教案的編寫應該緊密結合教材,遵循課程標準和教學要求。下面是一些簡單易懂的一年級教案,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇一
教學目標:
1、使學生體驗分類標準的多樣性,根據不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點:按照確定好的標準進行分類。
教學準備:學習用具,幾何圖形。
教學方法:情境活動參與教學。
教學過程:
一、活動導入。
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結:
分類結果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結,實踐。
1、這節課你學會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二
1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1、在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3、根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1、對常見植物的特征表現出探究的興趣。
2、產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。
3、提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
教學重點:葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
教學難點:根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
2、到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。
圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的.?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇三
[教學目標]:
1、認知目標:讀準字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標:學會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標:讓學生感受到閱讀的樂趣,體會三個小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務的愉悅心情,明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學重難點]:
指導學生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情,明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學準備]:
根據學生的年齡特點,我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。
[教學策略]。
1、情境教學法:借助現代化的教學手段,用畫面再現情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:
[教學流程]。
一、創設情境,激發興趣。
出示情境圖一:今天我們教室來了三個小伙伴,他們去干什么呢?在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學生識字情況。
二、自由選擇,自主閱讀。
2、在小組內交流。
【閱讀時個性化的行為,教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】。
三、感情朗讀,品味語言。
先說說自己最喜歡誰,然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。
1、第二自然段:引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。
可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段:在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子,做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時,可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。
學生交流完每一段,都可以讓學生比較一下句式,采取各種形式的讀,讓學生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段,學生通過朗讀,表演,品味重點詞句,去感受小動物的可愛。
5、學習最后一段后,讓學生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演,體驗情感。
1、在小組內分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自己喜歡的角色,表演故事。
3、表演后,師生同評議。
五、引導評論,深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結:團結力量大。
4、親愛的同學們,假如你現在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?
5、咱們認識了三個小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐,知識拓展。
1、同學們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇四
教學目的:
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備:
1、教學課件各種類型的火車動畫。
2、師生均準備玩具火車。
教學過程:
一、出示玩具火車,談話導入。
1、大家看,這是什么?對,是玩具火車。有誰見過真的火車嗎?能來給我們講一講嗎?
2、現在讓我們一起來看一看這列玩具火車,看看火車是什么構造。
3、下面,我們來學習一篇關于火車的故事。(出示掛圖)。
4、板書課題,學生齊讀課題。
二、指導正確琉璃地朗讀課文。
1、學生初讀課文,要求把課文讀準確、劃出自然段。
2、學生朗讀課文,喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段,要求讀準確、流利。
三、朗讀感悟。
(一)學習第一、二段。
1、小組內互助學習,討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。
2、思考指名讀第二段,帶動的意思,并用玩具火車演示一下帶動的樣子。
3、指導朗讀。讀出小明那種奇怪的`語氣和爸爸鼓勵的語氣。
(二)學習第三段。
1、出示問題,引導小組合作學習。
(1)讀了課文后,你知道了哪幾種火車?
(2)最早的火車是什么樣的?最先進的火車是什么樣的?
2、各小組合作學習,動筆畫出關鍵詞語。
3、指導朗讀第三段。
(三)自由結合學習課文最后三個自然段。
1、各小組選出代表匯報交流學習成果。
(1)提速:提高速度,即火車開的速度不斷提高。
(2)夕發朝至:晚上出發早上就能到達。(指導讀出驚喜、高興的語氣。)。
2、教師講解:
(1)海拔:畫圖表示。
(2)世界屋脊:語言描述。
3、指導朗讀,讀出贊嘆的語氣。
(四)朗讀全文。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇五
教學目標:
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景,培養熱愛自然的感情。
2、復習鞏固漢語拼音,學會本課7個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點難點:
朗讀、背誦課文,識字、寫字。
教學準備:
投影錄音、小黑板。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
課時目標:
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。
教學過程:
一、看圖導入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?今天,老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
(這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式,把識記字形的任務交由學生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產生學習漢字的自信心。)。
2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)。
(通過創設情境激發學生的情趣,讓他們做好閱讀學習課文的準備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽準音。
2、學生自由讀課文。
(在讀的時候,我要求學生讀一遍拼音,這一層次的設計,旨在讓學生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)。
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學習生字。
1、老師把文中的生字挑出來,你們會讀嗎?
3、說說你記住了哪個字?
4、指導書寫:江魚葉。
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點水,右邊是個工。(組詞語)。
(2)“南”是上下兩部分,上面上個十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(4)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學生描紅,臨寫。
第二課時。
課時目標:
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景,培養熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學習生字“可、西、北”,指導書寫。
教學過程:
一、復習檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導學生從顏色上來說說。
(2)引導學生從形狀上來說說。
(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?
(1)指導朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請學生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習、
1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)。
2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩,教師幫助學生設置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學生裝體驗學習的快樂。)。
3、學了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)。
四、學習生字。
1、出示:西、可、北。
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫準確。(組詞)。
(3)“北”左右不一樣。(組詞)。
4、學生描紅,臨寫。
五、作業設計。
每個生字按正確的筆順寫三遍。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇六
1、能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2、知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。
科學探究目標。
1、在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2、通過搜集證據證明植物是“活”的。
科學態度目標。
1、愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2、培養學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
教學重點:植物是有生命的,需要水分、陽光以維持生存和生長。
教學難點:證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2、在這個環節中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
1、活動一:學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。
2、為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3、活動二:出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的,讓學生說說理由。
2、我們為自己種的植物做了什么?
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇七
1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造,培養學生從小愛勞動的好品質。
2、培養學生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字,會用“愿意”口頭造句。
教學流程:
一、唱唱讀讀,導入新課。
1、師:早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們,請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)。
2、(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。
3、師:同學們,知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創造)是呀!勞動最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)。
4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)。
5、設置懸念:讀了課題,你最想知道什么?
評:童話般的導語一下子就激發起學生學習的興趣,歡快的樂曲帶著學生走進課文,小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
3、同桌互讀,相互評價。要求:知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)。
4、指名讀,教師伺機指導,注意正音,把句子讀順。
評:讓學生充分朗讀,幫助學生培養語感,初步感知課文內容,為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時,讓學生明確讀的要求,有利于學生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合,學習第1自然段。
1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機進行指導。
(1)指點理解“愿意”。
1、引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
2、你能用一個詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎?
3、創設情境,引導學生用“愿意”說一句話。(如:當你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)。
評:教師通過讓學生充分讀、換詞說話,領悟“愿意”的意思,并創設具體的生活情境,讓學生在生活中學語文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。
(2)結合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話,進行分角色朗讀。
評:分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感。
四、小組合作學習第2、3自然段。
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語。
(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評:《語文課程標準》指出,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式,為學生留出時間,留出空間,引導學生熟讀課文,自讀、自悟,初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。
五、學習第4自然段。
1、教師范讀。
2、引導學生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據學生回答,相機板書:種——鋤草——收)。
3、指導朗讀。
4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動作、語言,指導學生小組合作,戴上頭飾表演。
評:喜歡表演是孩子們的。天性,課文插圖很生動,有助于學生的表演,表演不僅使課文內化,而且極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。
六、回歸整體,總結全文。
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想:此時,你最想對小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?
評:一個巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內涵,使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。”
七、識記生字。
1、學生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。(學生小組討論、交流)。
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了,“米飯”就“啵”地一聲不見了。)。
評:通過讓學生自己去發現規律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時時體現出學生自主的實踐活動,真正把識字的主動權交給了學生。
八、作業。
課后和家長進行課本劇表演。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇八
1、認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
體會詩歌的韻味和美好的意境。
兩課時
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
課件生字卡
(一)課件出示:課文動畫
思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學質疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀,合作學習,理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處,教師相機點撥。
4、教師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意,熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
(五)啟發想象,感情朗讀。
1、聯系詩意,激發學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
課件、生字卡
(一)初讀感知,自學存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述,激發學生想象。
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作,創造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇九
“青蛙”是生活中常見的一種動物,孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞,對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文,通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中,包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中,主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中,注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程,學會學習,培養學習語文的自信心和良好習慣。
教學目標。
1、認識本課的生字,會正確、規范地書寫課后的字,感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構字規律,給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,知道青蛙是莊稼的好朋友,是有益的動物,我們應該保護它。背誦課文。
教學準備。
教師:生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。
學生:課前與父母一起查找資料,了解青蛙的有關知識。
教學重難點。
1、認寫生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學過程。
一、猜謎導入,激發興趣。
1、教師:小朋友,我們來做一個猜謎的游戲吧。
一動物水上跳,
大肚子鼓眼睛,
身上披著綠衣裳,
人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師出示掛圖,并板書:莊稼小衛兵。
3、教師:“衛兵”是什么意思?你在哪兒見過?
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫“衛”、“兵”兩字。
二、初讀課文,認讀生字。
1、學生借助拼音自由讀課文,并圈出生字。
2、教師范讀,學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡,指名認讀,其他學生評議。
5、開火車讀生字。
6、結合讀課文,鞏固生字的認讀。
7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上,請學生觀察并談談自己的發現,在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課后“讀一讀”,體會這些字各自表達的意思并記住這些字。
9、學生自由讀“讀一讀”,在讀中記住這些字。
三、再讀課文,理解內容。
1、學生自由讀課文。
3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”,學生接“天氣晴”。
4、采用多種形式讀課文,直到讀熟。
5、指名讀,大家評議。
四、拓展訓練。
1、小組討論:怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見,教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況,指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
4、根據學生討論回答的情況,教師小結。重點講不能吃青蛙,并鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀,并練習背誦。
五、指導寫字。
1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”,教師板書:
讠——請(請坐)。
氵——清(清水)。
忄——情(交情)。
日——晴(晴天)。
目——睛(眼睛)。
2、請學生用這些字組詞語并說話。
3、仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4、教師重點指導寫“清”、“眼”。
5、學生寫字,教師巡回輔導。
六、自主實踐。
找一找,在自己認識的漢字中,還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來,教教其他小朋友,并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
《三顆心》教案。
教學目標。
1、運用學過的方法自主學習本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學重點。
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學習關愛他人。
教學課時。
1~2課時。
教學準備。
教具:教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關課件。
學具:本課生字的偏旁卡片。
教學過程。
一、導入課題,揭示主題。
1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
2、這節課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
二、學習課文。
(一)初讀課文,自主識字。
1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關心老爺爺的故事。)。
3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學聽,看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字,學生練讀。)。
適時指導“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、指名分段讀課文,及時糾正字音。
6、現在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
7、學生齊讀課文。
(二)自讀體會。
請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):
1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學生自讀課文。)。
(三)交流匯報,品味真情。
1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據學生回答,引導學習。)。
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關心老爺爺。)。
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺的關心。根據學生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)。
(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學,你是從哪些地方體會到的嗎。根據學生回答,出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落,再請小組讀。)。
(3)指導朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺的休息。)(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀,請人讀,再齊讀。)。
第6,7段:怎么辦呀。(學生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發現讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學生齊讀。
(6)學習第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。
爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系。
(1)寧寧這么小就會關心別人,他的這種品質是受了誰的影響。(引導看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)。
(2)看來,寧寧父母這種好的品質影響了寧寧,讓寧寧也學會了關心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十
學習目標:
1、理解和掌握一個數除以兩個數的方法。
2、會運用這個除法運算性質,使一些計算簡便。
學習過程:
一、復習導入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、簡便方法計算。
3、動手做。
24個圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。
(體會連續等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。
4、引入新課:除法的運算性質。
5、出示目標(見學習目標)。
二、自互學習:(出示例3)。
一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學習指導)。
(1)根據題中的信息列出算式,并計算。
(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進行交流。
(3)對比一下,兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發現的規律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規律。
自學時間5分鐘。
3、學生自學(學生對照學習指導,自學,并完成學習指導的問題,將不會的問題做標注)。
4、小組互探(自學中遇到不會的問題,小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。
三、精講要點。
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題。
3、小結:除法的運算性質。
4、練習:教材p43做一做,指名板演。
四、當堂檢測。
1、判斷。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎樣簡便就怎樣算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440個玩具,每24個裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十一
教學目標:
1.知識目標:認識本課13個生字,會寫2個字,學會1個偏旁部首。
2.能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標:讓學生體會看地圖的樂趣,培養學生喜愛地圖的情感。
教學過程:
一、導入:
老師真高興和一年八班的小朋友一同學習,在語文課上你一定學會了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不起,老師沒教你就認識了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今天老師也給大家帶來一張地圖,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》,齊讀課題。
二、初讀課文,集中識字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,注意要聽準字音。
2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發現你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個自己讀的機會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準字音,并圈出本課生字。開始吧。
3.同學們學的真認真,老師呀把這些詞語請了出來,看看誰認識他們?
a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀準確?
c.詞語我們都讀準了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號的語氣。
2.第二段,這里面有字要我們認呢,學習彩,出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個彩字表示顏色很多很多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。
看藍的是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演變過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。
不知不覺我們已經學會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上所有的國家呢,多神奇呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發現了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個小秘密呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。
知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖,這里就是臺灣,它的周圍都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風景優美,物產還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家,從今年開始臺灣已經向我們開放了,如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。
我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林,也是我們的家鄉。讀詞語。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方,我們再來讀讀。指導感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多,你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段,學習喜歡讀詞語,說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢,有許多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習,能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識字。
1.這么長的課文同學們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)。
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。
3.我們來做個游戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學具,看看哪個小朋友又快有準。
四、指導寫字。
生字都認識了,那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉,要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學習一個新的偏旁,書空,學寫。鄉和絞絲旁的區別),寫兩個,反饋再寫一個。
五、小結:
這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識,還在地圖中認識了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十二
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點:
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學準備:教學軟件生字卡片。
四、教學時間:三教時。
第一教時。
一、教學要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學習本課的`生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點:
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備:
教學軟件。
生字卡片。
四、教學過程:
(一)板書課題,談話導入。
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文。
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發獎品?發給誰?為什么發給他?
3、再次自讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節)。
練習提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
4、自主拼讀,同座對練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學生發言。
(1)看軟件理解:
烏龜提蘑菇。
(2)練習聯系上下文理解:
練習參加。
8、自主記憶生字:誰已經想出好辦法?
學生回答。
歌訣法:敢、參、練。
部件法:軍、加。
減一減:烏。
換一換:提。
(三)布置作業。
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學要求:
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點:
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學準備:
教學軟件。
四、教學過程:
(一)復習檢查。
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
2、根據說出的歌訣寫出適當的字:
(1)橫折在耳上,右邊反文旁。()。
(2)絲字頭,三撇從上寫到下。()。
3、指名朗讀。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議:
(1)表演得怎樣?
(2)為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、讀一讀。
(1)自主讀文。
(2)學生質疑。
(三)布置作業。
1、按課文內容填空。
(1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問:我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?
(3)我的好孩子,兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,這是()獎品。
2、分角色朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求:
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點:
進行朗讀、寫字指導。
三、教學準備:
生字卡片。
四、教學過程:
(一)復習檢查。
按課文內容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。
(二)練習分角色朗讀課文。
1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?
3、分配角色,朗讀課文。
(三)寫字指導。
1、揭示生字:習烏加軍參練敢提。
2、指名讀生字。
3、自主學習,說說這些字的注意點。
4、歸納:
習:獨體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結構。
軍:上下結構。第六筆是豎。
(四)布置作業。
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十三
教學內容:簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及p53:3、4、7、8、9)。
教學目標:
1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養學生之間的合作精神。
教學重點:
教學難點:
教學準備:例5、例6教學掛圖,例7課件。
教學過程:
一、復習。
口答:
1、3元=()角50角=()元。
2、8元=()角70角=()元。
二、新授。
1、教學例5。
出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學例6。
出示例6掛圖。
教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數,怎么讀、寫不需要學生掌握)。
3、教學例7。
(1)課件演示例7第一小題。
教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。
(2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個氣球要多少錢)學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位的情況下,才能相加。
三、鞏固練習。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。
第2題:學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習九。
第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學拿7角,另一個同學要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養學生之間的合作精神。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十四
教學目標知識與技能:觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。
過程與方法:通過植物構造的觀察,培養學生的觀察、交流等科學能力。
情感、態度、價值觀:通過觀察活動,激發學生研究植物的興趣,保護自然界中植物的情感。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料,認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物構成。
媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學生說一說。
二、了解植物的構成。
1、聚焦:我們來觀察一顆植物,怎樣觀察?
2、探索:
(1)、出示圖片觀察:一株完整的植物是有哪些部分組成的?
(2)、觀察自己準備的植物,是否具有植物的這些部分。
(3)、通過觀察活動,你知道了什么。
課堂小結通過學習,你說說你家里栽培了哪些植物?
作業布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構成。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十五
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格,生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感,歡迎參考,更多詳細內容請點擊本站查看。
我前幾天,看了《王二小》,令我十分感動。
王二小生活在戰爭年代,又是孤兒,總是沒吃沒穿的,挨餓受凍,才幾歲就得靠勞動來養活自己。就是這樣,他都十分的堅強,還聰明勇敢,小小的年齡就懂得愛憎分明,為了中國的抗日戰爭獻出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代,我們生活上比王二小好多了,更就應利用這好的環境來多學習、多思考、多勞動,創造更加完美的生活。
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格,生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。
這樣我們才能更好的為社會、為祖國服務。
1939年夏天暴雨成災,莊稼顆粒未收。第二年春天,正值抗日戰爭的第三個年頭,天災人禍,形成了“無村不戴孝,處處有哭聲”的慘象。結果,王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天,經過長途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊,被狼牙口村委會主任搭救,后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。
當時晉察冀軍區一分區獨立師老一團的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬,常到騎兵連去玩,和八路軍戰士混得很熟。他是個聰明的孩子,很內向,不愛說話,一年四季總是穿一件很破的小褂,騎兵連的吳連長非常喜歡這個孤兒,常常給他講打仗的故事,到了開飯的時間就留份飯給他吃。后來,二小就加入了兒童團,一邊放牛一邊給八路軍放哨。
鬼子一下傻了眼,直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去,這時,鬼子軍官朝他舉起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五個手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那塊巨石上。與此同時,山頭上的部隊槍炮聲四起,前后沒有一袋煙的工夫,就全殲了這股敵人。
戰斗剛結束,戰士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著,還有兩名八路軍戰士也受了重傷,部隊將他們護送到劉家莊,終因傷勢過重,三人先后與世長辭,永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十六
教學目標:
1、學習12個生字,認識2個偏旁。
2、能讀準字音,感情朗讀,背誦課文。
3、了解一年四季每個季節的特征。
4、培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學準備:
1、課件。
2、引導學生課前了解每個季節的特征。
教學過程:
一、揭示目標。
1、揭示課題。
(1)小朋友,你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書:四季)。但是,我們現在是一年級的小學生了,這4個字不但要會說,還要想辦法記住它們。
2、學生自學。
(1)學生自主選擇學習方式,按要求自學。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
(2)自學檢查。
a、抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
b、4個小朋友讀完了,你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,準備提問。
二、提出問題。
1、學生提問,教師板書問題,隨后進行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天?
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內容進行討論,從讀中感悟。
三、探究問題。
根據課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題。
1、春部分:
a、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
b、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通過反復朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分。
a、從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。
b、通過實物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
c、反復朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分:
a、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
b、聯系生活實際來理解頑皮。
四、解決問題。
1、小結學法。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合,達到熟讀成誦的目的。)。
五、檢測目標。
每個季節有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,他對蜜蜂說:我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十七
教學目標:
1、知識目標:知識目標:掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關系。
2、能力目標:培養學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標:滲透相對性的觀點。
教學重點:掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關系。
教學難點:整體與部分的關系。
教學準備:小圓片、小棒、投影機、紐扣。
教學過程:
一、導入:
二、新授:
1、質疑:那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢?(學生討論,說自己的想法)從而引入要把數分解。
2、動手分一分:教師出示4個圓片,把4個圓片作為一個整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學生動手分一分,并在小組內交流自己的分法)。
3、匯報學習情況:指名學生上來擺一擺,邊擺邊說,4可以分成幾和幾。
4、動動腦:說說自己還有什么方法來分數(如用手勢、用事物表示等)。
5、引導學生將圖片抽象成數字,4可以由幾和幾組成?說說它們有什么共同點?
6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現學法多樣化)。
7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(想一想,如果先說部分,再說整體應該怎么說?)。
9、自學5的分解式:學生小組內合作學習,按照學習4的分解過程,擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況:要求每組都要說一說。
三、練習:
1、師生拍手說數的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題,再指名回答。
四、小結。
今天我們學習了什么知識?
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十八
教學目標:
1、識字與拼音結合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節拍地朗讀,達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發學生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學準備:
1、準備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程:
一、引入。
1、猜謎語,激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)。
2、創設情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字,想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字。
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文。
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫,引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的詞,體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。
4、讀全詩,配上優美的音樂,學生有感情朗讀全詩。
五、表演。
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習。
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇十九
教學重點和難點。
難點:各種面值人民幣之間的簡單換算.。
教學過程設計。
(一)復習準備。
口答:10個一是()100個一是()10個十是()。
(二)學習新課。
1.揭示課題。
師:同學們到商場買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對了,每個國家的錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國的錢叫美元,日本的錢叫日元,英國的錢叫英磅,法國的錢叫法郎,……)我們國家的錢叫什么?(人民幣)今天我們就來認識人民幣(板書課題:認識人民幣)。
2.教學例1。
師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來認識一下各種分幣.請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學生活動結束后,教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.。
教師指著示意圖提問:你怎么知道哪個是1分的硬幣?(1分的正面有數“1”,數“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師:誰說一說2分的硬幣有什么特點?(2分的上面有數“2”,數“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。
師:誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點?(5分上面有數“5”,數“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師:剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣,同學們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國徽圖案)。
師:下面請同學們想一想:一個2分幣可以換幾個1分幣?(讓學生自己擺出學具,兩個1分的)。
師:一個5分幣可以換幾個1分幣?(同上)。
師:一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說說,并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學例2.。
出示投影片,教師用壹分幣一個一個地數,數出10分來.。
師:10個1分是多少分?(10個1分是10分)。
師:想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣?請你悄悄地找出來,老師說一二三,你們一起舉起來,看誰找得對.(學生舉起1角)。
師:誰能說一說你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字,面上有“壹角”兩個字)。
師:你真聰明,不但找得快,而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說:1角等于10分.(板書:1角=10分)。
師:想一想幾個2分幣可以換1角?幾個5分幣可以換1角?(5個2分幣可以換1角,2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學例3.。
師:請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣,互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征?(學生活動后,指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學生與教師兌換)。
師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我兌換.(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。
5.教學例4.。
師:請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣,一角一角地數,數到10角.(學生動手數出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因為1元=10角)。
(三)鞏固反饋。
1.教科書p.40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.。
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.。
2.游戲:教師當售貨員,學生當顧客,教師出示標有價格的商品,讓學生購買.。
一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。
一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。
一本書:1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p.40做一做中的第3題填在書上.。
5.課堂練習:p.43練習十1~3題.。
課堂教學設計說明。
這節課緊扣教學目標,讓學生對人民幣單位元、角、分以及它的十進關系有一個直觀形。
在教學過程中,教師充分利用電化教學手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說,
歸納、概括出這節課認識的幾種人民幣,使學生對人民幣形成了整體認識.。
練習設計層次分明,形式多樣,新穎有趣,使學生樂學、愛學.。
板書設計。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二十
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據證明植物是“活”的。
1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
【教學重點】植物是有生命的,需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養的`植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
一、聚焦。
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環節中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據。
1.活動一:學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二:出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的,讓學生說說理由。
2.我們為自己種的植物做了什么?
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二十一
教學目的:
1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
2.培養學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
3.使學生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
教學重點:認識各種面值的人民幣。
教學難點:知道1元=10角,1角=10分。
教具、學具準備:多媒體課件、模擬錢幣。
教學過程:
一、情境導入。
1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)。
2.對人民幣你有哪些了解?
根據學生回答情況,教師隨機處理。
二、探究新知。
1.獨立識別人民幣。
2.說說識別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。
5.例2:購物游戲。
6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學生匯報。
7.例3。
9.實踐應用。
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創新。
1.每個書包35元。
(1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課總結。
這節課你有什么收獲?
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二十二
2、通過創設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。
重點。
會用自己的語言描述前后位置關系。
難點。
體驗前后位置關系的相對性。
關鍵。
體驗前后位置關系的相對性。
教學內容。
1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙,你們愿意嗎?
(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)。
(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)。
(如有人說大象的話就提醒:大象相當于我們的體育老師,他是裁判)。
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?
3、一起來看一看猜的對不對。(播放flash)。
4、誰跑在最前面?(小鹿)。
5、睡在它的后面?(小兔)。
(引導學生說完整:小兔在小鹿的后面)。
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)。
7、誰來完整的說一遍?
(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)。
(讓多個學生練習說)。
8、誰在小兔的后面?
(小松鼠在小兔的后面)。
那小兔在小松鼠的?(前面)。
完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)。
9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?
(因為和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)。
11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?
12、選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。
2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?(4、2、3)。
完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下。
4、照樣子,你還能提出哪些數學問題?
(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)。
(1)回過頭來看一看你的后面同學,說一說你的前面是誰?后面是誰?
(指名練習回答)。
(2)說一說你的前面有哪些同學?后面有哪些同學?
(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學前面有幾個人?后面有幾個人?
(多練習幾個同學)。
這輛車是從哪開來的?(火車站),
下一站是?(大連灣)。
我們要去振興路小學,還有幾站?(3站)我們一起來數一下。
如果不去學校了,我們去大連灣,還有幾站?(2站)。
去公園?(1站)。
1、剛才同學們學得非常好,老師出一個難題來考考你,你們敢接受挑戰嗎?
2、小鹿前面有4個人,后面有3個人,這一排一共有多少個小動物?(8個)。
怎么算的?(4+3+1=8)。
4表示什么?(小鹿前面有4個小動物)。
3表示什么?(小鹿后面有3個小動物)。
1表示什么?(小鹿)。
3、現在老師前面有2個人,后面有3個人,這一排一共有幾個人?
(2+3+1=6)。
2、3、4分別表示什么意思?
板書。
設計。
前后。
鹿兔鼠龜蝸牛。
12345。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二十三
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對常見植物的特征表現出探究的興趣。
2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。
科學、技術、社會與環境目標。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
新課標一年級科學教案人教版(實用24篇)篇二十四
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。
教學目標:
1.使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養學生關于前后的空間觀念。
教學重點、難點:前后位置的確定及前后空間觀念的培養。
教學過程:
一、聯系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎?(學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎?(教師充分利用肢體語言,學生進行介紹。)。
師:剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個字。
師:今天我們就來學習有關前后的知識。
板書:前后。
二、觀察討論,進一步理解前后的概念。
電腦出示:5個小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個同學。
……。
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。(學生四人小組進行交流。)。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。(老師設計了一個找前后的游戲。)。
師:向后轉。現在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因為發生了變化。
2.因為臉朝的方向不一樣了。
3.因為方向發生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明!(教師進行小結)我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實際問題,增強應用意識。
1.(電腦展示:同學跑步的畫面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學交流一下。(4人小組交流,不做統一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊上車的圖,提出下面的問題。)。
這些人在干什么?
誰站在隊伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關系以外,還想到了哪些數學以外的知識呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么?(電腦出示:小動物進行游泳比賽的場面并提出問題,學生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續游,他們的前后位置會不會發生變化呢?有什么樣的變化?(充分發揮學生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學的是什么知識呢?
生:肯定是有關前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數第10個小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數第2個小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數第8個小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學習的是前后的知識。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎?(小組進行交流,然后找代表發言。)。
五、聯系實際,靈活運用。
師:有關前后的知識生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學校實驗樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲,評價總結。
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
文檔為doc格式。