范文范本是在學習和工作中為了指導和參考而提供的一種示范性材料。下面是一些優秀范文供大家參考，希望能給你們帶來一些啟發。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇一

詞語。

1、本冊的雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。

母親著急認真.得意主意同意因為陽光辦法親情愛情。

熱情冷淡老師練習非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。

女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。

遠處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠學習高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。

定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

鄉親老鄉家鄉專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

2、近義詞。

十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點子。

馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。

高興=開心=快活=快樂時刻=時時=時常。

朋友=伙伴仿佛=好像喜歡=喜愛。

3、反義詞(括號里是學寫過的字)。

(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠)——近。

(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。

(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)。

慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)。

臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)。

(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。

1、組詞。

么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)。

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(中隊)間(時間)名(名字)汽(汽水)。

千(一千)汽(汽水)為(因為)桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。

干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(大隊)像(好像)我(我的)座(座位)。

看(看見)有(有無)請(請進)主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)。

著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)。

2、一字開花。

如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)。

園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)。

鄉(家鄉)(老鄉)(鄉親)(鄉情)(鄉下)。

地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)。

情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)。

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)。

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。

原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)。

3、量詞填空。

一(孔)石橋一(只)船一(顆)棗一(把)傘。

一(間)書房一(群)羊一(個)人一(頭)牛。

一(條)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鳥。

一(座)房一(個)蘋果一(片)樹葉一(群)鴨子。

一(幅)畫一(束)鮮花一(座)天安門一(艘)軍艦。

一(塊)石頭一(匹)駿馬一(桿)大稱四(根)柱子。

一(口)井一(輛)小車一(塊)石碑一(口)水缸。

一(竿)翠竹一(方)魚塘一(列)火車一(道)小溪。

一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙灘兩(條)腿。

一(塊)稻田一(面)隊旗一(場)球賽一(把)銅號。

一(輪)圓月一(處)風景一(片)歡笑幾(位)老。

方法一：交叉句背古詩。

一首古詩，媽媽讀第一句，孩子讀第二句，接著媽媽再讀第三句，孩子讀第四句。按照這個順序交叉進行，不但增添了孩子讀背的興趣，而且很有效果。還可以兩人比賽誰讀的好，背的快。讀背課文時，也可用這個方法的。

方法二：做動作背古詩詞。

這個方法需要家長先理解下古詩詞內容，接著將每句的關鍵詞形象的“比劃”出來，如果“比劃”的又準確又生動，孩子會更容易理解，且興趣大增，背的很快的哈!

杜甫的絕句：兩個黃鸝鳴翠柳——一只手伸出二指向一邊;(黃鸝鳴)。

一行白鷺上青天——另一手伸出一指向天空，做飛翔。(白鷺飛)。

窗含西嶺千秋雪——一只手指窗;。

門泊東吳萬里船——另一手指門;。

方法三：畫情景背古詩詞。

將自己理解的古詩詞內容畫成畫，也可以在腦海里形成畫面，一想到畫面就很容易將古詩記牢啦。現在好多少兒古詩的書上也有附帶畫面的，很好。在這里需要提醒的是：對于難理解的古詩詞，家長可先將古詩詞內容的理解生動的描述給孩子聽聽，但這講解一定要盡量簡單，要讓孩子自己發揮想象，因為，詩文中的意境美與文字美重在體會!

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇二

“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。在語文課堂教學中要讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，讓學生在樂趣中得到均衡發展。

如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，讓每一個學生都得到均衡發展。

二、調動學生的多種感官。

教育均衡發展理念認為教學活動是師生的雙邊活動。因此，在課堂中我們要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，讓學生通過自己的活動，獲取知識，提高能力。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”

如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，讓學生在自主學習中得到均衡發展。

三、放飛學生的思維。

在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見，有利于學生的均衡發展。因此我們要因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，學生在互動中得到了均衡發展。

四、開展多種形式的朗讀。

小學五年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長，促進學生均衡發展。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在感情教學中得到均衡發展。

五、尊重每一位學生。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們在老師的關懷中得到均衡發展，是教育均衡發展的理論所在。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢，讓學生品味成功的喜悅中均衡發展。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，對語文學習也就提不起興趣了，更談不起均衡發展了。

所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何語文教學中有效地促進學生的均衡發展呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。

然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使每一個學生在品味成功的喜悅中得到均衡發展。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇三

《天馬》課文是一篇說明文，首先介紹了“天馬”是我國旅游局確定的圖形標志，接著介紹了這個圖形標志是根據東漢時期的一件青銅雕塑描繪的然后詳細介紹了“天馬”的外形特征及其“天馬”這個名稱的由來，最后作者在介紹“天馬”的基礎上，自然而然地點明了把“天馬”作為旅游局圖形標志的意義所在，表達了作者對古代勞動人民偉大智慧的贊美之情。

《房兵曹胡馬》這首詩是唐代詩人杜甫的作品，全詩分為前后兩部分：前四句正面寫馬的外形動態，是實寫；后四句轉寫馬的品格由詠物轉入抒情，是虛寫。其中“驍騰有如此，萬里可橫行”兩句借胡馬的品格，表達了對朋友的深切期望，更表達了詩人積極進取，建功立業的抱負。

《馬詩》是唐代詩人李賀的作品，詩中通過馬表現賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。其中“何當金絡腦，快走踏清秋”兩句表達了詩人想要實現理想的迫切心情。

《鞏乃斯的馬》是一篇托物言志的優秀散文，課文通過對馬的描寫，表達了作者對人類美好精神的贊美，揭示了馬作為人類朋友的特殊品格:奔放雄健而不兇暴，優美柔順而不懦弱，它是進取精神和崇高感情的象征，是力與美的美妙結合。

第二單元-----奇觀。

《雅魯藏布大峽谷》課文通過描繪雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，運用列數字、作比較的方法說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。

《浙江之潮》課文首先總寫了錢塘江的海潮是天下最雄偉的景象。接著寫了海潮最盛的時間是每年農歷的八月十六到八月十八，然后作者傳神地從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出海潮的特點。表達了作者對祖國山河的熱愛之情。

《觀潮》課文先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色。既有寫景的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是一篇十分優美的寫景散文。

《這兒，原來是一座村莊》本文是一首敘事詩歌，首先寫了深圳原來是一個小村莊，人們過著貧窮而落后的日子，轉眼幾年之間，小村莊變成大都市，高速公路代替了泥濘的古道，樓房幢幢，人們的面貌煥然一新，最后作者歌頌了祖國的改革開放，它改變了深圳的模樣，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

《唯一的聽眾》課文圍繞兩條線索，即“我”的心理、行動的變化好老婦人的語言變化展開敘述，寫了父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，“我”不敢在家練琴，到林中練琴時，與一位自稱耳聾的老人相遇，在老人的幫助和鼓勵下，“我”找回了自信，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩之情。

第四單元-----韻味。

《唱臉譜》課文從外國人眼中的臉譜說起，描述了臉譜的顏色、臉譜的特點，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。作者以獨特的視角，是一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

第五單元-----水。

《生命與水》課文首先總寫了水與人體有著密切的關系，接著詳細描寫了水構成以及水是人體進行新陳代謝的大功臣，水是人體的潤滑劑，水可以調節體溫等多種用途。最后作者告誡人們水對人體非常重要，因此人們應該養成良好的喝水習慣。

《過分水嶺》寫的是詩人在過分水嶺的行程中見溪水是的所見所感，表達了作者對大自然景色的熱愛之情。

《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩人蘇軾的作品。這是一首贊美西湖美景的詩，是蘇軾在西湖和朋友泛舟宴飲的即興之作，詩人抓住了夏季時晴時雨的特征，描繪了西湖的風采神韻，表達了詩人對西湖的熱愛與贊美。

《一個蘋果》課文通過記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關懷體貼的階級友情。

第六單元------方法《他發明了什么》課文通過講述200年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定制上萬支步槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了“標準化”的生產方式，在當時有限的制造工藝下與總統簽訂了生產合同，然后簡單介紹了“標準化”在現代大工業生產中的意義，告訴我們發明創造不只表現在有形的物體上，還表現在和學的方法上。

《刻舟求劍》這則寓言講的是一個人在渡江時，把劍掉入河中，于是拿刀在船上刻記號，等船停止了才去撈，諷刺那些辦事愚蠢不知事物會變化的人。

《鄭人買履》這則寓言是借一個寧愿相信自己腳的尺寸而不相信自己腳的人，譏諷那些墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。

第七單元-----面對錯誤。

《遲到》課文通過用回憶的方式寫了作者小時候因為遲到發生在她與父親之間的一個故事，表現了一個既嚴厲有慈愛的父親對孩子的深沉父愛，表達了作者對父親的感激之情。

《成吉思汗和鷹》課文通過敘述成吉思汗在一次狩獵時，因為鷹四次打落自己好不容易才接到的從巖石邊滴下的解渴泉水，一怒之下射死了鷹，后來才發現鷹這樣做是為了救自己的命。從中得出悔悟“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”的故事，說明遇事要冷靜，懂得從錯誤中吸取教訓的重要性。

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義。

第八單元------危急時刻。

《“諾曼底”號遇難記》課文通過寫“諾曼底”號被撞，船長親自指揮救援工作，在人員全部獲救后自己卻沉入大海的悲壯場面，體現了船長沉著、有指揮才能和舍己救人的高貴品質。

《生死攸關的燭光》課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智，勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。

第九單元-----禮物。

《獻你一束花》本文寫了機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了獻花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵，同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

《微笑》這首哲理詩是一首西班牙民歌，詩歌以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中人們的簡單表情-----微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會、家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。

第十單元----家園的呼喚。

《只有一個地球》課文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制地開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。

《鳥兒的偵查報告》本文通過作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告，寫出了鳥兒遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放氣體等行為對生態環境的破壞，同時也給人類帶來了沉痛的惡果。

《綠色千島湖》課文先通過介紹千島湖的地理位置、概貌和名稱的由來，然后舉例具體說明它的美景與特色，接著告訴我們它形成的時間和如何形成，最后揭示人工創造千島湖的意義。表達了對千島湖的熱愛和贊美之情，揭示了人類與大自然和諧相處就會創造綠色奇跡的道理。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇四

朗誦者：上河中心小學葛錦霞。

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇五

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點。

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料。

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學課時：兩課時。

第一課時。

激趣切入。

(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)。

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)。

欣賞。

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)。

識字。

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)。

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)。

(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)。

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)。

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)。

朗讀。

1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)。

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)。

2、多種方式練習朗讀。

(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。)。

寫字。

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)。

2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)。

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業。

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時。

導入。

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)。

感悟。

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。)。

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦。

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演。

啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。

游戲。

(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)。

拓展。

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字。

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)。

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇六

1、幫助學生更好地融入語文教學。

語文課堂屬于班級的每一份子，任何人學習的權力都是不可剝奪的，教師教學時要照顧到所有學生，不能帶有個人喜好。農村小學生在心理上更為脆弱，容易產生不好的幻想，教師某方面做不到位會使得農村小學生覺得教師不重視自己。教師在教學中應一視同仁，避免出現差別對待。教師應該同農村小學生建立良好的師生關系，不僅在學習上需給予農村小學生一定的幫助，在生活上同樣需要給予自己力所能及的關懷，讓學生感受到溫暖。例如在語文課堂上遇到一些人文情懷的課文時，教師可以通過課堂正能量讓農村小學生感受到社會的溫暖，從而消除不良心理，快速融入學校生活。

2、改進教育理念。

教師在農村小學語文教學中的重要性不言而喻，當前教育理念要求學生成為教學主體，教師則是改變傳統第一主角的角色，充當學生的引路人。但這并不代表教師的作用已經被淡化，從某種意義上來說教師仍舊在教學過程中發揮主要作用。尤其是在小學語文教學中，學生缺乏對學習的主觀意識，因此在教學中教師需要對學生進行針對性引導，讓學生成為教學絕對主體，在教學中培養學生的創造性思維。

3、加強學生對語文的學習興趣。

興趣是最好的老師，在學習中培養興趣能夠讓學生做到自主學習，提高學習效率。不同于其他學科，語文教學顯得更加平淡。語文知識的積累是一個漫長的過程，如果學生為提高考試分數而強迫自己學習語文知識，往往難以取得良好的效果。對語文知識的學習必須建立在興趣的基礎上，通過一些有趣的提問能夠逐漸培養學生學習語文的積極性，通過師生間的互動讓學生成為課堂的主體，讓學生從潛意識里開始喜歡語文，并自覺學習語文知識。在此教學環境下學生便會不自覺發問，久而久之學生便會逐漸培養其對語文的興趣，并學會通過自己的提問了解自己想知道的問題。

4、在語文教學中培養小學生的創造性思維。

小學生在課堂上難以主動學習課堂知識，外面的世界永遠比課堂精彩得多。不當的教學方式也只能讓小學生規矩地坐在教室中，卻難以留住小學生的思緒，時不時的走神仍然頻發在每個小學生身上。小學生由于經歷較少，課本介紹的內容難以引起他們的共鳴，也就無法產生興趣。

但并非毫無辦法，教師在教學中可借助學生這種心理特點設置教學方式，引導學生創造性思維的培養。教師在教學過程中應該鼓勵學生積極提出自己與眾不同的見解，從不同角度看待問題得到的答案截然不同。教師可結合教學內容展開游戲教學、情境教學、互動教學等，全力培養學生的創造性思維。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇七

在線閱讀請點擊。

查看。

統編版和人教版的區別在于新的部編教材和原來的人教版相比，更加注重基礎的掌握與積累。其中對小學生而言最重要的認字和寫字要求，新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細致的要求。

全新的不編教材不光從基礎要求上有所增加，還將以前課文原文出現的問題進行了細致入微的修改。讓文章表述語言應用更加得體規范。最新的部編版教材對孩子的課后作業要求有了更加細致明確的指導，將原來操作性不強的要求全部轉化為明確的指示，更符合兒童的發展要求。

1、單元復習法。

期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。

單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在復習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發動學生共同梳理重點知識及復習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當的練習。

其次，教師要學會放手。復習本就是學生的事情，學生的自主復習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關鍵所在。因此在單元復習的過程中，教師要充分給學生復習的時間，教師加強復習結果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復習中。

2、板塊復習法。

板塊復習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元復習的基礎上有重點地進行第二輪復習。對單元復習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進行歸類復習。如學生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關于思鄉的詩句進行整理等。板塊復習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復習，讓學生在復習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點復習法。

每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學期，是小學階段的總結，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的復習，學生對于整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對于存在的問題可進行及時的復習。這一輪的復習要求教師在復習前對本書重點內容進行梳理，并針對這些重點內容實時制作檢測作業。并通過作業的檢測進一步查漏補缺。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇八

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

知識目標：

學習本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學習朗讀課文，指導讀好對話。

教學重點難點：

學習本課的生字、詞語，進行說話練習。

理解快樂的含義。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

教學準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題。

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學習課文，會明白的。

二、讀課文。

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……。

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文。

1、學習第一段。

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）。

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片。

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段。

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

……。

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂。

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學習。

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學生討論解決。

4、學習第七段。

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學習“報”）。

小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學習。

讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

……。

六、課外延伸。

師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇九

宋王安石。

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

《小兒垂釣》。

唐胡令能。

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

《登鸛雀樓》。

唐王之渙。

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

《望廬山瀑布》。

唐李白。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《江雪》。

唐柳宗元。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

《夜宿山寺》。

唐李白。

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

《敕勒歌》。

北朝民歌。

敕勒川，陰山下，

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，

風吹草低見牛羊。

《贈劉景文》。

(蘇軾)。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

《山行》。

(杜牧)。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《回鄉偶書》。

(賀知章)。

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

《贈汪倫》。

(李白)。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《村居》。

[清]高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

《詠柳》。

[唐]賀知章。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《賦得古原草送別》。

[唐]白居易。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡。春風吹又生。

《曉出凈慈寺送林子方》。

[宋]楊萬里。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《絕句》。

[唐]杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《憫農》(其一)。

[唐]李紳。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

《舟夜書所見》。

[清]查慎行。

月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風簇浪，散作滿河星。

宿新市徐公店。

(楊萬里)。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

小學語文課文快速記憶方法。

一、整體把握。

全詩共六節，每節有四行詩句。

二、有效分解。

根據詩的內容意義，將它進行細化分解。一般情況下，意義識記優于死記硬背。第一、二節寫追尋延安精神的急切心理;第三、四節寫實現現代化需要延安精神;第五、六節寫繼承、發揚延安精神的重大意義。

三、尋找規律。

(1)組成結構。每一節都呈現結構相似的句式：排比，只要記住第一句結構就行。如：像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光;像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。

(2)抓關鍵詞。有些句子，只要抓住了關鍵詞，然后進行合理的擴展就行。如：追尋你，延河丁冬的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家嶺講話的會場。在這一節中，只要抓住“流水”、“清香”、“镢頭”、“會場”就行了。

(3)找聯系。需要我們識記的東西，大多是內容相關，意義相連的材料，所以我們要找出其內在(外在)聯系，以便于記憶。如：啊!延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽。這一節中，就呈現了“信念與理想”、“溫暖與春光”、“光明和太陽”這樣三組關系緊密的內容。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十

上海小學語文課本一至五年級有哪些古詩小學時學的'課本我也不知道是哪個版本，里邊所學的古詩很多都已經忘記了，還會背的只有以下的了，我知道還有幾首沒有寫全，但是我實在記不起來了，有誰記得幫忙添加一下吧：鋤禾：鋤禾日當午，汗滴和下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

鵝：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

畫：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

梅：墻角數枝梅，凌寒獨自清。遙知不是雪，未有暗香來。

春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

草：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。（還有四句：遠方侵古道，晴翠接荒城。有送王孫去，凄凄滿別情。這四句沒有收進小學課本）。

村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。大林寺桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。所見：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小池：泉眼無聲細細流，樹陰照水愛輕柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。夜宿山寺：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

江上漁者：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。（有時后第三句也寫成：君看一孤舟）。

早發白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。絕句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。山行：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。江雪：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

馬：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當輕絡腦？快走踏清秋。

塞下曲：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石林中。

雜詩：九州生氣似風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

秋夜將曉出籬門迎涼有感：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

望湖樓醉書：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十一

學生在語文課前演講可以提高他們的發言信心和語言組織能力，是不錯的學習教育環節。下面是本站小編為你整理的幾篇小學五年級語文課演講，希望能幫到你喲。

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《祖國在我心中》。

五千年漫漫征途，我們的祖國經過無數的興衰存亡，有著悠久的歷史文化和寶貴的財富。有著無數的人為祖國的繁榮富強作出極大的貢獻，甚至可以犧牲自己的生命。

像，等革命烈士可以為了自己國家的和平犧牲自己，這樣的舍己為國精神難道不值得我們學習嗎?還有詹天佑等愛國工程師，為了自己的祖國可以不顧譏笑與嘲諷，這種愛國深情是我們能達到的嗎?再看看現在的運動員們，他們為了祖國的榮譽不顧辛勞，每天訓練，就是為了有個好成績為祖國爭光。我們是祖國的棟梁，是祖國的希望，是新一代的創造者，讓我們把這愛國的接力棒傳遞下去，讓著愛國之路永不停止。

現在，日本又對我國的海島——釣魚島虎視眈眈，這正是祖國需要我們的時刻。同學們，為了我們祖國更輝煌的明天，停下玩耍的腳步，好好學習，努力奮斗。不再讓其他國家對我們的祖國進行侵略，欺負。要讓其他的國家對我們刮目相看，讓他們知道，我們不是好欺負的，我們是強大的中國。

“少年強則國強，少年職責果汁，少年富則國富。”同學們，我們是祖國的未來，噬心戒的接班人，我們要把祖國建設的更加繁榮，更加強盛，讓我們的祖國——中國，走出亞洲，走向世界!

謝謝大家!我的演講完畢。

親愛的老師，同學們：

大家好，今天我要演講的題目是《中國，一個雄偉的名字》。

藍天多么遼闊，世界多么和平，在這遼闊天空下，我自由的暢游在和平的道路上……。

“走和平可發展道路，維護黨的利益、黨的尊嚴，切記黨的紀律。”這是新聞上不斷重復的一句話。“是啊!黨的紀律是以致中國之策，黨是光榮的，我們應以黨為光榮，以黨的紀律為第一，尊重落實個人的基本職業。黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。“中國夢”是實現中華民族偉大復興夢，也是在這復興的過程中每個個體的自我實現之夢。偉大的事業，源于偉大的夢想。個人的奮斗如此，國家的發展亦然。環顧世界，很少有民族，能像中華民族那樣，歷經苦難與輝煌;也很少有國家，在持續奮斗中，始終堅持同一個夢想。”保持黨的先進性和純潔性，增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力，使我們黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列，在應對國內外各種風險考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨，在建設有中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。這是一個美好的中國夢，在這個美好的中國夢內，有成億的群眾們在背后努力，不斷吶喊道：“中國，向前!向前!向前!

中國，一個雄偉的名字，一個美麗的名字……。

謝謝大家。

同學們：

你們好!我寫的是一篇。

演講稿。

《祖國在我心中》。

祖國是什么?

祖國是養育我們的母親，是我們中華兒女的祖國母親。

祖國是安睡我們的搖籃，是哺育我們的祖國母親。

祖國是我們生長的地方，是保護我們的祖國母親。

沒有祖國，就沒有我們!

祖國母親是偉大的，是她保護我們，愛護我們。

祖國是我心頭的一塊肉，祖國在我們的心中。

在中日大戰期間，您被日本人打的渾身是血，身上滿是創傷。您并沒有抱怨，也沒有生氣，只是一心一意的付出，不求回報。圓明園被燒毀的那一天，您流了許多血，你疼的直呻吟：“救救我吧!我好痛啊!”清政府懦弱無能，不管不問。我仿佛看見了一位日本人在圓明園里抓了一大把珠寶，塞在一個大袋子里。看見了三四個日本人抱一個精致的瓷花瓶，正往車子里放。在南京，日本人殺了30多萬人，好似在玩殺人游戲。九一八事變，日本人在長春活埋了中國被俘人員200多人，欠下了一筆一筆血債。

同學們，少年強則中國強，讓我們一起努力，讓祖國更加強大吧!讓我們牢記著祖國曾受過的屈辱，不忘祖國的光輝歷史，燦爛的文化和壯麗的河山。大聲喊出“我愛中國”!

“祖國在我心中”簡簡單單的六個字，道盡了多少中華兒女的心聲。正是有這樣一顆中國心，革命先烈的拋頭顱，灑熱血。奧運健兒奮勇拼搏，屢創輝煌。

祖國在我心中，在你心中，在所有人的心中!

謝謝大家!

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十二

唐.劉禹錫。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

牧童。

唐.呂巖。

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過安仁。

宋.楊萬里。

一葉漁舟兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

清平樂.村居。

宋.辛棄疾。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

題西林壁。

宋.蘇軾。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

夏日絕句。

宋.李清照。

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

示兒。

宋.陸游。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

曉出慈凈寺送林子方。

宋.楊萬里。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四時田園雜興其一。

宋.范成大。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

四時田園雜興其二。

宋.范成大。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

唐.張九齡。

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十三

《寒食》(必背)。

唐·韓翃。

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

《迢迢牽牛星》(必背)。

兩漢·佚名。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許!

盈盈一水間，脈脈不得語。

《十五夜望月》(必背)。

唐·王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

《游子吟》(必背)。

唐·孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

《天凈沙·秋思》(必背)。

元·馬致遠。

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

《過零丁洋》(必背)。

宋·文天祥。

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

《馬詩》(必背)。

唐·李賀。

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

《石灰吟》(必背)。

明·于謙。

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

《竹石》(必背)。

清·鄭燮。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

《采薇》(節選)(必背)。

先秦·佚名。

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。

我心悲傷，莫知我哀!

《春夜喜雨》(必背)。

唐·杜甫。

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

《江畔獨步尋花》(必背)。

唐·杜甫。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

《早春呈水部張十八員外》(必背)。

唐·韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《江上漁者》(必背)。

宋·范仲淹。

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

《泊船瓜洲》(必背)。

宋·王安石。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

《游園不值》(必背)。

宋·葉紹翁。

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

《卜算子·送鮑浩然之浙東》(必背)。

宋·王觀。

水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

《浣溪沙》(必背)。

宋·蘇軾。

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，

瀟瀟暮雨子規啼。

誰道人生無再少?門前流水尚能西!

休將白發唱黃雞。

《清平樂》(必背)。

宋·黃庭堅。

春歸何處?寂寞無行路。

若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知。除非問取黃鸝。

百囀無人能解，因風飛過薔薇。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十四

教學目標：

1、細讀課文中的句子，抓住細節，體會含義深刻的句子。

2、理解課文內容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的關懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。

3、學習有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的內心世界，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：

抓住細節，品詞析句，感悟母愛。

教學難點：

在讀中體會人物內心世界，體會文章所表達的思想感情。

一、談話導入。

同學們這節課我們繼續學習《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節課的學習，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數次仍堅持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛)。

二、讀文感悟。

那么就請同學們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現母愛的句子。

1、生讀文畫句子。

2、畫完的同學仔細讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。

3、生自由匯報，師相機引導感悟，指導朗讀。

重點感悟。

a婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。

他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。

1)表演體驗。

你能學著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會，有什么感受?

2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎?

3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。

4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復用法作者要告訴我們什么呢?

5)感情朗讀。

6)同學們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?

b他母親對我笑了笑，說：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。

c“的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。

d“我告訴他，會打中的。”母親平靜地說，關鍵是你做了沒有。”談談你的感受。

6)師生合作讀對話。

7)這樣的母愛創造了什么?

那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?

三、激情結語。

母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風化雨，潤物無聲;大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領悟再來讀讀課題。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十五

教學目標：

1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學重點：

1、能在閱讀中，體會“安詳地”、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學難點：

1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、板書：()的愛。

師：同學們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?

2、學生自由交流。

補充板書：看不見的愛。

4、指名讀課題，齊讀。

5、已經預習過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)。

二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

1、文中還介紹了母親。

2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶。

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。

最后。

4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內容。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，最后，孩子終于打中了目標。)。

三、細讀課文，了解母親。

1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。

3、默讀課文，劃出描寫母親的神態、動作的語句。

4、交流。

出示。

那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。

5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。

1)指導朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊涵著母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。

2)用“安詳”造句。

3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)。

5)母親不停地遞出石子，同時還遞出了什么?

希望、鼓勵、安慰……。

6、他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

為什么頓了一下，輕輕說?

7、“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

1)平靜說明什么?

2)“關鍵是做了沒有”什么意思?

不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說，還可能是什么事?

現在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

口頭回答()的愛。

四、再讀課文，了解孩子。

1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。

2、學生交流。

3、師板書：很認真很有規律。

4、指導朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。

走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親()，告訴我()。

5、母親用自己與眾不同的愛激發了孩子對生活()的愛。

四、課外拓展。

2、學生討論，師輔導：注意觀察細節。

交流。

板書設計：

看不見的愛。

盲孩子母親。

很認真安詳。

很有規律平靜。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十六

教學目標：

1.會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落。

3.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教學重點：

1.給文章劃分段落。

2.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學難點：

感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教具準備：

課件。

教學設計：

一、激趣導入。

同學們，看到題目，我想起一首詩：

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現在就讓我們去看一看吧。

二、初讀課文，初步感知。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學習成果。

課文共分三部分：

板書：

第一部分(1～2)寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。

第二部分(3～23)寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分(24)寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。

三、細讀，尋月之跡。

1.在預習的基礎上，自由讀文章。

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?

生總結，歸納：

中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結：孩子們在哪兒尋到了月跡?

生總結，歸納(出示課件6)。

板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……。

四、品讀，賞月之美。

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。“款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月?為什么?

明確：(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

(2)杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。

五、再讀，探月之喻。

板書：尋找月亮，月亮無處不在。

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

3.找出文中對月亮靜態和動態描寫的語句，并體會這樣描寫的好處。

六、小練筆。根據要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。(使用疊詞，運用擬人的修辭方法。)。

七、作業。

摘抄文中描寫月亮的優美的句子進行積累。

板書設計：

教學反思：

1.在教學過程中，我注重對學生朗讀的把握。在品讀這個環節，我引導學生抓住重點詞語，通過理解重點詞語所蘊含的感情讓學生來理解整個句子的內容，從而達到對整個段落的理解。

2.在教學中，我還注重對學生自學能力的培養。在初讀課文這個環節，我讓學生通過借助工具書或者向別人請教的方式，引導學生學習生字詞，從而達到對基礎知識的把握。

美中不足的是在教學過程中，我對個別學生關注不夠，希望下次改進。

人教小學五年級語文課本內容范文（17篇）篇十七

《四時田園雜興(其二)》(必背)。

宋·范成大。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

《稚子弄冰》(誦讀)。

宋·楊萬里。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

《村晚》(必背)。

宋·雷震。

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

《長歌行》(必背)。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

《鳥鳴澗》(必背)。

唐·王維。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《涼州詞》(必背)。

唐·王之渙。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

《送元二使安西》(必背)。

唐·王維。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(必背)。

宋·陸游。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《赴戍登程口占示家人》(誦讀)。

清·林則徐。

出門一笑莫心哀，浩蕩襟懷到處開。

時事難從無過立，達官非自有生來。

風濤回首空三島，塵壤從頭數九垓。

休信兒童輕薄語，嗤他趙老送燈臺。

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

《蟬》(誦讀)。

唐·虞世南。

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

《寒菊》(誦讀)。

宋·鄭思肖。

花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

《鄉村四月》(必背)。

宋·翁卷。

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。