教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的基石,它能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo),并幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來將為大家介紹一些教學(xué)計(jì)劃的編寫方法和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇一
一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。
3、讀文探究:
a、學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會(huì)。
b、組織交流閱讀感受。
(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?
生交流,示文字:
1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。”
(2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。
(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問句。
過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)。
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
(2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>
2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛?,誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。
(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)。
3、布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇二
這是一篇說明事理的課文,寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人(李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示:目標(biāo)專一,持之以恒。
在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。
觀察圖畫法。
朗讀感悟法。
讀寫結(jié)合法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、觀察圖片,導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,你們有自己的理想嗎?說給大家聽聽。
2、今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
4、揭題,板書,齊讀。
5、看了題目你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)。
二、初讀課文。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)生字字音。
(2)讀通課文。
(3)找一找,課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)出示二類生字,指名認(rèn)讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)。
三、再讀課文,理清層次。
1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個(gè)自然段寫的?寫了哪幾個(gè)人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)。
2、課文可分幾部分?為什么這樣分?
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。(3—4)自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。)。
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。
五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思,選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):課文第三自然段,品讀事例,感悟精神。
教學(xué)難點(diǎn):感受圍繞一個(gè)中心意思,選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、課前談話,揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談)。
看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行,如何實(shí)現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,肯定會(huì)讓我們受益匪淺。
板書課題:滴水穿石的啟示。(齊讀一遍)什么叫滴水穿石?什么叫啟示?(指名學(xué)生回答)。
滴水怎么會(huì)穿石?它給了我們什么啟示呢?課文又是如何來寫的呢?
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.自由朗讀課文:要求:(1)字字讀準(zhǔn)、句句讀順。(2)想一想課文主要講了什么?
2.檢查預(yù)習(xí):(1)出示詞語,指讀,齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢。
微不足道目標(biāo)專一持之以恒。
翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈。
孜孜不倦爐火純青給予啟示。
指讀(最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了)齊讀――(要是能加上自己的理解來讀,肯定更有味,來一起來讀)。
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后,讓學(xué)生快速讀課文,劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想?!饼R讀。(板書:目標(biāo)專一持之以恒)(相信學(xué)完課文,對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì))。
三、品讀課文,感受現(xiàn)象。
1.(課件出示滴水穿石圖片)師口述:在安徽廣的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。你有疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?)趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子,讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。
2.交流,出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個(gè)詞?你為什么“……”讀得特別重?“……”是不是讓你更有體會(huì)?讀到這兒你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟――水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時(shí),相機(jī)理解:鍥(雕刻)而不舍,日雕月琢)同時(shí),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3.再出示語段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿?!睅熜〗Y(jié):這僅僅是一種現(xiàn)象??jī)H僅是一大奇觀?不,這更是一種力量,更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
四、學(xué)習(xí)事例,品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。(1)想一想,課文列舉了哪些人的例子,請(qǐng)分別用一句話概括。(2)你最佩服哪一位,把有關(guān)語句畫下來,反復(fù)地讀讀,在旁邊寫上你的感受,或把你想對(duì)他說的話寫下來。
2.交流。相機(jī)朗讀。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法:李時(shí)珍二十幾年不懈努力,寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》;愛迪生畢生致力于電學(xué)研究,擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán);齊白石不教一日閑過,畫技達(dá)到爐火純青。古今中外,像他們這樣的人還有嗎?(有)你怎么知道?(課文用了一個(gè)省略號(hào))讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過!那你也能說出具有這種精神的人嗎?(學(xué)生自由說,名人、身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)都可以)。
小結(jié):古今中外,具有滴水穿石精神的人不勝枚舉,作者為什么不一一列舉,卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢?(具有代表性,代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候,不必一一列舉,只需選取有代表性的人或事來證明)。
4.出示總結(jié)句:“古今中外所有……?”學(xué)到這里,相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神,滴穿、頑石的含義)感情朗讀。小結(jié):作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn),他們都是具有滴水穿石精神的代表,這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng),用事實(shí)告訴我們(出示中心句“目標(biāo)專一而不……”)齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎?他為什么又要寫雨水呢?我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
2.為自己寫一句座右銘。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇四
設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。
1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?
1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。
1、為了說清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說就叫(古今中外)。
2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
(李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。
愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)
(課件出示)要求:
(1)仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。
(2)舉事例,搜集名人名言也可以。
程序:(1)修改自己搜集的原始資料。
(2)小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)
6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?
(課件出示)目標(biāo)專一而不,持之以恒而不,就一定能夠。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。
2、其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會(huì)填嗎?
(課件出示)繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深,
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇五
設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,之后講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。
思考到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后透過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)完美的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)過程:
一、課前積累。
同學(xué)們,在上課之前我們先來積累一些詞語,長(zhǎng)此以往,能夠聚沙成塔,我們的詞匯量就會(huì)越來越豐富。
1、投影:
繩鋸木斷-半途而廢。
日積月累-有始無終。
鍥而不舍-三心二意。
愚公移山-三天打魚,兩天曬網(wǎng)。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、讀到這些詞,你在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)要求自己做到哪一列的意思?
5、小結(jié):那請(qǐng)大家記住這些詞,左邊一列要盡力做到,右邊一列要盡力避免。
6、生邊讀邊記。
我們來欣賞一幅圖片。你明白上面畫的是什么嗎?
書上有一句話是這么介紹的:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。
3、請(qǐng)仔細(xì)地讀,細(xì)細(xì)品味,告訴大家奇觀中的石頭有什么與眾不同?(與其它石頭有什么不同?)。
(2)分析奇觀構(gòu)成的原因。
1、那中間的小洞是哪位大力士的杰作?
2、小水滴能滴穿石頭,這簡(jiǎn)直是天方夜譚。但這是事實(shí),小水滴是如何滴穿石頭的呢?請(qǐng)快速瀏覽第一段課文,找出相關(guān)資料讀讀。
3、指名讀。相機(jī)投影出示:
原先在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,最后滴穿了著這塊石頭,成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的,但是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。
4、品悟關(guān)鍵詞。
a、水滴的力量是很小的,請(qǐng)默讀這一部分。(指投影第一部分資料),找出關(guān)鍵詞,說明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅(jiān)硬的石頭的。
b、品悟:接連不斷。
能夠換一個(gè)意思相近的詞,(連續(xù)不斷)。很好。水滴滴下來,連續(xù)滴在,有多長(zhǎng)時(shí)間?(幾百年,幾千年……)甚至還多。你怎樣明白還多。(一個(gè)省略號(hào)),這就是鍥而不舍,日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神?(持之以恒)。
即使這樣,水滴滴下來,務(wù)必要注意什么?(總是滴在同一個(gè)地方)總是,說明能偏一下嗎?(不能)為什么?說明水滴有什么精神?(目標(biāo)專一)。
d、那帶著我們的感受和敬佩讀好這兩部分。
指名讀。提醒讀好關(guān)鍵詞。齊讀。
8、(機(jī)動(dòng))如果你是游客,來到奇觀面前,你喜歡給奇觀起個(gè)什么名字?(滴水穿石)。
9、小結(jié):正所謂,人不可貌相,海水不可斗量。小水滴雖弱小,但它憑著目標(biāo)專一,持之以恒,最后把石頭滴穿。
10、讀板書:小水滴目標(biāo)專一持之以恒。
三、談理想。
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己完美的理想,理想是我們學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。這天我們向大家展示一下你的理想。
四、學(xué)習(xí)名人成功的范例,找到實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。
聽了你們的介紹,真?zhèn)ゴ?。但是要?shí)現(xiàn)自己的理想,具體該怎樣做呢?不如先看看名人是如何實(shí)現(xiàn)理想的,從中找找捷徑。
1、自讀第三節(jié)。
2、這一節(jié)寫了哪三位名人?(板書:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)。
3、分組學(xué)習(xí)。
投影學(xué)習(xí)要求:他獲得了哪些成就?成功的秘訣是什么?(找出關(guān)鍵詞)。
4、小組交流。相機(jī)投影出示:
李時(shí)珍:寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī),不懈努力。
愛迪生:1093項(xiàng)發(fā)明迷戀研究,孜孜不倦。
齊白石:繪畫技藝爐火純青“不教一日閑過”,堅(jiān)持不懈。
5、分析三位名人成功的共性。
指著屏幕,他們成功的秘訣存在著什么共同點(diǎn)?也就是都是靠什么成功的?(目標(biāo)專一、持之以恒)這是小水滴的精神。
6、在介紹完齊白石的故事后,有一個(gè)什么符號(hào)?(省略號(hào))說明什么?
7、你還明白哪些名人的成功事例呢?請(qǐng)把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。
8、文人用一生寫就燦爛文章,科學(xué)家用一生發(fā)明創(chuàng)造。這就是專一,這就是執(zhí)著。古代的李時(shí)珍,當(dāng)代的陳景潤(rùn);中國(guó)的齊白石,外國(guó)的愛迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。
9、投影:
a、這是一句什么句?指名讀。要讀出反問的語氣。誰來改成陳述句。
b、滴水穿石的精神指什么?滴穿能夠理解成什么?頑石能夠理解成什么?
c、(機(jī)動(dòng))李時(shí)珍遇到什么困難?他是怎樣做的`?
以上理解了三個(gè)詞語的意思,誰來說說這句話的意思。(古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種目標(biāo)專一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。)。
10、小結(jié):此刻我們明白了名人是靠著(目標(biāo)專一、持之以恒的精神)實(shí)現(xiàn)理想的。
五、雨水與水滴的區(qū)別。
1、大家想過沒有,水滴能把石頭滴穿,雨水能嗎?
請(qǐng)默讀第四節(jié)。
2、交流。
4、人若像雨水一樣,能成才嗎?請(qǐng)看投影。
投影:
小明是個(gè)興趣很廣的孩子。他喜歡書法,就練起了書法,沒到半個(gè)月,又喜歡上了唱歌,就跟音樂老師學(xué)唱歌,好景不長(zhǎng),十幾天下來,他又愛上了乒乓球……由于興趣一改再改,最終一事無成。
大家來討論一下,小明一門也沒學(xué)好,原因在哪?
(板書:三心二意半途而廢)。
六、看來,在學(xué)習(xí)和生活上,光有興趣不行,還要做到(目標(biāo)專一),不要(三心二意),要(持之以恒),不要(半途而廢)。你們真聰明,無形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給揭示出來了。(板書:?jiǎn)⑹荆ㄍ队暗嗡┦o我們的啟示)。
1、齊讀。
2、銘記是什么意思?
3、那就請(qǐng)大家背誦背誦??凑l背得快。
4、指名背。
七、學(xué)以致用。
前面我們暢所欲言,談了理想。此刻請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí),談?wù)勛砸言鯓幼觯?/p>
八、總結(jié)。大家談得不錯(cuò)。我相信,只要我們做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。
有信心嗎?老師等著你們的好消息。
十、(機(jī)動(dòng))寫作方法。
學(xué)習(xí)了一篇課文,我們能夠?qū)W習(xí)其寫作方法。當(dāng)你對(duì)自然界中的事物有了想法,能夠用xxx啟示為題寫下來。怎樣寫呢?我們來看看本文的脈絡(luò)。
投影:
開頭部分:先寫自然界中的一種現(xiàn)象,再寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,然后提出自己的觀點(diǎn)。
正文部分:用事例說明觀點(diǎn)。必要的話,能夠用一些反例。
結(jié)尾部分:寫出從現(xiàn)象中得到的啟示。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇六
1、體會(huì)反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖,了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問句。
三、品讀名人,深悟啟示。
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段。
(2)抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事,其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
(3)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
(4)有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。
四、互動(dòng)生成,體悟啟示。
1、拓展遷移,交流名人資料。
2、歸納,讀記啟示。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇七
大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
你想到以前學(xué)過的哪篇課文?四年級(jí)學(xué)過《說勤奮》,下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)。
板書:
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
總結(jié)觀點(diǎn)。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神?(目標(biāo)專一,持之以恒)從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎?指導(dǎo)讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)。
板書:目標(biāo)專一,持之以恒,就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié),說說作者為了證明自己的觀點(diǎn),舉了幾個(gè)人的例子?(板書:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生說。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚(yáng)、敬佩);“爐火純青”
5、“……”代表什么?讀作者的總結(jié)的話。反問句,改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書,大家評(píng)價(jià)一下,作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個(gè)例子,個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句,在文中還有一處設(shè)問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個(gè)例子有什么特點(diǎn)?反面。
8、總結(jié)“舉出事例”,同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn),應(yīng)該怎么做?出示投影:
為了證明一個(gè)觀點(diǎn),要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾,作者總結(jié)了他的觀點(diǎn),齊讀。教師板書:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>
學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒成功一定會(huì)屬于你。
如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。
板書:
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇八
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語:
(1)形容注意力集中、專心的成語:
(2)形容技藝水平高的成語:
(3)形容勤奮刻苦的成語:
(4)形容持之以恒的成語:
感情朗讀,品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。
二、品讀事例。
2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題。
(1)、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,他努力的結(jié)果是:。
(2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?
4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。
5、討論交流。
(1)從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?
(2)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?
(3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?
要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
(4)指名練讀:
師生評(píng)議,通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語,先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語。
隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
(5)自由練讀。
(6)齊讀。
6、過渡:從李時(shí)珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
(1)映示自讀要求:
輕聲朗讀兩個(gè)事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
(3)映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語,為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語?
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時(shí)指導(dǎo)朗讀“1093項(xiàng)”。點(diǎn)撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
(5)自由練讀,齊讀。
(6)映示齊白石的事例。
引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
(8)指名朗讀完整事例。
(9)齊讀。
7、引出省略號(hào):能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個(gè)故事交流會(huì),比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話,對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括,應(yīng)該怎樣說呢?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解“頑石”和“滴穿”
9、打開課本,齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會(huì)怎樣呢?課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段。
四、品讀啟示。
1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例,說明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里,有兩對(duì)反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的?
為什么要把他們連在一起說?對(duì)比是為了突出其中的一個(gè),這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對(duì)比的句子,再讀有對(duì)比的句子,體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀,齊讀。
6、討論:作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚,這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?
7、讀了這個(gè)啟示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法?
(6和7機(jī)動(dòng)處理)。
五、布置作業(yè)。
討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?
作業(yè):
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇九
這是一篇說明事理的課文,寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人(李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示:目標(biāo)專一,持之以恒。
在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。
觀察圖畫法。
朗讀感悟法。
讀寫結(jié)合法。
:多媒體課件。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次,了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
一、觀察圖片,導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,你們有自己的理想嗎?說給大家聽聽。
2、今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
4、揭題,板書,齊讀。
5、看了題目你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)。
二、初讀課文。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)生字字音。
(2)讀通課文。
(3)找一找,課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)出示二類生字,指名認(rèn)讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)。
三、再讀課文,理清層次。
1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個(gè)自然段寫的?寫了哪幾個(gè)人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)。
2、課文可分幾部分?為什么這樣分?
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。(3—4)自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。)。
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅。
五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
教學(xué)目標(biāo):
3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專。
一、持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。
3、讀文探究:
a、學(xué)生自讀課文第。
一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會(huì)。
b、組織交流閱讀感受。
(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?
生交流,出示文字:
1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了??水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。”
(1)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。
(2)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
3、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問句。
過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)。
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
(2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>
2、理解“銘記”,學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會(huì)特色,賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料,仿照課文寫一段事例。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成,懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))。
2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))。
3.在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))。
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)技能,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題,在有關(guān)網(wǎng)站,查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,展示表現(xiàn)自我的能力。
1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語,能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。
2學(xué)習(xí)本課的寫作方法,將主動(dòng)收集的事例,按一定順序?qū)懴聛恚U明"滴水穿石"的道理。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;教師播放課件,學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評(píng)價(jià)小結(jié),,揭示課題和目標(biāo),激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇,開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,而后確定相應(yīng)的研究任務(wù),進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等,讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求,求得不同發(fā)展。
3、分層檢測(cè),感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后,學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè),而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題,通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑,全體學(xué)生討論解決,達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí),合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神,進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題,學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí),也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào),可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)行交流。
5、評(píng)價(jià)提高,拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人,代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后,師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后教師小結(jié):我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中,還有好多同學(xué)提了其他問題,可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間,教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十一
1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
查找名人資料。
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國(guó)漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字,看看你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎?(水,柔弱;石頭,堅(jiān)硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現(xiàn)象,更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題,你最想弄明白什么?
(1)、水滴為什么會(huì)穿石?
師:帶著你的.問題,自由讀文,同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào))。
解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?
(學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,板書目標(biāo)專一持之以恒)。
師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)。
師:不管歲月如何變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師:作者看到了這個(gè)現(xiàn)象,想到了一些人,一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例,再讀一讀補(bǔ)充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào):
(1)李時(shí)珍。
那時(shí),民間醫(yī)生地位很低,行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算,專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書,并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì),拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù),他不怕山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山,行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》?!侗静菥V目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了1100幅精美的插圖,是我國(guó)醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:想象一下,在這二十幾年里,他會(huì)遇到哪些困難?
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風(fēng)冒雨,不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī);也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許。可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(2)愛迪生。
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料:他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn),一次次的試驗(yàn),一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗,面對(duì)一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料,他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí),實(shí)在太累了,就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來他又試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn),當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡,接通電源,燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí),試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命,發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí),這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師:6000多種材料,7000多次實(shí)驗(yàn),這是————的7000次啊。
師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(3)齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn),生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應(yīng)該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會(huì)兒,可齊白石卻十分認(rèn)真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀!說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng),臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師:90歲的老人,本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢?依舊是目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師:任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二,把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛恚谛〗M里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師:同學(xué)們,課的最后,我把這本書推薦給同學(xué)們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候,這些人會(huì)告訴你如何選擇,當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候,希望你謹(jǐn)記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標(biāo)專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過圖文并茂,讀詞,等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬,豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。
2.感悟啟示分析構(gòu)段方式,體會(huì)用事實(shí)講話的妙處,在充分的換位朗讀中體會(huì)人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證,舉例論證的方法,嘗試議論文的寫作。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
學(xué)案1。
看老師寫課題,注意滴字的書寫。誰來讀讀課題?指讀(評(píng)價(jià):你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水)帶著你預(yù)習(xí)課文的感受,一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容?(有過預(yù)習(xí)的班級(jí)可以這樣導(dǎo)入)。
學(xué)案2。
想讀嗎?不急。要想讀正確這些詞,大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課,并且邊讀邊在書上劃出這些詞,注上上正確的拼音,想想他們的意思,你一定能讀好這些詞語的。開始吧。
誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒!沒有提醒,你能全念對(duì)!尤其是鍥而不舍的“鍥”字!那么你們能看著這可愛的小水滴,把這么多詞念給小水滴聽嗎?(我聽出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴!我聽出了自信的小水滴!……)。
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)——板書:滴水穿石的啟示。
看老師寫課題,注意滴字的書寫。誰來讀讀課題?指讀(評(píng)價(jià):你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水)帶著你預(yù)習(xí)課文的感受,一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容?(沒有預(yù)習(xí)的班級(jí)這樣導(dǎo)入)。
二、整體感知。
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
這些詞語,你都畫了嗎?沒有畫全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈。
出示詞語:接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒。
你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎?(他們都是形容的小水滴)現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。
學(xué)案2。
那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧?它是課文的哪些段落?(1、2)讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
你都畫了哪些詞語?看看先前我們的讀的詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小水滴)。
(都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語,寫出了小水滴的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。)。
三、精讀課文。
抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事。
學(xué)案1。
水是怎樣把石頭滴穿的呢?畫出有關(guān)句子來讀一讀。
a出示:“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀,這段話中,哪些詞語引起了你的關(guān)注?
接連不斷,讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年??jī)H僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)。
總是滴在同一個(gè)地方:讓你又感受到什么?(時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人)。
出示:雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系,那可以刪除嗎?(這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒,目標(biāo)專一。)(板書:對(duì)比反襯持之以恒,目標(biāo)專一)。
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧!此時(shí)此刻你想對(duì)小水滴說什么?
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成?”
你聽懂了嗎?它其實(shí)就是告訴你——(指名改陳述句)。
也是鄭重的告訴我們大家——(齊讀第二段改陳述句的朗讀)。
學(xué)案2:
那課文是怎么寫這小水滴的呢?小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢?為什么會(huì)有這樣的奇觀呢?
指名交流。
出示圖片。
看了太極洞里的奇觀你有什么想說的?
為什么會(huì)有這樣的奇觀呢?出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀,這段話中,哪些詞語引起了你的關(guān)注?
接連不斷,讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年??jī)H僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)。
總是滴在同一個(gè)地方:讓你又感受到什么?(時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人)。
此時(shí)我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透,還會(huì)這樣的贊嘆送給它——(學(xué)生交流)。
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成?”
你聽懂了嗎?它其實(shí)就是告訴你——(指名改陳述句)。
也是鄭重的告訴我們大家——(齊讀第二段改陳述句的朗讀)。
抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示,感悟文章的脈絡(luò)。
學(xué)案1。
2、出示啟示“我們要銘記……理想。”
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了,該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應(yīng)該這樣來改寫,你們看行嗎?為什么不行呢?默讀課文,邊讀邊想,不會(huì)的小組之間可以討論。
學(xué)生交流(不能刪除事例,用事實(shí)講話更有說服力)板書。
生交流:“古今中外”,指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人,是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表,所以他們具有典型性。選材的典型性(板書)。
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎?給大家三分鐘時(shí)間靜。
a交流李時(shí)珍:抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生:抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石:抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”
3、出示填空。
目標(biāo)專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?(提醒把人物的名字換進(jìn)去)。
讀給自己聽,讀給全班同學(xué)聽,讀給所有的人聽——。
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的,你記住這樣的啟示了嗎?引讀——。
你懂得這樣的啟示了嗎?聯(lián)系生活談。
學(xué)案2。
1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象,作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢?課文中講了嗎?
2、出示啟示“我們要銘記……理想?!?/p>
指名讀課文中寫雨水的句子,出示句子。
按道理雨水的力量更大呀,可是雨水為什么不能滴穿石頭呢?寫雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——(引讀)。
目標(biāo)專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?
生交流:“古今中外”,指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人,是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表,所以他們具有典型性。選材的典型性(板書)。
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎?給大家三分鐘時(shí)間靜。
a交流李時(shí)珍:抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生:抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石:抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”
3、出示填空。
目標(biāo)專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?(提醒把人物的名字換進(jìn)去)。
讀給自己聽,讀給全班同學(xué)聽,讀給所有的人聽——。
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的,你記住這樣的啟示了嗎?引讀——。
你懂得這樣的啟示了嗎?聯(lián)系生活談。
四、銘記啟示,感悟?qū)懛ǎ瑢?dǎo)之有行。
學(xué)案:1、2。
讓我們銘記滴水穿石的啟示,克服前進(jìn)路上的種種困難,勇敢向前吧。
學(xué)生齊誦啟示。
根據(jù)學(xué)生回答板書(擺事實(shí)講道理、選材很典型)議論文。
附板書:
目標(biāo)專一持之以恒。
擺事實(shí)講道理。
(選材的典型性、正反對(duì)比論證)。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十三
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3.整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,初步感知說理文的特點(diǎn)。4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程:
課前游戲:我們來做一個(gè)搶答游戲,每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語,如果你知道,請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”,“精衛(wèi)填?!弊寣W(xué)生講述其意思,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處,進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思:只要目標(biāo)專一,堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫,揭示課題。
1、【出示圖畫】同學(xué)們,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(看到水滴不停地滴,把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞;聽到了水滴的聲音)。
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,得出了一些思考,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文(板書:的啟示)——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題,齊讀課題。
5、這是一篇議論文,作者通過看到的一種現(xiàn)象,提出了觀點(diǎn),并用大量的事例來真是觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。
二、初讀課文,整體把握。
2、檢查四字詞語。
(1)我們先看看文中的生字新詞。
c、爐火純青:相傳道家煉丹,練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
三、精讀課文,深入其中。
(1)出示課文的第。
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn):板書:目標(biāo)專一持之以恒(2)看這段話,標(biāo)紅:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來在......
作者先提出一個(gè)問題,讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
(3)標(biāo)紅:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句話雖然是問句,但需要你回答嗎?像這樣只問不答,卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有,你能找到嗎?
(4)出示:這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
板書:李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水(板書)。
3、正面事例論證。
(1)作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn),而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié),說說這三位當(dāng)中,你最敬佩的是誰?可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕??我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞,從這個(gè)詞中你感受到什么,甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。(2)交流:
a、我最敬佩“李時(shí)珍”(請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥,經(jīng)過二十年的努力,寫成巨著來談。
板書:不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充:孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎?
為了電絲他就嘗試了1063中,每一種都是經(jīng)過幾百次,甚至是上千次的實(shí)驗(yàn),每一次失敗,愛迪生都沒有放棄。
板書:孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。
愛迪生家境貧困,但他有沒有放棄過對(duì)電學(xué)的追求,這就是“迷戀”,他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一,持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”(讀);
引導(dǎo)關(guān)注:數(shù)十年,么有停止?fàn)t火純青板書:不懈努力爐火純青。
4、出示:古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(讀)。
4、反面事例論證。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處?
(2)交流:相同點(diǎn):都是水,都從高處落下。
不同:雨水比較的分散,是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的,而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來,在同一個(gè)地方。
(3)這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀:因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),因此在文章的結(jié)束時(shí),作者給出著這樣的結(jié)論:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)。
圍繞這個(gè)論點(diǎn),從自己的身邊或是知道的名人故事,從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍不懈努力著書立說。
文檔為doc格式。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感悟滴水穿石的精神。
3、在與文本對(duì)話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、使學(xué)生懂得:成就事業(yè)的人,離不開滴水穿石的精神;要想實(shí)現(xiàn)美好理想,必須具有滴水穿石的精神。
教學(xué)設(shè)備:課件、小黑板。
一:導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。(板書課題)。
從課題看,這篇文章主要寫什么?(啟示)。
指名讀課題。
2、過渡語:既然這篇課文重在啟示,那么,給我們留下什么啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,用直線畫出說明啟示的句子。
學(xué)生自主讀書、思考。
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。(投影示生詞)。
2、本文還有很多很好的四字詞語,看誰找得多。
讀一讀。(投影示四字詞語)。
3、交流你畫出的說明啟示的句子。(小黑板示)。
讀一讀。
過渡語:
實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒,“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢?讓我們一起走近太極洞,去觀賞這一大奇觀,感受一下水滴的力量吧!
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中,“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢?(石塊狀如玉兔,中間小孔光滑圓潤(rùn)。)。
學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子:“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀?!?/p>
師:誰能通過你的朗讀,使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。
學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。(點(diǎn)擊詞語)。
4、教師引讀:
幾百年過去了,水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。
幾千年過去了,
幾萬年過去了,
師:省略號(hào)省略了什么?(幾十萬年、幾百萬年)。
再讀:
幾十萬年過去了,
幾百萬年過去了,
文中還有那些四字詞語也是這個(gè)意思,一起讀一讀。(投影示)。
4、多么令人佩服??!能把這一節(jié)讀好嗎?
過渡:“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣,還有什么事情做不成呢?(投影示)。
(1)換個(gè)說法,改成不用問號(hào)的句子。
(2)比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。(語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力)。
(3)作者得出這樣一個(gè)結(jié)論,有事實(shí)根據(jù)嗎?(有)。
自讀第三自然段,說作者例舉了幾個(gè)事例來說明:如果我們也能像水滴一樣,什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、交流:
(1)三個(gè)例子(李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)。
(2)讀讀、想想、說說:你從這些名人的哪些地方,感受到了他們具有滴水穿石的精神?
(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?
(4)你還知道哪些人具有這種精神?
(5)拓展:名著心血知多少(課件示)。
3、總結(jié):讀“你看,古今中外……嗎?”
(1)換個(gè)說法,改成不用問號(hào)的句子。
(2)再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。(語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力)。
(3)理解帶引號(hào)的詞語背后隱藏著的意思。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、讀說明啟示的句子。(小黑板)。
3、讀有關(guān)名言、警句。(課件示中外名言警句。)。
五、指導(dǎo)寫字。
過渡:滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒,讀書是這樣,寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個(gè)生字吧!
指導(dǎo)寫:戀、權(quán)、勉。
1、描紅。
2、臨寫。
3、交流。
板書設(shè)計(jì):
水滴目標(biāo)專一持之以恒。
李時(shí)珍學(xué)醫(yī)20多年。
愛迪生電學(xué)畢生。
齊白石書畫不教一日閑過。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十五
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3.整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,初步感知說理文的特點(diǎn)。4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程:
課前游戲:我們來做一個(gè)搶答游戲,每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語,如果你知道,請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”,“精衛(wèi)填?!弊寣W(xué)生講述其意思,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處,進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思:只要目標(biāo)專一,堅(jiān)持不懈就能成功。
1、【出示圖畫】同學(xué)們,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(看到水滴不停地滴,把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞;聽到了水滴的聲音)。
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,得出了一些思考,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文(板書:的啟示)——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題,齊讀課題。
5、這是一篇議論文,作者通過看到的一種現(xiàn)象,提出了觀點(diǎn),并用大量的事例來真是觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。
2、檢查四字詞語。
(1)我們先看看文中的生字新詞。
c、爐火純青:相傳道家煉丹,練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
(1)出示課文的第。
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn):板書:目標(biāo)專一持之以恒(2)看這段話,標(biāo)紅:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來在......
作者先提出一個(gè)問題,讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
(3)標(biāo)紅:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句話雖然是問句,但需要你回答嗎?像這樣只問不答,卻知道答案的'句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有,你能找到嗎?
(4)出示:這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
板書:李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水(板書)。
3、正面事例論證。
(1)作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn),而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié),說說這三位當(dāng)中,你最敬佩的是誰?可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕??我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞,從這個(gè)詞中你感受到什么,甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。(2)交流:
a、我最敬佩“李時(shí)珍”(請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥,經(jīng)過二十年的努力,寫成巨著來談。
板書:不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充:孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎?
為了電絲他就嘗試了1063中,每一種都是經(jīng)過幾百次,甚至是上千次的實(shí)驗(yàn),每一次失敗,愛迪生都沒有放棄。
板書:孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。
愛迪生家境貧困,但他有沒有放棄過對(duì)電學(xué)的追求,這就是“迷戀”,他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一,持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”(讀);
引導(dǎo)關(guān)注:數(shù)十年,么有停止?fàn)t火純青板書:不懈努力爐火純青。
4、出示:古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(讀)。
4、反面事例論證。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處?
(2)交流:相同點(diǎn):都是水,都從高處落下。
不同:雨水比較的分散,是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的,而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來,在同一個(gè)地方。
(3)這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀:因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),因此在文章的結(jié)束時(shí),作者給出著這樣的結(jié)論:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
圍繞這個(gè)論點(diǎn),從自己的身邊或是知道的名人故事,從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
李時(shí)珍不懈努力著書立說。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十六
設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的.啟示。
1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?
1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。
1、為了說清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說就叫——(古今中外)。
2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
(李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。
愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)
(課件出示)要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。
程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。
(2)、小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)
6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?
(課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。
2、其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會(huì)填嗎?
(課件出示)繩鋸()精衛(wèi)()聚沙()只要工夫深,()
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十七
一、觀察奇觀,初悟“啟示”。
出示滴水穿石奇觀圖。
師:哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀?
生:一生讀課文第一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師:哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?
生:接連不斷。
生:鍥而不舍、日雕月琢。
生:目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框:
師:對(duì),你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用?
生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一、持之以恒,所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師:“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?
生:引起下文。
師:第二節(jié)在全文起到——。
生:承上啟下的過渡作用。
生:指名跳讀第四節(jié)。
師:雨水的致命弱點(diǎn)是什么?
生:沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
師:水滴和雨水比,我們更喜歡誰?
生:水滴!
師:我們帶著喜歡水滴的感情,再來朗讀第二節(jié),注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生:有感情朗讀第二節(jié)。
師:剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子,它們有什么不同呢?
生:第一句,先問后答,第二句只問不答,但答案就在問句里了。
師:對(duì),前句是設(shè)問句,后句是反問句。不改變?cè)瓉淼囊馑迹軐⒎磫柧鋼Q一種說法嗎?
生:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。
二、品讀名人,深悟“啟示”。
生:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生:邊默讀第三自然段,邊勾勾畫畫。
師:“不懈努力”什么意思?
生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奮地去做。
師:哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力?
生:他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草。
生:“大半個(gè)中國(guó)”說明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng),他不怕累。
生:他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹,但他沒有氣餒。
生:有許多藥草可能有毒,他卻還要親口嘗一嘗,多危險(xiǎn)啊。
師:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?
生:“二十幾年”看出他從來不松懈。
生:他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整?
生:邊看題邊思考。
師:對(duì),我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢?
生:我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師:我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧,讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生:有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生:小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師:在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流,你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的?
生:孜孜不倦。
師:“孜孜不倦”理解了嗎?
生:孜孜不倦就是勤奮努力,不知疲倦。
師:愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢?
生:他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師:他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷,前面我們還遇到過哪些迷?
生:法布爾是昆蟲迷。
生:賈島是詩迷。
生:富蘭克林是雷暴迷。
生:諾貝爾是炸藥迷。
生:談遷是《國(guó)榷》迷。
師:對(duì),他們都是像水滴那樣的人啊!愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?
生:他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!
生:老師,我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲,經(jīng)歷了若干次的失敗。
師:對(duì)!你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:老師,我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),直到生命的最后一息。
師:你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生:畢生!
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:我們把前面的填空再做一下好嗎?先說給自己聽聽,然后再舉手回答。
生:齊讀。
師:我們現(xiàn)在是小學(xué)生,將來也做愛迪生怎么樣?
生:好!
師:我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事,體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:有感情地朗讀。
師:哪個(gè)小組研究齊白石了?你抓住了哪個(gè)詞?
生:我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生:我抓住了“爐火純青”
師:哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?
生:是爐火純青。
師:爐火純青什么意思?
生:比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生:齊白石老人煉的是畫功。
師:故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界?
生:始終沒有停止過作畫。
生:他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”
生:就是到了晚年,也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生:他數(shù)十年如一日。
生:所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)!
生:所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣?不著急回答,還是先說給自己聽聽。
生:自言自語。
生:掌聲雷動(dòng)。
師:讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生:以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成,體悟“啟示”。
師:書上只講了三個(gè)典型事例,你們還知道哪些名人故事呢?
生:富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究,終于發(fā)明了避雷針。
生:諾貝爾一生從事炸藥研究,即使被炸得鮮血淋淋,還是沒有停止過研究。
生:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生:吳魏從小刻苦練習(xí)樂器,哪怕不吃不喝,也要把曲子練熟。
師:吳魏是我們高郵人的驕傲,仇王佑同學(xué)也是音樂迷,每天堅(jiān)持練二胡,只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒,老師相信你肯定會(huì)成功的!
生:掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師:我們講了這么多故事,概括起來說就是——。
師:引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎?
生:思考。
出示文本框:
師:能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎?
師:所以我們要銘記——。
生:我們要銘記,“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師:找出兩組反義詞。
生:目標(biāo)專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色,賞悟“啟示”
師:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!
生:有感情朗讀太極洞奇觀。
板書:
李時(shí)珍《本草綱目》。
愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石爐火純青。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十八
第一課時(shí),我請(qǐng)你們語文老師給你們上了,誰來說一說,滴水穿石給了我們什么啟示?〉。
生:只要目標(biāo)專一,而不三心二意,持之以恒,而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
板書:目標(biāo)專一,持之以恒。
我們讀到滴水穿石這個(gè)詞,就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒。
出示:讀讀下面的詞語,其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近?
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢。
孜孜不倦簡(jiǎn)練不斷翻山越嶺鍥而不舍。
生:三心二意,微不足道。
生:爐火純青,形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。
生:孜孜不倦,形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,不相近。
師:倦什么意思?
生:厭煩的意思。
生:放棄。
生:疲憊。
生:翻山越嶺,走的路很長(zhǎng)。
生:經(jīng)過了很多困難,終于完成了任務(wù),達(dá)到了目標(biāo)。
生:接連不斷,東西多。
生:幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)。
師:是指一個(gè)接一個(gè),沒有間斷。
師:連起來把三行字讀一讀,在體會(huì)體會(huì)。齊讀。
師:通過上一堂課的學(xué)習(xí),第一自然段寫了什么?
生:寫了滴水穿石的奇觀。
師:那第二自然段呢?
師:舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。
師:那第四自然段?
生:雨水不能滴穿石塊。
師:第五自然段?
生:作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí),他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。
師:作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個(gè)問題。
師:邊讀邊想,課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢?
學(xué)生自由度。
生:因?yàn)椴粚懫嬗^,就不知道滴水穿石的啟示。
師:他寫奇觀,目的是為了因出自己所得到的啟示,懂得的道理,我們來讀課題。
他不寫奇觀,大家就會(huì)不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的?
師:楊老師想請(qǐng)大家一起讀一讀第二自然段。
是:先分析了水滴能穿石的原因,,接著讀。
獲得了什么啟示呢?
生:像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍。
師:讀一讀,要讀出正確的語氣。
指名讀。
師范讀。
誰讀出來了?
生:楊老師。
為什么?
生:楊老師讀出了肯定的語氣。
師再范讀,體會(huì)出來了嗎?
生:楊老師的聲音很豪邁。
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個(gè)句子,什么意思啊?
生:如果我們有水滴穿石的精神,所有的事情都能做成。
出示:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
這兩個(gè)句子意思一樣,作者為什么不用上面一個(gè),而要用下面一個(gè)呢?想一想,想好了再說。
生:反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。
師:它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的,是不可置疑的,
既然這樣,你再讀一讀,把作者的這個(gè)想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段,作者舉了古今中外的名人的事例,同時(shí)作者還作了總結(jié),快速瀏覽一下第三自然段,下面請(qǐng)你們重點(diǎn)讀一讀,對(duì)古今中外名人作總結(jié)的句子。
在這一段中,有三個(gè)詞加了雙引號(hào),分別是?——滴水穿石滴穿頑石。
作者為什么在這三個(gè)詞上加引號(hào)呢?
生:還有另外的含義。
師:還有什么含義?
生:滴穿就是克服,頑石就是困難。
生:掃除。
生:堅(jiān)持不懈地努力。
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝,頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻。
這兩個(gè)詞加上引號(hào),就是告訴我們有特殊的含義阿。
那滴水穿石呢?
生:古今中外的名人都有目標(biāo)專一,持之以恒的精神。
讀一讀這句話,把作者加引號(hào)的用意讀出來。
讀的時(shí)候要給聽著留下思考的時(shí)間。
個(gè)別讀。
師范讀。
齊讀。
你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的?
出示:如果我們也能像水滴一樣,還有什么事情做不成呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們抓住紅色的字,想一想,意思有什么關(guān)聯(lián)?
紅色:如果,
所有成就事業(yè)。
生:只要我們能像水滴一樣,就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人,都是由滴水穿石的精神。
沒說準(zhǔn)確。
在看第二局,所有成就事業(yè)的人,它時(shí)說所有做成事業(yè)的人,都是靠滴水穿石的精神,這個(gè)句子,是說前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的,因此,從這個(gè)句子和上一個(gè)句子,我們可以看出,作者舉了古今中外的名人,就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢?
出示:我們知道,雨水是以很快的速度從高空落下來的,他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但他卻不能把石塊滴穿,這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo),也不能持之以恒。
生:這也是距離,也告訴我們啟示是正確的,因?yàn)樗繕?biāo)不專一,所以不能穿石。
生讀第四自然段。
師:讀到這里你會(huì)想到什么?
生:如果遇水沒有滴水穿石的精神的話,就不能滴穿石頭。
師:所有這個(gè)問題提醒讀者去思考,這個(gè)為題有答案嗎?——讀。
師:讀了這個(gè)答案之后,有什么想法?
生:如果雨水有專一的精神,他也能滴穿石頭。
師:英雄所見略同的喜悅,會(huì)有恍然大悟的感覺。
師:像這種自問自答得句子,我們就叫——設(shè)問句,讀。
設(shè)問句有兩個(gè)部分,自問,自答。
讀
在課文里,像這樣的句子還有,在課文第一自然單,讀一讀,找一找。
啟示是正確的,所以要銘記在心。
一起把這個(gè)啟示讀一讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,想一想,各個(gè)自然段寫了什么?瀏覽的最好方式是默讀。
出示:課文先……接著……又……再……最后……。
用這個(gè)句式來說一說。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來說一說,同桌先相互說一說。
個(gè)別說。
學(xué)了課文,你有什么收獲?
把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲,連在一起,就是讀后感,所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容,再寫你的收獲,寫收獲的時(shí)候,特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受,寫完后交流交流。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇十九
設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
一、復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?
二、學(xué)習(xí)第一二自然段。
1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)。
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、為了說清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說就叫——(古今中外)。
2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
(李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。
愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)。
(課件出示)要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。
程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。
(2)、小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)。
6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?
(課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。
2、其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會(huì)填嗎?
(課件出示)繩鋸精衛(wèi)聚沙。
只要工夫深,
五、作業(yè)。
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。
評(píng)析:
就我個(gè)人而言,我覺得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中,我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想:
2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn),比如對(duì)“持之以恒”這一詞語的理解;比如通過朗讀來加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解;比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。
3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。
4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn),我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容,學(xué)生在課外通過廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。
但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問題:
一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí),我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個(gè)示范,談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué),顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生,(他們課前為了上好課,對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí))可見我的備課還存在著很大的問題,而且課上還是以我的教案為中心。
二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的,但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解,比如一些很好的詞語,都“滑”過去了,學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。
三、對(duì)教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實(shí)“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學(xué)過程中,我怎么講都覺得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。
2023年滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀20篇)篇二十
本單元以“舟船”為主題組合單元,從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景,以及折紙船、航天飛船等方面選編課文,并通過語文天地中的“暢所欲言”,把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí),有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語言,概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞?!敖痂€匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來理解。
第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn),從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn),嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕燙,腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷,背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料,六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為:理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問題:為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文;第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
教師開課時(shí)先板書“舟”字,然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片,板書:沙漠,問學(xué)生沙漠里有船嗎?板書:之,指著板書問學(xué)生:沙漠之舟指的是什么?當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí),教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
學(xué)生有了興趣,讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲,教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,全班一起解決。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后,教師通過兩個(gè)問題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清的層次,方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段):
邊看圖邊問學(xué)生:駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答:沙漠一望無際,氣候干燥,很少下雨,缺水,氣溫變化大,時(shí)常刮大風(fēng),卷起黃沙,沙漠地帶植物稀少,動(dòng)物也不多。)。
駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段,想想:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用板書,有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用,使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。
教師板書:身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。
背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候,可以向?qū)W生質(zhì)疑:旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后,說一說。在講到駝峰時(shí),教師可以詢問學(xué)生:駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水,相當(dāng)于好幾桶呢。)。
學(xué)完這部分后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并觀察一下:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),這部分是按從上到下,從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié):觀察這一段除了第一句外,其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是前半句介紹特點(diǎn),后半句說明作用。講清這一點(diǎn),既有利于學(xué)生正確理解句子的意思,也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法,便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段):
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求,自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求:結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考:1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣?3、駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行?啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用,有機(jī)地聯(lián)系起來,使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容,有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
參考答案:駱駝身體高,能望遠(yuǎn),人們利用它來為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
默讀全文,想一想:沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬??學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏有關(guān)知識(shí),在教學(xué)中,適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充,有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方:大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)?!熬碇沉ow滾”。駱駝和船類似的地方:船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)。
小結(jié):這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng),說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉,所以能抓住駱駝的特點(diǎn),寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì),而且有順序,所以寫得有條有理。
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記,注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題,合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
沙漠之舟。
特點(diǎn)作用。
身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)下陷。
背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料。