教學工作計劃可以幫助教師更好地組織辦學教學工作，提高學生學習效果。小編為大家精選了一些教學工作計劃的范文，希望對大家有所幫助。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇一

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。

板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘。

船隊歸來喧鬧。

６、教師“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

（）的大海（）的天空（）的云朵。

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。

（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。

學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）。

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。

教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇二

教學目標：

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

教學步驟：

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１――３寫了海濱；４――６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。

板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

（）的大海（）的天空（）的云朵。

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。

（）的魚（）的'蝦和蟹（）的海螺。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。

學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）。

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。

教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

１２、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇三

教學目標：

2、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

3、積累語言并且創造性地運用語言。

教學步驟：

1、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題：海濱小城。

2、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1――3寫了海濱；4――6寫了小城）。

3、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

4、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

5、學習“海濱”這部分：

（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（2）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。

（3）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

6、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

8、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

9、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

12、朗讀（4――6）自然段，感受小城景美人更美。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇四

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

一課時。

一、復習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入。

新課。

板書課題。

“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）。

六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

七、布置作業：

朗讀課文。

12海濱小城。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇五

（一）復習導入：

師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著咱們這些小游客一起去領略小城的風采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）。

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

（三）遷移學習5、6段。

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）。

2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結。

師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）。

（五）鞏固練習。

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇六

我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

1.掌握本課生字新詞。

2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。

2.自由讀1-2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。

5.默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)。

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

四、學習第二部分。

1.過渡：剛才學習了1-3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設計：

海濱。

小城海濱(1-3)大海。

沙灘。

小城(4-6)庭院。

花園。

街道美麗。

整潔。

教學目標。

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：目標1、2。

教學時數：1課時。

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、導入新課。

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。

2、思考：課文按什么順序寫?畫出有關的詞句。

3、交流。

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優美詞句。

4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?

5、小結：海濱、小城各有什么特點?小組討論。

6、文章結尾在課文中起了什么作用?

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇七

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題：海濱小城。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

12、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇八

教學要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子――抓詞語――談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀――互讀――指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)。

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀――指名讀――男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

四、學習第二部分。

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈。

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀――齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設計：

海濱。

小城海濱(1－3)大海。

沙灘。

小城(4－6)庭院。

花園。

街道美麗。

整潔。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇九

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件。

1課時。

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)。

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱。

小城海濱(1－3)大海。

沙灘。

小城(4－6)庭院。

花園。

街道美麗。

整潔。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的'風情和風景。板書課題：海濱小城。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十一

情感目標：

從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

知識目標：

了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

能力目標：

進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學重點、難點：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學習按地點轉換的順序敘述的方法。

課前準備：

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、創設情景，激趣引入。

1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。

2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）。

3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？

（想）那老師帶大家去。（板書課題）。

（培養學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）。

二、欣賞畫面，激發探究欲望。

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

（想給靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。）。

1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。

（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。

（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

（3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作欣賞，感悟語言的表現力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

（我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲）。

3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。

（1）各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。

（2）抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

（在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。）。

a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。”

指導朗讀，感悟。

（3）指導讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

（鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的`。”對讀得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。）。

過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？

四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。

（創設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。）。

五、總結全文，鞏固方法。

1、同學們，剛才真了不起啊！未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢？（自由發言）。

（鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉和愛美的情感。）。

六、作業。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十二

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）。

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

【點評】教師激情滿懷的導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）。

［點評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什么特點？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什么意思？

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

生：顏色。

師：都有哪些顏色？

生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。

師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）。

［點評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文本語言轉化為自己語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）。

師：好，你來。（生解說略）。

生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。

師：那行！你給我們導游。（生解說略）。

師：這位同學還真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧？

生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。

師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）。

［點評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自己表現欲，教學中要多為學生創造自己表現的機會構建自己實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）。

師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

師：請各組匯報討論情況。

生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

生：因為作者進行了細致的觀察。

師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）。

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。

四、游客拍照，導學“小城”

師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十三

2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城，那里是世界上最美的地方。

早上，天色蒙蒙亮，我就聽見不遠的地方有氣笛聲，我就來到了，海邊看見了有船在海上行駛，不一會兒，海面的一邊出現了紅色，然后就出現了一小部分太陽，它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來，它終于出來了。到了中午這個海灘上有許多的人，他們有的劃船，有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高，在這些樹里仿佛像走進了迷宮一樣。我們在這里的草地上，這里的空氣非常好。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏，我又一次的來到了沙灘上，看到了太陽落下去了，它到一球的另一面，為那里的人們照亮了一切，帶來了光明。

這就是我心中的一幅畫。

文檔為doc格式。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十四

這節課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的'課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。

在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3—5自然段，發現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。

對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。

關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十五

這個單元的語文要素是：“借助關鍵語句理解一段話的意思，習作的時候試著圍繞一個意思來寫。”通過細致解讀我發現了其中這些要點，要讓學生首要學會去找找每段話的關鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導和鼓勵學生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發現問題，理解問題。

三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習題中提出說說關鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關鍵句中的詞語去體會整句話的含義。《海濱小城》是課后習題引導學生從段落中找出關鍵語句。不同的幾篇文章都從關鍵句子或詞語中去引導整單元的教學重難點。

基于對教材的理解，我從學生的學習習慣、學習能力，對本課學生的學習情況分析如下：

（1）從學習習慣上來說，三年級的學生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關注的是文章的內容，而對較重要的句子并不能較好的理解。

（2）從學習能力上來說，三年級的學生對于本單元的找關鍵句的能力還較弱，不能從關鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。

根據學情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設定，我確定了以下三個層面的教學目標。

1、語言目標：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。

2、思維目標：能借助課文的提示找找關鍵句，初步感受關鍵句是如何表達整段的意思展開。

3、價值目標：體會出我愛祖國，愛祖國的.每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。

依據目標的設定，結合教材編寫意圖和三年級學生認知特點，我將重點定位在：找關鍵句來理解一段話的意思，進而培養孩子的語言和思維力的發展。

因此，我在了解學生學情基礎上加大對課文學習方法的指導，鼓勵學生自己探究并能從課堂中去生成，培養學生運用抓關鍵句子的能力去閱讀課文，使學生的語言能力和思維能力同步協調發展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。

根據目標定位，我安排了如下四個板塊的教學過程。我的設計策略是：找出關鍵句、提出理解、規范語句運用、思考閱讀角度，從而層層遞進：

（一）開門見山，談話揭題。

本課學生已課前預習，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學生讀正確，認讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學生選擇海濱在這應該是哪種義項。在此基礎上，請學生讀讀有關于其他濱的詞語，讓學生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達。

（二）課堂練習，反饋預習。

我結合課堂學習單“讓學生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發現，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結合有特色的圖片展示識記。如：凰的認識，凰本作皇，指山海經中的皇鳥。“皇”的外圍加上風字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。

（三）深度閱讀，習得言語。

1、借助圖片，了解內容。

學生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學生根據大屏幕上“美麗迷人的風光照”請學生一一對照，一一朗讀風景照下的優美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結合。

2、探究局部，學會閱讀。

閱讀教學不只是幫助學生“理解課文內容”，還應該助力學生“學會閱讀”。在學生了解文章的主要內容后，繼續默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導學生關注言語的路徑，促進學生語文智能的發展，讓學生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發現是圍繞第一句話來寫的。

3、遷移內容，拓展閱讀。

從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續交流中，引導學生關注每段第一個句子，讓學生把自己獨到理解的關鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關鍵句而右邊的是詳細描寫的句子。進而讓學生去朗讀，合作讀、配樂讀、當小導游帶讀，讀好每個關鍵詞語并理解語言背后的意義。

（三）摘錄思考，啟迪下課。

閱讀課文時要關注表達有特點句子的意識，養成主動積累的好習慣。文中提到的一些海濱小城的景物學生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學生獲得直觀感受也為下節課做進一步鋪墊。

這是我的板書設計：

板書突出了語文要素，也關注了課文言語表達，進而提升學生語言思維力的發展。

以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十六

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

一課時。

一、復習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入??新課。

板書課題。

“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）。

六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

七、布置作業?：

朗讀課文。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十七

1、學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

一、復習舊課，導入新課。

師：同學們，上一節課我們學習了《海濱小城》（板書課題）的第一部分，（微機顯示大海和沙灘景色）看大海、沙灘（板書：大海、沙灘）這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢？現在我們跟隨課文去領略小城的美麗風光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方？你來說。

生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。

二、講讀第四自然段。

師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道（板書：小城：庭院、公園、街道）這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。（版貼字片：找中心句）。

生：小城里每個庭院都栽了很多樹。

生：栽了很多樹。

師：庭院的特點是（板書：樹多）。你們從那句話知道？

生：從中心句知道。

師：（板貼字片：抓住特點），齊讀。

生：找中心句，抓住特點。

師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子？

生：第四自然段的第二句。

生：“有……還有”這個關聯詞看出樹多。

生：還從“許多”這個詞看出。

師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……。

生：看到的。

師：（板貼：看）句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。

生：（按老師要求朗讀）。

師：很好，請座。全班齊讀。

生：（齊讀第二個句子）。

師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學們把這句話讀一讀。（幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。）指名學生讀。

生：（讀第三個句子）。

師：這句話寫了什么？

生：這句話寫桉樹葉子發出來的香味。

師：你來說。

生：這句話寫桉樹葉子散發出來的香味很濃。

師：從哪里可以看出來？

生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。

師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。

師：“滿街滿院”是什么意思？（板貼指片：理解詞句）你來說。

生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。

師：你再來說。

生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。

師：對，這說明桉樹葉子散發的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。（板貼紙片：聞）這句子說明了……？（教師指板書“樹多”）。

生：樹多。

生：喜歡。

師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話。〔教師范讀，指導學生有感情地讀。〕。

生：〔按老師要求讀〉。

師：誰讀得更好，你來讀。

生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好。〕初夏，桉樹葉子散發出的香味飄得滿街滿院都是。

師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過？

生：沒有見過。

師：沒有見過，沒關系。請看（微機出示：鳳凰樹開花的情景）。看完錄像后，問：美嗎？

生：很美。

師：你能用自己的話來說一說嗎？

生：（學生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景）“鳳凰花紅得像一團火。”

師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么？你來說。

生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。

師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么？

生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。

師：這個詞寫出了什么？

生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。

師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點？

生：寫出鳳凰花艷麗。

師：（播放鳳凰樹開花的錄像，指導學生觀察。）再看一看，還說明了什么？你說。

生：還說明了花開得很旺盛。

師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。

生：熱鬧。

師：“熱鬧”可以換成那個詞？

生：燦爛。

師：（教師繼續追問）還有嗎？

生：爛漫。

生：籠罩。

師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思？

生：象籠子似地罩在上面。

師：你來說。

生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。

師：這也說明了……。

生：樹多。

師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。）（學生一個接一個站起來讀，讀得有感情。）問：你認為那個詞寫得好？大膽說。你說。

生：我覺得“紅云”一詞寫得好。

師：為什么？這里的“紅云”指什么？

生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。

師：非常好。

出示幻燈片。

小城好像籠罩在片片紅云。

“紅云”比喻()。

“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花()。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。

師：說清楚些。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花。

多而密。

師：你們認為這個句子應該用怎樣的語氣來讀。你說。

生：贊美。

生：欣賞。

生：很美麗。

師：（板書：很美。）作者熱愛家鄉，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。（板書：想）想就是聯想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……（板貼紙片：留心觀察）。現在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。

出示填空題。

作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的（)，再分別具體寫了樹的（）、桉樹的（）和鳳凰樹的（），表現小城的（）。第一個句子和后三個句子的關系是(）關系。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：有其它意見嗎？

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：（出示幻燈片答案）齊讀。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

過度第五、六自然段。

師：我們分兩步學習了庭院部分，請同學們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學習的。（指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）。

生：（齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。）。

師：我們按這個步驟來學習第五、六自然段。

三、學習第五、六自然段。

因為第四自然段采用“扶”的方法運用學法進行分步學習，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學法遷移。（過程略）。

師：把作者喜愛的心情讀出來。

師：板書：美麗、整潔。

總結全文。

師：（看錄像總結全文）：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養成了這種習慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。

小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。

四、作業。

寫一段描寫美麗的校園的話。

我們學校的校園真美啊！（提示：以“我們的校園真美麗啊！”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體）。

板書設計：

留心觀察。

1、找中心句海大海。

抓住特點濱沙灘美看。

麗

2、理解詞句小庭院（很美）。

樹多整聞。

體會感情公園（更美）樹大潔聽。

城街道（也美）干凈想。

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十八

今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

這節課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。

在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完后，自己回顧課文3———5自然段，發現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。

對課文分析、理解后，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。

關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！

最新海濱小城教案（優秀19篇）篇十九

1、學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

一、復習舊課，導入新課

師：同學們，上一節課我們學習了《海濱小城》(板書課題)的第一部分，(微機顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書：大海、沙灘)這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現在我們跟隨課文去領略小城的美麗風光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方?你來說。

生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。

二、講讀第四自然段

師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書：小城：庭院、公園、街道)這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。(版貼字片：找中心句)

生：小城里每個庭院都栽了很多樹。

生：栽了很多樹。

師：庭院的特點是(板書：樹多)。你們從那句話知道?

生：從中心句知道。

師：(板貼字片：抓住特點)，齊讀。

生：找中心句，抓住特點。

師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子?

生：第四自然段的第二句。

生：“有……還有”這個關聯詞看出樹多。

生：還從“許多”這個詞看出。

師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……

生：看到的。

師：(板貼：看)句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。

生：(按老師要求朗讀)

師：很好，請座。全班齊讀。

生：(齊讀第二個句子)。

師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學們把這句話讀一讀。(幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。)指名學生讀。

生：(讀第三個句子)

師：這句話寫了什么?

生：這句話寫桉樹葉子發出來的香味。

師：你來說。

生：這句話寫桉樹葉子散發出來的香味很濃。

師：從哪里可以看出來?

生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。

師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。

師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來說。

生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。

師：你再來說。

生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。

師：對，這說明桉樹葉子散發的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片：聞)這句子說明了……?(教師指板書“樹多”)。

生：樹多。

生：喜歡。

師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話。〔教師范讀，指導學生有感情地讀。〕

生：〔按老師要求讀〉

師：誰讀得更好，你來讀。

生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好。〕初夏，桉樹葉子散發出的香味飄得滿街滿院都是。

師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過?

生：沒有見過。

師：沒有見過，沒關系。請看(微機出示：鳳凰樹開花的情景)。看完錄像后，問：美嗎?

生：很美。

師：你能用自己的話來說一說嗎?

生：(學生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團火。”

師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么?你來說。

生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。

師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么?

生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。

師：這個詞寫出了什么?

生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。

師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點?

生：寫出鳳凰花艷麗。

師：(播放鳳凰樹開花的錄像，指導學生觀察。)再看一看，還說明了什么?你說。

生：還說明了花開得很旺盛。

師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。

生：熱鬧。

師：“熱鬧”可以換成那個詞?

生：燦爛。

師：(教師繼續追問)還有嗎?

生：爛漫。

生：籠罩。

師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思?

生：象籠子似地罩在上面。

師：你來說。

生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。

師：這也說明了……

生：樹多。

師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學生一個接一個站起來讀，讀得有感情。)問：你認為那個詞寫得好?大膽說。你說。

生：我覺得“紅云”一詞寫得好。

師：為什么?這里的“紅云”指什么?

生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。

師：非常好。

出示幻燈片

小城好像籠罩在片片紅云。

“紅云”比喻( )。

“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。

師：說清楚些。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花

多而密。

師：你們認為這個句子應該用怎樣的語氣來讀。你說。

生：贊美

生：欣賞。

生：很美麗。

師：(板書：很美。)作者熱愛家鄉，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。(板書：想)想就是聯想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……(板貼紙片：留心觀察)。現在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。

出示填空題

作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的( )，再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( )，表現小城的( )。第一個句子和后三個句子的關系是()關系。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：有其它意見嗎?

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：(出示幻燈片答案)齊讀。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

過度第五、六自然段

師：我們分兩步學習了庭院部分，請同學們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學習的。(指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)

生：(齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)

師：我們按這個步驟來學習第五、六自然段。

三、學習第五、六自然段

因為第四自然段采用“扶”的方法運用學法進行分步學習，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學法遷移。(過程略)

生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

師：把作者喜愛的心情讀出來。

生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

師：板書：美麗、整潔。

總結全文

師：(看錄像總結全文)：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養成了這種習慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。

小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。

四、作業

寫一段描寫美麗的校園的話。

我們學校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體) 。

板書設計：

留心觀察

1、找中心句 海 大海

抓住特點 濱 沙灘 美 看

麗

2、理解詞句 小 庭院(很美)

樹多 整 聞

體會感情 公園(更美)樹大 潔 聽

城 街道(也美)干凈 想