教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的基石，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo)，并幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來將為大家介紹一些教學(xué)計(jì)劃的編寫方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇一

一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。

3、讀文探究：

a、學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

b、組織交流閱讀感受。

(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

(2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”

教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)。

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個(gè)事例。

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

(2)練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。

(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)。

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇二

這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

觀察圖畫法。

朗讀感悟法。

讀寫結(jié)合法。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

4、揭題，板書，齊讀。

5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）。

二、初讀課文。

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音。

（2）讀通課文。

（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）。

三、再讀課文，理清層次。

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）。

2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）。

四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、布置課外作業(yè)。

通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。

4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。

教學(xué)難點(diǎn)：感受圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題。

談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）。

看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會(huì)讓我們受益匪淺。

板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）。

滴水怎么會(huì)穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

接連不斷鍥而不舍日雕月琢。

微不足道目標(biāo)專一持之以恒。

翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈。

孜孜不倦爐火純青給予啟示。

指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了）齊讀――（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）。

(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想?！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì)）。

三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。

2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì)？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟――水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時(shí)，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿?！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？?jī)H僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。

1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請(qǐng)分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對(duì)他說的話寫下來。

2.交流。相機(jī)朗讀。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達(dá)到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號(hào)）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)都可以）。

小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）。

4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng)，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。

5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。

五、鞏固深化、完成作業(yè)。

1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

2.為自己寫一句座右銘。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

（課件出示）要求：

（1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。

（2）舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）修改自己搜集的原始資料。

（2）小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會(huì)填嗎？

（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇五

設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

思考到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后透過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)完美的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)過程：

一、課前積累。

同學(xué)們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長(zhǎng)此以往，能夠聚沙成塔，我們的詞匯量就會(huì)越來越豐富。

1、投影：

繩鋸木斷-半途而廢。

日積月累-有始無終。

鍥而不舍-三心二意。

愚公移山-三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、讀到這些詞，你在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)要求自己做到哪一列的意思？

5、小結(jié)：那請(qǐng)大家記住這些詞，左邊一列要盡力做到，右邊一列要盡力避免。

6、生邊讀邊記。

我們來欣賞一幅圖片。你明白上面畫的是什么嗎？

書上有一句話是這么介紹的：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。

3、請(qǐng)仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)品味，告訴大家奇觀中的石頭有什么與眾不同？（與其它石頭有什么不同？）。

（2）分析奇觀構(gòu)成的原因。

1、那中間的小洞是哪位大力士的杰作？

2、小水滴能滴穿石頭，這簡(jiǎn)直是天方夜譚。但這是事實(shí)，小水滴是如何滴穿石頭的呢？請(qǐng)快速瀏覽第一段課文，找出相關(guān)資料讀讀。

3、指名讀。相機(jī)投影出示：

原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最后滴穿了著這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。

4、品悟關(guān)鍵詞。

a、水滴的力量是很小的，請(qǐng)默讀這一部分。（指投影第一部分資料），找出關(guān)鍵詞，說明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅(jiān)硬的石頭的。

b、品悟：接連不斷。

能夠換一個(gè)意思相近的詞，（連續(xù)不斷）。很好。水滴滴下來，連續(xù)滴在，有多長(zhǎng)時(shí)間？（幾百年，幾千年……）甚至還多。你怎樣明白還多。（一個(gè)省略號(hào)），這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神？（持之以恒）。

即使這樣，水滴滴下來，務(wù)必要注意什么？（總是滴在同一個(gè)地方）總是，說明能偏一下嗎？（不能）為什么？說明水滴有什么精神？（目標(biāo)專一）。

d、那帶著我們的感受和敬佩讀好這兩部分。

指名讀。提醒讀好關(guān)鍵詞。齊讀。

8、（機(jī)動(dòng)）如果你是游客，來到奇觀面前，你喜歡給奇觀起個(gè)什么名字？（滴水穿石）。

9、小結(jié)：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目標(biāo)專一，持之以恒，最后把石頭滴穿。

10、讀板書：小水滴目標(biāo)專一持之以恒。

三、談理想。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己完美的理想，理想是我們學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。這天我們向大家展示一下你的理想。

四、學(xué)習(xí)名人成功的范例，找到實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。

聽了你們的介紹，真?zhèn)ゴ?。但是要?shí)現(xiàn)自己的理想，具體該怎樣做呢？不如先看看名人是如何實(shí)現(xiàn)理想的，從中找找捷徑。

1、自讀第三節(jié)。

2、這一節(jié)寫了哪三位名人？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。

3、分組學(xué)習(xí)。

投影學(xué)習(xí)要求：他獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？（找出關(guān)鍵詞）。

4、小組交流。相機(jī)投影出示：

李時(shí)珍：寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī)，不懈努力。

愛迪生：1093項(xiàng)發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦。

齊白石：繪畫技藝爐火純青“不教一日閑過”，堅(jiān)持不懈。

5、分析三位名人成功的共性。

指著屏幕，他們成功的秘訣存在著什么共同點(diǎn)？也就是都是靠什么成功的？（目標(biāo)專一、持之以恒）這是小水滴的精神。

6、在介紹完齊白石的故事后，有一個(gè)什么符號(hào)？（省略號(hào)）說明什么？

7、你還明白哪些名人的成功事例呢？請(qǐng)把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。

8、文人用一生寫就燦爛文章，科學(xué)家用一生發(fā)明創(chuàng)造。這就是專一，這就是執(zhí)著。古代的李時(shí)珍，當(dāng)代的陳景潤(rùn);中國(guó)的齊白石，外國(guó)的愛迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。

9、投影：

a、這是一句什么句？指名讀。要讀出反問的語氣。誰來改成陳述句。

b、滴水穿石的精神指什么？滴穿能夠理解成什么？頑石能夠理解成什么？

c、（機(jī)動(dòng)）李時(shí)珍遇到什么困難？他是怎樣做的`？

以上理解了三個(gè)詞語的意思，誰來說說這句話的意思。（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）。

10、小結(jié)：此刻我們明白了名人是靠著（目標(biāo)專一、持之以恒的精神）實(shí)現(xiàn)理想的。

五、雨水與水滴的區(qū)別。

1、大家想過沒有，水滴能把石頭滴穿，雨水能嗎？

請(qǐng)默讀第四節(jié)。

2、交流。

4、人若像雨水一樣，能成才嗎？請(qǐng)看投影。

投影：

小明是個(gè)興趣很廣的孩子。他喜歡書法，就練起了書法，沒到半個(gè)月，又喜歡上了唱歌，就跟音樂老師學(xué)唱歌，好景不長(zhǎng)，十幾天下來，他又愛上了乒乓球……由于興趣一改再改，最終一事無成。

大家來討論一下，小明一門也沒學(xué)好，原因在哪？

（板書：三心二意半途而廢）。

六、看來，在學(xué)習(xí)和生活上，光有興趣不行，還要做到（目標(biāo)專一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而廢）。你們真聰明，無形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給揭示出來了。（板書：?jiǎn)⑹荆ㄍ队暗嗡┦o我們的啟示）。

1、齊讀。

2、銘記是什么意思？

3、那就請(qǐng)大家背誦背誦?？凑l背得快。

4、指名背。

七、學(xué)以致用。

前面我們暢所欲言，談了理想。此刻請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸言鯓幼觯?/p>

八、總結(jié)。大家談得不錯(cuò)。我相信，只要我們做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。

有信心嗎？老師等著你們的好消息。

十、（機(jī)動(dòng)）寫作方法。

學(xué)習(xí)了一篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)其寫作方法。當(dāng)你對(duì)自然界中的事物有了想法，能夠用xxx啟示為題寫下來。怎樣寫呢？我們來看看本文的脈絡(luò)。

投影：

開頭部分：先寫自然界中的一種現(xiàn)象，再寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后提出自己的觀點(diǎn)。

正文部分：用事例說明觀點(diǎn)。必要的話，能夠用一些反例。

結(jié)尾部分：寫出從現(xiàn)象中得到的啟示。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇六

1、體會(huì)反問句的用法。

2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。

正確流利、有感情地朗讀課文。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、開門見山導(dǎo)入新課。

2、讀課題。

二、觀察奇觀、初悟“啟示”

1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。

4、學(xué)習(xí)反問句。

三、品讀名人，深悟啟示。

1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。

（1）學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。

（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。

（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。

2、學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。

四、互動(dòng)生成，體悟啟示。

1、拓展遷移，交流名人資料。

2、歸納，讀記啟示。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇七

大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。

你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。

板書：

提出觀點(diǎn)。

舉出事例。

總結(jié)觀點(diǎn)。

提出觀點(diǎn)。

1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。

2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）。

板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。

舉出事例。

1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。

2、填表。

姓名。

國(guó)籍。

身份。

付出的努力。

獲得的成就。

李時(shí)珍。

中國(guó)。

醫(yī)藥學(xué)家。

二十幾年不懈努力。

寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。

愛迪生。

美國(guó)。

發(fā)明家。

畢生孜孜不倦。

擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。

齊白石。

中國(guó)。

畫家。

堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。

技藝爐火純青。

3、逐一匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”

5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。

8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：

為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

總結(jié)觀點(diǎn)。

文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒成功一定會(huì)屬于你。

如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。

板書：

提出觀點(diǎn)。

舉出事例。

重申觀點(diǎn)。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇八

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

1、分類搜集成語：

（1）形容注意力集中、專心的成語：

（2）形容技藝水平高的成語：

（3）形容勤奮刻苦的成語：

（4）形容持之以恒的成語：

感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。

作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品讀事例。

2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題。

（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。

（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？

4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

5、討論交流。

（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？

（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？

（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？

要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。

（4）指名練讀：

師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語。

隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。

（5）自由練讀。

（6）齊讀。

6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

（1）映示自讀要求：

輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

（2）學(xué)生按要求自讀課文。

（3）映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？

對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀“1093項(xiàng)”。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

（5）自由練讀，齊讀。

（6）映示齊白石的事例。

引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

（8）指名朗讀完整事例。

（9）齊讀。

7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解“頑石”和“滴穿”

9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。

2、映示第四自然段。

四、品讀啟示。

1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

映示最后一個(gè)自然段。

3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？

為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀，齊讀。

6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？

7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法？

（6和7機(jī)動(dòng)處理）。

五、布置作業(yè)。

討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

作業(yè)：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。

3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇九

這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。

在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

觀察圖畫法。

朗讀感悟法。

讀寫結(jié)合法。

：多媒體課件。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

4、揭題，板書，齊讀。

5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）。

二、初讀課文。

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音。

（2）讀通課文。

（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）。

三、再讀課文，理清層次。

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）。

2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）。

四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、布置課外作業(yè)。

通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。

教學(xué)目標(biāo)：

3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專。

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。

3、讀文探究：

a、學(xué)生自讀課文第。

一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

b、組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，出示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）。

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個(gè)事例。

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。

五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。

2、練寫讀后感。

3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十

1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))。

2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))。

3.在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))。

1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。

2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。

1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。

2學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動(dòng)收集的事例，按一定順序?qū)懴聛恚U明"滴水穿石"的道理。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評(píng)價(jià)小結(jié)，，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。

2、自主選擇，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。

3、分層檢測(cè)，感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。

4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)行交流。

5、評(píng)價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后教師小結(jié)：我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中，還有好多同學(xué)提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十一

1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。

2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。

3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。

查找名人資料。

一、師生談話自然導(dǎo)入。

我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。

二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。

1、讀讀課題，你最想弄明白什么？

（1）、水滴為什么會(huì)穿石？

師：帶著你的.問題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。

2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。

3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題？（學(xué)生匯報(bào)）。

解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？

（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）。

師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。

師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！

三、學(xué)習(xí)事例加深理解。

師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）李時(shí)珍。

那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》?！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？

也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許。可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

（2）愛迪生。

愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。

師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。

師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

（3）齊白石。

勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀！說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。

師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

四、補(bǔ)充資料寫下感受。

師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛恚谛〗M里交流交流。

五、課外拓展推薦書籍。

師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。

2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會(huì)用事實(shí)講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì)人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

學(xué)案1。

看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級(jí)可以這樣導(dǎo)入）。

學(xué)案2。

想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。

誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對(duì)！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）。

聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)——板書：滴水穿石的啟示。

看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級(jí)這樣導(dǎo)入）。

二、整體感知。

學(xué)案1、

那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈。

出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒。

你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。

學(xué)案2。

那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）。

（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。）。

三、精讀課文。

抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事。

學(xué)案1。

水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來讀一讀。

a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？?jī)H僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）。

總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）。

出示：雨水是以很快的速度……大得多。

不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對(duì)比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）。

讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時(shí)此刻你想對(duì)小水滴說什么？

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）。

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。

學(xué)案2：

那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？

指名交流。

出示圖片。

看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？

為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？?jī)H僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）。

總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）。

此時(shí)我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）。

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）。

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）。

抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)。

學(xué)案1。

2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì)的小組之間可以討論。

學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）板書。

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。

那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜。

a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

3、出示填空。

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）。

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。

學(xué)案2。

1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象，作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？

2、出示啟示“我們要銘記……理想?！?/p>

指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子。

按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）。

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）。

那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜。

a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

3、出示填空。

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）。

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——。

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——。

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談。

四、銘記啟示，感悟?qū)懛ǎ瑢?dǎo)之有行。

學(xué)案：1、2。

讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧。

學(xué)生齊誦啟示。

根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文。

附板書：

目標(biāo)專一持之以恒。

擺事實(shí)講道理。

（選材的典型性、正反對(duì)比論證）。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十三

1．能正確、通順地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。4．摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程：

課前游戲：我們來做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>

出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。

齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。

這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。

一、揣摩圖畫，揭示課題。

1、【出示圖畫】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽到了水滴的聲音）。

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。

5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

二、初讀課文，整體把握。

2、檢查四字詞語。

（1）我們先看看文中的生字新詞。

c、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。

請(qǐng)你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。

齊讀選中的詞語。

三、精讀課文，深入其中。

（1）出示課文的第。

一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒（2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在......

作者先提出一個(gè)問題，讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。

（3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”

這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

（4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

板書：李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水（板書）。

3、正面事例論證。

（1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕?？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。（2）交流：

a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。

板書：不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。

引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。

補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？

為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。

愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。

讀段落。

c、我最敬佩“齊白石”（讀）；

引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青。

4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）。

4、反面事例論證。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？

（2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下。

不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來，在同一個(gè)地方。

（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

五、布置作業(yè)。

圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)。

李時(shí)珍不懈努力著書立說。

文檔為doc格式。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。

3、在與文本對(duì)話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實(shí)現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。

教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。

一：導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）。

從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）。

指名讀課題。

2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。

學(xué)生自主讀書、思考。

二、檢查讀書效果。

1、指名讀生詞。（投影示生詞）。

2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。

讀一讀。（投影示四字詞語）。

3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）。

讀一讀。

過渡語：

實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！

二、品讀第一自然段。

1、指名讀。

2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤(rùn)。）。

學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀?！?/p>

師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。

學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。（點(diǎn)擊詞語）。

4、教師引讀：

幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。

幾千年過去了，

幾萬年過去了，

師：省略號(hào)省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）。

再讀：

幾十萬年過去了，

幾百萬年過去了，

文中還有那些四字詞語也是這個(gè)意思，一起讀一讀。（投影示）。

4、多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。

6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）。

（1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。

（2）比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）。

（3）作者得出這樣一個(gè)結(jié)論，有事實(shí)根據(jù)嗎？（有）。

自讀第三自然段，說作者例舉了幾個(gè)事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。

三、品讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀。

2、交流：

（1）三個(gè)例子（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。

（2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？

（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

（4）你還知道哪些人具有這種精神？

（5）拓展：名著心血知多少（課件示）。

3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”

（1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。

（2）再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）。

（3）理解帶引號(hào)的詞語背后隱藏著的意思。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、滴水穿石是一種精神。

2、讀說明啟示的句子。（小黑板）。

3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）。

五、指導(dǎo)寫字。

過渡：滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個(gè)生字吧！

指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉。

1、描紅。

2、臨寫。

3、交流。

板書設(shè)計(jì)：

水滴目標(biāo)專一持之以恒。

李時(shí)珍學(xué)醫(yī)20多年。

愛迪生電學(xué)畢生。

齊白石書畫不教一日閑過。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十五

1．能正確、通順地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。4．摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程：

課前游戲：我們來做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>

出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。

齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。

這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。

1、【出示圖畫】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽到了水滴的聲音）。

3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。

5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

2、檢查四字詞語。

（1）我們先看看文中的生字新詞。

c、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。

請(qǐng)你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。

齊讀選中的詞語。

（1）出示課文的第。

一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒（2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在......

作者先提出一個(gè)問題，讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。

（3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的'句子叫“反問句”

這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

（4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

板書：李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水（板書）。

3、正面事例論證。

（1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕?？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。（2）交流：

a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。

板書：不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。

引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。

補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？

為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。

愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。

讀段落。

c、我最敬佩“齊白石”（讀）；

引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青。

4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）。

4、反面事例論證。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？

（2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下。

不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來，在同一個(gè)地方。

（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。

李時(shí)珍不懈努力著書立說。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十六

設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的.啟示。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會(huì)填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十七

一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

出示滴水穿石奇觀圖。

師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。

師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

生：接連不斷。

生：鍥而不舍、日雕月琢。

生：目標(biāo)專一、持之以恒。

出示文本框：

師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。

師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

生：引起下文。

師：第二節(jié)在全文起到——。

生：承上啟下的過渡作用。

生：指名跳讀第四節(jié)。

師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？

生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

生：水滴！

師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。

生：有感情朗讀第二節(jié)。

師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？

生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。

師：對(duì)，前句是設(shè)問句，后句是反問句。不改變?cè)瓉淼囊馑迹軐⒎磫柧鋼Q一種說法嗎？

生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

二、品讀名人，深悟“啟示”。

生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。

生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

師：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。

生：“大半個(gè)中國(guó)”說明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。

生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。

師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十幾年”看出他從來不松懈。

生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

出示文本框：

（）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什么事情做不成呢？

師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？

生：邊看題邊思考。

師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？

生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。

師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。

生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。

生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。

師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？

生：孜孜不倦。

師：“孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？

生：法布爾是昆蟲迷。

生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。

生：諾貝爾是炸藥迷。

生：談遷是《國(guó)榷》迷。

師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！

生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。

師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。

師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。

生：畢生！

出示文本框：

（）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什么事情做不成呢？

師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

生：齊讀。

師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？

生：好！

師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗讀。

師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？

生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”

生：我抓住了“爐火純青”

師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

生：是爐火純青。

師：爐火純青什么意思？

生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。

生：齊白石老人煉的是畫功。

師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”

生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。

生：他數(shù)十年如一日。

生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！

生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

（）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（）。如果我們也能像（）那樣，還有什么事情做不成呢？

師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。

生：自言自語。

生：掌聲雷動(dòng)。

師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

生：以自己的方式朗讀。

三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。

師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

生：富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。

生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。

生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！

生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。

師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。

師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？

生：思考。

出示文本框：

師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？

師：所以我們要銘記——。

生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：找出兩組反義詞。

生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！

生：有感情朗讀太極洞奇觀。

板書：

李時(shí)珍《本草綱目》。

愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明。

齊白石爐火純青。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十八

第一課時(shí)，我請(qǐng)你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉。

生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

板書：目標(biāo)專一，持之以恒。

我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒。

出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。

持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢。

孜孜不倦簡(jiǎn)練不斷翻山越嶺鍥而不舍。

生：三心二意，微不足道。

生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。

生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。

師：倦什么意思？

生：厭煩的意思。

生：放棄。

生：疲憊。

生：翻山越嶺，走的路很長(zhǎng)。

生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。

生：接連不斷，東西多。

生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)。

師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷。

師：連起來把三行字讀一讀，在體會(huì)體會(huì)。齊讀。

師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？

生：寫了滴水穿石的奇觀。

師：那第二自然段呢？

師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。

師：那第四自然段？

生：雨水不能滴穿石塊。

師：第五自然段？

生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。

師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個(gè)問題。

師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？

學(xué)生自由度。

生：因?yàn)椴粚懫嬗^，就不知道滴水穿石的啟示。

師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。

他不寫奇觀，大家就會(huì)不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？

師：楊老師想請(qǐng)大家一起讀一讀第二自然段。

是：先分析了水滴能穿石的原因，，接著讀。

獲得了什么啟示呢？

生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍。

師：讀一讀，要讀出正確的語氣。

指名讀。

師范讀。

誰讀出來了？

生：楊老師。

為什么？

生：楊老師讀出了肯定的語氣。

師再范讀，體會(huì)出來了嗎？

生：楊老師的聲音很豪邁。

一起讀一遍。

再讀一遍。

這個(gè)句子，什么意思啊？

生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說。

生：反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。

師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，

既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來。

齊讀。

再讀一遍。

課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請(qǐng)你們重點(diǎn)讀一讀，對(duì)古今中外名人作總結(jié)的句子。

在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號(hào)，分別是？——滴水穿石滴穿頑石。

作者為什么在這三個(gè)詞上加引號(hào)呢？

生：還有另外的含義。

師：還有什么含義？

生：滴穿就是克服，頑石就是困難。

生：掃除。

生：堅(jiān)持不懈地努力。

如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻。

這兩個(gè)詞加上引號(hào)，就是告訴我們有特殊的含義阿。

那滴水穿石呢？

生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

讀一讀這句話，把作者加引號(hào)的用意讀出來。

讀的時(shí)候要給聽著留下思考的時(shí)間。

個(gè)別讀。

師范讀。

齊讀。

你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的？

出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？

紅色：如果，

所有成就事業(yè)。

生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。

沒說準(zhǔn)確。

在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。

那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？

出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。

生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。

生讀第四自然段。

師：讀到這里你會(huì)想到什么？

生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭。

師：所有這個(gè)問題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。

師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？

生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。

師：英雄所見略同的喜悅，會(huì)有恍然大悟的感覺。

師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀。

設(shè)問句有兩個(gè)部分，自問，自答。

讀

在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找。

啟示是正確的，所以要銘記在心。

一起把這個(gè)啟示讀一讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。

出示：課文先……接著……又……再……最后……。

用這個(gè)句式來說一說。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說。

個(gè)別說。

學(xué)了課文，你有什么收獲？

把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受，寫完后交流交流。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇十九

設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）。

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）。

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）。

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會(huì)填嗎？

（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙。

只要工夫深，

五、作業(yè)。

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

評(píng)析：

就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：

一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí)，我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個(gè)示范，談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué)，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生，（他們課前為了上好課，對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。

二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析，我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的，但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。

三、對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。

2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（優(yōu)秀20篇）篇二十

本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞?！敖痂€匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來理解。

第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。

第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

教師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過兩個(gè)問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）。

駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。

教師板書：身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)。

嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。

鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。

腿上有胼胝——不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。

背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。

在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）。

學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?？學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）。

小結(jié)：這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以寫得有條有理。

第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。

沙漠之舟。

特點(diǎn)作用。

身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。

嗅覺靈敏找水源，避旋風(fēng)。

鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。

腿上有胼胝不怕燙。

腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷。

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料。