范文范本的閱讀可以幫助我們更好地理解作品的主題和思想，增強我們的審美能力。請大家認真閱讀以下范文范本，并思考其中的優(yōu)點和不足，以便提高自己的寫作水平。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇一

自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。

1、練習(xí)朗讀

2、認識課文

3、品位細節(jié)

4、表達感受

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會。

建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。

1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來說話。

總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術(shù)性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

請同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個 的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是？

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

1、朗讀活動——練習(xí)朗讀。

2、理解活動——認識活動。

3、分析活動——品位細節(jié)。

4、體驗活動——表達感受。

《走一步，再走一步》聽課記錄（余映潮主講）

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇二

（一）、導(dǎo)入：

文中的主人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：饑餓，沒有食物的支持

（二）、哥哥九死一生回來后沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

同學(xué)們!如果你是哥哥，請你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。

注：留足3至5分鐘時間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。

（三）、學(xué)生討論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會招到朋友、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會變壞。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會買的，你提到的東西我會去準備的！（弟弟不耐煩的說）

師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀著。

（四）、硬漢精神

1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必須心存希望

2、師：硬漢精神非常豐富，請生找出。

生1：堅持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3、師問：為什么不吸比爾的.骨頭？

他必須保持一顆人的心。

4、師板書總結(jié)：

野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定

荒野獨行，勇敢堅強

問：哥哥為什么能做到這些？

生：熱愛生命

（五）、拓展延伸

哥哥對弟弟說：請等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你也許會堅持不下去，請你到時把其打開。

錦囊中有一句話，也許會讓弟弟渡過難關(guān)，問學(xué)生：你覺得該怎么寫？

生1：生命有所求，死有所值

陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責任。

生2：熱愛生命

生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。

（六）、作業(yè)：

給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關(guān)。

優(yōu)點：

1、最佩服教師的勇氣，將長達44節(jié)的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng)，同時也說明薛老師對教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點就可立于不敗之地。

2、教學(xué)設(shè)計盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡。其實教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計的那么復(fù)雜，“簡單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。

3、問題設(shè)計簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計，真是慚愧！

4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！

5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實屬不易。教者對文本把握挖掘得當，堪稱典范。

6、最后錦囊妙計設(shè)計實在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇三

這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇四

同學(xué)們，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說說“我”知道的居里夫人。（學(xué)生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

教師范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。

2、我們談了那么多，現(xiàn)在來總結(jié)一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？組織小組進行討論，討論后明確：

4、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？

5、說了這么多，你打算怎樣做呢?（學(xué)生自由談）

同學(xué)們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

向大家介紹你知道的名人，及他們的事跡。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇五

語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會做得很好。

3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學(xué)生興趣很濃。

4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的'姓。

6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪 些事？

12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗。

3、關(guān)注 學(xué)生的個體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運用各種方式幫助他。

4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇六

1、齊讀課題。

2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)。

3、出示詞語：

a.指名讀。

b.說說讀了這些詞語的感受。

c.齊讀。

二、品讀課文。

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想。

交流。

(二)出示第二自然段。

1、天氣冷。

指名讀。

2、你還體會到了什么?

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?

(顯示“瀕臨死亡”)。

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?

(配樂)齊讀。

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齊讀第四自然段。

3、認識小貝蒂(出示圖片)。

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。

交流。

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險?

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)。

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)。

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)。

7、交流。

三、總結(jié)課文，提升感情。

讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計：

一、感受春天的寒冷。

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖。

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學(xué)生幼小的心靈。

《走一步，再走一步》聽課記錄(余映潮主講)。

自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。

一、導(dǎo)入。

二、任務(wù)。

1、練習(xí)朗讀。

2、認識課文。

3、品位細節(jié)。

4、表達感受。

三、活動一：練習(xí)朗讀。

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會。

活動二：認識課文。

建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。

1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。

總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術(shù)性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

活動三：品位細節(jié)。

請同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

活動四：表達感受。

現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作。

讀書筆記。

有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧走一步再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣揮一揮緊握的拳頭學(xué)會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節(jié)課活動小結(jié)：

1、朗讀活動——練習(xí)朗讀。

2、理解活動——認識活動。

3、分析活動——品位細節(jié)。

4、體驗活動——表達感受。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇七

自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。

一、導(dǎo)入。

二、任務(wù)。

1、練習(xí)朗讀。

2、認識課文。

3、品位細節(jié)。

4、表達感受。

三、活動一：練習(xí)朗讀。

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會。

活動二：認識課文。

建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。

1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。

總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章――回憶性。

2、先敘事再敘感，層次分明的文章――清晰性。

3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章――生動性。

4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章――藝術(shù)性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章――哲理性。

活動三：品位細節(jié)。

請同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

活動四：表達感受。

現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節(jié)課活動小結(jié)：

1、朗讀活動――練習(xí)朗讀。

2、理解活動――認識活動。

3、分析活動――品位細節(jié)。

4、體驗活動――表達感受。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇八

1、老師提問“你喜歡什么動物呢?”

學(xué)生回答：“我喜歡……是因為……”

再問: 你喜歡狐貍嗎?(導(dǎo)出新課)

板書：11 金色的腳印

2、自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個角色，他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)

啟發(fā)式提問，老師板書：

小狐貍

喂奶 放生

咬木樁

喂食

老狐貍 正太郎

拯救

評：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書很好!

3、快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注。

“知恩圖報，有情有意，友善，濃濃的親情……”

老師總結(jié)出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

4、解釋“腳印為什么是金色的?”

評：情感升華部分，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動植物，熱愛大自然的思想情感。

評析：

夏老師和楊老師風(fēng)格不同，他很儒雅，沉穩(wěn)內(nèi)斂。

《金色的腳印》作為一篇

自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計步驟很簡單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進行心靈對話。但整堂課學(xué)生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。

作為一篇閱讀篇目，注重的是學(xué)生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學(xué)生快速默讀課文，找出感動最深的地方，做簡單的批注。教師有意識指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。遺憾的是，也許時間分配不合理，學(xué)生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學(xué)生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。

本課的不足之處是對學(xué)生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。“善良”一詞誤用，應(yīng)改為“友善”，教師沒有注意這一點。

整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導(dǎo)致拖堂和草草收場。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇九

今天聽了劉小溪老師講授的《貓》一課，感受頗多，下面簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。《課標》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時，劉老師請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中教師能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”《課標》中明確指出：教學(xué)中要運用多種方式讀書，要重視語文的熏陶感染作用。重視語文的`熏陶感染作用就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學(xué)生在感受到語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。讀書是語文教學(xué)的特質(zhì)，只有讓學(xué)生實實在在地讀，真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛貓之情，才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴，才能使學(xué)生與文本對話，體會作者的表達方法。

在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓、愛生活的情感，教師設(shè)計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對不同字句語調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個性化特點，產(chǎn)生“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的教學(xué)效果。在各種讀書形式的穿插運用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時讀出了自己對性格怪的貓的喜愛之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團、撞桌腿等詞句時再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個性化地再現(xiàn)了老舍先生對生活的熱愛，同時表達了自己對生活的熱愛，達到了“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。

三、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，教師抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，有的學(xué)生說，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸，通過查字典，使學(xué)生知道“閉”是……，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。

四、利用想象、展示圖片、播放錄像等方式幫助學(xué)生體會老舍先生的愛貓之情，進而激發(fā)學(xué)生對貓等小動物的喜愛之情。由于學(xué)生對前文有了正確的理解，所以在學(xué)生體會滿月的小貓把滿院的花草弄得枝折花落老舍先生“絕不責打它們”時，學(xué)生能準確體會老舍先生愛貓之情，讀得較好。愛貓、愛花、愛生活是老舍先生積極的人生態(tài)度。通過學(xué)生課上積極踴躍的表現(xiàn)、深入地理解、有感情地朗讀體會到每一個學(xué)生對貓的喜愛、對小動物的喜愛、對生活的熱愛。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十

授課者：劉素彥。

聽課時間：2月28日。

課題：二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元——《7的乘法口訣應(yīng)用》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、背乘法口訣1-7的。

2、我說你答舉例：6×7=。

3、開火車，師說生答。

4、兩人一組互背檢查。

5、換式子。把教師說的口訣改成運算式。

例子：六七四十二生：6×7=427×6=42。

二、新授。

1、師：先看一個故事(白雪公主)。

師：一共有幾個果子。

生：三七二十一，21個。

師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。

生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。

師：那么換成運算式，怎樣寫呢先說加法的。

生：3+3+3+3+3+3+3=21(個)(板書)。

師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么。

生：7個3，三七二十一。

師：改成乘法算式就是3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關(guān)系。

2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學(xué)信息是什么。

生：有漢堡和薯條。

師：好，完整地說。

生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。

師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡怎樣怎樣寫運算式呢。

生：2×7=14(個)。

師：薯條呢。

生：7×7=49(個)。

師：他們用到的乘法口訣是。

生：二七十四七七四十九。

3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢。

生：一共有幾個杯子、花……。

師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關(guān)的運算都用到了7的乘法口訣。

三、練習(xí)。

1、練一練。

第一題：

師：誰能把題目完整準確的讀出來。

生：(讀)。

師：那一共用了多少呢。

生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。

師：有幾列、幾行，那么算式呢。

生：4×7=28(塊)。

第二、三題(開火車)。

第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。

2、書上的習(xí)題。

自我寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說答案。

3、延伸。

師：那么，看同學(xué)們有想到嗎一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎試一試。

4、思考題：不出聲，想想什么意思——教師給解釋一遍題目——自我做——做好找教師對答案。

意見：

總結(jié)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整，課堂效果很好，可是如果在舉例計算時，多試幾個更好。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十一

語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是全學(xué)科中最重要的一門學(xué)科。在七年級下學(xué)期，我在語文課上收獲頗多，特別是在聽課方面，我有了一些心得體會。以下是我對于語文七年級下聽課的心得體會。

首先，我意識到語文聽課的重要性。在以前，我常常只是坐在座位上等待老師授課，沒有主動去聆聽，結(jié)果對于所學(xué)習(xí)的知識只是一知半解。然而，上了七年級下，老師們給我們上了一節(jié)節(jié)精彩的語文課，我意識到語文的深度和廣泛性，也明白了語文課的重要性。從那以后，我開始主動去聆聽老師的講解，積極參與課堂活動，提高了我對語文知識的理解能力。

其次，我學(xué)會了在聽課中做好筆記。在語文課上，老師會講述很多重要的知識點和例子，為了方便記憶和復(fù)習(xí)，我開始養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。每當老師說到一個重要的概念或者例子，我都會迅速在筆記本上記錄下來。這樣一來，不僅可以幫助我回顧所學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助我鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效率。通過做好筆記，我學(xué)到的知識更加牢固，也增強了自己的自學(xué)能力。

第三，我學(xué)會了積極參與課堂討論。在語文課上，老師經(jīng)常會有一些提問，這是一個很好的學(xué)習(xí)機會。雖然我以前有時會害怕回答問題，怕回答的不對而擔心被同學(xué)嘲笑，但現(xiàn)在我已經(jīng)不再害怕了。我意識到，只有積極參與課堂討論，才能夠更好地理解知識，提升自己的思維能力。而且，通過與同學(xué)的交流和討論，我也能夠?qū)W到更多不同的觀點和思考方式。現(xiàn)在，我已經(jīng)變得更加開放和自信，愿意積極發(fā)言，參與到課堂的互動中。

第四，我學(xué)會了在課后鞏固所學(xué)知識。在上完語文課后，我會利用一些碎片化的時間來復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。比如，在早晨的自習(xí)課上，我會花十幾分鐘回顧前一天的語文課程；在午休時間，我會抽出一些時間閱讀相關(guān)的書籍或者文字，拓寬自己的語文知識面；練習(xí)作文也是我鞏固知識的一種方式。通過這樣的復(fù)習(xí)和鞏固，我在語文方面的理解力和寫作能力都得到了提高。

最后，我明白了語文學(xué)習(xí)的意義。通過這一學(xué)期的聽課，我深深地認識到，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)思維、提高表達能力，更可以培養(yǎng)人的情感和審美能力。掌握了語文，我們才能更好地理解世界，從而成為一個全面發(fā)展的人。所以，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提升自己的語文能力。

總之，在這個學(xué)期的語文課上，我取得了一些進步，體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過主動聆聽、做好筆記、積極參與討論和課后復(fù)習(xí)，我對語文知識有了更深的理解，也提高了自己的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要堅持下去，我會在語文學(xué)習(xí)中取得更大的成績。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十二

新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，袁老師選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。

《送東陽馬生序》作者為同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。袁老師在這節(jié)課上能夠積極引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認識課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文聯(lián)系自己的實際，感悟當今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。對學(xué)生的做人進行教育，學(xué)生獲益匪淺。

從教師方面來說，主要是選擇能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學(xué)生能獨立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十三

《巨人的花園》這一課是由湖州愛山小學(xué)的高靜秋老師執(zhí)教的。在聽課的過程中，我被高老師所特有的魅力所吸引，我主要從以下幾方面來談?wù)劊?/p>

一、教師語言有魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。高老師的語言時而親切和藹，時而激情四射，引領(lǐng)孩子們走進《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學(xué)生知道了用低沉的語調(diào)來讀荒涼的花園;用輕快高興的語調(diào)來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧!

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

高老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她先讓學(xué)生從整體感知：巨人的花園留給你一個怎樣的印象?而后從詞語入手，讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多，教師通過一遍遍讀，想像畫面，使學(xué)生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過一個貫穿前后的問題“巨人的花園為什么會發(fā)生這樣的變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下，學(xué)生感悟到童話所帶來的啟示。

三、評價語言的收獲。

高老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十四

首先請允許我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、表示衷心的感謝。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，，給了我這次外出學(xué)習(xí)的機會!下面我將這次學(xué)習(xí)情況介紹一下。主要有兩方面一是聽課心得，一是參觀田家學(xué)校的心得。一、20_年11月22日上午，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心組織的20_初中語文教師課堂教學(xué)大賽開幕式在田家學(xué)校隆重舉行。省基礎(chǔ)教育教研中心研訓(xùn)部主任、初中語文教研員都春月、盤錦市教師進修學(xué)院院長張佳余、初中部主任張娜、初中語文教研員趙繼武、田家學(xué)校校長金國輝以及來自全省十四市的300余名初中語文教師參加了開幕式。

本次比賽為時兩天。在這兩天的課堂教學(xué)大賽中，參賽的十六名語文教師以其自身扎實的教學(xué)基本功，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。生動形象的講解、聲情并茂的范讀、恰到好處的點撥、工整美觀的板書、課外知識的拓展、飽滿激昂的情緒??無不讓人由衷嘆服，得到了評委和與會數(shù)百名教師的稱贊。

我有幸的觀摩了七節(jié)課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個方面談?wù)勎覍Υ舜位顒拥膶W(xué)習(xí)心得：

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計引人入勝，利用直觀形象的`圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會去關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。盤錦市的張偉老師在講授《云南的歌會》一課時，用彩云之南這首歌配著云南各種美麗的圖片向?qū)W生充分展現(xiàn)出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化。

第二，注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會。我所聽的七堂課都是分組教學(xué)的形式，全班三十人分成六個小組，五人一組坐在一起(大屏幕)。課堂上老師拋出問題，以小組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報成果，其他組同學(xué)對該組同學(xué)進行不同的點評，教師最后進行個別重難點問題的講解。很多老師在課的結(jié)尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲。盤錦的張偉老師在上課時，讓同學(xué)寫板書，在寫完課題后，讓同學(xué)自己說通過本節(jié)課希望能學(xué)到什么。并讓學(xué)生自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語句。學(xué)生們各抒己見，積極性很高，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語表達能力，課堂氣氛活躍有序。

第三，注重反復(fù)朗讀。無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。比如：遼陽的劉君老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，感受夏天的特點。盤錦的張偉老師在《云南的歌會》一課中，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來向?qū)W生傳達了朗讀對于學(xué)習(xí)語文課文的重要性。

語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，她們都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，“對于這個問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

二、這次比賽，田家學(xué)校的語文骨干教師也為大家上了一堂課《春》，她為我們展現(xiàn)出了新穎的教學(xué)模式。課堂上充分地體現(xiàn)出了自由和平等。

上課開始了，首先一名學(xué)生組織課堂演練(內(nèi)容:提問基礎(chǔ)知識，古詩詞，文體常識等)。接下來由授課教師進行情境設(shè)置導(dǎo)入本課。然后有一名學(xué)生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。接下來就由小組(有時是全體)按照“學(xué)案”的順序開展學(xué)習(xí)活動了。學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，每個人都能自由地表達，無論是男生還是女生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，教師把自己融入到學(xué)生中去，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。

經(jīng)過同行人員的交流，不難發(fā)現(xiàn)田家學(xué)校課堂的一個共同的特征：老師敢于放手，把課堂還給學(xué)生，把時間和空間讓給學(xué)生，把整個的學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，把發(fā)展的舞臺送給學(xué)生，學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn)。教室的三面都有長長的黑板，每個教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個人都能到黑板上書寫，黑板成了學(xué)生施展才華、展示自我、合作交流的陽光地帶。在課堂上討論問題時，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流;學(xué)生自由發(fā)言時，老師積極了解學(xué)生的思維，認真傾聽學(xué)生講解，關(guān)鍵時候及時地追問、點撥和評述。

通過此次聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。

七年級語文聽課記錄（精選15篇）篇十五

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不一樣，符號后面的數(shù)也不相同。

二、比較概括，提煉定義。

這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的資料：相反數(shù)。

為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？

一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的好處相反，所以叫相反數(shù)。

符號不一樣、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

一個數(shù)前面添上不一樣的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。

課本上說“僅有符號不一樣的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”

“僅有符號不一樣”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。

僅有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。

“僅有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不一樣”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，能夠用不一樣的語言來表達，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們就應(yīng)多加注意。需要說明的是，課本用“僅有符號不一樣”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也能夠說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一齊把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。

課本上個性指出（板書）：0的相反數(shù)是0。

口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：

-7，-0.5，0，6，+1.5。

三、數(shù)形結(jié)合，深入討論。

例請在數(shù)軸上標出表示+4的相反數(shù)的點.

04。

從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等。

相反數(shù)的概念中“僅有符號不一樣”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。

掌握了教師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體此刻數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來思考將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

到此刻為止，關(guān)于零的特殊性，表此刻哪些方面？

生眾：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。

練習(xí)及解答（略）。

附（部分板書）。

僅有符號不一樣的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。

符號相反相反分居原點兩側(cè)。

到原點距離相等。

透過這次七年級（三）班李紅鴿教師的課，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，加油！

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