范文范本有助于培養我們的寫作思維和寫作風格，豐富我們的表達能力。以下是小編為大家挑選的一些范文范本，希望能夠幫助大家提升寫作水平。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇一

（劉備，關羽，張飛，小童，諸葛亮）（帽子，扇子，馬鞭，茶杯）。

序幕：一段優美的笛聲拉開序幕。

張飛：諸葛亮不過一個村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個人把他綁來不就行了。

劉備：胡說！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔心你太過勞累罷了。

劉備：三弟，你得答應我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：（無奈地點頭）我不開口便是。

（三人騎馬前往隆中）。

張飛：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

劉備：（趕忙下馬）。

關羽：（下馬）大哥，怎么了？（張飛也下馬了）。

劉備：諸葛先生乃高人名士，筆者誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了，辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

（關張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行。來到門前，劉備敲門，小童開門。）。

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：（急忙壓低聲音，搖手）不要吵著先生休息，我在這兒等等！

（劉備轉身對向關羽、張飛）。

劉備：你們在門外守著吧，沒事不要進來。

旁白：過了好長時間，諸葛亮還沒醒。

張飛：什么人啊，這么傲慢！我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。

劉備：不得無禮，退下。

（張飛退去）。

關羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費時間，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實學之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！

旁白：三四個小時過去了，諸葛亮終于醒了。

諸葛亮：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

（諸葛亮起身）。

童子：劉皇叔已等候多時了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去，我馬上出來。

旁白：聽到屋內的聲音，劉備十分欣喜，快步進門。

劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時。

諸葛亮：不知劉皇叔到來，很是抱歉，皇叔有事嗎？

劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談論國家大事，諸葛亮從當今時局，談到三分天下有其一，談到劉備可一統天下，漢室有望可興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

（哭泣，下跪）。

諸葛亮：（跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之力。

劉備：多謝先生。

諸葛亮：皇叔請起。

（音樂起）。

旁白：劉備的真誠、謙虛、仁厚終于感動了諸葛亮。有了諸葛亮這個軍師，劉備如魚得水，他的實力一天天強大起來。赤壁之戰后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權的吳國，形成了三國鼎立的局面。

（演員上臺，謝幕）。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇二

諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、樂毅相比，當時人們都不承認這件事。只有博陵的崔州平，潁川（河南禹州）的徐庶與諸葛亮關系甚好，說確實是這樣。適逢先帝劉備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明這個人，是人間臥伏著的龍啊，將軍可愿意見他？”劉備說：“您和他一起來吧。”徐庶說：“這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他，召他上門來，將軍你應該屈尊親自去拜訪他”。因此先帝就去隆中拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下，說：“漢室的統治崩潰，奸邪的臣子盜用政令，皇上蒙受風塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀略短淺，就因此失敗，弄到今天這個局面。但是我的志向到現在還沒有罷休，您認為該采取怎樣的辦法呢？”諸葛亮回答道：“自董卓獨掌大權以來，各地豪杰同時起兵，占據州、郡的人數不勝數。曹操與袁紹相比，聲望少之又少，然而曹操最終之所以能打敗袁紹，憑借弱小的力量戰勝強大的原因，不僅依靠的是天時好，而且也是人的謀劃得當。現在曹操已擁有百萬大軍，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭強。等等。

寫作背景：

這篇《隆中對》就是陳壽《三國志·諸葛亮傳》中對諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。它的寫作背景是東漢末年，宦官專權，朝政腐敗，政治黑暗，民不聊生，階級矛盾和統治階級內部矛盾都極為尖銳，終于在公元184年爆發了全國規模的黃巾農民大起義。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇三

這篇《隆中對》就是陳壽《三國志·諸葛亮傳》中對諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。它的寫作背景是東漢末年，宦官專權，朝政腐敗，政治黑暗，民不聊生，階級矛盾和統治階級內部矛盾都極為尖銳，終于在公元184年爆發了全國規模的黃巾農民大起義。

黃巾農民起義軍失敗后，地主階級加重剝削農民，政治異常黑暗，地方豪強的武裝割據一方，這就形成了長達十年之久的軍閥混戰。

在割據混戰的初期，曹操占據兗州、豫州(山東南部、河南)，袁紹占據冀、青、并、幽四州(河北省、遼寧省、山東省、山西省及河南省北部)，劉表占據荊州(湖北、湖南省)，孫策占據江東(長江下游)，劉焉、劉璋父子占據益州(四川)。

劉備先后依附公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹后來又到荊州投靠劉表，企圖以“帝室之胄”的身份，用“恢復漢室”的名義，廣攬人才，稱雄天下。

從寫作上看，本文的層次極為清晰，結構十分謹嚴。作者自始至終圍繞著諸葛亮對策這個中心思想，圍繞著諸葛亮這個人物形象進行敘寫議論。作者先寫“隆中對”前，次寫“隆中對”時，后寫“隆中對”后，結構布局一目了然。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇四

背景三國時期，人才輩出。其中，以諸葛家為首。諸葛家并非兄弟三人，其乃還有一大哥名曰‘諸葛涵’。且說此人文韜武略，威名遠揚，在聲名方面遠勝于諸葛亮。古，司馬徽曾薦一名士，并非諸葛亮，乃“諸葛涵”是也。

第一幕（幕起）[諸葛亮與其兄諸葛涵并立于書房之中。]。

諸葛亮：縱觀天下，有三人大有奪天下之勢，乃中魏曹操，東吳孫權，西蜀劉備。

諸葛涵：孔明與三人有何見解？

諸葛亮：曹操欺君罔上，是一奸臣，且此人心狠手辣。孫權不會用人，并無半點誠意。兩人皆不可靠。只有劉備為漢室之后，是一明主。

諸葛涵：孔明所言正合我意，我正有歸順之意，輔佐劉備奪得天下，無須再為民之疾苦憂心，玄德雖有些軟弱，卻不失為一位好皇帝。

諸葛亮：哥哥所言即是，那么我們應該——？

（諸葛涵微微一笑，搖了搖手中的鵝毛羽扇，無語。）。

第二幕[劉關張三人騎馬來到諸葛涵居處。]。

張飛：我說大哥，司馬徽推薦的這個叫“諸葛涵”的人可靠嗎？

關羽：三弟莫急，未見其人怎知如何呢！

（劉備親自叩響柴門，卻無人回應。半晌，才有一小童慢悠悠地走出來。）。

劉備：漢左將軍宜城亭侯領豫州牧皇叔劉備，特來拜見先生。

小童：（輕蔑）：我家先生今天出去了。

劉備（謙遜）：不知何處去了？

小童（不耐煩）：不知道。

劉備：幾時歸。

小童：說了不知道，等著就是了。

（砰！小童將門緊閉，劉備吃了一個閉門羹）。

張飛（氣憤）：大哥，這——這——這，也太過分了，對你竟然這樣無禮！看我不教訓教訓這個小毛孩！

劉備（忍著火氣）：諸葛涵乃一個名士，能求得他，受這點侮辱算得了什么！

（關羽雖一句話也沒說，但只見他的紅臉漲的更紅了，深如秋棗，神已怒不可遏。）。

第三幕[諸葛涵正在花園中賞菊花，諸葛亮急匆匆地走過來。]。

諸葛亮：哥哥！今日為何待劉公如此難堪，天賜良機，如不珍惜，無疑——。

諸葛涵（語重心長）：孔明，劉備他若惜才，便不會在意他的情面。

諸葛亮：哥，這樣做，恐使劉備認為你并無真才實學，到時你想再挽回局面也無能為力了。

（說完，諸葛亮轉身離去，諸葛涵折下一枝菊花在手里把玩。）。

諸葛涵：真是朽木不可雕也。子非魚，安知魚之計！

第四幕[劉備等人立在諸葛涵席前。]。

張飛：大哥，都過去三個時辰了，他動都沒動，要我們等到什么時候啊？

關羽：大哥！你倒是說句話啊1。

劉備：急什么！再等等！

（又過去兩個時辰，劉備再也忍不下去了。）。

劉備：時候不早了，我們也不打擾了，改日再來拜見。

（三人騎馬離去。）。

第五幕[諸葛涵斜臥在床上，諸葛亮走進來。]。

諸葛亮：下一步你想干什么？

諸葛涵：等！

諸葛涵（冷笑）：不過才來了兩次就想求得我，沒那么簡單。

諸葛亮：你喪失了兩個這么好的機會也太可惜了。一個懂得爭取的人才能得到他人的賞識，否則，就會被埋沒在眾人之中。哥，請你不要自認為自己是最厲害的。孔明已長大了，連子均都已經不是小孩子了。哥，對不住了，也許孔明該要走了。

（諸葛亮“撲通“一聲跪了下去。）。

諸葛亮：哥哥，請您保重，好自為之。

第六幕[劉備坐在帳子中間的椅子上，關羽，張飛側立在兩旁。]。

張飛：大哥，這個諸葛涵對咱們也太無禮了！這種人根本不可靠！二哥，你說是不是？

關羽：我覺得三弟說得有理，這個人人品有問題，日后，他若真得歸順了我們，也怕他會謀反，到時偷雞不成反蝕把米呀！

劉備：人品先不提，我看他遲遲不肯出山，只怕——。

關羽：大哥是不是怕他徒有虛名？

（這時，士兵1來報：）。

士兵1：有一名自稱“諸葛亮”的先生來參拜。

關羽：不知這人與“諸葛涵“是什么關系，大哥還是不見的好。

劉備：即以來，又怎能讓他就這樣回去，宣進帳來。

士兵2：宣諸葛先生進帳。

劉備（試探）：不知諸葛先生對現在的局勢有何見解？

諸葛亮：鄙人拙見，讓您見笑了。我認為……。

劉備：（激動）諸葛先生真是高見，今日能遇到諸葛先生真是三生有幸。我現在如魚得水！諸葛先生，今后就全靠你了！要我說，家兄的才華真是遠不及你啊！

（劉備緊緊的攥住諸葛亮的手。）。

幕落。

[音樂起][背景音起]。

傳說，諸葛涵從此消失了。后來，孔明去世時，他曾經出現過，他抱著諸葛亮的尸體痛哭不已，他說道：“曾經那么好的機會我沒有珍惜，現在后悔也已經晚了，只有懂得珍惜機會，把握時機，并適當的推薦自己才是真正的人才。哥哥其實不如你啊！你這樣的人才消失了，真是可惜。“說完，他就走了，再也沒有人見過他。漸漸的他也就被人們淡忘了，而神機妙算的諸葛亮卻成為家喻戶曉的人物。歷史上的三顧茅廬也就是由此改編的。

劇終。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇五

?????（多幕劇）。

???????????時間??在三國時期的一天。

???????????地點??劉備的府中、諸葛亮的茅屋中。

???????????人物??劉備：三國時期的蜀漢王。

???????????張飛：劉備的生死之交，結拜兄弟。

???????????關羽：劉備的生死之交，結拜兄弟。

???????????諸葛亮：無所不曉料事如神的曠世奇才，號稱臥龍仙。

?????????????童子：諸葛亮的弟子。

???????????[幕起，劉備、張飛、關羽三人站在府中的客廳里]?。

???????????劉備??今日天氣尚好，何不再去孔明先生家拜訪一趟？

???????????張飛??哼！（氣呼呼地）此次犯不著大哥親自去，他若不來，小弟只要用一根麻繩就能將他捆來！（揮了揮拳頭）。

???????????劉備??小弟，你一點也不懂得尊重人才，（生氣地）依我看，這次出行你就不必去了！

???????????劉備??不行！（堅決地搖頭）?。

???????????張飛??大哥，小弟真的不會再犯了，不然我向天起誓，我張……（舉右手作發誓狀）。

???????????劉備、關羽??行了行了！小弟你去后定要注意禮節呀！（不放心的）。

???????????劉備??是，（滿臉堆笑地）多謝大哥原諒！

???????????張飛、關羽???好了，上路吧！

?????????????。

???????????[第一幕落，第二幕起]。

???????????劉備??隆中景色真是秀麗宜人，你看那山巒蜿蜒起伏，似乎一條臥龍，真乃是美景之最也呀！

???????????張飛、關羽??是，（點頭）是。

???????????劉備??孔明先生家就在前方，我要下馬步行了！

???????????張飛、關羽??您小心。（忙去牽韁繩）。

????????????????[劉備輕輕敲門，童子上]。

???????????童子??你好，這位官爺，請問您找誰？

???????????劉備??找諸葛孔明先生。

???????????童子??我家大人正在草堂午睡，要我將他叫醒嗎？

???????????劉備??不用了，讓先生好好睡，我在此等候吧！

???????????[童子點頭，下場]。

???????????張飛、關羽??大哥，有什么吩咐？

???????????劉備??沒什么，你們在這兒休息吧！

???????????劉備??（鞠躬）諸葛先生，在下終于見到你了，久仰您的大名，請受在下叩見。

???????????諸葛亮??這……這……（難堪地）。

???????????諸葛亮??好吧，我隨你出山！

???????????劉備???……（激動地說不出話來）多……多謝大……大人恩賜小人機會。

?????????????????[幕落]。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇六

人物：劉備，關羽，張飛，諸葛亮，黃碩，書童小倩（兼旁白員）。

服裝：漢服（四男孩兩女孩）。

道具：一根棍子作馬，一張桌子作房子，諸葛亮扇子一把）（盡量使用家里現有物件）。

背景音樂：笛聲，絲竹之樂。

內容。

張飛：（大嗓門）諸葛亮不過一個村夫，值得咱哥仨去三次嗎？我叫個人把他綁來不就行了。

劉備：胡說！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟我去了。

關羽：（拱手）大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，才如此說的。

劉備：三弟，你可以跟我們去，但不能亂講話了。

張飛：（捂住嘴巴），嗚啰、嗚啰、嗚啰，嗚啰、嗚啰、嗚啰。

關羽：咱們快馬加鞭，好盡快到達。

三人：（三人同時騎上棍子）駕，呱嗒、呱嗒、呱嗒（馬蹄聲）……（轉到桌子后）。

（諸葛亮上場）。

諸葛亮：（打著哈欠走到臺中央）大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

（書童小倩上場）。

書童小倩：先生起來了，我給您倒杯茶吧。

諸葛亮：多謝，多謝。（掐指一算，點點頭）一會兒那個劉備三兄弟會再來咱們家。我回去再睡一會兒，他們來了你和夫人先考驗考驗他們在說。

（諸葛亮退下）。

書童小倩：（拱手）好的。

（黃碩上場）。

書童小倩：夫人，剛才先生說劉備他們三兄弟一會兒會再來，讓咱們先考驗考驗他們。黃碩：沒問題，一會兒有他們好看得。

（劉備、關羽、張飛騎根子上場，從棍子上下來）。

張飛：（跑到最前面作敲門狀）：嘣嘣嘣，嗚啰、嗚啰、嗚啰。

關羽：三弟你怎么了？

張飛：大哥不讓我說話。

關羽（跑到最前面又作敲門狀）：看我的，嘣嘣嘣，嘣嘣嘣，家里有人嗎？

書童小倩：（上前跑兩步到門口）：家里沒人。

關羽：沒人咋有人說話？

（黃碩上場，到小倩身邊）。

黃碩：（作開門狀）：吱妞，你們是誰呀？

張飛：（掰著手指頭）一七得起，二七十四，三七二十一，四七，四七……。

關羽：二十八，這么簡單還用考慮這么久。

關羽：（撓頭叨咕）0減8不夠減，借以為，還不夠減……。

劉備：58，二弟，三弟，太丟人了，你們回家后一定得再去景山遠洋二（3）班再去好好學學。

劉備：這個是除法，每組8人。

（劉備關羽張飛同時撓頭）。

劉備：先有蛋，

關羽：先有雞，

張飛：這個問題太難了，

（諸葛亮上）。

諸葛亮：外面咋這么吵，把我的美夢都吵醒了。

劉備：（拱手）抱歉吵到先生了，我們劉備關羽張飛三兄弟仰慕先生已久，今日特來請先生出山，助我一臂之力，平定天下。

只是剛才夫人的問題太難了，我們回答不上來。

諸葛亮：哈哈，請你們會去時查查《新華字典》，“dan蛋”在第85頁，而“ji雞”在第204頁。所以當然是先有蛋后有雞嘛！

（劉備關羽張飛同時點頭，同時說）：有理有理！

諸葛亮：皇叔雖然沒回答上了這個問題，但你們不辭辛苦，來了三次，情真意切，你們的真誠打動了我，我決定和你們出山了。

（大家同時鼓掌）好！

旁白：有了諸葛亮這個軍師，劉備如魚得水，他的實力逐漸強大起來，成功建立的蜀國，形成了三國鼎立的局面。

（所有人占成一排鞠躬謝場）。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇七

今天，我們學習了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，排練。

下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。

分配角色了，他們全都叫我演傲慢無禮又不堪一擊的洪教頭。什么？豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀！別爭了，有得演就可以了，下一次找機會再說吧。

盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進入了角色。演要很認真，盡管我自認為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習慣。總之一舉手一投足都要經過他們的嚴格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現得很充分了，才得以通過。

演還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠航，才學會了。

演還有一個困難，那就是臉部表情要根據人物的性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。

我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇八

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

二、教學分析。

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學目標?。

1.認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

四、教學重點、難點。

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

五、教具。

多媒體的課件。

六、教學過程?設計。

1.談話導入??，激發興趣。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2.創設情境，整體感知。

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3.閱讀新課，理解課文。

有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4.培養能力，發展思維。

這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

5.演示課件，突破難點。

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

6.拓展延伸，發散思維。

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

7.總結全文，提示主題。

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

8.朗讀課文，加深感悟。

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學評價設計。

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

1.知識能力。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2.過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3.情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學回顧。

這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程?中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入??了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇九

五年級的時候，學校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。

有時候，記憶相冊里的一些照片會因為時間而消逝，但我知道，這張照片會永遠保存在我的心里。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇十

雖然最后有點小小的遺憾，但是這個讓人興奮、驚喜的課本劇表演活動，卻讓我久久難忘。

上周，徐老師向大家宣布：“我們可以把《“三顆紐扣”的房子》表演成課本劇，最后還要發獎，怎么樣？”大家一聽瞬間沸騰了，教室里亂成一鍋粥，七嘴八舌地討論了起來，我也很激動。全班分好了組，大家迫不及待地開始了排練。

時間過得真快，清早我來到學校，看到同學們又蹦又跳，有的擊掌相慶，有的手舞足蹈，還有的三五個擠成一團有說有笑……我挺納悶的，這是怎么了？哦，對了，今天是圣誕節，不過圣誕節又怎么了？我走到座位旁放下書包也湊了過去。

我從同學們三言兩語的話中聽出了來龍去脈。早上徐老師告訴大家今天要表演大家期盼已久的課本劇！大家這不都抓緊排練爭取得第一呢！

過了一會兒，上課鈴悠揚地響了起來，同學們迅速回到了座位。徐老師首先做了一個簡單的開場白，在同學們的掌聲中，杜政熹小組第一個上場了。演員們都投入到了各自的角色中，有時候演員笑場了下面幸災樂禍的同學們就會捧腹大笑。

第二個是我們小組上場。“三顆紐扣”是慕容豪演，他造房子的時候把我和鐘其夢、李均奕釘到了一塊兒，我都要笑場了！不能笑，不能笑，我長舒了一口氣終于挺了過來。這時孤老頭彭鈺釗手扶無形拐杖弓著背走了上來，接著寡婦、兄弟、仆人……最后國王黎家瑞很威風地上了臺，他的氣質瞬間征服了觀眾，讓我們的分數上竄了許多。

最終，我們組遺憾地與冠軍擦肩而過，榮獲第二名。杜政熹、劉芷玥、高語彤、姚辰栩為我們頒獎。

課本劇表演到此結束，可教室里依然回蕩著同學們的歡聲笑語……。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇十一

當看到觀眾們那發自內心的笑容時，我也不自覺地揚起了嘴角。

今天我們表演《負荊請罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。

下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負荊請罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說兩句冒個泡？我又，就演個荊條，還不說話，是不是太沒用了點？扔荊條這個動作不引人注意，如果在這上面做文章，說不定會有意想不到的收獲，我一定要試試。不過說點什么倒是個難題，而且荊條開口也只能做個小插曲不可以多說，畢竟荊條不是主角嘛！

中午吃了飯我便回到自己的座位準備寫素材，思考該說點什么好，可是一點靈感也沒有，便只能作罷。我走出教室準備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位。可我們組似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂意當起了觀眾。在觀眾的立場下，看他們的表演，我覺得十分無趣，因為他們的表演都雷同。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點，這樣就能有一點新意了！

有了想法就要行動，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。

輪到我們上場前的最后排練時刻了，我對我們小組的組長時語軒說：“當你們把我扔掉時我喊一句“我不要下臺”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。

上場了，一切按計劃開演。韓勃——時語軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢對話。在他們大戰300回合之后該我上場了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來就是我的好戲了。鐘期夢一把抓住我，把我向臺下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺！”便自己加了把力下了臺，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺地揚起了嘴角。

我們組演計好有創意，特別是我的大喊“我不要下臺”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎。

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇十二

大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應浩然走上了舞臺，轉過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！。”我們叫道：“大家好！”應浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進入了爆笑的海洋！

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三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇十三

（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。

螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！

小螞蟻齊說：好哩！

小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！

螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？

小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。

螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！

小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？

螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！

小螞蟻：知道啦！

遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！

螞蟻媽媽：來啦，來啦！

突然狂風大作，雷雨交加。

（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。

小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀！（小螞蟻坐在地上傷心地哭）。

（睡蓮姑姑做動作上場）。

睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？啊？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？

小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！

睡蓮姑姑：好，我來救你！（睡蓮姑姑急的直轉圈）小螞蟻，來！

小螞蟻：不行。

睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。

小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。

睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？

小螞蟻：那好吧！（小螞蟻做向上爬裝，又滑了下去。）。

睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？

小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！

小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。

睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。

小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。

睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？

小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。

小螞蟻：知道了，我錯了。

睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！

啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。

多美呀！

小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家！（睡蓮姑姑連聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。

睡蓮姑姑：可。

是今天這么晚了，

你怎么回去呢？讓。

我想想辦法吧！

小蜻蜓從花叢。

中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！

小蜻蜓擺擺手說：沒關系，有什么事，您盡管說吧！

睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現在要回家了，可我沒辦法送他呀！

小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！

小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！

睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？

小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？

“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！

小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。

螢火蟲大聲回答：誒！

睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？

螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！

大家笑出了聲。

螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。

來，我來給你們照亮吧！（擺出造型）。

大家齊聲歡呼：好哇，好哇！

睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！

小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們！（給大家鞠躬）。

大家說：不用謝。

睡蓮姑姑說：我們應該互相關心，互相幫助。

螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。

小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？

小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。

螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有gps導航，跟著我走！

大家拍手喊道：好，太好了！

小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。

小蜻蜓轉著圈說：好，準備出發！

螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發！

睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！

大家一起說：知道了！

他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！

睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！

星星出來了，微笑地看著他們。

小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！

螢火蟲說：降落！

小螞蟻高興地說：

媽媽，我回來了！（他轉過頭對著他們倆說）。

謝謝，謝謝你們！

小蜻蜓說：不用。

謝，我們都是好朋友嘛！

他們三個拉起手快樂地轉著圈。

小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。

小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！

三顧茅廬課本劇（模板14篇）篇十四

教學目標：

1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

教學重點：

1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

3.教給學生怎樣造句。

教學難點：

1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）。

2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

課前準備：

課件或掛圖，歌曲播放帶。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、創設情境引入。

1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

說說：這首歌唱的是誰？

2.板書課題，學生齊讀。

3.簡介課文背景。（抗日戰爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害；當時的兒童團組織）。

二、初讀課文，認讀生字。

1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生自主認讀生字。

注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。

3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。

三、看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟。

1.指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。

3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

從這句話中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

體會兩個句子的意思是不是一樣。

4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

讀了這兩段，你有什么想法？

5.議一議：為什么說王二小是小英雄？

6.有感情地朗讀第4、5自然段。

四、有感情朗讀全文。

1.邊讀邊想象。

2.學唱《歌唱二小放牛郎》。

一、復習生字。

二、朗讀全文。

同桌互讀，評議。

三、寫字指導。

注意提示。

1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

2.示范寫“走之”，學生書空練習。

3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。

四、擴展活動。

2.讀有關小英雄的故事。