寫心得體會是對自己所經歷的事情進行回顧和反思的過程。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇一

()——()()——()()——()。

2、巧手補漏洞:。

面面()()不()不()千()萬()。

()()而生眾目()()心()膽()。

3、成語大聚會：

(1)五花八門。

(2)前矛后盾。

(3)虎頭蛇尾。

五、名子化妝間：

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇二

月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿、嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和遠處聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土壤和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經科學家分析研究，月球上含有幾十種元素，很有開發價值。相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家園。

1、照樣子，寫句子。

月球上沒有希神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿、嫦娥和玉兔。沒有，也沒有。

2.我國航天員、在年駕駛宇宙飛船““號也登上了月球。

3.你認為月球上能不能居住?為什么?

(二)課外閱讀:。

我的媽媽是一位來自農村的婦女。她對我的要求十分嚴格。

記得前年夏天，媽媽給了我一元錢上街買蔥。賣蔥的老爺爺多找了一角錢。我買了兩塊糖，一塊給了妹妹，一塊自己吃，這件事被媽媽知道了，她把我叫到跟前，嚴厲地說：“你怎么能占別人便宜呢?你想想，這不是損人利己嗎?”她一邊責備我，一邊掏出一角錢，叫我馬上退回去。我臉上熱辣辣的，拿著錢邊走邊想：“雷鋒叔叔用自己的錢，幫助一位素不相識的大嫂買票，而我……”我快步走在街上，找到那位老爺爺，向他道了歉，把錢退給了他。

一個星期天，我因為貪玩，便借了小明的作業本來抄，被媽媽看見了，她生氣地說：“哦!我明白了，原來你這‘三好學生’是抄來的呀!快摘下你的‘三好學生證章，明天交給學校吧!”這下我可急壞了，央求著說：“我錯了，以后再也不這樣了!”媽媽見我真是誠心認錯，氣也就消了。

現在，我越來越明白，媽媽的嚴格要求是對我真正的愛。

1、用下面詞語寫句話。

一邊……一邊……。

2、給文章加一個恰當而新穎的題目。

3、文中有句話最能表達文章中心，請你把它找出來畫上“”。

4、本文和這兩件事來寫媽媽對我。

5、結合你自己的實際，談談父母與孩子應該建立怎樣的關系才更有利于孩子成長。

第四部分筆下生花。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇三

期末考試及閱卷工作已經結束，本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也很全面。現對本學期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：

這次檢測的范圍內容全面，難易適中，能如實反映出學生的雙基知識的掌握情況。學生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側重學生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

試卷特點：和生活實際的聯系，尤其是習作與學生的生活實際聯系緊密，學生感覺有話可寫。

全班總應考人數36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。

第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數同學失分。

第一部分：積累與運用這個部分總分40分。從這部分學生的的前提情況中，可以看出學生在漢語拼音的`拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多，未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。

第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學生回答起來比較輕松，但也有部分同學粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成a答案，失分較多。

第四部分：習作習作部分滿分30分，平均分約23分。本次習作題題目為：我學會了（ ），此題與孩子們平常生活息息相關，完全可以根據自己的生活體驗來發揮，所以大部分同學都有話可說，但仍有小部分同學由于平時積累較少顯得內容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度,尤識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業,每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀,知道學法。不論是課內還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯系起來。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇四

分析（一）。

基礎知識部分。

通過這次調研測試，看到了學生們的進步，也很好地反應了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學期的教學，采取如下教學措施：

注重詞語教學，加強詞語訓練，在掌握詞語的同時加強復習，讓學生牢記。在掌握詞語后要引導學生對詞語的運用，讓學生知道，只有運用，才是真正學到知識。

注重閱讀訓練。從課堂閱讀入手，精心設計，優化練習，從課堂教學中逐步提高學生的閱讀能力，加大訓練，在訓練中掌握方法，提高能力。在訓練中注重方法的指導。

注重學生生活的積累，并內化為能力。教師要引導學生能夠從生活中積累知識，提高語文素養，并逐步轉化為語文能力。讓學生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。

注重實踐，學以致用。對于小學生語文實踐能力的培養是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學語文教師在教授語文知識的同時，更應讓學生走出教室，走進社會，走進大自然，去領略語文的無窮魅力。

教育學生做到學習要扎實。大多數學生知道自己在學習中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學生能夠扎實學習顯得十分重要。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

分析（二）。

打開，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的'系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、對試題的評價：

（一）、拼音。雖注重了拼音知識復習、鞏固，但出題形式不新穎。等級：c。

（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學生識字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”，讓學生在詞語中識字，使其應用能力增強。等級：b。

（三）、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調動學生的學習積極性。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學生平時詞語的積累，又考察了學生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。等級：a。

（四）、句子。1小題讓學生在充分理解文意的基礎上，反復揣摩，查找更加準確的關聯詞語，要求學生具有較強的判斷能力。2小題要求學生仿寫句子。這既考察了學生對原句的識別、理解，又要求學生準確仿寫。這既給學生指明了方向，但又給學生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學生對詞語間邏輯聯系的正確把握，還考察了學生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學生“按要求寫句子”，則是更注重考察學生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。等級：a－。

（五）、詩。1小題是重在考察學生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一，給學生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關詩句”之一，學生容易回答。等級：b。

（六）、寫話。對于宣漢，每個學生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導游身份，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。這樣的題強調了學生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：a。

（七）、根據課文內容填空。是考察學生對課文的準確理解。等級：b。

（八）、閱讀。要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，從查字典，字、詞、句的準確理解，到根據自己的理解提出相關問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。等級：a。

（九）、作文。要求寫自己喜歡的內容。這一作文題的設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。這個設計遵循的理念是注重體驗，重視學生獨特感受，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。這個設計優點是對于那些不善于選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。等級：a－。

雖然整套試題的靈活性增強了，但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：a－。

五、試題錯誤、勘誤。（無）。

六、教學反思。

要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

分析（三）。

一、試題分析。

（一）看拼音，寫詞語。

（二）詞語訓練。

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇五

本次四年級語文檢測，實際參考人數174人。平均分80.92分。優秀率為45.58%。及格率為90%。成績較理想。

一、試題分析。

本次試題以教材為主，立足基礎，體現出靈活性和綜合性。試卷包括字詞句段、閱讀理解和習作天地三個部分，既考核了學生的基礎知識、基本技能，又考核了學生運用語言文字的能力。試題量和難易程度適中，知識點全面，覆蓋面較廣。

通過閱卷的情況看，學生基礎知識掌握牢固扎實，運用靈活，大部分學生閱讀能力較強;但還有少數學生理解能力較差，獨立閱讀能力欠功夫，習作不認真，組材沒有圍繞中心。

1、得分較多的試題：積累運用知識、看拼音寫詞語、句子變換、排列錯亂句子、按課文內容填空等，另外，大部分學生閱讀題，作文題得分也較多。

2、失分較多的試題：給漢字注音、部分學生的閱讀題和作文題。

三、改進措施。

1、小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。教師要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，加大詞匯量的積累。對易讀錯寫錯及已混的字詞要給予細心指導，嚴格要求，多加訓練。平時讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、教會學習方法，提高閱讀能力。學生養成好的讀書方法，將有助于提高閱讀與習作的能力。因此，教師在教學過程中，應注重學習方法的滲透與指導，讓學生養成主動探究、主動實踐的好習慣。這樣獲取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目;有的學生書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與學生的學習習慣有很大關系。因此，老師應重視學生良好的學習習慣的培養，在日常教學中對學生的要求要從嚴從細。除了培養學生養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、大膽積極發言的好習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累的學習習慣，學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

4、加強閱讀訓練，豐富語文積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，并充分利用教材及一些有關資料進行閱讀訓練，將語文綜合性學習活動變成學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度。此外，在生活中注重培養學生的觀察能力，并將自己觀察到的內容形成語言運用到習作中，適時鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的材料和語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

總之，我們在語文教學中應按新的課改模式，積極改進教法、研究學法，使教育教學質量再上新臺階，全面提高學生的語文素養，使語文教學真正服務于生活。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇六

本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運用、古詩詞的默寫、課內外閱讀、習作五大部分。重點考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學的方向。我班孩子出現的最大問題是書寫，這也是很多老師頭疼的問題。

（一）拼音寫詞語

本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。

（二）辯字組詞

學生做的比較好，說明對這些能區分開。而且成語運用得當，但還需提高、努力。要做一個不斷學習的`人。

（三）選擇正確讀音、補充詞語并分類

針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好。考試中，一些學生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學還是認真完成任務。

（四）按要求改句子

這是學生詞語句段的練習，是孩子們的弱點。如“改成打比方的句子，把物當作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個要求，導致自己寫的句子不夠準確。

（五）積累運用按要求填空

重點考查學生對語文知識的積累，題目相對簡單，錯誤出在書寫不規范和別字上。整個年級基本都能做對。

（六）閱讀理解

本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單，可整個年級拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇七

1月16日下午，我們年段在學校圖書館召開期末質量分析會。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質量措施等方面進行交流研討。

本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養。還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，有一定的梯度。

1.大部分同學能聽懂一段話的意思，但一部分同學詞語含義沒領會。

2.“看拼音寫詞語”這題完成優，基本上能正確書寫，字跡較工整。“選擇題”部分完成良，學生對字音、詞語的書寫、理解運用，病句、縮句等句式的運用，詩句的`積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學能正確完成。“按課文內容填空”這題完成優，學生能正確背誦、熟記學過的課文，知識掌握牢固。

3.“開卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學能潛心讀書，讀懂文中內容，對于文中測試學生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。

4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫作素材，能結合自身的生活實踐，將自己戰勝的過程，較詳細的寫下來。語句較通順，很多同學的語言豐富，用詞生動。有一部分同學還能抓住細節部分，過程寫得生動具體，表達出真情實感。

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1．詞語積累不夠。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合運用能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來運用。

3．邏輯思維能力欠佳。由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練較少，有的同學所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。

1．注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，書本上的優秀片段、包括課外的，鼓勵多讀，感悟中華語言的魅力。

2．課堂教學中培養學生對的分析、概括能力，全面了解的內容。

3．潛心解讀文本。加強學生理解與運用語言“能力”的訓練，在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

4．重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導多讀多寫。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇八

生字掌握較好，對拼音的認讀比較準確，書寫規范正確。

學生對音節掌握比較規范，能規范的在四線格里書寫聲母。

能準確的區分形近字，并能正確的組詞。

兩個多音字掌握較好，能較準確的區分讀音。錯誤集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不準確。

學生能寫出相關的字，但是要寫全對三個難度對學習能力不強的孩子較難。

學生對近義詞和abb詞的掌握比較好。

學生對課文的掌握比較好，簡單的量詞語掌握比較好。

數句子，學生對句子的`判斷大多能掌握。但是對句子的理解上，不少的學生很不理想，難掌握好句子的意思。

學生能看懂圖意，按時間，地點，人物，干什么，完成一個通順的句子。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇九

本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

二、學生答題情況分析。

基礎知識：看拼音寫詞語和成語讀音部分，少部分學生存在寫錯字的現象。如“智慧”的“慧”字寫錯，“氣魄”的“魄”字寫錯。主要表現在積累少、記得不牢靠。填關聯詞和句子訓練部分，學生掌握較好，失分的學生不多。

積累運用：詩句補充部分完成較好，但課外知識極度匱乏。可見學生平時的積累習慣沒養成，語文課外閱讀量不夠，學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。寫句子，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。

閱讀理解：按課文內容填空，出錯較多。一是課文沒背熟，有些將課文中的人名寫錯，這很不應該。做閱讀題時不能深入思考，體會句子的意思還停留在表層意義上，而且學生閱讀態度也不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

習作：作文題是以“我喜歡”形式，以信的格式寫一動物。存在以下問題：

(1)審題不清，習作要求不明確。

(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

(3)信的格式有誤。

三、努力方向及措施。

1、充分利用好課堂資源，使得學生樂于學、主動學，激發學生獨立思考和創新意識，提高教學質量。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展夯實基礎。

3、重視語言積累，重視過程評價。利用課內、外閱讀提高語言表達能力。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時要加大寫作能力及寫作興趣的培養，還要讓學生多練習審題。

回顧上學期的教學，雖然老師和學生都付出了一定的努力，但結果卻不能令人滿意，學生存在的問題在一定程度上是由于老師的指導方法不得當造成的，當然學生自己還應付出加倍的努力，今后我應該多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生的角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十

古井陶冶著鄉親們的品格。

二、(厚厚的)積雪(辛勤的)園丁(冬冬的)鼓聲。

(粗壯的)枝干(茫茫的)沙漠(熱烈的)氣氛。

(浮起)微笑(朗讀)詩歌(振奮)人心。

(駕駛)潛艇(打斷)思路(掌握)知識。

三、含有看的意思：觀察巡視瞅瞪。

含有說的意思：詢問乞求叮囑提醒拒絕贊嘆。

含有走的意思：追趕躡手躡腳散步。

四、1。烈貞首刑。

2。附近淀至應。

五、1。小鬼被陳賡吃力地抱上馬背。

2。一筐又圓又紅的大蘋果被年輕的姑娘弄翻了。

3。參考：美麗的海棠花吸引了許多游客。

4。參考：偉大的科學家伽利略經過多次試驗，終于成功了。

5。您來我家做作業。

請您來我家做作業。

請您來我家做作業，好嗎?

6。您幫我包餃子。

請您幫我包餃子。

請您幫我包餃子，好嗎?

六、1。刪去(目不轉睛地)。

2。刪去(，種類繁多)。

3。刪去(糊涂的)。

4。把都能聞到(桂花)??二字刪去改成都能聞到它的花香。

5。把“潔凈”改成“衛生”

七：依次填上序號：2、1、5、3、4。保護小樹苗。

八、1。不但??而且??。

2。雖然??但是??。

3。既然??就??。

4。不管??都??。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十一

二、連線12分。

白云。

小車。

飛機。

三、組詞。（24分）。

云（）家（）國（）因（）。

新（）如（）寫（）種（）。

有（）回（）晚（）子（）。

四、學寫句子。6分。

如果………就……。

一邊……一邊……。

因為……所以……。

五、把兒歌補充完整。10分。

看圖畫。

樹對山說：“水塘里有幅，里有還有。”云兒聽見了，飄來看圖畫，中開朵白蓮。鳥兒聽見了，飛看圖畫，畫里叫喳喳。風兒聽見了，也來看圖畫，水塘皺皺眉，被弄破了。

六、找朋友，用線連一連。(24分)。

大出開左南來黑東。

小西北入關右去白。

七、筆畫數相同的寫在同一個扇面上。（9分）。

國吃聽魚吹來字江花。

六畫七畫八畫。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十二

本次期中考試已經結束，試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。但也有一些其他問題。

一、?命題目的、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、?成績統計：

我所教學的四年級一班，此次考試：參考人數：70人，總分：3207分，平均分：45.81分，及格：21人，及格率：30%，優生：2人，優秀率：2%，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分。

三、?學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分：如第1、3小題；看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，得分率85%。（2）、“字”部分：如第2、4小題；組詞。（3）“詞”部分：如第4小題；（4）、“句子”部分：如第5題第2小題，按要求寫句子，基本上都按照要求寫出來了。第7小題給句子排列順序，全班只有3個人全部寫對，失分最高。（5）、“課文積累”部分。如第6題的第2小題；（6）、“閱讀”部分：課內閱讀《蟋蟀的住宅》第2小題中的用橫線畫出擬人句，都能先讀文，再畫線。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達85%，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。課外閱讀《留一些柿子在樹上》平均得分7分，第一小題給短文加個題目，很多同學都丟了分。第3小題給句子填上適當的關聯詞，得分率只有40%左右；（2）“詞語”部分，寫出忙碌的近義詞和反義詞，這個大多數同學還是寫出來了，“閱讀”部分：第5、6小題短文內容理解，得分率只有55%；第5小題得分率只有45%.對于靈活性強，學生回答更差。（3）“寫作”部分，以“我喜歡的＿（動物、植物、景物）為題，寫一篇文章。大多數學生寫的是動物，最高分24分，總的來說作文失分還是比較嚴重的。如有些學生格式不對，內容不符合要求，還有3個學生沒有寫，導致作文丟分很嚴重。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如說給句子排列順序。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。課外閱讀第6小題很多學生就是亂寫一氣。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，觀察不夠仔細，所寫特點不明顯，沒有按照一定的順序來寫。所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、改善措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。讓自己不斷的學習，不斷的進步。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十三

句子練習(一)。

一、縮句。

(一)縮到最短。

(1)那美麗的太陽露出紅紅的臉。

(2)姑娘捧著沉甸甸、亮晶晶的鉆石。

(3)小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。

(4)伶俐可愛的燕子從南方趕來了。

(5)我們躺在一塊被山風吹得干干凈凈的石頭。

(6)孩子的身體像一顆炮彈似的撲通一聲落到大海里。

(7)數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

(8)楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

(9)一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

(10)我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

(11)國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。

(12)我激動的流下了晶瑩的淚珠。

(13)深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。

(14)工人們在節日里仍然堅持勞動。

(15)洪亮的鐘聲在空中經久不息地回蕩。

(二)照樣子縮句子。

例：深藍的天空中掛著一輪金黃的月亮。

天空中掛著一輪金黃的月亮。

天空中掛著月亮。

寬闊的公路上奔馳著一輛嶄新的汽車。

例：他們胸前的紅領巾在陽光下格外鮮艷。

紅領巾在陽光下格外鮮艷。

紅領巾格外鮮艷。

紅領巾鮮艷。

方大伯種的青菜在露水里格外鮮嫩。

句子練習(二)。

一、照樣子寫句子。

例：你收拾一下房間吧!改：你把房間收拾一下吧!

(1)冬天皂莢樹落光了葉子。

(2)水手從河底撈上了鐵牛。

(3)地上的紙屑被我們撿起來了。

(4)幾把壞了的掃帚被我們整修一新。

(5)兇惡的狼終于被追趕上來的獵人打死了。

(6)他看了一本書。

例：太陽曬干了地上的水。改為：地上的水被太陽曬干了。

(1)人們打掃干凈了街道。

(2)科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

(3)茂密的樹葉把陽光遮得嚴嚴實實。

(4)戰士們把來犯的敵人消滅了。

(5)指導員的鮮血染紅了那本書。

(6)大雨淋濕了方小明剛買來的新衣服。

例：茶很好喝，因為它是用名貴的龍井茶葉沏的。

改：因為它是用名貴的龍井茶葉沏成的，所以茶很好喝。

(1)老人知道村子的歷史，因為他在這兒生活了八十年。

(2)奶奶的心情很好，因為醫生認為她已經痊愈了。

(3)這使我很感動，因為你在無人知曉的情況下主動給我留了條。

(4)趕快停車檢查，因為汽車出了故障。

(5)小紅馬上停步，因為她看到了紅燈。

二、按要求寫句子。

1、天空中的小星星(寫成擬人句)。

2、我們遇到困難，怎么能退縮呢?(陳述句)。

3、這活潑的小孩是我的好朋友。(反問句)。

4、我家在市圖書管附近住。(改變詞序，意思不變)。

5、特務很狡猾。(改為比喻句)。

6、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)。

7、寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)。

句子練習(三)。

一、病句診所。(把正確的句子寫在橫線上)。

(1)、我大概用了整整一個月左右時間學會了電腦。

(2)、我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。

(3)、星期天，同學們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。

(4)、生物課對林巧稚有很大的興趣。

(5)、早晨起來，我呼吸燦爛的陽光和新鮮的空氣。

(6)、全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動。

(7)、媽媽從菜市場上買來了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。

(8)、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。

(9)、公園新設了兩個國外援進的游樂項目。

(10)、小云的歌唱得有聲有色。

(11)、兩個新舊社會，真是鮮明對比呀。

(12)、聽了老師的話，受到了很大的教育。

(13)、火車慢慢地徐徐開動了。

(14)、明明對小惠說，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。

(15)、三演義是我國四大古典文學名著。

(16)、同學們夸耀四年(3)班的清潔衛生搞得最好。

(17)、我一進公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來。

(18)、校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。

(19)、我國是世界上悠久的國家之一。

(20)、林老師對我們的關懷，我一輩子終身難忘。

(21)、廬山的夏天是人們避暑的好地方。

(22)、展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。

(23)、姑娘們給我們演唱了民族歌舞。

(24)、一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過田野，伸向遠方。

(25)、為了奪取瀘定橋，紛紛報名參加突擊隊。

(26)、小名經過努力學習，終于取得了很好的成就。

(27)、我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

(28)、同學們只有多聽多練，就能把普通話學好。

句子練習(四)。

一、給句子治病我行。(用正確修改符號修改病句)。

1、我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

3、觀眾的眼睛都目不轉睛地看著演員們的精彩表演。

4、爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的畫報。

5、媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

6、昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

8、孫爺爺希望我們從小培養遠大的理想。

9、這位六十多歲的老人已經年過花甲。

10、我們要認真克服并發現工作中的缺點。

11、老師要求同學們默默地朗讀課文。

二、把表示地點的詞語提前。

1、幾名兒童在茶地里緊迫地追著飛舞的蝴蝶。

2、我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條。

3、一群少先隊員在池塘邊看小青蛙。

三、把問句改成陳述句。

1、不經過努力，學習能取得好成績嗎?

2、沒有很好理解句子的意思，能讀出感情嗎?

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?

4、這朵花很好看，難道你可以摘嗎?

修辭方法訓練。

1、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。()。

2、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。()。

3、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。()。

4、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。()。

5、黃河是我們中華民族的搖籃。()。

6、春在哪里?春在操場上，春在教室里。()。

7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。()。

8、最是一年好處，絕勝煙柳滿皇都。()。

9、在這境界里連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。()。

10、天、地，連皇城的紅墻都在顫抖。()。

11、我們的“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高了。()。

12、風吹著雪花，萬馬奔騰似的，從山頂上呼嘯而來。()。

13、爺爺一生沒有什么嗜好，只知道工作、學習，學習、工作。()。

14、揚科覺得旅店里的每根柱子都在顫抖，都在唱歌，都在演奏。()。

15、一棵小榕樹就像一頂撐開著的綠絨大傘。()。

16、那是一雙很大的拖鞋——簡直可以拿來作小孩的搖籃。()。

17、天上的星星快活地眨著眼睛。()。

18、春風像母親的手撫摩著你。()。

19、一位少年，舉著一面火焰似的紅旗。()。

20、黃河掀起萬丈狂瀾。()。

21、一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫堆里。它決不會悲觀，決不會嘆氣。()。

22、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。()。

23、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?()。

24、興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。()。

25、附近沒有樹林字，也沒有河，只有一些不深的長滿了灌木的地溝，像長蛇一樣分割平坦的草原。()。

27、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。()。

28、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。

29、黃繼光感到指導員在望著他，戰友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。()。

30、寒風吹在臉上像刀割一樣。()。

31、種子決不會悲觀，決不會嘆氣。()。

32、桂林的山像老人，像巨象，像駱駝。()。

33、桂子花開，十里飄香。()。

34、蜻蜓飛過來，告訴我們清早飛行的快樂。()。

35、這些貝殼難道不是從海邊拾來得嗎?()。

第一單元復習要點。

一、重要的詞語。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火。

拔地而起奇峰羅列形態萬千色彩明麗。

危峰兀立連綿不斷突兀森郁。

二、重要的多音字。

相似卷屏轉。

調飲重倒華。

三、本單元重要的讀音。

駱駝危峰兀立怪石嶙峋連綿不斷畫卷。

浙江臀部稍微額角蜿蜒走了一轉山間。

飲馬五彩斑斕重疊五彩繽紛矯健。

四、本單元重要的近義詞。

觀賞—欣賞仿佛—好像形態萬千—姿態萬千。

大約—大概稍微—略微大約—大概。

變化多端—變化萬千。

五、本單元重要的反義詞。

波瀾壯闊—風平浪靜蜿蜒—筆直。

聚集—分散擁擠—寬松。

六、詞語的搭配。

波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖。

無暇的翡翠峰巒雄偉的泰山。

紅葉似火的香山翠綠的屏障。

新生的竹筍連綿不斷的畫卷。

或濃或淡的新綠。

七、詞語的分辨。

庭諳螺潭浙桐梢蜓據棉。

廷喑騾譚折銅稍蜒劇綿。

瑕巒障蜂磨。

假戀章鋒摩。

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、背誦《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《語文園地一日積月累》。

2、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為五岳之首。

3、洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖、巢湖被稱為我國的五大淡水湖。

4、《獨坐敬亭山》唐代詩人李白，通過描寫敬亭山的孤寂景象，抒發了作者因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。

《望洞庭》唐代詩人劉禹錫，描寫了優美的洞庭湖秋月，表達了對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

《憶江南》詞牌名，唐代詩人白居易，通過詩人對江南春景的美好回憶，表達了對江南美景的贊美、懷念之情。

第二單元復習要點。

一、重要的詞語。

緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色。

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴夢寐以求。

走街串巷將心比心。

二、重要的多音字。

據把削悶難。

扎中咽。

三、本單元重要的讀音。

拮據饋贈捎帶夢寐以求走街串巷天津。

損傷晾曬削皮竹簽耽誤宮廷邀請嫌棄。

摻假逃難疲憊不堪捶背扎針興奮。

四、本單元重要的近義詞。

安慰—寬慰拮據—困難精湛—精深。

器重—重視嶄新—簇新饋贈—給予。

教誨—教育損傷—傷害熟練—嫻熟。

耽誤—耽擱邀請—約請愜意—舒服。

疲憊不堪—筋疲力盡寬容—寬恕。

注視—凝視抱怨—責怪。

五、本單元重要的反義詞。

安慰—責備誠實—虛假嶄新—陳舊。

悶悶不樂—興高采烈夢寐以求—不屑一顧。

熟練—生疏耽誤—及時贊賞—指責。

僵硬—靈活疲憊不堪—精力旺盛。

六、詞語的搭配。

嶄新的汽車擁擠的人群迷惑不解的問淡淡的痕跡沉重的大門。

七、詞語的分辨。

津涼僵賺謙貨湛唯增憎。

律晾疆歉潛貸堪維贈曾。

撥梢捎或馳拮港睡垂備。

拔稍削惑弛結巷捶錘憊。

悔尊。

誨遵。

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、背誦《日積月累》，《趣味語文》。

2、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

3、中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

4、別看他現在什么都沒有，可他百分之白是個富翁，因為他有尊嚴。

教師寄語：為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十四

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十五

打開四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、成績統計：

我所教學的四年級語文，此次考試：參考人數：77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優生：17人，優秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

三、學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分：如第1、2小題；（2）、“字”部分：如第1、2小題；（3）“詞”部分：如第1小題；（4）、“句子”部分：如第1小題，其中“眨著眼睛”幾個字下加上著重號，學生認為是仿寫句子必須加上這幾個字；（5）、“詩”部分。如第1小題；（6）、“閱讀”部分：如第1小題不能準確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合適的關聯詞：“如果（只要）--就”；第2小題中的用數筆畫查字法查幾畫，學生誤認為是除去部首外，剩下的筆畫，學生沒有分清。第3--5小題中，第5小題“用‘--’劃出文中直接描寫小草頑強的句子”，能準確劃出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強的題，學生回答較差。如（1）“詞”部分：如第2--4題讀題失誤，誤認為是從第1小題中選各類成語，且成語分類失誤大，得分率只有55%；（2）“句子”部分：如第2小題本應寫動物、植物，但有的是寫人，得分率只有60%，第3小題得分率只有50%，第4小題歇后語掌握太少，且不能在句子中準確運用，得分率只有45%；（3）、“詩”部分：如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”，但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個人能想到把老師比作人梯的詩句，現代詩句更是無人能寫出一句，得分率只有65%；（4）“根據課文內容填空”部分：得分率只有60%；（5）、“閱讀”部分：第6小題學生寫的喜歡句子的原因不太準確，得分率只有55%；第7小題提的問題不實在，得分率只有45%.

對于靈活性強，學生回答更差。如（1）、“寫話”部分：雖然學生人人了解自己的家鄉，但真正能達到以導游的身份和語氣介紹家鄉，做到富有激情、生動、優美的人太，得分率只有：45%.這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務于生活。（2）、“作文”部分：《我家的一個星期天》雖然人人都能寫，但是寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率只有：60%.

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、對試題的評價：

（一）、拼音。雖注重了拼音知識復習、鞏固，但出題形式不新穎。等級：c。

（二）漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學生識字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”，讓學生在詞語中識字，使其應用能力增強。等級：b。

（三）、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調動學生的學習積極性。2--4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學生平時詞語的積累，又考察了學生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。等級：a。

（四）、句子。1小題讓學生在充分理解文意的基礎上，反復揣摩，查找更加準確的關聯詞語，要求學生具有較強的判斷能力。2小題要求學生仿寫句子。這既考察了學生對原句的識別、理解，又要求學生準確仿寫。這既給學生指明了方向，但又給學生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學生對詞語間邏輯聯系的正確把握，還考察了學生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學生“按要求寫句子”，則是更注重考察學生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。等級：a－。

（五）、詩。1小題是重在考察學生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一，給學生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關詩句”之一，學生容易回答。等級：b。

（六）、寫話。對于宣漢，每個學生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導游身份，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。這樣的題強調了學生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：a。

（七）、根據課文內容填空。是考察學生對課文的準確理解。等級：b。

（八）、閱讀。要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，從查字典，字、詞、句的準確理解，到根據自己的理解提出相關問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。等級：a。

（九）、作文。要求寫《我家的一個星期天》。這一作文題的設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。因為選材于學生自己的平時日記，學生馬上就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過星期天的，一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目，事情的經過也就一清二楚了。這個設計遵循的理念是注重體驗，重視學生獨特感受，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。這個設計優點是對于那些不善于選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。等級：a－。

雖然整套試題的靈活性增強了，但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：a－。

五、試題錯誤、勘誤。（無）。

六、教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

作者郵箱：hugekey@。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十六

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十七

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

（一）看拼音，寫詞語。

（二）詞語訓練。

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數。可見四年級的學生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學生都能夠對四字詞語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學生做的都很好，能夠正確區分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

（三）按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

（四）按課文判斷對錯。

學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯誤現象，應加強日常教學中的訓練。

（五）閱讀短文。

第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學生找不出文中的詞語，最后第6小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

（六）作文。

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分4。9分。

加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十八

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分：卷面書寫，抄寫詩句。第二部分：積累運用。第三部分：快樂閱讀。第四部分：真情習作。根據要求寫作文。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、課內閱讀等。

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重。

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容不明確，未能圍繞所選的詞語把事情寫清楚。其中扣5分以上的有5人。

存在的'問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎 。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

5、加強學生的閱讀積累與運用。做到方法先行，練習鞏固。

語文試卷出卷心得體會四年級（專業19篇）篇十九

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

參考人數 37人，總分 3169分，最高分95分，最低分58分，平均分86分，及格率97%，優秀率73%。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現了審題不清的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面。

習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。

大部分孩子們能夠真實的趣味橫生地講述班內的淘氣包的二三事，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。