初二教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。這些初二教案是經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇一
3、會(huì)利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),帶著問題,體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程,并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點(diǎn):凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo):通過觀察和實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,通過“解決問題”,通過“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:
預(yù)習(xí)習(xí)題:
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類:一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處,通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用,凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡,將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇二
知識(shí)與技能。
1.知道功率的定義、單位,并對人和一些事物的功率數(shù)值有具體的概念,會(huì)計(jì)算簡單的功率問題。
過程與方法。
1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,而且有快慢之別,學(xué)會(huì)把速度的知識(shí)遷移到比較做功快慢上來,理解功率的定義及其公式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)發(fā)散思維能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)研究物理問題的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立功率的概念,滲透建立概念的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解功率的概念。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖,這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功,但是有快有慢,今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動(dòng)畫引入。
播放動(dòng)畫:功率選擇“功率的引出”按鈕,逐步點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.想一想,我們在研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量時(shí),是怎樣進(jìn)行比較的?
(1)時(shí)間相同,比較路程。
(2)路程相同,比較時(shí)間。
(3)利用路程和時(shí)間之比,即速度來描述。
由速度的啟發(fā),你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時(shí)間相同,比較運(yùn)磚的多少,也就是做功的多少。
(2)運(yùn)磚多少相同,即做功的多少相同,比較時(shí)間。
(3)如果時(shí)間和做功多少都不一樣,我們可以利用做功多少和時(shí)間之比來描述做功的快慢,再進(jìn)行比較。
其實(shí)在物理學(xué)里有一個(gè)專門的物理量來描述做功的快慢,這就是功率,用字母p表示。
2.功率。
物理意義:表示物體做功快慢的物理量。
定義:單位時(shí)間內(nèi)完成的功,叫做功率。
公式:,其中w表示功,t表示時(shí)間,p表示功率。
單位:瓦特(w),1kw=1000w,mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因?yàn)?w=1j/s,也就是說1w表示物體在1s內(nèi)做功1j。
3.比較。
比較這四個(gè)物理量的建立過程,找出共性,加深對功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
5.功率的計(jì)算。
在中,w的單位是j,t的單位是s,得出的功率才是以w作單位的,計(jì)算時(shí)要注意到單位。如書上例題中給出的時(shí)間是2min,要換算成以s為單位。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇三
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強(qiáng),了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
二、過程與方法
1.通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2.體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察和探究,鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。
【】裝滿水的薄塑料袋,液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。
一、引入新課
播放視頻:潛水艇,提出問題:
問題:“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況?(整個(gè)外殼直徑縮小了)
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
二、新課教學(xué)
(一)引入探究課題
1.出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
2.將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
3.將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論:液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
提問:同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng),那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢?
(二)猜想:
學(xué)生思考:液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇四
各位專家評委、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是八年級物理上冊第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)課主要有三個(gè)內(nèi)容:1、探究平面鏡成像特點(diǎn);2、虛像的概念;3、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。它在光的直線傳播與光的反射定律之后,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)平面鏡的成像,是前兩節(jié)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用;另外,學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個(gè)新概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)。同時(shí),通過平面鏡成像的探究活動(dòng),有助于加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課具有承上啟下的重要作用,是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視過程與方法、重視科學(xué)探究的要求,結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)維度:
知識(shí)與技能:能說出平面鏡成像的特點(diǎn);了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
過程與方法:經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中有用信息的記錄;觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在探究過程中,領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美,體會(huì)克服困難、解決問題的喜悅。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
科學(xué)探究活動(dòng),有利于學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)科學(xué)方法,因此,“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于“虛像”比較抽象,“看得見”,卻“摸不著”,因此,虛像的概念是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn);由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn),思維能力不強(qiáng),很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動(dòng)中的又一個(gè)難點(diǎn)。
二、說教法。
八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期,對身邊的事物充滿好奇心,具有強(qiáng)烈的操作興趣。同時(shí),學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡,容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據(jù)學(xué)生這些心理特征,結(jié)合教材內(nèi)容的編排,我采用的教學(xué)方法主要為教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)生自主探究的方法;另一方面,學(xué)生雖然對平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí),但由于思維定勢的影響,往往得出一些錯(cuò)誤的結(jié)論,例如:他們會(huì)認(rèn)為“物體離平面鏡越近,所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等,這些先入為主的錯(cuò)誤觀念,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題,則通過多媒體動(dòng)畫展示、演示實(shí)驗(yàn)、教師講解等教學(xué)手段,來突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法。
在教師的引導(dǎo)下,要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本方法之一——科學(xué)探究,讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手,在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學(xué)到知識(shí),同時(shí),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本思想方法,學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
四、說教學(xué)過程。
1、引入新課。
首先通過一個(gè)魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置,為學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案搭建一個(gè)“支架”。
2、組織探究。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律,按照提出猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行。考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)時(shí)間的限制,探究活動(dòng)的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)探究方案上。
(1)提出猜想:
在板書課題之后,展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣,一方面可以拓展平面鏡的概念,還可以使學(xué)生感受到大自然之美。然后,讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像,并對成像的特點(diǎn)提出猜想,將猜想一一列在黑板上,作為后面探究的課題。
(2)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵。首先提出:“如何來探究像與物體大小的關(guān)系呢?”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難,可以適時(shí)提出啟發(fā)性的問題,“我們怎樣比較兩個(gè)物體大小?”使學(xué)生明確解決問題的關(guān)鍵。然后,學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。之所以以小組為單位,一方面是由于該探究活動(dòng)與以前接觸到的探究活動(dòng)相比,難度要大一些,以小組為單位,便于學(xué)生隨時(shí)交流、相互啟發(fā),共同獲得發(fā)展;另一方面,通過交流,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí),將平面鏡和玻璃板同時(shí)給出,讓學(xué)生自主選擇。直接選平面鏡的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:無法同時(shí)看到物體的像與替代物,所以無法比較像與物的大小。學(xué)生就會(huì)陷入如何解決這一問題的思考。此時(shí),可能會(huì)有學(xué)生受到“水中蠟燭”的實(shí)驗(yàn)啟發(fā),想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生沒有想到,可以提醒學(xué)生回想該演示實(shí)驗(yàn)。這樣,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的親身體會(huì),產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再聯(lián)系已有信息,解決沖突,體會(huì)更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點(diǎn)。
在得出像與物體大小相等的關(guān)系后,近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系?”以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。由于學(xué)生在前一步的探究活動(dòng)中已掌握了確定虛像位置的方法,學(xué)生完全可以自主進(jìn)行探究。
(4)交流探究成果,及時(shí)矯正。
各小組在教師指導(dǎo)下,對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、分析,得出“像物等大等距”的結(jié)論,同時(shí)對學(xué)生掌握知識(shí)、參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,在這一階段,通過教師的引導(dǎo)和針對性反饋練習(xí),學(xué)生將完成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍。
3、理解“虛像”
首先借助多媒體課件,根據(jù)光的反射定律作圖,進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)形成的。并由非實(shí)際光線相交形成。
接著再演示:把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前,把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像,從而說明并沒有光到達(dá)成像的位置,再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是實(shí)際光線相交而成的,使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。這樣,通過理論分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)手段變抽象為形象,變靜為動(dòng),突破“虛像”這一難點(diǎn)。
4、平面鏡成像的應(yīng)用。
為了開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面鏡成像在生活中的應(yīng)用,播放一段有關(guān)平面鏡成像應(yīng)用的影片,通過這段影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響,加深他們對科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)平面鏡成像。
一、平面鏡成像的特點(diǎn):
(1)等大:像物大小相等;。
(2)等距:像與物到鏡面距離相等。
(3)虛象:像與物連線與鏡面垂直。
二、平面鏡成像原理:光的反射。
反射光線的方向延長線形成虛像。
以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí),有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇五
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是:初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用,運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng),其加速度為g。
3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。
4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn):對平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納
平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件
引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn),本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
(一)平拋運(yùn)動(dòng)
1、定義:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
舉例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng),并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。
分析:平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看:
豎直的重力與速度方向有夾角,作曲線運(yùn)動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用,是勻速運(yùn)動(dòng),速度為v0。
c.豎直方向受重力作用,沒有初速度,加速度為重力加速度g,是自由落體運(yùn)動(dòng)。
(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),a球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)b球被松開,做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象:越用力打擊金屬片,a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,它總是與b球同時(shí)落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析:平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng),水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng),其照片如課本圖5—17所示
可以看出,兩球在豎直方向上,經(jīng)過相等的時(shí)間,落到相同的高度,即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出,通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同,既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的,豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度:vx=v0
豎直分速度:vy=gt
合速度:
2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)
水平位移:x=v0t
豎直位移:
合位移:
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來,就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡,這個(gè)軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答:不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng),豎直方向的位移總是相同的,所以只要在子彈的射程內(nèi),就一定能射中松鼠,松鼠在劫難逃。
解:用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時(shí),沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論:練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體,當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案:v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)
2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
六、課外作業(yè):
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇六
(1)通過對滾擺實(shí)驗(yàn)的分析,理解動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象,理解動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問題的意識(shí)。
3、情感與價(jià)值觀。
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星,結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、重點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點(diǎn):組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納,領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件。
滾擺,棉線,鐵鎖,人造衛(wèi)星掛圖。
1.復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?
2.引入新課。
學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí),粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢能減少,動(dòng)能增加)。
3.進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢能的變化。
實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。
圖14.5-1,出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢能,沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。
綜述實(shí)驗(yàn),說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)2:彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩颍厩蛟趶椈善淖饔孟略谒讲蹆?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。得出:動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過程中,動(dòng)能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫足球軌跡,依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,說明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以,足球在上升過程中,速度逐漸變小;在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能;在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
4.科學(xué)世界。
1.人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中,也發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行,它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),速度最大,動(dòng)能最大;此時(shí)離地地面最近,重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小,重力勢能增大,動(dòng)能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí),動(dòng)能最小,重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí),重力勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中,不斷地有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí),學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1,水平地拋出一個(gè)物體,由于地球的吸引,它會(huì)落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過幾十米,但汽、槍、子、彈能飛行幾百米,步槍、子、彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時(shí),它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇七
1、理解人聲音的特性。
2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
(課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材)
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來,反問為什么會(huì)有這樣的差異,我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了,(激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”)
(板書:一、音調(diào))
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小,是從音樂學(xué)中講的音階的高低,比如1 2 3 4 5 6 7 i(用唱或是演奏讓學(xué)生感受)
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉,有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低,后者音調(diào)高(用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化)
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高,那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢?
我們來探究一下:
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去)
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去)
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié):
2、 物體振動(dòng)得越快, ,聲音的音調(diào)越高,物體振動(dòng)的越慢, ,音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率,
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠茫l(fā)聲是有一定頻率范圍的(比如調(diào)高了唱不上去,過低了說不出來),實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍,大家快速閱讀課本20頁,你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn),小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性,好不好?
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
板書并定義(二、響度)
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱(大小)。(有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”)
那么響度又和什么因素有關(guān)呢?我們探究一下:
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同,觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同,引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大,聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案(二)響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)?
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個(gè)小游戲:
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎?”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
板書:
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分:基礎(chǔ)訓(xùn)練(比比誰最快)
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界:打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成(比比誰最棒)
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇八
一、光的直線傳播。
1.光源:
能夠自行發(fā)光,且正在發(fā)光的物體。
2.光源分類:
自然光源和人造光源。
3.光的直線傳播:。
在同種均勻物質(zhì)中,光沿直線傳播。
4.光線:
為了表示光的傳播情況,我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線。不是真實(shí)存在的。
5.光的直線傳播實(shí)例:
(1)小孔成像;。
(2)影子的形成;。
(3)日食和月食的形成;。
(4)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向;。
(5)排隊(duì)看齊;。
(6)射擊瞄準(zhǔn)。
(7)立竿見影。
6.小孔成像特點(diǎn):
(1)所成的像是倒立的實(shí)像;。
(2)所成的像與小孔的形狀無關(guān),只與物體的形狀有關(guān)。
當(dāng)光屏與小孔的距離不變時(shí),物體離小孔越遠(yuǎn),像越小。(物體離小孔越近,像越大)。
7.影子的形成:
因?yàn)楣庋刂本€傳播,且光不能穿過不透明的物體,所以光照射到不透明物體上,在物體的另一側(cè)會(huì)有一個(gè)光照不到的區(qū)域,這就是影子。
8.判斷月食:
太陽、地球、月亮位于同一條直線上,且地球在中間。
9.判斷日食:
太陽、月亮、地球位于同一條直線上,且月亮在中間。
10.光速:
光在真空中傳播的速度為3.0×108m/s。
11.光年:
常用于天文學(xué)中,是一個(gè)非常大的距離單位,它等于光在一年內(nèi)傳播的距離,1光年=9.46×1012km。
二、光的反射。
1.法線:
垂直于鏡面的直線叫做法線。
2.入射角:
入射光線與法線的夾角叫做入射角。
3.反射角:
反射光線與法線的夾角叫做反射角。
4.反射定律:
(1)在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線和法線位于同一個(gè)平面內(nèi);。
(2)反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè);。
(3)反射角等于入射角。
5.反射的分類:
反射有兩種,一是鏡面反射,一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。
6.光路可逆性:
在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
三、平面鏡成像。
1.探究平面鏡成像。
在探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,在桌上豎立一塊玻璃當(dāng)做平面鏡,平面鏡前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭,平面鏡后面放一支未點(diǎn)燃的同樣的蠟燭。移動(dòng)蠟燭,直到從前面看上去也像點(diǎn)燃的一樣,這就是燭焰的像。通過觀察可知,像與燭焰的大小相等;像與燭焰的連線跟鏡面垂直,像到鏡面的距離等于實(shí)物到鏡面的距離。
2.面鏡分類。
平面鏡。
曲面鏡:凹面鏡、球面鏡、凸面鏡。
3.球面鏡對光線的作用。
凹面鏡對光線有會(huì)聚作用。
凸面鏡對光線有發(fā)散作用。
4.球面鏡的應(yīng)用。
凹面鏡:太陽灶、反射式天文望遠(yuǎn)鏡;。
凸面鏡:汽車后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒的反光裝置。
5.平面鏡成像規(guī)律:
平面鏡所成像的大小與物體的大小相等,物和像到平面鏡的距離相等,像和物體的連線與鏡面垂直。
平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對稱。
平面鏡所成的像是經(jīng)光的反射形成的正立的虛像。
四、光的折射。
1.光的折射:
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折。這種想象叫做光的折射。
2.光的折射現(xiàn)象:
潭清疑水淺、海市蜃樓。
3.光的折射規(guī)律:
(1)光折射時(shí),折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi);。
(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè);。
(3)入射角增大時(shí),折射角也增大(入射角減小時(shí),折射角也減小);。
(5)光從速度較慢的介質(zhì)斜射入速度較快的介質(zhì)中時(shí),折射光線遠(yuǎn)離法線(折射角大于入射角)。
特例:光從空氣斜射入水、冰、玻璃或其他介質(zhì)中時(shí)折射光線靠近法線。(折射角小于入射角)。
特例:光從水、冰、玻璃或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法線。(折射角大于入射角)。
五、光的色散。
1.色散:
太陽光經(jīng)三棱鏡折射后在白屏上依次得到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色彩帶。
2.色光的三原色:
紅、綠、藍(lán)。
3.顏料的三原色:
品紅、黃、青。
4.物體的顏色:
透明物體的顏色由通過它的色光決定。無色透明物體的顏色能讓所有的光都透過。
不透明物體的顏色由它反射的色光決定。白色不透明的物體能反射所有顏色的光;黑色不透明的物體能吸收所有顏色的光。
5.光譜:
把光按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。
6.天空呈藍(lán)色的原因:
大氣對陽光中波長較短的藍(lán)光散射較多。
7.傍晚太陽發(fā)紅的原因:
傍晚的陽光要穿過厚厚的大氣層,藍(lán)光、紫光大部分被散射掉了,剩下紅光、橙光射入我們的眼睛。
8.霧燈選擇黃色的原因:
人眼對黃色光敏感度較高,且黃光不易被空氣散射,有較強(qiáng)的穿透作用,能讓更遠(yuǎn)的人看到。
9.紅外線的應(yīng)用:
(1)紅外線夜視儀;。
(2)紅外線遙感。
10.紫外線的應(yīng)用:
(1)殺菌;。
(2)防偽;。
(3)有助于人體合成維生素d。
11.紫外線的危害:
過量的紫外線照射對人體十分有害,輕則使皮膚粗糙,重則引起皮膚癌。
光的傳播1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播;。
2.光的直線傳播的應(yīng)用:
(1)小孔成像:像的形狀與小孔的形狀無關(guān),像是倒立的實(shí)像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線:激光準(zhǔn)直(挖隧道定向);整隊(duì)集合;射擊瞄準(zhǔn);。
(3)限制視線:坐井觀天(要求會(huì)作有水、無水時(shí)青蛙視野的光路圖);一葉障目;。
(4)影的形成:影子;日食、月食(要求知道日食時(shí)月球在中間;月食時(shí)地球在中間)。
3.光線:常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
初二剛剛學(xué)習(xí)物理,是從頭開始的好機(jī)會(huì),拿到課本以后,像看圖書一樣,先翻一翻,感受一下,找一下自己感興趣的,這里有許多生活中我們不知道的理論,首先建立興趣。
接下來,認(rèn)真看物理書,課前預(yù)習(xí),記錄不懂不會(huì)的問題,做到心中有數(shù),對自己周邊的事物多問幾個(gè)為什么?不知道的都可以在書中找到答案。
上課的時(shí)候,認(rèn)真聽老師的講解,這樣在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提高了一步,下課后要復(fù)習(xí),把不懂的問題搞清楚,實(shí)在不行可以請教老師、同學(xué)。
課后要獨(dú)立完成作業(yè),有精力可以做些課外習(xí)題,舉一反三,鞏固所學(xué)知識(shí),這樣循序漸進(jìn),一定會(huì)學(xué)好物理,基礎(chǔ)打好了,將來上高中就更上一層樓了,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
如果自己確實(shí)沒有辦法跟上學(xué)校進(jìn)度,可以考慮請一對一的家教(網(wǎng)上也行),一定針對性的補(bǔ)課,如果同一本書,靠講4~5遍獲得的高分,最后也會(huì)被甩在后面,許多事情不會(huì)給你幾次機(jī)會(huì),孩子越早懂得道理,知道學(xué)習(xí)為自己長本事,就會(huì)越努力,成績就越好,家長是榜樣。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇九
測量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會(huì)使用彈簧測力計(jì).
(1)會(huì)觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì),知道使用前要先調(diào)零.
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測量,可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國際單位制中的單位,也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào),并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長就越長這個(gè)道理制作的,并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì).
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì),指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓,簡稱牛,要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來回拉動(dòng)幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正.對程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法.(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十
了解照相機(jī)的構(gòu)造,知道它的成像原理。
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法。
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng),使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
1.重點(diǎn):眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
2.難點(diǎn):眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)。
(一)引入:
同學(xué)們都有一雙眼睛,你們能否想象出,人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相,那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題,我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。
三、照相機(jī)與眼睛視力的矯正(板書)。
(二)展開:
1、實(shí)物投影書本照相機(jī),請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律:物遠(yuǎn),像則近,像越小;物近,像則遠(yuǎn),像越大。(板書)。
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu),來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖,并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖,與同學(xué)們一起探討、分析,再與照相機(jī)比較,最后得出眼球的成像原理:晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏),再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦,從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)。
閱讀:電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)。
3、活動(dòng)1:在黑板上出示視力表,請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)e字。
(學(xué)生看書:)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)。
(學(xué)生討論:)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)。
(老師:)很好,其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下,改變厚薄,從而改變了眼睛晶狀體的'焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋),實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系,以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動(dòng):)討論出凸透鏡厚焦距短,凸透鏡薄焦距長。
(師:)遠(yuǎn)眺時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長,遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí):睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。(動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體,在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)。
4、學(xué)生活動(dòng)2:請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡,一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生:一次模糊,一次清晰)。
(師:)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人),是怎樣形成的呢?(生討論出:)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師:)很好,我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn),大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘,然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記,并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短,光線折射時(shí)偏折越多,度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4.4視力的矯正邊實(shí)驗(yàn)邊討論。
活動(dòng)3(分組):學(xué)生先獨(dú)立自學(xué),后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)。
清晰像與透鏡的距離(cm)。
相差(cm)。
結(jié)論。
(作用)。
在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候,請學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果,及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正,統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí):近視眼鏡是凹透鏡,它的作用是將光發(fā)散,使像相對于晶狀體向后移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,它的作用是將光會(huì)聚,使像相對于晶狀體向前移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)。
(生:)不同,鏡片度數(shù)越大,兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大,說明光線折射時(shí)偏折越多,也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差,視力越差。
(師:)非常好,我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距,單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距:f=?(生齊答:0.5m)。
(師:)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn),研究了眼睛和眼鏡的問題,大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家,大家先獨(dú)立思考,再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動(dòng)4:教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)。
6、師生一起作課堂小結(jié)。
7、學(xué)生活動(dòng)5:放眼保健操樂曲,請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。
8、課后作業(yè):
1、做書上的視覺暫留小制作:籠中鳥,比比誰做得好。
2、誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛,遠(yuǎn)離近視,是我們健康用眼。
3、保護(hù)學(xué)生的視力,有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張。
而是用特定的淡黃色紙張,請你談?wù)勀愕母杏X,并在課后查閱有關(guān)資料,弄清其中的道理。
4、人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用。
眼睛的調(diào)焦特性,人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī),請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。
附課堂練習(xí):
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,當(dāng)人觀察物體時(shí),物體在視網(wǎng)膜上所成的像是()。
a、正立、縮小的虛像b、正立縮小的實(shí)像。
c、倒立、縮小的虛像d、倒立縮小的實(shí)像。
(3)f=1m的近視眼鏡,它的度數(shù)是多少?
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十一
1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)機(jī)械工的概念,理解做功的兩個(gè)必要因素,能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
2、理解功的計(jì)算公式,并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,知道功的單位是焦(j)。
二、過程與方法。
1、通過從實(shí)例中認(rèn)識(shí)做功需要兩個(gè)必要因素的過程,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握功的計(jì)算方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,使學(xué)生有克服困難的信心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實(shí)例的解釋,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解做功的兩個(gè)必要因素。
教學(xué)難點(diǎn):能夠正確的理解、計(jì)算功。
教學(xué)過程。
4、1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十二
四、具體措施:
1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價(jià)檢測的工作。
2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與“活動(dòng)”,讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn),逐步樹立科學(xué)的世界觀。
七、課時(shí)計(jì)劃:
第一章:機(jī)械運(yùn)動(dòng)6課時(shí)。
第二章:聲現(xiàn)象6課時(shí)。
第三章:物態(tài)變化10課時(shí)。
期中考試復(fù)習(xí)5課時(shí)。
第五章:透鏡及其應(yīng)用9課時(shí)。
第六章:質(zhì)量與密度9課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)。
八、實(shí)驗(yàn)安排:
1、光反射時(shí)的規(guī)律1課時(shí)。
2、平面鏡成像特點(diǎn)1課時(shí)。
4、探究凸透鏡成像的規(guī)律2課時(shí)。
5、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律1課時(shí)。
6、水的沸點(diǎn)1課時(shí)。
7、演示“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”1課時(shí)。
8、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律1課時(shí)。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十三
1.分子動(dòng)理論的內(nèi)容是:(1)物質(zhì)由分子組成的,分子間有空隙;(2)一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng);(3)分子間存在相互作用的引力和斥力。
2.?dāng)U散:不同物質(zhì)相互接觸,彼此進(jìn)入對方現(xiàn)象。
3.固體、液體壓縮時(shí)分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。
固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。
4.分子是原子組成的,原子是由原子核和核外電子。
組成的,原子核是由質(zhì)子和中子組成的。
5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子(18);盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子(19);查德威克發(fā)現(xiàn)中子(1932年);蓋爾曼提出夸克設(shè)想(1961年)。
6.加速器是探索微小粒子的有力武器。
7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會(huì)而成的一個(gè)龐大天體系統(tǒng),太陽只是其中一顆普通恒星。
8.宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng),大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定:宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸,這種爆炸是整體的,涉及宇宙全部物質(zhì)及時(shí)間、空間,爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹,溫度則相應(yīng)下降。
9.1au(一個(gè)天文單位)是指地球到太陽的距離。
10.y.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過的距離。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十四
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特,本文記敘的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對生之、生命力和生命的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考:即必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的閑情記趣一章,本文的主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭科學(xué)家瑪麗?居里(即居里夫人),在這篇文章中,作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。其一,科學(xué)工作的宗旨是探討真理,而不是謀求物質(zhì)上的利益。其二,科學(xué)工作需要自由,需要寧靜,需要時(shí)間。其三,科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學(xué)習(xí)方法,如學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹_€有變修身做人的,如士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。己所不欲,勿施于人。等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分,依次描繪了五幅美麗的圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻,突出了春天新、美、力的特征。
12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟(jì)南的冬天》一文,開篇就以對比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧(響晴),無毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn),然后,從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對濟(jì)南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心,給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友,原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩,選自詩人、評論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
九年級語文學(xué)習(xí)方法。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,沒有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學(xué),成績當(dāng)然也就上不去,所以,興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次,學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候,讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過,不能只是讀,還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長進(jìn),水平才會(huì)提高。
九年級語文學(xué)習(xí)技巧。
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十五
一、教材分析:
教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
二、學(xué)生基本情況。
從本學(xué)期開始,八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。因?yàn)槭切抡n程,學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的好奇心,期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時(shí),物理是一門自然科學(xué),跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,因而學(xué)生對物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)和初步印象,通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué),必能讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂趣,也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教育目標(biāo)。
1、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長,發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。
2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí),不是教學(xué)的最終目的。
四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。
六、教學(xué)具體措施和方法:
1、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。
2、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與“活動(dòng)”,讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
3、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
4、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
5、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
6、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn),逐步樹立科學(xué)的世界觀。
七、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)安排表:
略
蘇科版初二物理教案(專業(yè)16篇)篇十六
一、設(shè)計(jì)思路:
1、指導(dǎo)思想:物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,親身體驗(yàn),注重知識(shí)的形成過程。
2、教材地位作用分析:本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí),前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合,學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充,所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提,學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、通過探究實(shí)驗(yàn),知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
過程方法目標(biāo):
體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)探究的基本特征,提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):
1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義。
2、通過探索性實(shí)驗(yàn),提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力,培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點(diǎn)及突破方法:
本節(jié)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是:通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例,知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí),教師要為學(xué)生搭建一些問題臺(tái)階,幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類,進(jìn)行突破。對熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上,我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激:有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo),使自主學(xué)習(xí)更具指向性,目標(biāo)性更強(qiáng)。對學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過針對點(diǎn)專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,自己參與,自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶,學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻,物體與視頻資源結(jié)合,學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導(dǎo)入提問:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入:為什么汽車高速行駛時(shí),輪胎的溫度會(huì)升得很高?
火箭上天,能量是如何轉(zhuǎn)化的?
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知,引出新課題。
二、新課教學(xué)。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動(dòng)與演示:
(3)學(xué)生演示:空氣壓縮引火儀,你看到了什么現(xiàn)象?
提問:在剛才的活動(dòng)中,物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí),物體的機(jī)械能減少,內(nèi)能增加,即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書:改變物體內(nèi)能的另一種方式:做功。
學(xué)生舉例,如:放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象,能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)。
區(qū)別:熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)。
(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示:演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況:化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能。
結(jié)論:酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉Γ細(xì)獾膬?nèi)能減少,轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機(jī):是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
觀看視頻:汽油機(jī)的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問:
(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?
(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析)。
(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈,活塞往返次,四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對外做功,其他三個(gè)沖程靠_______完成。
第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀:了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí):你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學(xué)生思考,內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性:做功,并且是外界對物體做功。
學(xué)生舉例。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
思考:與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻。
學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),互動(dòng)交流后填寫答案。
通過多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn),并歸納總結(jié)。注重知識(shí)的獲得過程。
三個(gè)活動(dòng)分別對應(yīng):克服摩擦做功、壓縮做功,讓學(xué)生總結(jié)共性,學(xué)會(huì)歸納的方法。
讓學(xué)生明白:新舊知識(shí)既有聯(lián)系,又有區(qū)別進(jìn)行歸納,尋找異同。
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
再通過問題驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)尋找答案。
課堂練習(xí)。
1、如圖所示是熱機(jī)的四個(gè)沖程,其中屬于做功沖程的是()。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、汽油機(jī)工作過程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機(jī)在壓縮沖程中,工作物質(zhì)被壓縮,氣缸中氣體的()。
a.壓強(qiáng)增大,溫度降低b.壓強(qiáng)增大,溫度升高。
c.壓強(qiáng)減少,溫度降低d.壓強(qiáng)減少,溫度升高。
作業(yè)布置。
練習(xí)冊21頁1-----10題。
板書設(shè)計(jì)。
第四節(jié)機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)。
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對物體做功,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)壓縮體積做功。
二、演示點(diǎn)火爆炸試驗(yàn):物體對外界做功,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
三、熱機(jī):將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。