我從總結中發現了一些問題和挑戰，為下一步的發展提供了思考的基礎。小編整理了一些關于學習和生活中的心得體會，希望對大家有所幫助和啟發。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇一

幸福是人們追求的終極目標，而教育是實現幸福的重要途徑。作為教育工作者，通過科研探索幸福教育的道路是一種必然選擇。在我參與進行幸福教科研工作的過程中，我深刻體會到了幸福教育的重要性，也對幸福的內涵有了更加深入的理解。以下是我在幸福教科研中的心得體會。

首先，幸福教育是一項重要的任務。在傳統的教育模式中，人們通常將知識傳授作為教育的主要目標，而忽視了學生內心的情感需求。然而，幸福教育的興起意味著教育的目標將從簡單的知識轉變為培養學生的幸福感和積極心態。通過幸福教育，學生可以學會調節自己的情緒，樹立正確的人生觀和價值觀，并擁有積極向上的心態。因此，幸福教育被視為教育的重要任務，需要加大研究和實踐力度。

其次，幸福教育的內涵十分豐富。幸福教育不僅僅是培養學生的心理健康，更進一步包括了人際關系、人生觀、價值觀等多個方面。在幸福教育的實踐中，我們需要關注學生的自尊和自信心，培養他們的人際交往能力，幫助他們建立良好的親子關系和友誼。同時，我們還要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，擁有積極向上的人生態度。這些方面都是幸福教育的重要內容，需要我們在研究實踐中給予足夠的重視。

再次，幸福教育需要充分發揮科研的作用。幸福教育并非一蹴而就，它需要通過科學研究的手段去不斷探索和總結經驗。科研能夠幫助我們更好地了解幸福的內涵，找到實現幸福的有效途徑，制定科學、有效的教育幸福教育方案。通過科研，我們可以了解學生的內心需求，了解他們所面臨的困擾和壓力，從而針對性地進行教育和指導。因此，科研在幸福教育中發揮著重要的作用，需要我們不斷投入時間和精力。

此外，幸福教育的研究需要多學科的交叉合作。幸福教育是一個復雜的系統工程，涉及到心理學、教育學、社會學等多個學科。僅僅依靠單一學科的力量無法全面理解幸福教育的內涵和實施方式。因此，幸福教育的研究需要學科之間的交叉合作，借鑒不同學科的理論和方法，融合多個學科的智慧和力量。只有這樣，我們才能更好地推進幸福教育的研究工作，提升幸福教育的實效性和可操作性。

總之，從我參與幸福教科研工作中的體驗來看，幸福教育是一項重要的任務，需要我們加大研究和實踐力度。幸福教育的內涵豐富多樣，需要我們全面了解和重視。科研在幸福教育中發揮重要作用，多學科的交叉合作能夠為幸福教育研究提供更多的思路和資源。我相信，通過不斷的努力和探索，我們一定能夠為幸福教育貢獻自己的力量，讓更多的學生在幸福教育中茁壯成長，實現自己的幸福人生。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇二

第一段：引言（150字）。

教科研之旅是教師不可或缺的一種學習方式，它不僅有助于提高教師的教學水平，還能夠激發教師對教育事業的熱情。筆者最近參加了一次教科研之旅，通過親身參觀和交流學習，獲得了很多寶貴的體驗和收獲。本文將分享我對教科研之旅的心得和體會。

第二段：參觀學校的體驗（250字）。

參觀學校是教科研之旅的核心內容之一，通過走進不同類型的學校，我們可以了解到不同地區、不同類型學校的教學模式和辦學理念。我參觀過一所注重創新教育的學校，這給我留下了深刻的印象。這所學校采用了項目制的教學方式，給學生提供了更多的自主學習和實踐機會。通過參觀，我意識到教育不應該僅僅局限于傳授知識，更應該培養學生的創新思維和實踐能力。

第三段：與同行交流的收獲（250字）。

教科研之旅還提供了與同行交流和互動的機會。在一次學校交流座談會上，我結識了很多來自不同地區的教師，并與他們分享了各自的教學經驗和心得。這些交流讓我受益匪淺。我了解到，不同地區的教學環境和學生背景會影響教師的教學方法和策略，而借鑒他人的經驗能夠幫助我們提升自己的教學水平。此外，交流與互動也培養了我與他人合作的能力，讓我認識到集體智慧的重要性。

第四段：實踐探索的啟示（250字）。

教科研之旅還鼓勵教師進行實踐探索，通過在實際教學中嘗試新的方法和策略，提高自己的教學效果。在一次實踐探索中，我嘗試了一種基于游戲化教學的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。結果令我驚喜，學生的參與度明顯提高，他們更加積極主動地參與到教學中來。這一實踐經驗讓我認識到，教學應該注重培養學生的興趣和主動性，以激發他們的學習動力。

第五段：總結與展望（300字）。

通過這次教科研之旅，我深刻理解到教師的成長不能僅僅依靠傳統的培訓方式，通過參觀學校、交流互動和實踐探索等方式，才能真正提高教師的教育素養和教學能力。未來，我會繼續參加教科研之旅，不斷拓寬自己的教學視野，不斷學習和提升自己的教學技能。同時，我也希望能夠將自己的經驗和心得分享給更多的教師，共同促進教育事業的發展。

以上是關于教科研之旅心得體會的五段式文章。通過參觀學校、與同行交流和實踐探索等方式，教師可以不斷提高自己的教學水平和專業素養，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇三

近年來，教育領域不斷提出“以教師為主體”的教育改革理念，提倡教師開展教育科研工作，不僅可以提升教師的業務水平，還能積極推動學校整體發展。在我的教學工作中，我深深地感受到了教科研帶來的巨大變化和收獲。下面我將以個人角度，分享我在教科研中的心得體會。

在日常教育實踐中，我充分體會到了教科研的重要性。教育工作者應該把教科研作為提升自身素養和教學水平的必經之路。通過教科研，我們可以及時了解最新的教育理論和教學方法，引領教育前沿。同時，還可以通過科學研究解決實際教學中遇到的問題，提升教學效果。例如，我在教學中曾遇到一個學生學習積極性不高的問題，通過閱讀大量的教育心理學專著和教育心理學研究論文，我了解到了激發學生學習積極性的方法和策略。我在課堂上引入了游戲化教學的元素，讓學生變得更加活躍和積極。通過教科研，我不僅解決了問題，還豐富了自己的教學設計和教學方法，使學生們受益匪淺。

除了提高教學質量，教科研還有助于促進教師的個人發展。通過深入的教育科研活動，教師可以不斷拓寬自己的學術視野，提升自己的學術造詣。教師可以參與各種研討會、學術講座等活動，與同行進行學術交流，分享自己的教育經驗與心得。例如，我曾參加過一次關于教育評價的學術研討會，與眾多教育界的專家學者進行了深入討論。通過與他們交流，我不僅提高了對教育評價的認識與理解，而且還結識了一批優秀的教師，拓寬了自己的人際交往圈子。這些交流與啟發使我更加深入地思考教育問題，并為個人的成長和進步提供了更好的機會。

在教科研中，我還體會到了團隊合作的重要性。教育科研工作需要教師之間的相互合作和配合才能取得更好的效果。在我們學校的教科研工作中，我們成立了一個以學科組為單位的教研小組，通過開展集體備課、教學反思和教育模式創新等活動，共同研究教育問題，推進教學改革。例如，我們曾共同研究了一門新的教材，在研討會上互相交流心得，不斷優化課程設計和評估方法。我們共同的努力與探索，最終使得我們的課程教學變得更加科學化和多樣化，取得了良好的教學效果和學生滿意度。可以說，教科研的效果是一個團隊合作和集體智慧的結晶。

教科研也使我意識到了探索的重要性。教育科研是一個持續不斷的探索過程，需要不斷地提出問題、尋找答案、總結經驗、完善方法。在教育科研中，教師需要有極強的探索精神和創新意識。只有不斷地追求真理，不斷地創新，才能取得更進一步的成就。例如，在我的教學實踐中，我注意到學生思維習慣和學習方式的變化，我立即展開了針對這一問題的調查研究。通過問卷調查和深入訪談，我深入研究了學生習慣形成的原因和對策。最終，我在學科教學中引入了更多符合學生習慣的教學資源和教學活動，取得了顯著的效果。這個經歷使我深刻體會到了探索的重要性和探索的樂趣。

綜上所述，教科研不僅對教師個人的發展和教學質量的提升具有重要意義，而且對學校整體的發展和教育改革的推進也起著至關重要的作用。在今后的教育工作中，我將繼續努力，不斷深入教科研的實踐，提升自己的專業素養和科研水平，為培養更多優秀的學生和推進學校的發展貢獻自己的力量。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇四

近年來，小班教育在我國迅速發展起來，得到了越來越多學校和家長的認可與支持。小班教育強調個性化教學，注重學生發展全面素質，促進學生個體差異的公平化發展。而小班教科研作為小班教育的重要組成部分，旨在提升教師的教學能力，探索更適合小班教學的教研模式。在實踐中，我深深體會到小班教科研的重要性和價值。以下是我在小班教科研中的心得體會。

首先，小班教科研能夠提升教師的專業素養。在小班教學中，教師需要具備更細致、周全、專業的教學能力。教師要充分了解每個學生的特點和需求，準確判斷學生的學習情況，從而針對性地進行教學。通過教科研活動，教師能夠認識到自己的教學方法的優勢和不足，及時調整自己的教學策略，提高教學效果。此外，教師還能與其他教師進行教研，互相借鑒，分享經驗，促進共同進步。

其次，小班教科研能夠推動教育教學改革與創新。小班教育提倡個性化教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。而小班教科研作為小班教育的重要組成部分，為教師提供了廣闊的創新空間。教師可以根據小班教學的特點，探索適合小班教學的教研活動，并在實踐中不斷調整和優化，從而推動教育教學改革。教科研能夠激發教師的教學熱情，啟發教師的教學靈感，提高教師的教學質量。

再次，小班教科研能夠提升學生學習興趣和動力。小班教科研活動不僅僅是教師的事情，同時也涉及到學生的參與和反饋。在小班教科研中，學生可以積極參與課堂討論、實踐活動和課程設計，從而增強學習主動性和參與度。學生在小班教科研中能夠體驗到探索、創新和實踐的樂趣，激發學生學習的興趣和動力。學生通過參與教科研活動，能夠更好地理解知識，培養獨立思考和解決問題的能力，提高學習成績。

最后，小班教科研能夠促進家校合作。教科研活動需要家長的支持和參與，家長可以與教師共同探索教學方法，了解孩子的學習情況，并及時交流反饋。教師可以根據家長的反饋和學生的特點，調整教學策略，提高教學效果。同時，家長可以通過參與小班教科研活動，了解小班教學的特點和優勢，提供更好的支持和配合，促進孩子的全面發展。

綜上所述，小班教科研在促進教師專業發展、推動教育教學改革、提升學生學習興趣和動力、促進家校合作等方面發揮了重要作用。作為一名教師，我愿意不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為小班教育事業的發展做出貢獻。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇五

近年來，隨著教育體制的改革和教師專業發展的重視，越來越多的教師選擇參加教科研之旅，以提高自己的教學水平和教育研究能力。我也有幸參加了一次教科研之旅，以下是我對這次旅程的心得體會。

第一段：充實的學習經歷。

教育是社會發展的一個重要組成部分，而教師則是教育事業的中堅力量。參加教科研之旅，我深刻地感受到了不斷學習的重要性。這次旅程，我參觀了多所學校，參加了許多專題講座和研討會，了解了最新的教育理念和教育技術。我從中學到了許多新的教學方法和教學資源，比如通過游戲和互動課堂提高學生的學習興趣，同時也了解到了一些優秀教學案例，這些經驗給了我很多啟發。

第二段：拓寬的視野和思維。

教科研之旅讓我走出了自己的教室，走進了各種不同類型的學校和教育機構，接觸了來自不同地區和不同專業領域的教師和研究人員。這些交流和互動讓我拓寬了視野，了解了更多地域間和學科間的教育差異和教學方法。同時，我也與其他教師展開了深入的交流，分享了自己的教學經驗和研究成果。這些交流使我開闊了思維，看待問題的角度更加多元化，能夠更好地適應不同的教學環境和學生需求。

第三段：激勵與啟發。

教科研之旅不僅讓我學到了很多新的知識和經驗，也給了我很大的激勵和啟發。在參觀名校的過程中，我見證了許多優秀的教育成果和學生的優秀表現，這讓我深刻地感受到教師的責任和使命。我明白，作為一名教師，我要不停地學習和進步，為學生提供更好的教育資源和教學環境。同時，與其他教師的交流和分享，也激勵和啟發了我，讓我有更多的信心和動力去探索教育研究的道路。

第四段：面臨的挑戰與機遇。

教科研之旅雖然充滿了學習和啟發，但也面臨著一些挑戰和困難。在不同的學校和環境中，我需要適應不同的教學方式和學生特點，同時也需要處理自己的時間和任務安排。作為一名教育工作者，我們需要認識到挑戰是不可避免的，而且只有通過面對挑戰，我們才能不斷地成長和進步。教科研之旅不僅給了我挑戰，也給了我機遇，讓我能夠更好地發掘自己的潛力和研究興趣。

第五段：對未來的展望。

參加教科研之旅是一次寶貴的經歷，讓我從中受益匪淺。我相信，這次旅程不僅會對我的教學工作帶來積極的影響，也對我的教育研究生涯起到了重要的推動作用。我將會繼續努力學習和創新，通過自己的努力和實踐，為教育事業貢獻自己的力量。

總之，教科研之旅是一次深入學習和交流的機會，它讓教師們深入了解最新的教育理念和教學技術，拓寬了視野和思維，為教育事業的發展提供了重要的動力。通過這次旅程，我明白了學習的重要性，感受到了教師的責任和使命，同時也明確了自己未來的方向和目標。我相信，只要不斷學習和探索，我們的教育事業一定能夠取得更大的成果。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇六

教育科研是教師專業成長的重要環節，而提升教育教學水平是每位教師的追求。為了不斷豐富自己的專業知識，我近日參加了一場關于教育科研心得的座談會。通過聆聽他人的心得體會，我深感自己在未來的教育科研中要注重開展具有實踐性和針對性的研究，同時注意與他人的交流合作，以促進教育改革與發展。以下是我在座談會中獲得的體會和思考。

首先，教育科研要有實踐性。座談會上，很多老師都強調了實踐的重要性。他們認為，只有深入實踐，與教育教學實際相結合，方能找到真正有效的教育方法和策略。我深有感觸，這幾年我一直在探索如何提高學生的學習興趣和參與度，但單純的理論研究是遠遠不夠的。教育科研需要教師加入實踐行列，通過教學實踐來驗證和改進自己的研究成果，同時也可以從實踐中獲得更多的啟示和思考。

其次，教育科研要有針對性。座談會上，有的老師分享了他們針對教育難題的研究成果和經驗。他們提到，教育科研需要有明確的目標和問題意識，針對具體的教育問題進行深入探究。對我而言，這是一個很重要的啟示。在未來的教育科研中，我將更加注意從班級實際出發，關注學生的學習情況和問題，并將這些問題作為研究課題，希望通過科學研究來解決實際教學中的難題。

再次，教育科研要注重交流合作。在座談會中，與會的教師們不僅分享了自己的心得和經驗，還互相交流討論，互相啟發、互相借鑒。他們強調，教育科研，特別是實踐性的教育科研，需要集思廣益，通過與他人的交流合作來推動研究的深入。我意識到，在以后的教育科研過程中，我需要主動與其他老師進行交流，互相學習，共同研究教育問題，共同提升教育教學質量。

最后，教育科研要立足于實際，服務于教育改革與發展。許多老師在座談會上分享了他們的研究成果，這些成果的最終目的都是為了改善教育教學，提高學生的學習效果。我深感教育科研不能停留于紙上談兵，而是要真正服務于教育的實際需求，為教育改革與發展貢獻力量。今后，我將繼續關注教育政策和教育改革的動態，將教育科研的成果與實際教學相結合，以促進教育的創新與進步。

通過這次座談會，我收獲頗多。教育科研需要有實踐性和針對性，要注重交流與合作，同時必須立足于實際，為教育改革與發展做出貢獻。未來的教育科研中，我將更加關注學生的實際需求，注重實踐并與他人合作，為教育事業的發展貢獻一份力量。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇七

近年來，教育界高層對教育教學研究的重視程度有所提高，為了培養接地氣、與時俱進的教育工作者，各地教育局紛紛組織了教科研之旅。本人有幸參與了一次教科研之旅，不僅僅在旅途中增長了見識，更為自己的教育事業帶來了新的思考和啟發。在這次研學之旅中，我深感收獲頗豐，下文將從師資培訓、新教育模式、教學理念、科技創新以及學科前沿五個方面，分享自己的心得體會。

首先，師資培訓是教育教學研究的重點之一，在教科研之旅中也得到了充分的展示。在參觀過程中，我們看到了許多優秀的教師培訓機構，他們通過多種形式的培訓和溝通，提高教師的教育教學能力和教學素養。例如，他們注重激發教師的創造力和想象力，通過創新的教育模式和教學方法，為學生營造更加輕松活躍的學習氛圍。此外，他們還利用現代科技手段，提供在線教育課程和資源，實現對全體教師的培訓全覆蓋。師資培訓不僅僅是為了提高教師的專業能力，更是為了培養出一支具有創新思維和敬業精神的優秀教師隊伍。

其次，新教育模式是教育教學研究的重要內容之一。在教科研之旅的過程中，我們參觀了一些先進的學校和教育機構，他們提倡“因材施教、因時施教”的教育理念，注重個性化教育和素質教育的融合。他們倡導學生中心，尊重學生的興趣和特長，通過創設情境和問題引導學生探究、合作和創新。同時，他們還注重培養學生的創造力和實踐能力，鼓勵學生在實際應用中發現問題并解決問題。這種新的教育模式給予了學生更多的自主權和發展空間，使學生在學習過程中變得更加主動和積極。

第三，教學理念是教育教學研究的核心內容之一。通過這次教科研之旅，我發現許多先進的教育機構注重培養學生的綜合素質和創新精神，他們通過培養學生良好的學習習慣、自我管理能力和問題解決能力，讓學生在學習過程中不僅掌握了知識，更重要的是培養了學生的能力和思維方式。同時，他們還注重學生的道德教育和人文關懷，通過一些特色活動和課程，培養學生的社會責任感和團隊合作精神。這種教學理念讓學生以更為全面和積極的態度面對學習和生活。

第四，科技創新是教育教學研究的重要推動力。在教科研之旅的過程中，我們見識到了許多科技創新的成果，這些成果為教育教學帶來了巨大的變革。例如，虛擬現實和增強現實技術的應用，讓學生可以身臨其境地探索各種學科領域；人工智能的使用，讓教學過程更加個性化和高效化；智慧教室和在線教育的發展，讓教育資源更加便捷和共享。科技創新不僅僅是提供了更好的教育教學工具，更是為教育教學的改革和發展提供了新的思路和方法。

最后，學科前沿是教育教學研究的重要方向之一。在教科研之旅的過程中，我們接觸到了一些學科前沿的研究成果和教學案例，這些成果不僅僅是積累了學科知識和能力，更是培養了學生的創新思維和探索能力。例如，我們看到了許多生物學實驗和化學實驗的創新教學案例，學生通過實際操作和觀察，不僅僅理解了學科知識，更重要的是培養了學生的實踐能力和科學思維。這種學科前沿的研究和教學實踐，為我們指明了教育教學的方向和目標。

總之，在這次教科研之旅中，我深刻感受到了教育教學研究的重要性和價值。師資培訓、新教育模式、教學理念、科技創新和學科前沿，這些方面的發展和創新，為我們提供了更好地培養學生的途徑和方法。作為一名教育工作者，我將深入學習這些心得體會，不斷提高自己的教育教學能力，為學生的全面發展貢獻力量。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇八

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”范文，希望對你有參考作用。

通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學。

教學。

上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升。

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的`根本目標。

二、教學行為的轉變。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、

反思教學工作，不斷進取。

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇九

在本學期，教科室按照德江縣教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“一師一優課、一課一名師”和“班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:。

（一）、以課堂為憑借，加強各教研組的課題研討的教研活動。在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體備課，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。特別是在課堂教學過程中有效的滲透法制教育知識點貫穿課堂教學的始終。例如：語文教研組開展一次課題研討座談會，教研組長針對目前滲透法制入課堂的重要意義作簡單講解，引發如何將其融入語文學科中提出疑問——《如何妙用法制，巧學語文課堂知識》。在會中，教師們都各抒己見，將自己獨具匠心的觀點闡明清楚，并且針對當下所遇到的教學問題也提出了具體而有效可行的措施，將法制知識和學科知識有效結合起來，實現在課堂中讓學生獲得雙豐收并不是夢想。教師們毫不吝嗇道出了自己所見所聞所想的基礎上，還認真傾聽其他教師的智慧之聲，辦公室里呈現出一種互相學習、互相進步的氛圍。教研組長對這次教研活動的目的、意義和作用作了闡述，并且充分肯定了各教師在“如何妙用法制知識，巧學語文學科知識”這個問題上分享的具體做法。同時，組長也誠懇地提出了對各教師在教育教學工作中的一些美好的期望以及今后教研工作的努力方向。

材的內容，優化教學方式，努力使得法制教育能達到潛移默化、潤物無聲的效果，進而確保教書育人雙向任務的有效實施。

（二）、加強課堂研究，講求效益與質量。

本學期學校教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍，讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。

(三)、扎實開展聽課、評課活動。

按照德江縣教育局“一師一優課、一課一名師”活動通知和方案要求學校開展“班班通教育技能應用曬課”大賽，我校認真地制定了“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”方案，扎實開展“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動。讓每一名教師了解“一師一優課、一課一名師”、“班班通教育技能應用曬課”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“一師一優課、一課一名師”、“班班通教育技能應用曬課”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用曬課”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師龔旭、申海等教師被學校推薦到德江縣教育局參加“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動，并且取得一定的教學效果。

（四）、重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我校特別重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。我校領導認真組織全員教師進行兩期的《有效的教學理念與實踐》培訓，教師們認真做好筆記、認真完成作業、并且寫出了自己的感受。同時，在校內開展”同課異構”課堂教學展示這些活動，使我校教師互相學習到有效的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。例如：語文教研組為了能將法制有效滲透到語文學科，增強教師能把理論知識落實到課文中、聯系實際情況的意識，提高執教者課前教學設計的質量，進而展開集體備課的研討活動。本次活動主要將鄭玉富教師有關滲透法制的教學設計作為載體，其余教師針對該教學設計進行探討與研究。活動具體情況如下：

鄭老師針對本班學生情況，教材《羚羊木雕》以及教學設計的構思都作了簡要分析。隨后還特別注重談到該篇課文所滲透的法制知識——《未成年保護法》的理由及意義。

針對鄭老師的教學設計構思，教師們紛紛從內容到形式都提出了各自的觀點，對于設計中的閃光點及可取之處予以肯定和褒揚。同時，設計中模糊不合理的地方，內容的殘缺也毫不避諱地提了出來，并且還慷慨地道出了有效的參考建議。眾多教師都針對挖掘教材的潛力的重要性予以肯定，一致認為設計中可見的法制知識的滲透切合文本內容，可以實踐于課堂中去。

活動的結尾，教研組長針對此篇教學設計及綜合教師們的各種觀點從設計的合理性、科學性、有效性、可行性的角度作了簡要分析。明確了課前教案需精心設計的重要性，使其能提高課堂教學的實效性，自然流暢將法制知識融入語文課堂中，讓學生能真正實現法制知識和語文知識的雙豐收。

使得學生們能在寬松愉悅的課堂中有所思、有所想、亦有所得。

(五)、認真落實師帶徒活動。

本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋一面，許多年輕教師都已經非常出色。

(六)、強化教師的業務學習。

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的'業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了特崗青年教師及新進教師（調進我校不足三年）進行崗前培訓以及班主任遠程培訓的業務學習，青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。

(七)、組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養。

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。

(八）、組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

為調動廣大學生學習的積極性，強化各科知識均衡進步，努力學習文化知識，我校組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

二、存在的不足和今后工作打算：

1．個別課題研討組成員教科研意識不強，對一些工作比較被動，不能站在教育科研的理論前沿，獨創性不夠，致使研究工作進展不順，特別是編寫教材方面進度較慢。

2、強化課題的全面、全程管理，把課題研究真正落實到有效課堂教學之中。

3、積極創造各種機會，指導教師積極參加各級各類評比，全面提升教師業務素質。特別對青年教師，給他們創造條件，使其盡快成為教學業務骨干。

4、進一步加強課堂教學、手語基本功和信息技術等方面的培訓，不斷提高教師的業務素養。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

20xx年1月13日。

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最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，參與教科研培訓，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業貢獻更大的力量，分享心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的教科研。

歡迎大家閱讀。

(一)新課改與教師、學生一起成長。

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗,我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰!

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

(二)多聽聽學生的心聲。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次美術課上，一年級八班的一個學生袁華晨怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功.等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求.等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，(而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求.我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太”放肆”了，而影響別人.”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲!”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好。

教案。

學案，要求學生預習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發言，補充不夠全面的發言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”“勇往直前”……等等，學生都很積極。

本人在數學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發一份課前預習，讓學生根據學案進行預習，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況，每組派一人講述本節課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發現了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發現歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應變、學習積極主動的目的。最后教師引導學生共同歸納本節課所學的知識。

通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們仍然很不適應這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發言，彼此互相幫助，互相當教師。

“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現自己才華的時間更多，努力實現“三維目標”。

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業貢獻更大的力量。

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十一

本學期里，我們在校長室和上級教育科研部門的領導和指導下，緊緊圍繞《**中心小學素質教育“十五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出一定的貢獻。現從五個方面進行總結。一、大力執行教科研制度，強化課題管理。

1、本學期，每位教師認真填寫了《教科研個人計劃表》，對自己在一學期里的研究重點、步驟、預期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進行了考核，保證了研究過程、結果與計劃的一致性。

2、以制度引導青年骨干教師的成長。

對照《常熟市學科帶頭人(教學能手)評選條例》《常熟市學術帶頭人評選條例》，學校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學術、學科帶頭人”的基礎上，本學期繼續推薦衛培明、曹燕華等兩位同志參評市學術帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評輔導組學科帶頭人、馮永年同志參評輔導組學術帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動輔導組教科研向深度發展。一批青年教師迅速成長起來，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習教師第一名，方月芹在常熟市英語青年教師教學設計評比中榮獲三等獎，龔立新老師在常熟市小學美術教師基本功比賽中榮獲三等獎。

3、為了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網絡，學校聘任了一批兼職教科員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，評出了一批教科研骨干教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身于學校教育科研，提高我校的教科研質量。加強對市、鎮兩級教學骨干教師的管理力度。對市、鎮兩級教學能手進行規范管理。

4、繼續做好了課題申報工作。隨著“十五”課題的逐步結題，新一輪課題申報工作已經開始，目前我校《信息技術與學科整合的研究》作為蘇州、常熟市級課題開展研究，學校作為國家級課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》的實驗基地，將準備開設“網絡實驗班”，進行網絡教學研究。《充分利用籃球優勢深化體育課堂教學》作為常熟市級課題進行研究，《關于小學傳統體育與創新體育的對比研究》作為中國體育科學學會全國重點課題《21世紀中國學校體育發展研究》的子課題計劃開展研究活動。語文課題組在書香校園的基礎上，掛靠市教研室開展了“在愉悅的閱讀實踐中，發展學生”的課題研討活動。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十二

第一段：引言（100字）。

教科研論壇是教育界的一項重要活動，旨在促進教師們的學術交流與合作。近期，我有幸參加了一個由學校組織的教科研論壇活動，這使我受益匪淺。通過與來自不同學科領域的教師們進行深入交流，我不僅拓寬了視野，還借此機會發現了問題并尋找解決方案。

第二段：認識到的問題（300字）。

在論壇期間，我遇到了許多來自各領域的優秀教師，并且參與了有關當前教學問題的討論。我意識到了自己在教育教學方面的一些盲點。首先，我學到了如何使用教育技術來增強教學的效果，使學生更積極地參與到學習中來。其次，我深刻體會到了教育資源的重要性，我必須積極尋找并利用各種資源，以提供更優質的教育服務。

第三段：學到的解決方案（400字）。

在論壇上，我結識了一位對教育技術非常熟悉的教師，并向他請教了一些關于課堂技術應用的問題。通過他的介紹，我學會了使用一些學習游戲和互動學習應用程序，這些工具能夠激發學生的學習興趣和積極性。此外，他還推薦了一些在線教學平臺和資源網站，這些資源豐富多樣，使我能夠更好地輔助教學。通過結識他，我不僅解決了自身的教學問題，還學到了一些新的教育技能。

第四段：感悟與反思（200字）。

通過這次教科研論壇，我深刻認識到了自己在教育教學中的不足，并且汲取了解決問題的方法。我意識到，教育是一個不斷發展和創新的領域，我們作為教師必須及時適應新的教育趨勢，并不斷提高自己的教學水平。此外，思想的碰撞也是教科研論壇的一大亮點。在與其他教師的交流中，我了解到了他們在教學中的新思路和方法，這些借鑒對于提高自身教學質量非常有幫助。

第五段：總結與展望（200字）。

總的來說，教科研論壇是一個非常有益的學習平臺，能夠促進教師之間的學術交流與合作。通過此次論壇，我不僅認識到了自身存在的問題，并學到了解決問題的方法，還結識了許多優秀的教師，并從他們身上汲取到了寶貴的經驗。同時，我也認識到，教育是一個永無止境的學問，我們應該積極參與到學習與研究中，不斷提升自己的教育素質。相信通過這樣的論壇活動，我會在未來的教學工作中更加出色，并為學生們帶來更好的教育效果。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十三

我參加了組織的科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的`研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

（三）注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。

教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：

教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十四

今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談談我的一些成長感悟：

一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業發展》報告、__關于《教師研究與教師專業發展》的報告后獲得的。

隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關于《來自學校的挑戰》的報告、__市__區教育學院附屬學校__老師關于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發現了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養幼兒的交往能力、如何家園共育優化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創設生活化的環境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發展研究院__老師、__市特級教師__區教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，并且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結合“__初中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。

最新怎樣做教科研的心得體會（實用15篇）篇十五

上周六我們參加了教研室組織的教科研培訓，主講人是《小學教學》雜志的主編殷現賓，殷老師主要從四個方面對文章發表對我們進行了指導，讓我明白了很多。

這四個大方面是：

一、為什么要投稿發文章？

二、什么樣的文章是好文章？

三、如何選題？

四、寫作和投稿技巧。

在第一部分，殷老師為我們列舉了一些常見的想法，以及幾個常見的誤區，如：會講課就行了，有必要發文章嗎？能獲獎就行了，有必要發文章嗎？殷老師循循善誘，為大家剖析了個中原因，讓我豁然開朗，更加清楚地意識到了寫作和發文章的必要性。

對于什么樣的文章是好文章？殷老師為我們講了兩大標準，從本質的和非本質來分析，本質的自然是文章要“新、實、深、典型”，非本質的一些標準則是從結構、語言、長短、論述等方面來說，尤其是長短，也是大家非常關心的一項。殷老師的意見是，就雜志來說，中短篇最好，一般1000到2000字，也就是說千字文最受歡迎。

我印象最深的還有選題部分，總的原則是“人無我有、人有我新、人新我實、人實我深”，并且以案例加反思類的文章最深雜志歡迎，也就是關于課堂機智、教學技巧和方法探討類的，人們愛讀，寫起來也相對容易，因此提倡一線教師多寫此類文章。