教案是教學(xué)的重要組成部分,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。我們?yōu)槟阏砹艘环菀荒昙?jí)教案合集,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇一
課標(biāo)內(nèi)容:
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變,同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng),培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“,并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程:
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們,你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
2、這不,笑笑和淘氣來(lái)到停車(chē)場(chǎng),也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)看:(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置,結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺,算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫(xiě))。
全班交流后,總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲,根據(jù)我的手勢(shì)列出算式,看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試,你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì):通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算,看誰(shuí)做得既快又對(duì)(練一練2題):
做完后,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題,你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁(yè)4題)。
4、看一看,填一填,說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生先看,再填,再說(shuō)想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn):利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們,這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇二
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊www.的特征。
2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、拼一拼講課教案:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問(wèn):它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn):我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書(shū):對(duì)邊相等)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇三
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的`相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過(guò)找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二.為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要講清楚這個(gè)問(wèn)題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”,說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
三.讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂(lè),在娛樂(lè)中理解左右的相對(duì)性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂(lè)中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒(méi)能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。
此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒(méi)有做好的。例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒(méi)有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書(shū)左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書(shū)寫(xiě),這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),通過(guò)很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階!申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé),未經(jīng)本人或授權(quán),不得轉(zhuǎn)載)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇四
單元教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),感知分類(lèi)的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
第一課時(shí):?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類(lèi)。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題:分類(lèi))。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l(shuí)元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備。
1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一。
2.一百有()十十一百有()個(gè)一。
3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()。
二、新授。
1.揭示課題。
課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境。引出買(mǎi)東西,要用錢(qián),我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)。
人民幣的單位是元、角、分。(板書(shū):元、角、分)。
2.教學(xué)例1。
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)?(2)它是什么模樣的?
3.教學(xué)例2。
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后,教師提問(wèn):一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分。
(3)出示10個(gè)l角的錢(qián),一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn):“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.填空。
(1)1張5角餞可以換()張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換()張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換()張1角錢(qián)。
2.填空。
70分=()角3元=()角。
8角=()分10角=()元。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題:小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名交流。
2、光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇七
預(yù)習(xí)要求:
看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學(xué)內(nèi)容:
第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書(shū)p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9。
(3)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
(3)10減9等于1,l加5等于6;。
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。
板書(shū):十幾減9.
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇八
1、在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中,體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2、結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。
體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
一、故事形式引入新課。
(學(xué)生說(shuō)結(jié)果并說(shuō)明理由)如果學(xué)生說(shuō)不出是因?yàn)闆](méi)貼郵票,教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事:咱們書(shū)中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?
二、教學(xué)新課。
(一)數(shù)郵票。
1、教師出示郵票圖片,學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。
2、這么多漂亮的郵票,有多少?gòu)埬兀吭蹅儊?lái)猜一猜。
(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,猜猜有多少?gòu)垼?/p>
1、師:你們想不想知道到底有多少?gòu)埬兀?/p>
(學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù))。
2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張,以此類(lèi)推。
(二)、比賽的形式數(shù)珠子。
師:小朋友們,咱們來(lái)比賽,看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好?
1、教師出示3組珠子的實(shí)物圖片,讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。
2、評(píng)出數(shù)的快并且對(duì)的,評(píng)出前三名。
3、全班交流,讓前三名同學(xué)先說(shuō)己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。
(三)、數(shù)花生。
1、教師提出題目要求。
2、小組之內(nèi)完成,并交流自己數(shù)的方法。
1、出示圖片,學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。
2、先讓學(xué)生估計(jì)一下,再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。
教學(xué)目標(biāo):1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖,看圖,用數(shù)字說(shuō)一句話。
(2)想一想,你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),從1到5。
92)在黑板上寫(xiě)1——5,請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓,學(xué)生說(shuō)數(shù),
問(wèn):3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
老師指數(shù)字,學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn):3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片,2還可以表示什麼?
看書(shū)5頁(yè)例3。
小結(jié):2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論:說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動(dòng)。
6頁(yè)1題。
課后記:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:5頁(yè)例4,6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4,12頁(yè)練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會(huì)用手指比,劃,涂,寫(xiě)1-5。
4、操作分小棒,親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè),小朋友們能用手來(lái)表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書(shū)例4,共右個(gè)要求:比,劃,讀,寫(xiě),想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流,全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書(shū)上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀。
(3)老師示范,學(xué)生書(shū)空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動(dòng)。
1、6頁(yè)1,寫(xiě)數(shù)。
2、6頁(yè)3,圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。
出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁(yè)1、2。
教學(xué)內(nèi)容:
教材分析:
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù),這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中,使兩邊人數(shù)相等,學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法,最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵:
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽,分為兩組,一組10個(gè)人,二組9個(gè)人,我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。
師
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多,哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報(bào)展示:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺,找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法,最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小,10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫(xiě)成:10〉9,讀作:10大于9。
9比10小可以寫(xiě)成:9〈10,讀作:9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子,你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流,可以用兒歌如:大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào);可以用手指如:把左手食指和中指撐開(kāi),形成一個(gè)小于號(hào),“大口朝右小于號(hào)”,把右手食指和中指撐開(kāi),形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”,等等。)。
三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。
1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看,現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論,并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺,使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
出示課件:10等于10可以寫(xiě)成10=10,讀作:10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題:比一比:誰(shuí)更多呢。
第二題:比較大小。
第三題:練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)與延伸。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
師:下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流,比比看誰(shuí)找得多!
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過(guò)看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類(lèi)觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖,提問(wèn):大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的。
問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1.教材79頁(yè)“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛铩⒂脭?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律。
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū):找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書(shū):夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū):夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書(shū):間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書(shū):兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書(shū):中間)。
現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)。
-如:樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列,兩端都是樹(shù),空檔比樹(shù)少1。
-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
-再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)。
師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?
(口答)你是怎么想的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù),這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
六、總結(jié)。
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十一
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第93頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。
師:大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看?
電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà):
(畫(huà)外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
(小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1.提問(wèn)。
a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?
b.不知道,沒(méi)數(shù)清,那我們?cè)賮?lái)看一遍,這次你可要數(shù)仔細(xì)。
2.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3.提問(wèn)。
a.三種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了?
b.沒(méi)有數(shù)出來(lái),(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來(lái)光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái),行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。
4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開(kāi)始!
5.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。(慢動(dòng)作的。)。
6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?
b.大家同意嗎?
c.還有不同的記錄方法嗎?
7.小結(jié)。
8.比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便?為什么?
用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。
1.出示統(tǒng)計(jì)表。
2.提問(wèn)。
a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù):7、4、6。
b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空?qǐng)看!
3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
4.提問(wèn):這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎?
5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?
6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。
用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比,看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。
2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。
a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?
b.他涂得對(duì)嗎?
c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!
d.他們涂的又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?
4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?
練習(xí)應(yīng)用。
1.聰聰明天要過(guò)生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>
2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
(小猴聰聰):這么多好朋友來(lái)我家,我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的,我該買(mǎi)些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?
3.大家愿意嗎?
4.打開(kāi)桌上的信封,看看有什么?
5.聽(tīng)清要求:根據(jù)聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫(xiě)出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)(出示統(tǒng)計(jì)圖)。
6.展示、評(píng)價(jià)。
a.××,給大家說(shuō)一說(shuō),你選了哪幾樣?為什么這樣選?
b.還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)?
c.這么多同學(xué)想說(shuō),這樣吧,說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
7.看著圖,你能提出什么問(wèn)題?
8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。
9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
(小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見(jiàn)!
小結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù),你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。
反思:
這節(jié)課,不僅使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),而且使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì)借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),是一節(jié)不錯(cuò)的課,感覺(jué)較好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十二
興趣是培智學(xué)生最好的老師,是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。培智學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
有趣的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教《6的組成》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái),然后出示食物(橘子和李子),問(wèn):同學(xué)們,這是什么?喜歡嗎?最喜歡什么?請(qǐng)喜歡橘子的站在左邊,喜歡李子的站在右邊,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成,并寫(xiě)出6的組成。還可以提出其它的問(wèn)題:語(yǔ)文和數(shù)學(xué)你喜歡哪一門(mén)?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先玩等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握6的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力。眾所周知,每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲,根據(jù)學(xué)生的這種心理,在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個(gè)?左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了7的組成,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
6、7的組成時(shí),進(jìn)行"奪紅旗"比賽,先把學(xué)生分成兩組,比賽寫(xiě)。
6、7的組成,比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十三
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車(chē)時(shí),都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十四
在學(xué)完1~4單元之后,我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的練習(xí)中我對(duì)于一些題目的拓展還不夠,有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型;要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),認(rèn)真理解題目的要求之后,再去回答問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面,需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn):
1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫,盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生盡快適應(yīng),掌握知識(shí)。
4、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
5、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
6、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、對(duì)學(xué)困生積極和家長(zhǎng)聯(lián)系,多開(kāi)小灶,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo),促使他們不斷提高。
總之,希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)。努力!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十五
本次的期中考試成績(jī)不夠理想。學(xué)生雖然能從多個(gè)方面靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,具有較強(qiáng)的口算能力和初步的分析能力,但是對(duì)數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問(wèn)題不能夠認(rèn)真動(dòng)腦思想。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于審題、分析題目還有待加強(qiáng),特別是比多比少的問(wèn)題,學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量,有時(shí)列成加法。基于以上情況,自己在下半學(xué)期的改進(jìn)措施:
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)沒(méi)把握,學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無(wú)味的,而一年級(jí)學(xué)生存在著好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn),注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課,這就需要我們教師能采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、加強(qiáng)題目重點(diǎn)詞、量的理解。如針對(duì)“比多比少的問(wèn)題,學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量”,我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個(gè)量在比較,用圓圈圈出,然后再讓他們對(duì)應(yīng)地找出具體的數(shù)量,并且把數(shù)字標(biāo)出,這樣就可以避免學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)的量。
2、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如針對(duì)比多比少的問(wèn)題,學(xué)生有時(shí)列成加法。我們可以讓學(xué)生把已知量用圖形表示出來(lái),并標(biāo)出所要求的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用圖來(lái)解決問(wèn)題。
后期將繼續(xù)通過(guò)家校聯(lián)系與家長(zhǎng)共同督促學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生我主要采取一幫一的方式來(lái)輔導(dǎo)他們,開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們樂(lè)于完成作業(yè)的興趣;給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步,鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦,提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之,在教學(xué)教育的路上,我將與學(xué)生一起反思,一起進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十六
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,所以活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。
要教好書(shū),首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),所以課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見(jiàn),也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果,從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅僅感興趣,并且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂(lè),樂(lè)于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)本事,有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,對(duì)教師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情景,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自我成為他們的朋友,樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,幫忙他們提高,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十七
1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(播放四季景物--擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。)。
3.師:它們呀,給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。
(2)有不明白的地方做上標(biāo)記。
(3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
(1)課文有幾句話?每一句話講了什么?
(2)提出難點(diǎn),全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書(shū)寫(xiě)。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字卡,老師隨機(jī)抽取,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。
2.師:火車(chē)順利到站,讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧!
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說(shuō),問(wèn),讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)?讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
(2)?說(shuō):從第一小節(jié)你知道了些什么?能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?(草芽尖尖)。
2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師:讀了這一節(jié),你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
4.師:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(“我是春天。”)。
5.師:草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話,為什么作者都用“說(shuō)”字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)作人,當(dāng)作小朋友來(lái)寫(xiě)了,這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣,很高興。)。
6.指導(dǎo)朗讀,師拓展小結(jié):春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?(指名學(xué)生說(shuō),師相機(jī)出示課件圖片。)。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)(方法如第一小節(jié))。
四、拓展練習(xí)。
1.欣賞四季景色。(課件逐一出示四季的圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō))。
2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái),你看老師這里就有一幅畫(huà),也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),鼓勵(lì)學(xué)生給畫(huà)涂色。
[教學(xué)板書(shū)]。
4四季。
春天:草芽夏天:荷葉。
秋天:谷穗冬天:雪人。
[教學(xué)反思]。
上課伊始,我通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十八
1、在游戲的過(guò)程中,感知左、右這兩個(gè)方位,初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能運(yùn)用左、右等詞語(yǔ)描寫(xiě)物體所在位置,發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō):喜歡。
這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書(shū):有趣的游戲)游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”,老師說(shuō)你們做,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
先把你的手放在鼻子上,老師說(shuō)哪你就指哪,請(qǐng)注意聽(tīng)。
準(zhǔn)備:指耳朵(大家手不要放下來(lái),相互看一下,誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒,都指對(duì)了,反映很快。)。
二、游戲中,體驗(yàn)左右。
1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在,老師要增加點(diǎn)難度,仔細(xì)聽(tīng):指左耳(你指的是左耳嗎?想一想,應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來(lái),同桌相互看看,有沒(méi)有錯(cuò)誤,應(yīng)如何改正。)指左眼,指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了,而且還有出錯(cuò)的地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū):左右)。
(真是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子)。
2.師小結(jié):這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手,和老師打個(gè)招呼,再伸出你的左手來(lái),摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作:踢踢左腿,再踢踢右腿;伸伸左胳膊,再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié):小朋友真聰明,剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友,都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊,左手的這邊就是左邊。
師:其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽(tīng)口令,做動(dòng)作(由慢到快)。
左手拍左肩,右手拍右肩;左手摸摸右耳朵,右手摸摸左耳朵,雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下,右腳跺兩下,雙腳一起跺兩下。
5.聽(tīng)口令,擺文具。(師生同時(shí)擺)。
數(shù)學(xué)書(shū)擺中間,橡皮擺在書(shū)的左邊,文具盒擺在書(shū)的右邊。
師:怎么我的文具盒在這邊,而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明,師生同時(shí)舉起右手,問(wèn):你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過(guò)身去,這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn),體會(huì)相對(duì)性。)。
三、利用左右,認(rèn)識(shí)同學(xué)。
1.師:誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師:在我們的教室里,坐在最左邊的同學(xué)舉起左手,坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù),這是第一排,第二排,,,,(師指著說(shuō))從右邊數(shù),這是第一排,第二排,,,,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排,從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排,從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō)。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒,反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識(shí)前后、上下。
1、認(rèn)識(shí)前后。
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng),我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識(shí)上下。
小朋友們,你們知道除了前后、左右之外,我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生:上、下(板書(shū):上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在,上下、前后、左右你都能分清嗎?好,試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站,師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)。
師:大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。
3.小動(dòng)物排隊(duì):
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面,是第__層.第。
2層住的是____。
_,它在_____。
的上面,____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì):加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?
誰(shuí)得了第一?
7、1號(hào)車(chē)在()號(hào)車(chē)的前面,
在()號(hào)車(chē)的后面。
1號(hào)車(chē)排第();。
5號(hào)車(chē)在()號(hào)車(chē)的后面,在()號(hào)的前面。
8、上山時(shí),誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個(gè)。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練:從右數(shù)大客車(chē)是第5輛,
一共有()輛車(chē)。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。
12、貼一貼:指出上下左右。
師:你們瞧,4只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)了。請(qǐng)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在大樹(shù)爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了,下面的小同學(xué),你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽?shù)爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢,你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié):
小朋友們,你們玩的開(kāi)心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇十九
統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇二十
本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本,體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,實(shí)際所需,從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)有用的數(shù)學(xué);體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀而設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活。
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算,很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師,我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)爭(zhēng)等),來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí),數(shù)學(xué)源于生活,并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中也能找到原型。例如,片斷一(我們學(xué)習(xí)過(guò)里“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的?)。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問(wèn)題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象,并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量,感受到數(shù)學(xué)的親切,并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活,但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的,畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn),把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué),教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形,接著提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略,有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開(kāi)課”,教學(xué)形式“五花八門(mén)”,教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次、深度,沒(méi)有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來(lái),導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué),啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為:每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念,它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性,從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育,可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì):“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”,既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育,使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇二十一
數(shù)的組成是本單元的難點(diǎn),學(xué)生在理解上都存在問(wèn)題。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)數(shù)的組成的理解和掌握。在教學(xué)中先根據(jù)小棒的組成知道數(shù)的組成,進(jìn)而會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),再根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)來(lái)寫(xiě)數(shù),再說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。通過(guò)這一系列的過(guò)程反復(fù)強(qiáng)化11-20各數(shù)的組成和寫(xiě)法,學(xué)生在這樣的過(guò)程中掌握知識(shí)。
今天上了比一比,課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了,但仍發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題。
在比較繩子長(zhǎng)短這一內(nèi)容時(shí),出示主題圖問(wèn)學(xué)生:“你們還能比較出兩根繩子的長(zhǎng)短?”學(xué)生回答說(shuō):“能,因?yàn)閺纳厦婵矗K子的上端是一樣齊的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的紅繩子長(zhǎng)。”我當(dāng)時(shí)是這樣說(shuō)的:“你們回答的很好,但這樣比較方便嗎?”有的學(xué)生就是不方便了,我就順勢(shì)引出要將兩根繩子拉直,一端對(duì)齊進(jìn)行長(zhǎng)短的比較。之后讓學(xué)生比較鉛筆的長(zhǎng)短和直尺的長(zhǎng)短,他們都能很好的進(jìn)行比較,并能說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短。
高矮的比較,學(xué)生們還是比較容易接受的,特別是加了實(shí)際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了。
輕重的比較,是個(gè)難點(diǎn),在介紹天平的時(shí)候,告訴學(xué)生這個(gè)和蹺蹺板的原理是一樣的,他們才清楚了天平的用法。想想做做的第四題中的第二個(gè)題目是難點(diǎn)中的難點(diǎn),很難和學(xué)生說(shuō)清楚,從“一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”的過(guò)程是重點(diǎn),先讓學(xué)生明白是“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”比較輕重,在引導(dǎo)他們將兩個(gè)胡蘿卜難走,這樣看天平的那一端沉下去,就是哪個(gè)重!但在我講了幾遍后,再讓學(xué)生說(shuō),可還是有不會(huì)說(shuō),不明白的。真不知道怎么講!
在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源,找些學(xué)生感興趣的活動(dòng),學(xué)生會(huì)很積極地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在比較高矮的時(shí)候,通過(guò)請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較,讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮的方法,也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思人教版(匯總22篇)篇二十二
由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類(lèi)。
本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢(qián)方法,如拿1元,有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢(qián)方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來(lái)鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,學(xué)會(huì)自己付錢(qián)。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,有的是個(gè)人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ),營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。總之,這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。