中班教案可以幫助教師有條不紊地組織教學工作，提高教學效果。以下是一些中班教案的范文，供教師們參考和學習，希望能夠讓教學更加科學和有效。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇一

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

引發幼兒學習圖形的興趣。

各種圖形片，記錄紙、筆。

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯

形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數實物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人

我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個女的。”我當時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現在你眼前。

(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮)

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。

1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，

2、在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組為

單位進行操作活動，為幼兒創造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數數，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數數、認圖形。

3、數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養。拼完讓

幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想像力和創造力。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇二

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關系是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉換的關系。

2、發展幼兒思維的靈活性、多解性。

重點：用已知的圖形概念來判斷。

難點：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關系。

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。（出示圓形）

2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。（出示）

3、看，第三個圖形寶寶是誰？（出示）你從那里看出它是梯形？

小結：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀？（我來幫助你）等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

1、引導幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找幾個圖形寶寶。

3、引導個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦？你是怎么找到的？

小結：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。

2、這些都是長方形的朋友嗎？你用那些圖形拼成長方形？

3、你幫梯形找到朋友了嗎？你是怎么做的？引出討論：1是不是梯形？為什么？（引導幼兒用梯形的概念進行判斷）

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇三

1、引導幼兒將數塊自由拼插成不同組合，體會數塊組合的多想法多方法，鍛煉幼兒的思維能力。

2、培養幼兒空間位置對應和識圖操作的能力。

自備教具:用3—5個數塊組合的圖樣若干張。

學具：每人12個數塊。數字牌：3、4、5。

一、數塊自由拼插組合。

教師：請小朋友從學具中取出數塊，數一數一共有多少個？（共12個）。

教師：小朋友都喜歡玩數塊拼插玩具，現在先請你們把數塊分成3組，一組最少3個，每組的數目都要不一樣。

幼兒操作，分完后讓幼兒說出分的結果。教師：小朋友，你們把12個數塊分成不一樣的3組，每組都是幾個？帶幼兒回答后，教師在前面展臺上出示數字牌3、4、5。

教師：現在，請小朋友將每組的數塊拼插在一起，看看可以組合成什么樣子。（鼓勵幼兒拼插的方法和別人不一樣）。

幼兒操作，展示作品。教師可以將幼兒不同的數塊組合按數分類展示出來。為了激發幼兒更快的想出與別人不同的數塊組合方法，教師也可以讓幼兒誰先拼插好數塊，誰就把自己的作品按數分類擺放在前面展臺上，后來的幼兒要仔細看清楚，自己拼插的方法不和前面的作品重復，才能接著展示，無論什么顏色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此時幼兒可能出現的問題是：只要擺放位置不同，就認為數塊組合拼插的方法不同。遇到這種情況，教師不要簡單的就讓幼兒拿回去，而要提示他：和前面展示的數塊組合比一比，你是不是和別人重復了？如果幼兒經過比較，還是看不出來，可以讓幼兒將其作品暫時留在前面展臺上，待集體討論時，大家幫助分析。

（二）觀察比較，分析討論。

挑錯。教師：請小朋友仔細檢查一下前面展臺上的數塊組合，拼插的方法有沒有重復的？你怎么看出來的？如，一幼兒說：佳佳和媛媛數塊拼插的方法一樣，只要把媛媛的數塊轉一下位置就能看出來了。（教師注意引導幼兒發現數塊組合的拼插方法與擺放位置的關系，使幼兒有意識的學著適時調整數塊組合的位置。）。

分類觀察。教師：請小朋友看一看3個、4個、5個數塊都可以怎樣拼插組合？

二、引導幼兒按圖樣進行圖形拼擺。

交待操作要求。教師：小朋友，現在咱們玩一個圖形拼擺的游戲，怎么玩呢？（教師出示一張類似第14頁的組合建構圖樣，但每張下圖只有一個圖形輪廓。）請小朋友每次取一張圖樣，先按上圖將數塊拼插成不同的組合，再把數塊組合拼擺在下圖的輪廓里，注意：數塊組合要正好拼合在空格里。

幼兒操作。在幼兒遇到困難時，教師注意引導幼兒嘗試調整數塊組合的位置，使數塊組合與圖形輪廓重合在一起。

請小朋友之間互相檢查，教師個別指導。

三、請幼兒完成書上的評價練習。

1、觀察討論。

教師:請小朋友翻開兒童用書第14頁。再拿出小數塊。

2、幼兒操作。

教師:請小朋友用紅、藍、黃三組數塊組合分別拼出下面的圖樣，然后涂上和數塊相同的顏色。

請幼兒展示自己的評價練習，互相檢查、交流欣賞。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇四

：通過讓幼兒用泡棉拼出常見的幾何圖形，培養幼兒對圖形的認知與組合能力。

三角形、多種四邊形如：長方形、正方形、梯形等。

泡棉圖形中的所有三角形。

一、

回憶常見的幾何圖形。教師：“小朋友我們認識過許多幾何圖形，看！這是什么圖形？”（如，教師出示三角形放在黑板上端，讓小朋友說出名稱。）接著，依次出示正方形、長方形、梯形等，讓小朋友辨識說出名稱并與先出示的三角形一樣放在黑板上端排成一排。

觀察操作材料。教師交待：請小朋友將泡棉圖形中的所有三角形全都拿出來。

用泡棉拼出常見的幾何圖形。教師交待：請小朋友用泡棉圖形拼出一個你認識的圖形。（用幾個三角形拼都可以。）。

幼兒操作,自由拼合。教師注意引導幼兒多次嘗試，拼出不同的圖形。

分類展示幼兒作品。幼兒操作時，教師觀察選擇小朋友中有代表性的作品，對應著黑板上的圖形分類展示。如，將拼出的正方形對應著黑板上端的正方形擺成一縱列展示，長方形擺成一縱列，依此類推。

分析討論：教師:請小朋友看一看，黑板上的圖形是怎么擺放的？（一樣的圖形擺成一行。）教師指著讓幼兒先說一說：每一行都是什么形狀的。再分別討論每個圖形的拼合問題，如下例。

教師:指著拼出的一個正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個什么樣的三角形拼成的？”如，一幼兒說：“我是用兩個大三角形拼成了一個正方形。”教師再指著拼出的另一個正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個什么樣的三角形拼成的？”另一幼兒說：“我是用一個大三角形、六個小三角形拼成了一個正方形。”等等，依此類推。

師生共同小結：教師：今天，我們用三角形拼出了——幼兒:長方形、正方形、梯形、平行四邊形和更大的三角形。

二、通過完成書上的評價練習，培養幼兒對圖形的分合能力。

教師：請幼兒翻開兒童用書第30頁，說一說圖上有什么？讓小朋友做什么？

教師：請幼兒拿出與上圖相同顏色的泡棉三角形。再用它們分別拼出下面的三個圖形，還要涂上相同的顏色。

幼兒操作，教師個別指導。

同樣的方法完成兒童用書第31頁的評價練習。

請幼兒展示自己的評價練習，互相檢查、交流欣賞。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇五

引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

主動參與實驗探索。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇六

1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

3、有興趣參加數學活動。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇七

活動目標：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區分三種幾何圖形。

2、在老師的指導下，能用數來描述圖形。

3、過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

3魔術箱、魔法棒。

活動過程:。

(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現得最好。”

(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來。”

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

1、游戲:摸一摸“魔術箱”

師:“小朋友們,魔術王國到了,魔術王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術箱?(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌:“魔術箱子東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”

問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發幼兒說出)。

(2)、再念兒歌:“魔術箱子東西多,請某某小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復進行。

(3)、教師總結:魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)。

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)、老師總結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;。

三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;。

正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領好。

2、游戲:誰的本領大。

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師:“小朋友們,魔術王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動物找家。

師:“魔法棒的本領可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?”

幼:……。

師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”

(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼:……。

師:“你們看,這些都是小動物的房子,現在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發給幼兒)。

師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的`房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里)。

(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師:“小朋友們,今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去,好不好?我們也唱著歌回家吧!”

活動延伸:。

1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇八

“小朋友，你們看，老師今天給大家帶來了什么？”“對，這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對，是由圓形、正方形、長方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個呢？下面請你們根據老師的要求來數數看。先請小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個？”“小朋友數得真快，是4個。”（用此方法請幼兒在整體或局部中尋找，點數各種幾何圖形）

“現在，我們來玩一個游戲，看誰舉得快。就是老師舉什么圖形，請你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起。”

“現在，老師請小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰拼的和老師的不一樣”。

活動反思：幼兒對于學過的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區分這七種圖形；孩子們對于數圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動中，幼兒與家長共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長與幼兒能先通過商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機、烏龜等許多不同的作品；在此活動中，幼兒與家長都拼的不亦樂乎。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇九

在一次看圖拼畫的數學活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的`，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動。

各種圖形片，記錄紙、筆。

1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）

（2） 請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對？（幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。） （這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數實物。）

2、 拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個，記錄下來。

（1） 請幼兒拼一個小人。 我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的。”我當時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。 拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現在裙子上，而是體現在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子…… （就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。）

（2） 拼一個房子 幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現在你眼前。 （這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮）

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十

由于本班幼兒愛好玩機器人，結合幼兒發展年齡特征，根據幼兒的興趣愛好，發展幼兒動手動腦的能力。

1.鞏固幼兒對學過的圖形特征的.理解。

2.在圖形搭拼中引導幼兒感受數學活動的樂趣。

3.使幼兒能夠在活動中動手動腦，激發幼兒的愛好興趣。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

1.鞏固幼兒對各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛有趣的圖形。

若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機器人，圓.三角形.長方形.正方形.半圓形.橢圓

1.玩游戲“看誰拿得有快又準” 。通過游戲使幼兒進一步熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區分它們。

（1）教師任意說出一張圖形的名稱，幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來。

（2）教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說出它的名稱。

2.教師拿出機器人辨認，進一步加深對圖形特征的理解 。

（1）請幼兒說出自己看到了些什么。

(2）引導幼兒仔細辨認，機器人是由哪些圖形組成的。

（3）教師和幼兒一起小結，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。

3.操作活動：“拼一拼”。引導幼兒在圖形搭拼中鞏固對圖形特征的理解和掌握，體驗圖形搭拼的樂趣。

(1）教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

（2）教師用圓，橢圓.長方形拼出一枝花給又看。

（3）幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個什么東西來。

（4）教師觀察指導和交流。

通過這次圖形的搭拼，大部分幼兒對這次活動很感興趣，但不能 又快又好的搭拼出各種可愛有趣的圖形，以后將繼續多開展這樣得活動，激發幼兒動腦的思維能力，提供大量的圖形卡片供幼兒進行各種搭拼活動。2.多引導幼兒觀察周圍的事物和形容物體的外形。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十一

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叁角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區分叁種幾何圖形。

2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3、激發幼兒探索的欲望。

4、有興趣參加數學活動。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》。

(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的?(啟發幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”(正方形對折)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的?(啟發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對折)叁條邊，叁個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的'東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”。現在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現在我想請小朋友來找一找。

二、游戲：小動物找家師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動物)師：“咦!這叁個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦?”

(小動物說話：)“我們找不到家了!”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼：愿意。

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”(把叁種幾何圖形的卡片發給幼兒)師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了。”(把叁種小動物分別“送到”相應的“房子”里)(叁)、結束部分：讓幼兒鞏固對叁種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十二

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十三

課程分析：

“幾何圖形”是數學活動的重要內容,經過小班和中班一個學期的學習,我班的孩子已初步認識了圓形、半園形、三角形、正方形和長方形,而且對這些圖形有較濃的興趣,當我把各種圖形展現在孩子們面前時，他們都能自發的拼出一些簡單的物體。為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，進一步鞏固分類、統計等數學概念,發揮他們的想象力及動手操作能力。將游戲貫穿于整個活動過程,通過創設情景,以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣的活動吸引幼兒的學習興趣,讓幼兒在玩中學,學中玩,從而獲得有關數形的感性認識,讓幼兒在操做活動和奇妙的想像中進入美麗的數學世界。

課程目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征能夠區分三種幾何圖形。

2.通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

課程準備：

1.四種幾何圖形卡片若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術箱、魔法棒。

課程過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

（1）游戲：摸一摸“魔術箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣大，像滑梯一樣。

（2）游戲：小動物找家。

（3）游戲：誰的本領大。

3.操作練習。

結束部分：讓學生鞏固對四種幾何圖形的認識。

課程反思：

為了組織好本次活動我反復進行了多次的考慮，研讀孩子的興趣以及孩子的原有水平等等。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分。活動中我運用了情景表演法，通過設計有情節的活動引起幼兒積極參與活動的興趣。不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動設計活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，以小動物找家及誰的本領大有趣的活動吸引幼兒的學習興趣,讓幼兒在玩中學,學中玩,從而獲得有關數形的感性認識,讓幼兒在操作活動和奇妙的想像中進入美麗的數學世界。

不足之處：

1.“師幼互動”沒有得到很好的體現，老師沒有能很好地引導孩子，給予孩子的思考時間不夠。

2.教學內容多，每個環節時間不夠，幼兒不能充分操作。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十四

1.復習鞏固各種圖形的特征。

2.通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3.培養幼兒對數學活動的興趣。

活動準備。

課件-圖形。

2.趣味練習：各種各樣的形狀。

3.每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形，圓形等若干）。

教學具圖片。

幼兒園課件。

活動過程。

一、引出課題，激起興趣。

今天我帶來了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會變魔術，變成另外一個圖形寶寶呢。

二、復習鞏固幾何圖形。

1.課件。

請小朋友看看有哪些圖形，并說說。

2.教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什么？有幾個？

3.請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會變成什么？

4.教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的？

三、游戲“圖形變變變”

1.請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什么圖形？

（教師觀察幼兒拼的結果，并在黑板上演示給大家看）。

2.我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。

四、幼兒操作活動。

請你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，

比比誰設計的小房子最漂亮。

五、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十五

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區分三種幾何圖形。

2，在老師的指導下，能用數來描述圖形。

3，讓幼兒學會初步的記錄方法。

4發展幼兒的觀察力、想象力，

3過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

活動準備：

3魔術箱、魔法棒。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。

”2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸“魔術箱”。

教學反思：

中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十六

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十七

設計意圖：

圖形是數學活動中畢不可少的幾何知識，而圖形的組合又在我們生活中隨處可見，孩子走在大街上，房子是正方形和三角形的組合、汽車是長方形圓形的組合等等，對于孩子來說有些許的經驗，為此我生成了這個活動。

活動目標：

1、培養孩子的'動手動腦能力，激發孩子對美工活動的興趣。

2、發展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物。

3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。

活動準備：

1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等，數。

2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。

活動過程：

1、出示飛機，引起幼兒的興趣。

“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”

2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

小結：“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

3、幼兒動手拼圖，教師巡視指導。（提供一些圖紙）。

那圖形寶寶碰在一起還會拼出什么來呢？請孩子動手試一試。

4、評價。

請孩子說說自己的作品。要求能說的完整。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十八

1、學習9的組成，知道9有8種分合法。

2、感受和體驗9的組成兩個部分數之間的關系，根據分合法列加減法。

活動準備。

畫有圓點的購物劵若干、水果、布置好的水果店。

活動流程。

一、復習8以內的加減法。游戲：開火車。師：我的火車就要開。幼：兒點開。老師出示算數卡，說：請你猜一猜。幼：1+7=8你的火車8點開。游戲由慢到快。

二、學習9的組成；

（1）分給幼兒購物劵，讓幼兒共同認識購物劵上的圓點，告訴幼兒一個圓點代表1圓錢。

（2）水果店里的水果每一種都是9圓錢小朋友想一想，你手中的哪兩張合起來是9。

（3）請幼兒到水果店買水果，一幼兒當營業員。一定看好，小朋友是不是付的9元錢請幼兒說一說，我用哪兩張購物劵買的水果……買的越多越好，然后讓幼兒進行記錄。

三、師幼共同討論9有8種分合法。師：有這么多的分合法，我們來順序一下，9的分合法，讓幼兒讀一讀。

四、引導幼兒根據9的分合法列出相應的加減法。

1、教師：9能分成1和8，1和8合起來是9.合起來是什么意思？誰能根據這個分合法列出一道加法式子。

2、引導幼兒理解交換規律，感受兩個加數交換，得數不變。

五、讓幼兒根據書上的要求進行操作，教師巡視。

活動反思。

活動時以游戲方法復習8的加減法幼兒學習興趣高。進一步理解鞏固進行第二個環節。學習9的組成時，用購物劵買水果，讓幼兒進行購買水果。來掌握9的組成，并進行記錄。然行討論、，最后引導幼兒根據9的分合法進行設計提問，并請幼兒列出相應的加法算式。

課后。

本次活動，幼兒通過動手操作、學習，掌握39的組成，并能根據分合法進行運算，感知互認、互換的關系。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇十九

一、設計意圖：

感知6以內的數量是中班數學活動的一個重要內容，我班幼兒對6以內的數量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎上通過創設情境引導幼兒運用多種感官感知6以內的數量，尤其是6的數量。同時在活動中有機的結合了數數方法、復習數字、分類等數學方面的練習，及量詞的學習、合作意識、禮貌與情感教育等其它領域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發展。

二、活動目標：

1、在創設的情境中，運用多種感官感知6以內的數量。

2、體驗在游戲中學習數學知識的樂趣，培養良好的規則意識。

重點：多感官感知6以內的數量。

難點：正確感知6的數量。

三、活動準備：

表示商品的小圖片，場景布置。

四、活動過程：

1、創設活動情境：為熊媽媽買禮物，激發幼兒活動愿望。

2、引導幼兒按標記乘汽車去超市，并學習用各種動作表示6以內的數量。

3、指導幼兒購物，感知數量。

（1）打電話形式了解購物要求，個別幼兒示范。（第一次聽鈴聲買相同份數的禮物，第二次買比標記卡數量多一份的禮物。）。

（2）幼兒按要求購物并相互交流與檢查。

4、與幼兒一起送禮物，進一步感知數量。

引導幼兒在過路障的過程中感知數量。設置路障：過小河，鉆山洞等。

5、游戲：聽指令或按標記找好朋友給熊媽媽表演節目。

（1）聽指令，按數量找好朋友。

（2）按標記找好朋友。

五、活動體現的最大特色：

運用生活化的游戲內容，讓幼兒在創設的游戲情境中學習數學知識。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇二十

1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄，感知它們的相對性。

2、大膽講述比較的結果，獲得探索的樂趣。

【活動準備】。

物質準備：

1、班級環境中布置一些粗細、寬窄不同的物品，如：繩子、平衡板、圓柱積木等。

2、課件、《幼兒畫冊》。

知識準備：能夠說出不同事物的特點。

【重點與難點】。

重點：通過比較，大膽表達自己的想法。

難點：能正確判斷、比較物體的粗細、寬窄等。

【活動過程】。

一、談話導入，引起興趣。

師：小朋友們今天老師給你們帶來了幾位好朋友，來看看都有誰？

二、播放課件，觀察比較。

小結：原來有的東西粗一點，有的東西細一點。

小結：原來有的東西寬寬的，有的東西是窄窄的。

三、組織操作，比比說說。

1、師：現在老是要給小朋友們每人發張操作紙，上面有幾張圖片，請小朋友們仔細觀察圖片，找一找圖片中比較粗的或者比較寬的東西，用筆把它圈出來。可以嗎？那就動手吧。

2、巡回指導，個別展示并講評。

3、師：都完成了嗎？老師挑選了幾張小朋友們的操作紙，我們一起來檢查一下有沒有找對。

4、師：看一看自己的操作紙，都找對了嗎？沒有都找對的，把它改正確。

四、結束活動。

剛剛小朋友們在教室里找到了很多粗細的、寬窄的東西，現在跟老師一起到教室外面也去找找看吧。

中班數學教案幾何圖形拼圖（匯總21篇）篇二十一

活動目標：

一、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

三、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

四、引導幼兒對數字產生興趣。

五、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。

2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”;請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的'“石頭”。

2、游戲重復2”3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。