教研有助于形成學校的教育特色和優勢，提升學校的聲譽和影響力。接下來，我們將為大家介紹一些教育教學研究的前沿動態和趨勢，希望能夠引發大家的思考和探討。

網絡教研反思（通用19篇）篇一

同時也有一定的弊端。學校教學作業可以面批面改，我可以直接根據學生的錯誤、表現進行綜合分析，引導學生改正。和學生面對面時，能夠從他們的作業、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。

電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導。目前這種形式只能監督學生及時提交作業，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業時多鼓勵，面對學困生勤聯系，多輔導。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。

網絡教研反思（通用19篇）篇二

生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，通過網絡來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網絡教學的體會，自己也確實學會了不少的東西。

首先，從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的，給我們師生一個很優秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網絡上的問題，都有組長和組員的視頻指導，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。

為了吸引同學們對網絡上課感興趣，我們從各大網站上下載了優秀的教學資源。我們通過對優秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學風格。隨著課程的開展，我們將本學期精讀書目確定為快樂讀書吧中學習的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準備了幾十個寓言故事短視頻，我們就在每節課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們去閱讀寓言故事的興趣。

三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網絡資源給孩子們提供了一些學習生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預習，講解。我們選擇的教學資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進行反復練習。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，并讓孩子進行練習，拍照發到群里對孩子的字進行針對性指導。

說到習作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時讓學生先對自己的觀點進行表達，然后利用網絡資源讓學生觀看一個班干部對自己工作的介紹，讓學生對班干部的工作有所了解和認識。再通過觀看小視頻，幾個小朋友對自己觀點清晰、準確的闡述，引導學生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學生先對自己的觀點進行表述，找出優缺點，其他學生取長補短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學3、4個人組成小組錄制了小視頻。

習作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習作寫得更生動？后來我們從《學習強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習作指導時，更側重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節動作的描寫，第四步，加上人物神態的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上周圍環境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。

春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優秀的網絡資源上好每一節課，無悔教師的使命感與責任感。

網絡教研反思（通用19篇）篇三

本節課的主題是網絡改變生活，在這節課中，重點體現一個改變，通過兩個時代各種活動的不同對比，將改變體現出來。網絡技術貼近了人與人之間的距離，改變了人們的學習方式，工作方式甚至是幾十年的生活方式。

本課通過創設情境，獲得諾貝爾獎世界上最短的詩歌《生活》內容只有一個字“網”將學生興趣帶到課堂中來。整個教學過程分四個環節：1、小記者采訪；2、分組討論；3、網絡新詞語，看誰說得多；4、聯想1+1+1在整個過程中讓學生能夠體驗到網絡帶給我們的的便利，如網上信息瀏覽、電子郵件、網上購物（旅游用品、門票、賓館等）、信息的分享（微信、微博等），學生初步體驗到了網絡對我們現有生活的影響，意識到生活的改變。

1開頭的導入和結尾比較好。開頭的導入，讓學生知道網絡與我們日常生活息息相關，切實體會到網絡對生活的改變。結尾以“擁抱改變，改變未來”寄語，來總結網絡對我們生活的影響，以及對未來生活的期盼。

2整節課以情境教學和小組教學貫穿整個過程，以學生規劃自助旅游規劃為切入點，讓學生利用網絡來規劃整個過程。

3學生的參與度較高，通過分組學習，基本能完成整個教學任務，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學來了解。

存在的不足主要是情境教學的任務設置的比較多，學生做起來比較緊張，部分同學沒有很好的完成任務。網上購物的體驗也不是很好，畢竟學生很少有銀行卡和淘寶帳號，教師也沒能進行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發布也沒有辦法演示，對于現下比較流行的分享方式沒有辦法體驗也是一種缺憾。

網絡教研反思（通用19篇）篇四

網絡教研不是網站與教研的簡單相加。而是互聯網對教研的全面服務和深刻改造。網絡教研需要硬件條件、新的教研方式，學會網絡技術，而比這更重要也更困難的是觀念、狀態和結構的改變。

1、比硬件更重要的是觀念。

網絡教研是有上網電腦就可以做的事情。相當多的學校已經沒有問題。比硬件更重要更困難的是觀念的轉變。實踐使我們認識，下列觀念對于網絡教研的開展至關重要。

資源觀念。需要認識教師資源、時間資源、對稱性教學資源是最寶貴的資源，如何獲得和用好這些資源，上網是第一選擇。對網絡教研就舍得投入，放開使用。實踐證明，認識對頭了，網絡教研在貧困地區和學校同樣可以搞起來了。

教研觀念。網絡教研，是對日常教研的包含、放大和創新改造。是加速教研走向校本的途徑。這不是兩件事，是一件事。不能按兩件事思維和工作模式去做。教研室主流或常規教研應該是與主流的常規的教學同步跟進的教研?？磥碇挥性诰W絡條件下才可能實現。網站歸網站，教研歸教研，兩張皮，不是網絡教研，也不是我們追求的常規教研。

合作觀。合作高于競爭，共享集體智慧，是互聯網的精神和優勢。互聯網上的競爭不是各自擁有的力量或資源的競爭，而是各自運用力量或資源方式的競爭；不是相互爭利的畫地為牢的排他性競爭，而是充分讓利的同呼吸共命運的聯手合作競爭。在我省網絡教研小學比初中好，初中比高中好，為什么？高中校資源相互封鎖。一張卷子，一點資料，總以為有奇貨可居。不拆除區域、校際壁壘，網絡教研之路很難延伸。

服務觀。教研就是服務，為師生、為教學服務。所謂教研重心下移，不是指向活動時空，而是指向實踐目標，指向民主、平等、服務。網絡教研，是利用互聯網為師生服務，專家教師都是教研活動平等的參與者，是實踐問題的探索者。我們上博客，做教研，是因為對網絡的主動參與是博客的特征。教師成為主體，人人參與體驗，共建共享，網絡教研才有源頭活水，才能長盛不衰。

共建觀。共建才體現主體，參與才獲得提高。網絡教研僅僅被看成上網找找資源，發發文章是不夠的。借用一個比喻，“授人以魚，不如授人以漁。”網站授人以漁，并授人于漁場。每個人要參與，去體驗去感悟。這是博客的優勢。教師反思要從多角度獲得幫助，同時在幫助別人多角度反思中自己跟進獲得提高。

2、比方法更重要的是狀態；

新的`技術要有新的方法。但網絡教研的實踐使我們感到，比方法更重要更難解決的是狀態。象學習和對待其它新生事物一樣，推進網絡教研，首先要愿意去做，敢于嘗試，方法總是可以創造出來。我省網絡教研目前情況是，有些重點中學不如一般中學，鄉村比城市做得更好。很顯然，這不是方法的差距，而是狀態的差距。對于安于現狀，不求進取的人，對一個固步自封，自以為是的人，對什么教研都是無動于衷的。網絡教研在我省若干條件較差的學校能做到的，城市不能說做不到。城市學校做不到，不是網絡教研本身問題，恰恰是精神狀態問題。

3、比技術更重要的是結構。

網絡教研較之傳統教研在系統性、技術性、預見性、協調性、合作性、互動性、反饋性都加強了，教學教研有了網絡這個技術中介后，各方面關系結構，活動結構都發生變化，因此，網絡教研需要對教研的組織、網絡、計劃、內容、活動和評價等方面的結構進行調整，以形成數字化教研配套體系。

（1）組織結構；我省教研組織結構，以省教研院牽頭建立區域學科教研中心組。高中由省中心組覆蓋全??；義務教育以省骨干教師為核心，以市縣學區建立中心組的以點帶面的網絡教研的組織推進結構。

（2）網站結構；依托由專業網站、區域教研和成長博客組成的cersp平臺，采取同步互動的博客結構建立全省區域教研網絡。每一個合作區域、或每一個合作項目，都可作為一個群組。

群組有共同的話題，其資源和交流又不局限在群組狹隘的范圍內。能夠充分的包容和共建共享?，F在全省，是以教研培訓院為一個大群組，面向全省。這個群組一直延伸到市縣、學區、學校和科組與專題。一直到個人的博客。形成一個既有統一互助，又有個性特色的群組。每個地方、學校和教師既有專門的空間討論自己的問題，又能非常方便及時地了解這以外的教研情況。參與到整體教研中來，獲得區域之外，區域之上的專業支持。

（3）計劃結構。博客介入教研，教研計劃從目標任務、內容形式及其制訂計劃的流程都發生了變化。

從以往先定活動后訂計劃，到先有教研任務計劃再定教研活動；

從以往一個文本計劃，到任務內容、活動項目與網絡支持相配套的計劃；

從以往計劃由單科決定和執行到需要各方面整合制訂與協調執行；

從以往單一活動式內容結構到網絡服務式內容結構計劃。網絡欄目是教研活動的載體，依教研需要而定，欄目內容反映和服務于教研活動需要。

（4）活動結構?；诰W絡介入教學過程的教研，不再是為活動而活動，要帶動活動前后的校本教研和方便全員參與。要改變“蛙跳式”活動安排，增加網絡支持內容和優化持續教研流程。下面是技術課程與教學同步的網絡教研流程：

研教流程：

模塊集中規劃――分工備課――上課聽課――討論問題―――評比。

網站支持：

模塊資源共備課資源案例/聽課/反思每月在線話題網上評比整理。

建計劃上網上網共享網上互動交流博客及時交流完成專題成果。

（5）評價結構：網絡教研使教研工作評價走向全面、全程、開放和建構。

一是評價指標系統化。從目標任務定位到重點工作安排，從解決問題的過程到成果項目的評價。比如，技術課程要解決教學同步指導和資源服務同時，組織教師在工作狀態下研究，重點工作和成果體現在：

第1、同步教學資源質量和時效；

第2、教學問題的收集與解決；

第3、教師參與教研的數量和程度；

第4、本學期模塊教學全套教學資源的整理。

第5、通用技術課的案例積累和優秀教師成長。

第6、對新課標、新教材的完善意見；

第7、教師隊伍建設及政策方案咨詢等。評價要圍繞上述工作設定目標，提供經費，實施評價。

二是評價過程工作化。網絡教研使教研評價與教研工作過程合一。工作完成了，評價的內容在網絡上都有了。

三是評價手段網絡化：過程、成果網絡記錄呈現，用網絡開放評比，在網上征求服務對象的意見。

網絡教研反思（通用19篇）篇五

通過本次課，學生不僅加深了對網絡拓撲、客戶機/服務器網絡等基本理論的理解，同時了解了局域網組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于dhcp服務的局域網，使學生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學效果。通過本次具體的實訓任務，讓學生對按照傳統方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓到理論”的教學目標。

但是，也存在一些不足。共有7組學生進行組內合作，有4組同學最終實現了搭建，而另外幾組均因服務器搭建失敗而沒有完成實驗任務。雖然在課程中和學案中，均提示了搭建服務器的具體過程，但是由于對學生的指引不夠，使得在實驗過程中出現理解偏差。在今后的教學中，需要注意引導學生分析問題、明確任務。對于原理性的知識點，學生掌握不夠。可以考慮先實現操作再分析、講解理論。

本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。

中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內持續下降，如何讓學生掌握并理解這些專業性非常強的概念和理論是“網絡技術”課程教學中的一個難題。

從目前來看，實現操作再分析、講解理論是可行的。

對各實訓項目成績的判定也應該具有一定的靈活性。

在項目分組時應根據學生的特長，將其均勻的分配到各個組里。

網絡教研反思（通用19篇）篇六

任務教學法(task-basedappmach)，從教學模式的角度講，它是以美國教育家杜威的實用主義作為教育理論基礎而提出的“以學生中心。從做中學”的教學模式。它主張教學的中心應從教師轉到學生，教師在教學過程中應是教學的設計員、導航員、輔導員、助學員。從教方法論的角度講。任務教學法是建立在“建構主義”理論基礎上的教學法。它認為學生獲得知識的主要因素不是靠教師傳授，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得。概括起來說，任務教學法是以學生為中心。以任務為動力、手段和目標，學生在實踐中獲得新知識和提高技能。任務教學法強調培養學生獨立與協協作的工作能力．鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業和職業技能及跨專業的各種能力．提高學生的認知水平，最終達到培養應用型人才的教學目的。

任務教學法是讓學生在完成任務的同時．掌握并運用知識，所以教師的第一要務是設計任務，即對課程內容進行整體優化設計。在設計時，教師要充分研究教材內容和能力點．始終以學生為主體，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力、接受能力和興趣，以及將來學生從事職業的實際崗位需要．設計每一個任務模塊。模塊之間要相互聯系。相互充實和拓展，通過新的任務強化學過的理論知識和應用技能。深化教與學的過程，把學生應該掌握的相關理論知識、業務知識、技能和技巧融入各個任務。

在具體教學中，教師要考慮學生認知規律，遵循“先知——后會——再提高”的思路，實施“任務設計、理論講解、模擬訓練、分組實訓交流評價”的五步任務教學法。首先教師圍繞實際應用組織教學，不拘泥于教材的編排順序．使學生應用中得到提高。在具體講授完成任務所需的理論時．主要以知識脈絡、知識架構的講解為主，重點講解完成任務需要儲備的基本理論，然后布置類似任務要求學生在理論指導下進行模擬訓練，有了這些前期準備后，指導學生完成實訓任務．撰寫實訓報告。

1．實施課程：網絡應用服務管理。

2．實施時間：20xx年春季學期。

3．實施對象：本次課改的實施對象為20xx秋計算機網絡專業的24名學生。24人分為4組。每組6人設組長1人、方案設計1人、實訓儀器準備1人、操作人員2人、撰寫實訓報告1人。每組6人既有分工又要相互協作，共計完成本課程的5個實訓．并向其他小組展示本小組的實訓過程及結果。交流實訓心得。

排一節課為學生講授完成實訓所需要的知識框架．具體知識學生在實訓時具體掌握。再安排一節課指導學生上機操作．完成一個和實訓任務類似的實驗。通過這兩個環節讓每個小組理清完成實訓任務的思路，為實訓任務的完成做好前期準備。使實訓任務在一個開放的環境下完成。而不是在“放開”不管的.情況下完成。

5．完成任務：每個實訓小組經過方案設計、前期準備．最后在實驗室完成實訓(三個課時)，實訓任務完成后每個小組撰寫一份實訓報告，并進行展示、交流、打分評價(兩個課時)。每次的評價成績就作為該課程的一次實訓成績。五次實訓成績合格方能參加該課程的終結性考核。

通過任務教學法的實施．這24名學生的學生學習的積極性、參與性明顯提高，學習興趣濃厚。綜合能力也得到明顯提升，例如交流評價環節給學生提供展示自己的機會，通過匯報學生語言表達能力和自信心得到明顯提高．撰寫科技論文的訓練也得以加強等。任務教學法的實施徹底轉變了學生和教師在學習過程中的地位，學生真正成為中心。主體作用得到真正的體現。在完成任務的過程中，學生既需要自主學習、獨立思考，又需要相互協作、交流溝通和團體決策．教師僅僅是一個指導者。教學任務的完成也增進了學生間的友誼．增強了班級凝聚力?？傊?，任務教學法在《網絡應用服務管理》課程教學中的應用，提高了學生交際、組織、語言表達、論文寫作及分析問題和解決問題等方面的能力。參加《網絡應用服務管理》課程改革的學生完全贊成在課程教學中引入任務教學法。

任務教學法的實施改變了教學過程中的師生角色關系．改變了學生獲得知識的路徑，在《網絡應用服務管理》課程教學中也取得一些好的效果，但還存在諸如學生基礎分化大不易分組，應試教育的影響仍難于消除，學生分工就意味分家合作有難度等問題，還需要不斷探索、不斷實踐、不斷完善。

網絡教研反思（通用19篇）篇七

江蘇省無錫市惠山區藕塘中心小學《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現代意識，要引進現代教育技術。而以計算機、互聯網為代表的信息技術給我們轉變教學模式帶來了契機，計算機網絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統的語文學習。

通過把計算機作為認知工具和手段應用于各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，保持協調一致，產生聚集效應，從而深化學科教學，實現教育教學改革的突破性發展，有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力和信息技術素養，豐富語文知識和能力的積累，為知識經濟時代培養適應科技高速發展及經濟全球化挑戰的高素質人才。在《藍鯨》這篇課文的教學中，我們制作了相應的多媒體課件，把局域網引進課堂，進行了有意義的嘗試和探究，充分體現了"教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學"這一教學理論，通過有效地利用網絡資源，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。

一、利用多媒體渲染環境，激活學生的思維課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，教學時，我首先以“同學們，走進教室你們想說什么”一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍，不僅有利于實現學生自主化學習，而且能夠激發個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前收集到的關于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發表收集到的信息或自己的見解。

二、利用網絡激發讀書興趣在整體感知課文時，充分利用網絡環境這一優勢，一改傳統的初讀方式，，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網絡請求其他同學的幫助。這樣，既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網絡環境下特有的生生互動方式，激發了學生初讀的興趣高了初讀的效果。

三、利用專題站延伸學習課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面，并運用列數據、打比方、作比較等說明方法進行說明的，而這些知識也是學生最感興趣的，其中的說明方法卻是學生應該掌握的。因此從學生主體出發，教師課前收集了有關藍鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網頁，在教完這一段時，讓學生自己上網，查找有關藍鯨大的其他知識，并想想網上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的大的，學生通過查閱，激發起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的鞏固，為運用說明方法奠定了良好的基礎。

四、再用網絡進行拓展學習在課文學習結束進行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時，由于練筆對于三年級學生來說有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物制作成網頁，并帶領學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的.事物了解和回憶，結果學生很快找到了相關網頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結果。在此基礎上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領下，各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由于生動形象的畫面展現在學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。

從《藍鯨》這一課的教學中我們可以看出，網絡語文教學利用校園網和局域網所提供的多媒體環境，以創造性思維理論和建構主義理論為理論基礎，以培養學生的自主學習能力和知識積累、能力提高為目標，再加上教師運用自己豐富的經驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統，充分發揮學生的自主學習潛能，達到了語文教學的一個新境界。結合實踐認為網絡環境下的語文教學具有以下優勢：

1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養學生自主學習能力。

2、一種真正意義上的開放性語文教學。網絡語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網上，學習時圖文聲并茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發學生的學習興趣。網絡成為學生學習語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學。

3、充分發揮和體現了學生的創造性。網絡語文教學選定局域網或校園網的某一資源庫作為學生取舍的素材來源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉換則是通過學生們發揮想象力和創造力來完成的，因而有利于充分發揮和體現每一位學生的創造性。

網絡環境下語文教學的思考：豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀，有利于學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力，容易使學生養成浮躁的心態，這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學中，需要語文教學工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網絡環境下語文教學的弊端，更好地發其優勢，提高語文課堂教學的效果。

網絡教研反思（通用19篇）篇八

電腦網絡——幾乎人人皆知。它就像工業革命時期的蒸汽機，帶動了時代的變革，影響了一代人，仍將繼續發揮它的作用力。沒有使用過它的人，對它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛又恨。電腦網絡像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，它是當今社會生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學會合理、安全、有效地使用電腦網絡是十分必要的，這也正是《電腦網絡——我的新伙伴》一課的出發點，和它的重要之處。

一節課上下來，除了讓我直接感受到學生們對于電腦網絡自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對這節課從得與失上的收獲：

我執教的是上海道小學四年級四班的學生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節課上得好與壞和學生的發揮有重要關系。課前，我幾次去接觸學生，對他們對于電腦網絡的了解程度，做了調查。根據學生情況及時調整教學設計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時間內，充分地得到收獲。

雖然我幾乎每天接觸電腦網絡，但我要從學生的眼中看待電腦網絡，為他們明確電腦網絡的利與弊。所以系統的搜集電腦網絡的資料，了解有關電腦網絡相關信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準備”恰恰給我幫了大忙。課后靜心反思，這可能就是“要想教給學生一杯水，老師先有一桶水”的道理。

這節課后印象最深的部分之一。上好一節課，要做足準備，預想可能會發生的情況。但一節課畢竟有不確定的部分出現，這也是考驗教師的時候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時也提醒了我，我還年輕，這種經歷是十分寶貴的。課堂上多出現一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。

“永遠都不能小視學生的思維。”這是一位老師對我說的。課堂上，如果有學生精彩的發言，說明學生明白了老師的問題，把握住了要點所在。這些往往會成為一節課的亮點，提高課堂效率。但有時老師可從學生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學生回答的根源所在，恰當指導，壞事就能變好事。

對于一個教學經驗不滿三年的我來說，恰當處理課堂上學生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節課前面三分之二的內容已經順利結束，而重點和難點也集中在了后面這三分之一里，就是要教會學生如何安全、合理、有效地使用電腦網絡。但如果沒有前面的知識作鋪墊，學生說出使用電腦網絡的方法是比較困難的。我用了一個問題，來引導他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網絡來做這些事情（黑板上已經出現他們經常用電腦網絡做的事情）的時候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當時前面幾個學生都說出了上網玩游戲、的好方法，再請一位學生來說的時候，把他在使用網絡時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達能力有限，其他同學沒能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經解釋完這位學生要表達的意思之后，馬上詢問學生，“如果你們在使用電腦網絡的時候，遇到了他說的現象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機會留給了他們，把思考的權利交給了他們。

沒有一節課是完美無缺的，出現問題再正常不過。有了這次的經驗，我想在今后的教學中，把更多思考和鍛煉表達的機會留給他們，因為這是他們的權利！

“學無止境”是適于教師一生的，真正“學以致用”才是更快提高的途徑。一節品德與社會課給予我的何止這些，發自內心的感受，卻不能用淺白的文字表達?！俺种院恪笔俏医窈笞晕冶薏撸M取的動力和方向。

網絡教研反思（通用19篇）篇九

針對前段工作，簡單總結分析如下：

我們美術組做好了每次的課前提醒預習及工具準備工作，課中和學生一起聽電視上名師講課，課后及時批改學生作業，并進行答疑解惑；在批改完每次作業后總結學生每一次聽課后效果如何，并形成文字，以便開學后針對每一課學生在學習中存在的優點和問題進行回顧和二次教學，這種做法我覺得非常好。開學后我們還會讓學生把自己的作業帶到學校，進行各班美術作業展評。

接著我們美術組想對每次上課中名師講課進行一個切片分析，用幾分鐘的案例進行分析，學習人家好的做法，以便以后在教學中使用。

但是也有不足的地方值得反思，網絡教學不能監控到每一個孩子的學習狀態，這個問題我想也只有通過多學習才能解決吧！

網絡教研反思（通用19篇）篇十

為進一步貫徹落實海南省教育研究培訓院《關于加強市縣教研網站建設和網絡教研工作的意見》（瓊教研訓〔xxxx〕94號）和文昌市教育局小學教研室《關于加強教研網站建設和網絡教研工作的指導意見》的精神，進一步提高我校教師的教研信息化水平，推動教研真正走向校本，更好地為新課程實施和師生發展提供資源服務和專業支持，結合我校上年度網絡教研工作的經驗和存在問題，制訂下本年度網絡教研工作計劃：

1、組織全鎮有條件的學校在教育網平臺上開通學校博客網站。

2、除已經在平臺開通個人博客網站的教師外，要求凡是具備上網條件的教師，都要在平臺上開通個人博客網站，加強我校網絡教研工作力度，進一步提高網絡教研質量。

1、中心小學每學期開學一周內必須把學期工作計劃、教研工作計劃等掛于學校博客，每學期結束后一周內須將教學教研工作總結、考試質量評析等掛于學校博客。各學校要在每學期開學后兩周內上傳工作計劃到中心小學博客交流平臺，學期結束后一周內上傳工作總結和考試質量評析到中心小學博客交流平臺。

2、每位教研員或分管教研工作的學校領導（分管教學工作副校長、教導主任、教研組長）要及時上傳開展教研活動的過程性材料。

3、學校的備課組組長要及時上傳集體備課的過程性材料和科組教研材料。

4、每位教師要按時上傳各類業務材料，主要上傳教學計劃、總結及教學論文、案例、反思等。提倡教師以撰寫教學反思為主，原則上要求每位教師每周上傳的教學反思不少于1篇。每位省、市級骨干教師每周上傳的教學反思不少于2篇。

1、結合省教培院、市小學教研室的網絡教研活動組織本單位教師參與“在線研討”、“每月話題”等互動研討活動。

2、學校要將常規教研與網絡教研緊密結合起來，在每次開展教研活動后將活動的資料上傳到學校博客網站，并組織教師在網上進行更深入、更廣泛的交流。

3、對每一次的網絡教研活動，教研員、分管教學教研工作的領導、骨干教師必須做好跟蹤指導、點撥，以保證研討活動有成效。

1、中心小學每月進行一次博客美文推薦。并將作者姓名與文章題目掛于中心學校博客網站首頁，同時做好與原文的鏈接。每月進行一次先進個人博客評選，每學年度評選出網絡教研先進個人，并推薦參加市網絡教研先進個人評選。

2、學校每年度要對本校學校博客網站和教師博客網站進行數據統計并上報教研室。數據指標主要含訪問人次、發表文章數、文章被閱讀數、文章被評論數、欄目文章數、發表評論數等。

網絡教研反思（通用19篇）篇十一

隨著基礎教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現代信息技術進行教學研究?；谖倚＞W絡教研實施方案,現就進一步促進教師提高教學教研能力,不斷提高教學質量,積極引導教師開展“網絡教研”擬訂我年級實施方案:

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素。

1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。

教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,為學科教學各環節超前提供資源和實時回應問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學校、區等組織的聽課活動后的“評課”,上網交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。

2、建立一個既可以培訓,又可以交流心得的平臺。

積極組織網絡教研活動,如:網絡教研校本培訓,請教師們認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題,也可及時發布,以便迅速得到大家的關注和幫助,求得解答,使學習效率得到提高。

3、建立一個既可以“問”也可以“學”的平臺。

老師們可把平時在教學實踐中遇到的問題、困惑,或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發布于網上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。

為了充分地調動教師參與的積極性,更好地開展“網絡教研”活動,提高年級教研質量,擬建立相關激勵機制,為網絡教研提供活動保障。

1、每月出一期簡報,在簡報上設立“教師排行”欄目,根據教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數量;還要設立“教研之星”,根據投稿數量、內容及評論數量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優秀的文章。

2、每月統計一次教師投稿情況,評選網上投稿“優秀文章”,并對教研組投稿情況進行網上公布,計入考核積分。

3、在教師量化考核時,網上投稿被評為“優秀文章”或“精華文章”的適當加分。

4、舉行網絡教研先進個人的評選活動,并優先報送上級參加培訓學習或評選活動。出處

網絡教研反思（通用19篇）篇十二

片段一：

3.2.1，直播開始：

“請還沒有進入直播的孩子抓緊時間進入課堂，我們的直播馬上開始?！币咔槠陂g，這句話時常作為我的開場白，每天下午4:30準時出現在我們六三班的直播課堂里。

“好，下面我們先連麥試一下今天的直播語音效果怎么樣？連麥中，李老師有一個要求，把你此時此刻最想說的一句話告訴李老師。好，開始……”

“李老師，我想你了！”

“老師，我昨天晚上好像看見你給媽媽發的信息，明天可以到校上課啦！”

“李老師沒想到這次疫情會這么嚴重，聽媽媽說這次要比我們沒出生那一年（20xx年）非典嚴重地多的多。”

“……”短短5分鐘，4個孩子的申請連麥不間斷地打進來。他們的話語很真誠，但從話語中，我感受到，我和孩子們雖然身處一座城市，但卻好似相隔千里，隔海相望，內心真的很期待與他們擁抱的那一時刻。

片段二：

“孩子們，下面請你思考兩個問題:1、每天的你都干了什么？2、開學來你的學習會是怎么樣的？”連麥的聲音瞬間無聲。

接下來李老師說說老師的每一天都是怎么度過的？“作為一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老師不敢有一絲懈怠，早上早早起床，和你們一起看課本、看網絡升旗，一起聽省名師課堂的課，記聽課記錄，然后和六年級同組老師一起研討當天的作業如何布置，編輯作業，利用下課時間，釘釘提醒你們完成各種網上打卡上報，然后就是進行我的二次備課，做ppt課件；下午我會梳理直播內容，之后和你們在釘釘群進行長達40分鐘有余的直播和線上互動，直播結束后，進行各種數據匯總并上交學校，每天電腦前工作至少5小時，老師批改你們作業的時間經常會到晚上10點左右，因為那時夜深人靜，是老師心里最靜的時刻，也是老師最享受的時刻，我可以通過網絡和你們每一個人傳遞最想說的話語。

直播開始：“……”

很欣喜！今天的直播課堂，我看到了孩子們的努力，看到了他們的參與度，看到了充滿學習勁頭兒的學子們，疫情防控目前雖然取得了一定的勝利，但作為鄭州人，目前我們還看不到復課的希望，接下來的日子我會和學生一起努力，共渡時艱，走好腳下的路，帶領孩子們去看世界的路！

網絡教研反思（通用19篇）篇十三

20xx年xx月份，xx市教研室組織了全市義務教育階段網絡教研活動。此次活動，各學科分別圍繞構建高效課堂、改進課堂教學方法、開展課例研究、增強課程開發和課程評價能力等主題展開研討，探尋解決日常教學教研難題的策略與辦法，促進共同發展。

根據市里、區里網絡教研活動要求，積極組織本校教師參加網絡教研活動。xx19、20日兩天全體數學老師參加網絡教研活動，xx31日，組織全體語文教師參加網絡教研內容為：

一是學習博山區“小學生實用書寫教育優化策略的實驗研究做法和研究成果”；

二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學，xx26日，全體語文老師再次參加網絡教研活動。xx7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參加了網絡教研活動，并發表了評論。xx月11日和18日，綜合學科以及音樂、美術教師參加了校本課程網絡教研活動，通過教研活動，使老師們在研討中互相學習、共同提高。

本學期的數學本站絡教研活動的內容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的主要內容以及每個信息窗的主要編排，重難點知識怎樣講解，通過從網絡教研活動的`主題帖、跟帖情況看，我校數學教師參與網絡教研活動積極性得到增強。

今后，我校數學學科將加大網絡教研力度，引領教研方式轉變，學校將采取切實有效措施，積極組織數學教師參與，提高教師參與網絡教研的積極性，進一步提升數學教師的業務能力和專業素養。

網絡教研反思（通用19篇）篇十四

網絡時代信息技術發展迅速，進行網絡環境下數字化教研成為當今教研的新課題。為此我們必須跟上時代步伐，改變傳統教研模式，開發和利用網上教育資源，建立了開放、交互動態的網絡教研平臺，以教育信息化推動教育現代化?；谝陨险J識，音體美組適時開展網絡教研，作為一種新型的教研模式，為達到一定的教研效果，特制定本學年網絡教研計劃。

與中提高職業素養。

2、提高專業引領的有效性，使教研活動從缺乏系統目標，難以持續跟進的“蛙跳式”活動成為基于網絡的長流水、不斷線的與教學同步進行的活動，成為能及時回應和解決問題，進行追根尋底思考的教研活動。

3、充分發揮教學能手的榜樣作用，使網絡成為關注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺。

4、加強教學研究的廣泛參與性，積極開展網絡教研活動，通過網絡的連接，大大提升參與人數。

5、引領教師在反思中成長，幫助他們確立成長和研究方向加快青年教師的成長步伐，使一批教師具有先進的、符合時代特點的教育教學思想和獨到的教學風格，形成系統的教育教學方法。逐步形成合理的教師梯隊。

1、在學校教科研室的指導下及時、有效地開展網絡教研活動。

2、在網絡教研活動中認真做好教研記錄。

3、要求每位教師要按時上傳課件、論文、教學設計、教學反思、集體備課等材料。

4、嘗試進行網上交流評課活動。

5、注重校際間的交流，重視教學資源共享；合作備課；專題討論；經驗交流等為主。組織本組教師積極參與教研室組織的網絡教研活動。

6、每學期末進行網絡教研成果組內評比活動。

7、根據教學安排及時調整教研內容，同時要遵守教研的時間，對各網絡平臺要合理利用，禁止利用網絡平臺做與教學無關的事情。

8、在網絡教研活動中，要充分體現合作交流的精神，能及時與各位任課教師進行溝通，同時不斷加強自身的學習，今后在網絡教研中不斷的提高個人的業務能力。

網絡教研反思（通用19篇）篇十五

在這一年中，我校認真貫徹落實分局網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗?，F將開展活動以來的情況總結如下：

學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長總領全局，副校長直接分管，教導主任負責組織實施。開學初，學校先后制訂了本校的網絡教研計劃、在“四帶四學”研究課題中確立“一帶一學”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的教研活動并積極發帖。切實做好網絡教研研究工作。

認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。參與網絡教研的教師不光是數學教師，我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網絡教研中學習到的用于自己的教學中效果甚佳。

1.網絡教研促進了教師專業化的成長

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的`在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。

2.網絡教研奠定了教師的成長基礎

有些教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!

總之，經過長期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ取５W絡教研工作還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。

網絡教研反思（通用19篇）篇十六

本學期因癥情開學晚了大約三周多時間，這段時間我們在家里上網課進行學習，學生返校后進行了考試。我們班的總體成績和生物成績都十分不理想，讓我陷入了深思。前兩個月沉浸于抓學生、補漏洞、提成績。經過兩個月努力終于趕了回來。（馬上就聯考了，雖然成績未知，可能也會因近期的籃球賽等活動影響成績，但班級還算正常發展中）現在細細想來，主要原因有兩個。

一是管理和要求不夠具體，二是落實不夠到位。以上只是兩個籠統的說法，具體如下。

一是管理和要求。雖然是網課，我們要求如正常上課一樣去管理和要求學生，但因為在家里，思想上不夠重視，往往行行動上大打折扣，尤其是要求不夠具體，學生的行動往往無從進行。比如打開攝像頭一項基本沒有執行，很多學生只是開著手機或電腦，然后去玩其他了。

二是落實不夠到位，尤其是檢查中監督不到，導致學生不夠重視，影響學習效果。雖然也充滿了老師的無奈，也反應出我們的自覺性嚴重缺乏。學生從小就是被一路監督學習到現在，自覺性自律性差也不能是學生自己的`錯。

在生物教學方面，準備不可謂不充分，講課不可謂不細致，結果學生卻考得最差。

問題在哪里？由于上網課經驗不足，高估了自己課堂吸引力，雖然自己準備的很充分，講得很多很細致，但是學生早聽煩了，然后就不聽課去玩了。實際效果遠不如讓學生自己認真自學，再認真完成作業，老師認真細致要求和檢查作業的效果好。

例如，一道考試題是檢測卷原題，我在網絡課堂上講了兩遍，開學后的課堂上又講了一遍，然而學生還是大量出錯。而另一位老師甚至沒有講過此題，只是認真檢查了作業，她的學生大部分都作對了，說明什么？說明講再多，學生不認真學是沒用了。

要少講多檢查，通過檢查落實到位。同時多想一些提高檢查效率的方法。

網絡教研反思（通用19篇）篇十七

1、學校遠程教育資源已經在我校的教學教研工作中得到了充分應用，通過教師全員培訓，音體美教師已經基本上掌握了運用遠程教育資源的方法和技能，下一步的培訓重點將放在計算機網絡技術的運用上，讓教師全面掌握網絡應用技能，為開展網絡教研奠定基礎。

2、這學期將嘗試進行網絡電子集體備課。主要通過個人博客進行，學校公布每個教師的博客地址。按照“教研組（把主備課教師的教學設計提前一周上傳）——教案跟帖、討論——課堂實踐——課后反思——自主評課——發布教研總結”的流程進行。再將典型的課例發布到教研網論壇上，尋求指導與回饋，達到共同探究目的。鼓勵教師下載與自己和學生實際相適應的教學設計和課件運用到課堂中，并做好這種形式能否切實減輕教師負擔的研究。

3、要求音體美微教師、鼓勵同一學科的教師創建博客，利用專題博客網將學科教學內容體系化，教研組通過專題博客進行教材分析、教學設計交流、教學活動點評等學科教研探究活動。教師將教學輔助資料、學生學習研究方案、指導意見、相關網址發布到博客上，訪問教師博客開展探究性學習，并通過評論、留言等方式與教師進行交流。

4、在現有的網絡教學的基礎上，不斷擴大網絡教學的范圍，豐富網絡教學的內容。

5、通過網絡教研推動學校課題研究的進度，提高課題研究的質量，使現有的課題研究工作再上新的高度，取得新的突破。我們將在學校范圍內，以網上交流的形式，開展“小課題”研究成果匯報探討。教師把自己教學實踐中的問題提出來，看看同行們的解決方法。從而達到開啟彼此思維，互通有無，互相促進的作用。對管理者來說，也能看到課題的進展度、同伴的關注度和課題組成員的參與度。

1、制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組各負其責，分工協作。

2、根據各教研組的實際情況進行資源收集，可以是原創性的論文、教案、課件也可以是網絡中的優秀教學資源。

3、對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。

4、根據教研計劃，對資源庫內的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現網絡教研的優勢——開放、交互動態的網絡教研平臺。

5、定期進行網絡教研的總結和經驗交流，不斷提高網絡教研的實效性和實用性，對出現的問題積極探求解決方法。

1、完善學校信息技術系統的建設，為教師利用網絡進行教研提供硬件支持。要充分發揮已有的信息技術設備。

2、信息技術教師要制訂出詳細的培訓計劃，對本校教師進行教研技術培訓，提高本校教師的網絡教研技術水平，以便更好地開展網絡教研活動。

3、教研組長負責組織指導學科的網絡教研工作，特別是關于各學科的教育教學方面的問題，要做好資料的整理及審核工作。

網絡教研反思（通用19篇）篇十八

隨著計算機和網絡在家庭的普及，很多初中生在小學時候就已經開始接觸網絡，他們通過網絡并不感到陌生。然而，由于學生對網絡的認識要么是道聽途說，要么就是從未去認真思考，他們更多的是關心游戲玩到第幾關了，哪個網站可以看到更多的動漫，等等。在此基礎上，學生對瀏覽器的基本操作還是會一點的，如輸入網址打開網頁、保存網頁上的圖片，下載游戲軟件，搜索明星資料等等。假如只是依照教材要求，對他們已經熟練的操作再作演示和講解，不僅不能引起他們的興趣，反倒會讓課堂了無情趣。此時，教師就需要尊重學生的學習經驗，針對學生的實際情況設計教學策略；同時，要嘗試改變教學模式，比如本此所采用的讓學生來講課，引導學生對網絡的系統知識進行學習和了解。

信息技術課很少要求學生注意仔細閱讀教材內容。教材內容一般為本節課的知識提煉和陳列，它應該是學生進行新知學習的第一手參考資料。但是，由于練習操作和完成任務在平常的課堂上占用了學生大量的時間，他們已經習慣僅從教師的演示和講解中來獲取新知，教材成了雞肋幾乎被束之高閣。而由于機房上課在紀律方面的一些客觀原因，這種接受和學習知識的方法，自然而然使得學生對知識的認識和了解有點“道聽途說”又“似懂非懂”的味道；或者導致學生對知識的學習不系統不深入，總是浮浮躁躁、籠籠統統，似乎知道這個那個，好像應該這么做那么做，學生對其中的來龍去脈往往知之甚少或從不去注意。

基于問題的存在，在實際教學過程中，積極促成學生對教材進行一定的閱讀，可以達到以下兩方面的效果：

a、讓學生閱讀教材，了解本節課的內容，通過對教材中的小標題和標題下拓展內容的閱讀，自己先對要學習的目標有一個基本的認識，同時在閱讀過程中注意到難以理解或不甚理解的知識點，這樣在隨后具體的學習過程中就可以做到有的放矢、有章可循。

b、讓學生閱讀教材，在學生對新知的概述和闡述說明有了初步的印象之后，就可以打破常規的課堂教學模式，原來的總是由教師精心引入學習目標、通過演示講解要求學生學會操作和通過布置任務來熟練技能的局面就將得到顛覆，學生從閱讀過程中開始主動意識到本節課的學習任務和目標，這將有助于學生在實際課堂教學中主動性和積極性地發揮和發展。

網絡教研反思（通用19篇）篇十九

疫情當前，為防止開學形成學生聚集，學校延期開學，但學習不能落下。停課不停學的網課成為當前的主要學習方式。我們學校的課程主要是讓學生觀看省實驗的老師錄制的直播網課。我們本校老師要認真觀看并做好聽課記錄及課后的作業讀記等反饋的工作。

我們九年級歷史課主要是復習課。由省實驗優秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學習。我每次認真學習記錄歷史復習課的時候，都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，對比優秀老師結合我校實際學情我覺得有許多地方是我要努力學習和借鑒的地方。

首先在導入復習單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件，知識框架的建立能清晰事件發生的歷史背景，中外歷史情況，而且能夠讓學生明確本單元復習的主題板塊和線索，這個環節用時不多，但非常行之有效。之后基礎知識的精講，趙老師簡潔的語言或列表呈現，節約了時間，提高了效率。

在能力提升環節，趙老師他們運用大量的材料，引導出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時間的理解，并通過部分點擊中考真題來加以理解運用，提升學生的做題方法。

綜合探究(整合聯系)也是省實驗歷史老師常用的復習手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的`原因、比較、影響及前后時間之間的聯系。最后用簡圖直觀表達事件之間的關聯性，這有利于學生在寫短文時候思路清晰。這方面也是我在日后復習教學中要多學習多借鑒來提升自己的重要方面。另外在本次聽課學習中復習的是中國史知識，除了像年代尺這樣進行縱向比較，省實驗老師通常會把中國史和同時期世界史重要事件加以對比。這種橫向的對比也是我需要強化的一個方向。

總之，在這次聽課學習中，我感受到了省實驗歷史老師系統、淵博、扎實的歷史知識，高效實用的教學方法，加深了我對歷史知識的理解，更是學到了優秀復習課的一些教學方法，真的受益匪淺，感謝!

核心素養與歷史課堂的結合與落實。

我今天有幸聽到一講由省實驗中學的趙曉麗老師講授的《工場手工業時期的世界史(上)》線上課程。這次課程不管是復習模式(二輪通史復習)還是復習內容都與我校的復習進度一致，收獲頗多。下面我就學科核心素養與歷史課堂的結合與落實方面談一下自己的感悟。

首先，趙老師一開始就明確高考是對學生“思考力”的考查。那如何提高自己這方面的能力，又進一步講應關注三個要素：歷史概念(是什么)、邏輯思維(因果關系、整體與部分、比較異同)、史觀(注重史論結合)。這就已經體現學科核心素養，比如歷史解釋、時空觀念、唯物史觀、史料實證等與歷史課堂的結合。所以，對“思考力”的解讀既能在學習策略上指導學生，又能在無形中提高學生的學科素養。

其次，趙老師在具體知識的講解上也注重學科素養的培養。比如，對“世界近代史”概念的解析，“世界”屬空間視角。“近代”屬時間視角，就體現了時空觀念;關于近代史起點，趙老師選擇的是“1500年說”，又體現了唯物史觀。對世界近代史階段的劃分(工場手工業時期、蒸汽時代、電氣時代)依據是生產力的發展、技術革命開展，即唯物史觀。在講解“早期殖民擴張”時，趙老師引用《貿易打造的世界》中的史料進行殖民擴張影響進行解讀，培養了學生的史料解讀的能力。在講解“宗教改革”的原因時，又穿插了“歐洲中世紀的大瘟疫—黑死病”的講解，體現一種人文精神。

由此可見，趙老師的高三二輪復習課不僅是知識體系的大整合，更是時時處處滲透歷史學科素養的培養，不愧是名師!在我以后備課上課過程中，也應以趙老師為榜樣，以歷史知識為明線、以核心素養為暗線，兩者有機結合，使自己的課堂更加立體和高效!

網絡授課在高中歷史教學中的應用——以《開辟新航路》為例實。

一場史無前例的抗疫戰爭揪動著全國人民的心。面對來勢洶洶的病毒，中國人民從不會被打敗，反而更加激發了國人的家國情懷。各行各業，各司其職。教育部也積極出臺了相應的方案《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》。通知指出:“堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合，限時限量合理安排學習。要做好開學后教學與居家學習的銜接?！蓖ㄖ忻鞔_了教師在學生學習中所扮演的角色，即學生的“幫助者”、“指導者”、“合作者”，教師應把更多的學習主動權還給學生。學生才是真正地學習主人。切實轉變教學方式，讓新課改的基本理念落地生根。同時歷史課堂的學習也不應僅僅局限于傳統課堂，網絡授課給我們提供了一個非常大的資源庫，海量的網絡資源如果利用得當，學生一定能收獲滿滿，對歷史的學習興趣也會被大大激發，對學生的終身學習也大有裨益。

作為一名新手主播加新手教師，我感到有壓力但更激勵著我直面挑戰，不斷完善自我。疫情期間我也非常幸運地聆聽了“名師課堂”中的《開辟新航路》一課，現我將結合自己的備課經歷談談自己的一些感悟。本課隸屬于第二單元《資本主義世界市場的形成和發展》，包括《開辟新航路》、《殖民擴張與世界市場的拓展》、《第一次工業革命》、《第二次工業革命》四個課題。世界市場作為一條單元線索貫穿始終，先后經歷了初步形成、拓展、基本形成到最終形成的發展歷程。教師要注意引導學生用聯系、辯證的觀點看待歷史問題，正確理解資本主義世界市場的形成對人類社會的影響。

本課《開辟新航路》則起到了單元引領的作用，拉開了了人類歷史的嶄新篇章。本課教材主要講述了十五世紀的西歐在東方的誘惑下，迫切找到一條通往東方的新航路，達伽馬、哥倫布、迪亞士、麥哲倫等航海家在王室的支持下，乘風破浪，開辟新航路，最終結束了世界各地相對孤立的狀態，世界市場的雛形初現。本課涉及學生正確評價歷史人物和認識新航路開辟的偉大意義兩個問題，是建立學生科學的人生觀、世界觀、價值觀的好素材。這也是本課的重點和難點。通過本課的教學，學生基于歷史理解的基礎上，對過去的歷史保持“了解之同情”，辯證、客觀、全面地進行解釋和評價。在突破新航路地開辟對世界市場的影響時，教師可采用史料教學，多角度地看待歷史事件在人類發展歷程中的作用。同時新課程改革強調教師轉變對教材的態度，要求教師在熟練掌握學科基本結構的基礎上，對知識進行合理地改組、創新和整合。

網絡授課與課堂教學都是教與學的必要手段，二者各有優勢，理應有機地結合，共同助力學生的成長。