教學反思是一個提高教師專業發展的必經之路，只有將反思融入到教學實踐中，才能取得更好的教學效果。教學反思是一個長期積累和不斷提升的過程，以下是一些關于教學反思的案例分享。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇一

《燈光》這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。教學過程中我先讓學生快速度閱讀，說說課文主要講了一件什么事，了解課文內容。再引導學生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生大致了解內容的基礎上，我讓學生快速找出“多好啊！”這句話在課文中出現的次數，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是發自內心的由衷贊美。第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的`自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”我通過讓學生讀、畫、注、談等自主學習的活動，深刻理解郝副營長的高尚品德，教育學生不忘過去，要把先烈的革命精神發揚光大。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇二

我是一名轉崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思，有所提高，就會把工作越做越好。所以在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發我的思考，慢慢的我養成了反思的習慣。

大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓，可是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時發出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓，不然他們為什么不躲開而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了歡樂呢看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣歡樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉崗培訓的第二堂課上教師講的這種觀點。當時教室外十分吵嚷，是北京小學的孩子們吧教師說：不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時此刻是歡樂的。我想：這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往。

深秋時節滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。給你票。小迪在給上滑梯的小朋友發票。小朋友也配合，接過一張票還說了聲多謝!這時我又發現小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自我手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來，把樹葉沖得嘩的一下飛了起來，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到激流勇進的船沖下來那一刻水花四濺時激動與歡樂呀他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思：自主游戲對幼兒的發展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時間和空間，并給予用心的支持。他們會以物代物、一物多用。能創造、發明出一些有好處、搞笑的游戲來。

幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，***大手扶著孩子的胳膊，聽到啪嗒、啪嗒兩聲，孩子說：拉完了!雖然這是很平常的的事情，但當時我感受良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了媽媽式的幫忙，確實幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規則攀網時，小惠爬得謹慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上頭她反過身來對下頭的小惠說：小惠，你爬吧，摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度。看到她們的行為我感到：幼兒之間構成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康歡樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不一樣于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產生同感和共鳴!

活動區活動時小羽高聲叫我：馬教師，您看她小手指著城堡。我看了看和她說：這個城堡真漂亮，你真棒，是個小建筑師!這時我發現晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：晨晨你也搭了，對吧!他點點頭。我說：你搭的也很好，教師看到了!他聽了笑了，眼睛亮亮的看著我，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動區的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說教師無事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發與引導。外向的幼兒會迫不及待地和教師要表揚，對于內向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長，我在成長中將繼續反思，堅持下去，我要繼續做善于反思的幼兒教師。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇三

《秋天來了》是一篇美麗的圖畫，從秋天會成熟的果實里找出想要表現的物品，讓孩子頭腦動起來，積極性、興趣提升出來。秋天是一個色彩斑斕的季節，一個豐收的季節，一個蘊育著生命的季節，在這個季節我帶領孩子們走進秋季，感受秋的色彩，體味秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。當欣賞完圖片后，我針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“小朋友再想一下，你還能在哪些地方找到秋天呀？”“那小朋友你們想用怎樣的方式贊美秋天呢？”“看了這么美的景色，小朋友們想把它們畫下來嗎？”讓學生進一步感受秋天的美，用畫筆描繪秋天，用彩紙進行貼畫，在潛移默化中培養學生的對秋天美的表達。作業時，尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生以不同的角度，采用不同的方式表達自己的想法。本課上我鼓勵學生用喜歡的方式來描繪自己心目中的秋天，把主動權交給學生，說一說、畫一畫，寫一寫等，在這樣的教學環境下，學生無拘無束的活動，思維始終處于較積極的狀態。

學生在繪畫時表現的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用拼貼的方法來表現，效果也很不錯。我覺得教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片、果實等，感受不同事物不同的造型美，讓他們自己產生作畫動機，這樣繪制出來的作品才有秋天的'韻味。

在這一課的教學中，不是以課堂教學為中心，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體，同時體現了學校活動與家庭生活、社會生活以及其它學科的整合。課前我做了充分的準備，為學生布置搜集資料活動，課上再利用多媒體將秋天呈現在學生眼前，學生興致勃勃欣賞美麗的花、體味果實的香甜，無不感嘆秋天的美，從而產生留住秋天的愿望。通過唱、寫、畫多種形式讓學生參與活動，學生在情景活動中互相討論積極參與，氣氛活躍。這樣設計改變了傳統的以傳授知識為核心的教學模式，學生在開放型的活動中，自主性得到了充分的發揮。整個教學過程每個學生都快樂的參與了，在情感和態度、行為和習慣、知識和能力、過程和方法等方面得到了提高，整個教學活動輕松愉悅，達到了預期效果。

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課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇四

故事是幼兒接觸最多而又十分喜愛的一種文學形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導入，調動幼兒的學習欲望和學習進取性，為學習供給一個良好的開端；活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認錯成媽媽”故事展開，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片，促使幼兒認真聽講，，勇于表達；明白小蝌蚪的生長過程，活動最終以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事結束，使幼兒在歡樂的氣氛中結束。

為幼兒供給一個豐富多彩的空間，讓孩子在簡便的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的歡樂歷程。第二次講述時鼓勵幼兒大膽表達自我的意見，提問問題從簡單到復雜，從而體現了一個循序漸進、層層深入的過程，讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長過程。

總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，可是由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可研究創新式拓展。最終我的活動小結，讓幼兒明白青蛙是益蟲，我們應當去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護它們，我應當搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲，我們要去保護它們，這樣的教學效果會更好。這就是我對自我本學期上的教研課的一些不成熟的教學反思，在以后的教學中我會更加嚴格要求自我，取得更大的提高。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇五

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”陳鶴琴說：“做中教、做中學、做中求進步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。

數學活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領域。今天的《區分單雙數（一）》，是一節隨堂課。在活動的進展中，就發現了出現了很大的問題。活動后就及時與領導、同事交流。反思：

在活動的第一部分：感知單數和雙數的第3、4小點中：請幼兒按卡片。

上的數字取出相應的雪花片；請你2片2片地數，發現了什么？讓幼兒嘗試2片2片地數，其實就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發現今天要學的知識點：2個2個數最后多1的，表示這些數量的數叫單數；2個2個數剛好數完的，相等的，表示這些數量的數叫雙數。這一環節是幼兒在自主探索中發現、構建知識點的關鍵。而作為老師的我在設計了這一環節，幼兒也對其進行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發現的進行及時地梳理，以至于落空了這一環節的設計意圖；也沒有為下面的知識點總結做好鋪墊，使得總結成了灌輸知識的一個形式了。

作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，并能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態中。于是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。

結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”即數學教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數學教育中生活化的價值。巧妙地抓住數學知識與生活的融合，以幼兒的生活與經驗為基礎選擇，注重挖掘生活中的數學教育的因素，提高幼兒的興趣，增強幼兒的求知欲，自然地營造數學活動的環境。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇六

每一天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出到教室外面排隊了。就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說我想排第一個。我忍不住問:站在第一個和站在后面有什么不一樣嗎他發表自我的意見:能拉著教師的手，能先玩到玩具。我說:那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。他不高興的說:不好。于是，我換了個口吻說:那請你當班長，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎他立刻很樂意的理解了。

想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發現呢。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個第一。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點:。

1、能夠看誰的表現好，就讓誰站第一;。

2、能夠輪流站第一;。

3、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉移的方法，鼓勵他幫教師一齊管理小朋友。

案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動時，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫忙、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫咪咪換好衣服后，遞給她一杯水，關心地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過地搖搖頭。之后，我向小朋友提出一個問題：看到別人生病了，你會怎樣辦有的小朋友說：不應當笑話她。應當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應當------大家發言十分進取，最終經過討論：小朋友明白我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫忙，我們應當像一家人一樣熱心幫忙朋友。

這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇七

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進行表演，其余的幼兒做小朋友。當我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。

在分段講述故事時注意精簡環節，對于已經理解掌握的語句不再提問重復講述，使各環節更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據自己的意愿選擇喜歡的季節娃娃分組座，仔細聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。

我加強了每一段的學習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發現了他們在一起發生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過角色表演結合起來，產生情感共鳴和豐富聯想。讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，聽，了解內容，從中小朋友都能夠發現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過活動讓自己發現關注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據發展能力所確定的，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇八

歌曲《春天》是一首旋律優美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學習內容來說，歌詞形象，曲調簡單，朗朗上口。應該是十分適合的，相信也會深得孩子的喜歡。

本次活動的重點和難點在于了解歌曲的樂句，學習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動作表現歌曲內容。感受與同伴合作表演的快樂。情景再現：

“春天來了，青青的楊柳隨風飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個美好的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽哦！”我開門見山地直接導入活動，用優美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認真，教室里安安靜靜的聽著。“你聽到了什么？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學會歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進，通過語言引導，孩子們就像在“闖關”一樣，每個人的學習積極性都很高。

“請你幫老師演唱的歌曲拍節奏。”我邊唱邊自己帶領幼兒拍節奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。

老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準歌詞內容。從孩子們的積極參與中，我總結出了這節課獲得成功的兩點：

1．在記憶歌詞部分我充分發揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動作幫助動幼兒記憶歌詞。

2．利用環境的創設讓幼兒投入到各自的角色表演中。

大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學目標。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇九

通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什么故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

所思所悟：

我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什么？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最后環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十

一、案例描述。

活動目標：

1．理解故事內容，知道動物尾巴的不同作用。

2．熟悉動物對話，分角色進行故事表演。

3．知道要保護小動物，愛護小動物，體驗關愛之情。

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言，使幼兒在表演中體會到學習的樂趣以及產生一種成就感。讓幼兒在玩中學，學中玩。所以，我選擇了這節課并采用連環畫的形式設計了這節語言課《小壁虎借尾巴》。

活動過程：

上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人。”從而引導幼兒說出小壁虎。接著我進行導入：“可是呀，小壁虎今天有點傷心，你們想知道發生了什么事嗎？下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》。”

我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發生了一件什么事啊？”幼兒激動的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦啊？”幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友熱情那么高漲，為了延續這種熱情，所以我把準備的連環畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結束時進行提問，達到加深幼兒對故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。

分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時，會說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個故事。接著，我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進行點評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。結束采用律動《我最棒》，讓幼兒通過動作來表揚自己今天的表現。

回顧這節課的教學，發現有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現在以下幾點：

1．在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達到我之前預想到的效果。

2．當我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認真。可是讓他們復述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。

亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后，我應該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》，正好游戲結束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進行下去。并且回應方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環節看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內容，而且還激發了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養幼兒良好的行為習慣。最后以舞蹈結束這節課。

經過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導很快的回到軌道上。

一節課有優點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進步的更快。所以說一節課上完一定要進行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十一

在課堂教學中，教師應當好組織者、引導者、合作者，到位而不越，重視精講點撥、有效提問。發現、接受、探究、動手實踐練習都是學習方式，教師要根據內容、對象，科學合理的運用，要抓好定向研究。在教學中，幼兒的探究需要循循善誘的引導，恰到好處的點撥。對于幼兒園教師而言，有效教學意味著想方設法的讓幼兒在單位時間內獲得有效的發展。因此，就需要教師在上課之前做好準備，寫好適合幼兒的教學活動設計。

要發展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創造一個輕松愉快的環境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。晨間接待幼兒入園時，教師可以觀察每個幼兒的表現及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。又如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做；“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節展開，豐富游戲內容；“做后說”——活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。

教師在鼓勵孩子進行發散思維時，是否要一味的表揚？表揚對于孩子的發散思維的確起到了一定的作用，但對于那些偏離現實生活，根本不可能實施的想法，老師的這種鼓勵就會誤導孩子。教育應該貼近生活，保護孩子的創造思維，我們對孩子的任何想法，都給予贊揚就會漸漸走進一個誤區。怕傷害孩子的積極性，怕孩子沒有發散思維，怕他們不會發散思維，實際上已經違背了“教育要貼近生活”，“教育生活化”的原則。當孩子的思維違背生活現實的時候，老師應該引導孩子“聚集思維”，適當的點評讓孩子能更有邏輯性的想象，在現實生活的前提下，進行創造性的思維。

我們在一個輕松愉快的環境下會覺得身心愉悅，在幼兒園，孩子也需要一個自由的學習空間。讓孩子自主地參與活動，自主地學習，自主地發展，是我們老師經常談論的話題。游戲活動在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據自己的愛好和需要，自主選擇，愉快地自我表現的活動。游戲活動時，活動內容是讓孩子自主選擇的，但由于游戲中人數的限制未能參加所選擇的游戲，他的自主選擇落空了。這樣就會導致有的孩子不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒有實現自主選擇的機會。好比在戶外活動中，我組織孩子們玩沙包，讓孩子們想出各種玩法，看誰創造的玩法多。分散活動之后，我把大家集合起來，講評說：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。現在，讓一個小朋友來告訴我們他的玩法。”講解后，孩子們又紛紛玩了起來，不過，運動需要培養孩子的運動能力，有一定的要求與目標。活動中盡可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發孩子運動的興趣。孩子們在一次次的`嘗試中，體驗到了成功的快樂，發展了想象力、創造力。

經常有家長抱怨自己的孩子太淘氣，真不知該如何對待。淘氣是小孩的天性，也是他們天真、好奇心和豐富想象力的表現。淘氣的孩子不一定是壞孩子，關鍵在于如何正確的教育。對淘氣的孩子老師感到頭疼，家長心里也著急，感到毫無辦法。其實辦法還是有的，淘氣的孩子是可以教育好的，關鍵在于老師和家長是否能根據淘氣幼兒的心理特點加以正確的引導和教育。幼兒為什么會淘氣搗亂呢？我覺得有以下幾點原因：精力過剩，家長對孩子夸獎多，批評要求少。家長有時批評責備過多，容易傷害孩子的自尊心。當我們知道孩子淘氣的原因，就應該對孩子進行教育。他們的好奇心是非常可貴的，是孩子獲得知識的動力，對孩子的好奇心我們不應該認為是調皮搗蛋，老師只要加以鼓勵并正確引導，那些調皮搗蛋的行為就會逐漸減少。教師對孩子要有慈母般的愛心，在對孩子進行教育的同時也要注意他們的自尊心，要尊重他們，不要傷害他們。對淘氣的幼兒不要過多地批評和指責他們，更不要羞辱他們，體罰他們。平時要注意他們的自身優點，并加以鼓勵和肯定，對于他們的缺點要心平氣和的指出，并幫助他們改正。這樣一來他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。正處在成長期的孩子好奇心強，會提出一些稀奇古怪的問題，而且還打破沙鍋問到底，大人們往往會一笑而過，然而這樣的態度卻扼殺了孩子的求知欲。其實我們應該正確的回答孩子的問題，一直到幼兒滿意為止。以上這些只不過是我對教育淘氣孩子的一點看法，幼兒教育越來越為人們所關注，但是我相信老師們在不斷的實踐中會用愛心將許多的淘氣幼兒培養成祖國的棟梁之才。

教育這個詞包涵的內容太廣了。來自書本、環境、事物、人物等，但是怎樣的教育才是恰到好處的呢？我認為要將賞識教育和挫折教育相結合。過度的期望給孩子帶來無望，過度的保護會給孩子帶來無能，過多的指責會帶給孩子無措，這幾句話說明了我們教師要時刻以孩子為中心，時刻思考我們給予孩子的是不是孩子所需要的，依據孩子的需要給予孩子的才是精神食糧，否則就是糟粕，甚至會傷害孩子。蹲下來去看待孩子，看待別人，才能看到別人的長處。今天的感悟會讓我記在心里，以此來度量我今后的工作。“十年樹木，百年樹人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚會開竅，無非需要我們的智慧和耐心。只要我們有足夠的愛心就能感召孩子，激發他們的上進心，使他們成才。為他們將來鋪路。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十二

《小籬笆》是一首優美的樂曲，舒緩悠揚的三拍子音樂呈現出初春的喜人景色，結束句的水滴聲又體現了歡快跳躍的不同風格，樂曲的意境與歌詞內容符合近階段孩子的生活經驗。

我本次活動的教學目標是：

1、感受三拍子歌曲優美的情緒，體驗歌曲表達的春天的美。

2、能較完整地演唱歌曲。

3、積極參加表演唱，體驗表演唱的樂趣。

在本次活動中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結合琴聲，加上適當的體態動作，引導幼兒主動參與活動、積極表達。活動后的幾點反思：

1、在觀察圖譜時，可以讓幼兒踴躍回答，談談圖片上的內容，多給幼兒提供發言的機會，鼓勵幼兒積極回答、探索。

2、在幼兒基本會朗誦歌詞后，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態還未被完全激發，我應該再給孩子一點時間，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經驗，到最后能夠完整的歌唱。

3、在隨音樂拍節奏時次數有些少，應讓幼兒多感受幾次，音樂的節奏可逐步加速，激發幼兒的興趣。

4、活動結束前，應讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。

雖然在活動中我還存在著不少的不足，但是整個活動幼兒在優美的音樂中學會歌曲，為以后的培養藝術氣質積累經驗。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十三

生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現；接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。

第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十四

1、練習躲閃跑和追逐跑。

2、發展動作靈敏性。

準備：裝水油桶5個軟飛盤年獸頭飾熱身活動音樂磁帶錄音機布置好場地“鞭炮”

1、年獸下山。

——教師示范，幼兒跟老師一起做年獸下山的動作，并將活動膝關節，踝關節等動作自然結合進去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來，抬腳踵等為游戲活動做準備。

2、年獸來了。

——年獸下山了，它到處嚇唬人，怎樣才能不被年獸抓住呢?——教師講解，然后請一名幼兒合作，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。

——鼓勵幼兒自己試一試。

——幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤，一組扮被抓的小朋友，個別小朋友有“鞭炮”。

——老師講解游戲規則：聽到老師說“年獸下山了”，游戲就開。

始了，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住，還要躲閃飛盤，“不幸”被抓住的孩子退出此次游戲，如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時退出。場內的大樹可供幼兒躲藏。——幼兒游戲一次后，引導幼兒說說怎樣才能躲閃年獸(或抓住小朋友)。

——幼兒互換角色，繼續游戲。教師根據幼兒活動量決定游戲次數。

3、年獸和我做朋友。

——年獸想讓大家喜歡自己，就給小朋友準備了禮物，大家喜歡新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。

——幼兒和教師一起隨著輕松的音樂放松身體。

4、活動結束。

——幼兒和教師一起收拾游戲場地，結束此次活動。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十五

本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。

從此次活動中可以發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

嘗試運用關聯詞――語言活動《分房子》的教后反思。

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）。

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊？給你什么感覺呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。

本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。

語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。

有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說？”“它是怎么對待小兔子的？你是怎么看出來的？”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的？”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想。”老師最后再引導孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發現孩子們由只能續編結尾的能力發展到猜測高潮以至于續編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續編的快樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。

在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會性領域的問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十六

這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

咱們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關聯，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

課程教學反思幼兒園（優秀17篇）篇十七

《顏色變變變》這一科學活動是根據幼兒在認識基本顏色紅、黃、藍的基礎上設計的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍基本顏色清楚外，對其它顏色也很感興趣，有時也會說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過來的，我設計了這樣一節活動。

本節活動的目標是：

1、在認識紅、黃、藍的基礎上，樂意參加變色的操作活動，體驗變色的樂趣。

2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變化的神奇。

科學活動主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去發現問題，整節活動上下來，孩子們總體來說還是很感興趣的，都能積極的參與活動，感受顏色變化的快樂，從這一點看基本完成了活動目標。但由于個別顏色變化不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個顏色沒太大變化，使其對顏色會變的概念還不清楚。這點在今后的活動中還需讓幼兒繼續探究。

通過參加科學教研組，讓我對科學教學活動有了初步的了解，知道幼兒為主體，主要是孩子動手操作，在操作中發現問題，解決問題。而教師只是一個引導者，創造科學環境讓幼兒探索。