編寫教案不僅能夠提高教師的教學(xué)效果,還可以節(jié)省備課時(shí)間,提高教學(xué)效率。最后,希望這些二年級(jí)語文教案能夠給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇一
板書設(shè)計(jì):
貓
古怪老實(shí)念玩盡職。
膽小勇猛。
課后反思:
教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間(兩課時(shí)合起來)先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書,不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見,取長補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的,而是通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇二
1.同學(xué)們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書海豚救人)。
二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識(shí)。
2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
三、展示成果,匯報(bào)交流。
1、通過預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動(dòng)物?(生自由交流信息)。
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)。
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例,體會(huì)海豚救人的方法。)。
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)。
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(2個(gè)學(xué)生)。
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)。
6、交流文章的表達(dá)方法。
(1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)。
(2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
(3)、提問交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)。
六、課內(nèi)檢測:。
一、把下列詞語補(bǔ)充完整。
習(xí)()()常()()力盡()出()外。
見()勇()面目()()不可()()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.海豚是用()呼吸的()動(dòng)物。
2.海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。
3.海豚救人的美德,來源于海豚對(duì)其子女的()。
4.海豚救人往往是()行動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
8.海豚救人。
海豚:見義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
救人的原因:照料天性。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。
2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學(xué)家。”的正確理解。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)要求:
1、朗讀課文,抓重點(diǎn)詞語,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。
2、學(xué)習(xí)生字:“喚、換”
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.師:(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請(qǐng)大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文,想想。提示學(xué)生:輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。
二、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段,看看哪句話能告訴我們?
2.指名說:他小時(shí)候生病了。父親拿來一個(gè)小羅盤哄他玩。
3.師過渡:就是哄他玩的,可愛因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.師:請(qǐng)大家默讀第二、三自然段,想一想:愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的,小羅盤又有什么變化?認(rèn)真讀一讀,邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生:默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學(xué)生畫的句子。師:一起來看看,你畫對(duì)了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號(hào)把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對(duì)的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。
3.師:再看看第二自然段,愛因斯坦剛剛拿到小羅盤,是怎樣的一種心情呢?(指生說:新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子:愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,
師:結(jié)果怎樣呢?出示句子:可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子:只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)。那根針一半紅,一半藍(lán),紅色的一端指向北方。
師:你們都來讀讀,一邊讀一邊想想小羅盤的樣子,讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。
師:誰想給大家讀讀,讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師:聽你讀,我聽出來了,小羅盤的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!)。
(4)師生對(duì)讀2次。師:愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,可是,------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師:他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀。
(4)師:他這么用力,在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來。愛因斯坦想:。自己試著說說,指生說(生可能說:紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導(dǎo)讀:他順著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他倒著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他側(cè)著轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn),那根針-------(生:不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉(zhuǎn),那根針----生接讀:始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色:)。
(4)師:這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子:)那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子:)。
那根針始終不肯改變方向。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.隨著學(xué)生說,課件出示句子:可是,他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的,什么也沒有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
a師引導(dǎo)理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它,拉著誰呀?(這根針)。
師:總是指向北方,如果變成---?好不好,為什么?(課件出示句子:)。
是什么力量拉著它,使它指向北方呢?
指生說。
c師導(dǎo)讀。
紅色的一端一直指向北方,真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識(shí)字、寫字。
1.這篇課文里有兩個(gè)字長得很像,(師出示生字卡片)。
2.師:讀讀這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn):讀音相同;都有“奐”,右邊也念“奐”,我們漢字中有許多像這樣一邊表音,一邊表意。誰表音來誰表意,請(qǐng)你留心多注意!)(若學(xué)生說不出來,教師可引導(dǎo)學(xué)生:它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同:偏旁不同,意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師:和學(xué)生交換書使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān)。早上,媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----?(嘴)所以,“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫(),不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題,想想怎么填?寫在田格紙上。看誰寫得又對(duì)又快!生寫,師判幾個(gè),投影展示一生作品,師:他寫得對(duì)不對(duì)?都誰寫對(duì)了?舉手。祝賀你們!
(4)指導(dǎo)書寫。
師:怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個(gè)偏旁,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個(gè)字等高等長,口字旁比較小,寫時(shí)要偏上)。
看看右邊的“奐”,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書:
喚
你們也描一描,練習(xí)寫兩個(gè)。
總結(jié),作業(yè):
學(xué)完這篇課文,你們還有什么問題嗎?生可能說:我想知道是什么力量拉著這根針,使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書,你一定會(huì)解開這個(gè)謎。
板書設(shè)計(jì):
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學(xué)家。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇五
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
4感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時(shí)的重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章內(nèi)涵,明白其中道理。
3.通過朗讀、感悟,使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)文意。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物。
理學(xué)家。”的正確理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.愛因斯坦小時(shí)候生病時(shí),爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。
2.你們看,這就是小羅盤。(展示實(shí)物)(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄)。
提問:你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?(可能會(huì)說:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
師:它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤》。
二、細(xì)讀課文。
1.大聲讀第二自然段,找到有關(guān)小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。
出示:“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)……那根針一半紅……指向北方。”
2.請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段,思考:愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)的句子。(師巡視,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄:“愛因斯坦把小羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,可是,那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn),紅色的一端仍舊指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下,他當(dāng)時(shí)的眼神?動(dòng)作?(眼睛緊緊地盯著羅盤,觀察羅盤指針的變化;動(dòng)作較慢,想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書:仍舊)。
c.指導(dǎo)朗讀:讀出愛因斯坦對(duì)小羅盤的好奇心。
(2)師:他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄:“愛因斯坦把羅盤捧在胸前,身體猛地扭過去,再扭回來。”
讀句子,找一找這句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語?其中有個(gè)詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對(duì)小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)。
師:一個(gè)“捧”字,還說明什么?(對(duì)事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤的指針有什么變化嗎?
出示:“奇怪,紅色的一端還是指向北方。”(板書:還是)。
(3)師:真是太奇怪了!他總想弄個(gè)明白,于是“他變換各種方法,順著轉(zhuǎn),倒著轉(zhuǎn),側(cè)著轉(zhuǎn),快轉(zhuǎn),慢轉(zhuǎn),都不起作用。”
a.讀一讀這句話,你可以像他一樣做一做動(dòng)作。
b.指導(dǎo)朗讀,讀出他好奇的語氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示:“那根針始終不肯改變方向。”
“那根針不肯改變方向。”
讀一讀,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書:始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個(gè)詞嗎?(一直、總是)。
出示:三次擺弄及羅盤反映的句子。
請(qǐng)你再讀一讀這些句子,感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師:通過愛因斯坦擺弄小羅盤時(shí)的樣子,你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書:觀察思考)。
5.指學(xué)生問:“小愛因斯坦,你這樣愛觀察、愛思考,面對(duì)這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問:不管你用什么辦法,小羅盤還是這樣。小愛因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個(gè)問題)。
出示:是什么力量拉著它,使它指向北方呢?是什么力量拉著它,使它總是指向北方呢?
問:(讀一讀)你覺得哪句好,為什么?(指導(dǎo)讀出疑問語氣)。
師引讀:就是這小小的羅盤,喚起了愛因斯坦的好奇心,激勵(lì)他去探索,去研究。后來,他成了一位偉大的物理學(xué)家。
三、朗讀全文。
1.現(xiàn)在我們面對(duì)這神奇的小羅盤,就和愛因斯坦一起從疑問開始,去探索,去研究,做個(gè)生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對(duì)愛因斯坦說些什么?
作業(yè):
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)文章內(nèi)涵,明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學(xué)家,激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念:
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程:
展示實(shí)物,給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤,進(jìn)而提問,你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具,學(xué)生可能會(huì)說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案,引出課題,探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對(duì)四個(gè)近義詞,讓學(xué)生再讀文,體會(huì)有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑,小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線,進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng),抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)一個(gè)方向,捧在胸前,身體扭過去,再拉回來,變化各種方式,同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí),句式的對(duì)比,體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義,并訓(xùn)練三次讀的感情,體驗(yàn)三次讀的層次,訓(xùn)練朗讀,體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生說說面對(duì)神奇的小羅盤,自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇九
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行。
1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議。
五、暢談感想。
1、談話:聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生暢談感想。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
(二)教學(xué)過程。
老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料,大家想了解一下嗎?
(教師朗讀與春天相關(guān)的詩句和小散文例:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都)。
板書課題:《春風(fēng)帶我去散步》,學(xué)習(xí)“帶”字,解釋“帶”的由來,會(huì)意由來,并讓學(xué)生舉例組詞說明“帶”的字意:書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步,注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。
二、新授講讀課文、隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文,不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音,聽清長句子的停頓。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)圈畫出來的生字的讀音,不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。
3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀,尤其是要讀好感嘆句。“春天來了!”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴,強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。“格外”一詞,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。
4、對(duì),是溫暖的春風(fēng),經(jīng)過了一個(gè)漫長而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng),“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。
5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?
6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。
2)我走進(jìn)樹林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直,大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處:生動(dòng)形象)。
找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手,我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我:這是第一個(gè)迎接春天的花。)。
3)我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。
7、春風(fēng)帶我這里走走,那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里,你能像這樣說一說嗎?
(學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說話練習(xí))。
8、瞧,春風(fēng)又帶我來到了這里,出示課件(風(fēng)箏),學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。
三、集中識(shí)字:
春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風(fēng)的腳步,我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,讓我們?cè)俸退麄円娨幻姘桑≈匦抡J(rèn)讀生字。
出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡:風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十一
第(二)單元備課主備教師:合作教師:復(fù)備教師:教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為,產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語文園地二2課時(shí)小學(xué)語文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入,喚醒情感二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌,懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌D銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo):初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩歌的'韻律美,喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)[板書:電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀,糾正字音。3、識(shí)記生字交流:說說自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況:變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子,看看誰摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(2)指名朗讀。(3)[板書:奇妙?]奇妙在哪兒呢?對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。(范讀――練習(xí)讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀洹H缓笕噙M(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴R驗(yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴痹炀洹0颜n文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字,學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字,評(píng)議,再練寫,鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語激趣,引入課文二、初讀課文,整體感知三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字1、謎語激趣。小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫出算還會(huì)畫,天天干活不說話。”(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題:胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十二
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物,請(qǐng)用橫線畫出來,并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么讀?
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思?跟讀一只大雁,一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)”一“字,一會(huì)兒排成個(gè)”人“字。”
6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié):男女生拍手比賽讀。
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺?讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽,誰能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)?
9.合起來一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié),讀了這三節(jié)你知道了什么?
大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十三
生1:一般情況下,爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2:爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里,這樣太不安全了,他們會(huì)存入銀行。
生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。
……。
師:人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè),也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)理過程。
師:先來大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢?
生1:不可能說錢存入銀行的時(shí)間長短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
師:對(duì),利息的多少與存入的時(shí)間長短有關(guān),存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說的存期。
生2:不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān),存入的錢越多,相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師:說的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。
生4:我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查,在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會(huì)說:
o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低,但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取,比較方便。
……。
師:你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎?
生:利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師:根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁利率表)。
學(xué)生觀察利率表。
師:能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁例4)。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
師:誰愿意說說你的想法和算法?
生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經(jīng)知道是5000元,所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”,我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確,講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課末總結(jié),梳理提升。
利率。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十四
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。學(xué)生可以用加一加,猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)象聲詞,體會(huì)作者對(duì)春雨和春天的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。
二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容。
1、輕輕地讀課文第一自然段,你知道了什么?(雨下了很長時(shí)間)。
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音,你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地,喚醒萬物的。你們說,這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個(gè)自然段。
6、讀課文第五自然段,這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們?cè)鯓觼碜x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、走在雨中,側(cè)耳傾聽,你會(huì)聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美,使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音,再讀這段,在讀中欣賞,在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會(huì)是什么樣子呢?讀下面的四個(gè)自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導(dǎo)朗讀。
9、春風(fēng)看到了,她連忙來湊熱鬧,這下可好了,你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來,像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了,我們?cè)賮碜x一讀。
10、在春天的小雨中,我們聆聽了一場美妙的音樂會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來,就是他能聆聽生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人,傾聽生活中悅耳的聲音,并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習(xí)。
給學(xué)生幾個(gè)情景,讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出一些象聲詞來。
比如:夏天下大雨時(shí);新春聯(lián)歡會(huì)上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)。
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫,并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時(shí)的感受。
二年級(jí)語文第二課人教版教案大全(16篇)篇十六
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文,互相幫助。
3、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià),教師指導(dǎo),初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。
4、學(xué)生默讀課文,想一想課文講了一件什么事?
5、指名反饋,了解課文內(nèi)容。
6、你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書:
淡淡的月色閃閃的星星。
涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香。
7、分組學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會(huì)認(rèn)字的句子,讀一讀。