教學工作計劃可以根據教學內容的特點和學生的需求進行個性化調整和設計。下面是一些教學工作計劃范文，供大家參考學習，希望對大家有所啟發。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇一

1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心!這兩句話的意思。

教學時間一課時。

教學過程。

(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

(三)指名讀課文，糾正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

商量的量在課文中應讀輕聲liang，粘補的粘在課文里應讀zh1n。

(四)質疑、設疑、解疑。

1.讀題質疑。

(1)誰送給誰的新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

3.指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。

1.弟弟他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓學生思考后分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?

一個認真書寫的作業本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

(4)指名讀句子。

這是我送給老師的新年禮物。

(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的?

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，弟弟對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次弟弟說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出弟弟對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

文檔為doc格式。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇二

把自己的想法告訴別人，又使自己的想法得以實行--這就是溝通的最終目的。溝通是雙向的，甚至是多向的，溝通需要技巧、方法，它也是一種藝術。

班主任是班級的組織者、領導者、所擔任的責任似父似母，面對班級幾十個個性、愛好、成績、心理特征參差不齊的學生。當好班主任首先要做好與不同學生的溝通，溝通是拉近與學生距離的最有效方法。班主任與學生溝通要想取得最佳效果，就得講求溝通的藝術，把握不同類型學生的心理特點。我在工作實踐中總結以下幾種方法。

一、與后進生溝通--發現閃光點。

后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現出防御心理和對抗心理，與這些學生溝通，要發現他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。

上期我班轉來一個同學小a，他性格膽怯，學習成績差，同學們常常戲謔他，并給他起了個綽號“小老鼠”。但是他有個很大的特點就是跑得快，去年冬運會上，他參加200m跑，獲得同年級第一名，為班級爭了光。在班上我大力表揚他，同學們也為他鼓掌，我在他的眼里發現了從未看見的一種自豪、自信。我抓住這一契機，課后我把他叫到辦公室，與他談心，溝通，首先對他的成績進行鼓勵，樹立自信，然后激發他的進取心，如果在學習上也勇往直前，學習成績一定會趕上去，最后他堅定地點了點頭，充滿信心地說：“我一定會努力的！”期末考試時，他語數都是90分以上。

二、與中等生溝通--挖掘動力點。

中等生總覺得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。對這類學生采取“觸動式”溝通方式，以“剛”克“剛”，促期猛醒。但注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。

小b頭腦聰明，平時作業都能完成，但非常馬虎，上課經常走神。每次考試成績總在80分左右，成績和在班上的表現平平。有一次開家長會，我要求孩子們把家長請到學校。其他孩子的家長都來了，只有小b的家長沒到。他一個人低著頭站在教室門口，想對我說什么卻沒有開口。開完家長會后，我把小b叫到了辦公室，我還沒有開口，小b的眼睛里噙滿了淚水。我本想嚴厲的批評她，見于此，平靜了一下心情，說：“你家長今天沒來，肯定是有原因的，能給老師說說嗎？”。她見我沒有生氣，情緒得到了穩定，小聲地向我說明了情況：原來，她家里比較窮，爸爸和媽媽都外出打工，把她交給她的阿姨照看。可是阿姨一天忙于農活，無暇顧及她的學習。今天阿姨本打算來開家長會，可阿姨喂的3頭小豬仔突然生病。那可是阿姨家的主要經濟收入啊，所以……我深思了片刻，安慰她說：“你很懂事，我也知道了情況，老師不怪你。”“不過，我想你也應該知道，你爸爸媽媽外出打工掙錢是為了什么。你阿姨確實沒有時間和精力管理你的學習，老師相信你自己能處理好，是嗎？”從那以后，小b總喜歡和我說話了，作業更認真了，上課精力更集中了，好像變了個人似的。學習成績進步很快。上學期期末，還居然考到了全班第二。

三．與優等生溝通--找出自省點。

優等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。與他們溝通，要運用“提醒式”。在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向目標奮進。

我班班長小c學習成績好，能力較強，特別是在班級管理上，他把班級管理得井井有條。在他的協助下，我班每月都被評為“校風示范班”。但在管理過程中，同學不守紀律，他就用棍子打同學，或用棍子在桌子上敲打，當我發現這一現象時，利用下課時間，我把他叫到身邊，與他輕聲交談，表揚他為班級所做的貢獻是老師的好幫手。他聽后十分高興，我話鋒一轉，委婉地對他說，打人是一種不禮貌的行為，不尊重別人，萬一失手把同學打傷了，該怎么辦呢？這樣會給老師帶來麻煩，有損班級聲譽。他聽了之后，臉紅了，而后他自信地對我說到：“老師，謝謝您的幫助，我一定會改！”我會心的笑了。

四、與犯錯生溝通--激發內心燃點。

有部分學生犯了錯誤，一蹶不振，產生了自暴自棄的心理，與這部分學生溝通，應采取“參照式”進行“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到犯錯誤的原因和所犯錯誤的危害性，進而增強改進的信心。

前不久，本班有一位同學發現自己放在書包里的錢不翼而飛了，經過調查，發現是小d干的。同學們你一句我一句的指責譏笑。之后的幾天，我發現小d每天沒精打采，下課時獨自坐在位子上，低著頭，自己玩，與他目光相接，他馬上避開，顯出害怕的神情。有天放學時，我把他叫到辦公室。給他講了一個“罪犯變成教授”的故事，開導他一個人犯了錯誤不要緊，只要及時改正，也沒有什么見不得人的。俗話說“浪子回頭金不換“。老師不會瞧不起你的，他看著我輕松地笑了。

班主任工作是瑣碎的，漫長的，在今后的工作中，我想念與學生的溝通方法會更多，更有藝術。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇三

教學目標：

1.認讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內容，體會人物的思想感情，激發學生從小有愛心，要關心愛護別人。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.認讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內容，體會人物的思想感情，激發學生從小有愛心，要關心愛護別人。

教學難點：

理解句子含義，體會人物思想感情。

教學時間：一課時。

教學過程：

教學過程。

教師活動。

學生活動。

復備。

一.談話，導入新課。

板書課題，同學們，你認為一元硬幣能干什么？有一個小男孩，他拿著一元硬幣，做了一件不可思議的事情。

全班齊讀課題，并質疑進入學習。

二.檢查預習情況，學習生字、詞語。

1.指名分段朗讀課文。

2.引導評價學生朗讀情況。

3.出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

4.出示本課詞語，朗讀，理解。

5.指導學生輕聲朗讀課文。

1.個別分段朗讀課文。

2.評價朗讀情況。

3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

4.朗讀，理解本課詞語。

5.輕聲朗讀課文。

三、再讀課文，了解課文大意。

小男孩做了一件什么事？

再讀課文，說說課文的主要內容。

四.精讀課文，感悟體會。

1.默讀課文，想想小男孩是一個怎樣的人？勾畫出具體說明他是怎樣的人的重點句子，旁批。

2.小組交流自學情況。

3.全班反饋。（圍繞“誠懇、善良、執著、有愛心”幾個方面，抓住重點句子體會。）。

4.齊讀課文最后一段，聯系課文內容和生活實際說說你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的含義。

默讀自學。

小組交流。

全班交流，體會重點句的含義。

五、總結全文，拓展延伸。

1.師總結：是呀，只要人人都獻出一點愛，世界將更加美好。

2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。

聽取，跟唱。

板書：

26.購買上帝的男孩。

購買。

一元硬幣上帝。

打動人心。

出巨資救叔叔。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇四

教學目標：

1.正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

4.學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

教學重點：

1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

教學難點：學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

文本細讀：

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

課文按照事情的發展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文。

2.學生自讀課文。

3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、品讀課文，感受真情。

1.學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。

2.小組交流。

3.全班交流。（課件出示）。

（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節儉、愛孩子的父親形象。）。

（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）。

（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。

第二課時。

一、感情朗讀，深化理解。

2.通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習。

（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

（3）我想對在座的每一位說：。

3.有感情地朗讀全文。

二、聯系生活，升華情感。

1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。

2.通過學習課文，你受到了哪些啟發？

三、讀童年書架的擴展閱讀文。

四、作業。

1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇五

教學目標：

1、認識生字4個。

2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。

3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節。

4、默讀課文，邊默讀邊思考，區別近義詞的不同。

5、懂得尊敬師長是做人的美德。

教學重點、難點：

1、繼續聯系邊默讀邊思考。

2、指導積累詞語和有順序地說話。

教學過程：

一、導入。

1、你收到過禮物嗎？當時心情如何？又曾經把禮物送給過誰呢？

2、示題，讀題。

二、整體了解。

1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關句子用直線劃出來。

2、交流。

（1）出示第5節。

（2）自讀，指名讀。

（3）說說你認為這件禮物怎么樣？

3、媽媽喜歡嗎？出示第6節。

（1）指名讀，男女生賽讀。

（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？

小結：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。

（3）齊讀。

三、學習課文。

1、哪幾小結寫南南精心制作禮物？

2、默讀第1、2、3小節，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關詞語圈出，有關句子劃出。

3、交流。

第一節：（1）溜圓、幾個星期、積攢、用水洗干凈。

（2）說明南南為了制作禮物準備了很久。

（3）指導朗讀。

第二節：（1）有的……有的……有的……。

（2）南南涂色非常用心。

（3）指導朗讀。

第三節：（1）先……再……最后……端端正正。

他擺了又擺，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。

（2）積累aabb形式的詞語。

（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。

（4）指導朗讀。

4、小結：南南花了這么多時間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會驚喜不已呢！

四、復習拓展。

1、復習生字詞語。

音：攢、襯。

形：沫、襯。

2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準備設計什么別出心裁的禮物呢？

3、交流，評選最佳創意獎。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇六

教學目標：

1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子背誦下來。

教學重難點：

重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌表達的情感。

難點：仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：學生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學生暢談)。

2、這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

2、集體交流學習。

逐節讀課文，注意讀準字音，選擇最會讀的生字讀給同桌聽。

將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。

讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)。

小結，試填表格：

時間家人禮物感受。

去年春天爺爺一粒種子懂得自然。

今年春天奶奶一只小雞懂得生命。

…

三、品讀課文，理解內容。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、質疑、討論。

1)、“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么?

(引導學生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。)。

(引導學生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。

3、鼓勵學生把自己喜歡的段落背誦下來，評選“背誦能手”。

4、回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。

時間家人禮物感受。

四、拓展閱讀，培養能力。

親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。

樹的故事。

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。

一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。

樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”

“沒有樹枝給你爬…”

“我老得再也爬不動了。”

“我實在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。

“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…。

這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。

當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當我們長大后，我們離開他們…只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。

五、作業超市，自主選擇。

任選下面兩項作業內容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、參照課文編寫一段。

4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。

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禮物教學設計教案范文（22篇）篇七

知識與技能目標：

1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學重點難點:。

理解課文內容，學習作者抓住人物的行動和心理活動進行描寫來表達人物的思想感情.

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。

學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話引入，揭示課題。

師:你在什么節日收到過什么禮物？

學生交流。

預設:。

1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。

2.過年時爺爺給我壓歲錢……。

師:是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

(設計意圖:從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。)。

(二)配樂范讀，聽中悟情。

1.師生合作配樂讀課文。

2.師:同學們聽后有什么感想呢？

預設:。

1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

2.我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

（設計意圖:整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調。）。

三、自讀課文，自學生字。

再讀課文勾出要求認識的生字讀一讀，遇到困難找同學幫忙。

給生字加上拼音，并借助工具書組詞。

同組同學交流每個字的應該注意什么。

在注音本上正確書寫生字。

第二課時。

(一)說中悟情，讀中悟情。

師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

生交流。

片斷一:。

(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點，一點一刻，三點差一刻了，……他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。

生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

(出示說話練習:透過麥克家的玻璃窗，我會看到_______，我會聽到_______。)。

預設:。

生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。

(設計意圖:采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)。

片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。

師:這句話有哪個詞的用法比較特別。

預設:。

生:挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

師:那么應該怎么才能讀出當時麥克的激動，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。

片斷三:為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？

生:因為兒子所作的事令他非常感動。

生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

(生:那是愛的暖流。)。

師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉。

預設:。

生:但是他們兩人的心靈相同。

生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生:但是愛在他們的心中永遠留駐了……。

(設計意圖:通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)。

師:帶著對文本的感悟選取最能表現麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。

二，設計練筆，加深理解。

師:根據你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設計理念:在感悟主體的同時，概括了課文內容。)。

師:麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。

(1)我想對麥克說:___________。

(2)我想對麥克的父親說:_______。

(3)我想對在座的每一位說:_______。

預設:。

生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生:我想對麥克的父親說:應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生:我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

(設計意圖:學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。)。

三:教師總結：

在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學……我們呢也愛著他們，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

四、拓展延伸，積累實踐。

1、人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當時的心情。

五、板書設計。

新年禮物。

善良送給勤勞。

稚氣麥克父親節儉。

疼父親干活愛孩子。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇八

教學目標：

1.知識目標。

學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。

2.能力目標。

訓練學生的朗讀能力和說話能力。

3.情感目標。

理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學重點難點。

懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。

生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。

生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

（設計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，回憶母親節給媽媽送禮的情形，激發學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。）。

二、配樂范讀，聽中悟情。

1、師生合作配樂讀課文。

2、師：同學們聽后有什么感想呢？

生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

（設計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調）。

三、說中悟情，讀中悟情。

師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

交流。

片斷一：

（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。

生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

（出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）。

生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“啊！時間終于到了。”

生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。

……。

（設計理念：采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）。

片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。

師：這句話有那個詞的用法比較特別？

生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

片斷三：為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？

生：因為兒子所作的事令他非常感動。

生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）。

師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。

生：但是他們兩人的心靈相同。

生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。

……。

（設計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）。

四、設計練筆，加深理解。

師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。

（1）我想對麥克說：。

（2）我想對麥克的父親說：。

（3）我想對在座的每一位說：。

生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

（設計理念：學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。）。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇九

社會。

活動類型。

活動內容。

新年的禮物。

活動來源。

情景?。

實施時間。

122。

活動目標。

1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。

活動重點。

能大膽說出禮物的名稱和特性。

活動難點。

愿意與同伴分享禮物。

活動準備。

禮物盒新年帽磁帶。

活動過程。

教學反思。

活動環節。

預設時間。

一、引起興趣。

1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。

2.教師：寶寶們過新年嘍！新年老爺爺送你們許多的新年禮物。

二、觀察交流。

1.猜一猜，禮物盒里的是什么？

2.幼兒猜想，教師肯定想法。

三.禮物分享。

1.每個寶寶選一個盒子，打開，看看禮物是什么？

2.幼兒說說禮物的形狀，名稱，顏色。

3.幼兒玩玩自己收到的禮物。

4.在《新年好》中與同伴分享禮物。

寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。

2分鐘。

1分鐘。

3分鐘。

2分鐘。

3分鐘。

3分鐘。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們為什么要送熊伯伯一輛自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。

最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環節中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。

在最后一環節中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發他們的同情心，培養他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語言。

2、了解課文內容，知道給人快樂是一種美德。

3、借助字典識字；積累意思是“說”的詞語；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語。

教學重點、難點：

1、知道給人快樂是一種美德。

2、有感情地朗讀人物的語言。

教學過程：

一、導入。

1、說說你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？

2、今天，我們學習“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。

自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？

二、新授。

1、交流回答三個問題。

2、母親為什么送手風琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“--”劃出文中有關語句，并給每小節標好序號。

（1）交流出示：學會它，你會更快樂。

因為它能帶給別人快樂。

（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節母子倆的對話中看出來。小組分角色朗讀1～7節。注意讀出母子倆的語氣。

（3）指名讀。集體分角色讀。

（4）八歲時的作者對這架手風琴一點兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時光的流逝，作者對手風琴的感情卻發生了變化。

3、是哪兩件事情使作者對手風琴的感情發生變化的呢？

（1）默讀8～10小節，交流。

（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂的語句來讀一讀。

（3）糾正讀音顫栗應和。

（4）男生讀第8節，女生讀9～10節。

（5）聯系課文內容填空，（任選一題）。

我感到很快樂。

我最愛的人很快樂。

三．拓展。

把話寫完整：

我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認為它珍貴是因為。

四、總結。

珍貴的禮物不在于價值的大小，在于贈送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來吧！

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十二

1、學會本課生字、詞，并能結合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。

2、用讀、思、批相結合的方法，了解課文內容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。

3、聯系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。

4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。

1、用讀、思、批相結合的方法，理解課文內容，感悟文中所蘊含的道理。

2、感悟教練與貝利的美好心靈。

教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關貝利的圖片或視頻，相關的足球知識。

學生：搜集有關貝利的文字和圖片資料。

1～2課時。

一、導入新課。

1、師：節日的時候我們都會互贈禮物，你認為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？

（生自由發言）。

2、有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學習《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、初讀課文，感知大意。

1、關于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。

2生介紹自己搜集的關于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。

這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進入當地的俱樂部少年足球隊，使該隊連續三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達22年的職業足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王”。

3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。

4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。

5、默讀課文，思考：為什么教練會認為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？

三、品讀課文，角色感悟。

（一）學習第1、2段。

1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？

2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文、借助工具書自主解決）。

3、從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？

4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業）。

5、感情朗讀第1、2段。

（二）學習第3~6段。

1、圣誕節到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？

（1）師生互動交流。

（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。

（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。

2就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？

（1）學生有感情地朗讀第5段貝利的話。

（2）角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。

（3）再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。

（4）全班交流收獲。（當學生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受）。

3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。

（1）如果你是教練，當你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，交流感受。

（2）指名朗讀第6段。

（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。如果學生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解）。

（5）分角色感情朗讀第3~6段。

（三）學習第7段。

1、師有感情地朗讀。

2學生有感情地朗讀。

四、教師小結，升華情感。

1、齊讀課文。

2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當引導，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內心世界、精神品質）。

3、師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質。希望同學們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十三

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。

由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：

1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

2、記敘順序方的整合。

本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。

3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求。

本單元金鑰匙讓學生在課堂發言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學生說話有理有據。

4、抓住人物的內心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。

本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓學生對人物內心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執教的班級，在家庭條件來講，都非常優越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內心，并學會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

1．抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。

ppt課件寫話題單。

一課時。

一、單元詞入手，整體感知。

學生交流。

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）。

1．孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）。

2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發現或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）。

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟滿載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

學生自讀課文。

指名交流，板書。

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛。

是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請孩子們看看學習要求：出示ppt。

指名讀學習要求。

2、學生自學。

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼。

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流。

重點語句：

（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”

（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）。

一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，女兒的心情。

3、學習描寫人物的內心活動。

如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫下來？

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

（鞋子）。

鞋子和自行車都是父女雙方節省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意。

學生交流。

總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十四

一、設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、設計目標。

作文指導：

1.能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

三、學習過程。

1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）。

2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。

3.如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？

4.寫作中的注意點：

a：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。

b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。

5.總結歸納。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十五

教材研讀：

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。

由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：

1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

2、記敘順序方的整合。

本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。

3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求。

本單元金鑰匙讓學生在課堂發言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學生說話有理有據。

4、抓住人物的內心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。

本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓學生對人物內心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

學情分析：

五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執教的班級，在家庭條件來講，都非常優越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內心，并學會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學重難點：

1.抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2.邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。

課前準備：

ppt課件寫話題單。

一課時。

教學過程：

一、單元詞入手，整體感知。

學生交流。

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）。

1.孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）。

2.你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發現或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）。

3.課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟滿載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

學生自讀課文。

指名交流，板書。

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛。

是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請孩子們看看學習要求：出示ppt。

指名讀學習要求。

2、學生自學。

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼。

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流。

重點語句：

（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”

（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）。

一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，女兒的心情。

3、學習描寫人物的內心活動。

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

（鞋子）。

鞋子和自行車都是父女雙方節省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意。

學生交流。

總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十六

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十七

《圣誕老人的禮物》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，是一種純真的愛的表達，讀起來令人動容。

課文講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，為了給因生病而頭發掉光的媽媽買假發的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發，再聯想到因病而頭發掉光的媽媽，便產生了給媽媽買假發的愿望，無奈自己的經濟實力與假發的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發后，便想盡一切辦法賺錢，結果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經歷時，老板卻稱假發已經賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結尾卻出人意料，細讀之后會發現圣誕老人就是這位假發店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發店的老板，都產生了深的敬意。

本板塊以愛為主題，有的是表達母愛的，有的是表達父愛的，有的是表達孩子對母親的愛及陌生人對她們的關愛。這篇純真的愛的表達文章，無時無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節跌宕起伏，是引導學生抓住人物的語言、動作、神情，感受人物的內心活動變化的很好范例。

二、教學目標。

1、認識9個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復述這個故事。

4、理解課文內容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發的原因。

教學重難點：

學習抓住關鍵動作體會人物的思想，比較準確地復述整篇課文。

三、教學策略。

1．課前可引導學生在學習上一篇課文的基礎上，讀關于“愛”的書籍，讓學生在積累中增強感悟能力。

意進行強調，讓學生根據字義進行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關。“純”“署”是翹舌音，注意讀準。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎上，與“暑”進行比較區分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據形聲字的特點學習。

3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發，心想：“這假發多像媽媽的頭發呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好啊！”這一部分表達了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。

指導學生讀出小女孩對媽媽的關心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項鏈換這頂假發可以嗎？”這句話時，要引導學生想象項鏈對于小女孩的價值，體會小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認為最珍貴的東西，因此讀這句話時要帶著小女孩無限的真誠與期待。

4．結尾處沒有再寫小女孩接到禮物時的心情，旨在表達人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經超越了親情，它將無處不在。教學時，要引導學生深入課文內容，聯系生活實際加以體會，了解小女孩看到假發時的渴望，錢不夠時的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。

5．復述故事是本課的一項重點練習內容，教學時要注意通過問題的提出為學生復述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個稱呼指誰？”“課文中講到了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？”等，這些都為學生進行復述提供幫助，學生如果弄清了這些問題，就能準確而富有創造性地把這篇文章復述下來了。

（一）、名言導入，感知內容。

1、愛的名言導入新課，請同學朗讀課前收集的有關愛的名言。

如：“有了愛，就有了一切。——冰心”……。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀流利，初步感知故事主要內容。

3、指名讀課文，糾正讀音，聯系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。

4、學生談初讀課文后的感受。

（1、故事內容方面，2、人物印象方面）。

（二）重點研讀，深入感悟：

1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？

2、交流：有什么感受，讀懂了什么？

3、同學都談了自己的體會和感受，很多同學都談到了小女孩對母親的愛和假發店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的`愛呢？讓我們再次走進課文，到字里行間去細細品味。

4．品詞品句，感悟中心：

（1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發，她一定會再找些東西來換。”

這句話可以看出，小女孩沒有想到假發會那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態。但她馬上懇求老板不要賣掉假發，準備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。

（2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢。”

這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價。一顆愛母之心足以令我們感動。

（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發，她病得頭發都掉光了。”

這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發，幫助媽媽建立戰勝病魔的信心。

（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”

這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答。“沉吟了一會兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

（5）“這女孩一下呆住了，風暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發地回到了家。”

女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力。“沒有哭”“一言不發”更加表明了內心的難過，已經無法用眼淚和語言表達了。

（三）領悟真愛。

1、創造性讀，（組織學生進行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。

2、拓展閱讀。

3、總結全文：

愛，無處不在。愛的內容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執著無私，它“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。

（四）、布置作業。

1、通過學習，請同學們自己寫一條關于愛的名言。

2、在生活中學會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關愛給予他人，把感受寫在日記里。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十八

語文新課程標準中對五、六年級習作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。”創設情景，激發情感，引發學生寫作沖動，表達真情實感。

1、通過接受禮物，感受禮物蘊涵的真情、真愛。

2、指導學生真實地表達自己內心的獨特感受，寫好人物的心理活動。

3、圍繞禮物，聯系生活實際選材，激情創作，有序表達。

重點：感受體驗心理活動的過程。

難點：把人物心理活動描寫生動。

課時分配：三課時（本課設計的是第一課時，第二課時為學生自由習作，第三課時為作文評改）。

教學準備：

1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設計和準備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。

2、擴寫訓練：在單元課文教學中完成擴寫自己送出和接受微笑的經歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。

3、每位學生準備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。

一、挖掘資源，激情導入，（約2分鐘）。

以開課問好直接導入：同學們好，請坐。第*組坐姿端正認真傾聽是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問好，也是送給對方？禮物，老師相機板書“禮物”）。

二、體驗交流，心隨情動（約12分鐘）。

1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請同學們閉上眼睛準備收禮物，如果你睜開了眼睛，禮物就飛走了。

2、接下來，老師口技表演“百鳥爭鳴”并在教室里面走動，時而俯身，時而疾走，學生不由自主睜開眼睛，驚奇的望著老師，隨即報以熱烈的掌聲。

3、采訪學生，當閉上眼睛，聽到鳥鳴，睜開眼睛時心里是怎么想的，請用三個關鍵詞描述。

4、教師相機板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后，在相應詞語下打省略號。

5、誰能用上這些詞語來說一段話。要是能用上一些細節，加上動作的詞語，這段話會更生動。誰再來試一試。老師相機板書這些都是“心理活動”

6、如何寫好心理活動，教材給我們提供咯額很多例子：請快速默讀三個片段，說說都用了哪些些寫作方法。

7、要寫好心理描寫可以通過動作描寫，適當運用修辭手法，就會讓你的文章生動。現在請你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過程，也用三個關鍵詞予以概括，然后說一段話給同桌聽，讓同桌幫你提提意見。

三、片段呈現，感悟寫法（約12分鐘）。

1、現在請提起筆，將剛才和同桌交流的寫下來，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽一聽，同桌聽的時候，是否能夠體會到你的關鍵詞所表達的心情變化。（5分鐘）。

2、習作交流，教師根據學生習作水平，選取正反兩個典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領學生修改。（5分鐘）。

5、過渡語：寫完后，大聲讀給同學聽一聽，同學間的交流對我們的習作修改幫助可大了，修改完后，再有感情的讀一讀，你會有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的。

四、啟發點撥，激情創作（約4分鐘）。

1、完善板書，帶領學生通過板書中總結心理描寫寫作方法。

2、教師點撥：我們除了可以通過動作描寫表現心理活動，還可以表情描寫來突出，除了運用排比的修辭手法外，還可以學習使用倒敘，插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機板書：“表情、倒敘”。

3、師總結：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動人的故事，要寫好“禮物”這個話題作文，只要圍繞一個“情”字來寫，就一定會成功。師相機總結板書“情”。

4、結語：我們只要滿懷真情，抓好心理活動描寫，適當運用倒敘和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來，再加上一個吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！

開始作文（10分鐘）。

動疑惑。

吃驚。

佩服真情實感獨白排比動作倒敘表情插敘。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇十九

1、能正確流利朗讀課文，學習品讀劇本臺詞，感受表演劇本的樂趣。

2、結合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。

3、嘗試改編劇本，激發學生探索劇本的興趣。

1、出示詞語：

回味似的心滿意足。

不解恍然大悟。

滿臉堆笑無可奈何。

2、指名讀讀正確。

3、再讀讀出韻味。

4、嘗試表演。

啟發交流：你認為怎樣才能演好這個劇本。

總結指導。

（一）自主合作。

（二）展示匯報。

交流故事第一部分。

1、出示課文。

2、指名表演讀。

3、交流指導有哪些值得你學習的地方，還有哪些建議。

4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結合劇本內容說說。

5、再指名表演。

6、男女生分角色讀。

交流故事第二部分。

1、師生配合表演（師演管家）。

2、交流公儀休，你真的一聞到魚的腥味就嘔吐嗎？引導明白拒絕的.智慧。

3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發現哪些秘密？

指名說說（引導討好的嘴臉有求而不明說）。

4、見管家來送魚公儀休心里會想什么？

5、公儀休真是這么想的嗎？

交流故事第三部分。

1、出示最后一段公儀休的話。

2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關注反問句。（啟發交流結合實際明白公儀休心中有法清正廉潔）。

3、齊讀。

1、激趣。

2、出示歷史故事指導。

《祁黃羊》課文選段。

春秋時代，幾個大國為了爭奪霸主的地位，經常出兵征伐別的國家。當時，晉國的軍事力量比較強大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔任中軍尉，負責統領駕馭戰車的士兵。

幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準許他辭職。

悼公說：“中軍尉職責重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

悼公深感意外，說：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”

“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

3、學生獨立完成。

4、交流。

5、出示下水文分角色讀讀。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇二十

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

作文指導：

1.能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）。

2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。

3.如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？

4.寫作中的注意點：

a：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。

b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。

5.總結歸納。

禮物教學設計教案范文（22篇）篇二十一

《禮物》是北師大版小學語文實驗教材五年級下冊習作教學的內容，其教學目標是：指導學生評改自己的習作，強調文從字順的習作基本要求，領悟寫好人物內心活動的方法，在“欣賞、提問、建議”的習作評改過程中，使學生思考和評改別人和自己的習作。

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禮物教學設計教案范文（22篇）篇二十二

1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內容。

2、激發愛勞動的情感。

情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。

1、情景導入（第一段故事的內容）：

小兔西西出場。

——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”

看完表演后討論。

——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”

2、觀察圖片：

小動物的禮物。

——“小動物送什么禮物給兔媽媽？”

“他們會對兔媽媽說什么呢？”

小兔西西的禮物。

（錄音）西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀？”

——“小兔西西為什么哭了？”

“她為什么會沒有禮物呢？”

幼兒自由講述。

3、情景感知（第二段故事內容）：

故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”

——“你看到了什么？”

“西西送什么禮物給媽媽？”

“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”

原來大蘿卜是小兔西西自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。

完整欣賞故事表演。