總結(jié)范文的撰寫需要注重歸納總結(jié)和行文的邏輯性，確保內(nèi)容的條理性和連貫性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇一

上午，去女兒學(xué)校參加家長開放日教學(xué)觀摩活動，的一個感受就是教學(xué)方式大改變。

一直以來，我們的教學(xué)都是以教師主講為主，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽就可以，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以限度的傳遞知識，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的參與性也不高，經(jīng)常是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。

上午，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級的語文、數(shù)學(xué)和六年級的英語，的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進行討論、學(xué)習(xí)。

這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生們的主動性、積極性和參與性。在小組討論課中，每個學(xué)生都能夠積極的參與，每個同學(xué)都能夠有機會發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機會展示，因而學(xué)生的積極性更高。還有，小組討論的方式相對比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進行預(yù)習(xí)，作好充分的課前準(zhǔn)備。

除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外，這種以小組形式進行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下，我們并不缺乏個人主義的教育，但卻非常缺乏團體精神的教育，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時也與學(xué)校教育有一定關(guān)系，因為我們的教育更多的是提倡競爭，提倡個人的榮譽，而在很多歐美國家，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團體競爭，不管什么活動，他們都是以團隊的形式出現(xiàn)，榮譽是屬于整個團隊。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。

跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興，希望學(xué)校的教學(xué)改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。

在聽課的過程中，也發(fā)生了一些不和諧的場面，一是有幾個家長從頭到尾都在講話；二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長的不尊重，同時也是對自己的不尊重。

學(xué)校能夠給予家長們機會去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長就應(yīng)該好好利用這樣的機會，去親身體驗孩子們在學(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教育仍然是重頭戲。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇二

夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇三

很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面對考試，特別是對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，有時候即使非常努力，絞盡腦汁也不一定做出一道難題，或者考好一份試卷，這個時候，我們老師需要做的不是批評打擊，而是安慰鼓勵，給學(xué)生自信，永遠(yuǎn)相信，即使這次失敗了，還有下次，下下次，只要鍥而不舍的努力，最終一定不會離目標(biāo)太遙遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇四

不論是備課還是統(tǒng)一測試，都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進度，統(tǒng)一練習(xí)和分層布置作業(yè)，每周開兩次教研會，討論制定本周的`教學(xué)計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點，教法，以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師，要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課，下課后互相切磋，交流反思，提出優(yōu)點與不足。揚長避短。因為九年級經(jīng)常考試，有經(jīng)驗的老師選題組卷，同時給優(yōu)秀學(xué)生精選拔高卷，新手老師負(fù)責(zé)給c類學(xué)生出基礎(chǔ)卷，真正做到各盡其能，優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇五

4月5—6日，我很榮幸參加了在臨沂九中舉辦的全國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了支玉恒老師等專家和名師的報告與展示課。名師們那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。在受益匪淺的同時也有頗多的感觸：

首先，是簡約大氣的課堂教學(xué)。用支玉恒老師的一句話就是：用語文手段解決語文問題。“凸顯閱讀教學(xué)實效，引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向”一幅顯眼的對聯(lián)讓我不禁重新認(rèn)識閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中也得到很好地體現(xiàn)。在兩天的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求華麗的形式，也沒有刻意去運用多媒體去沖擊學(xué)生的視線，更沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂上教師給了學(xué)生足夠思考的空間，讓學(xué)生能智慧飛揚地在文本中自由翱翔；在設(shè)計教學(xué)活動時，都注重了品詞讀句，而非大段大段的講讀和引用，讓學(xué)生在讀中感悟文本；又如支玉恒老師和武瓊老師在教學(xué)過程中，就靠著自身扎實的基本功和一支粉筆佇立講臺，仍然能揮灑自如，神采飛揚。

其次，是教師的課堂語言。聽他們的課，你感覺不到他們是在跟學(xué)生上課，而是一種心靈的碰撞。教師的語言直擊每一個學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈在每一次對話中得到提高和升華。

對學(xué)生的評價也不是簡簡單單的，順著學(xué)生的回答，名師會有意想不到的評價。讓學(xué)生聽了心情愉快，讓聽課教師聽了，若有所思。如王振會老師執(zhí)教的《稱贊》，在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，王振會老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，讓學(xué)生個別朗讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”通過老師的點評，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個比一個”這些重點詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。老師引導(dǎo)說“我們班的小朋友一個比一個聰明，一個比一個勇敢”，再讓學(xué)生照此說“一個比一個……”說句子，同時鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)也特別扎實，切實體現(xiàn)閱讀教學(xué)中的閱讀性。面對學(xué)生那生動有趣的語言，使課堂充滿情趣。面對學(xué)生那脫口而出的優(yōu)美詞語和精彩的課堂生成讓在場的每一個老師折服。我常常感嘆自己的課堂太過單一和枯燥，我想教師的課堂語言真是太重要了。

另外，就是教師語言的幽默風(fēng)趣，如虞大明老師的報告以及所執(zhí)教的《祖父的園子》，都是幽默詼諧的語言風(fēng)格，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多知識，更學(xué)到了很多方法。武瓊老師雖是已退休的老教師了，但話語間依舊是活力四射，課堂上更是魅力無窮。

再次，是教師的隨機應(yīng)變。

聽這些老師的課，我常常覺得不知道應(yīng)該怎樣去記筆記。因為每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都讓人很意外，課外知識的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識，更注重學(xué)生課外知識的積累。課堂上的隨機應(yīng)變讓人覺得他們并沒有事先設(shè)計好教案。對于學(xué)生的不同聲音，他們都能巧妙的應(yīng)答。尤其是支玉恒老師的課，更是讓人帶著無限的期待，吊足了學(xué)生的胃口，一波三折卻又波瀾不驚的大師風(fēng)范，讓人連連佩服。講《地震中的父與子》，更是問出了一個看似不著邊際的問題：你覺得這篇課文的題目怎么樣？可不可以改一改改成什么當(dāng)然，這從中也看出了支玉恒老師的對教材的把握，甚至是超越了教材。

一節(jié)節(jié)精彩的課聽完了，但是腦海里的一個個精彩的片段還讓我久久回味無窮。

是的，“臺上一分鐘，臺下十年功”，他們的課堂教學(xué)可以說詮釋和演繹了什么是“精彩”。

作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會。參加了這次活動，我覺得自己很幸運，他們讓我深深體會到了自己的不足，讓我重新認(rèn)識了閱讀教學(xué)，指引了我在閱讀教學(xué)中的方向。這樣的課堂也給我提出了新的要求，在今后的教育教學(xué)工作中我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，因為有他們在激勵著我不斷前行。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇六

20_年5月13日，我有幸參加了小枧溝鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的教研活動，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。各位老師的互動交流，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，我真正認(rèn)識了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學(xué)生溝通，增進師生之間的親切感。

課前教師同學(xué)生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、借助學(xué)具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內(nèi)角和，趣味性強，動手能力也很強，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇七

聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的.課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。

總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇八

課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇九

能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機會，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。

兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。

在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點：

一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進寫文章的作者，體會作者的生活，感受作者寫作時的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習(xí)課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。

二、作為一名語文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。

三、語文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調(diào)語文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點燃學(xué)生的閱讀熱情。語文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，語文老師要在課上讓學(xué)生體會到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。這才是語文老師要實現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說：“蒼白的心靈無法產(chǎn)生豐富的語文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書籍充實自己的頭腦。”他還推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛心樹》，還有美國另一位作家寫的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書用淺顯的語言講述生動的感人的故事。我讀給我的女兒聽，我也打算讀給我的學(xué)生聽。希望他們能給熱愛閱讀。

把主要部分拿出精講，細(xì)講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點，該高興時愉悅一些，該悲傷時就壓抑一些。趙老師強調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認(rèn)同他的這一說法。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十

學(xué)生基礎(chǔ)差，再加上學(xué)生人數(shù)比較多，雖然班額比往年都多，但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少，每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少，分平行小組，但由于a類學(xué)生太少，找不到更多的人當(dāng)組長，所以分組不能太多，并且每個小組中，b，c類的學(xué)生太多，a類學(xué)生帶不動。倡導(dǎo)老師少講多練，還課堂給學(xué)生，不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌，還課堂給學(xué)生，即讓學(xué)生體驗到當(dāng)小老師的成就感，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動性，又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學(xué)生見識更多的新題，更輕松了老師的課堂，也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十一

聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收獲頗多，我也十分仰慕馬老師，以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)！

首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，什么是平方根？由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中，馬老師并沒有直接出示答案，馬老師關(guān)注全體同學(xué)，把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué)，使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識獲得的幸福感！整個課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時刻面帶微笑的對于出錯的同學(xué)講解，令我十分佩服！

然后各個學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗：備分課堂，361課堂模式等！也是收獲頗多：

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十二

幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《乘法分配律》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十三

12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。

五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。

參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十四

20xx年12月14日，高二年級一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動。聆聽了阮獻軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級課改觀摩課、高三年級一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點評，受益匪淺。

鹽城市一中正進行課堂改革，他們的宗旨是“問題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級里學(xué)生還是面對面坐著的，課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，然后以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因為學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作很充分，因而課堂進度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測效果來看，也是很好的。

課后和同去的其他學(xué)科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒講什么內(nèi)容，沒有幫學(xué)生梳理知識點，直接把問題拋給學(xué)生，讓他們帶著問題復(fù)習(xí)，然后再展示總結(jié)。

聽了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。

評課的時候聽市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個考點的講解方法，在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生實際，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

市一中的學(xué)生給我的感覺很陽光，看到陌生的老師會很有禮貌的問好，我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力，但是在他們的臉上沒有看到疲憊，真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣，放下包袱，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會越來越好！

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十五

2011年12月1日，我在吳忠開元小學(xué)觀摩了三位英語老師的高效課堂,聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進行高效課堂實踐的報告，聽后深受震動，感受良多。

三位老師來自于三個不同的學(xué)校，同上一堂英語課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進行，各有特點，各有不同。通過觀摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。

一、目標(biāo)要明確，課前課后對照檢查。

二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

三、

當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。

這三節(jié)課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度，形式不同，且檢測的重點不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達到鞏固新知？這些問題歸根于一句話：當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難，達不到檢測全體學(xué)生的目的；內(nèi)容太簡單，又不能真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對此，老師們還得下一番功夫在里頭。

觀摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實質(zhì)是什么???這些問題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺得自己離高效課堂越來越近了。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十六

生物是一門重要的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容廣泛，如生命起源、遺傳變異、生物進化、生物多樣性等。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，生物學(xué)的研究越來越深入，對于人類的認(rèn)知和實踐都有很大的推動作用。作為一名生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于生物教育的發(fā)展和生物課堂教學(xué)的實踐都有很深的體會和認(rèn)識。下文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和觀察，對生物課堂教學(xué)的觀摩心得進行分享。

第二段：教學(xué)方法方面的體會。

在觀摩生物課堂教學(xué)的過程中，個人深刻體會到了生物教學(xué)的方法與手段對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度的至關(guān)重要。老師巧妙運用多媒體技術(shù)，豐富多彩的實驗觀察，以及互動式的教學(xué)互動，讓生物知識的傳授和掌握更加生動、形象、實用，鼓勵學(xué)生進行多向度和全方位的學(xué)習(xí)。其次，師生間的互動、角色反轉(zhuǎn)和思維引導(dǎo)，并不僅僅是生物課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，還是一種推進教育改革的求知精神，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

第三段：生物學(xué)知識的傳授。

生物學(xué)是涉及生命現(xiàn)象和生物世界的一個綜合性學(xué)科，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生物學(xué)需要一定的背景知識和認(rèn)知水平作為鋪墊。在觀摩教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，有針對性地選擇教材并授課，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中循序漸進地掌握生物學(xué)知識體系，感受到科學(xué)思維的魅力與挑戰(zhàn)。同時，課堂反饋與提問環(huán)節(jié)及時有效，有助于教師了解學(xué)生對知識的掌握程度和認(rèn)識誤區(qū)，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：實踐教學(xué)的體現(xiàn)。

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的學(xué)科，對于生物教學(xué)來說，實驗是不可或缺的一部分。在觀摩生物實驗過程中，個人感受到了生物實驗的生動性、實用性和啟發(fā)性。實驗過程中，老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生自主操作的有機結(jié)合，不僅使學(xué)生能夠親身感受和觀察到科學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)實踐，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新動力，幫助他們鞏固和加深生物學(xué)知識，更好地應(yīng)用到實踐中去。

第五段：總結(jié)。

總的來說，生物課堂教學(xué)觀摩讓我深刻認(rèn)識到了現(xiàn)代生物教育的發(fā)展趨勢和價值作用。通過對教學(xué)方法、知識傳授和實踐教學(xué)的觀察和思考，不僅進一步豐富了我對生物學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和掌握，更讓我更加認(rèn)識到有關(guān)教育改革的方向和路徑。對于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，我將會秉持著積極匡扶教育事業(yè)的精神和團結(jié)奮進的理念，做出自己應(yīng)該有的貢獻和價值。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十七

很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進、對音樂教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：

導(dǎo)入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨特，調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅符合音樂學(xué)科的特點，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

本節(jié)課設(shè)計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復(fù)跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設(shè)計都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

本節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)循序漸進，都能將學(xué)生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深入地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動的年齡特點，從興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極主動地參與唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

音樂課堂中的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進行音樂創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學(xué)有效果！”

會議的最后是由丁主任指揮全體音樂教師合唱《我愛沙灘，我愛大海》，在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會議。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十八

生物課堂是一個重要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，提高自己的思維能力和實驗操作能力。作為一個教師，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程，是非常重要的。最近我有機會進行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩，深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會。

第二段：觀摩過程與感受。

首先，我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過豐富的教學(xué)手段，如PPT、實驗?zāi)Ｐ秃蛻?yīng)用問題，讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個重要知識點。我深感到，教師的教學(xué)設(shè)計很重要，他必須具備充足的知識儲備，熟練地掌握教學(xué)技巧，豐富的教學(xué)方法，投入的教學(xué)態(tài)度，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專業(yè)性所感動。

第三段：教學(xué)特點和教學(xué)策略。

其次，我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，并通過組內(nèi)討論、小組辯論、問題提出等教學(xué)策略，促進了學(xué)生的思維互動和合作探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信，生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué)，以啟發(fā)興趣為本，以實踐為重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的自主探究和實踐創(chuàng)新。

第四段：教育意義和啟示。

最后，經(jīng)過我的觀摩和思考，我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué)，更是一種生態(tài)教育，應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會、文化、環(huán)境和時代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護、人類健康、未來發(fā)展等問題，最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑，注重科技創(chuàng)新，推動生物學(xué)科教育升級發(fā)展和質(zhì)量提升。

第五段：總結(jié)和建議。

總之，通過我的觀摩和思考，我體會到了生物教育的重要性和意義，并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本，注重互動、實踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情，注重學(xué)科知識和多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生成長的良師益友。同時，我也提出建議，希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法，推進教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇十九

2012年11月2—4日，我區(qū)為提高教師們的。

教學(xué)。

業(yè)務(wù)水平，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動。我有幸得以參加。通過三天的聽課、專家議課及講座活動，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座，更是讓我受益非淺。三天來名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)校的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。總之，這幾位老師的課，給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點感受：

1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實沒那么難。

黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時從與學(xué)生的互動談話入手：黃：“請你在紙上寫三個字或者兩個字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫下我的名字”黃：為什么要寫下我的名字？我希望通過今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？當(dāng)時我和安娜一聽就私底下稱贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開始為突破難點做鋪墊了接下來黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫了一個三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時，不費吹灰之力學(xué)生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。

2、概念可以直接給出來。

《垂直》這節(jié)課上，重點學(xué)習(xí)了三句話：“當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點叫做垂足”

每一句話都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽，接著講給全班同學(xué)聽，最后將給老師聽，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進行深度對話，在老師的追問之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時有一個小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時，直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線”時，黃老師稱贊他的動作很帥，很瀟灑，而且說的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個小老師當(dāng)時表現(xiàn)得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。就像后來黃老師在做報告時自豪地說那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當(dāng)時黃老師說“我們老師有時候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學(xué)技藝積累到一定程度就會很自然的抓住時機進行巧妙的生成，達到那種“真的演得像假的一樣”的境界。

3、學(xué)生動手操作讓知識變難為易。錢金鐸老師執(zhí)教二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。對二年級學(xué)生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，錢老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇二十

9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。

首先是賈老師的《洋務(wù)運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學(xué)生留足了背誦的時間，又讓學(xué)生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。

然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個版塊的知識點，便要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。

除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。

在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標(biāo)意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標(biāo)意識是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。

總之，此次xx之行讓我受益匪淺。總結(jié)經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學(xué)活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇二十一

金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會。

兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新的實踐令我們在場的每位教師所佩服。

通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點：

老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：

1、樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作，教師首先是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范表達，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。

本次活動有閱讀課教學(xué)、表達（口語交際）教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預(yù)測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文）、口語表達8節(jié)、習(xí)作表達8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計、創(chuàng)新的實踐，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強的課堂把控能力，豐富的學(xué)生情感，讓在座教師的受益匪淺。

教師們的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級第五單元的口語交際教學(xué)《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會運用商量的語氣說清楚，而語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學(xué)習(xí)表達。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學(xué)時首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級下冊的動物王國開大會，應(yīng)用文怎么寫？特點、用處等，通過讀寫結(jié)合的點去回顧以前學(xué)的，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們越說越有深度。

還有部編本三年級三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。

所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達，關(guān)注學(xué)生的語用，專家后來的點評特別提到了，我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語言及時糾正，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。

即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學(xué)載體，沒有不適用的教學(xué)形式，教師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過渡語簡單、易于理解。

作為一名語文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學(xué)的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，體現(xiàn)年段意識，是我們教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇二十二

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業(yè)委員會主辦，共有700多名教師參加，規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課，看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動是緊張的，收獲是豐富的。因為每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課，對于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說，無疑提供了良好借鑒。

提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師，自身基本功十分過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時，一開課就讓學(xué)生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀。“書讀百遍，其義自見”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無違為孝》時，一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀，在短短的三十分鐘內(nèi)，給足夠的時間讓學(xué)生讀書，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時，沒有問距離這個詞什么意思，而是說“請距離我近的同學(xué)說一說，距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說一說”這樣一來，距離這個詞的意思就具體地弄清楚了，學(xué)生也就知道怎么用了。

每位老師都讓學(xué)生一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當(dāng)堂識字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，先讓學(xué)生觀察，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么，如“木”字在作偏旁時，一捺要變成一點，老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時，學(xué)生交流自己的識字方法，老師編謎語幫學(xué)生識字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。

課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我有兩點思考：

一、課件精美固然很好，可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。

如教學(xué)《橋》一課，當(dāng)學(xué)生看著畫面說小伙子是老漢的兒子時，老師說我們還沒學(xué)到后面的內(nèi)容；教學(xué)《葡萄溝》一課，學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓學(xué)生讀兒歌來區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦，想把所有的好方法都教給學(xué)生，可是這樣做費時費力，還把原本簡單的知識弄復(fù)雜了。我們在教學(xué)中往往也是這樣，預(yù)設(shè)的很多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。

二、我們經(jīng)常會把語文課上成思品課。

就像教學(xué)《橋》的老師一樣，深刻體會老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽略了用語言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語言價值，這樣的語文教學(xué)豈不是做了“奸商”！

這次學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。特別是兩位專家的評課，使我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。

課堂教學(xué)觀摩體會總結(jié)范文（23篇）篇二十三

10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動，非常幸運地能夠得到這個學(xué)習(xí)的機會，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。以下是我就本次觀摩的心得體會：

在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計以及設(shè)計的方法是什么。在進行教學(xué)設(shè)計之前，一定要對教材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計類似的課題的；其次要對學(xué)情進行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿鳎辉倬褪沁@節(jié)課的重難點和教學(xué)目標(biāo)要進行一個準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個方面的問題：

1.課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的.區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對這個單詞的印象。總之，在這個環(huán)節(jié)中，每個活動的設(shè)計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學(xué)語言流暢、幽默。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認(rèn)識。