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橋的評課記錄（匯總17篇）篇一

今日聽了陳利玉教師執教的《狼牙山五壯士》這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，陳教師充分調動學生的合作學習精神。如學習完“頂峰殲敵”這一部分，教師了解到學生已經掌握了學習方法，因而把學法遷移到第五段。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最終由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅僅調動了學生的積極性、自主性，并且增強了創新的意識和團結協助的精神。

語文教學中的情境營造不僅僅在于供給刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，經過放映錄象，把學生帶進硝煙彌漫的戰場上，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在學習“頂峰殲敵”這部分時，教者靈活運用多種教學策略，首先讓學生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自我感動的語句去品讀體味。其中一個教學片段是這樣的：

生：我喜歡的句子是：“班長馬寶玉受傷了，子彈都打完了，僅有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”

師：追問你為什么選這句讀？你朗讀的成功經驗如何？

最終，讓學生歸納學習方法，有感情朗讀。經過讀學生把心中的疑問提出來：為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈？為什么要用石頭砸？……還有一個環節是讓學生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈活的形式給了學生更多自主學習空間，課堂上充滿生動和樂趣。

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。陳教師這節課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法，體現了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導學生朗讀“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地，氣壯山河。”這一句時，陳教師注重了學生自讀自悟，擯棄另外傳統了解析方法，經過品讀，讓學生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。

在指導學生讀好課文上，陳教師更是下了功夫，如在指導朗讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。”這句時，陳教師注意把學生調入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，此刻你就是五壯士，應對著這樣的情景，你該怎樣讀？這樣一點撥，學生的內心就能與當時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領悟感情。

小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。陳教師這一節課在最終安排了背誦第五段，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是經過想象畫面。這體現了注重學生的積累，讓學生記得住。讓學生用成語概括五壯士的英雄形象，還安排了學生對五壯士說心里話這一環節，無疑是注重學生的口頭表達，注重了學生的表達遷移。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規范語言內化為自我的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累的。

學完了這篇課文，陳教師讓學生給自我布置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習的空間，更有利于不一樣程度的學生的發展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學中，對提高中下生的發展更有幫忙。

綜合這節課的情景，本人還提出幾點提議：

1、這節課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時，讓學生更深入地體會五壯士的形象，應抓住關鍵句子“石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨向敵人砸去”和班長馬寶玉的動作、神態、語言描述的句子讓學生反復去品讀，經過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個段落的導，再過度到第五段的放，就自然得多了。

2、整體感知課文資料這個環節還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學生說說這個部分的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學習的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情景不是比課后補課更好嗎。

3、討論是否要抓扎實，應讓學生有足夠的時間去討論有關的資料，這樣收到的效果也許會更大。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇二

12月3日我有幸聽了總校張文揚教師的《軍神》，覺得有很多值得學習與借鑒的地方，下頭具體地來談一談我的感受。

首先，這堂課給了學生充分的時間讀書。

在簡單地導入新課后，張教師就指導學生帶著問題自讀課文，讓學生找出文中自我感受最深的劉伯承和沃克醫生的那次對話，并且有感情地讀一讀。大約5、6分鐘后，學生們似乎都讀得差不多了，可是張教師依然沒有急于開始新課，還是讓學生自我再讀。這次是要求學生再讀一讀讓自我感受最深的那次對話，還要和同學交流。兩次自讀課文的要求都很明確，并且時間很充裕。這樣，在教師授課之前，學生們自我已經大致地熟悉了課文，為下頭的教師引導、學生自主學習做了很好的準備。

其次，鼓勵學生自我談體會，及時表揚。

在經過大約10分鐘的自讀課文后，張教師開始讓學生交流。要求先讀一讀自我感受最深的對話，然后談一談感受。學生們很踴躍地舉手發言，為了讓更多的孩子參與討論，張教師很注意及時鼓勵孩子：“舉手，讓教師看到你的自信！”孩子是需要鼓勵的，雖然這是個不起眼的細節，但從孩子們的反應能夠看到，他們必須經過教師的話語和眼神感受到了自信，即使臺下有那么多雙眼睛在注視著他們，他們依然是那樣地自信滿滿。有一名同學讀到了：“……床單都抓破了。”孩子讀得很有感情，張教師立刻表揚：“你真會讀書，這是個了不起的發現！”這雖然也是一句很普通的贊揚，但在孩子的心里卻是最大的光榮與自豪，也是信心的源泉。

其三，充分讓學生說，引導他們自我談感受，在邊讀邊說中感知課文。

張教師在指導學生讀劉伯承動手術的那一段時，先讓學生自我找一找感受最深的詞語，或者是“最先跳入你眼簾”的詞語。孩子們邊說邊讀，很快地就找到了兩個細節描述：“一聲不吭”和“緊緊”。這兩個詞用的好，好在哪里？張教師讓大家自由發言。之后又聯系下文：“嶄新的床單都被抓破了”。張教師順勢引導：“嶄新”的床單一般是不容易抓破的，這說明了什么？孩子們紛紛舉手，答案很容易出來了：說明劉伯承此時用力很大，他必須很疼很疼。再回到前面，他始終“一聲不吭”，這正體現了他的什么品質？張教師讓大家討論。最終，教師說：“誰能再讀一讀這一段？讀出劉伯承的堅強和勇敢？”很自然的，感情就出來了。這樣的環節設計很自然，教師充分讓學生說，讓他們自我談體會，在邊讀邊說中感知。如此，下文沃克醫生為什么稱贊劉伯承為“軍神”就很容易理解了。這一點很值得我們學習。

其四，拓展教學設計好。

精讀課文的最終一個環節分主角朗讀課文后，學生們對劉伯承的“軍神”形象已經感受很深了。然而作為我國的老一代革命家，劉伯承的光輝形象遠不只此。張教師最終用課件出示了三段話，小標題分別是：

戰場上的常勝將軍——。

攻克俄語難關——。

我國少有的軍事翻譯家——。

這三段文字分別請三名同學來讀，這樣，同學們對這位偉人的認識就更全面了。這個環節也體現了語文教學的不拘泥于課本。

綜上所述，張教師的這節課有很多值得我們學習的地方。在今后的語文教學中，我們也要充分發揮學生的主觀能動性，畢竟學生是學習的主人，教師只是引路人，要舍得從講臺上走下來，走到學生中間，多鼓勵他們。語文和別的學科不一樣，是要在反復的朗讀中體會感情的，所以必須要指導學生多讀。我想，經過這次的教學觀摩，我們必須都能學到很多東西。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇三

1、復習直接導入，引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。

2、探究新知教學環節環環相扣，教學活動扎實有效。通過引導學生實際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。在培養學生操作、思考能力的同時注重培養學生歸納、總結能力，發展學生多種思維能力。

3、學具簡單、實用、可操作性強。

4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇四

日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我師也“，在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。

本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。

從設計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：

一是識讀結合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學生知道自己讀的目的是。

什么。

；同時每一次讀都要求學生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學生在多次反復的讀中感知了課文內容，非常值得我們。

學習。

二是寓識字于游戲中。

識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內互幫互學，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環緊扣一環是識字認字教學，學生學得興味盎然。

古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學生的習慣培養。一年級正是學生學習習慣養成的關鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究，對學生的傾聽習慣、發言習慣要求更高，這節課古苑老師的課堂調控能力很高，組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳的古詩吸引學生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等。”非常好地培養了學生課前的準備習慣。

這次聽課對我的震撼很大，教學是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇五

徐瑕：劉承理老師的這節《藝術班高考一輪復習》研討課，探究的重點有兩個：一是如何夯實基礎知識，二是通過課堂練習落實。劉老師這節課的亮點之一：堅持在藝術班進行五分鐘時事講評，直接導入復習的重點公司的經營與發展，培養學生理論聯系實際的能力，養成良好的思維習慣。亮點之二：關注藝術班學生的實際，基礎較差，通過講練結合的方法，落實基礎知識突出主干，形成企業與勞動者這一課知識間的內在聯系。多媒體設計合理，教師引導得法，值得藝術班的老師授課借鑒。

建議下節課應當選擇近兩年的高考題訓練，提高實戰能力。

周婷：劉老師的課堂教學容量大，教學目標明確，針對性強，是一節很好的復習課教學模式，結合自己的教學實際，聽課后反思如下：

吳利華：劉承理老師的多媒體課件設計合理，準備充分，突出難點;學生的學習積極性較高，課后練習情況較好。

1、復習課要有明確的教學目標，與平常新授課有所不同，新授課要以培養學生基礎地理知識和基本素養為目標，而復習課則是幫助學生樹立完整的知識體系，幫助學生明確考試要求，提高復習實效性。

2、講練結合教學方法是一種很好的教學方式，教師先讓學生明確考點之后以后，通過一些針對性練習，來了解學生掌握知識的情況，培養學生學以致用，運用所學知識解決實際問題的能力。

3、學生當堂記憶考點知識，教師巡回指導檢查，教學實效性很強，一般的復習課僅僅讓學生自己背書，“放羊式”教學效果很差，學生心不在焉，而教師巡回抽查學生掌握情況，則大大激勵了學生主動去學習，充分利用好每一節課。

4、學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程教學理念的基本要求，課堂教學中，教師不能僅僅授之以魚，而是要授之以漁，培養學生的學習能力。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇六

1、對于小組的成績沒有進行及時的評價，讓人覺得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：

一是因為時間緊，我擔心后面的高考鏈接做不完；

二是因為在前面的必答題中，有其他小組搶答了，并且答對了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒有喊出來，所以最終得分相差懸殊。

2、孩子很聰明，領悟能力非常強，感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力，所以在平時的教學中要根據學情認真組織教學。

3、要充分調動學生的上課熱情，只有熱情調動起來，教學效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現了這一點，平時就是小組討論沒有評價，學生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學生自己去琢磨去歸納，這樣學生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然達到。

4、要充分發揮教師的主導作用。教師在教學組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，根據每個班級的學生特點，把同一個內容上成不同的風格。

5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。學生有個體差異，要因材施教使每個學生獲得成功。所有有的練習難度系數很小，我希望每個同學都能在這短短的40分鐘有所獲。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇七

課題滲透課教案。

第一框造福人民的經濟制度。

下冶一中孫雪。

一、創設情境導入，揭示學習目標：

中華工商時報：2009年中國民營經濟十大新聞事件。

新聞出版社“招手”民間資本。

民企國企并購重組“忙”

民企“出海抄底”收獲頗豐，金融危機為民企走出國門提供了最佳時機。

中央高層高度重視民企的發展。

那作為我國的公民，我們應該關心我國經濟的發展。本課的學習目標：

1、知道“三步走”的發展戰略以及“兩個100年”目標。

2、了解人民生活總體上達到小康水平。

3、知道公有制是我國社會主義經濟制度的基礎，國有經濟是國民經濟的主導力量。

4、集體經濟的含義和作用。

5、鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展。

6、知道我國的基本經濟制度。

二、自主探究，導學提綱：

1、我國經濟發展的“三步走”戰略是什么?

2、我國的基本經濟制度是什么?它的決定因素是什么?怎樣理解這一經濟制度?

3、我國社會主義經濟制度的基礎是什么?主要由哪幾部分組成?

4、國有經濟的含義、地位以及作用是什么?

5、集體經濟的含義、地位以及作用分別是什么?

6、非公有制經濟的地位和作用分別是什么?

7、我國對非公有制經濟的方針是什么?

三、合作探究、授課精講：

為了實現共同富裕，我國采取了哪些重大舉措?你們來以小組為單位，想想你們所知道的舉措。

四、當堂達標，真題速遞：

1、從泉州市泉港區有關部門獲悉，福建煉油乙烯一體化項目三家中外股東累計完成投資189億元，其中2007年完成投資130億元。對此看法正確的是()。

a.以上資金全部以公有制經濟形式投入b.以上經濟投入都發揮主導作用。

c.我國實行以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。

d.這是混合所有制經濟形式，對泉港經濟的發展起了重要作用。

2、要形成合理有序的收入分配格局，必須堅持什么樣的分配制度()。

a.公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。

b.按勞分配為主體、多種分配方式并存。

c.優先發展非公有制經濟d.私有經濟占主體，公有制為補充。

3、經營餐館的村民，在中國特色的基本經濟制度引導下，走上了勞動致富的道路。這位村民經營的餐飲業所屬的經濟成分是()。

a.私營經濟b.集體經濟c.個體經濟d.外貿經濟。

4、小強一家年收入情況統計表(2009年)。

成員工作崗位年收入。

爺爺承包責任田1.5萬元。

爸爸某外資企業設計師4.8萬元。

媽媽某國有企業上班2.6萬元。

下列對小強一家收入來源性質的認識正確的是()。

a.爺爺的收入屬于按生產要素分配b.爸爸的收入屬于按資要素分配。

c.媽媽的收入屬于按勞分配d.他們的收入都屬于按生產要素分配。

5、改革開放以前，國有經濟可謂“遍地開花”。1978年，國有工業企業資產總額占全部工業資產總額的百分之九十二。改革開放以后，個體、私營經濟分布領域不斷拓寬，外資企業逐步進入。國有經濟的發展壯大與國企改革、國有經濟結構的優化相伴隨。而國企改革，從本質上講，是要找到一條公有制與市場經濟相結合的有效途徑。

結合材料，要找到一條公有制與市場經濟相結合的有效途徑，我國需要堅持怎樣的基本經濟制度?請簡要說明堅持這一制度的必要性。

自評。

本教案將本節課所有的知識點都涵蓋，而且條理清晰，便于指導學生閱讀教材中的內容。

符合學生的認知水平也與學生現有的實際經驗相聯系，使得學生在使用的時候不會覺得模糊不清，從而有助于維持學生學習的激情，不會覺得不懂而放棄或者懈怠不學。

教案開始地時候可以將現實生活中的實際事例與本節課的教學內容相聯系，可以激發學生探究下去的興趣。

導入的新聞事例通俗易懂，可以培養學生關心國家經濟生活的意識，與本節課內容緊緊相扣，使得理論與實際得以銜接。有助于激發學生的興趣。

當堂達標的題目也是與中招考試題緊密聯系，部分還是各地市的中招真題，使得學生的練習更有針對性。

他評。

導學稿中的導入事例是新聞時事，如果學生可以自己在課下去找與本節課相聯系的時事政治的話，導入會更加吸引學生的`注意力，更有助于調動學生的積極性。

學習目標很清楚有助于學生的學習更有針對性，從而使得學生的興趣得以維持較長的時間。

導學提綱中的問題涵蓋了全課的知識點，并且很有條理，可以很好的指導學生的學習，使得學生在引導下可以很輕松的自學完整節課的內容，使得學生覺得不難從而很好的調動他們的學習積極性，因為本節課內容確實偏難。

小組的合作學習中的討論問題因為也貼近學生的生活又能聯系實際的生活，所以學生在討論時也是充滿興趣的，但是由于本節課偏難，學生可能還是會因為教案中的不詳細的論述而瞬間喪失興趣。

最后的當堂達標內容是精心選擇的，但是剛剛講過的內容就用中招的真題來檢驗，學生有可能會覺得難做或者難以理解而喪失信心，這樣也會導致他們喪失學習的興趣。不過直接用真題檢驗，如果學生能做得很好，那么也會很強的增進他們的信心，以及今后的學習興趣。

msn（中國大學網）。

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橋的評課記錄（匯總17篇）篇八

橋的評課記錄（匯總17篇）篇九

《我是什么》這節課是語文二年級教材中的一篇課文。講的是水在不同氣候下的變化。課文淺顯易懂，學生很感興趣。本節課除了讓學生學會要認識和會寫的字之外，還要學生明白一個道理，有些事物是隨著它所在環境的變化而變化的。

在教學本節課時，裴老師教態自然，語言兒童化，非常貼近兒童的生活實際。與學生交流親切，普通話標準，課堂應變能力強，體現了教師很高的基本功和個人素質。現簡單談談聽課后的感受：

本節課的導課，采用激發學生興趣的方式。老師運用“猜猜我是什么?”的游戲吸引學生的注意力，讓學生通過親自去摸，用語言表達自己所摸到東西的特點。課堂上學生積極性高，都想來親自摸摸這個東西是什么，這時候老師適時的激發：只有勇敢的小朋友，才能摸。這樣同學參與的積極性更高了。這樣的導課不光是學生，就連聽課的老師都覺得想知道這節課到底想干什么，從而迫不及待的聽下去。這是本課的一個亮點。

對于整篇課文的處理，裴老師采用了分自然段帶問題來學習的方法，一環扣一環，非常緊湊。過渡自然能激發學生的興趣。如：學完第一自然段后，老師問：“同學們，你們想不想知道，水還有哪些變化？”同學異口同聲地說：“想！”這時候老師提出問題，同學們聚精會神的聽。老師說：“請同學們畫出描寫水變化的句子。”過渡自然，要求明確。

本節課還有一大特點是指導學生朗讀充分。特別是讀那些描寫水變化的句子時，反復讓學生說，讀，很多學生能不看書說出水的變化來。對于讀的不通順的句子老師也能相機指導，另外多樣的朗讀形式也讓同學們盡頭十足，一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。

新課程標準強調＂自主、合作、探究＂的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。這堂課的教學，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：’我’會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產生了許多的小問題：＂漂浮＂是什么意思？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學生的自問自答為主，教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。在這節課的教學中，教師盡可能的將“喚醒、點撥、啟發、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透和整合中，開闊視野，激發想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的。這應該就是語文基礎的滲透性教學，就是關注學生語感的能力培養，就是“讀”與“練”的有機整合吧。同時，教師也真正扮演了組織者、引導者的角色，達到閱讀教學的目的。

在課堂教學中，評價語言是非常重要，它總是伴隨在教學的始終，貫穿于整個課堂，缺乏激勵的課堂就會像一潭死水，毫無生機。而精妙的評價語言就像是催化劑，能使課堂掀起層層波瀾，讓學生思維的火花時刻被點燃，在教學過程中，老師的評價體現在每個環節中。例如：在摸冰塊時，表揚上臺摸的孩子：“你真勇敢！”在讀完生字、學課文時給學生樹立信心：“相信同學們的課文一定會讀得很好！”在小組讀課文時表揚他們：你們讀得可認真了！這些精彩的口頭評價，為學生樹立了信心，學生學習起來盡頭十足。教師始終以真誠的言語，親切的語調激勵的言辭，有效地調控著整堂課。為學生創設了民主和諧的學習氛圍，激起了學生主動參與學習的興趣，讓學生體驗了學習中成功的喜悅。

總之，這節課構思新穎，符合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環節，體現了以學生為主體的思想，值得我們去借鑒。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十

一、自主——確定探究目標。

課堂教學是教師的教與學生的學的雙邊活動。新課程要求我們徹徹底底打破傳統教育中老師牽著學生走的“滿堂灌”教學方式，給學生自主合作學習的機會，使他們成為真正的發現者、研究者、探索者。

吳老師在教學《動物的互惠互助》一文，課始她把課題板書好，讓學生讀準音、讀連貫，再引導學生針對課題提出疑問。學生們思維活躍，熱情高漲，大膽發表了自己的意見。經過群眾梳理，歸納出兩個重點問題：“1、哪些動物互惠互助？2、它們是怎樣互惠互助的？”此時，吳老師由衷地表揚學生：你們能自己確立學習的目標，真了不起啊！老師的肯定與信任為學生創設了良好的學習氛圍，調動了學生的用心性，為深入學習課文打下良好的基礎。

二、合作——體驗探究過程。

心理學研究認為：人的發展不是一個完全外塑的結果，而是一個在認識、實踐中主動建構的過程。因此，在課堂教學中，我們就應引導學生憑借已有的知識經驗主動參與知識的建構。

1、選取最感興趣的部分合作學習。

學生一些溝通的技巧，尤其在出現意見不合時，更要去除自我為中心的思想，尊重事實，構成共識。例如，有學生對“蜂蠟”一詞不理解，小組的成員根據自己的生活經驗提出猜想，但是，誰也說服不了誰，爭得面紅耳赤。此時，我們能夠帶給參考意見：課后查查有關資料。

2、選取最具特色的方式合作展示。

彩的介紹，有剪貼、摘抄本，有圖文并茂的手抄報、搞笑的網上錄象……在此過程中，學生多項潛力得到鍛煉與體現，尤其是在更新知識和應用知識的過程中，他們的創新意識和創新潛力得到體現，語文素養更得到進一步提高。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十一

在規范月公開課活動中，語文組孫淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推選上公開課。幾位老師認真備課，上課，反思；語文組全體老師積極聽課，評課，分析研究，效果很好。以下是評課記錄。

復習《項脊軒志》一文，主要想完成兩個教學目標：一是識記、理解、運用文言字詞；二是分析和借鑒本文通過細節描寫敘述事情和刻畫人物的方法。

所有課堂教學環節的設計都緊緊圍繞著這兩個目標展開。整個教學過程推進的比較良好，感覺還是很好的實現了預定的目標，收到了預想的效果。其中有兩個環節我感覺較為滿意：第一個是課內重點文言字詞的遷移運用，第二個是鑒賞細節描寫手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。

第一個環節中，我選取的是2010年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字，語段幾乎包含了本節課所強調的所有重點字詞和文言現象，課堂上及時地拿來讓學生翻譯，既突出了檢測的針對性，又較好地強化了知識遷移過程中能力的提升，更重要的是，它讓學生直接體會到了文言文復習和高考之間的必然聯系，讓他們意識到了平時復習中積累文言知識的重要性，而課堂上學生頭腦中這種意識的產生比老師平日里憑空的說教要強百倍千倍。

《項脊軒志》是作者歸有光在經歷了無數的人生變故、世事滄桑之后寫作的文章，文章雖然感情真摯細膩，細節描寫的手法運用的不露痕跡，但是因為語言樸素，敘述平淡，以學生現在的年齡和人生體驗，很難提起深入閱讀的精神和興趣，更不要說體會作者情感的十分之一二，進行手法的分析和挖掘了。為了解決這個問題，我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲，作者在表達對老屋及屋中人思念的時候，選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分美好的鏡頭和畫面，這種方法和《項脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似，因而，起到了很好的鋪墊作用。學生們對這樣的.歌曲也非常喜歡，很容易產生情感的共鳴，分析起來更是興趣盎然，極好地調動了學習的興致和課堂的氣氛。

盡管如此，一堂課講下來，感覺還是有很多的遺憾和不足。手法賞析環節中，因為設計的題目難度偏大，之前的知識補償做的不夠，使得學生們在分析的過程中抓不住根本，回答不到點子上，浪費了一些時間，以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開，寫作方法的引導也僅僅是點到為止；還有，在駕馭課堂、隨時隨地調動學生情緒，以使他們時時刻刻專注于課堂內容上，做的也還不夠，還需要在以后的教學過程中不斷地摸索和努力。

雖然不是什么教學能手的選拔，優質課的評選，甚至因為有懶惰和畏難心理，在剛開始“聽將令”，“奉旨”講課的時候還有點不情愿，但是，當真正面對這件事的時候，我卻以十二分的認真投入進去了它。因為，學校不僅提供給了我們展示的舞臺，也給予了我學習的機會，我要好好把握；再有，自己竭盡所能之后，仍然存在的問題才是真正的問題，是自己真正需要克服的地方，而這，應該也正是進步之所在。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十二

（一）課前要有一定的準備工作。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。

教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）聽課后要思考和整理。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。

經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看。

老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

（一）、從教學目標上分析。

目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

（二）、從處理教材上做出分析。

評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十三

顧名思義，所謂課堂評價就是對課堂教學進行評價。它是聽力活動結束后教學的延伸。它是評價教師課堂教學的得失和成敗的活動。它是加強教學日常管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，促進教師專業水平提高的重要手段。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

2012年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。

來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。

來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。

濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。

2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。

1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。

2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。

4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。

5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。

將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。

日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。

淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。

參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的dv視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。

菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。

教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展;讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。

日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。

在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。

他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。

來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。

課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。

觀評課的學習可以幫助我們深入剖析與學習一線優秀教師的教學方法及手段等，對于我們師范生來說是提升教學能力的助推劑，通過模擬授課實踐教學活動可以讓我們將所學充分投入實踐中去，在實踐教學中發現自己存在的不足及時改進和提高。我在本月認真觀評并學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《習作五》兩篇課文，同時對《跨越海峽的生命橋》這篇課文進行了模擬授課實踐教學活動。

我對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《習作五》兩篇課文從課堂實錄、課件與教學設計、課標、教材與學情分析、課后反思等方面進行了觀評課的學習，發現兩位一線優秀老師的課堂獨具個人特色，以下是我對這兩篇課文觀評課的一些感受和兩位優秀的一線老師對我的啟發以及我在模擬授課《跨越海峽的生命橋》實踐教學活動中的總結與反思。

范老師對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文的教學，整堂課別具匠心，獨具個人特色，整堂課引導學生以讀促悟，想象古詩所描繪的情景；以語言運用為中心，通過朗讀、想象、合作、表達等多種方法培養學生的語感，激發學生的情感。讓學生在彰顯個性中，邊學邊積累，邊創造；讓學生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感的陶冶。培養學生語言表達的能力，想象思維的能力。發掘詩句中關鍵詞，利用圖片幫助理解，有利于學生思維的活躍。拓展送別詩積累擴大學生閱讀量，進一步感受友情、友愛的溫馨。

范老師的導入由一個“送”字的篆書字體，讓學生猜測是哪個字，并介紹了字的本意，由送談及送別，進而讀詩題，過渡自然，并且運用古字可以激發學生對古風古韻的興趣。在學習開始之前，介紹了作者和寫作背景，有助于學生對詩歌進一步的理解。在詩歌朗讀部分，范老師設置了多種形式的讀，很好地引導學生將詩歌的節奏、韻律、情感讀出來。在課堂教學中，范老師還通過圖片幫助學生多對古詩有更深入的理解，通過配樂渲染詩歌離別氣氛，幫助學生理解古詩的含義，以便于更好的體悟作者送友人的不舍之情。

在課堂的最后教師設置了課堂情景演繹，幫助學生拉近了與古人的距離，更具有真實感。總的來說，范老師的此堂課生動自然，內容豐富，教學形式多樣，引發了學生對古詩學習的興趣，但在教學機智上范老師還是要不斷地學習與提高，這樣可以幫助范老師在課堂教學中更加如魚得水，游刃有余。

習作五《我身邊的小能人》一課該教師的授課緊緊圍繞課程標準，準確分析學情，合理制定了教學目標，力求在授課時把握好重難點。為了更好地完成教學任務，達到預期理想的教學目標，該教師創設了授課和活動相結合的學習形式，借“征文比賽”引出習作內容，在激發學生興趣的同引導學生進行寫作。

首先明確寫作主題及要求，然后探究寫作方法，與此同時通過小組交流表達觀點，培養合作意識，在事例比較中學會選擇，其次通過一場才藝展示會讓學生仔細觀察，尋找描寫方法，從而做到內容具體，情感真實。除此之外培養學生當堂寫作的能力，要求書寫具有一定速度。在課堂的最后引導學生反復修改，精心雕琢。

本節習作課的教學活動較好的是教師走下講臺觀察學生，同時給予學生現場發揮的空間，拉近了與學生之間的距離，更具有真實性和現場感知力，更好的體現了以學生為本的理念，整個教學過程緊湊，較好的突出了習作的主題。教師善于創設情境，學生參與度高，學習氛圍濃厚，通過“你說我猜”的小游戲和“才藝展示會”活躍課堂氣氛，減少學生課堂學習的疲憊，這不僅鍛煉了學生的積極思考能力，而且可以培養學生的觀察、表達能力，對于學生完成習作有很好的幫助。在學習寫作方法之后應用它當堂完成一個小的短片，這樣既使學生將學到的方法應用其中，而且有利于提高學生的寫作速度。但也存在很多不足之處，從該教師的整堂課來看，剛剛上課時教師比較緊張，進入狀態慢，引導性語言不足。進行分小組討論問題時任務下達不清楚，導致了學生回答問題的滯后性。缺乏適當的鼓勵性，在教學中沒有關注到全體學生，后排學生多次舉手卻被忽視，最后精力分散。該教師的時間把控做的不是很到位，在最后的習作點評中沒有進行較好的展示，而且評價略顯倉促，同時課堂紀律稍亂，課堂上有一些學生沒有參與其中。

通過觀評課和模擬授課實踐教學的學習，我收獲了很多，作為一名小學語文老師在教學當中要讓課堂“活”起來，在我日后的語文課堂的教學中我會注重教法和學法，努力營造輕松活躍的課堂氣氛，提高自身對課堂的把控能力，充分做到學生的主體性與教學的互動性相結合。同時作為小學語文老師需要不斷加強學習，多學習一線優秀老師的經驗，多和老師們交流，讓自己成為一股源源不斷地泉水滋潤每一位學生的成長，在每一位學生的心底種下愛學習、愛語文、愛課堂的種子。

1)優點：準備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。

2)優點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。

3)優點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環節有些松散，后半節課學生有些松懈，部分不在學習狀態，用該考慮如何調動。

4)優點：用心設計教學內容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

5)優點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

6)優點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。

7)優點：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

8)優點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節奏，要善于觀察。

9)優點：把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

10)優點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，可以再充分討論。

11)優點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發揮小組討論的優勢，讓每一個學生都有表達的機會。

12)優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

13)優點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態。

14)優點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

15)優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內容。

每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。2010年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學舉行的山東省歷史優質課的評選，4天時間內聽了25節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。通過四天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如在講十一屆三中全會內容時，教師多采用新聞報道方式，讓學生充當新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。

2、教師的基本素質普遍較強。在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

3、從教學方法與手段來看，教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統治的?等問題導入本課;同樣這節課，有的教師用泰安利民小區的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發揮地方史和歷史教學的結合。《偉大的歷史轉折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。

4、在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

5、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。在講《美國經濟發展》和《西歐、日本經濟發展》兩課時，教師在分析完這些國家經濟發展的原因后都普遍聯系到我國的經濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經驗。《改革開放》一課教師多次與棗莊當地進行聯系，提出問題“從衣食住行方面，談談改革開放后，你身邊發生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天，在經濟建設方面棗莊有哪些優勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。

參加本次省優質課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

賈詠梅老師依據道德與法治學科《課程標準》，準確制定七年級下冊《第三課青春的證明》《第二框青春有格》的教學目標，無論是情感態度價值觀目標，還是知識與能力目標，都能夠立足于學情，充分考慮到學生的身心特點，已有的認知水平進行精準的教學設計，并能夠在課堂教學中，將教學目標巧妙地融入教學設計中，較好地完成了教學目標的各項內容，取得了較好的效果。

賈詠梅老師根據教材的內容，巧妙地進行教學設計，注重對教學資源的開發與利用，具有較強的開發教材與整合教材的能力，注重選取社會的熱點問題，與學生生活實際聯系緊密的內容，充實到教學設計中，以增強課堂教學的實效性。

本節課在教學設計上注重調動學生的各種器官，設置各種情境，比如：通過播放視頻“清澈的愛，只為中國”讓學生去聽、去想、去看、去說……巧妙地導入新課“行己有恥”。教師通過創設學生熟悉的生活情境，比如：“尋找你身邊賢的榜樣”的活動，立足于學生的生活實際進行教學，這樣就能與學生產生情感的共鳴，學生就有話可說，學生就會想說，就有感可發……學生學習和參與教學的積極性被充分調動起來了。

本節課所講授的知識與學生的生活聯系緊密，教師在進行教學設計的過程中，選取與學生年齡差距不是太大的（也可以說是同齡人）的事例，就是2021年2月，在中印邊境犧牲的陳紅軍、王焯冉、肖思遠、陳祥榕這四位衛國戍邊英雄的先進事跡，通過英雄的事跡與“辣筆小球”詆毀英雄的言行進行對比，學生就能清楚地認識到：什么是“行己有恥”？以及我們應該怎么做？起到了四兩撥千斤的效果。教師做到了讓教學內容貼近學生的生活，拉近與學生的距離。材料的選取體現出學科的特點，捕捉社會中的熱點問題，以增強學生的責任感與使命感，充分培養學生的學科素養，發揮道德與法治學科的育人功效。

賈詠梅老師在上課過程中，經常說的口頭禪就是“孩子們”，可見她是以一位母親的視角看待每一位學生，眼中充滿了對學生濃濃的愛，課堂始終在平等、民主、和諧、合作的良好教學氛圍中運行，這也為成功完成教與學提供了良好的環境與基礎。

教師在板書設計中，可謂是用心設計、巧用智慧。教師將“青春有格”四個字，寫入田字方格中，學生通過如此形象的板書，自然就能分析出：青春不是無拘無束的，青春必然要受到規則的約束（就是“行己有恥”），教師又引領學生分析出：“格”的另一層意思是“品格”（就是“止于至善”）。巧妙設計的板書，起到了提綱挈領、畫龍點睛的作用。

把握住課堂生成也是本節課的亮點。在練習題2的答題過程中，學生產生了意見分歧，教師留給了學生充分的思考時間，并由學生通過分析解答疑惑，這種生生互動的方式，充分調動了學生學習的積極性和參與熱情。

相信通過本節課的學習，絕大多數的學生都是學有所獲，并能夠做到學以致用，在以后的學習、生活中，能夠做到“青春有格”，做到“行己有恥”、“止于至善”。

教學永遠是一門遺憾的藝術，希望賈詠梅老師在今后的教學中，注意以下兩點：

課堂中，給學生自主學習和思考的時間盡量能夠再充分一些。注重對學生進行語言概括能力的培養，對于個別學生回答問題語言不夠簡練的情況，要進行及時的指導，并注重在今后的教學過程中對學生進行這方面的指導與訓練。

評析：

導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十四

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現物體的輕重。(重點)。

2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點)。

3、在教師的引導下，鞏固油畫棒換色的常規。

1、吹泡泡器一個，大的鵝卵石若干。

2、每人一盒油畫棒。

3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。

1、t：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)2、教師小結：彩色泡泡圓圓的`、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。

2、小結石頭的特點。

1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?2、教師示范畫。

引導幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現出物體的大小、輕重。

1、學習手口一致點數五以內的數量，并能說出總數。

2、學念《數數歌》，學習用相應的點數表示總數。

1、全家福圖片。

2、幼兒用書第一頁。

3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

1、創設情景《小兔分蘋果》，引出主題。

2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家幫他數數看分的對不對。

聽課評析：教師的情景創設不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學習積極性會更高。

1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。

2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。

3、教師總結，鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數的方法完成練習。

4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數數歌》手口一致點數。

聽課評析：幼兒手口一致的點數方法可以再強化練習。有個別幼兒還不會協調。

1、翻到幼兒用書《數學》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。

2、引導幼兒了解該練習的操作方法。

3、教師評析，運用《數數歌》進行校對，進一步加深對數量與點數對應關系的認識。

4、創設小兔分蘋果的情景，引導幼兒在情境中復習手口一致點數。

聽課評析：教師講解的比較細致，這為數學作業的完成做了一個很好的鋪墊。

小班小朋友在上學期，已經進行過手口一致點數五以內的數量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家福”，結合主題，運用幼兒熟悉的家人為媒介，引導幼兒進一步鞏固手口一致點數五以內的數量，并能用相應的點數表示總數。活動采取闖關游戲《數數我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學，獲得學習的樂趣。

幼兒園聽課記錄及評析幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特征進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十五

教學反思：

在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

由顧老師執教的《剪花邊》一課屬于設計應用的學習領域，內容和形式貼近生活，符合學生心理。

首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。

顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

（1）創設情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。

（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。

（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。

（4）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。

（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。

（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優缺點，并拓展課堂內容。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

打破了常規的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環節，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業要求，作業展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。

思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環節都完成得想到到位，整堂課給人完整而優美的感覺。

顧老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十六

1、故事導入激發學習興趣，為學生設疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。

2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數，使學生體驗數學來源于生活的樂趣。然后放手讓學生根據加數的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經歷了知識發展演變的過程。

3、注重培養學生良好的學習習慣。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結果的思想。

4、強化數學來源于生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數、圖中玩游戲項目人數、觀察藥品包裝等)始終體現數學與現實生活的緊密聯系。

建議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。

橋的評課記錄（匯總17篇）篇十七

師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候學過的歌）

生不會唱（說明師生間的距離）

生最后唱《紅艷艷》

介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿福”帶回家，就是把福氣帶回家。

然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。

1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結，并板書 粗貨（印模泥人）

泥人的分類：細貨（手捏泥人）

2、師示范制作手捏泥人。

3、學生嘗試制作。

5、師小結學生的制作情況。

6、欣賞不同的制作方法。

師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。

7、師小結，并說技法可以自己創造的。

8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態了。

生也試著學老師教給的方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發生了什么改變。

9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。

惠山泥人的藝術風格：

強烈的裝飾味

濃郁的江南味

獨特的手捏味

10、聽了老師的講解，你有什么感受？

生1：很想學。

生2：很自豪。

11、欣賞大師們的作品。

出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？

生1：它的故事。

生2：它的形象。

出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？

12、欣賞小朋友的作品。

（1） 師講述：人物的動態，情景的創設很到位，是我們學習的地方。

（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。

生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。

（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。

（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。

（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態。

最后教師小結：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發了？

然后老師給學生規定今天要制作——課余生活中的人物動態。

13、生討論制作內容與制作方法。

14、老師講述制作過程 做出外形

泥人的制作 刻畫動態

裝飾細節

15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內容及分解圖。并在巡視過程中拍下優秀的學生作品。

16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談談自己的感想。

17、總結課堂：

學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術特色：

形象生動夸張

裝飾多樣有趣

濃郁的生活氣息