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四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇一
聽了黃老師執(zhí)教的《搭石》一課,給我留下了深深的印象。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章,課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景,展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美。黃老師用她帶有濃濃感情色彩的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間,讓人賞心悅目,回味無(wú)窮。
一、理解詞語(yǔ),靈活多樣。
黃老師的課教出了濃濃的語(yǔ)文味兒。她始終注重對(duì)生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語(yǔ),所采用的方法語(yǔ)文味兒十足。讓學(xué)生想象了人們?cè)谛∠献呗返那榫埃€組成了幾個(gè)句式整齊的,像詩(shī)歌一樣的句子:“如果人們沒有搭石,人們就必須(脫鞋挽褲);人們趕集就必須(脫鞋挽褲),人們?cè)L友就必須(脫鞋挽褲)。”學(xué)生對(duì)“脫鞋挽褲”的意思和走過(guò)小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說(shuō)練讀,學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這個(gè)詞語(yǔ)和句子的意思。
學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),沒有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思,而是用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧。”在教學(xué)中,老師還注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,他讓學(xué)生反復(fù)讀“前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去”,語(yǔ)速由慢變快,再由快變慢,孩子們也跟得很有節(jié)奏,書聲朗朗,起起落落,好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣,最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。”又在讀中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體,整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,清清爽爽,卻有一番清新雅致的韻味。從而理解了人們行走的井然有序。
學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇,再讓學(xué)生說(shuō)明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語(yǔ),再讓學(xué)生觀看精美的ppt圖片,想象“清波漾漾,人影綽綽是一幅怎樣的畫面?”通過(guò)想象理解詞語(yǔ)的意境。
二、體會(huì)課文,獨(dú)具匠心。
把一篇具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩(shī)情畫意,黃老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分:“這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫出了一個(gè)安詳寧?kù)o的小山村。再來(lái)看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,在聽說(shuō)讀寫中都突出這點(diǎn)。如多次讓學(xué)生模擬課文的內(nèi)容進(jìn)行表演,表演的同學(xué)興趣盎然,觀看的同學(xué)情緒高漲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地理解文本,體會(huì)感情。
三、文道相結(jié)合,做到教書與育人。
黃老師不但把課文上得有聲有色,而且很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如老師出示課件“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
美就在身邊,校園中伸手撿紙的彎腰是一種美,上下樓梯的互相謙讓也是一種美”美還會(huì)是什么?這一環(huán)節(jié)放飛了學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,把學(xué)生的手牽出課堂,又把生活中的美引入課堂,有效地利用了課程資源,讓學(xué)生得到深刻的教育。
四、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得當(dāng)。
五、板書簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)了文章的內(nèi)涵。
板書圖文相結(jié)合,簡(jiǎn)單明了,高度概括了文章的內(nèi)容,突出了搭石是一道優(yōu)美的風(fēng)景,家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石、為他人著想教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù),在這一節(jié)課,有以下不足之處:
扎實(shí)的教學(xué)功底,樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)特色,黃老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來(lái),“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”,通過(guò)一堂《搭石》,巧妙地展示了語(yǔ)文教學(xué)的美,讓人受益無(wú)窮。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇二
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
掌握中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
1.讀出下面各數(shù)。
56900讀作:( )
40080500讀作:( )
370600讀作:( )
1459032700讀作:( )
你能說(shuō)出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎?
2.說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)的數(shù)位順序,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的?
3.寫出下面各數(shù),并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
七 七十 七百零八 九千零五十
討論:這些數(shù)是寫法是什么樣兒的?把數(shù)的寫法寫下來(lái)。
(一)整萬(wàn)數(shù)的寫法。
1.問(wèn)題:結(jié)合剛才寫數(shù)的方法,想一想下面的數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢?在小組內(nèi)交流一下看法,再試著寫一寫。
七萬(wàn) 寫作: ()
七十萬(wàn) 寫作:()
七百零八萬(wàn) 寫作:()
九千零五十萬(wàn) 寫作:()
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 的數(shù),所以把數(shù)寫在 級(jí)上,然后在 級(jí)寫 就可以了。
(二)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的寫法。
1.剛才是整萬(wàn)的數(shù),如果你已經(jīng)會(huì)寫了,再試試下面的數(shù)你能不能寫出來(lái)。
十萬(wàn)三千二百四十五 寫作:()
仔細(xì)聽聽別人方法呀。
的方法來(lái)寫。
(三)中間及末尾有0的數(shù)的寫法。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇三
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板,練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。
提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答,板書三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式,并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來(lái)答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題,并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程,同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。
四、精講提升,拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù),指名核對(duì)得數(shù),了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。
指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計(jì)算時(shí),交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì):
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系區(qū)別
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇四
課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
1、認(rèn)識(shí)平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角,并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)平角和周角。
認(rèn)識(shí)周角。
多媒體課件
一、引入課題
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角:直角、銳角和鈍角。 師:你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的? 教師指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶。 師:這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),學(xué)生量完后,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角,建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。 課件演示后,讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái),并看一看,議一議。 教師指出:把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊) 師:這個(gè)角有什么特征? 指名回答。 教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),并記錄下來(lái)。 指名匯報(bào)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角,再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議:圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角,大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
(4)練習(xí)。
(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角,建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師:你知道一個(gè)周角是多少度嗎? 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=( )平角=( )直角 。
1周角=( )度
三、操作活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)
四、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇五
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫出來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛貓,貓愛人”這一情感主線。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn),體會(huì)作者與貓之間的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本篇課文分為幾部分?分別寫了貓的哪些內(nèi)容?
二、剖析“古怪”
(1)貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職)。
(2)高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
(3)有時(shí)(膽小),有時(shí)(勇猛)。
2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運(yùn)用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)。
(1)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
(2)可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。用“任憑……也不……”說(shuō)句子。
(3)可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
提問(wèn):“屏息凝視”是什么意思?
感受10秒鐘“屏息凝視”,交流感受。
(4)學(xué)生個(gè)人展示:朗讀第二自然段,其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例?品味:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(5)它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說(shuō)見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(6)回顧課文第一部分脈絡(luò)。
三、體悟“情感”
作者詳寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛,略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因:作者愛貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
四、體會(huì)滿月小貓的可愛。
1.找出第二部分中心句。(小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。)。
2.品味:“更”
3.在課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”
1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓,你能舉出哪些例子說(shuō)一說(shuō)?
2、老舍先生非常喜愛貓,那么,貓對(duì)主人有沒有感情呢?
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇六
擴(kuò)大閱讀量,打造人文課堂。
【設(shè)計(jì)特色】。
在關(guān)鍵處提問(wèn),觸動(dòng)學(xué)生情感的需要。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn):意境的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前鋪墊,導(dǎo)入課題。
1.說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
2.揭題,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。
二、初讀課文,了解概況。
1.讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。
2.把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)。
3.猜猜課文大概寫了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力,發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)。
三、教給方法,自主學(xué)習(xí)。
1.仔細(xì)觀察,今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋,讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)。
3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
(一)理解詩(shī)句“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。”
1.“千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山,一萬(wàn)條路嗎?
2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù),在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。)。
(二)理解“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”
1.寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流,冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4.這短短的二十個(gè)字中,字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書:千萬(wàn)孤獨(dú)。
(三)了解背景,體會(huì)意境。
1.讀到這有什么問(wèn)題嗎?(為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天,獨(dú)自一人在江面上釣魚?)。
2.了解詩(shī)作者--唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬,這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無(wú)音訊。
面對(duì)此情此景,詩(shī)人寫成了千古絕唱《江雪》。
3.了解了這些,你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎?
五、課外延伸。
唐詩(shī)題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。
(一)《漁歌子》。
1.這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活,而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。
2.自己根據(jù)注釋,讀懂這首詩(shī)。
3.背誦古詩(shī)。
(二)《楓橋夜泊》。
1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。
2.猜猜看,寫這首詩(shī)時(shí),作者的心情如何?
3.背誦古詩(shī)。
六、總結(jié)。
【教后感悟】。
[古詩(shī)兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)13個(gè),句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號(hào)”,村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字:關(guān)信。
出示:7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語(yǔ):劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋:
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中,救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去,總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”漢斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。
(讀,說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),為什么那一小時(shí),比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景,她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字:艇、懈、載。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇八
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授,忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此,教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo),選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心,運(yùn)用情景教學(xué)手段,通過(guò)模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中,教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間,為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo):通過(guò)投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì),增強(qiáng)上肢力量,促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇九
教學(xué)活動(dòng)若要顯示其活動(dòng)二字,就應(yīng)該是讓課堂活躍起來(lái),讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),真正成為成為課堂上的主體。竇老師設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)方案,為創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境,為學(xué)生提供豐富多樣的自主參與的活動(dòng),拓寬學(xué)生獲取感性經(jīng)驗(yàn)的渠道,提高了學(xué)生的興趣,確立學(xué)生的主體地位。
1、“讓學(xué)生動(dòng)腦”
2、師生互動(dòng)。
本課的教學(xué)活動(dòng)中還有一個(gè)亮點(diǎn)。講到“假如遇上老人來(lái)搭石,年輕人總要伏下身子背老人先過(guò)去······”竇老師讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上表演什么是伏下去。自己表演老人,這一環(huán)節(jié)不但幫助了學(xué)生更好地理解動(dòng)作所包含的美,也讓孩子們感受到了參與文本的快樂,讓他們?cè)谡n堂上更加積極。同時(shí)在何種師生互動(dòng)也增進(jìn)了孩子對(duì)老師的親切感。精心設(shè)計(jì)走搭石的情景,在反復(fù)讀、漸快速度的讀中體會(huì)“協(xié)調(diào)一致”。在師生輪讀,接讀中體會(huì)美,仿佛身臨其境,仿佛我們就是那“協(xié)調(diào)有序”的人。輕松自在地走進(jìn)文本,與文本融為一體,從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,既遵循認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)做好鋪墊。
3、讓學(xué)生動(dòng)口。
學(xué)生用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn),用自己的心去體驗(yàn),每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都洋溢著自己的個(gè)性。孩子們?cè)诘耐瑫r(shí),也表達(dá)出了孩子們美好的心靈,我覺得這部分也彌補(bǔ)了在想象怎樣謙讓過(guò)搭石時(shí)的小遺憾。
我覺得這三動(dòng),通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,就使得對(duì)家鄉(xiāng)搭石所體現(xiàn)出的的獨(dú)特性的美,人性的美有了體驗(yàn)、理解。就將課堂教學(xué)活動(dòng)的意義和主旨很好的呈現(xiàn)了出來(lái)。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)。
2、燕子是候鳥的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷。可是有一年春天,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。
3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意。
1、詞語(yǔ)檢查。
2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。
3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛,感悟課文,感情朗讀。
(一)聽到消息后,人們。
出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解:皚皚白雪。
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。
(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
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四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十一
1:通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來(lái)的詞語(yǔ):最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)
1、通過(guò)剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?
家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講,把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言,背誦了這段語(yǔ)言,這還不夠,我們學(xué)語(yǔ)言更重要的'目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說(shuō),還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)
1、看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)
小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真
是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛,甚至到依依不舍。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見教學(xué)設(shè)計(jì)),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十二
1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路。
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來(lái)寫詩(shī)。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來(lái)寫詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩(shī)。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十四
(1)認(rèn)知目標(biāo):把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來(lái)。
(2)操作目標(biāo):學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)情感目標(biāo):借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過(guò)學(xué)習(xí),用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí):1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:水墨畫工具;名畫投影片;補(bǔ)充的名畫;范畫作品。
(1)導(dǎo)入:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
(2)欣賞:
方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問(wèn):在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
(3)討論:
師:什么是變體畫?
學(xué)生自學(xué),相互討論,全班交流。
(4)作品評(píng)析:
欣賞書上的學(xué)生作品,與高更原作進(jìn)行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
討論:怎樣才能完成變體畫。
(5)嘗試練習(xí):
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫,其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求:
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用:焦、重、濃、淡、清。
(7)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
(8)作業(yè)展評(píng):學(xué)生介紹自己的作品,師生共同講評(píng)。
(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
(2)欣賞;欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。
(3)討論交流:
討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
(4)創(chuàng)作構(gòu)思:
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng):構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng),富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
(5)創(chuàng)作練習(xí):
師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
(6)作業(yè)要求:
水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細(xì)勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十五
黑白之間的相互轉(zhuǎn)換,會(huì)取得意想不到的效果,但只有嘗試才能了解。
1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,激發(fā)他們的靈感。
2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教具:有關(guān)的圖片、資料、范圖、 學(xué)具:收集到的圖片、資料、繪畫工具
一、引導(dǎo)階段
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
二、發(fā)展階段
教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng):
1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形:圖形簡(jiǎn)潔,線條流暢,主要以面的形式表現(xiàn)。
2、對(duì)稱法組成的正負(fù)形:黑與白都是個(gè)完整的'圖形。
3、重復(fù)法組成的正負(fù)形:每個(gè)基本形大小相同,造型簡(jiǎn)潔。
4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形:由一個(gè)基本形可以重復(fù),改變方向組成正負(fù)形。
三、討論交流:
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫?
四、作業(yè)要求:
1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。
2、圖形簡(jiǎn)潔,有創(chuàng)意,形式感強(qiáng)。
3、線條流暢,涂色均勻。
五、展示評(píng)價(jià):
1、學(xué)生將作品展示在黑板上。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià),“你喜歡哪一幅作品,為什么?” 3、引導(dǎo)作者反思,說(shuō)說(shuō)“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方?”
六、課后拓展:
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形,嘗試用剪紙或立體形式動(dòng)手做一做正負(fù)形,體會(huì)其形式美。
黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,會(huì)取得意想不到的效果,在作業(yè)過(guò)程中,許多孩子驚奇的發(fā)現(xiàn):從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時(shí)引導(dǎo)他們:這世上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術(shù)的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動(dòng)腦筋加工。
四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十六
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)。
3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。