教學反思可以幫助我們發現并改正教學中的一些問題，使之能更好地適應學生的學習特點。小編為大家整理了一些教學反思的典型案例，希望能夠給大家帶來一些思考和啟示。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇一

1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內容。

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點。

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程。

一、導入新課（7）。

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。

1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

四、課堂作業（8）。

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

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第二課時。

教學目的。

1.復習上一節課學習的內容。

2.背誦課文。

重點難點。

1.背誦課文，理解課文內容。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入（10）。

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）。

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

3.分組討論。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發散思維（10）。

1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

三峽雨。

回憶童年趣事。

三峽情表達思鄉之情。

渴望再回故鄉。

三峽云。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇二

本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2、反復誦讀，深入品味短文的優美意境，體會作者的'思想感情。

3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。

齊讀課題，談對三峽的了解。

1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。

4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

以春景為例賞析。

1、讀相關句子。

2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？

3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態想象（活起來）。

4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）。

1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明。

2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）。

5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）。

6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

7、用眼發現，感受三峽之美。（播放課件）。

8、感情朗讀，當堂背誦。

1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。

2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇三

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

誦讀法，拓展法，討論點撥結合法。

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。

3.指導朗讀，體會三峽的美。

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美。

夏水：迅疾奔放美。

春冬：清榮峻茂秀美。

秋：凄涼凄美。

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟。

沈克昌。

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇四

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。

1、知識與技能

（1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。

（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

2、過程與方法

采用說讀法教學本文。

第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

第三步，總結本文的寫法，背誦全文。

3、情感、態度與價值觀

在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。

1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

第一課時

教學內容：

熟讀成誦，準確理解

（具體內容見下表）

教學環節

教師活動

學生活動

創設情景導入

1、由《早發白帝城》導入：

2、檢查預習

學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

熟讀理解，疏通文意

1、重點字詞正音：

2、解答學生不理解的字詞：

1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。

2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。

3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

5、全班討論交流質疑。

作業

在疏通文意的基礎上，背誦課文

第二課時

品味語言，體味意境。

（具體內容見下表）

教師活動

學生活動

導入

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

集體背誦全文

研讀與質疑

1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。

2、在學生討論的基礎上小結：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦

寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

a．1、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

2、四人小組討論交流，全班討論。

3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。

4、學生質疑：

拓展延伸：比較閱讀

1、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

1、討論

2、體會怎樣寫山水游記

作業

小結

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇五

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

1、知識目標。

把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

2、能力目標。

（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意。

（2）感悟三峽獨特的美。

（3）情感目標。

品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

對三峽獨特美的欣賞。

品讀感悟法、合作、探究法。

朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

一、激情引入：

1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

2、了解三峽的地理位置。

3、作者介紹：

酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

二、自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

2、找出文中的通假字、活用的詞語。

3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開始合作學習、教師參與指導）。

（二）檢查完成情況：

（1）解釋：

闕：通“缺”溯：逆流而上或：有時疾：快。

（2）詞語活用：

奔：這里指飛奔的馬良：

（3）一詞多意。

自三峽七百里中不以疾也。

自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。

（4）翻譯：

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、研讀與賞析。

1、請同學們邊讀課文邊通過文字領略三峽的美、準備用：

“三峽的真美：（用文中原文描述）。”

2、用自己的語言描述三峽的美、準備用：

“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述）”。

如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、小結：

山：高峻、奇險高峻美。

夏：洶涌、奔放奔放美。

水：春冬：秀麗、清幽清幽美。

秋：哀轉、凄清凄清美。

四、拓展延伸：

五、課外作業：

三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇六

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

有感情讀并背誦2——5自然段。

一、復習回顧，激趣導入。

1、導入課文。

2、復習回顧。

二、細讀品情，深究重點。

（一）揭示中心，欣賞激情。

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法。

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）。

（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2）思維訓練。

（3）指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、齊讀，指名讀，評比讀。

2、你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、明確背誦方法。

2、齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）。

2、學生自主訓練。

3、反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合。

1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）。

2、學生練寫，教師巡視指導。

3、反饋。

六、課外作業。

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關三峽資料；

2、回家當一回導游；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

文檔為doc格式。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇七

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3、激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。教學難點：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

朗讀法、練習法、討論法。

運用的信息技術工具 硬件：多媒體網絡教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

導入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

7、準確完成翻譯。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優美風光。

2、品位語言的精妙。

3、背誦（約20分鐘）

1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺……

3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

6、讓學生更深刻掌握文本。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇八

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

有感情讀并背誦2——5自然段。

《船過三峽》多媒體課件

一、復習回顧，激趣導入

1、導入課文。

2、復習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、 布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

2、 學生自主訓練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學生練寫，教師巡視指導。

3、 反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關三峽資料；

2、回家當一回導游；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇九

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。

序曲

同學們，今天我們繼續學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)

本篇課文的學習分為四大板塊進行：

教學板塊一：復習舊知，積累詞匯

1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;

b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;

c.或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;

教學板塊二：研讀賞析，共同探究

過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

1、 指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：

a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

學習作者的寫作方法。

一課時

預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十一

3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關注自然、熱愛自然的情操。

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

3、培養關注自然、熱愛自然的情操。

教學設想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十二

教學要求：

1、根據詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件。

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。

一、引題，欣賞，直觀感受。

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險。

三、學文第三、四、五自然段。

1、學習第二自然段。

（1）、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像。

（2）、感情朗讀。

（3）、教師適當小結。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同。

異：描寫景物不同。

3、學習第三、四自然段。

（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。

（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3）、感情朗讀。

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀。

四、學文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發展。

2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十三

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節的三峽，愈發顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

：兩課時。

：圖片資料、課件。

：初鵬。

第一課時。

教學內容：初讀課文，了解課文內容。

一、檢查預習，導入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。

二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

五、進行課文朗讀比賽。

六、指導寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

第二課時。

教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文。

一、導入：上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

二、學習課文。

（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

（三）匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗（露水橘柚樹）。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十四

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

教學時數：一課時。

電教手段：多媒體。

導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。

夏——水大流急。

春冬——清榮峻茂。

秋——凄清悲涼（見屏幕）。

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。

5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》。

要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十五

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

一、析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）。

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發言，并上黑板展示）。

怎樣的山———————綿長、高峻。

夏水有什么特征———————水急、水量大。

春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。

秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。

五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。

1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3.學生齊背。

七、結束學習，布置作業。

同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業：1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十六

1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。

2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

能力目標。

1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發揮學生的想像力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。

情感態度價值觀。

欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

朗讀法、討論點撥法。

兩課時。

第一課時。

訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

一、導入：

二、讀一讀，讀通文意。

1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

2、順讀:根據學生讀課文出現的節奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現的問題。

3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

5、齊讀：理清內容。

三、作業。

1、整理文言字詞。

2、背誦課文。

第二課時。

【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。

一、導入。

以“三峽”視頻導入新課。

二、說一說，說出美點。

1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說一說嗎？

學生思考，然后發言。

如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

……。

教師點評小結。

2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

三、品一品，品出技法。

三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現出來的呢？如：

文章句式美。如“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。

文章修辭美、文章妙在語言精練……。

學生思考發言，教師小結。

四、小結。

本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

五、繪一繪，繪三峽美景。

語文活動設計：我是三峽小導游。

1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文，發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。

導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）。

2、學生交流，進行小組間合作。

3、交流反饋。

六、作業。

1、根據課堂活動整理導游詞。

2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉的山水美景。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十七

知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養學生的發散思維。

通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

錄音機、錄像。

（一）、激情導入：

（學生舉手解答，教師配樂導入）。

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）。

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）。

b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]。

師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）。

你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）。

c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]。

a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）。

b、學生匯報：[板書特點]。

師：這么多優美的景色吸引著大家的`視線，你能將這些優美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）。

c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]。

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）。

b、我們發現西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）。

4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。

（三）擴思維，展想象。

續寫練習：

a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）。

b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生匯報并點評）。

（四）：作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十八

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

兩課時。

圖片資料、課件。

初讀課文，了解課文內容。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

理解課文內容，有感情朗讀課文。

上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

(三)匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗(露水橘柚樹)。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇十九

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。

xxx0的節奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

1、歌曲中的變換拍的準確掌握。

2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。

電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。

（一）介紹三峽。

1、導語。

2、簡介三峽及三峽工程的作用。

三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設。

三峽工程能夠改善航運、推動發展農村養殖業、發電、防洪、發展旅游業。

（二）學唱歌曲。

1、導語。

三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!

2、聽歌曲。

聽錄音初步感受歌曲的情緒。

3、再聽歌曲。

說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

4、學唱歌曲。

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調變換拍時值的準確掌握）。

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。

（3）學生隨師的琴聲唱歌曲。

（三）歌曲處理。

（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設計領唱與齊唱。

討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，并演唱。

（五）創編表演。

學生自主分組，進歌曲的創編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。

（六）小結。

三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇二十

1、情感目標：體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。

2.、知識目標：理解詞語在課文中的意思，品味文章優美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

3、能力目標：理清文章的描寫的順序，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

2、激發對長江、對大自然的熱愛之情。

1、學生課前收集有關三峽的資料。

2、教師準備三峽風光片，課件。

二課時。

第二課時。

一、復習導入。

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

二、品讀賞析。

(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

1、你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。

2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。

(二)、根據學生交流的情況，對文章進行講解。

通過剛才的學習，相信同學們已經有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!

1、早晨。

(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)。

(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子。

(3)你能結合課文內容，說說什么是“綠葉金實”嗎?

(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?

2、中午。

下面誰來接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)。

(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)。

(4)、出示完整的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

(關鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)。

(5)、抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文。

3、下午。

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)。

(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)。

(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)。

下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。

4、夜。

(1)請生談夜的景物的美。

擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。

為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)。

(2)關于夜晚，誰還有補充?

讀一讀月出的景色。

(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?

這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)。

5、就像一道道瀑布領空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)。

正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)。

最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)。

這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。

三、讀美文。

1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

2、抽讀。

看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

四、贊美景。(隨機掌握)。

師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發言的同學，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。

五、回顧總結。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。

除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。

1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)。

2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。

希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!

最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發白帝城》。

六、寫美景。

這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。

現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)。

三峽的教學設計與反思（熱門21篇）篇二十一

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

二、教學本文要達到的課標要求：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

三、教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

四、教學步驟。

（一）談話啟發，導入新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

（二）播放《三峽風光》光盤。

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容。

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點。

（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）。

（五）再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業。

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。