教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學工作進行規劃和安排的書面材料。接下來，小編將向大家介紹幾個編寫教學工作計劃的實用技巧和經驗。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇一

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

３、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

３、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

１、指名讀閱讀提示。

２、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

３、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇二

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

一、導入

板書：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

12、假如沒有灰塵

特點作用

灰塵與人類密不可分

對比假設列數據

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇三

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》 ”板書課題。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

2、學生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇四

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》”板書課題。

2、學生討論回答。

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇五

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學難點】。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】。

媒體資源。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

二、初讀課文，梳理內容。

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽日暈單調。

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源。

三、精讀課文，自主學習。

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇六

1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4～6自然段，填表：

特點作用說明方法。

4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

1、抄寫目標1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

一、初讀課文，掌握字詞。

二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

三、拓展思維，明白道理。

1、延伸課外，說說灰塵的優劣。

2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇七

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇八

１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟作者的表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

第一課時。

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇九

教學目標：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調。

三、依照提示，自學討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導。

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)。

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

2、完成指導叢書的練習。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

【教學目標】。

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學時間】。

一課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

板書：灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點。

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】。

特點作用。

灰塵與人類密不可分。

對比假設列數據。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十一

１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟作者的表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

第一課時。

板書：（）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

灰塵的'特點和作用。

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】。

特點作用。

灰塵與人類密不可分。

對比假設列數據。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十二

蛇毒也是一個很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語文的手法來說，是一個語法錯誤：互相矛盾?？墒沁@的確是一個事實。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進入體內更可怕。

回收廢品早已成為節約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒用的垃圾，一面是精巧可愛的工藝品，我想，所有的人都會開始對廢品產生一定的好感吧。

一個小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會，卻成為了一個做衣服的跨國企業總裁，因為他可以牢牢地將鈕筘縫住的裁縫。

事物總有好的一面。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十三

課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、學生讀的不夠：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

3、學生說得太少：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十四

《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

如果沒有灰塵教案（專業15篇）篇十五

二、教學目標：

1、讓學生了解說明文的表達方法。

2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。

3、培養學生的自學能力。

三、教學重難點。

1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容。

2、難點：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學準備。

多媒體課件。

五、教學過程。

1、創設情景，導入新課。

上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。

2、自學課文，了解大意。

（出示課件，自學課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現在就開始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

生：會。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點。……。

師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結。

師：通過這節課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業。

師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。