教學輔助是為了幫助學生學習和完成教學任務而提供的各種輔助手段。以下是小編為大家整理的一年級語文教案范文，供大家參考學習。

一年級寫話教案（專業14篇）篇一

一年級寫話教案（專業14篇）篇二

1.培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養學生的語言表達能力。

3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。

教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現，促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

學校及學生狀況分析。

學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

(一)導入激趣。

1.創設情境，練習口算。

師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。

課件出示畫面：美麗的田園。

(二)發現問題，解決問題。

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

學生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師：你能提出哪些數學問題?

學生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)。

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。

讓學生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

學生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)。

師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

教師帶著學生一起數一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學生繼續提問，解答問題。

師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習。

學生獨立完成練一練的第2題。

(四)介紹數字朋友(從多角度認識一個數)。

本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

小組反饋。

(五)總結。

今天這節課你有什么收獲?(略)。

你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。

1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學生反思。

新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

一年級寫話教案（專業14篇）篇三

1、學習兒歌，并理解兒歌內容。

2、豐富關于動物(貓，狗，雞，鴨，羊等)的詞語。

3、培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

二、活動準備。

1、小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

三、活動過程。

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)。

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎?”

(二)展開部分。

1、教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。)。

(三)結束部分。

教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢?請小朋友想一想，說一說。”

四、活動延伸。

1、教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。

3、對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

一年級寫話教案（專業14篇）篇四

1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。

2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

3．能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。

教學準備。

掛圖有關節水資料。

教學過程。

一、談話引入：

同學們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。

它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？

對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？

教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

[引入話題，激活思維、激發情感，為理解和想象打下基礎。說話和寫話不僅。

能提高兒童口頭和書面語言的表達能力，而且通過觀察、思考、說話、寫話，能正確認識事。

物，從而提高兒童的認識能力。因為無論是說話還是寫話，首要的都是要使學生有話可說，

都需要材料，這個材料就是生活。因此，說話寫話教學中，要緊密聯系生活實際，使學生對。

二、出示圖片，整體觀察。

1．仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。

2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。

有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。

有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。

[教師引導學生說話寫話時要注意引導學生學會觀察方法：先整體后部分。首。

先看懂圖意。]。

3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來。

有人關上了。）。

[說話和寫話是小學低年級作文的特有形式，它符合剛入小學不久兒童的語言。

與思維發展的特點。一年級小學生，口語表達能力已有一定發展，但要說得清楚、完整、流。

暢、準確，還需進一步訓練。因此老師在引導學生說話時要讓學生按事情先后順序說。]。

板書：沒關頭水龍關上了水龍頭。

4．引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？

[把學生帶入情景，進入角色，得到個人的深刻體驗，學生才能有所感、有所。

想、才有得說，有的寫。]。

通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：

（1）誰關的？

（2）怎樣發現的？

（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）。

三、自己試著想象當時的情景，說一說。

四、小組交流，選出代表。

五、各組代表發言，全班評議。

[看圖說話寫話容易受到局限性、如果教學中再指導過多更會千篇一律。因此。

教師大膽放手，讓學生展開想象的翅膀會更加有利于學生發展語言，在學生說的過程中進行。

點撥評議，這樣才能避免雷同。]。

六、指導學生練筆習作。

1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。

2．學生當堂寫話。

3．教師巡視，隨時投影展示、講評。

4．寫完的學生進行展示。同學評議。

[《語文百花園四：說話寫話》教學設計(s版一年級下冊)]。

一年級寫話教案（專業14篇）篇五

學習目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課生字詞。

2.正確流利有感情的朗讀詩歌。

過程與方法：

1.通過反復的情感朗讀，感悟詩歌的含義，品味詩歌的語言美、畫面美、詩情美。

2.用搜集、整理資料的方法，更多的了解天鵝。

情感、態度與價值觀：

通過對詩歌學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

學情簡析：詩歌內容簡單，學生通過自讀體會能夠讀懂。

策略方法：學生自讀品味，小組合作交流。

課前準備：學生收集有關天鵝的資料圖片，教師準備課件。

教學過程：

一、談話引入。

1.同學們，今天老師請大家欣賞一組美麗圖片，你們高興嗎?那就請你們瞪大眼睛仔細欣賞吧!(課件出示天鵝的圖片組合配有音樂)。

2.你們認識畫面中的主角是誰嗎?

3.關于天鵝你都了解到它的什么?把你們課前搜集的關于天鵝的材料在小組內展示一下吧。

4.誰來說一說你對天鵝的了解?

5.我們要把收集到的資料整理起來，收入到自己的資料夾中。看一看老師的資料夾里都收集到了關于天鵝的哪些資料。(課件出示資料夾)。

6.天鵝真的是非常的美麗珍貴，兒童文學家騰毓旭也非常喜歡天鵝，熱愛天鵝，為此他寫下了一首小詩——湖灘上，有一對天鵝(教師板書)今天我們就來學習這首優美的小詩。

學生靜靜的欣賞。

學生回答：天鵝。

學生展示，可以是文字也可以是圖片。

學生交流材料、圖片。

學生讀一讀。

搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學生產生想保護天鵝的欲望。

二、初讀詩歌。

1.請同學們欣賞這首小詩。(師配樂朗誦詩歌)。

2.想不想自己讀讀?那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

3.讀完后你的感受是什么?

4.再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想象到什么?

5.你仿佛看到了什么?聽到了什么?

學生一邊欣賞畫面，一邊傾聽朗誦詩歌。

學生用自己喜歡的方式讀。

說出讀后感受。

學生邊讀邊想象。

配樂朗誦的目的是為學生創設一個讀文的氛圍，激發學生讀文、學文的興趣。

詩歌的內容簡單，此環節不用占用太多時間。

學生大膽發言，整體感知詩歌的意境。

三、理解詩歌。

1.誰能把這首詩歌美美地讀一讀。其他同學邊聽邊想象畫面。

指名讀2——3名。

2.如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢?是從哪句讀出來的?請同學們默讀詩歌找到相關的句子畫下來。

3.全班交流：

4.指名感情朗讀詩歌，讀后評議。

6.你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。(配樂朗誦)。

四、精讀感受。

1.我知道了天鵝很美，湖灘的景色也很美。找到相關句子，讀出來。

2.我體會到了人們對天鵝的關愛，人們為天鵝做了很多事。

如：搭鳥窠、吊飲水的小盒、架有線廣播等。

3.我還體會到了天鵝是快樂的。因為它們在跳舞，在唱歌。

4.學生自編歌曲唱一唱。

感情朗讀。

讓學生再次從整體了解詩歌內容。

詩歌的內容很簡單，學生自己完全能夠理解，放手讓學生大膽的去說，讓學生在自己的不斷的情感朗讀中，體會人們對天鵝的愛，體會到天鵝的快樂，把動物當成我們的朋友。

目的是為了發散學生的思維，為學生創設一個發展個性、展現自我的舞臺，并讓學生感受到，只要我們付出真愛，關愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。

在情感朗讀中體會詩情、抒發情感。

五、拓展延伸。

天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

說出自己想怎樣保護身邊的小動物。

目的是讓學生從自己生活的周圍做起，我現在做起，從小就要有愛心，關愛動物，保護自然。

六、升華情感。

同學們，你們一定會成為保護動物，珍愛生命的小標兵，讓老師代表大自然中的一員謝謝你們。(深居一躬)我相信有了可愛懂事的你們，我們共有的家園才會處處充滿溫馨和幸福。

課后反思：

教師語言有些不自然。

學生很活躍，能積極發言，大膽想象，兒歌編的很有意思。

一年級寫話教案（專業14篇）篇六

素質教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情景導入。

1、放錄音《走，我們大家植樹去》。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時。

一、復習舊課。

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段。

1、自由朗讀第二段。

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠。

綠色寶庫。

增添新綠。

綠色希望。

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

指導讀好第四小節。

c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的.版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

d、練習背誦。

2

三、學習第三段。

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導。

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文。

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業。

1、背誦課文。

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

六、板書設計：

1走，我們去植樹。

綠色工廠——健康、幸福。

增添新綠——染綠版圖。

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫——建設“四化”

七、教學反思：

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己。

一年級寫話教案（專業14篇）篇七

讓學生學會制作書簽的方法。

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

各類書簽的制作實物、有關的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。

1課時。

一、可向學生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的。可要求學生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。

三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規格，可根據實際實物有所變動。

四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。

五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據自己的喜好等實際情況自行選擇制作。

六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。

圖片

一年級寫話教案（專業14篇）篇八

1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認讀中認字學詞。

熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）。

好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。

引導學生從題目入手，進行質疑。

讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑。

1.播放課件，聽課文錄音。

先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。

生：課文一共有七個自然段。

2.播放課件，趣味讀詞。

剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐。

田野池塘報時耕種。

傳播莊稼苦惱花叢。

（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀。

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段。

小公雞在——遇到正在——的老牛。

小公雞在——遇到正在——的青蛙。

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

（2）齊讀句式。

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗。

（1）齊讀對話。

（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話。

老師隨機板書；耕地。

（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。

請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。

農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧。

農民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何？你為什么高興？

預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”

（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）。

（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）。

（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。

（1）讓學生自由地想象。

（2）反饋（啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……）。

5.（1）齊讀5、6自然段。

（2）學生反饋；它回到家來問爸爸。

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。

出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂。

過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預設：加一加，拼拼音……。

（5）引導學生觀察。

（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導學生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學生的坐姿）。

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）。

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）。

老師隨機板書；幫助別人，就會快樂。

6.（1）齊讀最后一個自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀。

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學生自由說，老師及時引導并表揚。

3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書設計：

快樂的小公雞。

小公雞報時。

老牛爺爺耕地幫助他人。

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。

蜜蜂姐姐傳花粉。

一年級寫話教案（專業14篇）篇九

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：

多媒體課件。

第一課時。

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

2、會寫本課的生字及新詞。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。

二、初步了解課文。

1、學習生字詞。

（1）生字讀音。

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

（課件顯示）。

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。

（3）課文內容。

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。

（板書：釣魚放魚啟示）。

三、練習朗讀課文。

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業。

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時。

教學目標：

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學重點：

理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學過程：

一、導入。

出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。

二、深入學習課文。

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句。

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關語句）。

（2）釣到大魚時的心情。

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。

（3）把魚放回湖里時的心情。

分角色讀。

4、父親的情感。

（1）自讀。

（2）交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機顯示有關語句）。

（3）討論。

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。

三、課堂小結。

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展。

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……。

在學校：考試，老師多給了分數，你……。

選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……。

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……。

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。

六、布置作業。

制作一張以“誠實”為主題的小報。

一年級寫話教案（專業14篇）篇十

設計說明：

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學要求：

1、學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2、學習“從中心句入手”學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

教學步驟：

一、啟發談話，導入新課。

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。

桂林山水相關的圖片展示。

二、揭示學法，理清脈絡。

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）。

3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。

三、總結方法，自學感悟。

自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

一年級寫話教案（專業14篇）篇十一

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1 認識本課生字，會寫課后的`字，并寫得正確、工整、美觀。

2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

1~2課時。

1 出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2 請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

1 請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2 再讀課文，讀通句子。

3 同桌互讀，相互糾正字音。

4 利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5 猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”

6 學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

1 出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。

2 請學生自己讀課文，數數有幾句話。

3 指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

4 請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。

(2)可適當介紹發生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等)。

學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5 指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

6 練習背誦。

1 課件出示要求會寫的字，齊讀。

2 找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

3 教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。

4 學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

5 學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(注意激發學生的自信心)。

一年級寫話教案（專業14篇）篇十二

《大熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題，要求學生通過課文的學習，了解有關動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

二、設計思路。

四、教學重點。

五、教學難點。

1.掌握大熊貓的特點。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料。

八、教學過程。

（一）激趣引入。

2.出示掛圖，同學暢談自己對大熊貓的了解。

3.老師對照地圖，介紹大熊貓，導入新課。

大熊貓的數量十分稀少，主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學習課文《大熊貓》，了解更多的關于大熊貓的知識。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導學生認識。（先拼拼音，后組詞）。

（二）初讀課文，認識生字。

1.教師范讀課文，學生聽讀，在老師重復讀、強調的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。

2.學生自讀課文。

請同學自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語卡片，指名認讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導認識生字。

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。

（三）細讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學生回答，教師相機板書）。

大熊貓是一種珍奇的動物，它非常可愛。

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。

小時候很活潑，長大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長著一對（????????????），還有兩個（????）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）。

仿說詞語：黑?????、紅?????、喜?????、??????。

（四）學習生字。

1.出示生字，指名認讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學生觀察筆順，揣摩字形。

3.學生練寫“黑”。

4.學生自主學寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結。

一年級寫話教案（專業14篇）篇十三

2．通過練習，讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。

讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。

1課時

1．簡介課文插圖。

課文展現了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室里看書，一個男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業，一個小學生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個小朋友走上講臺，給大家講故事。

2．引導學生領會圖畫內容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

4．點名說，全班交流。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

2．當老師點你起來回答問題時。

3．“六一”兒童節，上臺表演相聲節目時。

4．和媽媽一起去醫院看望生病的外公時。

小結：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當的音量。

下面的場合你該怎么做？

1．你到同學家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個難題，去向老師請教。

一年級寫話教案（專業14篇）篇十四

我執教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。

一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節目”三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。

1、借助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，發展統計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖

3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

根據"新一輪課程改革實驗"的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，發展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢"，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。從而明確，統計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

（三）"數學來源于生活，又應該為生活服務。"在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。

學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表，并善于提出不同的數學問題。但是，學生在統計的過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統計中的數學問題的分析還比較膚淺，在此基礎上，再次經歷統計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發，有效組織、引導學生實踐活動，讓學生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統計的必要性，學會一些基本的統計方法。并認識條形統計圖，參與其制作過程，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。體會統計的必要性培養學生觀察生活，參與生活中統計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。