制定一個成功的活動方案需要團隊合作和資源的合理利用，充分發揮每個成員的優勢。大家可以參考以下小編精選的一些實用活動方案文本，希望對你有所啟發。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇一
一、幼兒園常規教育的某些現狀及分析常規教育具有重要的意義和價值，但是在實踐中，常規教育卻常常被異化，這一現象已引起越來越多人的關注。筆者擬從常規教育的目的、實施常規教育的手段以及途徑三個方面對幼兒園常規教育的某些現狀進行分析。
(一)常規教育的目的。
就幼兒園常規而言，衛生常規、行為習慣常規和學習活動常規較受關注。衛生常規可以細化為進餐常規、喝水常規、盥洗常規、衛生常識等;行為習慣常規可以細化為入園常規、禮貌常規、坐姿常規、午睡常規、上下樓梯常規、散步常規等：學習活動常規可以細化為教學活動常規、晨運及早操常規、游樂場常規、沙池常規、體能游戲常規等。常規教育的目的是幫助幼兒學習在集體中生活，發展幼兒的自理和自律能力。
然而。在實踐中有的教師卻異化了常規教育的目的。例如，幼兒園規定幼兒在進餐時要保持安靜，不挑食、不剩飯，其目的是為了幫助幼兒養成良好的飲食習慣，但有的教師片面地理解常規的內容，為了不使幼兒剩飯菜，他們會強制要求幼兒吃下所有飯菜。由此，有的幼兒不得不合淚吞下所有飯菜。雖然從表面上看幼兒確實吃完了飯。但幼兒是在不愉快的情緒下吃完的，這對幼兒的身心健康很難說是有益處的，也很難說能促使幼兒養成良好的飲食習慣。又如，幼兒園午睡常規的出發點是保障幼兒的睡眠時間。但幼兒之間個體差異很大，有的幼兒很難入睡，午睡對他們來說是一種煎熬。但是，許多教師為了方便管理，要求所有幼兒必須午睡，即使睡不著也必須躺在床上，不能進行其他活動。再如，有的教師為了讓幼兒達到常規的要求。給幼兒增加一些不必要的限制：常規要求幼兒在活動室里活動時要輕聲說話，不要亂扔玩具，于是，有教師為了營造一種“安靜有序”的教學環境，強制要求幼兒遵守他制定的補充“規則”——禁止操作部件細小、不易收拾或容易發出響聲的玩具。
上述現象表明，教師把常規視作一種強制性的標準了，為了達到這一標準而對幼兒進行嚴格的“管理”。于是常規教育便成了教師對幼兒進行嚴格控制的過程。
(二)實施常規教育的手段。
幼兒一入園就進入了常規教育的“視野”。教師常常需要借助各種管理技術來規范幼兒的行為，以幫助幼兒形成良好的行為習慣，同時也保證幼兒園正常的保教秩序。
念兒歌是幼兒園常規教育中常用的手段之一，其基本方法是讓幼兒反復誦讀有關兒歌，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。幼兒通常都很喜歡誦讀具有音樂韻律的兒歌，因此教師經常借助兒歌對幼兒進行常規教育。如：“卷起兩個小袖口，輕輕擰開水龍頭，我把小手伸出來，洗洗我的.一雙手……”又如：“小手拍拍放枕邊。身體轉向右側臥。風不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄。我是一個乖寶寶。規規矩矩睡午覺。”簡單的規則，合轍的韻律，再加上朗朗上口的詞句，能有效代替教師苦口婆心的說教，增加常規教育的趣味性。幼兒也會因為常規教育過程中良好的情緒而抑制了行為受限制引起的不快，在不知不覺中理解和接受常規。
雖然念兒歌是實施常規教育的有效手段，但是有些教師不恰當地運用這種教育手段，使得兒歌也成了對幼兒的一種約束。例如，有些教師常常把常規教育當作一個獨立的教育內容來傳授，在集體教學活動時專門抽出時間來教這些兒歌，讓幼兒機械地反復誦記。希望幼兒能夠通過誦記的方法記住這些常規，并在一日生活中遵守這些常規。而當幼兒違反了某些常規時。教師又會要求幼兒重新誦記這類兒歌。甚至對幼兒進行反復的訓誡和說教。事實上。常規教育應該選擇合適的時機，無論是洗手歌還是午睡歌都應該在幼兒的活動到達這一環節時自然地進行，使幼兒能在當前的活動中貫徹實施，在不知不覺中養成良好的生活和學習習慣。
(三)實施常規教育的途徑。
正如福柯所講：“紀律的第一個重大運作就是制定活動表，把無益和有益的烏合之眾變成有秩序的群體。”制定生活制度就是對幼兒一日生活中各主要環節的時間和順序作出安排，將幼兒在園生活細致地劃分為不同的時間段，并依據幼兒身心發展規律以及勞逸結合等原則，作出合適的安排。幼兒一日生活中所有的環節及其時間都應該是經過精心安排的，這種安排使得常規教育也有效地“進駐”到幼兒生活的各個環節，因此，制定合理的生活制度是實施常規教育的有效途徑。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇二
活動目標：
1、讓孩子樂意與同伴、家長一起參加游戲活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣，密切家園情、師生情、親子情。
2、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展，初步建立孩子的環境保護意識。
3、讓家長進一步了解孩子，了解幼兒園教育，促進家園同步教育。
日程安排：
1、3月29日--4月6日各班發放春游踏青邀請函，征求家長意見，明確參加人數。
2、做好春游踏青活動準備工作(班級召開家委會會議、發放通知書、做好安全防護及游戲材料和節目準備工作等)。
3、活動地點：網球公園。
4、活動時間：
4月10日學前組4月11日大班組4月12日中班組4月13日中班組備注：保健醫生、攝像人員、照相人員全程陪同。
活動流程：
9：00--9：40參觀公園，感受春天的美麗。
9：50--10：20點心時間，感受分享的快樂。
10：20--10：30整理場地、清掃垃圾，還原春天的潔凈。
10：30--11：30節目游戲時間，感受春天的快樂。
11：30--12：00放風箏比賽，感受放飛的快樂。
12：00活動結束活動要求：
1、各班于活動前一天發放家長通知書，告知集合時間、集合地點及活動安排與注意事項，要求具體明確，細致周到，強調紀律性和組織性。
2、整個活動由各班家委會協助老師完成。家委會成員配合老師分工協作，包括導游、小組負責人、攝像、攝影、音響、安全、游戲材料、場地布置等。
3、所有教師在活動時提前一天上報參加人員名單及具體安排，活動當天提前半小時(即8點整)準時抵達集合地點，核實活動細節。
4、加強管理和監督措施：對各個環節安全防范措施做到層層落實、責任到人(班主任為班級安全工作第一責任人，全面負責幼兒出游安全工作；副班教師負責配合班主任組織好幼兒活動，維持好活動紀律；保育教師負責照顧好幼兒出游護理工作)。除此以外各班級增配行政人員保障出游安全工作。
5、活動前，班級教師要加強對幼兒進行春游踏青活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。
6、保健醫生攜帶好急救用品，每日同行，以防幼兒突發事情。
7、春游踏青活動期間一切行動聽指揮，準時出發，隨時清點人數。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇三
7:40開窗通風，保持空氣流通。燒開水，去消毒處拿回小朋友的擦手帕，擦嘴帕。對號掛在帕子架上。室內外清潔做到“六凈”地面、座椅、門窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整潔。
8:00---8:30把參有消毒粉的熱水，放到教室門口，等待幼兒入園洗手及吃早餐。洗手時保育老師組織幼兒有序的洗手，對有需要的幼兒及時給與幫助。吃早餐時，保育老師在分餐前洗凈手，用消毒水擦桌子。然后為幼兒分發餐點，掌握幼兒的進食情況，給幼兒適量的飯菜，鼓勵幼兒吃飽，但不要暴飲暴食。并且給幼兒的食物溫度適中。督促幼兒餐后擦嘴、漱口。并洗手吃早餐。同時對入園幼兒有要服藥的做記錄，并仔細觀察該幼兒。8:30——9：00幼兒自選區角活動，如美工區。保育老師打掃午睡房間的清潔，如擦窗、拖地等。
9:00——9:20早餐過后，洗小朋友的擦嘴帕，然后和使用過的盤子，碗筷帶去消毒處。.然后在食堂領取上午和下午要吃的水果、面包、牛奶。
9:20——9:30喝水。保育老師站在旁邊提醒幫助幼兒安全有序的取水杯，然后為幼兒倒水，喝完之后組織幼兒把水杯有序的放回原位。同時，保育老師每天要清洗保溫桶，幼兒的水杯每天清洗并消毒一次。
9:40——10:00集中教育活動。保育老師為幼兒整理衣物，清洗當天要吃的水果。
10:00——10:15洗手，吃水果。保育老師組織幼兒上廁所、洗手。在吃水果前，先讓幼兒唱一唱兒歌，或做一些律動。然后保育老師叫“小手開花”小朋友都伸出小手，保育老師分發水果，并提醒幼兒吃水果是不能亂說話。
10:15——11:00戶外活動。保育老師協助教師準備和檢查場地，器具的安全，同時，檢查幼兒服飾和鞋帶。
11:00——11：20洗手室內安靜活動，保育老師組織幼兒洗手并安靜活動。
11：20——11:50午餐。保育老師的工作和吃早餐一樣。
12:00——14:20午休。保育老師指導幼兒穿脫衣服，組織幼兒睡覺不講話，并隨時檢查幼兒是熱還是冷，及時為幼兒增減被褥。
14：：30——14:50起床，午點。叫幼兒起床，并指導幼兒整理被子，床單，老師為幼兒梳頭。并組織幼兒吃午點，為幼兒發面包，倒牛奶。
15:10——15:30集中教育活動。保育老師托寢室的地。
15:30——15:50閱讀活動。保育老師休息50分鐘左右。
15:50——16:30戶外游戲。保育老師配合老師對幼兒進行指導，處理游戲過程中出現的問題。注意幼兒的安全。游戲結束后幫助幼兒收拾、整理游戲活動材料。
16:30——16:45洗手，喝水。保育老師組織幼兒洗手，喝水。
16:50——17:20晚餐。保育老師組織和早餐一樣。
17:20——17:40幼兒離園。保育老師應主動與家長交流，清理幼兒物品，帶領幼兒準備好次日活動所需物品。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇四
z市實驗幼兒園支部在20--年度中，將根據市教科局局黨委工作思想以及幼兒園園務工作的要求，繼續深入學習實踐科學發展觀，以“為了每一個孩子的健康快樂成長”的發展目標為中心工作，以創先爭優活動為主線，以“理想、責任、能力、形象”教育活動為載體，鞏固和擴大先進性教育活動成果，扎實促進幼兒園的品牌與特色建設，構筑和諧幼兒園，推進精神文明建設。
二、工作目標：
1、認真組織支部黨員和教師政治學習。
2、繼續深入開展“創先爭優”活動，發揮黨員教師的先鋒模范作用。
3、加強教師職業道德教育，結合師德大討論，大力加強師德建設。
4、做好新黨員發展工作。加強入黨積極分子的培養考查。
5、加強行風建設，注重廉潔自律教育。
三、工作內容：
(一)加強政治思想工作。
1、聚焦師德。支部要加大先進典型的宣傳力度，總結園內先進教師的教育思想、教育方法，弘揚愛崗敬業、教書育人、樂于奉獻的師德風尚。采用個人自學與集中學習相結合、通讀文件與專題研討相結合、學習理論與解決實際問題相結合的形式，把學習貫徹十八大精神引向深入，增強教職工的事業心，通過開展“教育興衰，我有責任”活動，以“創優良作風、樹師德風范”為主題，規范教師行為，塑造幼兒心目中的好教師形象。樹幼教行業新風，提高教職工的責任感和使命感。
2、聚焦社會主義榮辱觀。開展“弘揚中華民族傳統美德”系列學習教育，提升教職工道德素質，樹立社會主義榮辱觀，成為人民滿意的好教師。
3、聚焦學習型團隊。健全和完善中心組學習制度、制定個人學習計劃，并按計劃組織黨員學習。在學習中切實把經常性的學習教育活動與當前中心工作、教學工作有機地結合起來，在此基礎上開展黨員教師讀書交流活動。
(二)積極開展黨內爭先創優活動。
1、教學研討促提升。
要求黨員教師要做到“教好一門課，帶好一個班、樹起一面旗”，帶頭打造“魅力課堂”，充分發揮黨員的模范帶頭作用。在幼兒園黨員范圍內開展爭創優秀黨員教師、黨員優秀課、關愛幼兒的好黨員等爭先創優活動。黨員率先在園上公開課、示范課、觀摩課，帶動其他教師大興教研之風。開展“黨員聽評課”、“黨員教學活動設計”等活動。使黨員成為教學實踐、課題研究的先行者和排頭兵，并促進自我專業能力的提高。
2、尋亮點，找差距。
尋找身邊的閃光點和榜樣，找出自身的差距，努力趕超。通過開展“創先爭優”活動，努力實現“五個提升“的總體目標，即“服務理念進一步提升、服務功能進一步提升、服務能力進一步提升、服務水平進一步提升、群眾滿意度進一步提升”，培養充分發揮戰斗堡壘作用、努力促進我園幼教事業又好又快的發展。
3、強化“五個抓手”
(1)以建設“學習型黨組織”為抓手，推動我園黨支部在思想理論工作上創先爭優。積極開展學習型黨組織、學習型幼兒園，“四講一爭”(即講政治、講正氣、講團結、講奉獻，爭先進)創先爭優活動。
(2)以“師德主題教育、作風建設年活動”為抓手，推動教師黨員在發揮先鋒模范作用上創先爭優。
(3)以解決實際問題為抓手，推動幼兒園黨支部和黨員在服務師生中創先爭優。按照守信念、講奉獻、有本領、重品行的要求，進一步加強黨員隊伍建設和后備干部培養，努力把服務業績突出的教師培養成黨員，把服務業績突出的優秀黨員培養成干部。
(4)以建立健全工作機制為抓手，在激發內在活力上創先爭優。加強黨員活動室、“黨員之家”建設，積極開展各類服務。堅持并完善黨員談心交心、訪困問暖、結對幫扶、志愿者服務等制度，著力為廣大師幼群眾提供更好的管理服務。
(5)開展結對活動。黨員教師要發揮“傳、幫、帶”的作用，參與帶教工作，每位黨員要有重點指導培養1—2名教師，幫助指導對象在論文撰寫、教學展示活動中提高政治思想覺悟與業務能力。
(三)深入開展“基層組織建設年”活動。
1、舉辦系列輔導。
我園支部將圍繞如何處理黨政關系、干群關系、干部的廉政建設，黨的基層組織建設的內容和形式等內容進行專題輔導。
2、組織研討。
在學期初，我園支部將圍繞基層組織建設年工作的意義、目的，開展基層黨組織建設活動研討活動。組織研討的內容主要有：如何圍繞本園中心工作抓好黨建，營造和諧的人文環境;如何處理好班子中的黨政關系、正副職關系，鞏固黨在基層的執政基礎;如何轉變作風，營造良好的干群關系;如何堅持民主集中制，建設團結高效的基層領導集體;創建學習型基層黨組織的途徑;基層黨組織如何加強對青年黨員的教育與管理;基層黨組織如何領導師德建設;如何發揮黨組織的政治核心和保證監督作用。每一次討論都要突出一個主題，引導和調動黨員積極參與，在研討中學習，在研討中提高。通過研討，把廣大黨員干部的思想認識統一到實踐“三個代表”重要思想的要求上來，統一到推進師專的改革和發展上來。五月下旬，我園支部要召開基層組織建設工作研討會，交流收獲和體會。
3、開展自查與制定整改方案。
(1)堅持七大原則：查找突出問題的原則、干部帶頭查找的原則、實事求是的原則、聯系基層工作實際的原則、自查與互查相結合的原則、依靠群眾的原則、邊查邊改邊提高的原則。
(2)召開查擺工作會，找準問題。
黨政班子成員要圍繞班子建設展開自查，主要內容有：黨政班子成員按照各自職責完成工作情況;黨總支的政治核心作用發揮得如何;班子在師德建設、在加強和改進教師思想政治工作的組織領導、保證作用發揮得如何;黨政的配合如何;在師生組織發展及預備黨員的教育方面存在哪些問題;黨政領導是否支持工會、共青團組織的工作，保證她們在各自的章程下獨立開展工作;支部在黨員教育的內容和形式上有無探索，黨建的創新意識怎樣;黨總支的制度建設情況怎樣，管理是否有序，工作是否規范化等。全體黨員要圍繞黨員教育和管理，圍繞完成幼兒園中心工作作用的發揮等展開集體性自查。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇五
1、發現并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、幼兒事先采集的葉子。
2、不同的葉子實物和圖片。
3、分類盒、紙、筆。
4、實物投影儀。
活動過程：
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)。
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關葉子。
教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類。
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。
5、總結性談話。
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們去探索發現。
活動延伸：
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關葉子的經驗。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇六
一、活動時間：
20--年9月17日早上8:30。
二、活動地點：
各班教室。
三、通知家長。
各班主任在本周三以通知單通知家長開會時間、地點及主要議題，以便于家長安排好他們的工作家庭生活，并盡可能的讓學生的監護人來參加，對有事不能來參加家長會的人應提前做到心中有數，并通過協商另約家長見面時間。
四、開會準備。
開家長會之前應布置好教室，給家長以干凈、整潔、明快之感，提前通知課任老師做好開會準備;安排學生做引領員，引領家長找到自己孩子的座位，并簽到。
五、開家長會的要求:。
1、班主任宣講本次家長會的內容，讓家長提前做到心中有數。
2、班主任匯報前期工作內容及工作成績。
3、班主任和任課教師匯報本班級的前幾次考試情況。
4、班主任匯報紀律、學習及完成作業情況及常規管理狀況。
5、請各課任老師談近期學生的學習情況，向家長匯報并作以指導，以謀求合作。
6、班主任對前一階段學生的表現做以具體講說，多點名表揚，盡可能的挖掘學生身上的閃光點。對問題講現象，并提出指導意見及合作方法。對解決有難度的問題可拿出來與家長共同研討。
7、指出下一階段工作重點，明確工作內容。
8、個別溝通。
六、對老師的要求:。
1、家長會要提前入手，準備充分。
2、各教師認真準備好家長會發言稿。內容要詳實、客觀、公正。
3、教師著裝要得體，大方。
4、語言要準確、生動、凝練，切忌羅嗦。要多說能鼓舞人心的語言，讓家長教育孩子有信心。
5、態度要親切、真誠，具有親和力，并能體現出教師的職業素養。
6、班級布置和教室、清潔區衛生：班主任。
七、上交材料：
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇七
活動目標：
1、運用報紙玩各種游戲。
2、練習兩人合作投擲、跨物跳、走平衡的運動技能，發展身體的靈敏性。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、每人兩三張報紙。兔子頭飾及蘿卜卡片。
2、開場、熱身、游戲和放松的音樂。
活動過程：
一、熱身運動。
用報紙做方向盤開汽車入場。
在進行曲的伴奏下，帶領幼兒進行熱身運動：
活動開始的游戲既滿足了幼兒的好奇心，又使活動自然展開。熱身運動從表面上看只是走走跑跑，其實是教師精心設計的。在活動中，教師的語氣語調神秘、夸張，激發幼兒參與活動的興趣。
二、探索報紙的玩法。
引導幼兒探索報紙的各種玩法：今天我們要用報紙來鍛煉身體，誰能想出特別的方法?
(1)鼓勵幼兒探索一個人的玩法。
(2)鼓勵兩個或多個幼兒一起玩的方法，對合作良好的幼兒給予鼓勵。
(3)隨時注意幼兒的運動情況，適時調節運動強度和練習密度。
(4)提醒幼兒保持合適的活動空間，注意安全。肯定幼兒有創意的玩法，組織幼兒互相學習并嘗試。
(為了達成目標，教師分層次引導幼兒探索報紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環節中，教師應做一個發現者，努力發現玩法獨特的幼兒，并讓他們在集體面前展示，及時肯定他們的創意，以啟發其他幼兒思考。教師除了要捕捉幼兒有創意的玩法外，還要及時組織幼兒體驗同伴的玩法。喚起幼兒的創造熱情。)。
三、游戲：小兔種蘿卜。
介紹游戲玩法：在《游戲》的音樂聲中，兩個小兔子合作需要連過三關，第一關雙人一起過獨木橋(報紙做的比較窄)。第二關跨過障礙物(跨欄)。第三關投擲：兩人將框中的報紙球投到欄中。最后將蘿卜種上，跑步回來。
在玩的同時啟發幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。
四、放松活動。
隨音樂聲放松身體，敲敲背等。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇八
晨間活動（8:20-8:50）：
1.在老師的引導下幼兒能正確的使用禮貌用語問好。2.關注幼兒手臉有無異常，與幼兒家長做好幼兒交接工作。重點：
喻子恒、繆詩雨、彭睿翔、劉晨朵等。晨間誦讀（8:50-9:00）：
幼兒坐姿端正，精神飽滿，情緒愉悅，能主動配合老師誦讀古學經典。生活活動（9:00-9:10）：
1.幼兒分男女能獨立的，有序的上廁所，拉褲子，便后知道洗手，用毛巾擦手。
2.能按標記把自己的小毛巾掛回原處。
3.能有序的排隊喝水，不瘋鬧，喝完后能把水杯放回原處。教學活動（9:10-9:30）：
藝術內容：《小金魚》。
活動目標：1.體驗學習兒歌的樂趣。
2．理解兒歌內容學習朗誦兒歌。
3.通過兒歌能體會到伙伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。活動準備：1.音樂《找朋友》。
2.小金魚和透明魚缸。活動過程：
一．情景導入，引發幼兒的興趣。
1.老師發出嘆氣聲，作愁眉苦臉狀，提問：你們聽到什么聲音了嗎？
2．（出示一條小金魚）提問：它為什么要嘆氣呢？請小朋友們說一說？
(幫助幼兒理解孤孤單單的意思)。
3.學習第一句歌詞：一條魚，水里游，孤孤單單在發愁。4.提問：有什么辦法能幫助它，讓它快樂呢？小朋友們討論。5.小結第二句歌詞：二條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。
6.提問：你們還想幫助它們找朋友嗎？（出示三條魚）小結第三句歌詞：三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。二．欣賞兒歌《小金魚》。
1.欣賞兒歌。
2.老師和幼兒一起完整的朗誦一遍兒歌。
3.根據兒歌進行表演。（邊唱兒歌邊做動作，加強對兒歌的進一步的理解）。
三．學唱兒歌《小金魚》。四．聽音樂玩游戲。
播放音樂《找朋友》和《小金魚》，幼兒自由表演，展示自己的才藝，體驗一起游戲的樂趣。
活動延伸：
幼兒回家后唱歌給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，展示自己的才藝。生活活動（9:30-9:40）：
1.《熱身操》，幼兒能積極的參與活動，模仿老師的動作，律動身體。2.游戲《吹泡泡》，能隨兒歌做動作，體驗一起游戲的快樂。3.自主活動。
老師做好幼兒碗勺的消毒和擺放，幼兒有序的入廁，洗手，做好就餐準備。午餐（11:25-12:00）:1.幼兒能安靜的、有序的、獨立的愉快進餐，盡量保持桌面干凈，不隨意撒飯。
在老師的幫助下脫衣服后，幼兒能安靜，迅速的就寢，不說話，不吵鬧。起床，入廁，穿衣，梳頭（14:10-14:40）：午睡后能安靜的起床，不哭鬧，在老師的幫助下穿衣后有序的上廁所，洗手，在午點區坐好。午點（14：40-14:50）：
1.練習在一定的范圍內四散躲閃跑的能力，提高動作的協調性。2.感受和老師、同伴一起游戲的快樂。游戲準備：
漁網一個，大圓圈（操場上），兒歌《小金魚》。游戲過程：
1.熱身運動，播放音樂《感恩有你》，跟隨老師一起律動，活動四肢。2.幼兒自由模仿小魚游。
3.老師帶領幼兒邊念兒歌邊四處自由模仿小魚游。
4.老師說游戲規則，老師扮演漁夫，手拿漁網在池塘邊，幼兒是小魚，在池塘里邊唱兒歌邊游來游去，兒歌唱完老師就撒網捕魚。5.老師和幼兒一起游戲。6.分享游戲體驗，評價游戲結果。7.再次游戲。8.評價游戲，表揚遵守游戲規則的幼兒，貼獎勵貼。生活活動（15:25-15:35）：
學會耐心等待家長的到來，走時幼兒把自己的椅子擺好，與老師道別，幼兒與家長手牽手高高興興離園。活動反思：
幼兒的學習和發展都是在一日生活中進行的，“一日活動皆課程”就意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環節都蘊含著一定的教育價值。在平時的工作中如何提高一日活動的質量，達到更好的教育目的，就顯得非常重要。我在幼兒園一直努力追求著快樂的工作，如何讓孩子快樂的、健康的成長，并在一日活動中養成良好的生活習慣和行為習慣，是我不斷學習和改進的目標。1.在活動中我注重細節，把一日活動落實到計劃中。
不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數才不會手忙腳亂。孩子從入園起就在我們的視線中，既要讓孩子快樂的游戲、生活，活動中又要讓幼兒得到發展和提高。所以在一日活動中既要有計劃又要體現幼兒的自主性。在區角活動中，老師既要準備好操作材料，也要有幼兒自主性選擇的材料，要充分的給幼兒自主選擇的機會，又不能讓他隨便的亂選，要注意活動的整體性、有效性和銜接性，能充分的體現每個環節的教育價值。
2.注重細節，并把每個活動落到實處。“把一日活動當課上，把課當游戲做“，體現了老師的教育觀和兒童觀。如在上音樂課的時候，我把有些尖叫的孩子的聲音用手機錄了下來，然后放給他們聽，請小朋友們討論好聽嗎？為什么？如果是你會怎么做？讓幼兒知道要有節奏的唱歌，不能亂嚷亂叫，會很難聽。從活動中我總結出了，要發現問題及時想辦法，讓幼兒先討論，在實踐，再討論，再實施，在一日生活常規中逐步建立規則，逐步養成良好的生活習慣和行為習慣。3.注重細節，提高活動效率。
老師在平時的工作中，要把教室內的物品做好歸類如：把橡皮泥、油畫棒、水彩筆之類的物品按序擺放好，讓幼兒在什么位置拿的物品玩完了之后能放回原位，把毛巾，水杯等放在固定的位置等等，只有老師有強烈的規則意識，并在平時的活動中認真的貫徹實施，孩子們也才會在班級的潛移默化中養成良好的規則意識，從而提高活動效率。4.注重細節，讓幼兒學會管理幼兒，提高活動的效果。
每個班上都有一些優秀的兒童，在平時的一日活動中，可以多培養這些幼兒，讓他們配合老師一起管理小班級，如幫老師整理小凳子，幫老師收拾玩具，幫老師拿油畫棒等等他們力所能及的小事，既學會了自己如何去做，又能帶動其他的小朋友跟他學習，老師也提高了工作效率。
一日活動的工作是繁瑣的，具體的，而幼兒生活能力的獲得又是一個漫長的過程，需要老師不斷的提醒、引導和幫助，需要老師要有足夠的專心、耐心、恒心和愛心。在生活活動方面，老師要有堅定的立場，把幼兒的利益放在首位，要讓幼兒感受到規律、穩定、安全和被接納的心理氛圍，同時也要培養幼兒的獨立性、自主性和自律性。那么一日活動的安排和具體的實施就非常重要，需要老師在教學工作中不斷的積累經驗和不斷的創新，認真的做好每個活動計劃，細致又耐心的實施到教學工作中，達到更好的教育效果。
20_年11月21日。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇九
活動目標：
1、知道十月一日是祖國的生日，理解國慶節的含義。
2、知道我國是多民族的國家，感受國慶節熱鬧、喜慶的氛圍。
活動準備：
1、歌曲：《祝你生日快樂》。
2、圖片：少數民族圖片、中國地圖。
活動過程：
一、歌曲《祝你生日快樂》。
提問：你們知道，這首生日歌是送給誰的嗎?誰要過生日了呢?
小結：我們的祖國媽媽要過生日了，她的生日是國慶節。
二、了解祖國。
1、提問：這是什么?是哪個國家的地圖?
小結：這就是我們中國的地圖。
2、從圖上看中國地圖的輪廓像什么?你們知道我國有哪些少數民族嗎?
小結：從圖上看中國地圖輪廓像一只雞，我們國家土地面積很大，人口很多，一共有56個民族。
三、了解少數民族慶祝國慶的方式。
1、播放其他一些少數民族的圖片，讓幼兒欣賞。
2、了解各民族慶祝國慶的方式。
小結：10月1日是中國的國慶節，這一天，全國各民族人民都在歡慶節日，各民族的人穿上自己民族的服裝，跳著自己民族的舞蹈、彈著自己民族的器樂，舉行豐富多彩的慶祝活動。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十
中班：“祖國，祖國，我們愛你”
為了讓幼兒感受到國慶節喜悅的氛圍，教師可帶領中班幼兒開展“祖國、祖國，我們愛你”的主題活動，幫助幼兒理解祖國媽媽的生日，初步了解國慶節的來歷，了解“國旗”“國徽”“國歌”，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的美好情感。
社會活動：國慶真熱鬧。
活動目標。
1.引導幼兒理解國慶節的來歷，能說出我國的著名標志——國旗、國徽，知道國歌的旋律。
2.幼兒能說出幾種慶祝“十一”的活動形式，讓幼兒體驗國慶的歡樂氣氛。
活動準備。
1.經驗準備：有國慶節外出游玩的經歷。
2.材料準備：國慶節熱鬧場景的相關圖片。
活動過程。
1.談話導入。請幼兒說說對國慶節的認識。
2.情景體驗。教師可播放國慶相關視頻，出示國慶節熱鬧場景的相關圖片，引導幼兒了解人們慶祝“十一”的方式。
3.鼓勵幼兒說出自己最喜歡慶祝“十一”的哪種形式和原因。
活動延伸。
1.建議家長在國慶節期間帶幼兒外出觀看或參與慶祝“十一”的活動，使幼兒充分感受節日的歡樂氣氛。
2.可讓幼兒拿起紙和筆，在家長的指導下畫出心目中的國慶節場景。
社會活動：各族人民一家親。
活動目標。
1.使幼兒了解維吾爾族、蒙古族、傣族、苗族等少數民族的不同風俗習慣及民族特色。
2.幼兒能夠尊重少數民族特有的風俗習慣。
3.幼兒為祖國多元民族文化感到自豪。
活動準備。
1.經驗準備：幼兒知道我國是一個多民族國家;對中國的少數民族有初步的認識。
2.材料準備：少數民族相關的圖片及歌曲《愛我中華》。
活動過程。
1.教師播放歌曲《愛我中華》，激發幼兒參與活動的興趣。教師提問：“你是什么民族的?你知道哪些少數民族?”
2.教師出示教具中的少數民族圖卡，引導幼兒觀察少數民族服飾特點。
3.引導幼兒了解少數民族同胞的飲食習慣和民俗。
4.教師和幼兒共同總結經驗，鼓勵幼兒尊重少數民族文化。教師提問：“不同民族的生活環境不一樣，有不同的生活習慣和信仰，如回族人民不吃豬肉，和他們交朋友時我們該怎么做呢?”
活動延伸。
1.在表演區投放帽、孔雀裙、五彩橫條圍裙等，鼓勵幼兒在少數民族音樂中開展表演游戲。
2.請家長帶領幼兒結合旅行故事豐富幼兒對少數民族生活習慣和文化的了解。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十一
常規就是需要經常遵守的規則和規定。一些學者對常規的理解各有不同。有的認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則，而有的則將“常規”視為規定，具體包括三方面含義：（1）遵守各種活動和休息的時間及其順序的規定；（2）遵守一日生活各環節具體制度規定；（3）遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然常規是幼兒教育的主要內容之一。
同時常規的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。有人認為常規發揮著三種作用：（１）常規幫助幼兒適應幼兒園環境；（２）幫助幼兒學習在集體中生活；（３）維持班級活動的秩序；還有人認為通過常規培養，將道德教育同幼兒生活實踐緊密結合起來，從而不僅可以使幼兒形成良好的生活習慣，還可以激發良好的情緒，可促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。從上述可以看出，幼兒園班級常規的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發展自身，都具有積極重要的意義。
二、對幼兒園常規教育的反思
不難發現，現有的探討一般將常規教育看成是班級管理及教育的手段，較多關注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規才算合理，什么樣的常規真正有利于幼兒的發展，卻值得幼兒教師深思。
1、一些常規不利于幼兒個性的發展
只要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動
時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規規矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規規矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應的發展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢？ 2、一些常規不利于幼兒身心健康的發展同時孩子正處于生長發育時期，其身心健康的發展是需要一個積極向上的環境，而有的教師在日常生活中如發現幼兒有違反常規的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發展是極為不利的。
3、過度強調常規教育，教師工作重心傾斜。
活動的時間所剩無幾。活動中常規的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調常規與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。 4、在常規教育中強調指示性，缺乏平等和-諧的師生關系。值得指出的.是在幼兒的常規教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說 “如果這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規的理由就應該是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創新意識，這顯然與新時代所需的人才素質是極不相稱的。
三、 我在常規教育中的幾點做法
1、 轉變觀念，建立平等的師生關系
在常規建立時，首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。我們在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導孩子們討論。首先老師對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”“它們餓了想吃飯。”一個孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭臉是因為它們想出去玩。”一些孩子卻懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭臉。”這時一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時老師拿起幾塊放在積木筐中的積塑問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢？”“是小朋友弄錯了，把積塑送到積木的家里去了。”一個孩子立刻回答到。老師緊接著問：“那我們應該怎樣幫助這些玩具寶寶呢？”“送玩具寶寶回自己的家。”孩子們齊刷刷的回答到。從這以后，每次游戲結束后，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2、 教學先行，以教學促常規
幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。在組織集體活動時，還應準備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機會動手動腦，以避免幼兒在活動中等待時出現的爭搶、吵鬧等不良現象。另外在活動中教師還應注意面向全體、師生互動，通過各種手段引導幼兒在活動中積極探索發現，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動中的出現有違規的幼兒時，教師也應先以生動有趣的活動內容來吸引孩子再次參與到活動中去，而不應該因為幼兒的違規來終止活動。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動中來，而常規建立中出現的許多問題也就迎韌而解。3、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導
滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。 在常規教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。另外在幼兒園的常規建立中還有許多良好有效的方法，在文章中也就不一一列舉了。總之教師應做“有心人”，把握好常規教育的度，不應把簡單的事情復雜化，更不應把復雜的事情簡單化。引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進其身心健康發展的科學合理的常規。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十二
我園幼兒均為白托，幼兒園為孩子們提供兩點兩餐。為保證孩子們在園的正常生活，特制定以下停水停電預案。
組長：徐途瓊。
組員：周華榕林余李文化。
徐兆瓊歐陽冰潔伍志文樊娟。
1、各部門在發生停電時不要慌亂，組織好本班孩子。
2、停電時教師要合理安排本班幼兒活動，盡量組織孩子在戶外或其它光線好的地方活動。
3、停水停電后，應急小組人員一定要作好管理工作，查明原因。如若由于本園電路原因或水管爆裂，立即安排人員維修;維修不了，立即報供電所或自來水廠維修。
4、在停水停電后，應急小組人員必須立即開展工作，確保幼兒、保教人員的安全。
5、停水停電后，后勤人員要積極作好支持配合工作。
6、冬季停電后，班上教師可在幼兒進晚餐時點上蠟燭，但必須保證安全。
7、與幼兒園大門口的蛋糕店聯系水源，停水后食堂工作人員到蛋糕店取水(該店自取水)，用于食堂，保證幼兒兩餐制作;各班保育員取水，用于班級幼兒洗手、沖廁所等。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十三
園本教研的制度建設是幼兒園教育改革的需要。園本教研制度建設項目是為促進基礎教育課程改革全面協調發展，推進《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施而確立的。建立和完善以園本教研制度，是提高幼兒教育質量，提高教素質，促進教師專業化成長的重要舉措。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設活動。具體實施方案如下：
一、成立園本教研領導小組，確定教研班級和教研人員。
我園現有幼兒教學班7個，200余名幼兒;在崗教職工13人。其中，幼教專業教師4人。為了確保教研活動的順利開展和活動質量，首先成立園本教研領導小組。
組長：
副組長：
組員：
教研班級：全園各班級。
教研人員：全園教職工。
二、統一和提高認識。
召集全園教師召開啟動會議，認真學習和思考有關園本教研活動的內容和要求，幫助大家進一步理清思緒，理解項目的意義、背景和開展的思路，明確作為行動研究的本項目的特點。使大家認識到：園本教研制度建設和建設將通過解決園長、教師關心的共同性的實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的改善，并推動幼兒園向著學習型組織的方向發展。項目的`重點是在于幫助幼兒園建立一個幫助教師解決問題的教研機制，而不是要搞教研評估制度，把教研系統進行調整，把教研與項目對立起來。同時，以園為本的教研制度建設也不是幼兒園搞園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或是開發幼兒園園本課程或者支持幼兒園搞課題和科研。
讓每位教師將“了解幼兒”作為專業素質的基本，認識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環節的基礎;讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業素質的核心，認識到提高師幼互動的質量是創造高質量幼兒教育最本質的環節;讓每位教師將“教學研究”作為專業素質的重要內容，認識到“教學研究”是提高幼兒園教學質量和教師教學能力、發揮自己的教學風格和實踐智慧的重要環節;引導每位教師將終身學習作為自身專業發展和自我人生發展的途徑，讓教師明確自身專業發展的方向和重點，了解教師專業發展的階段、特點，途徑與方法，學會符合自身實際的發展規劃，正確處理工作、生活中的問題和困難。
通過開展園本教研，可以進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教專業成長。
三、研定園本教研項目。
要求教師在平時的保教工作中善于發現問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，幫助各班級教師根據本班實際確定園本教研課題項目進行深層次研究，找出解決問題的根本方法。
四、完善教研制度，定期召開教研活動，保證教研效果。
教研組長要定期開展教研活動，定期交流總結教研工作，讓各教師認真制定教研工作計劃，明確研究什么、誰來組織、誰來開展，并定期總結一段時間的教研成果及其存在的問題，要做好教研記錄。項目的研究要結合教師的教學、進修、研究去做、學、研一體化。同時制定一系列教研制度，督促和指導全園教師通過自己創造性和研究性的工作，來保證教研效果，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。
另外，指導和鼓勵理論聯系實際形成書面文字，并通過網絡、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動來提高教研效果。
五、聘請本縣具有專業化水平的人員來園指導教研工作，保證園本教研的主導方向。
園本教研小組要保證堅持按《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神開展園本教研，要按照幼兒的需要和發展規律來開展園本教研。我園根據本園教研項目選具有專業化水平的人員來指導具體的園本教研活動，從而提高教研質量和理論性的指導。
六、搞好師資培訓。
利用節假日對教職工進行有針對性地培訓。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十四
地點：行政樓310。
主持人：
討論題目怎樣在教學中與學生進行互動。
達成如下共識：
第一，思想道德修養這門課互動的重要性，本課程不注重知識性，更注重學生的領悟，所以更加需要學生開動腦筋，引起一定的思考。
第二，盡可能的提出一些當前大學生所關注的社會熱點問題，與學生共同探討，也可以分組討論以及辯論的形式，但最終需要老師的點評，倡導積極向上的一面，對大學生的生活工作有所幫助。
第三，維持好課堂紀律，防止出現混亂，同時對學生的回答，用辯證的方法進行分析，更多的是進行鼓勵，找到合理的方面，同時認識到不足之處，集合大家的智慧，來加深同學們對一些問題的認知。
2.時間：10月26日，7-8；
地點：行政樓310;。
主持人：侯可會。
討論內容：
學習期中教學檢查相關文件，安排期中教學檢查。根據學校要求，在第10周11周，進行期中檢查。提前本部門進行自查工作。
1，教案、聽課筆記以及課件。2,學生作業的布置以及批改情況，要求不能單獨寫“閱”，必須認真批改。3，學生每次上課前必須點名，督促學生上課，由于兩課學生較多，可以采取靈活多樣的方式。4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要問題，積極改進。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十五
常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則，也是幼兒教育的主要內容之一，常規的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。常規的培養可以使幼兒形成良好的生活習慣。因此常規的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發展自身，都具有積極重要的意義。
那要怎樣來培養呢？在幼兒園中什么樣的'常規才算合理，什么樣的常規真正有利于幼兒的發展，卻值得我們幼兒教師深思。在常規教育中經常會出現的缺點：
1、老師總是夸獎某某小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；
4、在進行活動區域時，如果幼兒沒能把玩具收拾好，我就會讓幼兒收拾好再進行活動，我會說，請小朋友把玩具寶寶送回家。這樣孩子們很樂于收拾玩具。
活潑是孩子的天性，也是他們的可愛之處，我們不可以抹殺它。經過兩個月的學習，我班幼兒的習慣漸漸地有些改進，但還需要我們的努力。經過長時間的觀察與了解，在常規教育中我們應該做到以下幾點：
1、在常規建立時，教師應給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。例如：老師對孩子們說：“今天老師進教室時有哭聲，老師到處找發現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應該運用這種方式來告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來的地方。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2、幼兒模仿性強。教師、家長都是幼兒的鏡子，是他們學習和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行。要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十六
音樂選擇：
《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。
工具選擇：
會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。
授課過程：
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。
創新過程：
對于這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過于簡單，而且重復，不利于鍛煉孩子的音樂節奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。
老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。
因為老師歌唱的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對于孩子的音樂節奏，聽力鍛煉，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。
課程驗收：
最后，老師可以問一下小朋友，有誰已經學會唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學會了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會唱的小朋友唱，并帶動其他的小朋友繼續做動作。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十七
正值祖國70周年華誕來臨之際，幼兒園應對幼兒進行愛國主義教育，讓幼兒了解并熟悉國家的象征，讓其產生國家認同感和民族自豪感，從而建設有特色的幼兒園大型活動，加強家園聯系。
但是幼兒園國慶活動不是千篇一律的，不是與實際課程脫節的，而是應該根據自身園所實際情況，創新性的設計實施國慶節活動，下面就以深圳實驗幼兒園為例，給大家介紹如何進行國慶節活動：
深圳實驗幼兒園的國慶節大型活動，通過三人行的理念，達到發現兒童的力量，激發老師的力量，整合家長的力量，從而實現家園共育。
環節一：晨會探討。
幼兒園的每個部門每個班級都有自己的設想和預想，教師首先與幼兒探討，提出問題。
國慶節應該表演什么呢?
中國的傳統文化有什么呢?
不斷的對幼兒進行拋問、追問，讓每個幼兒思考，在討論的過程中發現問題，解決問題，讓幼兒充分表達自己觀點。
教師要尊重每一位幼兒的意見，針對不同意見觀點，幼兒之間相互討論，或者與家長討論，查找相關資料，這樣充分調動了幼兒的積極性，提高了幼兒解決問題的能力，發展了幼兒的社會性，加強了家園聯系。
環節二：確定活動。
師生探討出來的活動可以讓幼兒決定，老師配合，所有的節目決定由幼兒參與，幼兒投票，幼兒選擇，充分調動了幼兒的積極性，也讓家長感受到幼兒對于這次活動的用心，更愿意去參加這次集體活動。
國慶節這么重要的一個節日，家長應該怎么參與呢?
其實家長參與國慶節活動的形式一直都很多，幼兒可以與家長老師一起商量討論，可以是借國慶節向幼兒展示中國的多彩的民族特色，舉辦國慶知識競賽，國慶大游行，還有國慶大聯歡，國歌比賽，國慶小小電視臺，國慶環境創設等。
環節三：活動實施。
活動的當日，家長可以充分利用民族服飾，融入到幼兒的一日活動中，家長身穿民族服飾在門口迎接幼兒，表演民族舞蹈，爸爸們的大合唱團也是一個點睛之筆，爸爸們揮舞國旗，拿著麥克風唱，我們的五星紅旗我為你驕傲。
爸爸的表演是非常抓眼球的，孩子們非常喜歡爸爸參與到活動中，因為媽媽參與的活動比較多，爸爸相對來說會少一點。
而且爸爸一直以來都是力量、陽剛之氣的代表，所以他們的參與讓幼兒感覺到國慶節很隆重，很歡慶。
也讓幼兒們重新發現爸爸媽媽有更多的優點，增進了他們的親子關系。
在這個過程中，家長的參與，幼兒的參與，親子雙向互動，師幼雙向互動，正體現了幼兒園的理念，老師追隨幼兒、支持幼兒，幼兒帶動家長，家長支持班級、支持幼兒，老師幼兒家長互相學習。
環節四：后續收獲。
一次活動的結束，并不代表著它所帶來的影響也結束了。
通過國慶節的一系列活動，孩子們學會了自主堅持，孩子們獲得了經驗提升的同時，提升了他們的自信。
家長通過一次活動，看到了每一個活動的精心策劃與準備，從孩子身上看到了他們善良堅持勇敢的品質，家長在參與過程當中，了解幼兒園課程的同時，觀念也開始轉變，他們也相信孩子的力量。
最后老師從國慶系列活動的策劃準備再到開展，也凝聚了團隊的力量。
活動結束以后，老師和孩子會一次又一次地總結經驗，分享心得，以追求更完美的品質。
這又一次說明了一次活動的結束，并不代表結束也是另一個活動的開始。
老師在活動中相信孩子激發孩子的力量，和家長在互動中建立了更加信任與支持的關系，一來提升了老師的幸福感，二來也給老師的職業提供了另一種成就感和歸屬感，最終孩子們在直接感知、親身體驗、實際操作，環境互動的過程中相互的學習與發展。
老師在陪伴孩子解讀孩子的同時也為我們的老師家長提供了更專業的指導，家長通過了參與支持孩子的學習過程，也理解了孩子提升了家庭教育的質量，最終增進了和諧的親子關系。
這次活動實現了一場民族文化的體驗學習形式，更是對孩子進行了一場生動的愛國主義教育，潛移默化中孩子知道了，要愛父母、愛老師、愛同伴、愛五星紅旗、愛祖國、有了強的國才有富的家，我愛我的國我愛我的家，愛國主義這個種子已經在孩子，心中生根發芽。
幼兒常規活動方案（實用18篇）篇十八
上周五我園領導為我們安排了一日常規的培訓。我們分享和學習了單老師就業三十多年來的經驗。從而我覺得常規教育尤為重要。它可以幫助孩子早日適應幼兒園的環境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規的好壞還直接影響孩子的健康成長。
單老師是一位很有活力的老教師，有著豐富的經驗和多年來的教師生涯，她的演講真實質樸，她讓我懂得幼兒園良好的一日常規是有效開展幼兒園各類活動的保障，它直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。闡述了幼兒常規的內容、意義、及良好的策略等，既有理論又有實踐，可以說為我們在日常的常規教育中送來了營養套餐，自己在常規教育中也獲得很多體會：
一、利用幼兒模仿能力，對幼兒進行常規教育
班級里活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規行為習慣養成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開桌子前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的`動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，老師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，教師時時要做幼兒的楷模。
二、采用榜樣激勵，對幼兒進行常規教育榜樣
激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固一日常規的教育方法。幼兒時期雖然辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好一日常規，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成良好的常規。例如：放學前幼兒整理衣物時間，當我發現文佳小朋友在幫其他幼兒拉拉鏈時，我會說：“你們看，文佳不但自己的事情能自己很快做完，而且還能幫助別人。” 經我這么一說，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且還會互相幫助。在生活中，要善于發現孩子身上的細小進步，他們表現出微小的進步，就應該給予適時適度的表揚，千萬不要覺得就這么點小事根本就不值得表揚。比如：幼兒在回答問題時，按照老師的要求用完整的話語回答出來了，我們就要及時給予表揚。可以用一個小粘貼、一句表揚的話語，甚至是一個眼神，一個擁抱或舉起你的大拇指等等。通過表揚鼓勵，孩子們的一日常規就會慢慢形成一個良性的循環。
三、使用隨機的提醒與指導，對幼兒進行一日常規教育
由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷地、隨機地提醒與指導。例如：早晨幼兒來園后，會脫下外套放到衣柜里，這時候，雖然幼兒入園時間很短，老師忙著接待家長、幼兒，但即使再忙也要及時檢查幼兒的疊放衣服情況，也不能忽視幼兒來園時的常規教育，做最有說服力地常規教育。同樣，在入廁，喝水、上下樓梯、玩玩具時都會發現幼兒之間是否友愛、是否講文明禮貌，對公物是否愛護，對成人勞動是否尊重等，老師都要做到隨時發現問題、隨時解決問題。
四、家園共育，對幼兒進行一日常規教育
這次的一日常規培訓讓我受益匪淺，學到了很多有關常規的教育，幼兒園一日常規的有效開展，貴在制定，難在堅持，贏在智慧。如果我們能時刻從兒童發展需要出發，關注其年齡特點和發展規律，踐行有效的教育行為，就能輕松建立良好的班級常規，其常規才能真正成為保證幼兒安全、建立良好班級活動秩序、幫助幼兒養成良好習慣以及促進幼兒自律能力發展的有效“法寶”！