通過總結心得體會，我們可以將一段時間內的成長和發展變成文字，為自己的進步留下記錄。接下來是一些精選的心得體會范文，供大家在寫作時參考。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇一

歷史學科是一門博大精深的學科，它的研究范圍涵蓋了人類社會發展的方方面面，包括政治、經濟、文化、思想等等。為了推動歷史學科的發展，歷史學者們經常舉辦研討會，通過交流和討論來增進彼此之間的學術成果。最近，我有幸參加了一場歷史學科研討會，并從中獲得了豐富的知識和寶貴的經驗。以下是我對這次研討會的心得體會。

第二段：會議內容。

這次研討會集中展示了許多有關歷史的前沿研究。我們聽到了關于古代帝國擴張的研究報告，現代歷史中的戰爭與和平問題，以及歷史敘述的方法論等等。從這些報告中，我不僅了解了各個領域的最新研究進展，而且還進一步擴展了自己的歷史知識面。

第三段：討論與交流。

研討會的最重要的部分是討論和交流環節。在這個環節中，各位與會者圍繞著報告的內容展開了激烈而有意義的討論，討論著不同觀點和研究方法。這個過程中，我們有機會和其他專家學者深入交流，聽取他們的見解和建議，從而拓展了自己的思路。這樣的學術交流為我們提供了一個互相學習和進步的機會。

第四段：啟發與收獲。

通過參加這次研討會，我不僅對歷史學科有了更深刻的理解，而且也收獲了許多啟發。首先，看到許多高水平的演講報告，我意識到自己的研究仍然需要不斷提高。其次，與其他專家的交流使我認識到了自己研究中存在的一些問題，并且獲得了解決的啟示。最后，我還發現了一些新的研究領域，這讓我非常興奮。參加這樣的研討會不僅可以讓人受益匪淺，也激發了我更加熱愛歷史學科的深刻感受。

第五段：總結與展望。

綜上所述，這次歷史學科研討會是一次精彩的學術盛會。通過參與其中，我們不僅了解了歷史學科的最新研究進展，還與其他專家學者進行了交流與討論。這次經歷給我帶來了很多啟發與收獲，同時也讓我對接下來的學習和研究充滿了期待。我相信，通過不斷參與類似的研討會，歷史學界的學者們將會取得更多的成果，推動歷史學科的繁榮發展。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二

歷史教學是培養學生綜合素質的重要學科之一，也是激發學生對傳統文化的興趣和理解的關鍵課程。為了提高歷史課堂的教學質量，近期我參加了一場歷史教學研討，通過與教育界的同行分享經驗，我有了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對歷史教學的幾個方面的理解和改進方法。

首先，在歷史教學中，我意識到了教師在課堂中的重要性。在過去的教學經驗中，我經常把更多的時間花在教導和講解歷史知識上，而忽略了教師的角色。然而，在研討中，我意識到教師的作用不僅僅是傳授知識，更是要引導學生思考、激發學生的好奇心和探索欲望。因此，在接下來的教學中，我將更注重培養學生的思考能力和批判性思維，通過提出問題和討論來引導他們深入思考并形成自己的觀點。

其次，我學到了如何創造一個積極的學習環境。在研討中，有許多老師分享了他們在課堂上如何通過各種活動和互動來吸引學生的注意力。我意識到歷史教學需要更多的互動和創造性，而不僅僅是枯燥的講解和記憶。因此，我打算在教學中使用一些小組合作、游戲和角色扮演等活動，以提高學生的主動參與度。我也計劃鼓勵學生參與歷史研究和實地考察，以幫助他們更好地理解歷史事件。

第三點，我學到了如何評估和反思歷史教學。過去，我對學生的評估主要依靠考試和作業，而忽視了對他們思維能力和歷史素養的評估。在研討中，我了解到一些新的評估方法，如項目制評估和口頭演講評估。這些方法可以幫助學生在歷史研究和表達方面發展自己的能力，而不僅僅是記憶歷史知識。此外，我還學到了重要的自我反思的意義。通過反思教學過程，我可以及時發現問題并改進自己的教學方法，從而提高教學效果。

最后，我在研討中也學到了一些處理重大歷史事件和爭議性話題的技巧。歷史教學涉及到一些敏感問題，如戰爭和種族歧視等。在過去，我經常避免討論這些問題，因為我擔心引發爭議和沖突。然而，在研討中，我學到了一些方法，如引入多視角和開展小組討論，以幫助學生理解和尊重不同的觀點。我意識到，歷史教學不僅僅是傳授知識，更要培養學生的思辨能力和多元文化意識。

通過這次歷史教學研討，我對歷史教學有了更深入的認識和理解。通過與教育界的同行分享經驗和心得，我意識到了自己教學中存在的不足之處，并通過采取相應的改進方法來提高教學質量。歷史教學是培養學生綜合素質的關鍵課程，我相信通過不斷地學習和進一步的研討，我可以更好地激發學生的歷史興趣，并培養他們的思維能力和歷史素養。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇三

一、本學期教研工作基本情況：

教研工作究其主旨就是教學研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學任務，用集體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用集體的智慧共同成長起來一支高素質的教師隊伍。我校歷史教研組與學校發展目標相切合，積極推進以自主學習，合作育人，活動育人為主要特色的課堂教學模式，轉變原來的單一，被動的學習方式，建立和形成以發揮學生主體性多樣化的學習方式，把課堂變成學生幸福的樂園。形成了獨具特色的課堂教學，當然這與全組老師的努力是分不開的，現就本學年的教研工作做一總結。

二、確立本學期工作重心：

根據教育教學規律，以市局教育教學精神為依據，以學校的教學管理理念為依托。

三、改進措施及成績：

(一)積極貫徹上級、學校教育工作精神。注重研究中學教學理論。積極參加教研活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。基本做到了以的精神狀態站上講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。

(二)繼續推進課堂改革，積極實踐。我校經過多年的課堂教學改革，教學模式已初具規模，成效卓著，在此基礎上，學校力主繼續深化，歷史教研組積極響應，本組成員在學校的高效課堂賽課活動中，積極準備，勇于實踐。

(三)加強教研組的教學研究，“精”制導學案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導學案不僅能夠引領學生高效自主學習，對每位老師的課堂教學會有一定的指導作用。本學期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，不，不限地，隨時隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。認真備好每節課。不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，擬定合理的教學方法，并對教學過程及內容進行精心的安排，認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前，認真備齊相關的教學資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時對該課進行總結，寫好教學反思。

(四)加強教研組的教學理論學習，積極參與上級的教學技能比賽，教學設計比賽。

(五)加強備課組的備課研討工作，以備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。歷史教學容量大，時間緊，如何才能在有限的時間內充分發揮學生的潛能這一直是個值得思考的主題。為此，歷史備課組在改革教學模式的前提下，精心設計教學方案，經常性地討論，研究階段性課堂學習重點，做到教學要有針對性，學生的學習才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學生的`前面，考試的準備要永遠走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無愧于老師這一稱號!

四、在教學過程中存在的不足：

(一)一年的課堂教學改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續進行，永遠沒有的一節課，只有更好的一節課。

(二)教研組的各位成員之間的默契性還要進一步磨合與加強。

(三)教學教學的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進一步提高。

五、總結：

群策群力，努力提高教育教學水平是我們共同的心愿，也是學校發展的動力。教研組建設勢在必行。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇四

時光飛梭，47天的兵二歷史課堂教學學習已經結束，在學習的日子里，天天都能獲得意想不到的收獲。總體而言，我的體會有以下幾點：

學生不能對歷史現象進行直接觀察，這就給教師的教學、學生的理解帶來了困難。而兵二所有的老師十分勤奮好學，精于鉆研，專業功底強，理論知識掌握得十分到位。在歷史教學過程中不斷運用現代教育媒體，豐富了歷史教學的內容，探索了歷史教學的新路子。運用電視、電影錄像等再現歷史現象，幫助學生建立起對歷史的感性認識，這在兵團教育事業的發展中，始終走在前列。

通過這段時間的聽課，兵二劉民老師的課有一大特色：授課時言簡意賅，精講精煉，不僅僅局限于課本上的內容，而且能夠拓展開學生的思路，時刻激發起學生學習的興趣，拔高學生的認知能力，同時又能將所學的內容及時與必修一、二的內容結合起來，讓學生形成比較完整的知識體系，這樣有利于前后知識的聯系和比較，有利于高三時的復習，為以后的高三復習工作奠定了堅實的基礎。高二陸沖輝老師的歷史課，也有自己獨特的閃光之處：制作的課件比較精煉，史料十分的新穎、獨到，針對性十分的強，結合史料進行相關知識的歸納總結，能夠調動起學生的積極性，特別是聽了他講授的《海灣戰爭》這一課，感受十分深刻。通過現代化的戰爭，使用大量的圖片和史料，進行重點知識的突破和強化，同時也強化了學生的遠離戰爭，珍惜和平情感教育價值觀，受到了廣大師生的好評。高三漆志忠老師的課：講練結合，重在基礎知識的落實，自成體系，形象直觀的使用多媒體課件進行專題教學，便于難點知識的突破。另外使用自己總結的專題進行復習，自成體系，針對性強，能夠鍛煉學生的做題速度和審題能力，尤其是材料題的審題和突破方法上，引導十分的到位，教會了學生做題的科學方法，因此也取得了很好的效果。

現代教育媒體可以提供形象生動、直觀新穎的教學材料，吸引、感染學生，引發他們的學習興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學取得事半功倍的效果。

在歷史教學過程中，老師不只是單一的講述，同時能夠緊緊地引導學生帶著問題去有目的的學習，引用材料再給以證實，做到了論從史出。學生的課后作業不在于多，而在于精而難易適中。重在課堂的設計上，新穎直觀、形象逼真，即使觀摩課，并不是老師在做秀，反而更能再現老師的人格魅力和學生的閃光之處。在學生的學習過程中，老師能夠循循善誘，一絲不茍的給以輔導和鼓勵，調動了學習的積極性，給學生帶了一個好頭，培養了他們在各方面的能力。另外，各位老師都十分的愛崗敬業，在培優工作上，做得十分的突出，單人單練，責任到人，默默奉獻，老師的責任心強，尤其是激發了學生的學習興趣，無形中減輕了學生的學習壓力，緩解了緊張的學習氣氛，便于增強高三學生爭取考上一個好大學的學習動力。這些方面都值得我學習，在以后的工作中也要落到實處。

寓思想教育于知識傳授之中歷史教學內容與思想教育內容的一致性，決定了歷史教學過程應該寓思想教育于歷史知識的傳授之中，同時，通過師生感情雙向交流，創設情境，激發培養學生的高尚情感。各位老師可以利用現代教育技術"再現"已消逝的歷史現象，調動起學生的聽覺、視覺等感覺器官，使學生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育，做到以史動人、以史育人。在大多的歷史課堂上，老師都能運用相關的內容，激發學生強烈的愛國熱情和養成科學的世界觀、價值觀、人生觀，在育人方面起到了很好的效果。比如劉民老師在上《從“師夷長技”到維新思想》這一課時，能夠結合當時的時代背景，時刻啟發學生的救國熱情，始終貫穿課堂的始終，起到了很好的效果。陸沖輝老師上《海灣戰爭》這一課時，結合最新的材料和形象直觀的戰爭圖片，能夠培養學生遠離戰爭、珍惜和平的愛國情感和科技強國、科技強軍的理念，這些課在情感教育價值觀目標的落實上體現的很到位，受到了廣大聽課老師和學生的一致好評。

傳統的“口傳筆授”的教學手段，花費時間多，傳授的知識容量小。運用現代教育技術手段，可把課堂教學所需的板書提綱、地圖、圖示、表解等在有限的時間里反映出來，擴大了信息量，從而達到更好的教學效益。課堂容量大，并不是容量過大，課堂時間要延長，而是難易適中，重難點突出，重在拔高學生的認知能力。每一個內容針對性強，將所學的內容能夠及時落實，便于真正將學習的內容能夠當堂講，當堂消化，避免課后學生用大量時間再來消化的“馬后炮”，起到事半功倍的效果。

總而言之，四十幾天的學習，在教學生涯中，促進了我的成長，同時給我的啟發也很大：活到老，學到老，鉆研到老。作為一名老師，要時刻站在時代的前沿，要用前沿的眼光和睿智的洞察力來認識問題，教好學生，教好每一位學生，這才是我義不容辭的責任。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇五

新課程下的高中歷史學科要求學生掌握的歷史知識相對減少，而更注重的是學生學習歷史時的基本技能、學習方法和情感態度價值觀。在教與學的雙邊過程中，教會學生學習歷史的方法、養成學習歷史的習慣、樹立正確的情感、態度、價值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務。

歷史知識信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識如歷史時間、歷史事件、歷史人物等系統地歸納出來，在與學生互動的基礎上經過講解、討論、交流而進行的一種教學活動，這就是我們傳統教學過程中的常規課，具有以下特點：

傳統歷史課堂一般是按歷史時間、歷史人物、歷史事件等構建的。因此在這一教學過程中，教師就需要把歷史知識系統地歸納，按一定的時間或人物或事件來安排講義，學生也按相應的邏輯來理解、記憶，相對來說學生是比較被動地接受知識，不利于學生學習主觀能動性的調動。

在高中階段歷史基礎知識學生是易于接受的，他們通過自主、合作、引導學習等多種手段能達到一定的了解與理解，自主合作學習始終強調學生主動參與到學習過程中，讓他們制訂學習目標、學習進度，讓他們提出學習中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑，這種學習方式就避免了重復講解，因材施教，提高了學習效率。

教無定法，貴在得法。無論以何種形式的講授新課，都要求對基本歷史史實的了解與掌握，使學生形成正確的歷史時空概念和掌握基本的學習歷史的方法。

歷史常規課與現代教學技術手段相結合，通過學生的各種活動來展示新的課堂設計，會收到事半功倍的效果，有以下幾點應注意：

1.讓學生學會知識點的歸納方法和掌握不同的歸納方法。

“授之以魚，不如授之以漁。”高中學生需要養成“想學”到“會學”甚至“樂學”的習慣，讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如：師生共同歸納“春秋戰國時期前后生產工具的變化”“商鞅變法的內容和作用”以及“從生產工具的進步到生產方式的變革再到社會變革這三者之間的內在聯系”，通過歸納以上幾個問題，學生便深刻理解了知識之間的聯系，提高了學生的學習效率。

2.讓學生自主學習，使合作學習成為課堂的主旋律。

歷史課改的目的就是倡導學生積極主動地參與到教學過程中，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，把自主學習、合作學習、探究學習始終落實到平時的課堂教育教學中，通過學習培養高中生健全的人格，確立他們積極進取的態度和團隊合作的精神。

3.夯實基礎，提高設計能力。

中學階段的知識都是相輔相成。在高中階段學生需要落實基本的歷史知識，理清知識脈落，可按時間、人物、事件等。同時注重引入新的有創意的教學方法，如引導學生編順口溜來記憶歷史事件、人物、故事等，多利用多媒體展示圖片、影視作品等手段來讓學生從視聽感觀上認知世界，知識來源于生活，處處留心皆學問。

一線歷史教師對知識傳授必須有一定的深度，在課堂教學中，應加強對歷史概念的準確與科學性，只有準確、透徹掌握概念，才能對歷史現象與歷史事實理解深刻。如在講：世界近代史上冊第二章“資產階級革命時代的東西方世界”時，只有讓學生對資產階級革命有整體概念，才能深刻理解當時背景下的歷史事件、人物。在進行知識講解時除了讓學生分析歷史事實、歷史現象或歷史概念之間的內在聯系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個教材的內容就清晰地融為一體，學生學習起來就會有的放矢、水到渠成了。

在日常的一線教學中，教師應充分調動學生學習歷史的主動性，興趣是學習的永動機，只有熱愛學習歷史，才能在持久的學習熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現，有前人成功與失敗的經歷，是人類經驗和教訓的總結。以史為鑒、古為今用正是現實中歷史學習的意義所在。因此平時的課堂中教師應力求做到教學內容與現實生活緊密聯系，選擇與具有代表性、學生普遍關注的熱點來運用知識解決問題，運用唯物主義觀點來分析，讓學生體會到歷史并非過眼云煙，而是活生生的現實。例如：學習“蘇德互不侵犯條約”時，蘇德簽訂條約，為防止德國入侵，做準備，加強開發東部，為蘇聯取得反法西斯戰爭的勝利提供了保障。

“教無定法，貴在得法。”無論是常規課，還是新課改下的素質課堂，只要能讓學生在樂學中深刻理解知識，充分運用歷史的經驗、教訓，這也就達到了歷史教學的最高目標。教師應以課程標準為準，把傳統的課堂知識講解與現代教學技術手段相結合，相信學生的成績定會突飛猛進，教師會從繁鎖的課堂講解中解脫出來，新課改的春天必定盡早到來。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇六

作為一名高中歷史教師,在教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教材及教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流。了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。

首先，高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段，在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。

真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善，而是從一個更新的角度的學習，僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。

第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興趣一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。

第三，從學校角度講，歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態度應付了是，是極為不對的。

通過教學實踐,我個人認為：

第一、高一歷史教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為。

教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。

第二,拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。第三:把中國近現代史教學同當前國際形勢緊密聯系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到中國的過去與現今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇七

近年來，歷史教學研討已成為教育界的熱門話題。作為歷史學科的一名教師，我也積極參與了一系列的歷史教學研討活動。通過這些活動，我深刻體會到歷史教學研討的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我在歷史教學研討中的心得體會，以期對其他教師在歷史教學研討中有所啟發和幫助。

歷史教學研討是教師們分享教學經驗、交流授課方法和互相學習的一個平臺。在這個過程中，教師們不僅可以提高個人的教學水平，還可以促使整個學科的教學水平得到提升。通過歷史教學研討，教師們可以從各個不同的教學環境中借鑒經驗，發現新的教學方法和策略，豐富自己的教學內容，并且進一步加深對歷史知識的理解。

參與歷史教學研討可以拓寬教師的思路，提升教學質量。在研討中，與各地來的教師一起交流互動，可以了解其他地區歷史教學的不同觀點和做法。通過對比和分析，我發現不同的地區，不同的教師都有自己獨特的教學方法和經驗，這對于擴展自己的教學思路有很大的幫助。另外，研討活動往往會有專家學者的講座和指導，他們的經驗和知識可以幫助教師們提高歷史知識的理解度和應用能力。

在歷史教學研討中，我發現傾聽是非常重要的。作為一個參與者，我們應該虛心聆聽其他教師的觀點和意見，從他們的經驗中獲得啟示。同時，也要積極分享自己的教學經驗，讓其他人受益。除了傾聽和分享，積極互動也是歷史教學研討中的關鍵。在研討過程中，與他人進行討論和交流，可以幫助我們更好地理解和應用新的教學方法和策略。

歷史教學研討讓我認識到，教師需要不斷學習和更新自己的教學方法。歷史是一個不斷發展的學科，歷史教學研討可以幫助我們跟上時代的步伐，不斷提高自己的教學質量。此外，通過歷史教學研討，我意識到教師之間的合作是十分重要的。我們可以相互交流，互相學習，共同提高歷史教學的水平，讓學生受益。

通過歷史教學研討，我收獲頗多。我不僅從其他地區的教師中學到了很多新的教學方法和策略，還結識了一些優秀的歷史教育工作者。這些經驗和交流讓我對歷史教學有了更深入的理解，并且激發了我進一步探索歷史教學的熱情。同時，也讓我認識到自己的不足，并且激勵我不斷提高自己的教學水平。

總而言之，歷史教學研討是一種求新求進的教育方式，通過參與其中，教師不僅可以獲得新知識和新技能，還能增進交流與合作，提升自身教學水平。我相信，在未來的歷史教學研討中，我將繼續堅持參與并分享自己的經驗與見解，為歷史教育事業的發展做出更多貢獻。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇八

初中歷史教學的課堂教學中如何體現課改要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”？如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去？如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣？如何體現學生在課堂中的主體作用？現就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行討論。

一、采用先進的教學方法。

在歷史教學中，過去我們習慣于采用的講解法和談話法，已遠遠不能適應網絡化時。

代學生的需要，在眾多的教學法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學模式，借助多媒體進行教學。以學生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學，當堂訓練，促使學生自主合作、探究學習，充分調動每一個學生的學習積極性，大大的提高了課堂教學效率。

二、觀看歷史影片。

歷史知識對學生來說都是遙遠和陌生的，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發展走向，我多次帶學生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰爭》，反映解放戰爭的《大決戰》，反映二戰時期蘇德戰場的影片《斯大林格勒保衛戰》等，這些影片以故事的形式再現了當時的歷史風貌、宏大的歷史場景，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過復雜的電影故事情節讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現實問題。

三、學寫歷史小論文。

為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節，西域各少數民族的服裝等。學生自己準備西域的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發揮了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

類似上述形式的做法還有許多，如帶學生去花洲書院參觀，舉行歷史圖片展，展開社會調查，在此不一一列舉，在實際的教學中如何既保證教學內容按期完成，又能開展如此多的教學活動呢？我的做法就是合并課時，鼓勵學生課前預習，把更多的準備工作放在課余時間去完成。既保證了教學時間，又激發了學生的學習積極性。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇九

5月7日，學校領導鑒于我是新上任的教師，教學經驗不足，特意給了我一個增長見識的學習機會：派我去德州參加山東省第六屆歷史學科教學能手評選大賽觀摩學習。接到通知我的心里充滿了感激，感謝學校領導對我的栽培，我一定好好地學習優秀教師在教學過程中體現出來的優點，并吸取別人的優秀教學經驗來充實自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學中作中來，以期達到能夠提高自身能力和學生學習成績的目標。

一、通過觀摩了參加本次比賽的數名優秀教師的精彩課堂教學，我獲益匪淺。現將幾點自己認為優秀的地方列出來，不當之處敬請各位領導和前輩教師們批評指正。

首先,參加比賽的教師本身的基本素質普遍極高，學案課件的設計科學、合理、實用，在目標的制定上也體現了知識與能力、過程與方法及情感態度與價值觀的結合，目標教學貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個個教態自然、語言隨和、親和力強，與學生的關系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說課的陳靜老師，在課前與學生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學生的距離。課堂上老師們收發自如，特別是在組織學生討論相關問題的環節方面，體現了較強的課堂組織與駕馭能力，學生的參與性、主動性得到了充分的激發，課堂上學生學習與合作氛圍較濃，學生真正動了起來，而且動得有序而不亂。

其次,“學為主體，教為主導”的現代課堂教學理念體現得較為充分。本次參評的19節課，沒有一節是“一言堂”，整個課堂教學過程始終貫穿著學為主體的課改理念，學生的學習方式以自學為主，穿插小組內的合作與小組間的競爭。執教老師通過設計難度遞升的問題，引導學生積極思考，深入討論與交流，并通過給小組賦分評比優勝組的方式，引導學生展開小組間的相互競爭。特別是濟南外國語學校的侯淼老師在這一方面很值得我學習，她講解《難忘九一八》的過程中，對于西安事變各方的態度要求學生分角色飾演并大膽闡發自己對于自己所飾演的覺得態度，有一個學生飾演何應欽，在表達自己的觀點和態度時超出老師的想象，思想極度開闊，且思路正確，贏得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動直觀，真正起到了良好的教學輔助作用，而且在課堂上對現代教學手段使用之熟練讓我贊嘆不已。

再次,在教學方法與教學手段方面，都注重于學生學習興趣的提高，環節設計有利于教學重難點的突出與突破。授課過程中講究學以致用，體現學史明智、服務于現實的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現實結合起來，培養并提高了學生的歷史應用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學生的學習興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學生的興趣教師把這些物品獎勵給回答問題積極性高而且回答問題準確率高的同學，由此極大的鼓勵了學生回答問題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現得極佳，她首先在黑板上畫了一個金字塔，把學生分成紅藍兩隊，按學生表現看哪個隊的學生能率先達到金字塔的頂端，由此引發了學生的積極性，課堂上學生回答問題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點問題教師講得較為透徹，先學后講，把講融入到教師對學生的檢查和學生的展示活動中。

第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感嘆，他們自身具有的豐富的歷史內涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細致，材料補充豐富，有利于學生對學習內容的理解。

二、作為新任教師，我覺得每個老師身上都有很多值得我學習的地方，在這我班門弄斧地簡單的就一節我自己覺得優秀的課進行簡單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學習的地方。

首先,她語氣溫柔，態度和藹，一下子拉近了與學生之間的距離。

其次,她自身對于本學科的修養極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級上冊第12課《大一統的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個順序有條理的講解整篇課文。

再次,課件制作精美，內容豐富，視頻和圖片結合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學生欣賞的同時能夠獲得知識的增長。

第四,亮點突出。本節課的亮點為：她以編寫自己的漢書為主線，連貫順暢的把漢朝如何從一開始的經濟蕭條國力衰弱的社會變成一個經濟繁榮人民生活富庶的社會，既鍛煉了學生自己組織語言的能力又自然而然的講解完整節課的內容。陳老師還有一點很出彩，就是在黑板上畫了一個金字塔，叫做勇攀高峰。把學生分為紅隊和藍隊兩個組，分別從金字塔的一個底端開始，按照學生回答問題的情況和積極性，比較學生哪一隊的學生能夠最先到達金字塔的頂端，這個環節提高了學生的積極性，課堂氛圍活躍，學生對知識的把握程度高。

第五：本節課唯一一個遺憾的是由于時間緊張最后沒能對勇攀高峰這個環節進行總結。

三、根據本次學習的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優點移植到我自己的課堂中來。首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學，做到以學生為主導，突出學生的主導地位，培養學生的自學能力，放手學生發揮自己的主動性和自學能力，當學生自己有了一定的自學能力以后學習就簡單起來。

其次，采用多種方法提高學生的積極性，比如可以給表現好的小組加分，而表現不好的則要扣分，在小組式的一個氛圍下來刺激學生為了小組榮譽而積極學習，從而提高學生的學習水平。

再次，充分利用多媒體的優點來提高學生的學習能力。多媒體作為一種先進的教學工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學手段，利用的好與壞都直接關系著學的學習成績，因此我打算以后多運用這種高技術的教學媒體，以期能達到提高學生學習成績的效果。

第四，調動學生的當堂記憶能力，并在最后給予當堂測驗，檢驗學生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對課堂的改革達到提高學生學習成績和情感的目的，并且希望可以培養學生的自學能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十

根據呼倫貝爾市課題管理小組的總體安排和高中教研室為全面落實子課題《構建以提高課堂教學效率為核心的區域教研體系的研究》實施方案的要求，我校根據本校實際特制訂了《構建以提高課堂教學效率為核心的區域教研體系的研究》高中子課題實施方案。歷史組根據我校課題實施方案，制定了歷史組課題實施方案：《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》。在經歷了課題立項、開題報告、人員分工等一系列前提準備后，20xx年9月，《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》正式付諸實施了。經過近一年的教學實踐，心得很多，下面圍繞導學案的編寫和使用心得做如下總結，希望能和同仁們共勉。

導學案是一種以指導學生自主學習、合作探究、促進學生自我發展、自我提高的學習方案。它的主要內容在充分體現新課標要求的基礎上，匯集了課標要求、知識梳理、合作探究、視野拓展、鞏固練習、能力訓練等教學過程中的一些基本環節，它是課堂教學過程中學生知識學習和能力提升的有效載體，是激發學生學習興趣，指導學生自主學習、主動學習、合作探究問題的路線圖。同時，它還是幫助教師了解學生、了解學情的橋梁。是提高教學效益、實現高效課堂的有效學習方案。通過實踐，導學案的這些作用基本上都得到了體現。

傳統教學模式下的備課包括很多方面的，但是唯獨沒有備導學案的，作為新課改帶來的變化，教師在備課的過程多了一個新的環節，那就是備導學案的編寫。如何將導學案備的完美？導學案、教案、教學方法、教學工具等之間的相互關系該如何處理？這都是對教師的一個新的、巨大的挑戰。經過實踐，歷史組教師總結了導學案的幾點編寫原則：

1、課時化原則。盡可能的將一課時的內容寫成一個學案，按課時編寫導學案，有利于控制課時學習的知識量，加強授課的針對性、計劃性，有利于課時教學目標的達成和課堂教學效益的提高。

2、問題化原則。新課改后的中學歷史教學目標講究的是三維目標的體現，如何將所教內容和現實結合起來，有必要的將教材中的知識點引入創設的一個個具體的材料情景或課堂活動中。

3、層次化原則。導學案的設計，要體現教師對學生的因材施教，要讓優等生看到挑戰，中等生看到激勵，困難生看到鼓勵。不同層次的學生都能得到發展。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十一

開展教學活動要有濃厚的學習氣氛，如果只靠教師的講解不利于學生的理解和承受，因此，要注重營造歷史教學氣氛。而在實際教學中，教師仍然采取灌輸式教學方式，機械地講解教材內容，學生那么被動地承受，課堂氣氛沉悶，根本談不上營造教學氣氛。對師生來說，開展歷史教學就是為了應付考試，為了在考試中取得好成績，以考取理想的學校。

雖然我國提出素質教育已有近二十年的時間，但從目前的教育體制來看，還是以應試教育為主，對學校、教師、學生的評價仍以考試成績為主要標準。而且，歷史課成績僅占中考總分的10%，學生便認為歷史學得再好，在中考中所起的作用也不太大，對歷史學習的積極性不高，甚至在歷史課上學習其他科目或做其他學科的作業。在這種狀況下，歷史課根本起不到陶冶學生情操、豐富學生文化內涵的作用。并且，在教學中以教師的講解為主，一些現代化教學手段如探究式學習、小組合作學習、創設教學情境等新穎的教學方法很少在歷史課上應用，學生感到歷史教學枯燥乏味，致使缺乏足夠的學習熱情和積極性。

由于歷史科目是傳統意義上的小學科，因此大學中歷史專業招收的學生相對較少，從而導致中學歷史專業的教師較少，好多學校的歷史教師都是由其他專業的`教師兼任或由年齡較大的教師代課，由于缺乏專業根底，他們完全按照教輔講解歷史知識，有時不能突出教學重難點，甚至有些教師根本不能勝任歷史教學工作，致使課堂教學效果不好，教學效率低下。

在新課改形勢下，要想提高歷史教學質量，就要轉變教學觀念，提高對歷史課程重要性的認識，走出認識上的誤區。在教學中，教師要積極營造濃厚的學習氣氛，通過學習培養學生的歷史素養，使學生從思想上對歷史學科引起足夠的重視，感受到學習歷史帶來的快樂，使學生主動參與到學習中來。

在教學中，教師要善于創設教學情境，如讓學生扮演書中的歷史人物，使其產生濃厚的學習興趣。此外，通過開展有教育意義的活動、運用多媒體課件播放歷史題材的影片、帶著學生參觀歷史博物館等方式激發學生的興趣，促使學生樂學、善學、愛學，從而提高教學效果。

總之，在新課改背景下，教師要深刻領會新課改的精神實質，及時發現并解決教學過程中存在的問題，通過多種措施調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，通過觀念和方法的轉變促使學生主動投入到學習中，從而培養學生的歷史素養，提高初中歷史教學質量。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十二

近年來,歷史學科受到了越來越多的關注和重視。隨著歷史教育改革的深入推進,歷史教學研討成為了教師們提高自身教學水平和推動課程改革的重要方式。本文將從參與研討活動的意義、研討心得的收獲和體會以及如何將心得應用于實際教學這三個方面,介紹我的個人歷史教學研討心得體會。

首先,參與歷史教學研討活動有著重要意義。研討活動是教師們相互學習、交流教學經驗的重要平臺,通過參與研討活動,可以增加教師們的教學素養,提高他們的教學水平。在研討活動中,教師們可以共同探討歷史教學中的難點和疑惑,相互借鑒經驗和教學方法,進一步提高自身教學水平。此外,研討活動還有助于激發教師們的教育研究熱情,促使他們積極參與歷史教學改革,不斷改進教學內容和方式,提高歷史教育的教學質量和教學效果。

其次,歷史教學研討活動對于我個人的成長和收獲也是巨大的。通過參與研討活動,我不僅結識了許多優秀的歷史教育專家和同行,還通過與他們的交流和學習,了解到了他們的教學理念和教學經驗。在研討活動中,我們共同討論歷史教學中的難點和爭議,碰撞出了很多思維的火花。同時,研討活動也提供了一個展示個人教學成果的機會,我不僅可以向他人分享自己的心得和經驗,還可以通過他人的建議和批評找出自身的不足,進一步提升自己的教學能力。

最后,如何將歷史教學研討心得應用于實際教學是我們需要思考的問題。歷史教學研討活動給我提供了許多新的教學思路和方法。我可以將研討活動中其他老師的成功經驗應用于實際教學中,嘗試新的教學模式和方法。同時,在研討活動中我也借鑒了其他教師的教學設計和教學案例,為今后的教學提供了重要的參考。此外,歷史教學研討活動中的研究成果和研報也可以為我指導實際教學提供有力證據。通過運用和借鑒研討活動中的心得,我相信自己的教學水平將會得到進一步提升。

總而言之,參與歷史教學研討活動是一種重要的成長和提高教學水平的方式。通過與其他教師的交流和學習,我們可以充分了解歷史教學中的難點和爭議,掌握新的教學思路和方法。但是,只有將這些心得應用于實際教學并持續改進,才能真正提高歷史教育的教學質量和效果。因此,我們應積極參與歷史教學研討,將研討心得應用于實際教學中,不斷提升自身的教學能力和水平。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十三

歷史研討是一項長期而又復雜的工作。在歷史研討過程中，需要探究許多問題，如人物史、史料搜集、史料分析、史料考核及歷史事件解釋等。在這個過程中，我們需要掌握許多技能并且需要非常的耐心和毅力。

第二段：實踐過程。

在這次歷史研討中，我們在時間和資源的限制下，對一個特定的歷史事件進行了深入研究。在研討過程中，我們設法搜集大量的相關資料，并且對這些材料進行了系統分析和研究。而為了了解更多的事實，我們必須查閱各種書籍、照片、文件、報紙以及其他文獻。我們還利用了各類互聯網資源，從專業歷史學術研究機構的網站上獲取所需信息，檢索了相干的教材，文集，專題以及論文等歷史研究類文獻。

第三段：研討成果。

通過這次歷史研討，我們不僅掌握了研究方法，而且還增長了對歷史事件的了解。我們明白了歷史事件的發生過程，其中的主要人物，以及對當時社會及其后世的影響。此外，我們從歷史事件中學到有關領導地位、勇氣、信念和自我犧牲等方面的珍貴經驗，這些經驗在我們未來的職業生涯中必將給我們帶來極大的幫助。

歷史研討的價值正在于其能夠用具備科學性、深度、廣度的研究方式揭示、記錄、體現歷史事件發展的邏輯性，整理史料，增進我們對歷史知識的認識和理解。在此基礎上，歷史研討能夠為當代提供必要的參考，為現在與未來提供解決問題的借鑒和啟示，對于國家、社會和個人都有著重要的意義。

第五段：總結。

歷史研討是一項持續性的工程，需要長期耐心和堅持。研究的過程需要我們將注意力和精力投入到其中，掌握各種研究方法和技能。通過歷史研討，我們能夠更好地了解歷史、理解歷史、深入分析歷史，并結合當下的發展需要研究歷史的變化，從而更好地發掘歷史價值，對今后的發展提供可貴經驗和啟示。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十四

歷史是我們了解和研究人類社會發展的重要學科，對于中學生來說，歷史不僅是一門學科，更是一種文化的傳承和認識的積累。為了提高學生的學習效果，提升對歷史的認識和理解，我們學校舉辦了一場以“中考歷史研討”為主題的活動。在本次活動中，我深切體會到了歷史的魅力和學習的樂趣，收獲了很多寶貴的經驗和體會。

首先，在歷史研討活動中，我體會到了與同學們合作自主學習的重要性。在過去的學習中，我們常常依賴老師的講解和解析去理解歷史知識，而這次活動，老師采取了引導的方式，由我們自主研討、發現問題、解決問題。通過和同學們的合作，我們共同探討出一些最新的研究成果，相互交流和借鑒，真正做到了互相促進，共同進步。這讓我深刻地認識到，合作學習不僅可以提高自己的學習效果，而且可以發展自己的創造力和思維能力。

其次，歷史研討活動中，我學會了團隊協作和分工合作。在一次討論活動中，我們小組成員從不同角度對一個歷史事件進行分析和探討，然后將各自的觀點整理出來，最后形成一份完整的小組報告。在這個過程中，我們不僅需要互相傾聽，摒棄個人主觀感覺，還需要彼此尊重和信任。通過這次活動，我明白了團隊合作的重要性，而不只是追求個人的成功，團隊的力量才是推動我們向前進步的源泉。

再次，在歷史研討活動中，我感受到了歷史對現實生活的指導作用。歷史上的各種事件和人物帶給我們的不僅是知識和信息，更是寶貴的經驗和智慧。通過對歷史事件的研討，我們能夠看到歷史規律的變化和發展，從而更好地認識和規劃現實生活。如今，我們所面臨的問題和挑戰依然存在，而歷史上人們如何應對和解決類似的問題，對我們也有很大啟示和借鑒意義。只有懂得歷史，我們才能更好地面對未來。

最后，在歷史研討活動中，我體會到了堅持不懈的努力和積極的態度的重要性。歷史知識的學習并非一蹴而就，需要長時間的積累和不斷的努力。在活動中，有時候我們會遇到一些難以理解和掌握的問題，但只要保持積極的態度和持之以恒的學習，我們一定能夠取得令人滿意的成績。歷史研討活動也正是通過這種方式激發了我們的學習熱情，讓我對歷史這門學科有了更深的興趣和探求。

綜上所述，通過中考歷史研討活動，我不僅受益匪淺，也讓我對歷史這門學科有了更加深入的理解和認識。通過合作學習、團隊協作、歷史的指導作用以及堅持努力和積極態度，我已經初步掌握了一些學習歷史的方法和技巧。相信在接下來的學習中，我會更加深入地研究歷史，發現其中的魅力和智慧，為自己的成長和未來做出更大的貢獻。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十五

為了提升我校高三歷史教學和備考的實效與質量，受學校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了全省高考研討會。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會上展現了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質量報告。這次會議時間雖短，但主題突出，內容豐富，求真務實。從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和高考第二輪課堂教學復習的角度，在理論與實踐相結合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發展趨勢與高三歷史課堂教學三者的有機結合，尋求促進高三歷史教學和備考有效發展的方法與途徑。

9號上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《20新課標高考歷史二輪復習備考談》這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強調“課改引導高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(知識與能力;過程與方法;情感、態度、價值觀)，在考查的內容上，強調是歷史課程知識而不是歷史教材知識;考查的內容與教材的內容不一定有點對點的直接的聯系;考查的目標更側重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學生，而不是讓學生死記硬背。新課程觀背景下，強調運用新材料，創設新情境成為必然，體現課改理念，關注學習過程與方法，將以往考查知識為重點扭轉到對考生歷知識的遷移轉化。

教學、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學設計，引導學生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節制地要求學生掌握更多的史實，于是出現多種教材同時用，新老教材結合上等情形。“在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學設計，實質是把握歷史學科的功能，根據人類文明發展的規律，掌握人類文明發展的趨勢，設計有效的專題。另一方面，高考命題具有強烈的“現實性”，即結合時下中國發展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的發展歷程，希望引導大家形成認識：中國的民主政治建設必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點，從歷史的角度正確考察當下發展問題，是備考中專題設計的重要依據。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導學生解決問題。

1、常規教學中常見的問題是用結論解釋結論，用概念闡釋概念，以致學生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導學生對歷史概念、結論活化理解，靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想(觀念)引領課堂，激發學生思考和共鳴，最后能用這種思想(觀念)解決問題。

3、題海式的訓練應該被擯棄，指導學生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標卷評價材料中西方崛起的觀點);另一方面寫論文的訓練方式有很多優點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協作等。

4、教師業務素質的提高已成當務之急。最重要的是史觀和史學研究新成果的了解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽，二者相互糾纏，讓學生莫衷一是，無法形成理性的認識。簡單且有效的辦法是發掘高考題的引導功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養考試能力，在教學備考中滲透學科技能培養。

下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評分細則看應對策略》。

一、制定評分細則的基本原則。

1、原則上與標準答案一致。每道題根據試題的主要考查內容比照評分標準制訂相應的評分細則。

2、整分原則：只給整數分數。

二、閱卷評分的基本要求。

1、多評制。

2、誤差控制。

3、回評制。

結論：相對穩定、公正、公平原則下的高校選拔人才。

(3)、表達能力差;非術語較多。民貴君輕被表達為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權大于君權”。

(4)、運用相關知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發散思維(政、經、思文、對外)。

三、教學建議。

1、轉變觀念：選拔、學生。

2、教學中滲透新課程要求，突出新材料、新情境(選材視野開闊，思路大而立意深遠)。

3、體現課改理念，基礎、能力與方法并重，考查生的綜合素質。

分析、掌握主干知識中的可考點;結合主干知識，分析相關熱點問題。高三歷史第二輪復習需把握以下幾個結構：

1、明確課標和考綱要求;。

2、把握基本歷史概念;。

3、明確章節知識結構和核心知識點;。

4、結合所學知識分析、探究熱點歷史問題;。

5、解析近年經典高考試題。

會議展示了我省高中歷史新課程教學研究和備考的成就，體現了我省高中歷史教學多元發展的特色，發揮了教研的引領作用，必將促進校際交流與校本教研。我會在今后的歷史課堂中不斷學習與反思，在課堂教學中努力踐行，持之以恒必有收獲。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十六

近日，本人有幸參加了一場精彩紛呈、內容豐富的歷史研討會。這是一個探究歷史、交流思想的盛會，使我受益匪淺，收獲滿滿。在這次研討會上，我學到了許多新知識，增長了歷史素養，也結識了許多優秀的師長和志同道合的同學們。

首先，我們的研討會上有來自不同學校的歷史老師，他們背景和經驗各不相同，但卻都對歷史有著深厚的研究和熱愛。他們的講座生動有趣，知識點詳實，讓我們的歷史知識有了更為全面的補充和拓展。特別是他們結合實踐案例，將抽象的歷史概念具象化，使我們更容易理解歷史事件的背景和影響。通過和老師們的交流互動，我們不僅擴展了知識面，更學會了歷史研究的方法和技巧。

其次，研討會還安排了小組討論環節。我們和來自不同學校的同學們分成小組，共同研究一個歷史問題。每個小組都有一位老師指導，我們一起研讀資料，分析歷史事件，并就相關話題展開討論。通過與其他同學的碰撞和思維的觸發，我逐漸發現自己對于歷史問題的見解和思考還有很多不足之處。有時候，看似相同的歷史事件卻會有不同的看法，這也讓我明白歷史研究需要不同角度和立場的思考。

第三，研討會中的歷史報告環節給我留下了深刻印象。來自各個學校的同學們精心準備了自己的研究報告，并在會上進行了演講。他們的報告內容詳實、邏輯清晰，通過圖片、視頻等多媒體手段將歷史事件再現在我們面前。每一位演講者的努力和精彩的表現都給我留下了難以磨滅的印象。

在參加完這次研討會后，我內心深處產生了一種使命感，那就是要繼續學習歷史知識，提高自己的歷史素養。歷史是一面鏡子，可以讓我們看到自己的過去，也可以讓我們看到未來的可能。通過研究歷史，我們可以從中吸取經驗教訓，培養批判性思維能力，理性看待問題，并從中探尋人類社會發展的規律。每一個歷史事件背后都有著無窮的思考空間，而我們應該積極投入其中，去探索真理。

此外，這次研討會也給我帶來了對歷史學科的新的認識。歷史并非是一成不變的，而是在不斷演變的過程中不斷擴大和深化著自己。對于某個歷史事件的理解也隨著時間和不同的背景而有所異同。因此，我們在學習歷史的同時，也要保持開放的心態，積極接納不同的觀點和解釋。只有理性思考，才能真正喚起歷史的價值和意義。

總的來說，歷史研討會給我提供了一個學習歷史的平臺，讓我與各地的歷史愛好者共同研究、交流。通過與老師和同學們的互動和碰撞，我深刻認識到了歷史的重要性和研究歷史的樂趣。作為一名中學生，我將更加努力學習歷史，掌握更多的歷史知識，積極思考歷史問題，并將歷史知識轉化為自己的實踐行動，為社會的發展和進步貢獻一份力量。歷史的舞臺廣闊而壯麗，我愿意成為其中的一員，為推動人類社會的進步努力奮斗。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十七

熊老師談到依《標》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標準》和《考試說明》，處理好“標”與“明”的關系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結束后我對正在進行的第一輪復習和接下來的第二輪復習有了一定的想法。

知識：突出準確性、系統性理解，

突破多角度、多層次思考；

能力：突出調動和運用知識，描述和闡釋事物能力

鞏固獲取和解讀信息的能力

原則：夯實知識基礎，強化學科基本能力

堅持全面復習與突出重點相統一

堅持微觀知識與宏觀結構相統一

堅持理論與實際的具體歷史統一

知識：突出重點，突破與時政、材料信息的有機結合

能力：鞏固獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力

突出描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力

原則：突出針對性、實效性，突破多角度、多層次思考

突出基礎性、強化習慣性、狠抓規范性

李老師就高中必修版塊中幾個部分別進行了邏輯性的梳理，以及一些考點，結合近幾年的高考題加以分析說明。重點放在了《經濟與生活》部分，用了一個小時時間來談這個版塊的`知識。對《政治與生活》和《生活與哲學》的相關內容，我總結起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學習。

高考前必須狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點復習的要求：一要準。準確理解每一個基本概念、基本觀點、基本原理的科學含義及其規定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿足于知識點的掌握，而要認識每一個知識點在學科中的位置，與其他知識是怎樣的關系；心中要有主干知識，要有一個完整的知識網絡。三要活。能夠對知識進行遷移和轉換，學會運用基礎知識去分析、認識一些具體問題。

政治學科的能力主要表現為“應用歷史的、辨證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治現象、經濟現象等，認識事物的本質。”這一能力需要在平時的復習中加以培養、訓練和鞏固。如何進一步的提高，是必須重視的一個問題。要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。

理論聯系實際是中學思想政治教學的基本原則，也是高考考查考生能力的一個重要內容，它要求考生能夠運用所學的知識對重大問題進行分析、思考，增強責任感。高考政治命題有很強的時政性，積極反映國內外形勢中的熱點、重點、焦點問題，體現時代性和思想性。學生在領會基礎知識和基本理論的基礎上，要經常關心黨和國家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。

必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經過對基礎知識、重點熱點、技能技巧的學習和培訓，然后，集中進行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會貫通。訓練分成三個階段，基礎階段、學科內綜合、學科間綜合。

近些年來，高考政治試題的材料具有較強的時政性，不回避熱點、重點，各地高考題分別涉及到了涉及經濟、科技、社會民生等各個方面，考生審材料時要做到快、精、準。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間；精，就是要求考生對材料進行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。

總之，通過本次學習，開闊了自己的專業視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力。而對于學科備考教學，更是受益直接，獲益頗多。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十八

——薛寶寶為了幫助高三一線教師提高今年高考復習教學的質量，提高廣大一線教師的專業水平，在學校領導的安排帶領下，于10月21——22日,我們在西安郵電大學參加了“高考備考研討會”。

作為榆林市第三中學歷史組的教師代表，我有幸聆聽了來自河北衡水市骨干教師楊曉輝老師和陜西師范大學附中名師史小軍老師有關高考展望與復習的精彩講座，感覺獲益頗豐。現將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，熟悉考綱調整變化，明確基礎考點。《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據，是高考的復習方向和指導。北京專家在講座中以《考綱》為基點，結合近年來高考試題，分析指出20高頻考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復習方法,這些無疑為我們高考歷史的復習指明了方向和范圍，明確了復習的重點。

二、依據高考備考現狀，提出自己的備考反思。針對以往在高考備考中存在的慣性現象，如：“大談歷史核心素養”;“大談技巧能力”;“大談科學訓練，痛批題海戰術”;“大談授人以漁，痛批授人以魚”和“大談素質教育，痛批應試教育”六個方面，河北衡水市骨干教師楊曉輝老師拋磚引玉,提出了自己的真知灼見，得到了在座各位老師的高度認可，這將對我的復習備考工作起到很大的指導意義。

三、以自身備考經驗，制定復習策略。

河北衡水市骨干教師楊曉輝老師關于如何搞好一輪復習，提出了自己的個人看法，包括做好選修與必修課程的銜接與深化，完善知識體系;如何處理好講課與訓練關系;如何處理好批改與講題、改錯與反饋的關系;處理好進度與效果的關系;克服教學過程中的幾大難點;強化時間觀念，抓好時間管理，提高學習效率;經常性組織學生進行自我評教和分層培養計劃八個方面，這些對于我在復習備考工作中將受益匪淺。

四、依據——年文綜i卷和ii卷得分情況統計，研究高考試題。陜師大附中史小軍老師通過對高考試題構成的三大要素：立意、情境和設問，進行概念分析。同時，還提到選擇題編制的六大原則：選擇題的客觀性要求取舍的答案應是沒有爭議的，其正誤界定應該是明確的，而非模棱兩可的;題干只能提出一個問題，即只能有一個中心或重心，并且務必在題干中把問題交待清楚，解答的指向性要明確;不能因為復雜的問題結構或不必要的背景知識，妨礙考生顯示其實際分析問題的能力;錯誤選擇有較強的干擾性，使每個選項看起來似乎都有一定的道理;所有選項的長度都大致相等，在文法上與題干保持一致并且沒有文法錯誤，對不知道正確答案的考生具有相同的迷惑性等原則進行分析，列舉相應的高考選擇題進行研究，對提高選擇題的備考非常有效，能科學的提高做選擇題的準確率。

此外，史小軍老師并根據2017年高考文綜歷史選擇題和非選擇題評分細則，結合近幾年的高考試題，得出以下結論：

(一)解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現的偏差;。

(二)解答試題要盡量準確而簡練地運用重要的概念術語;。

(三)一些問題在教學中應當引起高度重視并著手加以解決;。

(四)選修部分優先選修一教材的復習，兼顧選修四或選修三的復習;。

注;。

(六)復習過程中應當特別注重對歷史基礎知識的全面落實，所以必須十分重視基于評分細則基礎上的備考。

五、分析考試規律，增強復習針對性，提高復習效率。兩位老師都從典型試題研判考試規律，總結近年來全國新課程卷的題型與考點，得出近年來全國新課程卷的思考結論：

結論之一：新課程試題以文明史觀、現代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數據、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學科主干知識、熱點知識，考查歷史學科的各種思維能力。

結論之二：總結新課程高考歷史必修教材高頻考點，高頻考點有的反復出現，有的輪換呈現;有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強高頻考點的廣角度、全方位復習與訓練，十分必要。

結論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1(政治)、必修2(經濟)、必修3(文化)選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變。

結論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運用，注意平衡各種關系，如古代近現代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經濟文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第41題有時間或空間大跨度問題的設置方式和解題規律的研究，加強對第42題開放式問答題新題型的訓練與解題規律的探索。

結論之五：新課程試題選做主觀題每題設置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關聯，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關注學習方法的考查，所以要注意選修與必修課程內容的整合、探索共性問題的一般解題規律。

結論之六：全國新課程卷設問指向歸類(以全國卷為例)，試題設問往往是根據材料或者根據材料并結合所學知識回答，考查多種學科能力，包括：(1)概括特征(觀點、內容、變化)類，(2)分析歷史原因(歷史背景)類，(3)同中求異、異中求同，比較鑒別類，(4)評價(說明)歷史事件(現象)的歷史影響(作用、意義)類，(5)適度發揮、各抒己見，開放試題類。

六、夯實基礎知識重綜合，強化一輪二輪復習，科學安排高考復習。特別要注重基礎知識的掌握理解，以此為高考歷史一輪復習思想，通過研究課程標準、考試大綱明確備考方向，明確主要歷史事實;主要觀點;知識關聯;邏輯聯系。對歷史發展線索的理解作為高考歷史二輪復習思想，以歷史線索(特征);主題探究：資本主義發展歷程、社會發展與政治文明歷程、器物與社會面貌的變遷和十八大以來中央政治局學習等作為微型專題予以總結，達到提高復習效果，提高成績的終極目標。

七、研究文科綜合試題(歷史)發展趨勢，把握高考方向，做好復習計劃。對試題的編制和選用，要求以問題為中心，同時，要強調試題專題化和綜合性，對事物發展變化全過程的認識以及強化歷史思維能力的培養和訓練，尤為重要的是調整復習的方式方法，加強訓練的針對性。

總之，此次高考備考研討會展示了高中歷史新課程教學研究和備考的成就，體現了高中歷史教學多元發展的特色，內容是充實的，時間是緊迫的，對我的高考復習指導意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復習中，期望能取得更大的進步。同時，本次高考研討會發揮了教研的引領作用必將促進校際交流與校本教研，我會在今后的歷史課堂中不斷學習與反思，在課堂教學中努力踐行，持之以恒必有收獲。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇十九

近期，我們學校舉辦了一次以“中考歷史研討”為主題的活動。在這次研討中，我收獲了很多，對歷史的學習也有了更深入的理解和認識。以下，我將結合我的體會和感受，總結這次研討的五個關鍵點。

首先，歷史的學習需要積極主動的態度。在研討中，我注意到一些同學對歷史的態度不夠積極。他們只是機械地死記硬背，缺乏對歷史事件的理解和思考。相比之下，那些主動找尋相關資料、提出問題并與他人討論的同學，收獲更多，對歷史的理解更加深入。歷史學習是一門需要思考和理解的學科，要想真正掌握歷史知識，我們不能僅僅依靠記憶，更要善于思考、發問和探索。

其次，歷史的學習需要廣泛的知識儲備。歷史是一門包羅萬象的學科，它涉及到政治、經濟、文化、社會等方方面面。在研討中，我發現對于歷史事件的理解和分析，離不開對其他相關知識的掌握。例如，在討論中國古代的文明時，我們不僅需要了解政治制度和經濟狀況，還要對詩詞、繪畫和哲學有一定的了解。因此，我們在學習歷史的過程中，不能片面地追求知識的廣度，而應注重知識的深度，做到全面了解。

第三，歷史的學習要結合實際情況進行理解。歷史不僅僅是一段文字的描述，更是與我們生活息息相關的。當我們在討論歷史事件時，應該將其聯系到實際情況進行理解。例如，我們研討了近代中國的歷史，我們除了了解遭受帝國主義侵略的歷史事件外，還要思考這些歷史事件給我們的當代有何啟示。只有理解歷史的真正含義，我們才能更好地應對當下和未來的挑戰。

第四，歷史的學習要通過多種方式進行。學習歷史不能僅僅局限于教科書和課堂，我們還可以通過博物館、紀念館、文物或者歷史劇等多種方式進行學習。在研討中，我們組織了一次參觀博物館的活動，同學們通過觀察歷史文物和真實場景，更直觀地了解了歷史事件的真實性和重要性。因此，學習歷史要靈活多樣，不拘一格。

最后，歷史的學習需要團隊合作。在研討中，我們分成小組討論，每個小組由幾個同學組成，大家互相協作、互相學習。通過小組合作，我們可以共同分析歷史事件，提出問題并找尋答案。在討論的過程中，我們不僅展示了個人的獨立思考能力，還發展了團隊合作和解決問題的能力。這種合作可以培養我們的溝通能力和合作精神，也能更好地共同進步。

通過這次中考歷史研討，我對歷史的學習有了更加深入的認識。我明白了積極主動的態度、廣泛的知識儲備、實際情況的理解、多種方式的學習和團隊合作的重要性。在今后的歷史學習中，我將更加注重這五個關鍵點，努力提升自己的歷史素養，為實現更好的發展打下堅實的基礎。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二十

隨著社會的進步和發展，歷史的研究成為人們越來越關注的話題。近日，我參加了一場關于歷史的研討會，獲得了許多寶貴的經驗和體會。在研討會中，我不僅學到了很多歷史知識，更重要的是，培養了自己獨立思考和合作能力。以下是我在研討會中的心得體會。

在研討會的第一天，我們參與了一次有關于國際歷史的演講，講座的主題是二戰期間的國際局勢。在聽講座的過程中，我了解到了二戰期間各國之間的斗爭和合作。通過聽取專家的講解，我更清楚地認識到了二戰對世界的巨大影響。這一切都使我深深地意識到歷史的重要性和學習歷史的必要性。

在研討會的第二天，我們參與了一次關于歷史調查的小組討論。每個小組都需要選擇一個具體的歷史事件進行研究，并進行調查和撰寫報告。我所在的小組選擇了中國古代的一次重要戰役——巨鹿之戰。在小組討論中，我們一起收集了大量關于這次戰役的資料，進行了深入的研究和分析。通過小組合作的方式，我不僅學到了更多關于巨鹿之戰的知識，還培養了與他人合作的能力。

在研討會的第三天，我們進行了一次有關歷史文物的展覽。每個人都需要展示一個歷史文物，并進行講解。我選擇了一本古代的經書，通過展示和講解，我向大家介紹了這本經書的來源、特點以及其對中國古代文化的影響。通過這次展覽，我不僅加深了自己對中國古代文化的認識，更重要的是，得到了其他同學對我的認可和贊賞。

在研討會的第四天，我們進行了一次有關歷史名人的辯論。每個人都需要選擇一個歷史名人，撰寫其生平事跡并進行辯論。我選擇了中國歷史上的一位重要政治家——毛澤東。通過研究和辯論，我更深入地了解了毛澤東的思想和對中國社會主義事業的貢獻。而在辯論的過程中，我學會了如何用合理和有力的論據來支撐自己的觀點，并且尊重和傾聽他人的意見。

在研討會的最后一天，我們進行了一次關于歷史的寫作比賽。每個人都需要選擇一個自己感興趣的歷史題材進行寫作。我選擇了中國古代的一位女將軍——花木蘭。通過寫作這篇文章，我深入了解了花木蘭的故事以及她在中國歷史上的地位。寫作比賽不僅考驗了我的寫作能力，也幫助我將歷史知識運用到實際中。

通過這次歷史研討會，我不僅學到了很多歷史知識，更重要的是，培養了自己獨立思考和合作能力。歷史不僅僅是一堆過去的事實和事件，更是人類經驗和智慧的積累。只有通過學習歷史，我們才能更好地了解過去、認識現在并展望未來。我相信，歷史將成為我未來學習和生活中重要的一部分。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二十一

歷史作為一門人文學科，賦予人們了解過去、看清現在、展望未來的重要能力。而歷史研討則是歷史學科中重要的研究方法，通過對歷史事件、時代背景、人物傳記等的深入探討，來挖掘出更多的歷史真相。在我的歷史學習中，歷史研討常常是必不可少的環節，下面我將結合自己的學習經歷，分享一些歷史研討心得體會。

歷史研討是指在研究歷史事實的過程中，通過各種手段加強交流，探究歷史問題的解決方法。這一過程涉及到多個方面，包括背景、當事人、事件等的了解和分析，同時還需要有系統性的思考、綜合能力以及整合各種信息的能力。在我個人的歷史學習中，歷史研討往往是一個團隊合作的過程，同學們需要相互協作，交換觀點，以達成更好的研究效果。歷史研討不僅能夠讓我們加深對歷史歷程、歷史人物、歷史事件的了解，而且還能夠培養我們的團隊協作能力、口頭表達能力和思維能力等。

第三段：具體操作步驟。

在進行歷史研討的過程中，有一些基本的步驟是必須要遵循且做到的。首先，需要做好事件的背景資料搜集和整理工作，包括相關史書的查詢、文獻的梳理、相關著作的閱讀等。其次，團隊成員需要積極參與到研究中來，展開深入的討論和交流。在討論的過程中，需要尊重對方的觀點，充分發揮集體智慧，形成自己的獨特見解。最后，需要把研究成果做出系統性總結，細化研究結果，形成較為實用的結論。

歷史研討是一種富有挑戰性的活動，因為它需要我們具備較高的學科素養和綜合能力，所以它能夠鍛煉我們各方面的能力。歷史研討不僅可以幫助我們建立對歷史事件的全面認識，還能夠讓我們在思維方式方面得到提高，并增加我們自信心、判斷力和決策力。此外，歷史研討也是一種歷史文化傳承和繼承的方式，讓我們在理論上和實踐上都對歷史有更好的把握。

第五段：總結。

歷史研討是一種富有挑戰性的活動，不但可以幫助我們建立對歷史事件的全面認識，還可以鍛煉我們各方面的能力。通過歷史研討的實踐，我們能夠更加深刻地認識到歷史的本質和人類文化的復雜性。歷史研討是我們研究歷史的一種新方法，但不同的方面它的機會和挑戰仍然需要我們去秉持一定的研究態度和社會責任感，從而不斷探索人類智慧的無限潛能。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二十二

最近，我有幸參加了一場關于歷史學科的研討會，讓我深感受益匪淺。在會前，我仔細準備了主題演講，并針對一些熱門話題做了相關的調研和準備。在這個階段，我的心情充滿了期待和興奮，想著能夠在這個研討會上結識到更多對歷史感興趣的同行，更加深入地理解和探索歷史學科。

第二段：主題演講。

研討會的第一天，我進行了我的主題演講。我使用了圖表、數據和案例研究的方式，講解了歷史學在現代社會中的重要性和影響力。通過我所展示的具體案例，與會者逐漸了解到，歷史學可以幫助我們更好地理解和解讀過去，并對未來進行預測和規劃。演講結束后，我被其他與會者的積極反饋所鼓舞，感到非常滿意和自豪。

第三段：研討交流。

除了主題演講，研討會的其他環節也讓我受益良多。在與會者的交流中，我接觸到了許多有趣和獨特的觀點，不僅拓寬了我的眼界，也給我帶來了新的思考。與會者們共同探討了歷史研究的方法和技巧，分享了自己的研究成果和心得。通過和他們的討論，我深刻認識到歷史學科是多樣化和包容性的，存在不同的研究方法和觀點，并且取得了一些解決歷史研究中的難題的新思路。

第四段：收獲與感想。

研討會結束后，我回顧了整個過程，總結了自己的收獲和感想。首先，這次研討會提供了一個寶貴的平臺，讓我與其他歷史研究者建立了聯系，并提供了一種互相學習和交流的機會。其次，通過聽取其他與會者的報告和演講，我擴展了對歷史學科的認知和理解，同時也幫助我更好地回顧和反思自己的研究方向和目標。最后，這次研討會還加深了我對歷史研究的熱愛和動力，激發了我繼續探索和研究歷史的熱情。

第五段：展望未來。

通過這次研討會，我不僅收獲了知識和經驗，還結識了許多志同道合的朋友和合作伙伴。我們一起討論歷史研究的新思路，分享彼此的研究成果，并共同致力于推動歷史學科的發展和進步。展望未來，我將繼續加強對歷史學科的學習和研究，不斷提升自己的專業素養和研究能力，為歷史研究領域的發展做出更大的貢獻。

總結：

這次歷史學科研討會給我留下了深刻的印象，不僅提升了我的學術水平，也讓我更加熱愛和熱衷于歷史研究。通過與其他歷史研究者的交流和互動，我不僅拓寬了視野和思路，也找到了自己在歷史研究領域里的方向和目標。我相信，這次研討會的經歷將對我的學術發展產生長遠的影響，我會繼續努力學習和研究，為歷史學科的繁榮做出自己的貢獻。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二十三

近日，我參加了一場關于中招研討的活動，深入探討了中招制度的變遷與發展。通過這次研討，我收獲頗多，對中招制度有了更深刻的認識。以下是我對這次活動的心得體會。

首先，我們學習了中招制度的歷史變遷。從慢燉燕到中考制度的建立，再到現如今的統一高考制度，中招制度經歷了多次變革和完善。這些變革給我們提供了寶貴的經驗，也使得中招制度更加公平公正。通過歷史回顧，我們能夠深刻認識到中招制度的重要性和必要性。只有通過規范的中招制度，才能保障學生的合法權益，讓他們能夠公平地進行升學選擇。

其次，我們聽取了一些專家學者的講座，了解了一些中招制度存在的問題，并對這些問題進行了探討和思考。其中一個問題就是應試教育對學生的影響。當前的中招制度往往注重學生的成績和分數，而忽略了對學生綜合能力的培養。這種單一考試評價方式造成許多學生只注重應試技巧和記憶，而忽視了課外拓展和個人發展。因此，我們必須重新思考中招制度，加強對學生素質教育的重視，鼓勵學生綜合發展。

同時，我們還了解到了中招制度的變革和調整對社會的影響。中招制度決定了每個學生的未來，進而影響整個社會的走向。因此，中招制度的變遷必須兼顧公平和效率，在保障學生權益的同時，也要為社會培養更多有能力、有素質的人才。這就需要政府、教育機構和社會各界的共同努力，推動中招制度的改革和完善。

另外，我們還就中招制度與國際接軌的問題進行了討論。隨著全球化的發展，各國之間的教育交流越來越頻繁，中招制度也需要與國際接軌。我們應該借鑒國外先進的教育經驗和模式，加強與國際的教育交流與合作。只有通過與國際接軌，我們才能吸收外來的先進理念和方法，進而改進中招制度，為學生提供更好的升學機會和選擇。

最后，我們認識到了中招制度的改革是一個復雜而長期的過程。改革中招制度不僅需要政府的積極推動，也需要廣大師生和社會各界的共同參與。只有大家齊心協力，對中招制度的問題和挑戰進行深入思考和探討，才能實現中招制度的長足發展和完善。

通過這次研討活動，我對中招制度有了更加深刻的認識，也認識到了中招制度的重要性和復雜性。只有不斷探索和完善，才能確保中招制度更加公平公正，讓每個學生都有機會接受公平的教育和升學機會。同時，我們也應該把中招制度放在更大的背景下考慮，加強與國際接軌，為社會培養更多有能力、有素質的人才。只有這樣，我們才能推動教育的長遠發展，為國家的繁榮做出更大的貢獻。

歷史教學研討心得（通用24篇）篇二十四

近年來，隨著教育改革的深入推進，中招研討這一新穎形式也逐漸受到廣大教育工作者的重視。作為歷史科目的一名教師，我有幸參與了幾次中招研討活動，這讓我深切地體會到了中招研討的獨特魅力和巨大價值。在這次的中招研討活動中，我收獲頗多，體會良多。本文將結合我的實際經驗，從不同的角度來分析、總結我的心得體會。

首先，中招研討活動在歷史教學中的重要性不可忽視。歷史不僅僅是一門純粹的知識學科，更是一種思想、一種精神。傳統的歷史教學往往以灌輸知識為主，忽視了學生的思考能力和創新精神。而中招研討活動則通過開放性的問題設置和多樣化的討論方式，激發了學生的思辨意識和主動學習的熱情。在研討中，學生不再是被動接收知識，而是以一個個小組為單位，通過討論和交流，深入思考歷史問題，培養了學生的批判性思維和合作意識。

其次，中招研討活動對學生的綜合素質提高有顯著的促進作用。傳統的歷史教學往往只注重學生的記憶能力，不重視學生的綜合素質的培養。而中招研討活動則注重培養學生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力，這對學生的思維發展和素質提升都具有重要的意義。在研討活動中，學生需要通過閱讀文獻、查找資料、思考問題等一系列的活動來準備研討內容，這既提高了學生的學術水平，同時也培養了學生的自主學習能力和信息獲取能力。

再次，中招研討活動對教師的專業素養提出了新的要求。中招研討活動的目標是培養學生的創新意識和批判思維，這就要求教師具備豐富的歷史知識儲備和較高的教學水平。在研討活動中，教師充當著導師的角色，引導學生思考問題，指導學生進行研討。因此，教師需要具備良好的溝通能力、引導能力和組織能力，以保證研討活動的有效開展。同時，教師還要不斷更新自己的知識，提升自己的學術水平，以適應中招研討活動的發展需求。

最后，中招研討活動在歷史教學改革中的地位和作用不可忽視。中招研討活動的出現，不僅對傳統的歷史教學模式提出了挑戰，更為歷史教學的創新提供了新的思路和方法。通過中招研討活動，可以使歷史教學更加貼近學生的生活實際，更加符合學生的認知規律，從而提高學生的學習興趣和學習效果。同時，中招研討活動還可以提高學生的綜合素質和解決問題的能力，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。

綜上所述，中招研討活動在歷史教學中具有獨特的價值和重要的意義。通過中招研討活動，不僅可以培養學生的創新意識和批判思維，提高學生的學術水平和綜合素質，同時也為教師的專業素養提出了新的要求。相信中招研討活動在未來的歷史教學中會有更加廣泛的應用和推廣，給學生帶來更多的機會和挑戰。