請大家積極使用和參考范文范本，開展有針對性的寫作訓練，提升自己的語文素養(yǎng)。以下是小編為大家搜集整理的一些范文范本，希望能夠為大家的寫作提供一些參考和借鑒的素材。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇一

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。

課件、圖片、卡片等。

本文分兩課時，本設計為第一課時。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

一、猜謎激趣，導入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎么樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，復述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇二

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

二、教學重難點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

三課時安排：2課時。

四、教學課前準備：

1.收集有關松鼠的資料。

2.生字卡片、掛圖。

第一課時。

一、談話導入：

2、說一說自己認識的小松鼠。引出松果songguo??生念。

3、今天，我們就來學習關于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】。

生讀課題。

二、初讀課文，字詞教學。

1、松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文讀一讀。

請聽清楚葛老師的要求：

出示要求：1、標出自然段。

2、圈出認讀字：聰活潑忽然眨?如總?以主意。

3、念準字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問老師。

2、出示生字詞。

（1）學生自由念一念。

（2）請個小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個跟讀一個】。

（3）齊讀【指：聰】。

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}。

你能給他組個詞語么？?你真是一個聰明的孩子。

（4）齊讀【指：活?潑】。

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}。

（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。【學生念好句子】。

（6）指讀：忽然。

出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

這里還有哪個字也是我們要求認讀的字？【眨】。

（7）指讀：眨????組詞：眨眨眼睛。

學生做動作：眨眨眼睛。

（8）指讀：如?組詞：如果。

指讀：以?組詞：以后。

指讀：總。

出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

學生讀一讀：自由讀——個別讀——齊讀。

（9）指讀：主意????出示：好主意??（注意變調）。

（10）【點藍：忽、總、意】你們發(fā)現了什么？??心字底。

我們做每一件事情也要用心——一心一意。

3讀準輕聲字。

活潑???眨眨眼睛???地方???那么。

4、我們解決了字詞句，現在讀起課文一定更加得心應手了，請小朋友們趕緊捧起書來讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）。

5、請6位小朋友分段讀課文，及時發(fā)現問題，讀一讀。

三、學習第一自然段。

1、小朋友，讀了課文，你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學生自由說一說)。

聰明的小松鼠???關心別人的小松鼠??????????保護環(huán)境的小松鼠。

（注意說話的完整性）。

2、出示圖片。

看，聰明活動的小松鼠向我們走來了。說一說你看到了什么呢？

找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？

出示第一自然段：松鼠聰明活動，學會了摘松果吃。他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。每個松果/都/那么香，那么可口。

3、請一個小朋友讀一讀（要求讀準、讀順）。

教師邊讀邊劃出停頓。學生自由讀一讀。——齊讀。

出示一棵大松樹長滿了松果。

范讀邊做動作：他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。【摘下一個松果】。

體會、理解一個又一個松果==很多個松果。

【捧著松果走到學生面前】。

（1）請你聞一聞————好香啊！

（2）請你嘗一嘗————真可口！

哦，每個松果都是那么香，那么可口！點紅“那么”

小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進大森林吧！【齊讀第一自然段】。

4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應該把這個消息告訴其他的小松鼠。

一只又一只的小松鼠高高興興地走進大森林，摘下來一個又一個。每個松果都是那么香，那么可口。

四、寫字教學。

吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？

想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來學習。接下來我們一起來寫兩個字。

【出示以】?以?中間的一點在豎中線上，最后的一筆是點。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

【出示更】更?關鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

第二課時。

一、復習導入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

二、創(chuàng)設情景，誦讀感悟。

1、師：第一關大家是沒問題了，下面我們再來教大家第二步，了解課文內容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）。

2、師：你們都了解到了什么？

3、師：你吃過松子嗎？

生：吃過。

4、師：誰來告訴老師松子的味道？

生：松子很香，吃到嘴里很舒服。

5、師：課文中是怎樣寫的呢？

生：每個松果都那么香，那么可口。

6、表演朗讀，深入感悟。

師：松果這么好吃，誰能讀一下，讓大家都感覺到松果的可口？

生：又。

師：我們一起齊讀第一自然段（讀）。

師：小松鼠一直這么開心嗎？

生：不是。

師：為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我好嗎？

生：光摘松果，不再松樹，總有一天一棵松樹也沒有了。

師：的確小松鼠的擔心是對的。

師：當他想到這個問題后心中會有什么樣感覺呢？

生：擔心、著急、發(fā)愁。

你能把松鼠擔心、著急的心情讀出來嗎？

師：在這段里有一個新的標點朋友，你知道它是誰嗎？

生：冒號。

師：對，只要是心里想的，而沒有從嘴里說出來的話要用冒號。

師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：（生讀）。

師；小松鼠除了擔心一棵松樹也沒有了，到處光禿禿的，還在擔心什么呢？那個自然段告訴我們？（第三自然段）。

師：誰來讀一下第三自然段？

師：小松鼠還在擔心什么呢？

生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？

師：小松鼠是誰？小小松鼠是誰？小小小松鼠是誰？

師：后面的六個小點是什么？

生：省略號。

師：它表示什么呢？

生：小松鼠的子孫后代。

師：沒有吃的，沒有住的地方，這些松鼠會怎么樣呢？（死亡）。

師：你們說小松鼠這是的心情又會怎么樣呢？誰來讀一下。

師：從你們的朗讀中我可以聽出來小松鼠越來越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來了）。

師：誰來說一說小松鼠的好主意（指生讀）。

師：小松鼠為什么要這么做？

師：小松鼠想到這么一個好主意，它的心情怎樣？（高興）。

師：誰能用高興的語氣來朗讀這一段。

師：春天，幾場蒙蒙細雨過后，小松鼠種的松果怎么樣了？

師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹？我點到誰的名字誰站起來。

師：現在大家都知道挺拔的小松樹是什么樣的嗎？希望每一個孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹。

師：日子一天天過去，將來這片松樹林會怎么樣？

師：大家一起讀最后一段。

師：“更茂密”那是怎樣的？誰來給大家說一說。

三、總結全文：

這片松樹林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里。現在大家都會講這個故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽。并把未來的松樹林畫出來。

四、寫字指導。

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、指導書寫其他2個字。

板書設計。

聰明活潑??????????????????????摘松果。

想松樹（栽松樹）。

保護環(huán)境??????????????????????埋松果。

愛大自然??????????????????????長松樹。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇三

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

2課時。

（一）導入。

1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。

3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。

（二）初讀課文，整體感知，識記生字。

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

（1）第一組：聰、活潑。

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。

（2）第二組：忽然、眨。

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。

（3）第三組：如、總。

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）。

（4）第四組：以。

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。

（5）第五組：主意。

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。

通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。

4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。

5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6、練習，你認識它們嗎？

a、聰明活潑。

聰明活潑的小明學會了種花。

b、忽然。

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c、如果。

如果明天天晴，我們就去春游。

d、以后。

學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e、主意。

我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇四

該課是本校陳老師在校內教研活動中上的一節(jié)課，陳老師是剛出校門的新老師，因此在教學本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長，在不斷地實踐中，正在逐步站穩(wěn)講臺。課的過程大致如下：

1、出示松鼠的圖片，讓學生說出名稱并板書，接著讓學生聊聊有關松鼠的知識并補充課題，引入課文。

2、通讀課文，讀準生字詞。

3、結合問題，如森林里住著一只怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重點句，細讀重點句。

4、指導書寫：以后更。

在教學過程中，陳老師用清晰的語言，悅耳的聲音不斷地激發(fā)學生的興趣，引領學生在快樂、舒服的情境中學習著。陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點：

喜歡動物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的心理，課一開始就創(chuàng)設了走進動物王國的情境：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師就從動物王國里請來了一位動物朋友，它是誰呀？”鮮明的畫面，活潑的語言一下子吸引了孩子的注意力，同時喚醒了孩子對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。課中，陳老師還時不時地讓學生進行角色體驗“如果你就是其中一只小松鼠，你心情會怎樣？”引導學生與文本展開對話。

陳老師能及時抓住課文的語言訓練點，進行指導。比如在指導學生用高興的心情朗讀第一自然段時，陳老師問學生“哪些事讓你高高興興？”學生能馬上聯系自身生活實際進行說話。有的說“我考試考了100，心里感到很高興。”有的說“我過生日的時候，高高興興的.。”學生有了心理體驗后，陳老師又將話題回到文中，“松鼠為什么事而高高興興呢？”有的學生說：“因為它學會了摘松果。”有的說：“因為松果很香。”

又如在學習“那么……那么……”這個句式時，陳老師又讓學生聯系自己，“你吃什么的時候也那么……那么……”。這時學生的思維只停留在吃的方面，陳老師又進行引導，“除了吃，什么東西也可以說那么……那么……”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，有的學生馬上聯想到“每朵花都是那么五彩繽紛，那么香。”“每片森林都是那么綠，那么茂密。”隨后老師又出示了“每顆糖都是那么（），那么（）。每位媽媽都是那么（），那么（）。進行說話訓練。

這是一堂一年級的第一課時的課，識字寫字教學是個重頭戲。陳老師充分認識到了這一點，花了相當多的時間落實識字、寫字教學。識字時讓學生想想哪些讀音要提醒大家注意，有什么好辦法記住這個字，把識字的主動權交給了學生。又采取多種形式來進行鞏固識字，如開火車讀，指名讀，領讀等。學寫“以、后、更”這三個生字時也很到位，從觀察字形到教師的范寫，再到練寫反饋再練寫，學生的書寫在評價反饋中得到了提升。

整堂課教學環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，但也有幾點讓我們一起探討、反思的：

老師引領學生可以適當地放手，讓學生自主參與學習中；教師所提的問題語言要貼近學生，讓學生易懂；寫字指導的生字要根據學習的內容而確定重點。以上幾點屬于我個人的看法，不到之處請諒解。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇五

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標。

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點。

1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

談話導入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

初讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。

指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時。

復習引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇六

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇七

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇八

今天，我執(zhí)教的這節(jié)課，自我感覺應該是一節(jié)比較成功的在閱讀中識字的課例。整節(jié)課中我始終堅持以識字為主線，以閱讀為途徑，寓識字于閱讀教學的全過程，重點突出，方法恰當，達成了本節(jié)課的教學目標。

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。”識字教學是一個奠基工程，地基打不牢，就無法支撐起豐美的知識大廈。新課標要求一二年級認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。識字量如此之大，而每一篇課文后都有十個左右的生字，如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀、重復地寫、機械地識，將使學生不堪重負。如何化難為易，使學生積極主動，興趣盎然地參與到識字教學中去？因此，要想盡辦法讓學生把生字記準記牢，是教學的重中之重。通過對課文中生字的分析，課堂上我主要采取“集中認讀，分散識記，逐步強化”的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。同時，充分利用學生的生活經驗或聯系課文來幫助識記，做到“聯系生活經驗、隨文識字、重點突破。”

1、充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識字寫字教學要求學生對部分生字要做到“四會”：會讀、會寫、會講、會用，就必須把所學的生字的音形義牢固地掌握，才能夠靈活運用，而今天我采取“借助具體的語言環(huán)境將閱讀與識字有機結合”的識字策略，使孩子們走出了機械重復、枯燥乏味的識字“沼澤區(qū)”，使得兒童的識字之旅變得輕松愉悅。尤其像“意”字的處理借助古體字記憶字形，通過教師的范寫強化字形，聯系生活經驗了解字義的同時，將“主意”一詞回文，借助具體的語言環(huán)境，幫助了學生理解課文的內容，可謂識字與閱讀相輔相成，相得益彰，還有“活潑、如、總”幾個字的處理都是寓識字與閱讀中，在反復的朗讀中既強化了字音、字形，又將字義的教學融入到具體的語言環(huán)境，句子的理解也就水到渠成。把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，是隨課文分散識字的最大優(yōu)點，教學時我充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，比較好的達成了識字教學的目標。

2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。《語文課程標準》中把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。因此，我們要以培養(yǎng)學生自主識字和獨立識字的能力為目的，努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。在教生字的時候，要適當教給學生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“編兒歌”“聯系生活”“猜字謎”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。

3、游戲鞏固識字。生字學完，要及時復習鞏固。這一課通過“栽松樹”，用游戲的方法鞏固，既記住了本節(jié)課要認的生字，也再次體驗了動手植樹的樂趣。

4、指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中適時進行寫字教學，讓學生在課堂上不僅僅是動腦、動口，還要動手寫一寫。寫字作為識字教學的一部分，也應該在教學中得到落實。本節(jié)課，重點指導學生寫好“主”和“意”兩個字，寫的時候，我先引導學生觀察，在書寫中體會，在評價中感悟提升。通過指導、練習和講評，把寫字教學落到實處。

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設梯子，讓學生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設計好訓練點和想象點。本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。如第一段的教學中抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”這句的朗讀，我設計了這樣一個訓練點，用上“那么……那么……”，說一說西瓜、大樹、小草、小花……讓學生通過說話，一方面理解“那么……那么……”這種句式，進一步體會到松果的味美；另一方面提高學生的語言感受能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成了知識進化的源泉。”這段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過教師步步深入的引讀，讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。學生的思維火花被點燃，情感得到提升，學生會感受到回報自然，植樹造林的重要性。

俗話說：“教學是一門遺憾的藝術”。我知道本課教學中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇九

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)。

識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的`話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識)。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字(引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述(采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言)。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)。

繪畫(拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐(課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力)。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

(語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)。

寫字(引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望)。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

兩課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學：1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

識字：（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價：（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述：1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十一

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3、有主動積累詞語的`意識。

通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

圖片、錄像、生字卡。

二課時。

一、導入。

1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

四、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀說說”練習。

三、指導書寫：

1、指導學生發(fā)現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展。

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習。

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十二

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀、識字、寫字。

教學網站一個。

第一課時。

一、謎語導入激趣。

1、小朋友，請聽：

“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。

什么動物?

2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

1、打開書42頁：

自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

2、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?

搜集學生學習信息，以便指導。

3、根據學生的朗讀進行指導。

4、學生再自讀課文。

5、小組比賽讀：

看誰讀得正確、通暢。

6、引導評價：

把讀得特別好的地方再讀讀。

7、你發(fā)現這松鼠怎么樣?

聰明、活潑、可愛……。

三、認讀生字。

1、演示網頁：

“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?

抽生認讀，相機教讀。

2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3、網頁演示課后所有生字：

比一比，看誰讀得準，記得快。

4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：

速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。

四、理解課文，鞏固生字。

1、學習第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)。

2、學習第二自然段：

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網頁演示“眨、如、總”)。

認讀。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀，讀出擔心。

3、學習第三自然段：

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

你能來讀讀?

4、學習第四自然段：

哎，對了，我們能幫松鼠想個好主意，行嗎?

(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)。

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)。

五、學習五、六自然段。

1、我們的辦法能實現嗎?

2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。

(演示“松樹長出”網頁)。

3、我們一塊去看看那美麗的`松樹林吧!

(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。

4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：

5、(演示“愉悅網頁”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!

6、我們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五、六自然段)。

六、延伸。

將來森林更茂密。我們把它畫出來吧!

(孩子畫，之后，可下位交流)。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十三

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學難點：能復述這個童話。

教學時間：2課時

教學過程：

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十四

目標：1、能有感情地朗讀課文。

2、寫好“意”、“總”兩個字。

重難點：感悟到森林對于小動物的重要性，有保護自然的想法。

過程：

一、復習、鞏固生字詞。

1、指名學生讀，讀的過程中可以組詞，也可以用詞語說話。

2、開火車讀字卡。

二、朗讀感悟。

1、上節(jié)課我們已經讀了課文，你還記得小松鼠做了什么事情嗎？（隨機貼板畫）。

2、（課件出示松鼠圖），如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里摘松果吃，你的心情怎樣？（高興）。

那就帶著高興的心情來讀讀這段話吧。

（師指導：還不夠高興，誰能讀得更高興點；我都聞到果子的香味了。）。

你平時一定也吃過好吃的東西，能像小松鼠一樣說說嗎？（用那么那么說話）。

小松鼠還想到了什么？（師可提示：沒有了松樹。。。。。。）。

讀到這兒，如果你是小松鼠，你的心情怎么樣？你想到了什么？

多可憐的小松鼠啊，我們再來讀一讀。

我們會和小松鼠想得一樣，一起再來讀讀這段話。

想以后的世界變成這樣嗎？（不想）那我們可以怎么做？（種樹、種花。。。。。）。

4、對，松鼠也想了一個好主意，是什么？（生：每次摘松果。。。。。。多指幾個學生說。）這個辦法好不好？那我們要讀出好主意的感覺。

5、配樂讀文：春天，和風徐徐，細雨沙沙，在春雨的滋潤下，大地呈現一片生機。桃花笑紅了臉，柳樹搖著她美麗的長辮子，小動物們也都趕著參加這場春天的盛宴呢。小松鼠從洞里跳出來，來到當初埋松果的地方，呀，當初埋下的松果，如今都長成了一棵棵小松樹，那么松翠，那么挺拔。將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

小松鼠們，你們看到了這一片茂密的松樹林嗎？它是什么樣的？（師可提示：樹。。。。。。，草。。。。。。，小動物們。。。。。。。）。

在這里生活高興嗎？那我們再一起來讀一讀。

三、寫字。

1、學習了這么久，大家一定想放松一下，我們來做個小游戲吧。（兩個學生各拿三個卡片，做加一加、減一減的游戲，做對的掌聲鼓勵。）。

3、能找到他們的秘密，要把它們寫好就容易了。請看。。。。。（師分析兩字的字形）。

4、師范寫，學生書空。

課件出示。

6、學生寫字。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十五

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

能復述這個童話。

一、談話導入。

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)。

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

齊讀課題。

二、初讀課文。

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學習生字新詞。

1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)。

5、讀句子：(出示)。

(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段。

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流。(可以用上“那么……那么……”也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)。

4、齊讀第一段。

五、指導寫字。

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點，強調“以”的.末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)。

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十六

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

識字寫字。

2課時。

課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學過程

一、談話導入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音的）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？

指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導寫字“以、后、更”

六、布置作業(yè)

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學過程

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

（學生自由讀句子。）

討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什么？

如果是你還會怎么做？

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣？

每位同學動手畫一幅未來的森林。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十七

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個

兩課時

認識“聰、活”等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

一、謎語導入激趣。

小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。”什么動物？

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

根據學生的朗讀進行指導。

學生再自讀課文。

小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學習第一自然段

聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

（二）學習第二自然段

松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀

忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

你能來讀讀？

（四）學習第四自然段

哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

你們的主意是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

六、學習五、六自然段

我們的辦法能實現嗎？

教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

課時目標：寫字。

教學過程：

一、復習、“我會認”中的生字。

字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

請孩子展示讀。

擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

請學生講述，老師配合以范寫。

學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十八

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇十九

（二）初讀課文，學習生字。

1．教師范讀，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟。

可以參考教學建議第二部分。

（四）鞏固積累。

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的`句或段。

（五）朗讀并復述。

1．有感情地朗讀全文。

2．學生復述童話。

（六）指導寫字。

（七）畫未來。

松鼠和松果課件（熱門20篇）篇二十

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

1、借助拼音讀課文，讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀說說”練習。

三、指導書寫：

1、指導學生發(fā)現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。