教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教材，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。下面是一些簡(jiǎn)單易懂的一年級(jí)教案，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

(2)圖上有什么，怎么分?

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么，怎么分?

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么，可以怎么分。

(2)匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么?

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二

1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

1、在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2、能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

1、對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2、產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3、提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件。

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。

2、到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的.？”兩個(gè)問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇三

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。

[教學(xué)策略]。

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

[教學(xué)流程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

二、自由選擇，自主閱讀。

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?。

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評(píng)議。

五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大。

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?

5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?你想對(duì)他說寫什么?

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇四

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件各種類型的火車動(dòng)畫。

2、師生均準(zhǔn)備玩具火車。

教學(xué)過程：

一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入。

1、大家看，這是什么?對(duì)，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎?能來給我們講一講嗎?

2、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。

3、下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。(出示掛圖)。

4、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文。

1、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。

2、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。

三、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一、二段。

1、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。

2、思考指名讀第二段，帶動(dòng)的意思，并用玩具火車演示一下帶動(dòng)的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的`語氣和爸爸鼓勵(lì)的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1、出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

(1)讀了課文后，你知道了哪幾種火車?

(2)最早的火車是什么樣的?最先進(jìn)的火車是什么樣的?

2、各小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫出關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

(三)自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。

1、各小組選出代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

(1)提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

(2)夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。(指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。)。

2、教師講解：

(1)海拔：畫圖表示。

(2)世界屋脊：語言描述。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。

(四)朗讀全文。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影錄音、小黑板。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。

2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)。

(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)。

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、老師把文中的生字挑出來，你們會(huì)讀嗎?

3、說說你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書寫：江魚葉。

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。(組詞語)。

(2)“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。

(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。

(4)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文。

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?

2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)。

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。

(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)。

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀，齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。

2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：西、可、北。

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。

(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)。

(3)“北”左右不一樣。(組詞)。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

每個(gè)生字按正確的筆順寫三遍。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇六

1、能說出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2、知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2、通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。

二次備課。

1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”

2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有：有葉、有根、有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在土里，需要陽(yáng)光、水，要施肥等。

1、活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2、為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生：“這棵植物是‘活’的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3、活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說明它是“活”的。

1、塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇七

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

教學(xué)流程：

一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課。

1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)。

2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)。

4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)。

5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

評(píng)：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)。

4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

2、交流。

3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)指點(diǎn)理解“愿意”。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

2、你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)。

評(píng)：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

2、交流。

(1)提出不懂的詞語。

(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師范讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

評(píng)：喜歡表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

六、回歸整體，總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

七、識(shí)記生字。

1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)。

3、“搶答”游戲。

(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來?yè)尨?。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。)。

評(píng)：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

八、作業(yè)。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

兩課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地背誦古詩(shī)。

課件生字卡

(一)課件出示：課文動(dòng)畫

思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

正確流利地朗讀課文，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。

課件、生字卡

(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、指導(dǎo)寫字。

(五)總結(jié)全文。

(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫夏天的古詩(shī)。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇九

“青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣?！肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡(jiǎn)短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師：小朋友，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。

一動(dòng)物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵。

3、教師：“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5、隨課題認(rèn)寫“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2、教師范讀，學(xué)生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

5、開火車讀生字。

6、結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。

9、學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。

4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評(píng)議。

四、拓展訓(xùn)練。

1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?

2、收集各組意見，教師小結(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請(qǐng)(請(qǐng)坐)。

氵——清(清水)。

忄——情(交情)。

日——晴(晴天)。

目——睛(眼睛)。

2、請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3、仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5、學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實(shí)踐。

找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

《三顆心》教案。

教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時(shí)。

1~2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課題，揭示主題。

1、孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文，自主識(shí)字。

1、提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……。

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)。

適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會(huì)。

請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。

2、你最喜歡哪顆心。請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。

(三)交流匯報(bào)，品味真情。

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。

(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)。

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)。

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)帷?是在夸寧寧懂事。)。

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。

4、引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)。

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的方法。

2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì)，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、動(dòng)手做。

24個(gè)圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。

(體會(huì)連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)。

4、引入新課：除法的運(yùn)算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、自互學(xué)習(xí)：(出示例3)。

一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題。

2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式，并計(jì)算。

(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進(jìn)行交流。

(3)對(duì)比一下，兩種計(jì)算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。

自學(xué)時(shí)間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。

4、小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

三、精講要點(diǎn)。

1、小組匯報(bào)。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問題。

3、小結(jié)：除法的運(yùn)算性質(zhì)。

4、練習(xí)：教材p43做一做，指名板演。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個(gè)玩具，每24個(gè)裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語請(qǐng)了出來，看看誰認(rèn)識(shí)他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準(zhǔn)確?

c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?

1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語氣。

2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)。

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰能再來讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。

b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)。

c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。

知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。

看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮碜x讀。指導(dǎo)感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識(shí)字。

1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)。

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字。

生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十二

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。

第一教時(shí)。

一、教學(xué)要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學(xué)習(xí)本課的`生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)板書課題，談話導(dǎo)入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

(二)初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：(帶上音節(jié))。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

7、學(xué)生發(fā)言。

(1)看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

練習(xí)參加。

8、自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?

學(xué)生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

(三)布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)。

一、教學(xué)要求：

練習(xí)分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()。

(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()。

3、指名朗讀。

(二)講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

(1)表演得怎樣?

(2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、讀一讀。

(1)自主讀文。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

(三)布置作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎(jiǎng)品。

2、分角色朗讀課文。

第三教時(shí)。

一、教學(xué)要求：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

按課文內(nèi)容口頭填空。

(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。

(二)練習(xí)分角色朗讀課文。

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?

3、分配角色，朗讀課文。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

4、歸納：

習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。

烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

(四)布置作業(yè)。

1、描紅練習(xí)。

2、練習(xí)分角色朗讀。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53：3、4、7、8、9)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元。

2、8元=（）角70角=（）元。

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

一、你家里栽培了哪些植物。

1、讓學(xué)生說一說。

二、了解植物的構(gòu)成。

1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

2、探索：

（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？

（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。

（3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么。

課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？

作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

2、觀察一棵植物。

一、你家里栽培了哪些植物。

二、了解植物的構(gòu)成。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十五

我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊本站查看。

我前幾天，看了《王二小》，令我十分感動(dòng)。

王二小生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，又是孤兒，總是沒吃沒穿的，挨餓受凍，才幾歲就得靠勞動(dòng)來養(yǎng)活自己。就是這樣，他都十分的堅(jiān)強(qiáng)，還聰明勇敢，小小的年齡就懂得愛憎分明，為了中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代，我們生活上比王二小好多了，更就應(yīng)利用這好的環(huán)境來多學(xué)習(xí)、多思考、多勞動(dòng)，創(chuàng)造更加完美的生活。

我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的精神。

這樣我們才能更好的為社會(huì)、為祖國(guó)服務(wù)。

1939年夏天暴雨成災(zāi)，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第三個(gè)年頭，天災(zāi)人禍，形成了“無村不戴孝，處處有哭聲”的慘象。結(jié)果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經(jīng)過長(zhǎng)途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊，被狼牙口村委會(huì)主任搭救，后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。

當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一分區(qū)獨(dú)立師老一團(tuán)的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬，常到騎兵連去玩，和八路軍戰(zhàn)士混得很熟。他是個(gè)聰明的孩子，很內(nèi)向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂，騎兵連的吳連長(zhǎng)非常喜歡這個(gè)孤兒，常常給他講打仗的故事，到了開飯的時(shí)間就留份飯給他吃。后來，二小就加入了兒童團(tuán)，一邊放牛一邊給八路軍放哨。

鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。

戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)。

1、揭示課題。

(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說，還要想辦法記住它們。

2、學(xué)生自學(xué)。

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查。

a、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。

b、4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。

這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題。

1、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。

什么是草芽?

草芽長(zhǎng)什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天?

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

三、探究問題。

根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。

1、春部分：

a、通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來的，尖尖的，嫩嫩的。

b、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分。

a、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b、通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c、反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

a、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

b、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。

四、解決問題。

1、小結(jié)學(xué)法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。

五、檢測(cè)目標(biāo)。

每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說：我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入。

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

三、識(shí)字。

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文。

1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)。

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇十九

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．揭示課題。

師：同學(xué)們到商場(chǎng)買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英磅，法國(guó)的錢叫法郎，……)我們國(guó)家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)。

2．教學(xué)例1。

師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)。

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)。

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。

3．教學(xué)例2．。

出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來．。

師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)。

師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)。

師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)。

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)。

師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說邊板書并貼示意圖)。

4．教學(xué)例3．。

師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。

5．教學(xué)例4．。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)。

(三)鞏固反饋。

1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．。

(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來是()角()分．。

2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買．。

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。

一本書：1元5角8分。

3．搶答題。

1角=()分10分=()角3角=()分。

40分=()角6角=()分50分=()角。

4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。

5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。

在教學(xué)過程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說，

歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．。

練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)．。

板書設(shè)計(jì)。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二十

1能說出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的`植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

二次備課。

一、聚焦。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)。

1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說明它是“活”的。

三、研討。

1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二十一

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。

2．對(duì)人民幣你有哪些了解？

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。

二、探究新知。

1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。

2．說說識(shí)別方法。

3．分類。

（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。

5．例2：購(gòu)物游戲。

6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。

7．例3。

9．實(shí)踐應(yīng)用。

1元錢能買什么？

10元錢能買什么？

三、拓展創(chuàng)新。

1．每個(gè)書包35元。

（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>

2．談話升華。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二十二

2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過程，用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)。

會(huì)用自己的語言描述前后位置關(guān)系。

難點(diǎn)。

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

關(guān)鍵。

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容。

1、今天，我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）。

（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。

（如有人說大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）。

2、那你們猜一猜誰會(huì)跑在最前面呢？為什么？

3、一起來看一看猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）。

4、誰跑在最前面？（小鹿）。

5、睡在它的后面？（小兔）。

（引導(dǎo)學(xué)生說完整：小兔在小鹿的后面）。

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）。

7、誰來完整的說一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。

（讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說）。

8、誰在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）。

那小兔在小松鼠的？（前面）。

完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。

9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？

(因?yàn)楹托÷贡?，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前?。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說一說。

2、說一說1號(hào)車排第幾？5號(hào)車在幾號(hào)車的后面，在幾號(hào)車的前面？（4、2、3）。

完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁(yè)有一道題和它非常相似，你們?cè)囍鴣碜鲆幌隆?/p>

4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（3號(hào)車排第幾？2號(hào)車排第幾？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面……）。

（1）回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰？后面是誰？

（指名練習(xí)回答）。

（2）說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？

（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）。

這輛車是從哪開來的？（火車站），

下一站是？（大連灣）。

我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來數(shù)一下。

如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）。

去公園？（1站）。

1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）。

怎么算的？（4+3+1=8）。

4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）。

3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）。

1表示什么？（小鹿）。

3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？

（2+3+1=6）。

2、3、4分別表示什么意思？

板書。

設(shè)計(jì)。

前后。

鹿兔鼠龜蝸牛。

12345。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二十三

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

一、它們是哪些植物的葉。

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找。

2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討。

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案人教版（實(shí)用24篇）篇二十四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。

師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后兩個(gè)字。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。

板書：前后。

二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。

電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。

生：（生紛紛舉手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。

……。

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。

三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。

師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。

2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>

3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。

師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）。

這些人在干什么？

誰站在隊(duì)伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黃狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？

（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。

……。

（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。

師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？

生：肯定是有關(guān)前后的問題。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。

因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。（指一排一排的排列）。

師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？

生：我排在最后面。

師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。

2．我的后面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。

五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。

師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。

4．我們的后面有很多聽課的老師。

……。

六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

文檔為doc格式。