大班教案的編寫是為了提高教學效率，確保教學過程有條不紊地進行。通過研讀這些大班教案范文，教師可以了解到不同教學主題和教學領域的教學方法和設計。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇一

1、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法。

2.通過觀察、操作，學習直線的測量方法。

3、體驗進行測量活動的樂趣。

了解首尾相連的測量方法。

學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量。

一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測量材料。

（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲。

（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。

（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量?！?/p>

（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長。

（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）。

（4）師：好了，現在我們把一寸蟲貼在自己的.身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。

（2）師：一個一個是怎么連起來的？

教師小結：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。

（3）師：那一共爬了幾條？（3條），

師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？

幼：3寸長。

（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）。

師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結果記錄在這個小方格里。

師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開始測量吧！

（5）幼兒操作，教師巡回指導。

（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。

（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會吃掉你的?！?/p>

（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）。

師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？

幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵。

師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)。

（3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。

（4）幼兒操作，教師指導。

（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。

師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）。

（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量?！?/p>

（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？

幼：能（不能）。

師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。

師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。

師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。

師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學會測量了？（學會了）。

師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇二

1．感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

4．培養幼兒對數字的認識能力。

5．知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

1．重點：按照正確的步驟用工具測量2．難點：（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少活動準備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇三

1、喜歡測量活動，能大膽與同伴交流分享測量結果。

2、探索首尾相接的測量方法，感知長度單位“米”，學習記錄測量結果。

1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。

2、活動室地面貼有9條一米線。

1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？

2、教師：你們想知道，這些線段有多長嗎？那我們怎樣才能知道這些線段的長度呢？

3、（出示尺）提問：你們看，這是什么？

4、教師：告訴你們，這把尺就是測量的一種好工具。那下面我們就來用這把尺量一量這些線段的長度吧！

5、教師交代測量的要求，幼兒嘗試測量，教師巡回觀察。

（1）教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個人一組測量一根線，量一量它有幾把尺長？孩子們，開始吧！

（2）孩子們開始自由測量，教師巡回觀察。

6、交流自己的測量方法和結果。

教師：誰能來說說你們的測量結果呢？你是怎么測量的？

7、教師小結：哦，原來測量物體的長度時，首尾要找準起點，然后沿著邊線測量并且在測量時，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！

1、幼兒再次測量，教師巡回指導。

2、教師：這次你們的測量結果是什么樣的，誰能來告訴我？

1、（出示米尺）提問：這是什么？

2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長，你們看這條線有多長呢？（教師用米尺測量）。

4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時，一定要有一個小朋友按住起點哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！

1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測量我們活動室的什么東西呢？

2、教師示范講記錄表的記錄方法。

3、教師講解要求，幼兒進行測量活動，并進行記錄。

4、教師與幼兒共同講解測量結果。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇四

新《綱要》中指出數學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！币虼宋覐男∨笥训纳罱涷灣霭l，運用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實物為對象，設計了《學測量》這個活動，讓幼兒用各種測量工具來學習測量身邊的事物，引導幼兒在操作中體會到數學可以用來解決日常生活中存在的問題。

1、引導幼兒大膽的嘗試用各種工具學習測量。

2、認識標準與非標準的測量工具，選擇適合的工具去測量不同的事物。

尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測量作業單人手一張。

計算

一、通過故事引出課題。

1、教師講故事一遍，提問：我們可以想個什么辦法來幫助這三兄弟呢？

二、認識測量工具，學習測量及記錄的方法。

1、請幼兒說說可以用哪些東西來測量？

2、教師介紹標準與非標準的測量工具、講解測量的方法以及相對應的記錄方法。

3、教師分配任務，幼兒自由操作。

4、小結。請小朋友說說你是測量什么的？用什么工具測量的？

三、引導幼兒發現問題，解決問題。

1、請幼兒討論：測量到最后，不能正好量完，有的多出一點，有的不到了一點，這樣該怎么來記錄。

四、活動延伸。

表揚鼓勵幼兒的表現，使幼兒體驗到成功的樂趣。

第一環節主要是通過故事來激發幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

第二環節是讓幼兒認識各種測量工具，通過自己身邊所熟悉的事物進行測量，每個幼兒都能大膽的運用各種測量工具測量。

第三環節主要是引導幼兒去發現問題，知道有了問題就要想辦法解決，通過測量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測量過程中要選擇適合的工具，這樣才會更方便，更有效。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇五

設計意圖：

《剛要》指出：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參與數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數學的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂于思考，愿意動手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經驗與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學習測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數的理解；培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節活動符合幼兒數學發展的需要。

活動目標：

1、學習用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。

2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結果也不同。

3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。

活動重點：

學會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。

活動難點：

測量同一物體時，測量工具不同，結果不同。

活動準備：

1、地面上八條長短不一的線段。

2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。

3、記錄表、筆。

活動過程：

一、用目測的方法測量地上的路段。

二、探索使用冰棍棒和吸管進行測量。

1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。

2、幼兒示范并小結測量的方法（平鋪、交替或做標記）。

三、幼兒選擇測量工具，兩人一組進行測量。

1、介紹記錄表格：記錄表上的數字和圖案都是什么意思？

2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。

3、交流測量結果。

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結果越小，測量工具越短，測量的結果越大。

四、延伸活動。

1、測量班級的桌子的邊長。

2、區域活動中投放相關材料進行測量。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇六

本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元“長方體（二）”最后一節的內容：有趣的測量（求不規則物體的體積）。

本節課是在學生已經掌握了長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內容的基礎上呈現的。要使學生通過觀察、比較，掌握不規則物體的體積的求法，拓展了學生的知識面，滲透了轉化的思想。

本班級學生，大部分學習認真、踏實、自覺，基礎扎實，好學上進，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數學問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學生掌握得比較扎實。

1、經歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規則物體體積的測量方法，滲透轉化的思想。

2、握不規則物體的測量方法，并能測量不規則物體的體積。

3、踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。

讓學生掌握不規則物體體積的測量方法。

靈活運用“排水法”和“溢出法”解決實際問題。

魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。

一、導入。

1、同學們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發現了一個魔方，我特別喜歡。

從數學的角度來講，魔方是一個什么樣的物體？（正方體）。

怎樣求出這個正方體的體積呢？（板書：v正=a3）。

它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm3）。

2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：v長=abh）。

3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做“規則物體”。（板書：規則物體）。

像這樣，無法用語言準確地說出具體形狀的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們為“不規則物體”。（板書：不）。

5、現在這個魔方的體積是多少呢？（還是1000cm3）你是怎么想的？（板書：轉化）。

那它的體積是多少，又該怎樣求呢？

這節課，我們就通過有趣的測量，共同來研究不規則物體的體積。

二、新授。

（一）測量芒果的體積。

1、你想怎樣測這個芒果的體積呢？（學生匯報）。

2、桌面上，老師為每個小組準備了兩種測量工具：量杯和一個長方體容器。

你認為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積？為什么？（選擇量杯，因為它有刻度）。

3、這樣做確實能比較快的求出芒果的體積，你來看（ppt演示）。

量杯中裝有一部分水，正好是300ml，這300ml指的是什么？（水的體積）。

仔細觀察，將芒果放入水中后，水面發生了怎樣的變化？為什么水面會上升呢？那么，現在的400ml指的是什么？（水和芒果的體積）。

現在，你知道芒果的體積是多少嗎？

100是芒果的體積，它也是什么的體積？（上升的水的體積）。

4、在剛才的實驗中，我們借助量杯完成了一次轉化。是將什么轉化成了什么呢？（將芒果的體積轉化成了上升的水的體積，也可以說是將不規則的芒果轉化成了規則的圓柱體）。

5、像剛才這樣測量不規則物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。

（二）測量石頭的體積。

1、現在老師也想進行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積。

我應該選擇什么工具來測量呢？為什么？（選擇長方體容器，因為石頭太大了）。

2、用這個長方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢？在小組內和你的同伴說一說。（討論后，學生匯報）。

3、在測量的時候應該注意什么？（強調：要從里面測量）。

這樣放行不行（豎著）？為什么？（石頭沒有完全浸入水中）。

石頭已經完全浸入水中，此時水面的高度是10cm。

4、你能根據屏幕上顯示的數據計算出這塊石頭的體積嗎？（學生動筆計算）。

5、剛才，在我們的共同努力下，測得了這塊石頭的體積。

在這次實驗中，我們又完成了一次轉化，是將什么轉化成了什么？（將石頭的體積轉化成了上升的水的體積，也可以說是將不規則的石頭轉化成了規則的長方體）。

6、你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎？（出示“溢出法”和“排水法”的逆運用）。

7、其實，早在20xx多年前，大物理學家阿基米德就曾經用過剛才同學們說到的方法幫助國王解決了一個難題，出示“數學萬花筒”，學生讀。

（三）測量蘋果醋瓶的體積。

1、現在你們想不想親自測量一下不規則物體的體積？

機會就在眼前，每個小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動手之前，請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少？（凈含量：260ml）。

2、現在就動手來驗證一下吧。將記錄填寫在實驗報告單中。

3、在剛才的實驗中，我們又完成了一次轉化，誰能來說一說？

（四）總結。

通過這幾次的實驗，我們發現：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉化，是將什么轉化成什么呢？（將不規則物體轉化成規則物體）。

【設計意圖：使學生明確“轉化”思想的實質?！俊?/p>

三、質疑。

看書頁，對于今天我們學習的知識，你還有什么不清楚的地方？

四、課堂練習。

（一）填空。

1、一個量杯水面刻度200ml，放入一個零件后，量杯水面刻度450ml,這個零件的體積是（）。

2、一個長方體容器裝滿水，底面長8dm，寬5dm，高3dm，放入一個不規則物體后，溢出30升的水，這個不規則物體的體積是（）。

3、一個長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是（）。

【練習目的：強化“轉化”思想的實質?！?。

（二）解決問題。

第一組。

第二組。

五、全課小結。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生匯報）。

2、生活中有許多不規則的物體，我們可以把它們轉化成規則的物體來計算出體積。在解決數學問題的時候，往往需要我們用一種變通的方法去思考。

3、拓展練習：那么，你能想辦法測出一粒黃豆的體積嗎？（學生匯報）。

一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積。我們可以先測量出一定數量的黃豆的體積，再除以黃豆的數量，就能得出一粒黃豆的體積了。

板書設計：

轉化。

有趣的測量：不規則物體的體積規則物體的體積。

v正=a3芒果的體積上升的水的體積。

v長=abh石頭下降。

瓶子溢出。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇七

活動目標：

1．感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

4．培養幼兒對數字的認識能力。

5．知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動重難點：

1．重點：按照正確的步驟用工具測量2．難點：（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少活動準備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

活動過程：

二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的.想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

教案反思：

這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇八

活動目標：

1．初步感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學習用工具測量，并能將測量結果記錄在表格中。

活動重難點：

1．重點：按照正確的步驟用工具測量。

2．難點：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近。

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

活動準備：

1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。

活動過程：

二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。

3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教給他們測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了n個水彩筆蓋）。(要把記錄單設計好)。

4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近。

6、師：老師還給你們準備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著測量。

7、請幼兒坐好，總結、檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇九

活動目標：

1、?理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。

2、?嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。

3、?知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發進一步探究的欲望。

活動準備：

1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。

2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。

活動過程：

一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。二、故事引導，理解測量1、導入情景，初步測量。2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）三、探究方法，表達見解。???1、引導孩子交流操作情況。逐個統計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）???2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。四、運用方法，再次測量。???引導幼兒交流測量結果。輔助提問：你測出來的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數的不同，測量工具越短，測量的次數越多，測量工具越長，測量的次數就越少。

活動分析：

一、《綱要》強調幼兒科學是科學啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構增設了一下環節，旨在引領幼兒將經驗遷移，升華本次數學活動：【第五環節、認知沖突，激發欲望。】????1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據實際情況選擇正確的根據進行測量）???2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發欲望。（保證活動的可持續發展）二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇十

測量是數學在真實世界中的一個重要的應用?！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和樂趣”。本次活動源于幼兒真實的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長度的討論引發，內容抓住孩子的興趣，貼近其最近發展區水平?；顒又?，從創設“很多――一個――沒有”測量物的問題情境入手，步步推進，引導幼兒通過猜測討論、觀察比較、實驗操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測量物：樹葉、胡蘿卜等環境材料的相互作用中發現和建構對測量的直接經驗，積累學習感受，建構數學知識，同時也積累各種解決問題的經驗并激發其探索精神與愿望，促進其社會性的發展。

1、嘗試用不同的測量物測量長度，感知多種測量方法。

2、引發幼兒對使用生活中常見自然物進行測量的興趣。

重點：在探索中學習感受多種測量方法。

難點：測量工具只有一件時，怎樣學會正確做標記的方法完成測量。

ppt課件；樹葉、胡蘿卜若干；黑板等。

（價值分析：用日常生活中的問題，引發幼兒探究的興趣）

種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來幫忙，為它量量到底已經長得多高了。

蚯蚓們開始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說可以找哪些材料呢？

（價值分析：多種測量方法、問題的設疑，讓孩子們在一次次的完成任務的快樂中，迎接新的挑戰，積累對測量的直接經驗。）

幼兒操作，交流分享

分析測量要點：

從頭至尾

樹葉要像好朋友似的緊緊挨著

排成一直線

幼兒操作，交流分享

關鍵問題：胡蘿卜從哪里開始放？為什么要做記號？

分析測量要點： 從頭至尾

首尾相連（做好標記）

一邊量一邊數

幼兒操作，交流分享

分析測量要點：當沒有材料時用自己身體的某個部位也能測量，是最簡單、方便的測量工具。

（價值分析：進一步引發幼兒對生活中測量的關注，不斷積累新經驗）

生活中還有哪些簡單、方便的測量好方法。如：尺等。

這個大班數活動來源于幼兒真實的生活。它所選用的測量工具和測量物都來自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動中，我覺得幼兒對材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無關探索的干擾。活動的整體設計是層層推進的，從創設“很多――一個――沒有”測量物的問題情境入手，引發幼兒一步一步探索新的測量方法，在這其中幼兒能積極開動腦筋，相互討論、大膽猜測，將日常的生活經驗運用其中，事實上最終孩子們找到了全部適宜的測量方法，在活動中獲得了探索成功地滿足。在建構數學知識的同時也積累各種解決問題的經驗，并激發其探索精神與愿望，促進其社會性的發展。

活動中不足的地方是，我對于提問的設計還不能很好地做到引導幼兒推進猜測、進一步思考，在本活動的難點部分：測量工具只有一件時，怎樣學會正確做標記的方法完成測量?；溯^長時間在這個環節上，致使整個活動時間上略有超出。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇十一

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

1、長短不一的測量工具、粉筆。

2、故事圖片。

3、記錄紙、筆。

(一)創設問題情景。

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?

幼兒討論。

幼兒自選工具測量某一物體。

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現?

(三)討論。

1、比較測量的結果。

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系。

2、討論測量的方法。

找準起點;沿邊線測量，不要偏離邊線;首尾相連。

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

(1)你用什么工具測量的?結果是多少?

(2)誰也是用這個工具的?結果一樣嗎?

(3)你還測了什么?結果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結果呢?

(五)延伸活動。

1、討論：還有什么也可以當測量的工具?

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具?

3、幼兒游戲：跳遠。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇十二

1.能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。

2.體驗不同的測量工具和方法。

3.初步理解測量的意義。

4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5.培養幼兒健康活潑的性格。

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。

2、啟發幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。

3、分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或寬度或高度，說出測量結果并記錄下來。

4、對照匯報結果引導幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數字做成量尺。

5、交流小結，鼓勵幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進行簡單的測量活動。

學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進行了反思：1雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇十三

活動目標：

1、喜歡測量活動，能大膽與同伴交流分享測量結果。

2、探索首尾相接的測量方法，感知長度單位“米”，學習記錄測量結果。

活動準備：

1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。

2、活動室地面貼有9條一米線。

活動過程：

一、幼兒嘗試用“尺”來測量物體，獲得正確的測量方法。

1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？

2、教師：你們想知道，這些線段有多長嗎？那我們怎樣才能知道這些線段的長度呢？

3、（出示尺）提問：你們看，這是什么？

4、教師：告訴你們，這把尺就是測量的一種好工具。那下面我們就來用這把尺量一量這些線段的長度吧！

5、教師交代測量的要求，幼兒嘗試測量，教師巡回觀察。

（1）???教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個人一組測量一根線，量一量它有幾把尺長？孩子們，開始吧！

（2）???孩子們開始自由測量，教師巡回觀察。

6、交流自己的測量方法和結果。

教師：誰能來說說你們的測量結果呢？你是怎么測量的？

7、教師小結：哦，原來測量物體的長度時，首尾要找準起點，然后沿著邊線測量并且在測量時，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！

二、幼兒運用正確測量方法再次嘗試。

1、幼兒再次測量，教師巡回指導。

2、教師：這次你們的測量結果是什么樣的，誰能來告訴我？

三、在制作線段中理解長度單位“米”

1、（出示米尺）提問：這是什么？

2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長，你們看這條線有多長呢？（教師用米尺測量）。

4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時，一定要有一個小朋友按住起點哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！

四、同伴合作運用一米的線測量活動室內的物品。

1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測量我們活動室的什么東西呢？

2、教師示范講記錄表的記錄方法。

3、教師講解要求，幼兒進行測量活動，并進行記錄。

4、教師與幼兒共同講解測量結果。

五、教師：原來測量能給我們帶來很多信息，那你們還想測量一下什么東西呢？（帶幼兒到戶外測量，結束活動）。

大班數學活動有趣的測量教案（實用14篇）篇十四

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

1、長短不一的測量工具、粉筆。

2、故事圖片。

3、記錄紙、筆。

（一）創設問題情景。

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論。

幼兒自選工具測量某一物體。

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？

（三）討論。

1、比較測量的結果。

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系。

2、討論測量的方法。

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連。

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量。

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什么工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動。

1、討論：還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠。