨也正是因為拯救中國才應運而生的。了解中國共產黨也就是了解中國的國情，從而更好的為人民服務。第二，學習好黨史對我們今后的道路具有重要的借鑒作用。中國共產黨的歷史是一部曲折的歷史，在前進的道路上走過彎路，犯過錯誤，有過不足。眼下，我們立在一個新的歷史起點上。中國特色社會主義事業前無古人；改革開放的腳步不斷加快；中國正成為世界上發展最迅速、國力增強最迅猛的社會主義大國。

而我們維修處，正處于在十二五規劃的開局下，通過項目經理制、年薪制的推進，也在大發展、大變革、大調整，是一個發展與矛盾并存的時期，我們會面臨更多想不到的困難和挑戰，更需要由歷史智慧應對事變、尋求創新。我們學習黨史，正是要發現事物前進的規律和汲取正反兩個方面的經驗。

歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向。立志向黨組織靠攏的我，在日常工作生活中，決心時時以黨員的標準要求自己，努力做到：

一、勇于開展批評和自我批評，及時修正自己的錯誤和缺點，在各方面不斷改造自己的主觀世界，在政治信念和理論水平上能保持領先地位。有堅定的社會主義、共產主義信仰和崇高遠大的理想抱負，時時處處用言傳身教來影響周圍的同志一起進步。努力提高自己的業務素質，肯鉆研，肯下功夫，肯花力氣，努力做到業務精、專業強，在實踐中增強創新意識，提高自己的綜合能力。

二、我要在全心全意為人民服務，為社會服務。踏踏實實地貫徹落實黨的教育方針，樹立強烈的事業心和責任心，主動關心社會的建設和發展，多做有意義的事情；熱情為集體出謀劃策，發揮主人翁的作用。發揚奉獻精神，正確處理好個人利益與集體、國家利益的關系，不計個人名利得失，富有犧牲精神。真正做到以優質的工作水平滿足社會的需要，讓大家放心，讓社會滿意。

三、以黨的紀律要求自己，認真履行職責，帶頭遵紀守法，特別是要做黨組織各項規章制度的擁護者。嚴守紀律，堅決不做有違黨紀國法的事情。團結同志，樂于助人，能用自己的和諧、協作精神來凝聚周圍同志，以模范行為自覺維護黨在群眾中的威望。

在今后的學習和工作中，努力提高自己的本領彌補自己的不足。同時要嚴格要求自己，加強修養和思想道德品質鍛煉，遵守各項規章制度，團結同志，遇事多向領導和同事們請教，認認真真做事、實實在在做人，在實踐中磨煉自己，努力使自己成長為一名共產黨員。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇九

第一段：引言（200字）。

歷史是一面鏡子，可以讓人反思過去，了解過去，并從中汲取經驗和教訓。歷史不僅是過去的記憶，更是現在和未來的智慧之源。通過研究歷史，我們可以從中獲得心得體會，對當下社會和個人有更深入的認識和理解。在我學習歷史的過程中，我積累了很多關于人類社會發展和自身成長的心得體會，下文將重點闡述其中的幾點。

第二段：歷史背后的價值觀反思（200字）。

歷史并不是單純的敘述一系列事件和事實，其中也融入了對價值觀念的反思和評判。通過研究歷史，我深刻體會到價值觀念的重要性。歷史告訴我們，不同的價值觀念會導致不同的行為和結果，而這些價值觀念往往是我們的行為和決策的源泉。因此，在面對問題和選擇時，我們應該樹立正確的價值觀念，才能做出明智的決策。歷史中的錯誤教訓也提醒我們，不斷修正和完善自己的價值觀念是一個重要的成長過程。

第三段：歷史啟迪個人成長（200字）。

個人的成長離不開歷史的啟迪。通過研究歷史，我學習到了許多偉人的奮斗精神和智慧。他們的經歷和故事深深地鼓舞著我，激勵我在困難和挫折面前不氣餒，不屈服。歷史還教會了我珍惜現在的幸福生活，不忘過去的艱辛與付出，并在未來的道路上保持追求進步的熱情。歷史對我起到了榜樣和鞭策的作用，不斷激發著我追求卓越的動力。

第四段：歷史對社會認知的啟示（200字）。

歷史是社會進步的指南針，通過研究歷史，我們可以更好地認知社會的發展軌跡和規律。歷史告訴我們，一個國家或社會的興衰通常會經歷起起伏伏的曲折路程，而背后的原因往往與經濟、政治、文化等方面密切相關。通過了解歷史，我們可以從中發現問題、尋求解決方案，引領社會進步。同時，歷史也提醒我們，要珍惜社會的和平與穩定，通過尊重歷史和傳統文化，維護社會的凝聚力和穩定性。

第五段：歷史的價值與未來展望（200字）。

歷史是寶貴的財富，我們應該從歷史中吸取經驗教訓，以此為指導我們未來的發展。只有深入了解歷史，我們才能更好地領悟世界的本質和規律，從而為未來的發展做出正確的判斷和決策。同時，我們也要傳承歷史文化，珍視歷史遺產，弘揚和發展傳統文化，為人類社會的繁榮進步做出貢獻。歷史永遠是人類前行道路上的一盞明燈，只有通過認識歷史、總結歷史，我們才能更好地面對未來的挑戰。

總結：歷史不僅是過去的記憶，更是現在和未來的智慧之源。通過學習歷史，我們可以從中汲取經驗和教訓，對價值觀念進行反思，促進個人的成長和社會的進步。歷史是一面鏡子，它告訴我們過去的故事，引導我們認識和理解當下，引領我們選擇和迎接未來的挑戰。讓我們懷著對歷史的敬畏之情，深入研究歷史，從中汲取智慧，為人類社會的發展進步貢獻自己的力量。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇十

本學期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會:。

原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區別。

1.課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。

這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發學生學習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。

2.倡導探究性學習方式。

這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。

3.圖文并茂，有很強的可讀性。

在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。

4.歷史主線清晰，學習主題明確。

如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。

在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發生變化。

(一)教師的變化。

1.從準備情況看，教師現在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學。

許多教師積極開發利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節課，為把課上得更生動形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實了課堂教學內容，又調動了學生的積極性。

2.從新課導入看，引入形式豐富多彩。

現在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節課的`內容，然后再講新課。現在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入，播放樂曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。

3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。

受條件所限，采用傳統教學方法的學校，經過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現了以學生發展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。

(二)學生學習方式的變化。

新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。

經過一學期的學習，我深切感受到這么多的變化。隨著教師教學行為角色的變化。學生也變得敢于提問題了，敢于主動回答問題了，也愿意學歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇十一

《歷史》是一部著名的中國古代小說，創作于明朝。它以三國時期為背景，講述了歷史上著名的英雄人物如曹操、劉備、孫權等人的故事，是中國文學界的經典之作。我也有幸讀過這部小說，深受啟迪和感動。在此，我愿意分享我的一些體會。

第二段：對于歷史事件的看法。

小說中所描繪的歷史事件，雖然有些經過了小說加工，但它們絕大多數仍是真實的歷史事件，這使得這部小說能夠深入讀者的心靈，喚起讀者的歷史意識。看待歷史，我們不能只是一味地死記硬背，而是要弄清楚歷史事件的因果關系，以及不同事件的影響和啟示。了解歷史是一種智慧和素養，不僅給我們提供了鑒別事物的眼光和思路，更讓我們能夠從歷史中汲取經驗教訓，更好地為未來做出決策。

第三段：對于歷史人物的看法。

在《歷史》一書中，每個人物都有其獨特的性格與面貌，正是因為這一點，所有人物才會如此清晰地呈現在我們的眼前。人物性格展示出了當時歷史事件的復雜性和多變性，更讓我們讀者能夠深刻理解人物的思想和世界觀。他們的人性缺陷也讓我們看到了他們作為歷史人物的局限，知道了作為歷史人物需要擁有哪些品質和素養。綜上所述，《歷史》這部作品，是讓我們更好地認識了歷史人物的做法。

第四段：對于價值觀的看法。

在《歷史》一書中，不僅描繪了人物的事跡，也闡述了歷史的價值觀。這些價值觀中貫穿著正義、善良、忠誠、勇敢等正面的人品特點，是所以品質的典范。同時，《歷史》中也展示了一些反面的人品特點，例如貪婪、野心、陰險等，這些人物的處事方式依靠征服他人、籠絡權貴等。在現實生活中，我們也可以把這些價值觀應用于自己的處事方案，學習正直、公正、為人民服務的精神。

第五段：對于文學意義的看法。

作為一部文學巨著，《歷史》給予了我們一種內在的文學啟迪和文化浸潤。它的精妙構思和敘事方式，描寫了中國古代的政治、文化和社會生活，深入了解了中國古代的思想和智慧。同時，《歷史》也在表現歷史的同時，發掘出了人性中的弱點與克服之策，文化所蘊含的意義豐富。

總結。

在《歷史》的閱讀體驗中，我們通過對歷史事件的追尋、對于人物性格和人道精神等關鍵因素的分析，深入了解并思考了歷史所蘊含的智慧。同時，我們也能夠通過跟讀人物良心、價值簡潔、文化典故等重點因素，發現自己作為公民和人類自身有哪些應該學習的長處。綜上可知，歷史對我們人類的現在和未來都有著非常重要的影響，讀《歷史》時，我們在收獲美好故事的同時，應該引領自己探究歷史中的人道精神、品德感悟、哲學創新等等。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇十二

歷史是一面鏡子，照亮了我們的過去，預示著未來的走向。通過學習歷史，我們能夠了解人類的發展進程，探尋智慧和教訓，為自己的人生道路做出明智的選擇。在我接受歷史教育的過程中，我從中汲取了許多心得和體會。

第一段：歷史的意義和作用（200字）。

歷史正如同一部精彩的長篇小說，博大精深，包含著人類智慧的結晶。通過研究歷史，我們能夠了解人類文明的發展軌跡，吸取前人的經驗教訓，避免重蹈覆轍。歷史也是人類智慧的源泉，通過研究歷史，我們能夠更好地理解人類情感、思想和行為的動機，從而更好地認識自己和他人。歷史對于我們個體而言，更是幫助我們塑造自己的身份認同和價值觀念的重要來源。

第二段：歷史教育的啟示（250字）。

歷史教育讓我明白了歷史不僅僅是一些不相干的事件和人物的堆砌，而是一條條相互聯系的線索，構成了一個個情節分明的故事。歷史教育強調了對歷史事件和人物的深入了解和分析，通過細致入微的觀察和思考，我們可以發現歷史背后隱藏的道理和智慧。從古人的經驗教訓中，我們可以收獲許多啟示，幫助我們更好地應對現實生活中的困境和挑戰。通過歷史教育，我們也能夠培養出批判性思維和辨別真偽的能力，避免盲從和被愚弄。

第三段：歷史的重要性（250字）。

歷史是我們理解和認識世界的重要工具。歷史是人類社會發展的一面鏡子，通過研究歷史，我們能夠更好地了解人類社會的演變和進步。歷史中的偉大人物和重大事件激勵著我們向前邁進，讓我們相信自己可以創造出美好的未來。同時，歷史也是我們研究和保護文化遺產的重要基礎。歷史遺跡和文化傳統是我們民族的寶貴財富，通過研究歷史，我們可以更好地理解和傳承我們的文化傳統，保護我們的歷史遺產。

第四段：歷史的警示和教訓（250字）。

歷史是最好的教科書，其中蘊含了無數的警示和教訓。通過研究歷史中的錯誤和失敗，我們能夠汲取教訓，避免犯同樣的錯誤。歷史教育讓我明白了做出正確判斷和決策的重要性，避免被一時的激情和情緒所左右。歷史還警示我們珍惜和維護和平，避免戰爭帶來的巨大痛苦。通過研究歷史戰爭和沖突，我們可以更好地了解戰爭的可怕和破壞力，從而更加珍惜和維護和平。

第五段：如何運用歷史（250字）。

歷史教育并非僅僅為了滿足學生的求知欲和好奇心，更重要的是如何將歷史所教給我們的智慧和啟示運用到實際生活中。通過學習歷史，我們能夠培養出批判性思維和辨別是非的能力，避免眾說紛紜中迷失自己。同時，歷史教育也提醒我們要珍惜當下，把握機遇，因為歷史教會我們不斷進步，不斷追求進步是人類的天性。最重要的是，我們還要將歷史中的智慧和經驗傳承給下一代，讓他們能夠更好地認識和理解歷史，為未來的發展做出正確的選擇。

總結：通過歷史教育，我意識到歷史的重要性和作用，它不僅幫助我們了解過去，更能導引我們走向未來。歷史教育不僅是廣博知識的積累，更重要的是培養我們的思維能力、價值觀和人生態度。通過研究歷史，我們能夠從中汲取智慧和教訓，幫助我們在面對困境和挑戰時更好地抉擇和決策。歷史是我們最好的老師，它鼓舞我們勇往直前，同時也提醒我們珍惜過去，珍惜現在，珍惜我們所擁有的一切。

黨校歷史心得體會（實用13篇）篇十三

9月20日上午，在教研室姚老師的帶領下，我們來到劉國鈞中學進行靖江市高一歷史的集體備課，聽了劉國鈞中學的李老師和倪老師的兩節研討課，感慨頗深，對我們今后的工作和學習有很大的啟發。

李老師的《古希臘的民主政治》一課，在學生充分預習的前提下，給我們展現了一堂精彩的歷史探究課。李老師緊緊圍繞課標要求，以探究的形式將本課的重點用材料和表格的方式呈現出來，然后以小組討論，合作探討等方式將本課的重點難點一一化解，這樣既讓學生主動參與學習，又讓學生在參與的過程中掌握了課本的知識點，培養了學生的學習能力和邏輯思維能力，一舉多得，很值得我們學習。

倪老師以他獨特的方式給我們上了一堂生動的歷史課，他的《古希臘民主政治》一課充分調動了學生的學習積極性，并且以一些歷史小故事的.方式來激發學生的學習興趣，分組讓學生做代表來回答相關問題，在推舉代表的過程中引導學生掌握相關知識點，收到了很好的效果，也讓教師的引導和學生的主動參與結合起來，學生既掌握了知識，又培養了興趣和能力，是一節值得我們好好學習和借鑒的課！

聽了兩位老師的課，在今后的教學中我找到了更為明確的教學方法，將自己的教和學生的學有機統一起來，鍛煉自己的教學能力，培養學生的學習能力，做到在"教中學，學中教"。

同時也非常感謝姚老師給我們這次學習的機會，讓我們得到更多的幫助和啟發！