編寫教案不僅能夠提高教師的教學效果,還可以節省備課時間,提高教學效率。最后,希望這些二年級語文教案能夠給大家帶來靈感和啟發。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇一
板書設計:
貓
古怪老實念玩盡職。
膽小勇猛。
課后反思:
教學《貓》這一課,我主要采用的是學生自主學習的方式。我花了大約一課時的時間(兩課時合起來)先讓學生依據預習提綱,然后小組進行分工,學生在小組內進行有效的合作,學生們或查字典,或翻工具書,不時地圈點勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學生在小組內暢所欲言,各抒己見,取長補短,這樣學生所學的知識不是教師“告訴”的,而是通過一系列學習活動主動獲取的。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇二
1.同學們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談談?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。(板書海豚救人)。
二、出示預習題綱,自主學習。
1、查找資料,了解海豚的有關知識。
2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準字音,把課文讀通順、流利。
三、展示成果,匯報交流。
1、通過預習,你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動物?(生自由交流信息)。
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你了解到那些知識?除了課文中介紹的內容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學聽。(學生展示搜集的資料:故事、習性、種類)。
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個實例,體會海豚救人的方法。)。
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽了同學們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)。
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(2個學生)。
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)。
6、交流文章的表達方法。
(1)、回憶《鯨》的表達方法。(課件出示句子,學生說出所用的表達方式)。
(2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?
(3)、提問交流后教師小結:舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。
7、學習本文后,你有什么想法?(愛護動物,保護環境)。
六、課內檢測:。
一、把下列詞語補充完整。
習()()常()()力盡()出()外。
見()勇()面目()()不可()()。
二、根據課文內容填空。
1.海豚是用()呼吸的()動物。
2.海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。
3.海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的()。
4.海豚救人往往是()行動。
板書設計:
8.海豚救人。
海豚:見義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
救人的原因:照料天性。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇三
教學目標:
1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文,繼續學習默讀。
2、使學生在角色體驗中學習課文,了解課文內容。抓住重點詞語,體會文章內涵,明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟,使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為偉大的物理學家。激發學生觀察、思考的興趣。
教學重點:
通過朗讀,使學生在角色體驗中抓住重點詞語,體會課文。
教學難點:
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學家。”的正確理解。
教具準備:
課件、生字卡片。
教學要求:
1、朗讀課文,抓重點詞語,使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究,后來成為偉大的物理學家。
2、學習生字:“喚、換”
教學過程:
一、導入。
1.師:(前板書)這節課我們繼續學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文,想想。提示學生:輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養學生輕聲讀課文的習慣)。
二、細讀課文,了解課文內容。
抓住重點詞語,體會文章內涵,明白其中道理。
學習第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段,看看哪句話能告訴我們?
2.指名說:他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡:就是哄他玩的,可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學習第二、三自然段。
1.師:請大家默讀第二、三自然段,想一想:愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的,小羅盤又有什么變化?認真讀一讀,邊讀邊用直線畫出來。提示學生:默讀要做到不出聲、不指讀。(學生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學生畫的句子。師:一起來看看,你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養學生修改的習慣)。
3.師:再看看第二自然段,愛因斯坦剛剛拿到小羅盤,是怎樣的一種心情呢?(指生說:新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子:愛因斯坦把羅盤轉了一個方向,
師:結果怎樣呢?出示句子:可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉,紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子:只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅,一半藍,紅色的一端指向北方。
師:你們都來讀讀,一邊讀一邊想想小羅盤的樣子,讀到哪兒就想到哪。練習讀。
師:誰想給大家讀讀,讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師:聽你讀,我聽出來了,小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師:愛因斯坦把羅盤轉了一個方向,可是,------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師:他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀。
(4)師:他這么用力,在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來。愛因斯坦想:。自己試著說說,指生說(生可能說:紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導讀:他順著轉,那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他倒著轉,那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他側著轉,那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他快轉、慢轉,那根針-------(生:不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉,那根針----生接讀:始終不肯改變方向。(“始終”變為紅色:)。
(4)師:這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子:)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續出示句子:)。
那根針始終不肯改變方向。
學習第四、五自然段。
2.隨著學生說,課件出示句子:可是,他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的,什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
a師引導理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它,拉著誰呀?(這根針)。
師:總是指向北方,如果變成---?好不好,為什么?(課件出示句子:)。
是什么力量拉著它,使它指向北方呢?
指生說。
c師導讀。
紅色的一端一直指向北方,真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像,(師出示生字卡片)。
2.師:讀讀這兩個字,你有什么發現?(相同點:讀音相同;都有“奐”,右邊也念“奐”,我們漢字中有許多像這樣一邊表音,一邊表意。誰表音來誰表意,請你留心多注意!)(若學生說不出來,教師可引導學生:它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意義不同。引導學生結合偏旁理解字義。師:和學生交換書使學生理解“換”和手的動作有關。早上,媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以,“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫(),不知道發生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題,想想怎么填?寫在田格紙上。看誰寫得又對又快!生寫,師判幾個,投影展示一生作品,師:他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導書寫。
師:怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結構,(課件顯示結構比例)。你們看看這兩個偏旁,說說有什么發現?(提手旁和整個字等高等長,口字旁比較小,寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”,你又有什么發現?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書:
喚
你們也描一描,練習寫兩個。
總結,作業:
學完這篇課文,你們還有什么問題嗎?生可能說:我想知道是什么力量拉著這根針,使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關的書,你一定會解開這個謎。
板書設計:
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學家。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇四
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質疑導入新課。
學生自由發言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環境。
師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導學生區分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家帶來了什么?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰大家,大家愿意接受挑戰嗎?
展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
2.質疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發言,老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。
秋天是個收獲的季節,那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇五
1認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3認真閱讀課文,揣摩重點詞語、句子,體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
4感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇六
教學目標:
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點詞句,體會文章內涵,明白其中道理。
3.通過朗讀、感悟,使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為偉大的物理學家。激發學生觀察、思考的興趣。
教學重點:
通過朗讀,使學生抓住重點詞句,體會文意。
教學難點:
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為一位偉大的物。
理學家?!钡恼_理解。
教學過程:
一、導入。
1.愛因斯坦小時候生病時,爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。
2.你們看,這就是小羅盤。(展示實物)(讓學生動手擺弄)。
提問:你覺得這是一個什么樣的玩意兒?(可能會說:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
師:它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續學習《神奇的小羅盤》。
二、細讀課文。
1.大聲讀第二自然段,找到有關小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。
出示:“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方?!?/p>
2.請你默讀課文第2、3自然段,思考:愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關的句子。(師巡視,指導學生邊讀邊標劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄:“愛因斯坦把小羅盤轉了一個方向,可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉,紅色的一端仍舊指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下,他當時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯著羅盤,觀察羅盤指針的變化;動作較慢,想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書:仍舊)。
c.指導朗讀:讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。
(2)師:他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄:“愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來。”
讀句子,找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現了愛因斯坦的好奇心)。
師:一個“捧”字,還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤的指針有什么變化嗎?
出示:“奇怪,紅色的一端還是指向北方?!?板書:還是)。
(3)師:真是太奇怪了!他總想弄個明白,于是“他變換各種方法,順著轉,倒著轉,側著轉,快轉,慢轉,都不起作用?!?/p>
a.讀一讀這句話,你可以像他一樣做一做動作。
b.指導朗讀,讀出他好奇的語氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示:“那根針始終不肯改變方向?!?/p>
“那根針不肯改變方向?!?/p>
讀一讀,比一比,你有什么發現?(板書:始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個詞嗎?(一直、總是)。
出示:三次擺弄及羅盤反映的句子。
請你再讀一讀這些句子,感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師:通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子,你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書:觀察思考)。
5.指學生問:“小愛因斯坦,你這樣愛觀察、愛思考,面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問:不管你用什么辦法,小羅盤還是這樣。小愛因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)。
出示:是什么力量拉著它,使它指向北方呢?是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
問:(讀一讀)你覺得哪句好,為什么?(指導讀出疑問語氣)。
師引讀:就是這小小的羅盤,喚起了愛因斯坦的好奇心,激勵他去探索,去研究。后來,他成了一位偉大的物理學家。
三、朗讀全文。
1.現在我們面對這神奇的小羅盤,就和愛因斯坦一起從疑問開始,去探索,去研究,做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對愛因斯坦說些什么?
作業:
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇七
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點:識字寫字。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節:燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業。
1、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇八
教學目標:
1、學會本課生字和認讀生字,培養學生有感情地朗讀課文的能力,培養學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習,抓住重點詞語,體會文章內涵,明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學家,激發學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現如下理念:
1、充分激發學生的主動意識,開展探究的學習方式。
2、體驗式學習,在角色的轉變中實現與文本的對話。
3、以讀為本。培養學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現教學目標我設計了這樣的教學過程:
展示實物,給學生時間動手擺弄小羅盤,進而提問,你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具,學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案,引出課題,探討小羅盤的特點。
在初讀課文時,請學生找到有關“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對四個近義詞,讓學生再讀文,體會有什么不同,引導學生結合課文內容發現新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據板書讓學生質疑,小羅盤為什么由新奇轉變為神奇?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產生好奇心?以“奇”為線,進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動,抓住描寫動作的關鍵詞:轉一個方向,捧在胸前,身體扭過去,再拉回來,變化各種方式,同時體會小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習,句式的對比,體會出仍舊、還是、始終的含義,并訓練三次讀的感情,體驗三次讀的層次,訓練朗讀,體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導學生說說面對神奇的小羅盤,自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么,進一步激發學生觀察、思考的興趣。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇九
1、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行。
1、調整座位,各小組圍坐在一起。
2、教師巡視。
1、組內展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學給全班同學講故事。
3、師生評議。
五、暢談感想。
1、談話:聽了組內同學和“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?
3、教師小結。
1、學生暢談感想。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十
搜集關于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關于春天的照片。
(二)教學過程。
老師也搜集了一些跟春天相關的資料,大家想了解一下嗎?
(教師朗讀與春天相關的詩句和小散文例:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都)。
板書課題:《春風帶我去散步》,學習“帶”字,解釋“帶”的由來,會意由來,并讓學生舉例組詞說明“帶”的字意:書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區別“袋”與“戴”。學習步,注意步的寫法下半部分少一點。
二、新授講讀課文、隨文識字。
1、教師范讀課文,不認識、易讀錯的字隨手注音,聽清長句子的停頓。
2、學生自由讀課文,讀準圈畫出來的生字的讀音,不認識的字借助字典或書后的認字表認讀幾遍。
3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導朗讀,尤其是要讀好感嘆句。“春天來了!”要讀出欣喜之情。引導學生體會這種欣喜,是由于經歷了漫長的冬天之后而產生的由衷的喜悅,初讀時就應該將這種喜悅結合自身的體會有感情地朗讀出來。學習學習風鈴的鈴,強調鈴的最后一筆是點?!案裢狻币辉~,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個詞語?(特別)并識記“格”字。區分喚和換。
4、對,是溫暖的春風,經過了一個漫長而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請,“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識記“脫、厚、套”。
5、春風都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?
6、學生自由讀課文并匯報。
2)我走進樹林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導朗讀強調高大筆直,大大的眼睛。讓學生感受擬人句的好處:生動形象)。
找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風溫暖的手,我們去散步。3、春風告訴我:這是第一個迎接春天的花。)。
3)我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。認讀“梢”“筑”并指導朗讀。
7、春風帶我這里走走,那里看看。你認為春風還會帶我去那里,你能像這樣說一說嗎?
(學生模仿上面的三句話進行說話練習)。
8、瞧,春風又帶我來到了這里,出示課件(風箏),學習“數”多音字。
三、集中識字:
春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風的腳步,我們又認識了這么多生字朋友,讓我們再和他們見一面吧!重新認讀生字。
出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數。詞卡:風鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發梢、數量、格格不入、心中有數。齊讀、開火車讀。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十一
第(二)單元備課主備教師:合作教師:復備教師:教學內容識字2課文5――8課語文園地二教學目標1、知識目標:學會本單元內所有的生字,兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識字的筆順。2、能力目標:正確流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3、情感目標:激發學生幫助長輩的愿望和行為,產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的孩子。教學重點1、指導看圖,培養學生的觀察能力。2、認識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內所有的生字。教學難點識字、寫字、讀文。教具準備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學語文一年級(下)教案主備教師:合作教師:復備教師:課題識字2課型新授總課時1課時教學目標1.知識目標認識14個生字,會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重難點認識14個生字教學方法合作學習法、講解法教具準備卡片、小黑板教學環節教學內容復備一、照片導入,喚醒情感二、初讀兒歌,合作識字、寫字三、讀懂兒歌,懂得道理四、實踐活動1、這節課,老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、教師引讀導語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。a、互相當小老師提醒字音。b、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。a、看見大家合作學習中的表現,老師立刻想到兩個字,知道是什么嗎?[板書:認真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)7、出示其他四個要寫的字,老師進行范寫,學生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?3、全班交流,教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。板書設計識字2洗認掃真父母教學回顧小學語文一年級(下)教案主備教師:合作教師:復備教師:課題5、看電視課型新授總課時2課時教學目標知識目標:認識14個生字,會寫6個生字。能力目標:初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。情感目標:有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。教學重難點1、認識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學方法自主學習法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識14個生字。2.能力目標初步感知詩歌的'韻律美,喜愛讀詩歌。3.情感目標體會家庭成員之間的親情。教學重難點認識14個生字教學環節教學內容復備一、謎語導入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)[板書:電視]2、交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內互相請教,解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么,誰教會了自己什么,小組內有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀,糾正字音。3、識記生字交流:說說自己的識記方法。4、檢查識字情況:變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀,評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學目標1.知識目標鞏固14個生字,會寫6個生字。2.能力目標感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。3.情感目標有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。教學重難點會寫6個生字教學環節教學內容復備一、復習導入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴詞。2、摘果子,看看誰摘的果子多。1、指導學生看圖,學習第1自然段。(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?(2)指名朗讀。(3)[板書:奇妙?]奇妙在哪兒呢?對課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節,想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇。3、讀第三節,想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀,指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。(范讀――練習讀)4、讀第四節,想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)5、讀第五節,想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節至第五節?!谩耙驗椤浴痹炀洹H缓笕噙M行交流。1、聯系課文:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……,所以……。因為奶奶愛我們,想讓我們……,所以……。2、聯系自己家的情況,用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談談他們的感受。1、學生讀“我會寫”的字后,談識字方法及自己的發現。2、老師范寫“家”字,學生觀察。3、學生練寫“家”,老師巡視,及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字,評議,再練寫,鼓勵學生一次比一次有進步。板書設計5、看電視爸全關寫完家教學回顧小學語文一年級(下)教案主備教師:合作教師:復備教師:課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學目標1.知識目標認識13個生字,會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重難點認字、寫字、讀文。教學方法自主學習法、啟發引導法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識13個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養成尊敬長輩的美德。教學重難點會認13個生字教學環節教學內容復備一、謎語激趣,引入課文二、初讀課文,整體感知三、自主識字,指導寫字1、謎語激趣。小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫出算還會畫,天天干活不說話?!?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識―雙胖乎乎的小手。[板書課題:胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十二
1.兒歌中提到了哪些動物,請用橫線畫出來,并認真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個小節?找同學分小節讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么讀?
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思?跟讀一只大雁,一群大雁。
天空雁群會寫字讓我們想到一年級學的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛,一會兒排成個”一“字,一會兒排成個”人“字?!?/p>
6.帶著我們的理解和對動物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個小節:男女生拍手比賽讀。
8.指導朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺?讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動聽,誰能讀的動聽一點?
9.合起來一起拍手讀。
10.我們再讀讀后邊這三節,讀了這三節你知道了什么?
大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十三
生1:一般情況下,爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2:爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里,這樣太不安全了,他們會存入銀行。
生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。
……。
師:人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設,也使個人用錢更加安全和有計劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗,經理過程。
師:先來大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關呢?
生1:不可能說錢存入銀行的時間長短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。
師:對,利息的多少與存入的時間長短有關,存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2:不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關,存入的錢越多,相同時間內的利息應該越多。
師:說的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。
生4:我們小組的同學進行過調查,在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關。
學生可能會說:
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低,但是隨時用錢隨時取,比較方便。
……。
師:你們知道利息究竟怎么計算嗎?
生:利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師:根據國家經濟的發展變化,銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師:能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況,指導個別有困難的學生。
師:誰愿意說說你的想法和算法?
生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經知道是5000元,所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”,我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確,講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結,梳理提升。
利率。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十四
1.本課在設計教學時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時,我注意啟發學生運用自己的識字經驗,從而記住字形。學生可以用加一加,猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十五
教學內容:學習課文內容,通過學習象聲詞,體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程:
一、復習字詞,導入新課。
二、逐段學習每段課文內容。
1、輕輕地讀課文第一自然段,你知道了什么?(雨下了很長時間)。
2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音,你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地,喚醒萬物的。你們說,這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段,這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中,側耳傾聽,你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美,使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音,再讀這段,在讀中欣賞,在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了,她連忙來湊熱鬧,這下可好了,你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來,像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了,我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中,我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來,就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人,傾聽生活中悅耳的聲音,并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。
三、完成課后練習。
給學生幾個情景,讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。
比如:夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業。
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫,并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十六
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀課文,互相幫助。
3、指名分段讀課文,大家評價,教師指導,初步認識冒號和引號。
4、學生默讀課文,想一想課文講了一件什么事?
5、指名反饋,了解課文內容。
6、你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
學生自主質疑解疑。板書:
淡淡的月色閃閃的星星。
涼涼的夜風幽幽的花香。
7、分組學習要求會認字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會認字的句子,讀一讀。