優(yōu)秀作文往往通過(guò)生動(dòng)的描寫和有力的論證來(lái)吸引讀者的注意力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇一
暑假的一天早上,我一大早就起了床,因?yàn)槲乙ニ肮珗@。
我來(lái)到公園,早上的公園顯得多么寧?kù)o,偶爾傳來(lái)幾聲鳥叫,柳條在風(fēng)中翩翩起舞,樹葉郁郁聰聰,像剛抹過(guò)油,荷葉千姿百態(tài),水球絢麗多彩。
人工河里的荷花,美得無(wú)法比喻,圓盤似的翠綠色的荷葉挨挨擠擠,水珠一樣在大圓盤上滾來(lái)滾去,荷花從這些大圓盤中間冒出來(lái),有的才展開而三片花瓣,有的花瓣全展開了露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹地馬上要破裂似的,空氣中飄著淡淡的荷花清香要是這是一幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,看著這一幅畫面,我不有的想起,宋代楊萬(wàn)里里的一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。間天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”
啊!夏天的水景公園,真是讓我留戀忘返。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇二
許多同學(xué)都想把作文寫得好一點(diǎn),但總覺(jué)得學(xué)好作文不容易,有什么辦法使作文的水平提高快一些呢?下面是小編為大家收集關(guān)于三年級(jí)作文指導(dǎo),歡迎借鑒參考。
我先舉幾個(gè)例子。唐代文學(xué)家韓愈,他身世孤苦,三歲死了父親,從小過(guò)著流離困頓的生活,但他能刻苦學(xué)習(xí)。他七歲開始讀書,每日能誦記數(shù)千百言,十三歲就已能寫很好的文章。唐代詩(shī)人白居易,他“苦學(xué)力文”,“晝課賦,夜課書,間又課詩(shī)”,他每日?qǐng)?jiān)持,不怕勞苦,甚至出現(xiàn)“口舌成瘡,手肘成胝”的情況。唐代詩(shī)人劉禹易,他年紀(jì)很小,頭發(fā)束成兩個(gè)角的時(shí)候,就讀了《詩(shī)經(jīng)》和《尚書》。后來(lái)閱讀的范圍越來(lái)越廣,他曾在《游桃源一百韻》中說(shuō):“九流宗指歸,百氏旁捃摭。”九流百氏,即九流百家,指各種學(xué)術(shù)流派的大量書籍。這兩句的意思說(shuō),他研讀各種流派的旨意,廣泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹,他小時(shí)候,“晝夜苦學(xué),五年未嘗解衣就枕。夜或昏怠,輒以水沃面。”宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修,他自幼好學(xué),夜以繼日,廢寢忘食。家中無(wú)書可讀,就到附近人家去借,有的書還把它抄下來(lái),背下來(lái)。又如明代文學(xué)家宋濂,他六歲開始讀書,每天記誦兩千多字的文章。他家窮,買不起書,只好向有書人家求借。借到書就日夜抄錄,就是大冷天,硯水結(jié)冰,手指凍得僵硬,他還是堅(jiān)持抄寫不懈。因?yàn)榘磿r(shí)還書,有信用,藏書人都愿意借書給他。他就用這個(gè)方法,才有機(jī)會(huì)遍覽群書。古代文學(xué)家青少年時(shí)勤苦學(xué)習(xí)的故事是很多的,說(shuō)也說(shuō)不完。
文學(xué)家能寫出好文章,原因是多方面的,但一個(gè)很重要原因是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代,不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀愈多愈廣,就愈有助于寫作能力地提高。多閱讀,可以開闊眼界,廣大知識(shí)面;多閱讀,也可以使我們學(xué)習(xí)到如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表達(dá)方法。因此,漢代的大作家楊雄就說(shuō):“能讀千賦則善賦。”是說(shuō)讀了很多名家寫的賦,自己也就善于寫賦了。唐代大詩(shī)人杜甫也說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”說(shuō)讀了很多很多書,寫起文章來(lái),文思就會(huì)敏捷,如有神力相助。清代小說(shuō)家蒲松齡在《聊齋志異》中也說(shuō):“書癡者文必工”,意思說(shuō),沉迷閱讀的人,他的文章必定會(huì)寫得好。《唐詩(shī)三百首》的編者蘅塘退士也說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”他們這些話,可以說(shuō)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
我們?cè)S多同學(xué)作文寫得不好,一個(gè)重要的原因就是課外閱讀太少。要想寫好作文,就要肯下讀書的苦功。只要能下決心,經(jīng)過(guò)一番“勞于讀書”的苦,是一定會(huì)出現(xiàn)“逸于作文”的樂(lè)的。
明朝陶宗儀在他的《輟耕錄》中說(shuō),文章的結(jié)構(gòu)要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”。這“鳳頭”是比喻文章的開頭。
開頭為什么要用鳳的頭來(lái)比擬呢?鳳是古代傳說(shuō)中的神鳥,雖然誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),但古代的畫家畫過(guò)不少鳳的形象,因此人們的印象中,鳳的頭部是美麗俊俏的。從古代的那些鳳的圖案看來(lái),鳳的形象有點(diǎn)像現(xiàn)實(shí)生活中的雞。你看,雞的頭也不是很美麗俊俏的嗎?其實(shí),它們的頭除了美麗俊俏外,還有一點(diǎn)是小。雞的頭是小的,鳳的頭也是小的。因此,我們說(shuō),所謂文章的“鳳頭”,就是說(shuō)文章的開頭要既美麗又要小巧,千萬(wàn)不要嚕嗦,千萬(wàn)不要寫得長(zhǎng)。但說(shuō)說(shuō)容易,做做難,有不少小朋友都不注意這一點(diǎn)。
如有位小朋友寫《秋游d溪水庫(kù)》,文章開頭是這樣寫的:“秋高氣爽,風(fēng)和日麗。蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我們盼望已久的秋游d溪水庫(kù)這一天終于來(lái)到了。早晨七點(diǎn),我們懷著興奮的心情登上汽車,汽車內(nèi)立刻充滿了歡歌笑語(yǔ);汽車載著我們的歌聲,帶著我們的憧憬,向著d溪水庫(kù)方向飛快地奔馳。依窗眺望,稻田一片金黃,好像鋪上了一層厚厚的地毯;燕子成群地在萬(wàn)里長(zhǎng)空向南方飛去;田野的周圍是巍峨的高山,它們像一條綿延起伏的巨龍,橫亙?cè)趶V闊的原野上。大約過(guò)了四十多分鐘,到了d溪,我們個(gè)個(gè)興高采烈、迫不及待地跳下車,向水庫(kù)奔去。這個(gè)開頭一寫就兩百多字。作文的題目是游水庫(kù),他寫了兩百多字了,還未見(jiàn)到水庫(kù)的一點(diǎn)影子。
有些小朋友把開頭寫得更長(zhǎng),甚至把老師如何宣布秋游,自己如何向媽媽討錢,如何去購(gòu)買吃的東西,晚上如何興奮睡不著覺(jué),大清早如何起床出門趕到某地集中等等都寫上。按教學(xué)的要求,小學(xué)生的作文,一篇五百字光景就行。開頭已花了兩百字,留下寫游水庫(kù)的只有三百字了,這樣就不能突出題目的重點(diǎn)了。
又如,有一位同學(xué)寫了一篇《抓蛇的故事》。開頭是這樣寫的:“有一個(gè)淘氣包叫張輝,他有兩個(gè)好朋友,一個(gè)名叫秀秀,一個(gè)叫聰聰。秀秀長(zhǎng)得很秀氣,名字又叫陳秀,大家都叫她秀秀。聰聰是小男孩,他很膽小,但很聰明,大家都叫他聰聰。有一次,學(xué)校舉行采集標(biāo)本大賽。同學(xué)們都踴躍參加。不到幾天,學(xué)校便收到十幾件參賽的標(biāo)本。張輝知道以后,也想?yún)⒓颖荣悺?伤蛛y住了,因?yàn)榇蠹叶疾杉ハx標(biāo)本,如果自己也采集昆蟲標(biāo)本的話,就很難得獎(jiǎng),對(duì)了,我要采集點(diǎn)了不起的東西。”這開頭也有近兩百來(lái)字。他們?nèi)绾巫ド哌€一字也未提到,若按一篇作文五百字算,留下寫抓蛇的也只有三百字了。
我對(duì)這類開頭寫得長(zhǎng),而正文寫得短的作文,戲稱它叫“大頭娃娃”。意思是它的結(jié)構(gòu)比例是頭大身子小,就像小朋友見(jiàn)到過(guò)的大頭娃娃。小朋友們,你們的作文有這種“毛病”嗎?對(duì)于這個(gè)“毛病”,醫(yī)治藥方是:按題目的要求,來(lái)個(gè)“開門見(jiàn)山”。
游水庫(kù)那篇就可以直接寫到達(dá)水庫(kù)邊的種.種情景,路上的一切都可以刪去。抓蛇那篇可以直接寫他們上山在草叢中尋蛇,開頭這些介紹也可以統(tǒng)統(tǒng)刪去。我們不能浪費(fèi)筆墨,“開門見(jiàn)山”可以很快地觸及到要寫的人或事,也只有這樣,才有可能為下面的文章的內(nèi)容的展開留有充分的余地。
小朋友們大概讀過(guò)葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》吧?那篇文章的開頭就非常自然、簡(jiǎn)潔。“四月十四日,我在浙江金華,游北山的雙龍洞。”僅一句話就交代了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件,沒(méi)有用什么華美的辭藻,沒(méi)有用什么奇特的安排,也沒(méi)有從很遠(yuǎn)的地方寫起。讀了這個(gè)開頭,就可以知道下文主要是寫什么的了。
“開門見(jiàn)山”能使開頭簡(jiǎn)潔明了,能突出題目的特點(diǎn),我們的作文應(yīng)該用這樣的手法開頭。當(dāng)然,作家們寫較長(zhǎng)的散文、小說(shuō),有時(shí)開頭從很遠(yuǎn)的地方寫起,花了很多筆墨,那是可以的。而我們是小學(xué)生,特別是在考試時(shí),時(shí)間緊,字?jǐn)?shù)又有限,作文的開頭就不能長(zhǎng),就應(yīng)該“開門見(jiàn)山”。希望小朋友記住古人“鳳頭”的教導(dǎo),不把作文寫成“大頭娃娃”。
平日,小亮寫的作文,老師都只打給他70分左右,這一次寫《一件——的事》的作文,老師競(jìng)打給他90分。小亮“受寵若驚”,連忙去老師。“老師,我平時(shí)作文都很認(rèn)真,怎么都打不上高分?”“你過(guò)去寫的作文雖然文句通順,敘事也清楚,但選的題材卻都是‘似曾相識(shí)’的,大都是作文選上小朋友寫過(guò)的,沒(méi)有特色,沒(méi)有新鮮感,所以就不能打上高分。”“老師,這一次我花的力氣還沒(méi)有往日多,怎么會(huì)得高分?”“這一次你寫了《一件后悔的事》,寫十七號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊溫州那天夜里暴風(fēng)驟雨的真實(shí)可怕的情景。題材既真又新,因此就可以打高分。你說(shuō)花的力氣不多,是因?yàn)槟阍趯懽约赫鎸?shí)的生活經(jīng)歷,是在寫自己的親身的生活感受,所以就不需要苦思冥想,也不要東拼西湊,寫起來(lái)就會(huì)輕松自如,不會(huì)感到費(fèi)力。”小亮終于從自己寫作文的得失中,悟到了作文選材要新的道理。
許多小朋友寫作文也有小亮平日寫作文那樣的缺點(diǎn)。寫《童年趣事》,總是寫過(guò)家家、唱墨水等;寫《一件小事》,總是寫拾到錢包還失主、領(lǐng)盲人過(guò)馬路、公共車上讓座等;寫《我的同桌》,總是寫“三八線”之戰(zhàn)、考試時(shí)不肯“幫忙”等。寫來(lái)寫去,材料大都來(lái)自作文選。腦子不用多動(dòng),“存貨”一搬,快速完成,還以為自己寫得不錯(cuò)。但老師一看就會(huì)皺眉。讀這種人云亦云,因襲舊套,沒(méi)有新意和創(chuàng)造的作文,實(shí)在是味如嚼蠟,味道差極了。老師怎么會(huì)給這種作文打高分呢?當(dāng)代大畫家齊白石先生有句名言:“學(xué)我者生,似我者死。”他的意思是學(xué)他的創(chuàng)新精神,才是一條生路,若一筆一畫的只求外形相似,是沒(méi)有出路的。古往今來(lái)獲得成功的作家有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是努力創(chuàng)新,他們決不因襲舊套和拾人涕唾。
其實(shí),小朋友中能努力選擇新鮮題材去寫作文的也是很多的。如有位小朋友寫了《班里的拍照風(fēng)》,寫出班中不少同學(xué)去拍昂貴的明星照來(lái)比神氣比闊氣的不良風(fēng)氣;有位小朋友寫了《媽媽打爸爸》,說(shuō)媽媽不講社會(huì)公德,常把罐頭殼向窗外面拋,有一次正恰打著剛下班回來(lái)的爸爸,爸爸被砸得頭破血流;有位小朋友寫了《老師,開開恩吧》,說(shuō)同學(xué)們喜歡打乒乓球,老師一氣之下就收繳了所有的乒乓球拍。大家在心中呼求老師開恩;有一位小朋友寫了《拔牙》,寫他自己到診所拔蛀牙的害怕及醫(yī)生如何巧妙拔牙的經(jīng)過(guò);有位小朋友寫了《巷口的廁所》,他寫了往日舊廁所的差、臟,以及今日的新廁所的整潔,反映了城市新貌的“一角”。個(gè)人、家庭、學(xué)校、城鎮(zhèn)、農(nóng)村,都在日新月異地變化,我們要向新聞?dòng)浾邔W(xué)習(xí),要積極投身社會(huì),仔細(xì)觀察事物,要把“鏡頭”對(duì)準(zhǔn)生活中最新的題材。這樣,你把“拍來(lái)”的新題材寫入作文,你的作文才能具有新鮮感,才能成為好作文。
有許多小朋友腦子里是有許多新鮮題材的,但他卻沒(méi)有用上這些題材。原因是:他自己不覺(jué)得這是個(gè)新鮮的好題材,他又沒(méi)有樹立信心。要勤觀察,多思考,在選擇題材方面多做些求新的工夫,你的作文就會(huì)擺脫舊套路,走出新路子。十九世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人王爾德說(shuō):“第一個(gè)用花比美人的是天才,第二個(gè)再用的是庸才,第三個(gè)再這樣比的就是蠢才。”他這話的意思是不要落俗套要?jiǎng)?chuàng)新。我們小朋友都很謙虛,是不會(huì)說(shuō)自己是“天才”的,但我們的小朋友是個(gè)有理想、有志氣的孩子,是一定不愿意當(dāng)“庸才”與“蠢才”的。我深信,小朋友們通過(guò)不懈的努力,是一定能寫出具有新意的作文的。
小朋友沒(méi)有作家那樣豐富的生活經(jīng)歷和慎密的構(gòu)思能力,所以我們對(duì)小朋友的作文是寫真人真事。小朋友只要把自己的親身經(jīng)歷詳細(xì)的記敘出來(lái),就會(huì)令人感到生動(dòng)有趣,就會(huì)有真情實(shí)感。童學(xué)森的《學(xué)雛鷹,見(jiàn)行動(dòng)》,寫自己上學(xué)三年中都由長(zhǎng)輩接送,自從開展“學(xué)雛鷹,見(jiàn)行動(dòng)”以后,他上學(xué)就堅(jiān)決不要爸媽接送,還在家?guī)蛬屜赐霋叩亍!敖铀汀笔羌胀ǖ氖拢瑓s又是普遍的現(xiàn)象。不讓“雛鷹”試飛,什么都依賴長(zhǎng)輩,這“雛鷹”怎么會(huì)飛呢?這是很值得寫的題材。陳展非的《教訓(xùn)》寫自己早上騎車上學(xué)時(shí),看見(jiàn)路旁一個(gè)小孩被運(yùn)貨汽車撞死的悲慘狀況,他從這可怕的車禍中悟出了騎車要千萬(wàn)注意安全的“教訓(xùn)”。陳盛的《第一次吃火鍋》,記述自己第一次吃火鍋的經(jīng)歷,文中的一舉一動(dòng),一言一語(yǔ)都充滿著童趣。黃海麗的《放學(xué)路上》,寫自己的書包帶斷了,路旁的一位補(bǔ)鞋的主動(dòng)招呼她,把她的書包帶縫好。她身邊沒(méi)帶錢,補(bǔ)鞋的竟說(shuō)沒(méi)關(guān)系。一件小事,寫出了一個(gè)補(bǔ)鞋匠的質(zhì)樸善良。陳盈盈的《擺闊》,僅用了一個(gè)小鏡頭就寫出了某個(gè)同學(xué)有了錢就擺闊的不良風(fēng)氣。一篇短短的小學(xué)生作文,提出了一個(gè)較為嚴(yán)重的思想品德教育問(wèn)題。葉嬌嬌的《變化》,寫出了伯父家的窮困到富裕的大變化。從一戶人家的變富,看出了開放改革帶來(lái)的實(shí)際好處。上述這些小朋友都在寫自己的親身經(jīng)歷,因?yàn)樗麄冎覍?shí)于真實(shí)的生活,所以就給人有如聞其聲,如見(jiàn)其人的感覺(jué)。
小朋友經(jīng)歷的事多的很,幾乎每天都有可以寫的小事情,小朋友們只要眼勤(勤觀察)腦勤(勤思考),作文題材就多得很,就寫也寫不完。但有的小朋友寫作文總覺(jué)得沒(méi)有什么好寫的,他們不去從自己親身經(jīng)歷中去找作文題材,而一看到作文題目,就動(dòng)腦筋編造。他們認(rèn)為作家可以“創(chuàng)作”,小朋友也可以“創(chuàng)作”。在這樣錯(cuò)誤的思想指導(dǎo)下,他們的作文就虛多實(shí)少,明眼人一讀,就會(huì)覺(jué)得那是編造的。小朋友們,你們一定要記住,要寫自己親身的經(jīng)歷,不要去“造假”。
家鄉(xiāng)的面貌日新月異,自然會(huì)引起小朋友去描寫的興趣。近來(lái)有很多小朋友用自己的眼睛多角度地去觀察家鄉(xiāng)的變化,他們并能選取他們感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫。王增進(jìn)的《小船蕩悠悠》,寫梧梃鎮(zhèn)往日的交通工具是小船,而現(xiàn)在汽車四通八達(dá),小船被冷落了。寫出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展。余海淑的《河水、井水、自來(lái)水》,寫從前農(nóng)村飲水條件差,這幾年不斷地改變著飲水的條件。從水的變化,看出農(nóng)民生活的提高。王軍的《今日西城路》,寫了西城路舊貌和新貌的對(duì)比,使人看到了改革開放的真實(shí)成果。朱留丹《兩張照片》,用不同時(shí)期同一地點(diǎn)拍的兩張照片的背景的變化。上述這些同學(xué)們都能選取一點(diǎn)來(lái)寫,所以能給人有較深刻的印象。
但有些小朋友卻沒(méi)有去選取一點(diǎn)做重點(diǎn)寫。如周璇的《機(jī)場(chǎng)新貌》,題目是“機(jī)場(chǎng)”,卻一大半去寫去機(jī)場(chǎng)的“路”。寫到機(jī)場(chǎng)時(shí)卻僅“好大的機(jī)場(chǎng),好漂亮的轎車,侯機(jī)大廳的裝飾更加富麗堂皇”幾句。“好大”,多少大?“好漂亮”,如何漂亮?“富麗堂皇”,怎么富麗堂皇?這里應(yīng)該詳寫的都沒(méi)有寫。這樣,就不能緊扣題目了。又如倪佳佳的《白石水電站》,寫了騎摩托車,寫了小溪流,寫了白石水庫(kù),寫了道士巖,但就是沒(méi)抓重點(diǎn)寫“水電站”。又如黃甜甜的〈家鄉(xiāng)新貌〉,沒(méi)有抓一點(diǎn)感覺(jué)最深的來(lái)寫,一篇短短的作文。寫家鄉(xiāng)的路、房子、車、人,處處事事都提到一點(diǎn),這樣空乏地家鄉(xiāng)新貌就寫不出特有的新貌,也不可能令人引起興趣,也就不可能成為一篇有特色的好作文。
關(guān)系型話題作文審題的關(guān)鍵,就是在于理順話題中的種.種關(guān)系,清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系,即“關(guān)系論”。關(guān)系型話題作文,重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的諸要素之間的特定關(guān)系。
系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種:
1:并列共存關(guān)系:指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系,幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。
例:“相信自己與聽取別人的意見(jiàn)”對(duì)此就可詮釋為“既要相信自己,又要相信別人的意見(jiàn)”或“既要相信別人的意見(jiàn),更要相信自己”。
例:“自由與舍棄”可理解為“自由是限制性的自由,舍棄是得自由的一種舍棄,自由應(yīng)是在舍棄中得到的充分自由。
2:對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系:指各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的,但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。
例:“卑微與高貴”,二者對(duì)立統(tǒng)一,從一定意義上講,[復(fù)習(xí)必備|海量免費(fèi)學(xué)習(xí)視頻資源盡在“學(xué)而思輕課app”點(diǎn)擊了解]這個(gè)話題可理解為:卑微蘊(yùn)育高貴;高貴源自卑微;只有把卑微的自己納入平凡中去孜孜追求,才能創(chuàng)造人們心中的“高貴”。
3:是非取舍關(guān)系:指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系,對(duì)它們只能有所取舍選擇。
例:“嫉妒與羨慕”,我們只能理解為“我們可有羨慕之意,不可有嫉妒之心”。若作其他理解則是不當(dāng)?shù)摹?/p>
4:并非絕對(duì)關(guān)系:指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。
例8:“痛苦與成功”這個(gè)話題,我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇三
“家鄉(xiāng)來(lái)”,這個(gè)詞在我們每一個(gè)自人的心目中,是非常熟悉的。每當(dāng)我們提起自己的家鄉(xiāng),我們都會(huì)自豪的贊揚(yáng)起來(lái)。
我的家鄉(xiāng)是在興平,那里風(fēng)景優(yōu)美,四季可愛(ài)。在我的家鄉(xiāng),也有許多景物:菜園、果園。每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)時(shí),我第一時(shí)間都會(huì)跑到果園里,高高興興地玩起來(lái)。你們一定想知道,我的家鄉(xiāng)長(zhǎng)什么樣子呢?”那就讓我來(lái)告訴你們吧!
每當(dāng)春天的到來(lái),果園里都是一片生機(jī)的樣子:小鳥快樂(lè)的在果樹唱歌;小草小花都在興奮的搖著頭;溪水里的的小魚兒在自由自在地游著;果園都長(zhǎng)出枝條。
每當(dāng)夏天的到來(lái),人們都會(huì)在果園里乘涼,調(diào)皮可愛(ài)的小孩子在果園里奔跑、玩耍,玩累了,可以摘在自己家的園子的東西吃。
每當(dāng)秋天的到來(lái),人們又開始忙碌起來(lái)了。看,紅彤彤的蘋果像個(gè)小女孩的臉紅了起來(lái);桃子都穿著粉紅衣服,人們個(gè)個(gè)都在果園里忙得不亦樂(lè)乎,摘的摘,捧的捧,搬的搬。每個(gè)人都有自己的工作,又忙有開心。
到了冬天的時(shí)候,小朋友們會(huì)玩打雪仗、堆雪人。雖然果園沒(méi)有花和果,但這里仍然有歡樂(lè)聲。
聽了我的介紹,你一定想來(lái)看看吧。我歡迎你們的到來(lái)!
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇四
我的家鄉(xiāng)是寶雞,那里風(fēng)景迷人,空氣清新。最美的是四季的美景。
春天到了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來(lái)了,小草一點(diǎn)一點(diǎn)從土里出來(lái),仿佛以為是冬天,不敢從土里出來(lái)!鳥兒在樹枝上啁啾。看,那些鳥兒好像在歡迎春女的到來(lái)!渭河邊,迎春花的`芬芳把我引到它的身邊。在草的映襯下,春天的花朵更加絢麗多彩。在公園里,你可以聞到到處都是花,包括杏花和櫻花。櫻花是一種開粉紅色或白色花朵的樹或落葉灌木,產(chǎn)于日本。有郁金香。郁金香就像草叢中的彩色地毯。它們非常漂亮。我非常喜歡春天。啊!春天多美啊!
夏天來(lái)了。太陽(yáng)烤焦了大地,一整天都沒(méi)有風(fēng)。路邊的柳樹郁郁不樂(lè),一點(diǎn)也不生氣。蟬絕望地叫道:“熱……熱……地上很難找到一只螞蟻。他們受不了酷熱。原來(lái)夏天這么熱!
秋天到了,楓樹的葉子又紅又小又大,非常漂亮。銀杏樹的葉子又黃又小,就像一把把黃色的小扇子掛在樹上,非常漂亮。秋天太美了!
冬天,從天上飛下來(lái)的小雪粒落在每個(gè)角落,就像給大地穿了一件白色的大棉襖。原來(lái)冬天這么美!
我喜歡我的家鄉(xiāng),我更喜歡它美麗的風(fēng)景。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇五
寫完的同學(xué)謄清,沒(méi)有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
【點(diǎn)評(píng)】。
這樣總結(jié)是可以的,如果再能用本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況做總結(jié),可以使學(xué)生指導(dǎo)自己達(dá)標(biāo)情況,激勵(lì)他們更努力地學(xué)習(xí)。
【評(píng)教學(xué)過(guò)程】。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程,設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是,中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說(shuō)后寫”的達(dá)標(biāo)策略。
靳老師從對(duì)課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來(lái),把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的,習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。這是更深刻的“讀寫結(jié)合”,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。
靳老師設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫,說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天”,就是“先說(shuō)后寫”的“說(shuō)”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流,由易到難、步步深入、說(shuō)一說(shuō),學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開想象,說(shuō)出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來(lái)鋪好了路。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇六
我的家鄉(xiāng)在湖北省隨州市,是炎帝神農(nóng)故里,編鐘古樂(lè)之鄉(xiāng),是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。在我眼里,最美的要數(shù)白云湖。
漫步白云湖堤岸,首先映入眼簾的是一排柳樹,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂下來(lái)像用梳子梳過(guò)一樣,美麗極了。
一些不知名的鳥兒在林間飛來(lái)飛去,在不經(jīng)意間,一只鳥"嗖"的一聲從你面前飛過(guò),把你嚇一跳。
湖岸邊有人在垂釣,雖然這個(gè)季節(jié)不釣魚的好時(shí)候,但這些釣魚人似乎仍樂(lè)在其中。
各種各樣的游船猶如一只只巨大的水鳥,自由自在地漂浮在無(wú)邊無(wú)際的水面上,我甚至還看見(jiàn)有野鴨在水中嬉戲,還有些人劃著小舟在捕魚,悠然自得。放眼湖對(duì)岸,一排排現(xiàn)代化的大樓拔地而起,一片片黃綠相間的樹林仿佛畫家手中的水彩畫,讓人心馳神往。
回首白云湖堤岸,新安裝的一排排編鐘形狀的路燈襯出隨州城的古色古香,岸上是川流不息的.車流,顯示出現(xiàn)代的繁華。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng),更愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的白云湖。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇七
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇,花繁葉茂的季節(jié)。
小草偷偷的從地下探出頭來(lái),扭扭脖子,版伸伸胳膊,權(quán)打著哈欠伸著懶腰。小草想知道自己是不是第一個(gè)睡醒來(lái)的,于是它左顧右盼了一番,最后得意洋洋地說(shuō):“我起得最早,我是最勤快的小草。”
這話被不遠(yuǎn)處的桃花聽到了,于是桃花不滿的說(shuō):“我起得比你早,你沒(méi)看到我枝頭已經(jīng)開滿了粉紅的花朵嗎?”
緊接著,柳樹也說(shuō)話了,甩著扎著嫩綠色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子不緊不慢地說(shuō):“大家不要再爭(zhēng)誰(shuí)先誰(shuí)后了,春天里因?yàn)橛辛舜蠹遥禾斓木吧嗝匀税。 ?/p>
春雨姑娘唱著美妙的歌兒,跳起了歡快的舞蹈。
小草在春雨姑娘的滋潤(rùn)下更綠了,桃花在春雨姑娘的撫摸下開的更加艷麗了,柳枝在春雨姑娘的梳理下長(zhǎng)得越來(lái)越長(zhǎng),各種各樣的野花開滿了山坡,田野,給綠色的春天增添了五彩繽紛的色彩,引來(lái)了成群結(jié)對(duì)勤勞的小蜜蜂,美麗的蝴蝶翩翩起舞,在花叢中你追我趕玩得不亦樂(lè)乎。
我愛(ài)春天的美麗,更愛(ài)春天的生機(jī)勃勃。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇八
我們的學(xué)校是祁山小學(xué),到現(xiàn)在已經(jīng)成立一百多年了,稱得上是一個(gè)歷史悠久的學(xué)校了。
走進(jìn)校園,最顯眼的就是那一棵棵挺拔三角楓,火紅火紅的,一片片葉子從樹上緩緩地飄落下來(lái),好像空中燃著幾團(tuán)火,落下來(lái);薄薄地鋪在地上,像是給我們校園織了一件火紅的襯衫。
咦!這是什么味道?一陣清香從我面前飄過(guò),我仔細(xì)尋找,終于找到了一棵桂花樹,粗壯的樹干支撐著一從從的樹葉,一簇簇堆在另一簇上面,那茂密的綠葉中藏著米粒般的小桂花兒,你可別小看了這小不丁點(diǎn)兒,它可是能散發(fā)出誘人的芳香來(lái)哦!
還有水仙花,那潔白的花瓣,嫩黃色的花蕊,上面明顯還有一些黃色的花粉。水仙花的花瓣,像白菊花的花瓣,但又沒(méi)有白菊花的花瓣那么多,只有五到六片,水仙花那么純潔,美麗,好像一位謙虛善良的仙女,走到水仙花旁邊,還可以聞到水仙花散發(fā)出的淡淡的清香,感覺(jué)好極了。
我們的校園還有石榴花、月季、紅楓、蜀檜、棕櫚、櫻花、廣玉蘭、三角玫、雞冠花……還有許許多多我叫不出名的花兒們,可漂亮了。
我們的學(xué)校一年四季花開不斷,春天,,迎春花美麗非凡,夏天,櫻花美不勝收,秋天,石榴花像火一樣紅,冬天,梅花傲雪斗霜。
這么美麗的學(xué)校,誰(shuí)能夠不喜歡呢,有機(jī)會(huì)你也來(lái)參觀參觀吧!
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇九
我校每年都進(jìn)行春游和秋游,而每次的春游或者秋游都很平淡,但今年這次春游讓我覺(jué)得又陶醉又驚險(xiǎn),銘記心中。
那天,我們?nèi)熒酥廊A大巴,心情很舒暢,感覺(jué)眨眼功夫就來(lái)到白云湖樂(lè)園了。大家跟著導(dǎo)游姐姐來(lái)到白云湖,它是一個(gè)人工湖,首先映入眼簾的是一望無(wú)際的湖面,放眼遠(yuǎn)眺整個(gè)白云湖,白云湖就像一條鑲嵌著無(wú)數(shù)綠寶石的珍珠項(xiàng)鏈,原來(lái)白云湖靠近岸邊的地方都有一個(gè)個(gè)小島,每個(gè)小島就好像是一顆顆晶瑩剔透的綠寶石。每個(gè)小島相隔四、五米遠(yuǎn),島上是一片軟軟綿綿的草坪,草坪上還種有參天大樹,周圍綠樹成蔭,偶然吹過(guò)一陣陣涼風(fēng),讓人感到絲絲涼意。這里的環(huán)境幽美、空氣特清新,因?yàn)楦浇鼪](méi)有工廠和住宅,簡(jiǎn)直是人間仙境。我們站在湖邊向遠(yuǎn)處望去,只見(jiàn)前面有一個(gè)幾十米高的摩天輪,它像一個(gè)巨大的風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)著,轉(zhuǎn)到最上面時(shí),游人可飽覽整個(gè)白云湖樂(lè)園的美景。
玩賞完美麗如畫的白云湖后,接下來(lái)的是我一次又一次的驚險(xiǎn)歷程。第一個(gè)是坐飛椅,我剛坐上去時(shí),飛椅開始轉(zhuǎn)得很慢,但隨后轉(zhuǎn)得越來(lái)越快、越來(lái)越高,嚇得我不停地叫:“哎呀!慘啦!好暈、好高呀!”我坐在上面真是度秒如年,幾分鐘后飛椅終于停下來(lái),但我從飛椅走下來(lái)過(guò)了很久,我的腳仍然在顫抖著,站在原地呆若木雞。
接下來(lái)的是探險(xiǎn)谷,這次就更驚險(xiǎn),說(shuō)是探險(xiǎn)谷,其實(shí)是鬼屋。平時(shí)我不怕鬼,因世上根本就沒(méi)有鬼,但去過(guò)這個(gè)鬼屋后,卻讓我又驚又怕。當(dāng)我隨著同學(xué)涌進(jìn)鬼屋,走著走著,我心正咕嘟著:為何沒(méi)有驚人之處呢?這時(shí)我正走到一個(gè)窗口前,突然,從窗口伸出一雙白骨森森的鬼手想夾我的脖子,我手急眼快,急忙躲閃,但還是躲避不及,被那雙鬼手夾住了我脖子,嚇得我“哇”“哇”直叫,手腳亂舞,好不容易才從鬼手中掙脫出來(lái),我連爬帶滾跑出了鬼屋,不久,我們班絕大部分同學(xué)都逃了出來(lái),人人嚇得臉色煞白,嘴上不停地說(shuō)太可怕了。
很快,春游結(jié)束了。我坐在回去的車上,剛才在鬼屋的那一幕仍不停地在我腦子里放映出來(lái),令我心驚膽戰(zhàn),驚魂未定,這次春游真是令我醉在白云湖又驚在游玩項(xiàng)目!
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十
寫看圖作文時(shí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關(guān)鍵。課外作業(yè)練習(xí)有一組圖畫(四幅圖),用夸張的手法畫出同學(xué)們“救火”的經(jīng)過(guò)。其實(shí)這是一場(chǎng)誤會(huì),滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來(lái)的煙。通過(guò)第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來(lái)大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開始同學(xué)們看不懂圖畫意思,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),同學(xué)們領(lǐng)悟其意之后,覺(jué)得有趣,哈哈大笑起來(lái),興趣盎然地做起作文來(lái)。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十一
在習(xí)作指導(dǎo)方面,本話題可以抓住校園中最有特色的景物進(jìn)行描繪,要注意:
1.抓住特點(diǎn),細(xì)致描寫。不同的景物總有不同的特點(diǎn),要抓住它獨(dú)有的特色寫,從大小、形狀、色彩,甚至動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等幾個(gè)方面,逐一地細(xì)致描寫。對(duì)眼前的景物要細(xì)致看。不但看外觀,還要看內(nèi)部,不但看表面,還要看深處,經(jīng)過(guò)多方面的觀察了解,才能抓住特征,然后再動(dòng)筆進(jìn)行描述、展現(xiàn)它的全貌,使人讀后如臨其境,引人人勝。2.描述景物,層次分明。寫景有序,可以把景物寫得層次清楚,鮮明。我們?cè)趯懱攸c(diǎn)校園里的景物的時(shí)候,首先按一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行觀察,遠(yuǎn)看到了什么,近看到了什么,高處看到了什么,低處又看到了什么,按照觀察順序?qū)懽鳎拍芙o人以清晰的“圖像”。3.情景交融,表達(dá)感情。“情景交融”是寫景文章常用的方法。因此,我們?cè)趯懽鲿r(shí),要把自己對(duì)景物的愛(ài)傾注在字里行間,用積極的思想去感染讀者,/,不會(huì)收到應(yīng)有的效果。二、在習(xí)作評(píng)價(jià)方面。四年級(jí)小學(xué)生作文,作文應(yīng)該使其從評(píng)價(jià)中或看到希望,或聽到鼓勵(lì),或充滿自信。蘇格拉底主張,“教育不是知者隨便帶動(dòng)無(wú)知者,而是使師生共同尋求真理。這樣,師生可以互相幫助互相促進(jìn)。”作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一種發(fā)展性的教學(xué)策略。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)習(xí)作情境(教學(xué)、生活)的充分體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒情感,以達(dá)到學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感等方面的發(fā)展目標(biāo)。作文教學(xué)的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的心理歷程情感交流與理解溝通,而不是知識(shí)的增減;關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果;關(guān)注師生在情境中參與的程度,而不是結(jié)果的正誤;關(guān)注師生的自我評(píng)價(jià),而不是他人評(píng)價(jià)。我們實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式,實(shí)施全員評(píng)價(jià),全程評(píng)價(jià),多維評(píng)價(jià),多向評(píng)價(jià),多層評(píng)價(jià),發(fā)展評(píng)價(jià),開放評(píng)價(jià),從而做到以評(píng)價(jià)促開竅,以評(píng)價(jià)導(dǎo)開竅,人人皆開竅,次次能開竅。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十二
首先,要保證每天完成作業(yè),在有空閑的前提下,多學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí),聽起來(lái)有點(diǎn)殘酷,但是現(xiàn)實(shí)要求我們必須如此。
其次,就是要讓孩子們尤其是平時(shí)有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子們,改掉不良習(xí)慣,這是因人而異的,得需要家長(zhǎng)們觀察。發(fā)現(xiàn)了孩子們的毛病后趕快予以糾正。這個(gè)糾正要從孩子心理上出發(fā),他為什么這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會(huì)左顧右盼,東張西望。怎么寫也寫不完,如果家長(zhǎng)碰到孩子有這種情況,我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子,都是因?yàn)椴幌矚g作文。孩子不喜歡當(dāng)然就不愿做了。快樂(lè)的事,大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)無(wú)比的事情,他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,才有可能自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),要把握好以下三點(diǎn):一是正確引導(dǎo)。二是正確評(píng)價(jià)。三是正確激勵(lì)。這是從心理上厭惡作文,還有一種可能是孩子本身就不會(huì)寫作文,為什么不會(huì)寫作文,我總結(jié)了這么幾點(diǎn),一是不知道結(jié)構(gòu),不明白怎么開頭怎么結(jié)尾,老是用一種思路寫作文,寫什么題材都一樣,自己都覺(jué)的沒(méi)意思,二是,不會(huì)用詞語(yǔ),心里沒(méi)有好詞佳句,寫出來(lái)的文章像流水賬,那孩子自己平時(shí)也得不到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì),自然就不想作文。碰到這種情況,家長(zhǎng)可以從方法上啟發(fā)孩子,多教孩子幾種寫作方法,寫作技巧,讓孩子言之有物,讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本,讓孩子平時(shí)就多積累一些詞語(yǔ),慢慢的孩子就會(huì)收到效果,從而不害怕寫作文,寫的文章好了,受得表?yè)P(yáng)多了,孩子自然也就愿意寫了。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子不想學(xué)好,關(guān)鍵是沒(méi)有一個(gè)理由。因?yàn)樗旧硪庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要,家長(zhǎng)們苦口婆心他也理解不了,所以最好的方法不是讓他好好學(xué),而是讓他感覺(jué)到學(xué)習(xí)很好,所謂授之以魚,不如授之以漁。
最后,就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說(shuō)環(huán)境造就一切。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)成就一個(gè)孩子,差的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)毀掉一個(gè)孩子。環(huán)境,分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)用具的齊全啊,課本書籍的齊全等。那軟環(huán)境呢,其實(shí)就是氛圍。家庭氛圍。比方說(shuō),晚上吃晚飯了,爸媽都在看電視,孩子就必須學(xué)習(xí),為什么!我到現(xiàn)在也想不通,一個(gè)想看電視的孩子坐在書桌前怎么能學(xué)進(jìn)去呢?相反,吃過(guò)晚飯,媽媽看書,爸爸看報(bào),孩子就會(huì)覺(jué)得,哦,原來(lái)吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的,那他就會(huì)很自然的吃晚飯去寫作業(yè)了。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十三
三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻,掌握的詞匯不多,認(rèn)識(shí)的事物不豐富,見(jiàn)識(shí)也少,普遍存在怕寫作文,怕作文寫不好,作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此,必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題,想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,研究作文教學(xué)的方法,讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力。在觀察事物的過(guò)程中,還必須教給學(xué)生觀察事物的方法。可以帶學(xué)生走向大自然,走向社會(huì)生活;積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象;用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽到的、想到的事物,寫出具有真情實(shí)感的作文。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn),不同的時(shí)間,不同的天氣。同樣的事物,由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同,觀察的`結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園,在晨霧里,朝陽(yáng)下,烈日中,風(fēng)雨中,夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同,站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高觀察質(zhì)量。
生進(jìn)行大量的課外閱讀,教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀。同時(shí),要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書筆記,及時(shí)把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上,為順利寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。
三、學(xué)會(huì)仿寫。兒童有一個(gè)天性就是模仿。小學(xué)階段的作文,既要放手讓學(xué)生去寫,又要嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此,可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路,將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。例如:《翠鳥》這篇課文中的第一段,作者對(duì)翠鳥的外型(顏色非常鮮艷)進(jìn)行形象、具體的描述。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外型特點(diǎn)。最后讓學(xué)生寫一篇《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》。這樣聯(lián)系實(shí)際,讓同學(xué)們寫看得見(jiàn),摸得著的東西,學(xué)生寫起來(lái)就能得心應(yīng)手了。通過(guò)模仿練習(xí),學(xué)生不但掌握了觀察事物的方法,而且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用課文中的寫作方法。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十四
從這以后,五官和睦相處地生活著。
“偶買嘎!這么多呀!”誰(shuí)在叫?當(dāng)然就是我——曾瓊凡嘍。我正準(zhǔn)備做落葉畫。
我先把昨天去公園撿的落葉平鋪在茶幾上,,大的、小的、紅的、綠的,亂七八糟,最后把茶幾占了一大半,突然窗外風(fēng)一吹,一些沒(méi)被壓住的葉子就隨風(fēng)飄動(dòng),猶如一只只枯葉蝶在表演自己新練的舞蹈,舞姿飄逸。所以決定,弄一個(gè)跳孔雀舞的女孩和一只開屏的孔雀。我先把葉子的形狀和顏色分配好,擺出一只孔雀和一個(gè)女孩的樣子,調(diào)整幾次后,感到滿意后就粘上去。一會(huì)兒,作品完成了,看!孔雀,那小巧的頭上像插著幾朵翡翠花,展開的彩屏像一把巨大的羽毛扇,上面長(zhǎng)了好多翠綠的“眼睛”,女孩,一張瓜子臉,容貌甚是秀麗,身材苗條,弱質(zhì)纖纖。最后還用保鮮膜把畫包起來(lái)。
開屏的孔雀加上跳舞的女孩,還有一只美麗的蝴蝶,看到我最后的勞動(dòng)成果,我心里樂(lè)滋滋的。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十五
第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問(wèn)題。
第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語(yǔ)。
龍文教育老師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ),要求會(huì)背,理解意思,初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué),外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄,鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述,生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意,初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,運(yùn)用形近字、辨析,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,字意的理解和掌握,對(duì)本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時(shí)抽查。
第四“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是出色作文,童話故事,也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長(zhǎng)簽字,每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,對(duì)不理解的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍,對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記,每周一篇作文。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以,盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,老師就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。
大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。
一、仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn)。
第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬,一年四季或晨、午、黃昏一天早晚,景色自然不一樣。比如:《高大的皂莢樹》中:“春天,下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著,雨滴就不會(huì)很快調(diào)下來(lái)。我們就能夠像平常一樣,在操場(chǎng)上做體操,做游戲。夏天,暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照。有了皂莢樹的遮擋,烈日就只能投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我們活動(dòng)在操場(chǎng)上覺(jué)得格外涼爽。秋天,皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了,那樣子,就像常見(jiàn)得大扁豆。
高年級(jí)得同學(xué)爬上樹去,用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來(lái)。小同學(xué)呢,把它們撿進(jìn)筐里,交給老師。冬天,皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子,打著旋兒,不斷地飄落,在地上鋪一層一層。這時(shí)候,我們就把樹葉掃到一起,堆放在墻腳下。”這些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點(diǎn),反映了作者對(duì)校園皂莢樹的喜愛(ài)和贊美之情。
第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。
寫景的文章有的指明了場(chǎng)所的,如《街頭一景》、《校園春色》,就要把“校園”、“街頭”、等這些場(chǎng)所的特點(diǎn)寫出來(lái)。
第三要抓景色的特點(diǎn)。
不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的,如有的是山景為主,有的以奇石聞名,有的借江湖增光,就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn),寫出景物的個(gè)性。如:《火燒云》中:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,從而反映了火燒云的美。
二、動(dòng)靜結(jié)合,寫好景物特點(diǎn)。
在寫景作文中,景物有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜的,但又都在不斷地運(yùn)動(dòng)與變化之中。寫景時(shí)既要注意靜態(tài)的景,又在善于看出景中的動(dòng)態(tài),做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合。描寫時(shí)或先寫靜態(tài)后寫動(dòng)態(tài),或先寫動(dòng)態(tài)后寫靜態(tài),使景物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前,只有這樣,才能使文章中的景色特點(diǎn)“活”起來(lái)。
三、以情觀景,借景抒情。
寫景物的作文,不是為了寫景而寫景,它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在溶合,景中有情、情中有景,才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。在方法上,可多加運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使景物帶有人的特點(diǎn),讓寫實(shí)與想象完美結(jié)合在一起。
一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感,才能更好地表達(dá)文章中心,準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷,使讀者也能從課文美的文字中真切體會(huì)到景美物美,以及作者對(duì)景物的喜愛(ài)。如:《夕照》中:“太陽(yáng)被裹上了橘黃色,沒(méi)有了刺眼的光芒,穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上,沒(méi)有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著的:“波紋”是夕陽(yáng)得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎?啊,它和我一樣調(diào)皮!”
作者運(yùn)用一連串的比喻和巧妙的擬人手法,寫出了夕陽(yáng)的柔美,落山時(shí)調(diào)皮的模樣,使夕陽(yáng)有了情感,有了生命活力,充分抒發(fā)了作者對(duì)夕陽(yáng)的贊美,對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)之情。
總的來(lái)說(shuō),寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn),根據(jù)所寫景物的特點(diǎn),有所側(cè)重地選擇景物描寫方法,寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想,并融入自己的真情實(shí)感。平時(shí)要多觀察、多練習(xí),把你所看到的最美的景色寫出來(lái),讓讀者感到鮮明生動(dòng),有身臨其境之感。
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十六
春季來(lái)了,百花齊放,萬(wàn)紫千紅處處都是光彩奪目,景色迷人呢!你知道我喜愛(ài)什么花嗎?讓我告訴你吧!我喜愛(ài)欣然怒放的桃花。
粉嫩的桃花像是被春季染過(guò)似的,粉的如霞。桃花有多姿多彩的姿勢(shì),讓我來(lái)告訴你幾個(gè)吧!有的桃花還是花骨朵兒,仿佛害羞的小姑娘,不敢出來(lái)見(jiàn)人似的;有的才展開兩三片花瓣兒,我覺(jué)得他想立刻就開發(fā)。有的桃花全都展開了像高雅的少女呢!還露出了像蝸牛角的花芯。
我又想到了像仙女散花的“桃花雨”。“桃花雨”是經(jīng)過(guò)下雨、起風(fēng),使花瓣落下來(lái)才形成的。“桃花雨”中的花瓣像一只正在翩翩起舞的蝴蝶。
一陣微風(fēng)吹來(lái),我仿佛就像一位桃花仙子一樣躺在一片花瓣上。一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)告訴我清晨采花粉的快樂(lè)。小蜜蜂也被桃花的香氣吸引過(guò)來(lái),告訴我昨天吃蜜的香甜。
我又忽然回想起來(lái),我不是桃花仙子,我是在觀賞桃花呢!
三年級(jí)寫景指導(dǎo)大全(17篇)篇十七
枯葉飄向大地,凄涼而美麗。當(dāng)我走在這布滿秋葉的臺(tái)階上時(shí),不禁心中洶涌澎湃,每一腳踩下去,都軟綿綿的,好像走在云端的彼岸。我繼續(xù)向前走去,望著這直上云霄的臺(tái)階,不由抹了把頭上的汗,繼續(xù)向前看去。
夜晚,猙獰的樹枝遍布滿山,天上的月亮灑下一片又一片的銀光,為大地鍍上了一層銀色的秋裝,天上的月光揮灑下來(lái),道路上枯黃樹葉變得銀白,又被風(fēng)拉起在風(fēng)中翩翩起舞,美輪美奐。啊!多么美麗的秋景啊!我不由得地在心中感嘆。
這一天,正是中秋佳節(jié)……。
六年級(jí):六翼墜天。
文檔為doc格式。