寫培訓心得體會可以讓我們更加深入地思考和理解所學知識，培養對學習的熱情和興趣。范文九：在寫培訓心得體會時，作者重點強調了實踐和應用的重要性，分享了自己在課程中的實際操作和實踐效果。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇一

新高考政策改革自2014年起正式啟動，經過數年試點調整，于2021年落地實施。這場歷時7年的改革對于我國高中教育的改革和發展具有重大意義，其影響也將持續數年，乃至更久遠的未來。在這場改革實踐中，我也深受其影響，同時也從實踐中汲取了自己的心得體會。

【第一段】。

新高考改革的一大原則是“素質教育”，這意味著對于高中學生的考核不再只關注知識的掌握程度，而將重視實際能力和綜合素質。相對于原有的高考制度，新高考的“綜合素質評價”將各種能力因素結合起來，真實、全面地評估了學生的潛力。對于我這樣的高中生來說，這種改革有一種開創性的意義——強調了自己在綜合能力上的發展，而非僅僅關注單一領域的知識掌握。同時，新高考制度下弱化了重視應試技能和信息獲取的單一方向，給了我們大量的自主選擇時間和空間，增加學習、探索的欲望。

【第二段】。

新高考改革不僅僅是學生自身能力綜合提升的保證，還對于教育者提出了更高的要求。以教師為例，老師們需要有更強的教育教學理念和方法，不能再只注重課堂上對知識的灌輸，而必須強調“培養健康成長的青少年”，注重學生個人興趣愛好的探討、實踐與發展，弘揚“探究學習”的理念，激發學生自主學習的熱情。這就為我這樣的學生展示了一個更加開放、寬廣的教育視野，可以更加積極的整合學校內外的資源，同時注重個人特質和潛能的發掘。

【第三段】。

新高考改革對于大學招生也產生了較大的影響。我們希望考入一流大學，不再僅僅依靠高考總分的評價，而是在綜合能力和潛力的考評機制下展示自己的能力。這就要求我們在學校的學習外，加強自我能力的提升，積極參與社會實踐和科技創新。這種改革賦予了我們從依賴成績的重量逐漸轉向自我能力和自我發展的打磨。更好的評價模式也給了我更多的信心，相信能夠在未來的學習中通過自我努力描繪一個更好的未來。

【第四段】。

新高考改革推行過程中，也出現了一些問題。例如，規定中大力強調的“學科競賽成果”等一些衡量標準并不公平，甚至趨向了某些特定群體。另外新高考下的學科選修也存在政策處置不合理、資源分配不足的問題。這提醒著我們在實踐中深刻理解政策意圖，以發揚其奏效，遏制其不暢之處，讓改革趨于更加完善和優良的方向，同時促進學生們在不合理之處尋找妙招以增強自身競爭力。

【第五段】。

總的來說，新高考政策改革的實踐，為中國的高等教育改革開創了一個更好的開始，也為廣大高中生的學習和為國家的人才培養問題提供了一個更加優化的全面解決方案。我相信，這種改革將在未來的多年中推動中國教育水平的提升，同時為中國的高等教育帶來更多的優秀人才，是一次具有深刻影響的改革之舉。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇二

近年來，我國高中教育改革已進入深水區，新高考已經初步實施。為了更好地推進新高考改革，聚集更多的對教育質量有追求的教育工作者和家長一起共同探討新高考的方向、內容和實施。到這個時候，宣講會已成為高中生同學和家長最關注的話題。因此，我去參加了新高考改革宣講會，并獲得了許多啟示。

第二段：新高考目標和意義。

首先，宣講會的主持人對新高考的目標與意義進行了闡述。新高考不僅是從高考的評價對象、方式改進切入，更是從教育教學本身入手，科學回應時代和社會的需要，激發學生的學習興趣和自主學習能力，培養創造性和實踐能力。這為改變中學生“面向考試”思維方式、促進中考和高考教育教學改革標準化奠定了堅實的基礎。

其次，主持人詳細介紹了新高考改革的具體內容和實施。改革的內容包括選考方案改革、學科結構優化、考試形式改革、錄取方式改革等；實施方案要根據實際情況設定優化選擇考試方案，鼓勵學生培養不同領域的學科興趣和特長。

最后，通過聽取主持人的宣講和與其他同學和家長的交流，我感覺到新高考對于當前高中生教育的啟示和考驗。首先，要教育學生，不光要注重知識的傳授，更要注重培養學生的全面發展，培養學生的興趣、特長和能力；其次，學校教育部門要建立更完善的銜接機制，增強和高等院校的協調，提高統籌運作的能力；再次，家長在這一過程中要期待孩子綜合素質的提高，不是單純的升學率是否高，而是注重孩子的成長。

第五段：總結。

新高考作為近幾年來教育領域最大的改革，對于家長、老師、學生有著重要的示范意義。通過宣講會，我們有機會更好地了解新高考的改革精神和實施方案，從而為我們的學習和教育孩子提供了新的思路和啟示，這無疑將會促進我們實現學生全面素質的提高和未來的成功。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇三

近年來，國家對高中階段教育的改革一直在推進。在新高考改革中，湖南省是第一個全面實行新高考制度的省份。作為一位湖南省的高中生，我有著些許的感悟和收獲，感受到了新高考改革帶來的改變。

第一部分理論思考。

新高考制度采用綜合素質評價法，突破了傳統分數上的重壓，更加注重學生的綜合素質和能力。相對于以前的純粹功利方式，現在的高考注重綜合素質的培養，這樣的評價方式更加貼近現代社會以及人才培養的需求，促進了教育改革的發展。改革過程中教育部門強調“以學生為中心”，使得教育的質量更有保證，教師教學的目的、方法、手段也將更加多元化，這都將推動我國教育事業更快地向前發展。

第二部分實際感受。

在湖南省新高考制度下，不同類型的人才有更多的機會，因此新高考能夠帶來公平的機會，讓人才能夠最大化的展現自己的潛力。新高考制度下，學生可以選擇高考和其他層次的考試或者學科類招生模式，因此能夠在自己擅長的領域大放異彩。即使在某些學科上不如其他人，不至于失去擇業的機會。在新高考改革中，改革方案不再僅依托考試分數，而是從多個方面評估學生的綜合素質。這樣更有利于發揮學生的潛能以及學生能力的綜合評價。

第三部分教育質量的提高。

新高考制度中強調“素質教育”，教師們將更加注重學生的學科能力的提高以及其他方面的知識技能的培養，在此之上，學生也可以將自己的素質進行改善和提升，在學科水平上也有更多的發展機會。通過綜合素質測評，現在的高中生能夠全方位的了解自己以及自己未來發展方向，現在的高中生具有健康成長與畢業后工作需求相匹配的優勢，這對于高校以及企業欣然招收高中生擁有素質教育背景的人才，可以保證他們即將進入的生活與工作環境的相對和諧與平穩。

第四部分教育改革的創新。

新高考制度的創新實現不但是對傳統高考制度的一次顛覆，也是對教育制度的思考與嘗試。新高考制度體系的建立、實施，以及各級教育部門、教育機構、學校、教師主動配合的態度共同推動了教育改革進程，為全國其它地區開展教育改革提供了先進經驗，并能夠為教育改革作出新的突破。在這個背景下，教育部門應盡可能的創新教育的方式方法，從多個方面促進教育的進步與發展，從而更好的去推動社會的發展與進步。

第五部分科技創新的應用。

綜合素質評價是我國高考改革中的重要措施，大力推進加學科競賽、科技創新、社會實踐、體育鍛煉等多項素質活動和實踐，培養學生們的創新精神。這種培養不僅注重學生的知識智力水平，也注重學生的全面素質，更需要學生通過自身的時間安排與自主學習去提升自己。通過科技創新的應用，新高考制度更能夠激發學生的創造力和想象力，寓教于樂，也使得學生對于科技的認識更加深入，更為深入的了解自己未來要從事的工作和領域。

改革不在于看重最終成果或者過程是否艱澀，而在于思維方式的轉換以及固有模式的打破。新高考改革的實施更好地落實了素質教育的理念，對于培養學生的能力、素質和生活技能，對于推動我國教育事業的發展，起到積極的推動作用。希望更多省份能夠學習湖南省的經驗，推動教育改革的發展，并將新高考制度的特點推廣到更多的地區，讓學生成長的道路變得更為寬廣。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇四

20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：

首先，我們該做什么？

為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的'歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇五

隨著社會的發展和教育改革的不斷推進，新高考培訓改革已經成為教育界熱議的話題。在過去的一段時間里，我有幸參與了新高考培訓改革的實施，并深切感受到這次改革帶來的一系列變化和影響。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會。

首先，我認為新高考培訓改革的最大亮點是注重培養學生的綜合素質。過去，高考是唯一的評價標準，只重視學生的學科成績。而改革后，高考不再是唯一的標準，學校將更加重視學生的綜合素質。這就意味著，學生在培訓過程中不再只是做題機器，而是更加注重培養學生的創造力、思維能力和領導能力等。這樣的改革不僅提高了學生的綜合素養，也讓他們更能適應未來社會的需要。

其次，新高考培訓改革的另一個重要方面是注重課程結構的調整。過去的高考培訓中，大部分時間都花在了教授基礎知識和備考技巧上，而忽視了學生的興趣和發展。而改革后，培訓課程更加注重培養學生的學科興趣和專長。學生可以根據自己的興趣選擇不同的課程，這不僅激發了學生的學習動力，也讓他們更加有目標地進行學習。這種個性化的培訓方式，既滿足了學生的需求，也提高了學習效果。

此外，新高考培訓改革還注重提高學生的綜合能力。過去，大部分培訓課程都是面向高考科目的獨立學習，沒有整合學科之間的內容和知識點。而改革后，學生將面臨更多的跨學科考試和綜合素質評價。這就要求學生在學習中不僅要掌握各個學科的知識，還需具備整合知識、解決問題的能力。這樣的改革模式可以幫助學生更好地理解和運用知識，提高學習的質量。

最后，新高考培訓改革還注重培養學生的自主學習能力。過去的高考培訓中，很多學生都是依賴老師和家長的指導和監督才能學習。而改革后，學生將會面臨更多的自主學習和自主生活的責任。這要求他們具備獨立思考、解決問題的能力。因此，培訓課程中給予學生更多的自主選擇和決策權，讓他們能夠在學習和生活中逐漸成長，養成良好的學習習慣和自律意識。

綜上所述，新高考培訓改革帶來了許多積極的變化和影響。通過注重學生的綜合素質、調整課程結構、提高學生的綜合能力和培養自主學習能力，這次改革使得學生不再是單純的應試機器，而是具備綜合素養和創新能力的復合型人才。盡管這次改革面臨一些困難和挑戰，但我相信隨著改革的深入推進，我們能夠培養出更多具有創造力和創新精神的高素質人才。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇六

近年來，高考制度改革在中國各地如火如荼地展開，而作為改革的一部分，新高考培訓改革也逐漸引起了人們的關注。作為一名參與者，我深感新高考培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在這篇文章中，我將從我的親身經歷出發，總結出一些心得體會。

首先，新高考培訓改革為我們提供了更廣闊的發展空間。過去的高考制度過于功利化，只關注分數和知識點。而在新高考中，學生將對某一學科進行選擇，從而更加注重自己的興趣與特長。這樣不僅有助于學生更好地發揮自己的潛能，而且能夠幫助學生更好地規劃未來的職業發展。對于我們學生來說，這是一種解放，也是一種機遇。

其次，新高考培訓改革注重素質教育的培養。過去許多學生在備戰高考時，只顧著死記硬背和應試技巧，而忽視了對其他重要素質的培養。而在新高考的改革中，我們不僅需要科學的學習方法和科目知識，還需要發展批判性思維、團隊合作能力、創新能力等素質。這樣的改革讓我們從應試教育的怪圈中走出，真正提升了我們的綜合素質。

第三，新高考培訓改革加強了學校與社會的聯系。過去的高考制度使得學校和社會有著較大的隔閡，學生備戰高考時幾乎和外界隔絕。然而，在新高考改革中，學生將有更多的時間參加社會實踐活動，這將使我們更好地了解社會和職業發展的現狀。同時，學校與社會的合作也能夠更加有效地搭建實習和就業的橋梁，保證我們畢業后的順利過渡。

再者，新高考培訓改革鼓勵我們培養自主學習和創新能力。過去的高考制度往往追求標準化的答案和高分，使得我們在學習過程中缺乏創新和自主思考的能力。而新高考的改革給予我們更多的選擇權和自主決策權，鼓勵我們充分發揮自己的想象力和創造力。這樣的改革有利于培養我們的創新意識和獨立思考能力，使我們成為具有實踐能力的綜合型人才。

最后，新高考培訓改革教會了我們合理規劃和時間管理。過去的高考備戰過程中，我們常常為了在短時間內掌握大量知識而苦惱。然而，在新高考改革中，我們需要根據自身選擇的學科，制定合理的學習計劃，合理分配時間和精力。這不僅培養了我們的自我管理和時間管理能力，也教會了我們規劃未來的能力。

總之，新高考培訓改革給我們帶來了許多機遇和挑戰，也對我們的學習和發展提出了更高的要求。通過參與改革的實踐，我體會到了培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在接下來的高中生活和高考備戰中，我將緊緊抓住這個機遇，充分發揮自己的潛能，展示出自己的特長和素質，追求真正的全面發展。同時，也衷心希望這樣的改革能夠為更多的學生帶來希望和機會，讓他們能夠在自己擅長的領域實現自己的夢想。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇七

關于新高考改革的宣講會，我參加了近期在本地區舉行的一次。在宣講會上，教育部門的專家詳細解讀了新高考的改革思路和改革內容，并引導我們深入思考高考改革的意義和影響。通過這次宣講會，我深入了解了新高考改革，有一些關于新高考改革的心得體會。

宣講會首先簡單介紹了傳統高考存在的弊端，如升學負擔沉重、培養的能力不夠全面、測評標準缺乏科學性等。新高考的改革目的就是為了完善高中課程設置，使之更加符合人類發展需要，同時通過考試內容改革和考試形式改革，促進高中教育改革和高等教育招生考試制度改革的協同推進。

在宣講會上，專家詳細解讀了新高考的改革措施，這包括了考試科目的改變、考試方式的改變以及招生錄取制度的改變這三個方面。通過改變考試科目，將人文科學與自然科學結合，強調素質教育和科技創新素養的培養。同時，通過改變考試方式，例如開放式、創新式、實踐型等多種考試形式的引入，不僅可以全方位測試學生的綜合素質，還可以激發學生的創新思維和自主學習的能力。在招生錄取制度方面，不再只以分數為唯一標準，而是將學生的特長、社會實踐經歷納入評分體系，更加綜合地考量學生的學習情況。

新高考改革的落實意味著高中教育體系的更加完善和高校人才培養的更加科學化，這對于推動高中教育和高等教育的高質量發展具有重要的意義。此外，新高考改革還能夠打破傳統高考的制約，推動人類素質發展，促進“三全育人”的目標實現。

新高考改革對于學生和教師都將產生重要的影響。對于學生來說，新高考的改革可以讓學生更靈活地發揮個人特長和潛能，從而更好地展示自己的能力和優勢。同時，新高考又與其他省份考試規則不同，如果學生要申請外省高校、外國高校的話，還需要了解相關考試及申請規則。對于教師來說，新高考需要我們改變傳統認識，轉變教育教學方法，更好地適應教育改革的要求。教師需要更加注重學生的素質培養，注重啟發學生的思維能力和自主學習能力，培養學生的創新能力和實踐能力。

五、思考與行動。

新高考改革是高考歷史上的重要里程碑，該改革旨在推動教育改革，培養創新人才。作為學生和教師，我們要積極思考高考改革帶來的機遇與挑戰，針對改革的要求，不斷改善自己的學習和教學方法，培養綜合素質和能力，從而更好地適應新的高考制度和更好地迎接未來的挑戰。

總之，通過這次宣講會，我充分了解了新高考的改革思路、目的和內容，并對新高考改革帶來的意義和影響有了更深的認識和思考。我相信，新高考改革將在未來的教育改革中扮演著重要的角色，也希望更多的人們能夠關注、學習和參與其中，推動教育事業的發展。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇八

隨著新高考政策改革的不斷推進，我作為一名即將參加高考的學生，對此有著深刻的體驗和感受。在這篇文章中，我將結合自身的經歷和觀察，闡述我對新高考政策改革的心得體會，共分為五個部分，分別為高考科目調整的影響、文化課和綜合素質評價的平衡、學生思維能力和創新意識的培養、學科融合發展的啟示以及改革中的問題和不足。

高考科目的調整是新高考政策改革中的一大亮點，從傳統的“3+X”模式轉變為“2+X”模式，既減輕了應試負擔，又增加了學生的選擇自由度。經過一年的實施，我深刻感受到了這一政策帶來的影響。新的高考科目設置使得我們能夠更加深入地學習自己所擅長的學科，同時也面臨著更大的挑戰，需要全面提升自身的知識水平和綜合素養。調整后，我本人也更加專注于我所選擇的學科，認真學習吸收，培養自己在這方面的優勢，喜愛的科目讓我更有信心和動力去攻克高考。

二、文化課和綜合素質評價的平衡。

除了高考科目調整外，新高考政策改革還加強了對文化課教育和綜合素質評價的重視。這讓我們不再盲目地追求高分，而是注重全面發展，培養自己的實踐能力、創新能力和社會責任感。在這個新的考試模式中，高考成績不再是唯一的區分標準，所有“不可評價”的優秀特質將得到更多的關注和肯定。通過自己的努力和參加超課程、課外活動、志愿者等綜合素質評價的項目，我也學會了更好地展現自己的實踐能力和多元化興趣愛好，提升了參加這些評價活動的積極性和效果。

三、學生思維能力和創新意識的培養。

新高考政策改革注重發展學生的創新能力和實踐經驗，在學習中重視實踐體驗的提升，以促進學生的更好的思維能力和創新意識的發展。課程設置更加貼近實踐，更能帶給我們好的學習體驗。在實際學習中，我們需要更多地思考和探究，這也提升了我們的獨立思考和問題解決能力，一定程度上也減輕了對課業的重讀記憶壓力，更多的為我們留出了思考，嘗試，創新的空間。通過這樣的學習方式，學生們的創新能力也在不斷地得到提高。

四、學科融合發展的啟示。

高中學習中，每個學習方向都有著相對獨立的課程體系，但新高考政策改革提出了學科融合發展的思想，將學習與創新貫通起來，讓我們在更深刻的層次上認識到學科之間的相關性和交叉性，開發出不同領域間的交叉創新。由此可見，學科融合發展也給學生帶來了很好的啟示，能夠激發出協同創新，組合進取的學習動力，通過跨學科的合作，實現互補的學習、創新和思維。

五、改革中的問題和不足。

不可避免的，任何一個制度的改革都難以做到完美，為在推進新高考改革過程中出現了一些問題和不足，例如評價標準不規范、文化課和綜合素質評價權重不夠明確等。這些問題帶來了不必要的誤會和不便，導致改革成效受到一定的影響。因此，我認為我們應認真總結問題，呼吁更多的專家、學者、家長和學生參與其中，積極發表建議，共同完成改革。

總之，新高考政策改革在給我們帶來新機遇的同時，也為我們留下了無數的經驗和教訓，我們應該充分利用機會，積極擁抱變化，逐漸形成適應改革的自身特點，著力發展多元化的實踐、思維和創新的素養和能力，繼續關注改革的動態，慢慢地，我們一定會成為那些有遠見的“新高考”人。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇九

作為即將參加高考的學生，新高考改革無疑是我們最為關注的話題之一。為此，學校在近期組織了一場關于新高考改革的宣講會。同時，我也參加了這次宣講會，以下是我的心得體會。

第一段：宣講會收獲。

在宣講會上，我們了解到，新高考改革是為了建立具有中國特色的高水平復合型人才培養體系，將注重綜合素質和能力培養作為核心目標，推動教育從重視知識傳輸向注重學生個性發展和創新能力的培養轉變，進一步促進中國教育的發展。通過深入了解高考改革的意圖，我們更加深入地認識到了改革帶來的意義和影響。

雖然新高考改革在提高教育質量、促進學生全面發展等方面發揮了積極的作用，但是，新高考改革也引發了很多不安和焦慮。學生們紛紛擔心自己的高考成績會不被認可，導致未來選擇的學校和專業受到限制。此外，也存在著家長過度干預的現象，可能會導致學生的學習興趣受到影響，甚至造成不可逆的心理影響。

新高考改革推行以來，我們也能看到不少的優點，如形式更為多樣化，注重學校的特色化和個性化發展，促進高考的公平和公正，同時也為學生們提供了更多融通選考的選擇，更靈活地組合自己的學科內容，采用新三科加選考的形式，讓部分考生有充分的自主權，更好地發揮他們的特長和優勢。這些措施讓每個學生都有了實現自己理想的機會，幫助學生更好的實現自我價值。

第四段：學生應該怎么做。

新高考改革可能會讓學生們感到不安和焦慮，但我們同樣也可以從中尋找和發掘機遇。我們可以做到以下幾點：一是積極適應改革，認真應對各項考試內容的變化，二是認清自身優勢，選擇方向，合理安排學習時間，以及三是關注課外生活，注重培養自身的個性化特長。只有這樣，學生們才能順應這場中考改革，更好的迎接未來。

第五段：展望未來。

展望未來，可以預見，新高考改革的實施將對教育體系構成長期的影響和改變，也會為我們的未來投入更多的嘗試和希望。相信未來的教育改革不僅會為我們創造一個更為豐富多彩的教學環境，更能讓我們在未來的學習路上綻放自身的光芒。

總的來說，宣講會幫助我們了解到了新高考改革的意圖和意義，發現了新高考改革的弊端與優勢，讓我們更好地面對未來的考試和人生挑戰，相信新一代的學生們會在這一場改革中自信地迎接挑戰，成為未來社會中的有為青年。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十

近年來，隨著中國高考制度的改革，新高考模式逐漸得到廣泛推廣，不僅改變了傳統的高考評價方式，更從根本上改變了學生的學習方式和教育觀念。本文將從培訓模式、學科融合、實踐能力培養、全新的評價體系和學生發展多元性等五個方面，談談對新高考培訓改革的心得體會。

首先，新高考培訓模式的改革讓學生不再沉迷于刷題和應試技巧，而是以提高學生的學科素養為核心。在傳統培訓模式下，學生常常只注重應對考試，而忽視了對學科知識的深入理解。而新高考培訓改革則更加注重培養學生的核心素養和綜合能力，讓學生能夠全面發展。在新高考培訓中，學生不僅要掌握基礎知識，還要培養邏輯思維能力、實踐能力等。

其次，新高考改革將學科之間的界限打破，實行了學科融合教學。傳統高中教育的問題在于學科之間缺乏聯系，導致學生只能從學科知識上單獨應對考試。而新高考改革通過學科融合教學的方式，使學生能夠將不同學科之間的知識進行整合和聯動，培養學生的綜合能力。這種學科融合的教學模式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養學生的跨學科思維能力，使他們能夠更好地應對未來的挑戰。

第三，新高考改革注重實踐能力的培養。在傳統高中教育中，學生常常只停留在書本知識的表面，缺乏實踐能力的培養。而新高考培訓改革將實踐教學作為重要的組成部分，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高學生的解決問題的能力。通過實踐能力的培養，學生能夠更好地理解和掌握學科知識，從而能夠更好地應對高考。

第四，新高考改革引入了全新的評價體系。傳統的高考評價體系以分數為唯一標準，容易造成拔尖學生過度應試化，而忽視了學生的創新思維和實踐能力。而在新高考評價體系下，學生不僅要考試取得高分，還要在課業、實踐和創新方面取得豐碩成果。這種全新的評價體系更加公平、科學，能夠更好地評價學生的多元發展能力。

最后，新高考改革鼓勵學生發展多元性。傳統高考制度下，學生被迫選擇某一門類的學科進行深入學習，限制了學生的發展空間。而新高考制度取消了文理分科，鼓勵學生自由選擇學科，培養學生的興趣和特長。這種多元性的學科發展讓每個學生都能夠按照自己的興趣選擇學習內容，更好地發揮自己的潛力。

總之，新高考培訓改革從培訓模式、學科融合、實踐能力培養、全新的評價體系和學生發展多元性等方面進行了全面的創新。這樣的改革不僅提高了學生的學習效果，也更加符合現代社會對人才的需求。通過新高考培訓改革，我們相信學生能夠更好地面對未來的挑戰，為實現個人價值和社會發展做出更大的貢獻。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十一

新高考政策改革自2017年開始，經過幾年的實踐和推行，已經逐漸成為中國教育的重要一環。新高考政策的實施針對的是追求思想、品德、才能全面發展的教育理念，旨在培養多元化的人才，提高我國高等教育的質量和水平。在本文中，筆者將對新高考政策的學科和考試形式方面做出總結和心得體會。

第二段：學科調整。

在新高考政策下，學科設置發生了重大變化。其中最為明顯的變化是取消文理分科，實行學生自主選課制度。這種做法首先給予了學生成長的自由度，他們可以依據自己的興趣特長和未來的職業規劃進行選擇。同時，學生可以根據身處地區和不同高校的招生要求，自由選擇科目組合和加權方案。這使得教育更加貼近學生，有助于引導學生根據自身不同的特點和價值進行全面發展。

第三段：考試形式。

在新高考政策下，考試形式更加多元化、趨向實踐性。實施高考科目增加、選考課取得較高成績加分等措施，是為了讓應試者更準確全面地考查出學生掌握學科知識和實踐技能的程度。從學科角度看，語文考試涉及到的內容擴展到閱讀、寫作和語文應用等方面。數學考試強調應考者對數學應用和運用解決實際問題的能力。英語考試除了基礎知識的檢測外，還加入了聽力測試。這樣做有利于學生發揚實踐創新精神，深化知識內容的掌握，并能更準確地衡量學生應用所學知識技能的能力。

第四段：評價標準。

新高考政策重視學生思想、品德、興趣特長等方面的表現。評價標準更加體現成長性評價，尤其是在選考課評價方面，提出了多種多樣平等的評估方式，采取正常化、綜合化的方法進行評價。同時學校和教育局都根據新高考政策制定了一系列的質量要求和標準，各主體單位相應執行，以便更好地適應這一新政策。這樣做有助于評估學生的多種考試表現，避免過于強調單一成績的評價方式，鼓勵學生全面、多元化的發展。

第五段：總結。

總之，在新高考政策下，學生選課自由度擴大、考試形式多樣化、評價標準豐富化，更加貼近學生特點，有助于培養學生全面發展的優秀人才。在未來，學生和老師應該更加深入地了解新高考政策的實質和意義，積極擁抱變化，適應和與時俱進，以適應快速變化的社會需要。同時，政府和教育管理部門應該堅持教育公平原則，注重高等教育的質量提升和人才培養，由此強化人才培養的國際競爭力，助推經濟快速發展。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十二

一.高考改革要求我們要在初中做好充足準備。

高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學習。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。重視英語我們必須要科學合理地規劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學校更多學的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養。

二.高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。

可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數、外作為三大主科的絕對地位。

在基礎知識方面，新高考更側重讀語言的感知能力的考察，傳統死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返，只有在語境中學會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。

在應試能力方面，新高考更側重考察用語言知識解決實際問題的能力。

英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學到的知識在考場上100%發揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學習，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統學習基礎知識、科學培養應試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。

而以上提到的方面公立學校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎、提高應試能力。這對我們來說是一個很好的機會。

總的來說，高考改革，對我們英語培訓學校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學習能力。

本學期，任高三年級兩個班（13、14班）的語文。一學期以來，能不折不扣地按學期初的計劃實施教學，真正做到開初有計劃，過程能落實，期末有總結。

高三的教學，開學之初就入高考備考狀態。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內容進行回顧與梳理，進行全方位的知識大盤點，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位。現代文只能作為知識的脈絡來掌握，目的是學以致用，具體的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤點時，不屬于側重點。側重點應該是古代詩文。在古代詩文中，側重點又在要求背誦的那些篇目。

比如說，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點段落）。如果說，第二冊主要是文的話，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外，還有兩篇文言文。第四冊又側重于文，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文。

通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學生明確學習目標，以便在復習過程中，能做到有的放矢，突出重點。可以說，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點所在。

每二步是對語文知識進行分塊復習，即分為語音，字形，標點，詞語（正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語），病句，語句、語段，句式，簡明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論，后實踐，先講后練，練后再講，講練結合，無論采用哪種方法，主要還是于學生的實踐（練）。

逐塊瓦解，層層推進，自然不是平均用力、平均用時，每一塊需要投入多少時間，需要印發多少資料，要視情況而定。比如說，語音和字形方面，看似最簡單的，也是最基本的，實際上，卻是最難的，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個，要做到都能讀會寫，而且讀音要準確，書寫要規范，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎中的一個重要環節。

在梳理、盤點和分塊復習的過程中，還要有計劃地適當穿插必要的測試，通過各種形式的測試來發現問題、解決問題，梳理、盤點、分塊復習的過程，也就是發現問，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數段分布情況的統計上，也不是考完，講完了事，而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結與反思。也只有通過總結與反思，才會找到存在問題的原因，才會發現哪一個環節薄弱，也才會找出解決問題的有效辦法，以便在后面的復習中少走彎路，更好、更快地達到既定的目標。

作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就。作文教學必須貫穿在整個語文教學的始終。高考作文的復習，也是需要長時間的持續不斷地進行，說到底，就是圍繞著《考綱》的要求，經常寫，經常練，多寫筆下生花，在作文教學上也是顛破不滅的真理。

怎樣才能做到持續不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學生來說，所謂的正式作文，只不過是為完成任務而完成任務，并非出自自己的愿意，在寫的過程中，自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文，無論是從內容上說，是從形式上說，都很難達到提高的目的。

其次，實踐證明，持續不斷，最有效的辦法是寫隨筆。隨筆，隨便寫，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫，或多或少。一周檢查一次，檢查時，不在乎學生寫得好不好，而是看學生寫不寫。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長的時間。不費時，也不費力，每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程，不僅是練習寫作提高能力的過程，也是積累寫作素材，提高思想認識的過程。

新高考給予學生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學生選擇權。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時間，第三是選擇考試分數，有兩次考試，學生可以選一個好的分數，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說，改革把學業規劃的權利，部分還給學生了，以前學生學什么，是國家規定的，學校統一開課，學生沒有選擇。現在高考改革就把部分的選擇權給孩子了，比如英語，至少學生可以決定什么時候考，學生可以根據自己要選定的時間來規劃自己的學習。

高考改革也促進了學生個性化發展。學生可以從自己的角度去看學業，比如有的學生英語比較強，可以選擇高二考英語，考完后，如果學校的引導得當，學生是不會放棄英語的，學生可以去學更難要求更高的內容，由此學生的個性化就體現出來了。有的學生英語弱一點的，跟英語好的學生的英語水平不一樣，那么就可以學得慢一點，花更多時間學習必修和選修i課程的內容，再參加高考，人與人之間能力表現不一樣，這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切，程度好的學生要陪著同學慢慢走，英語弱的學生拼命趕，還趕不上同學的學習進度。新的高考改革方案給了各類學生個性化發展的機會。

新高考改革方案學生面臨的挑戰是，有可能會增加學習壓力，給予學生兩次考試機會，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長和學生觀念。其次教育系統部門也應該有配套的措施，并提出希望社會機構積極廣泛參與幫助學生提前做好學業規劃。

新高考改革下，學生應該做好規劃。首先是學業規劃。因為現在高考有選擇性了，學生要學會規劃考試科目，選擇考試時間，計劃學習進程，計劃多長時間學什么東西。第二個是升學規劃。以后考不考大學?考什么大學?考什么專業?這是與學業規劃相關聯的。第三個是職業規劃。盡管是很遙遠，但也應該提前有個想法，學什么，以后做什么，想清楚以后的職業跟學習的關系。第四是生涯規劃，人生規劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質我要過什么樣的生活。

20xx學年已經結束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據高考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規劃。全學年的教學大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統、仔細地復習，重點是教材上的基礎知識，目標是使學生打下扎實的基礎。第二輪是綜合復習，重點是對知識進行整理歸納，按照時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學生對學過的知識融會貫通，形成知識體系。第三輪，以練習為主，對各區的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。

第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復習高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。

在作業的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業，作業量保持在一個小時左右，第一輪作業內容是復習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣，根據不同的時間段、不同的內容的需要，采取不同的作業方式。

本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統考外，本人沒有額外安排考試。每周練習由于時間較短，考試內容基本是單元練習，主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統考結合教學進度以及相關部門的要求，考試的內容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。

總結一年來的教學工作，我有以下幾點體會。

從學生的角度看。

一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生，總體來說，學習態度比較認真，班風、學風比較好，對于我布置的作業絕大多數學生能認真完成。

二、扎實的基礎。知識是能力的基礎，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎知識還是占相當比重的，對于學生來說，教材上的基礎知識基本概念掌握扎實，透徹，這是學好歷史的前提條件。

從教師的角度看。

一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細鉆研教材，認真備課，做好充分的準備工作。第二，嚴格要求學生，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節課無關的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。

二、作業練習要適量、有效。課后作業是復習鞏固的重要手段，但是要想使作業起到良好的效果，作業量一定要適中，如果作業量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。

三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰術，題目的難度要適合學生的整體水平，每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發現學生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細地分析總結，特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

從師生的關系角度看。

融洽和諧的師生關系，是教學工作順利開展的關鍵。一年來，我和兩個班級的同學相處融洽，學生對我的工作給與了積極的支持和配合。

總之，通過一年的教學工作，積累了一定的經驗，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

讓學校圍著學生轉,學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數學、外語必考,再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術科目,即“7選3”。

此外,中學教育開始實行走班教學,學生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統高考模式下,只有主動適應學校和老師的學生,才可能取得優異的成績,可以說,在傳統的高中學校中,學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風頭而已。高考新政下,學校將圍繞學生轉動,通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學習風格,滿足自己的學習需求,從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇,讓學校資源滿足學生學習需求,才可能真正促進學生的個性成長,推動學校的特色發展。

每個教研組的工作態度與教育業績,會匯聚成這個教研組的學術聲譽,而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。學生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利,所以在同一個教研組內究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學科班還是學考學科班,每個班會有多少學生,都是由學生的選擇決定的。

學校制定規則,學生在選擇中學會選擇在傳統高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經歷二選一之后,學生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發學生的學習。

積極性,而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規律。于是,如果學生學不好,往往會抱怨學校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權交給學生,讓學生自己來選擇,既可以讓學生回避自己的短板,發揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發學生的學習責任感。

借著選擇的機會,把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下,有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔相應的后果。誰選擇,誰就得負責!如果選擇后,學生沒有取得好的成績,學生就應該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平,但在當下,老師的教學水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。

在學生選擇的同時,學校還需要做好對學生的生涯指導,將選擇的規則告訴,以及可能導致的結果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導,而是要為學生提供盡可能多的機會,讓學生在選擇中學會選擇。

此外,在選擇的過程中,要讓學生遵守選擇的規則,要讓學生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求,這種情況下,學校制定好規則,學生在這種規則下進行自主選擇,并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣,還有學校學科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權利交給了學生,尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求,學生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學校在學科教學上的實力,以及自己在該學科的能力,最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時,特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科,慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色;當學生考慮自己的興趣和具體。

學科實力時,學生的個性化發展就得到了照顧。

具體到特定的學科,學生往往會選擇學術聲望高,態度積極,性格樂觀,風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質,與學生的交往方式,以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業發展方向,總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時,就等于承認了學生選擇老師的標準,就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮,讓學生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發展自己,而學生的選擇標準,就是老師的發展方向,至少是發展方向之一。

學生怎么學,學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入,走班教學應運而生,順勢而為。可是,走班教學遠不只是讓學生走走,而是在改變教育中一些本質的問題,重新造就課堂生態模式。比如,在行政班教學中,這個班是班主任建好了的,學科老師去上上課就可以了;但在走班教學中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學生上課,否則這個教學班就是散沙一團。

在傳統的行政班教學中,課堂教學目標主要是進行知識講解,把學生學習和問題的解答放在了課后的作業批改和輔導上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的。可是,我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學生下周要學的內容告知學生,讓學生提前預習,把知識的學習盡量在課前完成,把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。

在走班教學的背景下,仍然靠作業批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題,這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地,誰預習得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。

此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學生與不同的內容,在這種情況下,學校管理的重心,就不再是教學管理,而應該是課程領導,學校管理課程內容,管理教學難度與教學進度,把課堂教學還給教師,讓他們結合自己的個性與風格來展現自己,吸引學生,成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的,還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。

高考的指揮棒,已經高高的舉起,并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇,從而成就自我;老師如何在學生的選擇中完善自我,從而實現自我;學校如何在挑戰中抓住機遇,走向成功!

一加強集體備課優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作，發揮集體力量。

高三數學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發現的問題交流，學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二立足課本夯實基礎。

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程當中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三因材施教全面提高。

我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。

課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

四優化練習提高練習的有效性。

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

五加強應試指導培養非智力因素。

充分利用每一次練習，測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。

注重"三點"，培養學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十三

湖南省新高考改革已經實施了一段時間，對于整個教育界而言，是一個引人關注的議題。我是一名在湖南省高中階段學習的學生，深刻地感受到了這一改革所帶來的影響。在新高考改革的實施過程中，我體會到了很多，面對著這個重大的教育改革，我的內心充滿著感悟，同時也有些心得和體會。

第二段：多元化考試方式寬宏大度。

在新高考改革中，多元化的考試方式給我印象最深刻。相比以往，高考的科目確實多了一些，更為顯著的一點是，考試方式有了很多變化。從“3+1”到“新春聯考”，這些新考試方式既增加了考試的難度，也豐富了考試內容。此外，新高考實行“六選三”，所有選擇題的部分不能重疊，這可以大大消除原來單純的知識背誦，強調考生的靈活應用和運用能力。在改革中，可見湖南省高考考試具有寬宏大度的特點，考生們能夠更好地體驗科學的教育，更細致地認識自己的強項和不足。

第三段：教育內容拓寬了視野和思維。

新高考改革中，教育內容的拓寬和深化被賦予了越來越重要的意義。不僅是教育的模式得到了升級，同時也突破了單一的思維模式，拓寬了我對未來世界的認識。特別令我印象深刻的是，新高考設立了社會實踐與創新科技這一科目。現實的社會與科技發展迅速，新高考實施的這項改革，可以讓我們有良好的知識儲備，更好地面對未來社會發展的需求和變化。這才是真正具有教育意義的改革。

第四段：拓寬學科門類，讓學生更自由發揮。

新高考改革中，學科門類的拓寬得到了重視和加強。除了已有的物理、化學、生物、歷史、地理、政治、文綜、理綜等學科之外，新高考還增加了信息與科技、中國語言文學、數學等學科。這使得不同專業的考生能夠更多地自由發揮，多個學科的試題更能體現出考生的綜合能力。湖南省高考的這種改革確實給予了考生們自由選擇的機會，能夠幫助他們更充分地發揮自己的潛力，從而更加符合個性化發展，也為未來走向決定了更加寬廣的道路。

第五段：結尾。

總之，在新高考改革的過程中，我所體會到的之一，是教育出現了難得的升級和增強，另外就是考試內容和考試方式不斷創新，并對考生產生更好的審美共鳴。新高考改革，是一次邁向未來，追求更廣泛、更具創新性、更有教育意義的新教育時代的跳躍。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十四

內蒙古新高考改革已經實施多年，自己也參與了其中。在這一過程中，我深刻認識到新高考改革是為了更好的發展學生全面素質，讓高中學生更好的適應未來社會發展的需求。在這個過程中，我也總結了自己的一些心得體會。

在開始對新高考改革作出評價之前，我們必須先了解新高考改革的方針政策和目標。新高考改革明確了培養學生、較為全面的素質，注重綜合素質和創新能力的培養，還要著力于考生興趣和特長的激發。因此，我們需要了解新高考制度的組成部分和各項考試內容，為學習和備考做好準備。

第三段：認真備戰新高考。

新高考改革為我們提供了更多種類的選修課程，讓學生在更寬廣的領域中展現自己的才華。因此，在備戰新高考的同時，我們也需要認真學習這些課程，提高自己的綜合素質，培養自己的興趣點和優點。考生還需要了解新高考的細節和考試要點，以便在考試中表現自己。

第四段：提升自我意識。

除了學習和考試方面的準備，我們也應該提升自我意識，明確自己的未來發展方向和目標。學生可以通過多方面對自己加強了解，找到自己的熱愛和特長，明確自己所要追求的價值和未來的職業規劃。這樣，學生才能理清自己的思路，全面發展自己的優勢，為未來做好充足的準備。

第五段：總結。

綜上所述，內蒙古新高考改革不僅是一場教育體制改革，而是一場對學生成長的全方位關注和培養。對于學生來說，要充分認識到新高考改革的意義，認真準備，切實提高自身素質和競爭力，同時加強自我認知，努力發掘自身深層的專業特長和學習動力。

總之，新高考改革的最終目的就是幫助廣大高中學生更好的適應未來社會的發展需要，提高未來的發展競爭力和個人價值。學生不能對新高考改革貪圖小利，而是應該發掘自身潛力，和隨時中意志，努力實現自己的人生價值。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十五

新高考改革是當前教育領域的熱門話題，全國各省市紛紛加入到新高考改革的行列中。作為湖南省在新高考改革方面的先行者，湖南省教育局通過改變高考科目和考試方式等方式，力求減輕學生的壓力，優化教育資源，成為新高考改革中的佼佼者。

第二段：改革對學生的影響。

新高考改革針對學生們的影響首先體現在高考難度的減輕上。改革后，湖南省的高考科目不再是歷史、思想政治、地理三門選考科目，而是分為兩種類型，統考科目和選考科目。其中，高中三年的歷史、思想政治、地理課程都可以隨時隨地地課題教學法進行學習，在選擇選考科目的階段通過考試來分數。同時，選考課程也不再是A、B、C三類科目，而是變成了非常有用的實踐類科目和普及科目。在這一改革中，學生們的知識面擴大了，考試十分靈活，很大程度上降低了學生們的考試壓力。同時，高校招生錄取的方式發生了重大轉變，通過整合各個學科的專業分數線，打破了單補腦，全面素質的笛卡爾分叉，極大程度上滿足了社會的招人需求。

第三段：改革對教師的影響。

新高考改革對于教師們來說同樣極大地提升了教學水平。一方面，通過新高考改革要求更高的、更多樣化的教學方法，外行老師可以提升教學水平，讓學生真正地了解知識，有利于學生的終身學習。另一方面，通過數字化技術和完善的評價體系，教師們能夠更清楚地了解每一個學生的學習狀況，準確的預測每一個學生的未來，更好地管理課堂，創造更加急切而充滿良心的新環境，讓學生真正健康，積極，完美地發展。

第四段：改革對與社會的聯系。

新高考改革中建立的社會聯系方便了社會人員的參與到學生發展的辦法當中，使其成為一個真正流入市場的教育資源。社會人員是探究社會教育的主體，湖南省新高考能夠做到這點，提供了專業而務實的教育環境和優質的教育資源。通過與社會開展深入合作，帶動社會共和國優質教育資源的發展進步，加快實現教育現代化。

第五段：個人體會與未來展望。

從學生的角度看，新高考改革是一場非常值得期待的變革。曾經，許多學子為應對傳統高考而奮斗，在考場中捶胸頓足，幾經偉大挫敗才走出來。但是現在，新高考改革不僅簡化了高考考試流程，緩解了學生考試壓力，同時也為學生今后更好的人生規劃提供了更多的選擇。從教師的角度看，新高考改革推進了教育的現代化，不僅拓展了知識結構的橋梁，而且探索了新的教學模式，有利于增強教師的創造力和專業水平，提升整個社會的素質。從今往后，我們也應該引入更多的新教育理念和方法，為自身的發展和社會的進步增添智慧和力量。

總結：

湖南省新高考改革讓學生從傳統模式中解脫出來，老師們也從中受益，社會也得到了尊重。面對未來，我們有理由相信，湖南的教育不再是單純接受，而是主動地研究、共同進步。湖南省的新高考改革是為教育注入新的為時間、為空間的流動，推動湖南教育向著更加開放、更加靈活的方向發展。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十六

xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學習。

培訓以陳xx老師的課程標準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業生，面對高考成績，大家有沒有總結得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：

1、依據新教材的精神和新高考的發展趨勢，在今后的詞匯教學中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語境或以詞塊的形式呈現，教師要通過教材內的任務層層滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯。依據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。

2、吃透教材，構建單元主題。

3、研讀語篇是教師落實核心素養的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。

4、建立“以學生為中心”的主體觀。

本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學是一門有遺憾的藝術，希望在即將到來的秋季新學期，我做到理論聯系實際，將核心素養真正提現在平時教學中。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十七

2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義。現把收獲總結如下：

新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發展戰略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養的培養，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。

選擇性必修內容分為自然地理基礎、區域發展、資源環境與國家安全三大模塊。《自然地理基礎》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環境的能力與水平，整體設計以自然環境系統及其要素發展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系。《區域發展》是對必修一的拓展，以認識區域地理條件、特征和發展方向為線索，重在學習“發展”而非系統學習區域地理。《資源、環境與國家安全》是全新模塊，以資源、環境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統學習資源、環境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養成分。

地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

在“導入”過程中創設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續講解自然過渡。

把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯系，培養學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養。

地理教學中情境的創設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。

通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩步提升教學質量。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十八

人類社會的進步，離不開教育的貢獻。而教育的進步，也必須緊跟時代的步伐。隨著高考改革的深入推進，新高考已經成為教育改革的核心問題之一。新高考以突破傳統學科界限為目標，強調實踐與應用，以及素質教育和多元發展。這樣看來，這種培訓不但是老師需要掌握的新型教學技能，更是我們必須擁有的現代素質。作為一名參加新高考培訓的教師，我將結合自己的體會，談談新高考培訓的心得體會。

第二段：學習最新的教學方法。

高中課程是以新課程為基礎，現代化教育手段為工具，同時也有很多教學規范和方法，在這里需要我們去深入了解和跟上時代的步伐，適應新的教學內容和新的考試方式，注重協作與共同進步。為此，我們不僅需要細心聆聽專家的講解，融合不同的教學方法，還要注意平時的教學實踐和學習經驗的分享。通過這些學習和實踐，我們可以提高自己的應變能力和教學水平，進而更好地幫助學生成功。

第三段：實踐教學活動和考試模擬。

新高考不僅要求學生理論知識扎實，還要求應用能力強，因此與教師的培訓密切聯系。在課程設計與教學過程中，應注重提高學生的實踐性，包括個人和團隊協作性。同時，我們要注重模擬，對不同類型的高考題目進行分析和解構，引導學生充分發揮自己的才智和創造力。在教師的培訓中，我們也要注重實踐對應的考試模擬，讓學生和學習過程能夠充分對接，提升全面素質和能力。

第四段：強調社區合作與生態效應。

新高考強調全面發展，素質教育和多元發展。這是一個復雜的系統工程，需要充分發揮社區合作的重要作用。在培訓中，我們可以借助課堂和學生學習的實踐環節，更多地關注社區資源的利用、開發和管理。同時，也要注重環境保護和生態效利，使學生和教師在學習和生活場景里更加和諧、更加富有創新性和帶有未來感。這樣做，不僅可以增強社區的凝聚力和文化傳承，同時也會有很大的經濟和生態效益。

第五段：總結。

在新高考的教學中，教師不能夠僅僅停留于符合國家統一部署和教育的規定，更應注重學生的實際需求和情感關懷。培訓和實踐可以使我們獲得更多關于教育的經驗和教育的感悟，讓我們更能理解教育的本質深度，并且不斷的提高自己的水平。未來，我們會面臨越來越復雜的教育，而新高考將是這個復雜和未知下的一個訂單。我相信，如果我們不斷地學習和實踐，堅持探索和創新，全力以赴，我們一定能夠取得良好的成就和社會評價。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇十九

新高考政治改革是教育界乃至全社會關注的熱點話題，自新中國成立以來，我國的高考制度一直處于改革之中。最新的高考政治改革，從現行任務和時間表的安排來看，全國將于2022年開展高考綜合改革試驗。在這個試驗中，新課程高中政治成為試驗科目之一。我作為一名在政治領域深耕多年的相關從業者，受邀參與其中，今天我要分享一下自己的心得體會。

新高考政治改革的背景與時代背景有著密切的關系。當前，我們正處于一個全球化、信息化、數字化的時代，文化多元化、傳媒化、互聯網化的社會環境正在為我們的未來描繪著一個更加廣闊的空間。在這個背景下，新高考政治改革給我們帶來了新的思考。我們不僅需要知道政治事件及其發展趨勢，也需要了解各種族群的文化傳統以及信息技術和新媒體技術的近況。在這方面，我們的教育也應該做出相應的改革。

新高考政治改革的最大意義是讓學生在課程學習中不僅學習政治知識，更重要的是提高自己的思辨能力、探究能力和解決問題的能力。在政治學這門學科，我們有許多研究方法，如理論研究、史料研究、實證研究、比較研究等等。對學生來說，熟練使用這些方法以及培養多元化的思維是非常有必要的。另外，新高考政治改革還有助于培養學生的公民素養和社會責任感，以及為學生自主擇業和發展提供了更多的可能性。

在談論新高考政治改革的時候，我們也要看到其中面臨的一些挑戰。因為這項改革的推廣并非一蹴而就，需要一個不斷嘗試摸索的過程，因此面臨極大的試驗與挑戰。在新高考政治改革推廣過程中，教師和學生雙方都需要不斷努力，因為從政治學的角度來說，政治學研究是非常復雜和高深的，如果僅僅把課堂上學習的知識和考試實踐的技能歸納總結為單一、機械的話，其實不僅無法體現很多探討、分析和推理方面的才智能力，還會對學生終身學習的興趣造成負面影響。

第五段：總結。

總體而言，新高考政治改革給我們帶來了全新的教學思維和發展理念。我們要在推導中間達到合理探討，多深入了解各種族群的文化特色，以更好地輔導體系建設，以更好地鍛造學生全面綜合素質。同時，在新高考政治改革的過程中，我們也需要積極應對挑戰，進一步深入了解政治學的理論和實踐，加強對政治學的學習和了解，以期在高考考試中表現出色。無論是教師還是學生，只要我們不斷學習和探索，不斷積累經驗，我們就能在新高考政治改革的漩渦中浮現出最優秀的一類。

2023年新高考改革的培訓心得體會與感悟（專業20篇）篇二十

新高考改革，為了更好地適應時代的發展，提升學生的綜合素養，著力打造更加科學、公正、有效的考試體系。但是，對于高中教師而言，掌握新高考制度的同時，及時進行相關培訓是至關重要的，這不僅有助于提高教師的教學質量，同時為學生更好地備考、提分提供了保障。本文將結合個人經驗，詳細闡述新高考校內培訓的心得體會。

（二）培訓的重要性。

首先，新高考校內培訓可以讓教師更好地了解高考改革的方向和目標。教師們經過培訓，能夠更好地掌握新高考制度，學習新的高考考試內容和考試形式，掌握考生考試技巧和方法，提高對高考題型的熟悉度，從而更好地為學生提供教學指導。

其次，新高考校內培訓可以幫助教師建立更加科學的教學理念和教學方法。隨著高考制度的變化，教學內容和教學方法也在不斷更新和變化。只有掌握新的教學理念和教學方法，才能更好地幫助學生提升成績。

最后，新高考校內培訓可以加強教師之間的交流和合作，促進優質教育資源的共享。教師們在培訓中可以相互交流和分享教學經驗，進一步提高教學水平，共同推動學校教育事業的發展。

（三）培訓的方法和意義。

新高考校內培訓的方法主要有講解、示范和實踐三種方式。其中，講解方式是最主要的形式，通過讓專家進行講解來教育教師；示范方式是通過教學實踐中的模擬操作、演示等方式讓教師更好地掌握新高考制度；實踐方式是讓教師在實際教學過程中將所學的新教學理念和教學方法運用到實際教學中去，并不斷總結經驗、反思教學方法，不斷完善教學模式。

在新高考校內培訓中，學校和老師們的準備工作非常重要，他們需要提前學習有關新高考考試的專業知識。他們還應該了解新高考改革的各個方面，為學生提供有關新高考的信息。說白了，僅有充足的知識，才能為教育事業打下良好的基礎。

（四）培訓的實施。

新高考校內培訓可以和搭建的教學資源結合起來，這樣能夠有效提高教學資源的整體質量。學校可以通過舉辦講座、研討會、知識競賽等形式為教師開展校內培訓，力求提高教師對新高考制度的理解和掌握，從而提升教師的教學質量。

同時，學校也可以在培訓過程中，開展教育技術應用的培訓，讓教師了解和熟悉教育技術的使用和操作，從而更好地配合教學實踐。這其中，最主要、最重要、最自然的環節還是親身實踐，鍛煉實際操作的技能和能力。

（五）結語。

新高考校內培訓是一項具有非常重要意義的任務。培訓具體實施不能單純地得出結果，所以應該在教師內部相互配合，相互協作，力求取得最好的效果。通過掌握新高考制度，教師們可以更好的適應現實，提高自己的教學水平，從而為學生提供更好的教育體驗。掌握新高考知識有助于學生更好的應對高考，為他們的未來學業奠定堅實的基礎。