撰寫小學(xué)教案可以幫助教師更好地理解課程要求，并明確教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的小學(xué)教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇一

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

鑒賞：

這是一首詩(shī)中有畫的寫景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币痪湔f的是游人從遠(yuǎn)處、近處、高處、地處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時(shí)你看到到是起伏連綿的山嶺，有時(shí)你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。

結(jié)尾兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個(gè)意境渾然托出，為讀者提供了一個(gè)回味經(jīng)驗(yàn)、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認(rèn)識(shí)。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

一首小詩(shī)激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩(shī)人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩(shī)中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩(shī)格外來得含蓄蘊(yùn)藉，思致渺遠(yuǎn)，使人百讀不厭。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇二

小學(xué)古詩(shī)詞積累競(jìng)賽試題一.名句聯(lián)句。

1、兒童相見不相識(shí)，（）。2、白發(fā)三千丈，（）。

3、（），早有蜻蜓立上頭。4、（），二月春風(fēng)似剪刀。

5、接天蓮葉無窮碧，（）。6、（），欲飲琵琶馬上催。

7、柴門聞犬吠，（）。8、（），天下誰人不識(shí)君？9、（），孤帆一片日邊來。

10、（），只是近黃昏。11、晝出耘田夜績(jī)麻，（）。

12、野曠天低樹，（）。13、（），明月何時(shí)照我還。

14、日出江花紅勝火，（）。15、停車坐愛楓林晚，（）。

16、人有悲歡離合，（）。二.按古詩(shī)內(nèi)容填空。

運(yùn)用夸張手法描寫的詩(shī)句是（）。形容“箭法高超”的詩(shī)句是（）。

2.新春佳節(jié)，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個(gè)中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，如燃放鞭炮等，正如（）所寫的《》：的，。，。

3.西湖美景聞名天下，下陣雨時(shí)的西湖更是別有一番景色。北宋詩(shī)人蘇軾就曾寫下詩(shī)句，。

三.請(qǐng)把左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。

野曠天低樹蘇軾《竹里館》萬里長(zhǎng)征人未還李白《飲湖上初晴后雨》明月來相照王維《宿建德江》桃花潭水深千尺劉禹錫《贈(zèng)汪倫》報(bào)得三春暉孟郊《游子吟》京口瓜洲一水間王安石《泊船瓜洲》同到牽牛織女家王昌齡《浪淘沙》水光瀲滟晴方好孟浩然《出塞》遲日江山雨，春風(fēng)花草香。夏季詩(shī)仙杜甫可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

春季詩(shī)圣李白小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。冬季詩(shī)鬼孟浩然孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

秋季山水詩(shī)人李賀邊塞詩(shī)人王昌齡四.古往今來，詠月的詩(shī)句真是多得數(shù)不勝數(shù)，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據(jù)上下文，寫出有關(guān)詩(shī)句嗎？1.，江楓漁火對(duì)愁眠。2.舉頭望明月，。

3.，人約黃昏后。4.，對(duì)影成三人。

5秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，。6.，夜泊秦淮近酒家。

寫出其他的詠月的詩(shī)句嗎？試試看。1.。

2.。五、按要求寫詩(shī)句。

（各寫一句）（20分）1、寫春景的：2、寫夏景的：3、寫秋景的：4、寫冬景的：5、寫梅花的：6、寫蘭花的：7、寫竹子的：10、寫愛國(guó)的：11、寫思鄉(xiāng)的：12、寫送別的：13、寫友情的：14、寫長(zhǎng)江的：15、寫黃河的：16、寫泰山的：17、寫華山的：18、寫廬山的：19、寫黃山的：20、寫邊塞風(fēng)光的：六、附加題（如果答完了上面的題，還有時(shí)間的話，就請(qǐng)你完成這些練習(xí)）（一）古詩(shī)百花園：（填花名）1·忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。2·潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3·待到重陽(yáng)日，還來就。4·接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。

5·借問酒家何處有？牧童遙指村。（二）古詩(shī)七彩園：（填色彩）1·春色滿園關(guān)不住，一枝杏出墻來。

2·山外山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？3·等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬千總是春。4·春風(fēng)又江南岸，明月何時(shí)照我還？5·玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。

（三）古詩(shī)動(dòng)物園：（填動(dòng)物）1·小荷才露尖尖角，早有立上頭。2·江上往來人，但愛美。

3·兩個(gè)鳴翠柳，一行上青天。4·兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。

5·竹外桃花三兩枝，春江水暖先知。6·蔞蒿滿地蘆芽短，正是欲上時(shí)。

7·柴門聞吠，風(fēng)雪夜歸人。8·牧童騎，歌聲振林樾。

那么簡(jiǎn)單.還要答案。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇三

送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?；瓷吓c友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦?；剜l(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。《望岳》杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解整首詩(shī)的意思，認(rèn)識(shí)冬日江雪的壯麗，感悟詩(shī)人孤傲不屈和不愿同流合污的個(gè)性。

２、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，從而感受到詩(shī)歌美的意境。３、會(huì)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩(shī)的寫法，理解江雪的意境。課前交流：

1、之前沒見到老師前，有沒有想過老師是什么樣子？現(xiàn)在看到了，有什么印象？

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？說到冬季哪些詞語(yǔ)跳到你的面前？喜歡冬天嗎?說說喜歡它的原因。課堂流程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀詩(shī)句。

1、（課前聊“釣魚”）剛才，我們聊到了釣魚。談到釣魚，我想起了一本書，想到了一個(gè)人，這本書就是——《封神演義》。書中有一個(gè)特別聰明，特別令人敬重的人，他就是姜太公。有這樣一句話：姜太公釣魚——愿者上鉤。唐代大詩(shī)人白居易根據(jù)這個(gè)故事還創(chuàng)作了一首詩(shī)《渭上偶釣》：昔日白頭人，亦釣此渭陽(yáng)。釣人不釣魚，七十得文王。

2、簡(jiǎn)介《渭上偶釣》。

3、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中也有一個(gè)老漁翁，他又在釣什么呢？

4、板書：江雪。自讀詩(shī)歌。

5、指名讀詩(shī)，相機(jī)講解“蓑、笠”。

6、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

7、學(xué)生齊讀。

二、想象畫面，解讀詩(shī)意想象畫面：

1、板書：詩(shī)中有畫（一首詩(shī)就是一幅精巧的畫）。

2、結(jié)合插圖和自己的生活，發(fā)揮想象，將詩(shī)讀成一幅畫！

3、指明全班交流。

4、想象畫面，齊讀。體會(huì)環(huán)境寒冷凄涼：

1、說說看，這幅畫面讓你產(chǎn)生了什么感受？

2、詩(shī)里什么地方讓我們感受到寒冷和凄涼呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生聚焦。

一、二兩句。

3、引導(dǎo)理解“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”引導(dǎo)理解“絕”“滅”的表達(dá)效果。

4、通過朗讀讀出理解。

三、知人論詩(shī)，體會(huì)情感。

1、詩(shī)讀到現(xiàn)在，有什么問題想問問這位孤獨(dú)的老人嗎？

讓學(xué)生充分展開想象，并聯(lián)系生活大膽說出自己的見解。

2、老師還有個(gè)問題，是真的有這樣一個(gè)老漁翁獨(dú)自一人在這樣寒冷的江面上釣魚嗎？如果有，他是誰？他又在釣什么？我們來看看柳宗元的生平，相信大家有新的見解。

3、老師講柳宗元的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生交流剛才的問題。

4、師小結(jié)，揭示“詩(shī)言志”，引導(dǎo)學(xué)生感受柳宗元堅(jiān)韌不拔的精神。

四、品析詩(shī)句，領(lǐng)悟表達(dá)了解藏頭詩(shī)的形式。

1、你覺得詩(shī)中什么地方讓我們一眼就能看出詩(shī)人內(nèi)心無限的孤獨(dú)？

2、把這首詩(shī)每句第一個(gè)字連起來讀，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

3、讀出詩(shī)人的孤獨(dú)。體會(huì)入聲的表達(dá)效果。

1、再看看句尾，這里我要告訴大家一個(gè)知識(shí)——“絕”“滅”“雪”這三個(gè)字在古音中讀“入聲”，這首詩(shī)押的入聲韻。詩(shī)中三句的結(jié)尾用入聲，正是要表達(dá)詩(shī)人孤獨(dú)、悲憤的感情。

2、三次引讀《江雪》。欣賞吟誦。

播放《江雪》吟誦調(diào)。

五、比較閱讀，拓展延伸。

1、齊讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、了解詩(shī)的大意。

3、小結(jié)：人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？希望柳宗元和李白能給大家?guī)韱l(fā)。

4、齊背《江雪》，再次感受柳宗元內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。

六、作業(yè)（略）。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀課文注解，理解、把握本首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

2.反復(fù)朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。

3.領(lǐng)會(huì)本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛國(guó)情操。

4.品味名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀這首詩(shī)詞，理解并感悟這首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合本首詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛國(guó)主義情操。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國(guó)慶長(zhǎng)假，此時(shí)的你們，想回家嗎?想放假嗎?有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營(yíng)，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場(chǎng)上。他們是誰?——對(duì)，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩(shī)詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

二、積累感知。

1.解題。

“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)送給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

2.自讀課文，注意正音。

3.范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。

4.學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。

5.感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”

明確：“壯”。

三、分析探討。

1.結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?

明確：軍營(yíng)生活，戰(zhàn)斗場(chǎng)面，雄心壯志。

2.這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?

提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”。“壯”表明作者有報(bào)效祖國(guó)的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。

3.觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?/p>

四、遷移拓展。

辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會(huì)知道答案。

(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來成就自己的“英雄夢(mèng)”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)。

五、總結(jié)。

不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個(gè)職業(yè)有壯志雄心。我們每一個(gè)人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢(mèng)想吧!

六、作業(yè)布置。

寫一篇日記，題為“我有壯志雄心。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇六

1.觀滄海曹操。

2.次北固山下王灣。

3.錢塘湖春行白居易。

4.西江月辛棄疾。

5.天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)。

b.課外古詩(shī)詞背誦。

1.龜雖壽曹操。

2.過故人莊孟浩然。

3.題破山寺后禪院常建。

4.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白。

5.夜雨寄北李商隱。

6.泊秦淮杜牧。

7.浣溪沙晏殊。

8.過松源晨炊漆公店楊萬里。

9.如夢(mèng)令李清照。

10.觀書有感朱熹。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇七

太多了，不知道你要的是幾年級(jí)的，舉一例吧：

駱賓王。

鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

[注釋]。

1.詠：用詩(shī)、詞來敘述或描寫某一事物?！对侚Z》是駱賓王七歲時(shí)寫的詩(shī)。

2.項(xiàng)：頸的后部。

3.掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。

[簡(jiǎn)析]。

這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。

首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

駱賓王與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，被稱為“初唐四杰”。徐敬業(yè)起兵討伐武則天時(shí)，駱賓王代他寫《討武檄》。檄文羅列了武后的罪狀，寫得極感人。當(dāng)武后讀到“一抔土之未干，六尺之孤安在”兩句時(shí)，極為震動(dòng)，責(zé)問宰相為何不早重用此人。徐敬業(yè)兵敗后，駱賓王下落不明，有被殺、自殺、逃匿不知所終等傳說。

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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇八

長(zhǎng)相思李白長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。

絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。

美人如花隔云端。上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。

天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難。長(zhǎng)相思，摧心肝。

李白七言歌行往往逞足筆力，寫得豪邁奔放，但他也有一些詩(shī)篇能在豪放飄逸的同時(shí)兼有含蓄的思致。象這首《長(zhǎng)相思》，大約是他離開長(zhǎng)安后于沉思中回憶過往情緒之作，就顯然屬于這樣的作品。

“長(zhǎng)相思”本漢代詩(shī)中語(yǔ)（如《古詩(shī)》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我一書札。上言長(zhǎng)相思，下言久離別”），六朝詩(shī)人多以名篇（如陳后主、徐陵、江總等均有作），并以“長(zhǎng)相思”發(fā)端，屬樂府《雜曲歌辭》。

現(xiàn)存歌辭多寫思婦之怨。李白此詩(shī)即擬其格而別有寄寓。

詩(shī)大致可分兩段。一段從篇首至“美人如花隔云端”，寫詩(shī)中人“在長(zhǎng)安”的相思苦情。

詩(shī)中描繪的是一個(gè)孤棲幽獨(dú)者的形象。他（或她）居處非不華貴——這從“金井闌”可以窺見，但內(nèi)心卻感到寂寞和空虛。

蟲鳴則歲時(shí)將晚，孤棲者的落寞之感可知。其次寫肌膚所感，正是“霜送曉寒侵被”時(shí)候，他更不能成眠了。

“微霜凄凄”當(dāng)是通過逼人寒氣感覺到的。而“簟色寒”更暗示出其人已不眠而起。

眼前是“羅帳燈昏”，益增愁思。一個(gè)“孤”字不僅寫燈，也是人物心理寫照，從而引起一番思念。

“思欲絕”（猶言想煞人）可見其情之苦。于是進(jìn)而寫卷帷所見，那是一輪可望而不可即的明月呵，詩(shī)人心中想起什么呢，他發(fā)出了無可奈何的一聲長(zhǎng)嘆。

這就逼出詩(shī)中關(guān)鍵的一語(yǔ)：“美人如花隔云端。”“長(zhǎng)相思”的題意到此方才具體表明。

這個(gè)為詩(shī)中人想念的如花美人似乎很近，近在眼前；卻到底很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)隔云端。與月兒一樣，可望而不可即。

由此可知他何以要“空長(zhǎng)嘆”了。值得注意的是，這句是詩(shī)中唯一的單句（獨(dú)立句），給讀者的印象也就特別突出，可見這一形象正是詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的。

以下直到篇末便是第二段，緊承“美人如花隔云端”句，寫一場(chǎng)夢(mèng)游式的追求。這頗類屈原《離騷》中那“求女”的一幕。

在詩(shī)人浪漫的幻想中，詩(shī)中人夢(mèng)魂飛揚(yáng)，要去尋找他所思念的人兒。然而“天長(zhǎng)地遠(yuǎn)”，上有幽遠(yuǎn)難極的高天，下有波瀾動(dòng)蕩的淥水，還有重重關(guān)山，盡管追求不已，還是“兩處茫茫皆不見”。

這里，詩(shī)人的想象誠(chéng)然奇妙飛動(dòng)，而詩(shī)句的音情也配合極好。“青冥”與“高天”本是一回事，寫“波瀾”似亦不必兼用“淥水”，寫成“上有青冥之高天，下有淥水之波瀾”頗有犯復(fù)之嫌。

然而，如徑作“上有高天，下有波瀾”（歌行中可雜用短句），卻大為減色，怎么讀也不夠味。而原來帶“之”字、有重復(fù)的詩(shī)句卻顯得音調(diào)曼長(zhǎng)好聽，且能形成詠嘆的語(yǔ)感，正《詩(shī)大序》所謂“嗟嘆之不足，故永歌之”（“永歌”即拉長(zhǎng)聲調(diào)歌唱），能傳達(dá)無限感慨。

這種句式，為李白特別樂用，它如“蜀道之難難于上青天”、“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”、“君不見黃河之水天上來”等等，句中“之難”、“之日”、“之水”從文意看不必有，而從音情上看斷不可無，而音情于詩(shī)是至關(guān)緊要的。再看下兩句，從語(yǔ)意看，詞序似應(yīng)作：天長(zhǎng)路遠(yuǎn)關(guān)山難（度），夢(mèng)魂不到（所以）魂飛苦。

寫作“天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難”，不僅是為趁韻，且運(yùn)用連珠格形式，通過綿延不斷之聲音以狀關(guān)山迢遞之愁情，可謂辭清意婉，十分動(dòng)人。由于這個(gè)追求是沒有結(jié)果的，于是詩(shī)以沉重的一嘆作結(jié)：“長(zhǎng)相思，摧心肝！”“長(zhǎng)相思”三字回應(yīng)篇首，而“摧心肝”則是“思欲絕”在情緒上進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)句短促有力，給人以執(zhí)著之感，詩(shī)情雖則悲慟，但絕無萎靡之態(tài)。此詩(shī)形式勻稱，“美人如花隔云端”這個(gè)獨(dú)立句把全詩(shī)分為篇幅均衡的兩部分。

前面由兩個(gè)三言句發(fā)端，四個(gè)七言句拓展；后面由四個(gè)七言句敘寫，兩個(gè)三言句作結(jié)。全詩(shī)從“長(zhǎng)相思”展開抒情，又于“長(zhǎng)相思”一語(yǔ)收攏。

在形式上頗具對(duì)稱整飭之美，韻律感極強(qiáng)，大有助于抒情。詩(shī)中反復(fù)抒寫的似乎只是男女相思，把這種相思苦情表現(xiàn)得淋漓盡致；但是，“美人如花隔云端”就不象實(shí)際生活的寫照，而顯有托興意味。

何況我國(guó)古典詩(shī)歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的傳統(tǒng)，如《楚辭》“恐美人之遲暮”。而“長(zhǎng)安”這個(gè)特定地點(diǎn)更暗示這里是一種政治的托寓，表明此詩(shī)的意旨在抒寫詩(shī)人追求政治理想不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

就此而言，此詩(shī)詩(shī)意又深含于形象之中，隱然不露，具備一種蘊(yùn)藉的風(fēng)度。所以王夫之贊此詩(shī)道：“題中偏不欲顯，象外偏令有余，一以為風(fēng)度，一以為淋漓，烏乎，觀止矣?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇九

教學(xué)目的：

1、對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫《望天門山》。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2.指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》。板書課題。

1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。

2）.說說你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。

第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。

重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）。

2.通過自學(xué),你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。

4.抽學(xué)生說說本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

5.再讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的'畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。

第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。

2.交流。

第四步：

1.體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

2.背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)寫生字。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導(dǎo)書寫并示范。

4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1.背誦本古詩(shī)。

2.搜集、背誦李白的詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一背。

2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）。

3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

5、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

1、對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。

2）.說說你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。

第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。

重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子。

2、過自學(xué),你明白了什么？全班交流。

3、有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。

4、學(xué)生說說本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

5、讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。

第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。

2、交流。

第四步：

1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩(shī)。

四、完成課后練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）。

2、學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的`喜愛之情。

生字卡片、課外閱讀資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名。

《春雨》唐杜甫。

《春曉》唐孟浩然。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；

2、指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；

3、齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。

三、解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句。

《春雨》。

1、春雨的特點(diǎn)是什么？

2、重點(diǎn)理解：

好雨——。

知時(shí)節(jié)——。

乃——。

潛——。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——。

3、朗讀。

《春曉》。

1、重點(diǎn)理解：

眠——。

不覺曉——。

啼鳥——。

知多少——。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?。

2、人們對(duì)春天有怎樣的感情？

3、朗讀。

四。理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦。

1、欣賞感受。聽老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀；

2、指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)。

3、齊讀（配樂）。

4、背誦。

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集2-3首描寫春天的古詩(shī)，讀一讀；

2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3、預(yù)習(xí)生字。

第二課時(shí)。

六、朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)。

七、拓展體會(huì)。

1、小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌；

2、老師評(píng)點(diǎn)。

八、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字，鞏固字音。

2、自學(xué)生字，主動(dòng)記字。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉。

4、學(xué)生臨描，老師巡視。

九、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2、“我愛春天”書法比賽。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十一

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

鑒賞：

這首詩(shī)寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂幽深的境界。第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清冷。之后緊接第二句境界頓出，以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長(zhǎng)久的空寂。第三、第四句由上幅的描寫空山傳語(yǔ)進(jìn)而描寫深林返照，由聲而色。

大凡寫山水，總離不開具體景物，或摹狀嶙峋怪石，或描繪參天古木，或渲染飛瀑懸泉，其著眼點(diǎn)在于景物之奇?！翱丈讲灰娙耍勅苏Z(yǔ)響?！蔽覀冏哌M(jìn)深山密林都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：山中分明杳無人跡，卻突然聽到有人說話的聲音，前后左右環(huán)視尋覓，又見不到一絲人影。詩(shī)的前兩句，寫的就是這種情境。能聽到話語(yǔ)，人應(yīng)在不遠(yuǎn)之處，然而竟不得見，可見山林之茂密幽深。山越深，林越密，就越寂靜。按常理，寂靜的空山盡管“不見人”，卻非一片死寂。瑟瑟風(fēng)聲，潺潺水響，啾啾鳥語(yǔ)，唧唧蟲鳴，大自然的聲音其實(shí)是非常豐富多彩的。然而，詩(shī)人讓這些聲音都消隱了，只是緊緊抓住偶爾傳來的一陣人語(yǔ)聲。在一切都杳無聲息之中，這突然而至的“人語(yǔ)響”，顯得格外清銳，似乎一下就打破了山中的寂靜。可是，正如南朝王籍的詩(shī)所描繪的，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，空谷傳音，只會(huì)愈見空谷之空。這短暫的“響”，反襯出的是長(zhǎng)久乃至永恒的空和寂。待人語(yǔ)響過，山林復(fù)歸于靜，而由于剛才的那一陣“響”，此時(shí)的空寂便會(huì)更加觸人心目。

“返景入深林，復(fù)照青苔上?！薄熬啊?，日光，“返景”，夕陽(yáng)返照的余暉。深林本就幽暗，林間樹下有青苔，更強(qiáng)調(diào)了其幽暗。夕陽(yáng)斜斜地投進(jìn)深林，又透過枝葉間的縫隙，照映到青苔上。初初讀來，會(huì)覺得這一抹余暉，給幽暗的深林帶來了一線光亮，給冷冷的青苔帶來了一絲暖意。但稍加體會(huì)就會(huì)感到，實(shí)際恰與此相反。斜暉帶來的那一小片光影，和大片的無邊的幽暗所構(gòu)成的強(qiáng)烈對(duì)比，反而使深林的幽暗更加突出。這就譬如作畫，在大幅冷色的畫面上摻進(jìn)一點(diǎn)暖色，在四周冷色嚴(yán)嚴(yán)的包裹下，暖色只會(huì)顯得微弱和孤立無援，絕不會(huì)改變整幅畫的基調(diào)，而被襯托后的冷色，反而會(huì)帶給人更深刻的感受。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十二

1、江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2、敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

3、詠鵝唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4、風(fēng)唐李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

5、詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

6、涼州詞唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

7、登鸛雀樓唐王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8、春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？9、涼州詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？10、出塞唐王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11、芙蓉樓送辛漸唐王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

12、鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

13、送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

14、九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙看兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

15、靜夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

16、古朗月行唐李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

17、望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

20、早發(fā)白帝城唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

21、望天門山唐李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

22、別董大唐高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？23、絕句唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。24、春夜喜雨唐杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。25、絕句唐杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26、江畔獨(dú)步尋花唐杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。27、游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

28、江雪宋柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

29、尋隱者不遇唐賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

30、楓橋夜泊唐張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

31、漁歌子唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

32、塞下曲唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

33、望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

34、浪淘沙唐劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

35、賦得古原草送別唐白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

36、池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

37、憶江南唐白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？38、憫農(nóng)（一）唐李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。39、憫農(nóng)（二）唐李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。40、山行唐杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。41、清明唐杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。42、江南春唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。43、樂游原唐李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。44、蜂唐羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？45.小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

46.江上漁者宋范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

47.元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

48.泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？49.書湖陰先生壁宋王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。50.六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。51.飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十三

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

漢樂府風(fēng)：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

唐李嶠敕勒歌：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。北朝民歌江上漁者：江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。宋范仲淹詠鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。唐駱賓王江雪：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐柳宗元憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。唐李紳憫農(nóng)：春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。唐李紳古朗月行：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。

白兔搗藥成，問言與誰餐？唐李白村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

清高鼎二年級(jí)春雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

唐杜甫春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

唐孟浩然絕句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.唐杜甫游子吟：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？。

唐孟郊靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)唐李白登鸛雀樓：白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。唐王之渙憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？唐白居易鹿柴：空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。唐王維賦得古原草送別：離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，凄凄滿別情。唐白居易絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。唐杜甫三年級(jí)山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐杜牧楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唐張繼竹石：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。清鄭燮九月九日憶山東兄弟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。唐王維小池：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬里望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。唐李白絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船唐杜甫塞下曲：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。唐盧綸四時(shí)田園雜興：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。宋范成大涼州詞：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。唐王之渙所見：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。清袁枚登樂游原：向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。唐李商隱四年級(jí)江南春：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。唐杜牧清明：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。唐杜牧小兒垂釣：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。唐胡令能涼州詞：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？唐王翰出塞：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

唐王昌齡早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

唐李白別董大：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！唐高適江畔獨(dú)步尋花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。唐杜甫漁歌子：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。唐張志和望洞庭：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。唐劉禹錫芙蓉樓送辛漸：雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。唐王昌齡望天門山：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。唐李白五年級(jí)曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里游園不值：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。宋葉紹翁尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。唐賈島送元二使安西：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。唐王維浪淘沙：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗摇Ｌ?。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十四

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄仗無時(shí)夜扣門。

【譯文】。

不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無路可行的時(shí)候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社xxx已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。

【鑒賞】。

詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩(shī)寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇的景象，而眼前又是一個(gè)山村。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性另人回味無窮。同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人與眾不同的思維與精神——在逆境中往往蘊(yùn)含著無限的希望，使人們領(lǐng)悟到深刻的生活哲理——無論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念、不怕困難、勇于開拓，就能出現(xiàn)一個(gè)光明與希望的新境界。成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。主要寫了詩(shī)人做客山村，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬人文視野，可以說是小朋友們的一筆財(cái)富。希望提供的游山西村原文及解釋，能讓大家更加了解中國(guó)語(yǔ)言的博大精神，享用這一筆知識(shí)財(cái)富!

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十五

小學(xué)生背誦古詩(shī)詞70首1.漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。3.駱賓王《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。4.李嶠《風(fēng)》：解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。5.賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。6.王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。7.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。8.孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。9.王翰《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？10.王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十六

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

[注釋]。

1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3.掛前川：掛在前面的水面上。

4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

[簡(jiǎn)析]。

山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十七

唐詩(shī)三百首賞析txt幼兒唐詩(shī)三百首txt唐詩(shī)泛指創(chuàng)作于唐代的詩(shī)。

唐代被視為中國(guó)各朝代舊詩(shī)最豐富的朝代，因此有唐詩(shī)、宋詞之說。大部分唐詩(shī)都收錄在《全唐詩(shī)》，自唐朝開始，有關(guān)唐詩(shī)的選本不斷涌現(xiàn)，而流傳最廣的當(dāng)屬蘅塘退士編選的《唐詩(shī)三百首》。

唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。

唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有其他無數(shù)的詩(shī)人，像滿天的星斗一般。

這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。他們的作品，保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬八千九百多首。

唐詩(shī)的題材非常廣泛。有的從側(cè)面反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)矛盾，揭露了封建社會(huì)的黑暗；有的歌頌正義戰(zhàn)爭(zhēng)，抒發(fā)愛國(guó)思想；有的描繪祖國(guó)河山的秀麗多嬌；此外，還有抒寫個(gè)人抱負(fù)和遭遇的，有表達(dá)兒女愛慕之情的，有訴說朋友交情、人生悲歡的等等。

總之從自然現(xiàn)象、政治動(dòng)態(tài)、勞動(dòng)生活、社會(huì)風(fēng)習(xí)，直到個(gè)人感受，都逃不過詩(shī)人敏銳的目光，成為他們寫作的題材。在創(chuàng)作方法上，既有現(xiàn)實(shí)主義的流派，也有浪漫主義的流派，而許多偉大的作品，則又是這兩種創(chuàng)作方法相結(jié)合的典范，形成了我國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

唐詩(shī)的形式是多種多樣的。唐代的古體詩(shī)，主要有五言和七言兩種。

近體詩(shī)也有兩種，一種叫做絕句，一種叫做律詩(shī)。絕句和律詩(shī)又各有五言和七言之不同。

所以唐詩(shī)的基本形式基本上有這樣六種：五言古體詩(shī)，七言古體詩(shī)，五言絕句，七言絕句，五言律詩(shī)，七言律詩(shī)。古體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長(zhǎng)可短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。

近體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較嚴(yán)：一首詩(shī)的句數(shù)有限定，即絕句四句，律詩(shī)八句，每句詩(shī)中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩(shī)還要求中間四句成為對(duì)仗。古體詩(shī)的風(fēng)格是前代流傳下來的，所以又叫古風(fēng)。

近體詩(shī)有嚴(yán)整的格律，所以有人又稱它為格律詩(shī)。唐詩(shī)的形式和風(fēng)格是豐富多彩、推陳出新的。

它不僅繼承了漢魏民歌、樂府傳統(tǒng)，并且大大發(fā)展了歌行體的樣式；不僅繼承了前代的五、七言古詩(shī)，并且發(fā)展為敘事言情的長(zhǎng)篇巨制；不僅擴(kuò)展了五言、七言形式的運(yùn)用，還創(chuàng)造了風(fēng)格特別優(yōu)美整齊的近體詩(shī)。近體詩(shī)是當(dāng)時(shí)的新體詩(shī)，它的創(chuàng)造和成熟，是唐代詩(shī)歌發(fā)展史上的一件大事。

它把我國(guó)古曲詩(shī)歌的音節(jié)和諧、文字精煉的藝術(shù)特色，推到前所未有的高度，為古代抒情詩(shī)找到一個(gè)最典型的形式，至今還特別為人民所喜聞樂見。但是近體詩(shī)中的律詩(shī)，由于它有嚴(yán)格的格律的限制，容易使詩(shī)的內(nèi)容受到束縛，不能自由創(chuàng)造和發(fā)揮，這是它的長(zhǎng)處帶來的一個(gè)很大的缺陷。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞課教案（通用18篇）篇十八

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。

2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。

3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課整體把握。

1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？

2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)――《長(zhǎng)歌行》。

3．這是一首古代樂府民歌。

二．朗讀詩(shī)句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。

（一）練習(xí)朗讀。

1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3．指名朗讀；齊讀。

（二）理解大意，感悟作者的'思想感情。

1．自讀自悟。

小聲朗讀詩(shī)句，根據(jù)注釋，逐句理解大意。

2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。

3．全班交流。

（1）各組代表說出每句的大意，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

（2）啟發(fā)：全詩(shī)講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）。

（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）。

（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

三、練習(xí)有感情地朗讀。

四、練習(xí)背誦。

五、識(shí)記生字：癸、衰。

六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。

1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩(shī)――《七步詩(shī)》。

2、誰知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡(jiǎn)單介紹。）。

七、朗讀詩(shī)句。

1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）。

2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。

3、指名朗讀。師生評(píng)議。

4、齊讀。

八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據(jù)注釋）。

九、作業(yè)：把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽，請(qǐng)他們提出意見。

第二課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩(shī)句大意。

1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生暢談）。

2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。

3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

二、理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。

2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）。

3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

（對(duì)于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）。

4．練習(xí)朗讀這兩句詩(shī)。

三．練習(xí)有感情地朗讀。

四．練習(xí)背誦。

五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。

六．導(dǎo)入：下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩(shī)――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩(shī)？

七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

八．根據(jù)注釋理解詩(shī)文。

1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點(diǎn)撥。

3．練習(xí)說出全詩(shī)的大意。

九．通過具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。

1．介紹本詩(shī)的歷史背景。

2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

讀詩(shī)句，說說你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。

十．舉行“賽詩(shī)會(huì)”。

類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。

（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）。

十一.作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。

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