范本可以激發(fā)我們的學習興趣和寫作欲望，讓我們更加主動地參與到寫作中來。接下來是小編為大家精心挑選的范文范本，希望能給大家?guī)韱l(fā)和幫助。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇一

一、復述這首詩的故事情節(jié)，背誦全詩。

本題檢查學生是否從整體上把握了詩歌內(nèi)容，要求學生比較準確完整地復述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。復述也是一種很好的口語練習，教師要引導學生清晰流暢有條理地表達。要讓學生在復述的基礎上熟讀成誦。

二、翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。

這些句子都容易引起學生的誤解。本題可引導學生正確理解句意，并了解古詩詞中常見的“互文”現(xiàn)象。題干已經(jīng)簡要說明“互文”的含義，教師可以明確指出并要求學生畫線加以重點標示。然后通過翻譯這四個句子，引導學生切實體會“互文”的內(nèi)涵。

翻譯這四個句子應注意兩個原則：一要理解其“互文”的含義；二要考慮本課的詩歌特征，不能為了體現(xiàn)“互文”而使譯文變成散文失去詩味。

1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。

這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。

2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。

這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。

3.開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的閨門，坐在我西屋的.床上。

這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上去坐著。

4.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。

這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇二

注意下列句子中加點的部分，看看這些句子各有什么句式特點，從詩中再找出一些類似的.句子。

1.問女何所思，問女何所憶。

這兩句是復沓句。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦無所思，女亦無所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。

2.軍書十二卷，卷卷有爺名。

這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”。“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。

3.萬里赴戎機，關山度若飛。

這兩句是很工整的對偶句。此外，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對偶句。另有“阿爺無大兒，木蘭無長兄”“開我東閣門，坐我西閣床”“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳”“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等不甚工整的對偶句。

5.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

這幾句是排比句。“東市買駿馬……北市買長鞭”一節(jié)四句，也是排比句。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇三

【小題1】解釋下列劃線的詞。（8分）。

旦辭爺娘去（）惟聞女嘆息（）百千強（）安能（）。

【小題2】翻譯。（每題4分，共8分）。

萬里赴戎機，關山度若飛。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

【小題3】之處下列句子的修辭手法（4分）。

軍書十二卷，卷卷有爺名（）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（）。

萬里赴戎機，關山度若飛（）。

【小題4】“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”描寫了什么內(nèi)容，作用是什么？（4分）。

【小題5】請用簡潔的.語言概括這首詩歌的中心思想。（4分）。

答案。

【小題1】早上只有余怎么。

【小題1】奔赴邊關,千萬里行軍打仗，置身于繁忙的軍務中。(風塵征戰(zhàn)間，)時光飛逝，已是跨越了重重險阻，渡過了千山萬水。北方的寒風中傳來刁斗聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。

【小題1】頂針；互文，對偶；夸張。

【小題1】夜里北方的寒氣伴隨著打更聲傳來，寒冷的月光映照在士兵的盔甲上。此兩句描繪了木蘭在北方從軍時艱苦的生活環(huán)境。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇四

騎（）____汗（）____卷（）____燕（）____。

（）____（）____（）____（）____。

二.多義字辨析。

市：東市買駿馬。

愿為市鞍馬。

將：將軍百戰(zhàn)死。

出郭相扶將。

帖：昨夜見軍帖。

對鏡帖花黃。

機：不聞機杼聲。

萬里赴戎機。

三.形似字注音組詞。

拆（）____戎（）____傍（）____。

折（）____戍（）____滂（）____。

柝（）____戊（）____榜（）____。

析（）____戌（）____謗（）____。

四.解釋加點的詞語。

1.木蘭當戶織______。

2.昨夜見軍帖______。

3.旦辭爺娘去______。

4.萬里赴戎機______。

5.朔氣傳軍柝______。

6.木蘭不用尚書郎______。

7.出郭相扶將______。

8.出門看火伴______。

五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

5.寫木蘭矯健雄姿的句子是：________________________。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇五

騎____汗（）____卷（）____燕（）____。

（）____（）____（）____（）____。

二.多義字辨析。

市：東市買駿馬。

愿為市鞍馬。

將：將軍百戰(zhàn)死。

出郭相扶將。

帖：昨夜見軍帖。

對鏡帖花黃。

機：不聞機杼聲。

萬里赴戎機。

三.形似字注音組詞。

拆（）____戎（）____傍（）____。

折（）____戍（）____滂（）____。

柝（）____戊（）____榜（）____。

析（）____戌（）____謗（）____。

四.解釋加點的詞語。

1.木蘭當戶織______。

2.昨夜見軍帖______。

3.旦辭爺娘去______。

4.萬里赴戎機______。

5.朔氣傳軍柝______。

6.木蘭不用尚書郎______。

7.出郭相扶將______。

8.出門看火伴______。

五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

5.寫木蘭矯健雄姿的句子是：________________________。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇六

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇七

1描寫木蘭勤勞孝順的詩句是：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。

3描寫北方戰(zhàn)場寒冷，環(huán)境艱辛的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；

4描寫戰(zhàn)事頻繁持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸；

5側面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的詩句是：策勛十二轉，賞賜百千強；

7表現(xiàn)木蘭從軍謹慎、機智的詩句是：

8同行十二年，不知木蘭是女郎；

9木蘭詩描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時矯健英姿的句子是：朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

10用比喻作結，抒情議論的句子是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

11描寫木蘭軍營中苦寒生活的句子是：朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

12有詩云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。木蘭詩中有相似的兩句詩是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

13寫木蘭從軍后艱苦戰(zhàn)地生活的對偶句是：朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

14贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：同行十二年，不知木蘭是女郎。

15寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

16寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭持久、出生入死的激烈緊張戰(zhàn)斗的句子是：萬里赴戎機,關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

18中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？寫木蘭的從軍緣由，離別和思親、辭官不就，團聚的歡樂等，都比較詳細；對于出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略。理由：敘述的詳略，是由主題的需要決定的。請的重點不在于謳歌主人馳聘沙場，克敵建功的英雄行為，而在于頌揚勇于獻身不圖榮華的高尚情操，所以對從軍緣由，辭官還家詳寫，而對征戰(zhàn)的艱辛，生活的寒苦，便幾筆帶過。

20結尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚了什么？贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇八

一、復述這首詩的故事情節(jié)，背誦全詩。

本題檢查學生是否從整體上把握了詩歌內(nèi)容，要求學生比較準確完整地復述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。復述也是一種很好的口語練習，教師要引導學生清晰流暢有條理地表達。要讓學生在復述的基礎上熟讀成誦。

二、翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。

這些句子都容易引起學生的誤解。本題可引導學生正確理解句意，并了解古詩詞中常見的“互文”現(xiàn)象。題干已經(jīng)簡要說明“互文”的含義，教師可以明確指出并要求學生畫線加以重點標示。然后通過翻譯這四個句子，引導學生切實體會“互文”的內(nèi)涵。

翻譯這四個句子應注意兩個原則：一要理解其“互文”的含義;二要考慮本課的詩歌特征，不能為了體現(xiàn)“互文”而使譯文變成散文失去詩味。

1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。

這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。

2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士(木蘭)戎馬十年勝利歸來。

這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。

3.開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。

這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上去坐著。

4.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。

這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

三、注意下列句子中加點的部分，看看這些句子各有什么句式特點，從詩中再找出一些類似的句子。

本題旨在引導學生注意這首詩在句式上的一些民歌特色。學生只要注意到這些句子的特點即可，至于所涉及的修辭手法，可以提及，但不必深究。

1.問女何所思，問女何所憶。

這兩句是復沓句。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦無所思，女亦無所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。

2.軍書十二卷，卷卷有爺名。

這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯(lián)珠”。“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。

3.萬里赴戎機，關山度若飛。

這兩句是很工整的對偶句。此外，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對偶句。另有“阿爺無大兒，木蘭無長兄”“開我東閣門，坐我西閣床”“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳”“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等不甚工整的對偶句。

5.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

這幾句是排比句。“東市買駿馬……北市買長鞭”一節(jié)四句，也是排比句。

四、討論：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么?

本題主要引導學生認識木蘭的形象。認識木蘭的形象要抓住兩個方面：一是人物的傳奇性，一是人物性格的豐富性。要引導學生緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，從故事情節(jié)中體察木蘭的思想感情，并加以適當概括。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇九

1、給下列加點字注音：(3分)。

骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。

2、《化石吟》是一首的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。(3分)。

3、簡要地分析一下這首詩前后照應的特點。(3分)。

4、詩的一二兩節(jié)采用問句的形式，有什么作用?(3分)。

5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識回答：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(3分)。

6、劃分詩句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。

逝去萬載的.世界又重現(xiàn)，

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

你講的故事多么令人神往、驚訝!

7、與下面詩句銜接最緊密的一句是()(3分)。

朋友，不要說地上是陰影，那是因為你總低著頭。。

a、抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠留在你的身后。

b、挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠留在你的身后。

c、抬起你的頭，迎著太陽走，把陰影永遠留在你的身后。

d、迎著太陽走，誓死不回頭，把陰影永遠留在你的身后。

8、將下面的句子改為一個反問句。要求：不能改變原義;詞語可以適當增刪;詞序可以調整。(3分)。

原句：我們心疼，因為六十一個社會主義建設積極分子的生命有危險。

改句：

答案。

1、略。

2、贊頌化石;贊頌。

3、“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

4、通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門。

5、略。

6、略。

7、c。

8、六十一個社會主義建設積極分子的生命有危險，我們不心疼嗎?

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的.薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

一、寫出本課中帶有下面偏旁的生字，并用生字組成詞語。

氵：

二、看拼音寫詞語。

三、在括號里填上合適的字組成詞語。

若()若()()()相接。

人()人()()()并進。

山()地()()天()地。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、午后一點左右，從遠處傳來()。過了一會兒，只見()。

2、那條白線很快地向我們移來，()。再近些，只見()。浪潮越來越近，();那聲音()。

五、選詞填空。

平靜安靜寧靜。

1、房間里非常()，只聽見鐘表的嘀噠聲。

2、幾只小船飄蕩在()的湖面上。

3、夜晚，()的鄉(xiāng)間小路上連一個人影都沒有。

二、觀潮余波悶雷顫動沸騰坦克山崩地裂浩浩蕩蕩風號浪吼若隱若現(xiàn)。

三、若隱若現(xiàn)水天相接人山人海齊頭并進山崩地裂漫天卷地。

四、1、隆隆的響聲，好像悶雷滾動東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

五、1、安靜2、平靜3、寧靜。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十一

設置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。

（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）。

２、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的.書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）。

設置本題是希望在理解課文的基礎上，對重點語句進行品評，以培養(yǎng)學生的語感。

１、作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧），而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

２、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

設置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想像，并通過寫作來培養(yǎng)語言表達能力。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十二

個別題目未在書本上找到答案，請自行整理，謝謝！

第一章導言。

1、勞動、勞動力、勞動經(jīng)濟學、勞動關系、人口經(jīng)濟學、人力資源管理如何理解。勞動：在有些情況下，勞動是指“勞動力”。而在其他情況下，它可能指勞動過程或一種有目的的工作或活動。勞動在勞動經(jīng)濟學中的含義更多的是涉及勞動力。勞動力：傳統(tǒng)或者早期的概念是指從事體力勞動為主的“勞工”，即“工人階級”或產(chǎn)業(yè)工人。馬克思理論把勞動力劃分為生產(chǎn)部門的勞動者和非生產(chǎn)部門的勞動者。知識經(jīng)濟時代腦力與體力勞動者的差別已不表現(xiàn)在勞動的本質特征上。“員工”這一范疇被企業(yè)以及各類組織廣泛使用。

勞動經(jīng)濟學：勞動經(jīng)濟學是對勞動力資源配置市場經(jīng)濟活動過程中的勞動力需求和供給行為，及其影響因素的分析和研究。勞動關系：，除吸收勞動經(jīng)濟學的基本理論分析之外，借鑒社會學、法學、組織行為學和政治科學等學科領域成果，成為了一個跨學科訓練的領域。

人口經(jīng)濟學：人口經(jīng)濟學研究人口的生產(chǎn)與再生產(chǎn)的經(jīng)濟問題。自然人口增長的經(jīng)濟規(guī)律，特別是人口對物質資源消費的影響是其集中要研究的對象和任務。它更多地將人作為消費者來看待。

人力資源管理：

2、談談你對勞動經(jīng)濟學的研究表述的理解。勞動經(jīng)濟學的研究特點：

勞動經(jīng)濟學與普通經(jīng)濟學有所不同，前者將問題的注意力投向了人們工作的范圍，后者主要是將人從消費者的角度加以觀察和認識的。對勞動力的需求是一種派生需求，是對產(chǎn)品的需求所派生和導引出的一種需求。商品市場和資本市場的波動變化將影響勞動力市場。因此，在研究勞動經(jīng)濟問題時，不能擺脫商品市場和資本市場來孤立進行勞動經(jīng)濟的分析和研究，即所謂不能就勞動來談勞動，不能就勞動力來談勞動力。勞動經(jīng)濟學研究應注意的問題：

(1)應加強對勞動力市場的經(jīng)濟學分析。

(2)應結合產(chǎn)品市場和資本市場來研究和處理勞動力市場的問題。

(3)不能脫離一個國家一定時期的勞動力市場上的制度和全球化及網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的背景。(4)注意與企業(yè)人力資源管理問題相結合。如運用經(jīng)濟學的工具分析企業(yè)內(nèi)部組織結構變化與企業(yè)兼并和收購帶來的人力資源問題。

3、舉例說明運用規(guī)范經(jīng)濟學或實證經(jīng)濟學研究現(xiàn)實勞動經(jīng)濟問題的價值。實證研究方法（實證分析）。

認識客觀現(xiàn)象，說明現(xiàn)象是什么。兩個基本前提：稀缺性；人是有理性的規(guī)范研究方法（規(guī)范分析）。

以某種價值判斷為基礎，說明現(xiàn)象應該是什么。實證分析方法預測人們的行為選擇。

規(guī)范研究方法為政府制定社會經(jīng)濟政策提供依據(jù)(一)實證研究方法。

實證研究方法具體分四個過程進行：

1．確定所研究的對象，分析構成要素及影響因素，搜集資料并把相關事實資料進行分類。2.設定假設條件。所假設的條件雖然可能有一些是不現(xiàn)實的，但沒有這些假設條件則無法進行科學研究。

人力0901內(nèi)部資料請勿傳播預祝考試成功！

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十三

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十四

1、旅游的定義：世界旅游組織和聯(lián)合國統(tǒng)計委員會推薦的技術性的統(tǒng)計定義：旅游指為了休閑、商務或其他目的離開他她們慣常環(huán)境，到某些地方并停留在那里，但連續(xù)不超過一年的活動。旅游目的包括六大類：休閑、娛樂、度假，探親訪友，商務、專業(yè)訪問，健康醫(yī)療，宗教/朝拜，其他。

其他相關定義：交往定義、目的定義、時間定義、相互關系定義。

休閑性旅游、商務旅游、宗教旅游、體育旅游、互助旅游（新興的一種旅游方式，通過互相幫助，交換等互助的一方向另一方提供住宿，互助旅游不但節(jié)省了旅費，而且因為當?shù)厝说媒槿耄钊氲捏w驗當?shù)氐娜宋模妥匀痪坝^。）。

2、游客和生產(chǎn)者在旅游產(chǎn)品上的理解差異。

游客：對于旅游產(chǎn)品，游客的理解我認為主要是兩個方面：一個是可交易的產(chǎn)品，例如當?shù)靥禺a(chǎn)、客房住宿以及餐飲等；另一個是不可交易的產(chǎn)品，比如領略當?shù)氐淖匀伙L光以達到放松、健康的目的，總歸可以說是一個夢想、一種體驗、一項活動或者一個商業(yè)機會。

生產(chǎn)者：相對于游客而言，生產(chǎn)者對于旅游產(chǎn)品的理解更側重于其本身所提供服務的那一方面，也就是說生產(chǎn)者的的理解相對狹小，只是某個供應商個人的產(chǎn)品，并且他們的理解多數(shù)是可交易的產(chǎn)品。

3、冬季運動型旅游地所需要的資源進行分類。

自然資源：土地、水、生物等。

勞動力資源：人類勞動、“事業(yè)心”等。

資本資源：人工改造過的其他資源。

4、旅游的機會成本。

旅游是需要游客花費時間和金錢來獲取的，而游客在旅游中所花費的時間和金錢是有機會成本的，即為了旅游而放棄的其他活動或事情。

旅游的機會成本與模式的關聯(lián)：

旅游業(yè)是一個與季節(jié)密切相關的產(chǎn)業(yè)，通常每個景點都是有淡季和旺季的區(qū)分。例如，如果一個家庭在淡季乘車去野營度假，他們可能使用公路網(wǎng)、公共或國家公園、海灘，他們可能通過參觀或照相來“消費”景觀，卻未以任何方式侵害到其他人同樣的“消費”。而如果同樣的家庭在旺季旅游，就會有大量的機會成本，后者可能帶來交通擁堵、目的地擁擠、景觀的破環(huán)等方面。因此，旅游的機會成本與旅游季節(jié)有莫大的關系。

5、旅游產(chǎn)業(yè)所使用的資源與經(jīng)濟中的其他產(chǎn)業(yè)的不同點。

在旅游業(yè)中，某些資源是特別的或十分獨特的以至于無法替代。旅游業(yè)的資源主要包括：稀缺資源和自由資源兩大類。旅游生產(chǎn)者都是通過改變組合的方式，以形成有效率的生產(chǎn)方案。旅游產(chǎn)業(yè)所使用的資源以自然風光、人文景觀或服務等一些不可交易的產(chǎn)品。

在其他產(chǎn)業(yè)中，使用的資源多數(shù)是一些自然資源，如礦產(chǎn)、生物等不可再生資源，這些資源在理論上基本都是可交易的。

6、旅游業(yè)的資源報酬低的原因。

1、在現(xiàn)實中，許多旅游組織在使用旅游資源時都面臨著這樣那樣的選擇，但由于。

生產(chǎn)部門的范圍非常大，產(chǎn)品種類很多，因此很難得出一個關于最佳資源組合的明確方案。

2、多數(shù)旅游業(yè)，無論在客源地還是目的地都是勞動相對密集型產(chǎn)業(yè)。

3、旅游業(yè)需要一種旅游者自身擁有的資源，即時間。因此，旅游業(yè)的發(fā)展很大程。

度上取決于人們的生活消費水平。

木蘭詩課后習題及答案（精選15篇）篇十五

以讀為主，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

理解課文生詞，學習課文1～3自然段。

1、學習課文生字詞，結合上下文理解詞語含義。

3、有感情地朗讀課文，感受語言美，領悟表達方法。

感受文中表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

1、師：毛澤東主席曾贊揚過一位作家，說他“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，大家知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。誰還知道有關他的資料，給大家說一說。學生匯報所搜集到的資料。

2、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學習這篇《匆匆》吧。板書課題。

師：現(xiàn)在就請同學們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么？

學生匯報。

明確學習內(nèi)容，出示學習要求：

1、學習1～3自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，寫上批注，有不明白的可做上記號。

2、在小組內(nèi)大聲朗讀，和同學們交流你的理解和感受。

預設：

1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

教學策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個句子嗎？讀了這個句子有什么感受？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導抓住重點詞有感情地朗讀，學生評價，課件出示第一自然段，師配樂范讀，學生讀，感悟語言美。

2、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

教學策略：

問：“八千多日子”有多長時間？作者用比喻的手法寫出了時間的什么特點？解釋“頭涔涔”“淚潸潸”，了解“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導學生朗讀。

3、“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

教學策略：談談你的感受。你愿意讀給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的同學站起來一起讀一讀好嗎？隨機學習“飯碗”“伶伶俐俐”。

老師：朱自清先生告訴我們：原來時間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時不知不覺地流逝了。讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習。

4、“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

能根據(jù)你自己的感受再讀一讀這個句子？同學們在他的朗讀中聽到作者在說什么？

1、有感情地朗讀課文1～3自然段，預習4、5自然段，有不明白的做上記號。

2、仿寫練習：

＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿。

3、選做題：

搜集有關時間的名言、警句、故事等。

匆匆。

一去不返。

時間。

來去匆匆。