高一教案是指在高一年級教學過程中所使用的教學計劃和教學方案。下面是一些高一教案的案例，包括教學目標、教學步驟和教學方法等內容，供大家參考。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇一

一、學習方式。

屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。

多媒體電子教室軟件。

五、學習起點能力。

給出本節第一個任務:在網上幫哈里波特找找關于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。

開始比賽:必答題:一組:世界環境日是哪一天。

學生操作演示,邊講邊做。

播放幻燈片課件,內容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學軟件切換到學生示范。

通過多媒體教學軟件切換到學生示范。

回應比賽中遇到的超鏈接為空的現象,提供一種解決方案啟發學生將本課所學應用于實際。

課題:網上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學校時間:2007年10月。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇二

設計意圖：通過十分普遍的冬季流感病毒的擴散引出計算機病毒，使學生能將計算機病毒與生物病毒形成對比，更容易理解。

教師提問：

1、大家了解古代的特洛伊木馬的故事嗎？

2、大家知道計算機病毒與木馬嗎？古代特洛伊木馬與它們之間有什么聯系呢？

下面請大家。

欣賞經典故事。

特洛伊木馬與特洛伊木馬戰爭。

學生回答并說出二者之間的聯系：特洛伊木馬與今天計算機病毒木馬的原理是一致的，隱藏到計算機內運行，條件適合時，進行破壞。

現場調查：“你”的網絡安全嗎？

1、你的qq號碼被盜過嗎？

2、個人計算機被感染過病毒嗎？

3、你的機器感染過“熊貓燒香”和“auto病毒”嗎？

4、你的家庭計算機是否有過經常掉線、上不去外網的經歷呢？

……。

設計意圖：通過調查，讓學生意識到計算機病毒木馬已經影響到我們的網絡安全。

接著，趁著同學們興致正高時，順勢轉入本課的學習內容——網絡信息安全。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇三

師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體。現在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

師、生：信息的主要特征是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇四

1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。

2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。

用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

1、第一部分寫百年屈辱史的用意；

2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）。

一課時。

一、導入：

1、激情入景：

二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術節中，我班榮獲了第一名……這節課，希望同學們有好的表現。

2、材料分析：

（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

（2）1860年，英法聯軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。

（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現了中華民族的千年夢想。

學生發言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。

祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。

二、初步理解課文。

1、簡要介紹鄧稼先及作者。

華僑、華裔的含義。

2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。

三、速讀課文，深入內容。

你想提出一個什么有價值的問題。

集中討論：

舉例：

1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：

既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的'貢獻。

2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？

突出了鄧稼先的人格魅力。

3、文言文的語段的意思是什么？

4、引用的目的是什么？

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇五

全面貫徹區教育局有關學校信息技術工作的意見，全面提高教師的信息化素養。加強課件開發和利用，豐富教育資源，使現代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優化和整合提供強有力的平臺，以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。

1、進一步建設好校園網站，做到及時維護，及時更新。

2、繼續做好培訓工作，提高教師信息化素養和現代教育技術水平。

3、加強“園園通”平臺應用，讓它真正成為家長和教師交流的平臺。

4、培養組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時上傳園內相關活動信息稿至楊浦教育網平臺。

1、完善校園門戶網站，做到及時維護、及時更新，加強幼兒園班級主頁建設。

2、完善“園園通”平臺的各項內容，做到信息及時發布，加強家園互動。

3、結合青年教師培訓活動，及幼兒園課程實施，制作教學活動課件，并做好收集整理工作。

1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標，并制定計劃。

2、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網。

3、建立并美化新小班的班級主頁。

4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內容。

1、結合敬老節活動、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網。

2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據小班主題，制作多媒體課件。

3、加強“園園通”平臺建設，及時發布信息，并做好檢查工作。

1、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網。

2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據中班主題，制作多媒體課件。

3、加強園園通平臺的應用，及時發布信息、更新班級主頁內容。

1、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網。

2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據大班主題，制作多媒體課件。

3、加強園園通平臺的應用，及時有效地與家長進行互動聯系。

1、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網。

2、總結本學期信息組工作，撰寫小結。

文檔為doc格式。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇六

師：剛才我們著重介紹第一節信息和信息的主要特征。接下來讓我們來解一下第二節信息技術及其發展。

（應用ppt演示文稿）。

師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇七

當今信息技術社會，人們在廣泛應用信息技術的同時，也帶來許多嚴峻的問題，如計算機病毒日益泛濫、網絡安全日益受到嚴重的威脅等。常見的有：個人計算機被病毒感染、qq號碼被盜、個人電子銀行安全性受到侵擾、智能手機也開始受到病毒的攻擊等等，更為嚴重的是計算機病毒發展方向轉向整個網絡的攻擊等，這些都使人們應用網絡受到嚴重的干擾。尤其是病毒木馬已經參與到戰爭、網絡間諜開始利用病毒木馬攻擊控制國家網絡安全等已經關系到國家信息安全，信息戰的硝煙已經早就開始了。這些現實的事例都給我們很多警示。高中信息技術新課程標準明確提出青少年要樹立網絡信息安全的意識，了解病毒、防火墻等網絡安全方面的相關知識，知道保護網絡信息的措施，并提高防范意識，養成安全從事信息活動習慣。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇八

1、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

2、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

【活動準備：】教學掛圖、教學cd。

【活動過程：】。

1、學唱歌曲第一段。

教師：小雪花敲著窗戶沙沙沙沙沙。(教師根據幼兒回答，揭示圖譜"窗戶""沙沙沙")教師：(教師揭示圖譜"問號")咦?這是什么?它表示什么意思?有誰聽到歌曲里是怎么提問的?(幼兒回答后，教師指著圖譜清唱第一段第一句)教師：我們一起來把這個問題唱出來吧!

教師：那小雪花是怎么回答的呢?它飄下又是要告訴我們什么的呢?這些答案也藏在了這些白紙后面的圖畫里，請你們再仔細聽一聽這首歌，找一找答案，如果說對了，就能把這些小圖片叫出來了。(教師再次完整清唱歌曲第一段)教師：聽清楚了嗎?小雪花是怎么回答的呢?(教師根據幼兒回答，邊唱第一段第二句邊揭示圖譜"雪花")教師：現在我們也來當一次小雪花吧，一起來回答這個問題吧。

教師：小雪花告訴我們冬天來到了，"告訴你，告訴他，冬天來到了。"(教師清唱第一段第四句歌詞，并揭示圖譜"冬天")幼兒看圖譜，嘗試完整演唱第一段歌詞。

2、幼兒嘗試在第一段的基礎上填編第二段部分歌詞，學唱第二段。

教師：其實這首歌曲還有第二段呢，鄭老師也把它們畫成了一幅一幅的小圖片，請你們看看他們與第一段的小圖片有什么不同的地方。

教師幫助引導幼兒找出不同之處。幼兒每找出一處不同，就根據幼兒回答，教師唱前半句，幼兒填編不一樣的后半句。

教師總結：原來第二段中是小雨滴來了，到了春天，天氣漸漸暖和起來，天上會下小雨來，"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒"，"飄下來"變成"落下來"，"冬天來到了"變成了"春天來到了"。

幼兒嘗試跟音樂完整演唱第二段。

教師：剛才我們在唱第一段的時候配上了好聽的音樂，這一次，我們把第二段也配上音樂來唱一遍，一定也非常好聽。

活動延伸：

在幼兒已經熟悉歌曲以后，鼓勵幼兒創編表現雪花和雨滴的舞蹈動作。

一、活動目標：

1、愿意大膽表達自己的意愿，進一步體驗成就感。

2、培養幼兒初步創編歌詞及表現歌曲的能力。

3、教幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒創編第二段歌詞。

二、活動準備：

1、課件《雪花和雨滴》、歌曲《雪絨花》。

2、事先豐富幼兒和活動有關知識經驗。

三、活動過程：

(一)導入：

做律動入場。(放音樂《雪絨花》，根據音樂教師帶領幼兒做雪花飛舞、落地的動作)。

(二)過程：

1、聽錄音：

(1)"沙沙沙"小朋友聽什么聲音?是誰啊?讓我們一起去看一看，小朋友咱們一起問一問："是誰敲著窗戶沙沙沙沙?"(播放課件)"是我，是我，我是小雪花。"。

2、教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦。

3、學習歌詞用個別對話的形式：師問："是誰敲著窗戶沙沙沙沙?"幼答："是我，是我，我是小雪花。我從天上飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。"用集體對話的形式、男孩女孩對話的形式。(方法同上)。

4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽"!(看課件欣賞歌曲)提問："你聽到了什么?"。

5、師幼一起跟音樂演唱歌曲。

6、教師彈琴：幼兒演唱歌曲;男女各派一名選手k歌比賽。

7、啟發幼兒進行創遍第二段歌詞。

(1)孩子們"冬天過去了，什么季節來了?(幼兒自由回答)師播放課件：你聽滴答滴答，誰來了?"(小雨滴)。

8、師小結：你們太棒了，為小雨滴編了這么好聽的兒歌，他一定會很高興的。

老師把小朋友的兒歌配上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎?(跟著鋼琴旋律，教師范唱歌曲。)。

9、學唱歌曲：

(1)師彈鋼琴，幼兒和教師一起唱。

(師幼一起完整的演唱歌曲兩遍)。

10、這首歌好不好聽?我們給它起個名字吧?(幼兒自由回答)師小結：雪花和雨滴特別喜歡小朋友給他們起的名字，他說他已經有好聽的名字了叫《雪花和雨滴》，謝謝小朋友。

三、結束：

好了,孩子們我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現在的心情嗎?(幼兒自由回答自己的心情)那一會我們一起把這種快樂畫下來吧，告訴我們的爸爸媽媽，和其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室。

四、活動延伸：

美工區：畫冬天的景色或歌曲內容的畫。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇九

首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是ip地址的格式、分類以及管理。本節課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。

二、學情分析。

接下來我再談談對學情的理解：

1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。

2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。

3、在情感方面，學生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。

三、教學目標分析。

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節課的三維目標：

1、知識與技能目標：學生能準確說出ip地址概念；完整復述ip地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出ip地址的類型。

2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受ip地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握ip地址的分類形式，并能正確辨別ip地址類型。

3、情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別ip地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

四、重難點分析。

根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解ip地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節課的教學難點確定為學生能根據ip地址的分類正確判斷所屬類型。

五、教學方法。

接下來我來談談這節課我準備采用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對于知識的印象。

其次，新課改理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。

六、教學過程。

首先是導入新課環節，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生復述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入ip地址這個概念。

成功導入新課后進入到新知識探究環節。首先我會提出一個問題：“什么是ip地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結ip地址的定義。

同學們對ip地址概念有大致的理解以后，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的ip地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學的ip地址，激發學生參與的熱情。之后，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的ip地址，對應分析ip地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的探討，引入ip地址的分類這個概念。

下一步，我會先讓學生閱讀書本內容，總結歸納ip地址分類的依據和規律，讓學生理解ip地址各個類型的特征，a、b、c三種類型ip地址的網絡號和主機號分別是如何規定的。同時，讓學生思考每個ip類型左起第一個字段的取值范圍，a類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行b類及c類取值范圍的計算。

接著就是鞏固提高環節，為了幫助同學們進一步掌握ip地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133.211.1.1，讓同學們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷ip地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值范圍內。

緊接著我會給出第二個例題：192.256.10.1，讓同學們分析ip地址是否正確，由此強調ip地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷ip地址類型進行總結。

七、板書設計。

最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十

幼兒古詩教案要求初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。幼兒古詩教案設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒古詩教案設計方案，希望能幫到各位。

【活動目標】。

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

【活動準備】。

ppt課件。

【活動過程】。

一、談話引出課題。

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據幼兒的回答繼續提問，直至幼兒答不出)。

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。

2、(出示農民鋤地的圖片)：農民伯伯在干什么呀?

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)。

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那。

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

(出示ppt3)：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯擦汗的動作。

(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)。

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)。

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)。

7、師：剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)。

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)。

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

五、結束。

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

教學過程：

一、開始部分組織教學。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)。

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。

(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結束部分。

1、總結：小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

活動設計背景。

圣誕節、元旦節來臨了，寶寶們都知道這兩個節日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動目標。

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。2、讓幼兒感受冬天的寒冷。3、通過各種不同方法，激發幼兒學習古詩的興趣。

教學重點、難點。

1、學會朗誦古詩。2、在教師的引導下理解古詩意境。

活動準備。

圖片四張(春曉圖片)、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干。

活動過程開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。

一、開始環節。

1、師生打招呼、課前律動(手指游戲)。

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因為這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片(四首古詩意境圖畫)。

二、基本環節。

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍。

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，為什么?

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。

a.冬天的早上你睡的香嗎?有不想起床的感覺嗎?為什么?

b.談談冬季與夏季有什么不同?

c.早上爸爸媽媽叫你起床的時候，你會邊起床邊想什么呢?

4.根據圖畫討論圖畫并在此基礎上理解古詩意思(師生共同欣賞、播放古詩意境視頻)。

a.這幅畫描述的是什么季節?你們看見了什么?(千山鳥飛絕)。

b.路上有沒有行人?猜猜路上為什么沒有人?(萬徑人蹤滅)。

c.江面上有什么?船上有誰?他穿著什么，頭戴什么?(孤舟蓑笠翁)。

d.老爺爺在干什么?(獨釣寒江雪)。

5、共同欣賞視頻(幼兒跟讀)。

三、結束環節。

玩撕紙(雪花)的游戲。

四、延伸環節。

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽。

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

教學反思。

本節課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節課內容太多，在撕紙游戲環節，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。

一、設計意圖。

一年一度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標。

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

3、了解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

三、活動準備。

畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。

四、活動過程。

(一)故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天氣怎么了?(下雨)。

(二)觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。

2、教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd，請幼兒觀看。

4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊?

(請幼兒討論。)。

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

(四)學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學念，感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

五、活動結束。

1、評價。

2、總結。

六、活動延伸。

1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。

2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

活動目標：

1、初步理解古詩內容，想象詩中描繪的景象。

2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

活動準備：

掛圖、vcd教材。

活動過程：

(一)出示圖片，引導觀察、講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事情呀?請幼兒討論。

2、

(二)幼兒觀看vcd教材，引起興趣。

1‘教師講解：小朋友你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

)

2、教師總結：清明節時人們踏春掃墓的日子，古時候有一位叫杜牧的詩人，在清明節這天寫了一首詩歌，讓我們一起來看一下吧。

3、教師播放vcd請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹這個老人就是行人，這個小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節向牧童問路的情節，這首古詩說的也就是這個情節。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。

1、教師有表情、有節奏的朗誦，請幼兒欣賞。

2、教師再次朗誦，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢地跟讀。

4、教師請幾個小朋友出來表演，可以邊念邊對照圖片，教師在一邊進行指導提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。

(四)結束部分。

請幼兒把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，也可以跟同伴們互相交流。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十一

散文凝煉質樸，蘊藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術的典范，具有很高的審美價值和學習價值。文學作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學作品里面現代散文又占了更大的分量。因此，如何進行初中現代散文教學，提高初中現代散文教學的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學《散步》一文時進行了情境教學和合作探究教學，如：歌曲導入、真情訪談、激情辯論等。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十二

作業題目：

這是一個收獲的季節，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術應用方面，一定有所提升、有所收獲。

請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節課，并將這一節課錄制成課堂實錄視頻(若沒有拍攝設備，可用文字記錄)，課后根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思;將修訂后的教學設計及反思(終稿)、教學課件(終稿)和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。

溫馨提示：根據教育部對本項目的要求，切實推行網絡研修與現場實踐相結合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業時將優先考慮視頻格式的作業為優秀作業。

作業要求：

1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計(含實踐反思)、教學課件(ppt)和課堂實錄。

2.作品內容要體現信息技術的應用;教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。

3.所有作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效。

4.以附件形式統一提交成果資源包。(注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕)。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十三

就像其他教育技術的應用一樣，信息技術在教育中的應用是由教育和學習發展的內部需求所驅動的，并由不一樣歷史時期的學習理論導引著信息技術的應用方向和應用方式。而信息技術領域的每一項重大革新又會刺激教育系統產生新的應用需求并反作用于學習理論和教育實踐的發展。信息技術在教育中應用的發展歷程能夠微機在教育中的應用和因特網的應用作為兩個轉折點，20世紀50年代至70年代末為計算機輔助教育的研究試驗階段，20世紀70年代末至90年代為計算機輔助教育的開發應用期，而20世紀90年代后期則揭開了網絡時代信技術應用的序幕。

(一)計算機在教育領域的最早應用。

1950，年美國麻省理工學院利用計算機驅動飛行模擬器來訓練飛行員是計算機在教育領域的最早應用。

1959年，美國紐約城市小學利用ibm650計算機幫忙小學習者學習二進制算法被認為是計算機在中小學教育領域的最早應用。序教育戶外。

(二)20世紀60年代末期到70年代，計算機輔助教育系統的開發和研究1968年，第一臺專門用于教育的計算機系統“ibm1500輔助教育系統”在斯坦福大學研制成功，使用“課程開發器”編制課程，這些課程被稱為課件或教育軟件，課件和教育軟件的概念即起源于此。

20世紀60年代后期，美國數字設備公司的pdp-1(1960年研制成功)被應用于教育中，標志著小型機在教育中的首次應用。斯坦福大學的帕特里克?素帕斯教授對ibm1500和pdp-1在教育中的應用開展了廣泛的研究和開發工作，被譽為計算機輔助教育研究的鼻祖之一。

(三)“柏拉圖系統”(plato)——計算機技術與教育方式結合的最初嘗試1960年，美國伊利諾大學的唐?貝澤和查莫斯?謝文合作研制出第一代柏拉圖系統(platoi)。

(四)微機進入中小學教育以及教師對計算機應用的推動。

1977年，第一臺微機進入中小學，教育中應用的計算機開始從大型機轉向桌面。

1994年，隨著通信技術的發展，網絡的傳輸潛質和傳輸速度迅速提高，成本不斷下降，因特網的應用在20世紀90年代后期日益普及。教育界也很快認識到因特網的教育潛力：支持方便快捷的信息檢索;實現用戶與計算機之間極強的交互功能;支持教師與學習者之間、異地的學習者之間、學習者與專家之間相對跨越時空限制的交流互通活動;帶給日益豐富、真實的在線模擬和在線實驗功能;支持對學習資料隨時、隨地的訪問等等。因特網已經逐步進入中小學校園、實驗室，甚至教室，并逐步滲透到學習者學習的每個環節。

發展趨勢在課件開發方面、多媒體教育應用方面、網絡教育應用方面、“校校通”工程的實施以及信息技術與其他學科的整合等。對課件的開發，新的發展趨勢可主要歸納在對以下四種類型的研究：基于教學策略的課件、電子作業支持系統、群件和積件。

(一)基于教學策略的課件是指運用相應的教學模式或策略于課件之中。其中包括課堂教學和個別化學習課件。這一趨勢要求課件的設計和開發者務必從新的角度去研究和探索課件的開發，避免出現“書本或黑板”搬家現象。可主要思考以下幾個策略的運用：教學模式選取策略、教學資料展開策略、學習信息呈獻策略、學習過程控制策略、人機交互策略以及反饋評價策略等。

(二)電子作業支持系統是指一種具有“及時學習”或“即求即應”學習功能的課件類型。它的特點是將學習置于工作過程之中，能夠根據學習者的需要隨時帶給所需的知識。這種學習形式既有利于解決工作中的實際問題，又能夠將理論與實踐很好地結合起來。這類課件主要由知識庫、交互學習/訓練支持、專家系統、在線幫忙以及用戶界面等部分組成，要求課件開發者更加重視對知識結構組成的明白和充分發揮計算機交互學習的特點。

(三)群件是指能支持群體或小組進行合作學習的一種課件類型。基于網絡，人們利用計算機進行的學習已不局限于個別化或課堂的方式，完全能夠以群體或小組的形式進行學習。目前我國的許多中小學，已經建設了校園網和聯網的計算機教室，具備了開展群體合作學習的硬件環境條件，但群件方面的開發和實際應用在我國還是一個空白。在技術方法上，群件的結構和形式的重點是要放在對小組學習過程的控制、管理、學生之間的通訊以及友好學習界面的設計等主要方面。(四)積件是指基于多媒體的教學素材元素或知識單元。利用某個著作工具，教師只需簡單地將部分素材元素進行必須的組合，很快就可構成一個自己所需的教學課件。近幾年，我國大多數教師越來越不喜愛直接采用他人已開發完整的教學課件，而是期望能按自己的教學思路和風格來組裝成課件。這就為積件的需求和發展帶給了很大的空間。此外，網絡教育應用的發展也為積件的需求帶給了很大的空間。

????歸納以下三個方面：虛擬現實、電子出版物和超媒體技術。那里簡要說一下：

(一)虛擬現實是指透過特殊的輸入設備和一些能實現三維圖形和三維音效的特殊輸出設備來模擬人和環境之間的交互技術。它目前發展的熱點包括虛擬學校、虛擬學習環境、虛擬現實系統、基于虛擬現實系統的教學軟件開發及出版，以及基于網絡的虛擬現實系統等。在教育領域中，虛擬現實技術可很好地應用到虛擬學習環境的建立，使學生似乎處于真實環境之中。

電子出版物的功能，目前許多電子出版物尤其是電子教科書，采用了超文本和超媒體等一些新的軟件技術。隨著越來越多的信息被數字化，基于多媒體的電子出版物將會在教育中獲得更為廣泛的應用。

(三)超媒體技術是超文本與多媒體技術的結合，它是一種非線性的多媒體信息網絡結構和信息管理技術。超媒體是以超文本的非順序結構為基礎，對各類教學信息，如圖片、聲音、圖像以及動畫等，能夠進行有效的處理和管理。盡管超媒體技術已比較成熟，但隨著今后教育信息量的越來越多和教育信息網絡化的趨勢，必定會對超媒體技術的研究提出新的要求。

????主要有：遠距離教學、網上學校、校園網和計算機支持的合作學習。

(一)網絡遠距離教學是指透過因特網或局域網實現全球范圍或區域范圍的課程傳送和教學，這種教學的顯著特點是務必體現雙向性、實時性和交互性。就目前而言，我國的網絡遠距離教學應用的研究重點就應是放在：網上課件開發平臺的研究、友好學習界面的設計、課程的設置、新教學模式的探索、教學和學習質量的評估方式以及通訊交互方式等主要方面。

(二)網上學校是指將一所學校所具有的全部功能搬上網絡，而不是僅有幾門網上課程和部分教學資源。作為一所真正的網上學校，學生除能夠在網上直接了解該校的全部信息，更主要的是能使學生在網上實現學習的全過程，包括進行入學報名和注冊、付費、學習和實踐、查閱資料、考試、獲學分和學位等。目前在我國，包括世界范圍內，真正好處上的網上學校能夠說還沒有，但它卻有很快的發展趨勢。

(三)計算機支持的合作學習是指基于網絡來進行群體或小組形式的學習。對這一學習形式的研究趨勢和熱點是如何進行群件的開發。它包括群件結構、通訊交流方式和學習的管理等主要方面。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十四

各位老師，各位領導大家好，今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析、學生分析、教學重點，教學過程（）等方面來向大家簡要介紹。

《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經驗，運用多種直觀形象的手段，創設豐富多彩的教學情境。”《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優美的意境。品味本文優美的語言初一的學生已經具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課感興趣，初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出：要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。”初中生對于信息的搜集和選擇的能力有待培養和提高，這也是我在教學中著重注意，著力完成的任務。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片，情境導入。運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。

通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。

通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中解決問題的能力。

通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。

通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌，體會課文的感情。允許學生根據自身情況有重點的選擇，利用多媒體創設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。

以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處，歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十五

教學。

作業要求：

1.教學設計方案請參照模板要求填寫，要體現信息技術的應用。

2.作品必須原創，如出現雷同，視為不合格。

教學設計方案模板教學設計方案課題名稱姓名工作單位年級學科教材版本一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）。

三、

學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）。

四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標）五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）七、教學板書（本節課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十六

為落實省國培辦《關于組織實施甘肅省“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔〕35號)和市教科所《關于組織參加甘肅省2016“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程的通知》(定市教研發〔2016〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統一部署，經研究，決定在全區組織實施中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程培訓(以下簡稱“能力提升工程”)，結合我區實際，特制訂本實施方案。

一、目標任務。

從207月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，實施我區中小學(含幼兒園、特殊教育學校、理工中專)教師信息技術應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業發展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質量，推動我區教育信息化發展。

二、培訓對象和內容。

(一)培訓對象。

全區教育系統各級各類學校的所有教師(12月31日前退休的教師根據個人意愿可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓)均要參加“能力提升工程”的培訓，并取得合格證書。參加了教育部中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目、20教育部樂高“創新人才培養計劃”教師培訓項目的教師不重復參加能力提升工程培訓。

(二)培訓內容及標準。

按照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力測評指南》，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。我區由全國中小學教師繼續教育網進行培訓。

(三)培訓效果評估。

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統一領導。教師完成培訓學習任務、并獲得學分、培訓結業證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成后可到培訓機構的學習和管理平臺查看成績。結業證書全省統一式樣、統一印制、統一編號，由省工程辦統一管理。

三、培訓方式。

全員培訓采取線上學習和線下實踐相結合的方式，由網絡培訓學習和以校本研修為主的教學實踐兩部分組成。培訓機構與教師專業發展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，并組織骨干培訓者培訓，開展全員網絡課程學習、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓機構專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，并依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。

四、推進和實施。

(一)推進措施。

1.組織全體教師積極參加混合式培訓，開展“網絡研修+校本研修+課堂教學實踐”式的整合培訓，實現個人自學、網絡研修與課堂教學實踐相結合的混合式培訓模式，建立以校為本的信息技術應用能力常態化培訓機制，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。

2.由培訓機構負責組織實施網絡研修(即線上課程學習和研修活動)。參訓教師要依據診斷測評結果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務驅動為主線，必修與選修相結合，著眼于解決自己在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題，開展線上課程學習。

3.由區教體局、培訓機構與學校共同組織實施基于網絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師有效應用信息技術理論與技術手段開展教學實踐，完成線下實踐任務，各學區、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學實踐打分表。

4.依托培訓機構，各學區、校(園)負責組織實施課堂教學實踐活動。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術應用能力。

(二)實施步驟。

1.2016.7月，開展集中培訓。下發相關通知，組織開展校長、管理者和助學輔導教師集中培訓，明確工作流程和任務。

2.2016.8月，參訓人員報名、審核。對教師參訓資格進行審核，通過審核的教師在國培項目網絡培訓平臺進行報名，并進行學員統計和編班等工作。

3.2016.8月-2016.11月，全員網絡培訓。診斷測評+網絡研修+校本研修+課堂實踐(包括統一組織送教下鄉等線下集中研修活動和微課大賽、教學設計、曬課評課和課例征集等評優選先活動等);收集工作簡報、工作小結和學情數據等。

5.2016.12月，總結評估。各學區、校(園)上報不少于3期的工作簡報;收集本校優質生成性資源目錄及光盤;上報教師線下教研評分表;總結提升工程整體工作，制作和分發結業證書，表彰先進個人和集體。

五、組織管理。

(一)領導機構。

區教體局成立“能力提升工程”領導小組，具體工作由人事股、教師專業發展中心、教研室、電教室共同承擔，負責“能力提升工程”實施推進的規劃及方案，統一安排、組織、管理、指導、協調我區“能力提升工程”教師培訓和測評的具體實施，配備專門管理人員，制定我區管理制度，組織培訓管理者、骨干培訓者、教研員和中小學校長(園長)等開展相關專題培訓，督查我區教師培訓、測評過程和培訓完成情況結果的運用，報送項目備案材料，協調處理項目實施過程中的有關問題等。

(二)工作職責。

1.人事股：負責將教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入學區、校(園)評先選優、校(園)長評先選優、年度考核，教師評優晉級、職務評聘、骨干教師培養、名優教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。

2.教師發展中心：負責培訓方案、測評細則的制定，與上級部門、培訓機構和各學區、校(園)培訓事宜的銜接和培訓學員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓納入教師繼續教育學分管理。

3.教研室：負責組織開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優秀課例征集和督促教師在教育教學活動中主動應用信息技術，形成濃郁的應用氛圍。

4.電教室：負責組織各類參訓學員網絡注冊和平臺操作，教學課件制作、微課程、電子白板應用等多種形式的教學技能比賽和優質課案例資源征集活動，教師網絡空間建設與應用評優等活動，充分發掘、推廣應用成果，廣泛動員教師和學生依托空間平臺開展網絡教研、在線研討和空間互動，深入推進課堂教學改革。

5.各學區、校(園)：負責培訓教師的信息上報、督促教師培訓、課堂教學實踐評價和組織實施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體的測評團隊，結合學科案例教學和教師信息技術應用能力的實際情況，完成測評工作。

六、保障措施。

(一)監督機制。

1.中國教師研修網項目組提供平臺實時監控服務，保證系統運行穩定，提供專業系統的各層次技術培訓，保證各角色順利使用平臺，運用隨機問題監控等技術手段，加強對學員研修過程的監管，制定專門的應急預案，對突發情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。

2.教體局將把教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入對學校年度目標考核的重要內容，將信息技術應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。

(二)設備保證。

1.電教室協助學校“三通兩平臺”建設，督促學校保證設備的正常運行，為教師培訓提供設備保證和技術支持。

2.各學區按照就近原則，負責安排轄區內已接通寬帶網絡的大規模學校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網絡的學校(園)教師完成培訓任務。

(三)經費保障。

“能力提升工程”培訓經費由省級統籌安排，納入“國培計劃”經費管理。教師培訓不收取任何費用。

七、聯系方式。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十七

對古詩的教學，我們必須遵循教學規律，在把握古詩特點的基礎上，有創造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。古詩的幼兒教案設計方案怎么寫?小編在這里給大家分享一些關于古詩的幼兒教案設計方案，希望能幫到各位。

活動目標：

1、初步理解古詩內容，想象詩中描繪的景象。

2、激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

活動準備：

掛圖、vcd教材。

活動過程：

(一)出示圖片，引導觀察、講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事情呀?請幼兒討論。

2、

(二)幼兒觀看vcd教材，引起興趣。

1‘教師講解：小朋友你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

)

2、教師總結：清明節時人們踏春掃墓的日子，古時候有一位叫杜牧的詩人，在清明節這天寫了一首詩歌，讓我們一起來看一下吧。

3、教師播放vcd請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹這個老人就是行人，這個小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節向牧童問路的情節，這首古詩說的也就是這個情節。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。

1、教師有表情、有節奏的朗誦，請幼兒欣賞。

2、教師再次朗誦，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢地跟讀。

4、教師請幾個小朋友出來表演，可以邊念邊對照圖片，教師在一邊進行指導提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。

(四)結束部分。

請幼兒把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，也可以跟同伴們互相交流。

教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

教學過程：

一、開始部分組織教學。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)。

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。

(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結束部分。

1、總結：小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

活動目標：

1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象;。

2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

活動準備：課件。

活動過程：

一、開始部分。

導入：清明節又要到了，每年的清明節幼兒園都會組織小朋友們去革命烈士陵園掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節的重大意義，讓孩子們記住清明節的具體時間。

二、基本部分。

(一)出示圖片，引導觀察，講述。

1.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊?請幼兒討論。

(二)幼兒看圖片，引起興趣。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。

3.教師播放課件，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。

1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

三、結束部分。

請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

一、設計意圖。

一年一度的清明節又將如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標。

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

3、了解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

三、活動準備。

畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。

四、活動過程。

(一)故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天氣怎么了?(下雨)。

(二)觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。

2、教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd，請幼兒觀看。

4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊?

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

(四)學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學念，感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

五、活動結束。

1、評價。

2、總結。

六、活動延伸。

1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。

2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

【活動目標】。

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

【活動準備】。

ppt課件。

【活動過程】。

一、談話引出課題。

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據幼兒的回答繼續提問，直至幼兒答不出)。

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。

2、(出示農民鋤地的圖片)：農民伯伯在干什么呀?

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)。

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那。

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

(出示ppt3)：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯擦汗的動作。

(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)。

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)。

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)。

7、師：剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)。

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)。

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

五、結束。

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十八

石獅第一中學吳純良。

摘要：隨著時代的進步，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化、信息化已成趨勢，本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中，進行了有效的整合探索，本文從教學結構、教學環境、教學模式三方面作以探討。

信息技術的飛速發展，我們進入了一個數字化的時代。信息技術的應用已經對傳統的教學產生沖擊，信息技術的引入，使課堂教學模式發生了很大的變化。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創造輕松、交互、動態、開放的教學環境，充分發揮學生的主體作用，改變傳統教學中對學生主體地位不夠重視的情況。以多媒體計算機為核心的信息技術在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）領域的應用突出表現在開展cai（computerassitedinstruction簡稱cai）教學，cai使學科教學整合了信息技術，創設了多媒體化的認知氛圍，是全面提高學生素質，提高教學質量，發展學生智力和能力的有力工具和形式。

傳統的教學結構是由教師、學生和教材這三個要素構成的，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。而隨著多媒體計算機和網絡通信技術的迅速崛起和高速發展，現代化課堂教學結構主要由：教師、學生、教材、媒體四要素構成，它們彼此聯系，相互作用形成一個有機的整體。同時，作為現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的先進思想--建構主義理論也隨之產生。

建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和工具，通過意義建構的方式獲得。因此，建構主義學習理論認為：“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。基于這種理論體系的教學模式可概括為：“以學生為中心，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的；在整個教學過程中，教師只起組織、指導、幫助和促進的作用。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者，意義建構的幫助者、促進者；既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作探索的認知工具。

[1][2][3][4]。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇十九

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們去旅游畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。

二、合理運用動畫揭示規律，有利于提高課堂教學效率。

數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。

三、呈現過程，有利于突破重點難點。

小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。

如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。

文檔為doc格式。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇二十

1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。

2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現人物品質的寫作方法。

3、激發學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。

這節課結束之后，我想了很多很多。這節課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后，一直想把學來的東西和現在的教學實際結合起來。可是，在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇二十一

重點難點：同伴之間的協作能力以及本身的技術水準對練習的影響。

學習內容：接力跑實心球。

學習步驟：

一、有趣的小游戲。

教師活動：1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習的方法。

2.講解游戲的方法。

3.組織游戲。

學生活動：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法。

2.和同伴進行游戲。

組織：

二、合作接力跑。

教師活動：1.提出跑的練習要求。

2.組織學生布置場地。

3.以小組為單位進行柔韌和專項的練習。

4.組織接力的練習。

5.組織比賽。

學生活動：1.按照教師的要求進行場地的布置。

2.和同伴認真的作好準備活動。

3.積極的進行練習。

4.努力的比賽，為自己的小組而努力。

組織：

三、掌握技能。

教師活動：1.教師提出實心球的練習要求。

2.提示上次課存在的問題。

3.組織進行練習。

4.組織過關的練習。

學生活動：1.對比上次課自己的動作。

2.進行練習。

3.積極的證明自己的實力。

組織：

四、放松身心。

健美操：(自編)。

組織：成四列橫隊，散開---走。

1、課后小結。

2、安排回收器材。

場地器材：

課后小結：1.通過平時同學們最簡單最長見的游戲進入本課的開始部分.充分調動大家的興趣.

高一信息技術教案設計方案（優質22篇）篇二十二

科學教育應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，最新幼兒科學教案設計方案怎么寫?今天小編在這里給大家分享一些文章，是關于最新幼兒科學教案設計方案，希望可以幫到大家!

活動目標。

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備。

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程。

1.產生興趣。

――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生。

――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。

3.交流實驗結果。

――制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。

――引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

活動建議。

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

活動目標：

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

1、提出疑問：

2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題。

引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

活動目標。

1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。

2.積極參與探索活動，萌發求知_，體驗成功的快樂。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備。

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程。

一、設置情境。

師：“六一”兒童節就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探索的_。

二、操作探索(一)。

1.拆電動玩具。

(2)幼兒玩玩具，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里。

(3)提問：你發現玩具里有些什么?

小結：原來玩具里有電池、彈簧、開關。

2.裝電池。

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)。

三、討論。

1.為什么剛才會自己動的玩具現在不會動了呢?

2.如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢?

引導幼兒認識電池上的“+”“一”標志。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探索(二)。

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然后想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。

2.幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。

3.提問：

(1)你發現玩具是什么原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。

(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里的東西對人體有害，亂染會污染環境)。

五、玩電動玩具。

師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節日。

教學目標。

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。

教學準備。

1、干茶葉。

2、錄相帶(采茶情景)、音樂磁帶。

教學過程。

1、品嘗茶水。

請幼兒說說你喝的是什么?

2、師：你都知道有什么茶葉嗎?請你說一說。

3、你眼中的茶葉長什么樣子?請你畫一畫，看看誰畫的最像。(幼兒作畫，并展示在展板上)。

4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

5、幼兒討論茶葉是從哪里來的。

6、錄像。

討論：你從錄像里看到什么、知道什么。

7、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

8、幼兒討論：喝茶有什么好處。

9、律動：采茶舞。

活動目標。

1、初步學習簡單制作種子標本，對種子產生認知_，發展動手能力、創造能力和初步的合作意識。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動過程。

1、出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

(提問逐步提高難度，激發幼兒內在的認知需求。)。

4、師：讓我們來想個好辦法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5、師小結：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

6、幼兒自選喜歡的種子，繪制相應的果實圖標。

幼兒大多數選擇四五種種子，且多是繪制較簡單的水果類。教師提醒可利用現成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7、將種子用透明膠固定在相應的圖標下(教師協助幼兒完成)。

8、互相欣賞同伴的作品。

反思：

活動設計的各個環節都以激發幼兒的探索興趣、學習主動性、積極性，培養幼兒的自信心、創造性為出發點，既讓幼兒的發現成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便于幼兒更好地觀察。