大班教案的編寫需要考慮學生的認知水平、興趣愛好、學習特點等因素，以便更好地滿足學生的學習需求。小編精心挑選了一些實用的大班教案范文，希望能夠給大家提供一些有用的參考和借鑒。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇一

1、喜歡參與科學探索活動，勇于表達自己的想法和認識。

2、并初步了解影子的形成。

3、在游戲中探索影子的方位變化特點。

1、幻燈機、玩具娃娃。

2、手電筒、小人偶。

1、謎語導入。

（2）鼓勵幼兒大膽猜測。

（3）教師：對，是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎？

2、進行實驗，引導幼兒了解影子的形成。

（1）打開幻燈機，將光投到墻上。

提問：看一看墻上有影子嗎？

（2）教師用玩具娃娃擋住光線。

提問：現在發生什么事情？為什么現在會有影子了呢？

（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

（4）教師關掉幻燈機。提問：現在墻上有影子嗎？為什么？

（5）教師小結：有光，并且有物體擋住光的情況下才會出現影子。沒有光，有物體，也不會產生影子。

3、進行實驗，引導幼兒探究光和影子的關系。

（1）教師固定手電筒在上方，打開手電筒照射人偶，請幼兒觀察影子在哪個方位，并請幼兒大膽講述自己的發現。依次將人偶變化位置，請幼兒說一說自己的發現。

（2）教師小結。

1、在戶外活動時，玩手影游戲。

2、帶領幼兒玩“踩影子”的游戲。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二

要使班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務，這樣才能使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。

3、改變物體下落的速度，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

一、感知物體自由下落的現象。

(1)把這沙包(白紙)往上扔，會發現什么?

(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)。

扔上去的東西為什么往下落?

因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

(1)這些物品下落時哪些快哪些慢?(同一高度)。

(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

(3)同時拋物體，下落速度有快有慢。

小結：知道由于地球的引力物體都會下落。!.快思.礁網出處!在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而的'物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試探索。

1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?

2、膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過改變，也會改變它的速度。

在區域活動中讓幼兒繼續感知。

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇三

來源：淄博市張店區傅家鎮中心幼兒園趙敏。

【活動目標】。

1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發現生活中光影的關系。

2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。【活動準備】。

1、不同形態的動物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的“小精靈”。

3、自制幻燈片兩張，美術書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。【活動過程】。

一：光影揭秘。

1、在“小精靈”的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在“小精靈”的身上說：“我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們”(請這名幼兒觀看)。

2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？

3、請一名小朋友揭示“小精靈”的奧秘。

4、出示兒歌。

你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。

提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。

二：光影實驗。

1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發現什么？

2、把橡皮放在桌子上，你會發現桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問：(1)為什么會出現影子(2)影子的兄弟是誰？

科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。

三：作品欣賞。

打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。

要求：

1、觀察作品的表現手法？

2、作品的特點？

3、有什么不一樣的感覺。

提問：

1、你看到了什么？

2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。

撕紙方法：

1、先把輪廓畫好。

2、把大體輪廓撕下來。

3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。注意事項：

1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試。

完成作品：(出示背景圖)。

1、填畫。

2、組合。

大班科學活動：拆裝圓珠筆。

活動目標:。

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:。

1、師生提供收集各種圓珠筆。

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:。

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）。

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇四

來源：2004年省編幼兒園新教材優質課評選活動參評教師活動設計。

點擊：

1266。

時間：2005-3-27。

［設計意圖］。

《和影子做游戲》是省編教材第六主題的一個內容。影子是幼兒幾乎每天都能見到，影子的時大時小，時隱時現等各種各樣的變化都會引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。本活動正是以幼兒的興趣為出發點，以幼兒的自主探索為主要形式，以體驗其探索、游戲的樂趣為最終目標的。本活動通過觀察想象影子的形態，在游戲中探索影子的各種變化，并將這些變化再運用到游戲中去等環節，層層深入，讓幼兒在一次次探索、體驗中，積極地參與，主動的學習，在獲得對影子變化經驗的同時，充分體驗了探索、游戲的樂趣。

［活動目標］。

1、激發幼兒積極參與影子游戲的活動欲望，引導幼兒創造性的玩影子游戲，體驗游戲的樂趣。

2、培養幼兒對探索活動的興趣，發展幼兒的思維力、探究能力及身體動作的協調性和靈活性。

3、引導幼兒探索影子的變化，并根據影子的變化進行游戲。

［活動準備］。

1、幼兒已經了解影子的產生。

2、影壁墻一面、小房子一座。

［重點難點］。

重點是讓幼兒探索影子的變化及讓影子發生變化的方法。

難點是引導幼兒將探索到的讓影子變化的方法運用到游戲中去。

［活動過程］。

一、導入：做“我的影子變變變”的游戲,激發幼兒對影子的興趣，引導幼兒關注自己的影子,發展幼兒的想象力。

1、教師和幼兒一起邊猜謎邊進入活動場地，自然導入課題。謎語：燈光伴我走，沉默不開口，我走他也走，我停他也停。

2、做《影子變變變》的游戲。教師交待游戲玩法及規則，比一比看誰的影子變的最有趣。

二、通過幼兒自由探索，了解影子在燈光下的變化，為做踩影子游戲做準備。

1、幼兒嘗試在燈光下使自己影子變大變小的方法，初步了解光源、物體位置的變化和影子的關系。

提問：試一試怎樣能讓自己的影子變小，變大，看誰想到的辦法多。

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒，適時引導：你是怎樣讓你的影子變小的？除了這種辦法還有什么辦法讓我們的影子變得更小。

師幼小結：離這盞燈近影子就小，離這盞燈遠影子就大。還可以用蹲著、坐著、躺著、趴著的方法讓自己的影子變小。

2、幼兒嘗試在燈光下使自己影子站起來的方法。

提問：你的影子是躺著還是站著呢？你能想辦法讓自己的站起來嗎？

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒情況，適時引導：你是怎樣讓影子站起來的？試一試除了站在墻根，還可以用什么方法讓你的影子站起來。

小結：我們的影子在墻上、房子上還有人的身上都能站起來。

3、幼兒嘗試在燈光下使自己影子消失的方法。

小結：躲到陰影下，蹲在小朋友的影子里都可以讓自己的影子消失。

2、教師小結，自然過渡到下一環節。

師：小朋友想了那么多辦法讓我們的影子變大、變小、站起來、消失，咱們就來用這些辦法做踩影子的游戲。

三、通過玩踩影子游戲，引導幼兒將探索到的影子的變化運用到游戲中去。

1、介紹游戲玩法、規則，提醒幼兒注意安全。

玩法：兩個小朋友一組，互相踩影子。要動腦筋想辦法踩到小伙伴的影子，又不讓小伙伴踩到你的影子，誰踩到影子的次數多，又沒讓別人踩到自己的影子，誰就勝了。在做游戲的時候要注意安全。

2、幼兒進行游戲，教師注意觀察幼兒，引導幼兒運用已嘗試的影子的變化進行游戲。

游戲后提問：你是怎樣踩影子的？誰的影子沒有被踩到？你是怎樣做的？還有什么好辦法來保護自己的影子（幼兒相互討論）。游戲時引導幼兒運用已嘗試的影子變化的方法進行游戲。

總結：小朋友用快跑、躲閃、讓影子消失、讓影子站起來、讓影子變小的方法來保護自己的影子，真愛動腦筋。

［活動延伸］。

啟發幼兒繼續觀察陽光下的影子。師：我們在燈光下和影子作了游戲，想不想在太陽下和影子做游戲？我們到外面做踩影子的游戲去。

［活動反思］。

我執教的根據省編教材主題活動六《奇妙的影子》改編的活動《和影子做游戲》。

《幼兒園指導綱要》中明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。科學教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

《和影子做游戲》就是落實這一要求而進行的一個教學活動。我發現在生活中孩子們對影子的時大時小，時隱時現等各種變化充滿了好奇心和濃厚的探究欲望。因此我設計了《和影子做游戲》這個活動，引導孩子進一步探索影子的變化。孩子們在游戲中不僅體驗了發現的樂趣，培養了科學探究的情趣，同時還培養了孩子善于發現并自己解決問題，準確表達事物的能力。這個活動突出了三個主要環節：首先用“我的影子變變變”的游戲讓幼兒看自己影子形態的變化，說說自己的影子像什么，讓幼兒充分想象，創造性的表現，從而開啟幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。接下來設計了一系列開放性的問題如：怎樣讓影子變大變小？除了這種方法還有什么方法？等等。

在師生互動的游戲中，放手讓孩子們去探索，去適宜，進一步引導孩子探索讓影子變化的方法。第三個環節是利用影子的變化設計了游戲“踩影子”。在踩影子的過程中，引導孩子通過自己發現常識、同伴交流驗證，將探索到的影子變化的方法運用到游戲中去，實現了知識的遷移。同時孩子們在跑、蹲、閃等健體活動中進一步提升了綜合反映能力。

總之，在活動中，我始終遵循“滿足兒童興趣、發展的需要”這一理念，層層深入，將語言、科學、健康等領域的內容相互滲透，自然整合。同時用生動有趣的游戲貫穿始終，使活動更顯輕松自然，較好得體現了《綱要》中所說的：教師是幼兒的支持者、合作者、引導者。

在教學中，我還有很多延展和改進，懇請各位領導提出寶貴意見。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇五

1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發現生活中光影的關系。

2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。【活動準備】。

1、不同形態的動物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的“小精靈”。

3、自制幻燈片兩張，美術書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。【活動過程】。

一：光影揭秘。

1、在“小精靈”的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在“小精靈”的身上說：“我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們”(請這名幼兒觀看)。

2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？

3、請一名小朋友揭示“小精靈”的奧秘。

4、出示兒歌。

你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。

提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。

二：光影實驗。

1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發現什么？

2、把橡皮放在桌子上，你會發現桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問：(1)為什么會出現影子(2)影子的兄弟是誰？

科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。

三：作品欣賞。

打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。

要求：

1、觀察作品的表現手法？

2、作品的特點？

3、有什么不一樣的感覺。

提問：

1、你看到了什么？

2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。

撕紙方法：

1、先把輪廓畫好。

2、把大體輪廓撕下來。

3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。注意事項：

1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試。

完成作品：(出示背景圖)。

1、填畫。

2、組合。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇六

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學頑皮的影子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動名稱：《頑皮的影子》。

活動目標：

1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

準備活動：

知識準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產生影子所需要的條件。

物質部分：1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學。

活動過程:。

一、激發幼兒學習興趣。

打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢?”

二、了解影子是怎樣產生的。

出示小兔并對幼兒說：“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。”

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產生影子。

三、跳舞的影子。

1、游戲：蝴蝶跳舞。

教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結實操作過程。

2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發幼兒想辦法。

讓蝴蝶跳舞。

3、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家，并掩飾過程。

4、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?

5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步探索“影子”跳舞的奧秘。

1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。

2、幼兒探索根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒思考，“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的?

4、你們發現什么秘密?(手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動)。

5、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸。

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。

2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。

3、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

活動目標：

1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

知識準備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產生影子所需要的條件。

物質部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學。

活動過程：

一、激發幼兒學習興趣。

打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢？”

二、了解影子是怎樣產生的。

出示小兔并對幼兒說：“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的'影子，并看看有什么變化。”

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產生影子。

三、跳舞的影子。

１、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結實操作過程。

２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發幼兒想辦法讓蝴蝶跳舞。

３、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家，并掩飾過程。

４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？

５、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步探索“影子”跳舞的奧秘。

１、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。

２、幼兒探索根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒思考，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

３、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？

４、你們發現什么秘密？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）。

５、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸。

１、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。

２、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。

３、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

教學反思。

活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發現，培養主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。”的道理.接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，我進行引導小結，最后引導幼兒討論。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索發現科學道理，活動效果好。

【教學目的】。

1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關系。

2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。

3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

【教學準備】。

2、幼兒能區分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

【教學過程】。

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?

2、投影小實驗：影子的產生。

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。

(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。

3、探索影子與光線的關系。

(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子游戲。

【活動反思】。

1、教學語言不夠精練。

教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣;大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環節進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。

2、效果突出的學生作品不多。

由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。

3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態。

在最后一個環節(機動環節)展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態轉換為電腦屏幕狀態，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發現這個問題。可見教學過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。

活動目標。

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。

2、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。

3、初步獲得影子變化的經驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

教學重點、難點知道影子與光源、物體三者之間的關系。能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。

活動準備。

1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

4）手電筒、簡單的背景圖。

活動過程。

一、說說：生活中見到的影子。

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？

3、擴散思維：

二、引導孩子探索影子的產生原因。

1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？

2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結：光被物體擋住就有影子。（引導孩子說）。

3、啟發幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化。

1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師引導：怎么會有影子的變化的？）。

老師小結：我們發現，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。

四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統民間藝術）。

五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）。

2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

教學反思。

活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發現，培養主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。”的道理.接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，我進行引導小結，最后引導幼兒討論。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

活動名稱：《頑皮的影子》。

活動目標：

1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

準備活動：知識準備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產生影子所需要的條件。

物質部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學。

活動過程:。

一、激發幼兒學習興趣。

打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢?”

二、了解影子是怎樣產生的。

出示小兔并對幼兒說：“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。”

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產生影子。

三、跳舞的影子。

１、游戲：蝴蝶跳舞。

教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結實操作過程。

２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發幼兒想辦法。

讓蝴蝶跳舞。

３、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家，并掩飾過程。

４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？

５、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、

進一步探索“影子”跳舞的奧秘。

１、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。

２、幼兒探索根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒思考，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

３、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？

４、你們發現什么秘密？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）。

５、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸。

１、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。

２、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。

３、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

活動目標：

1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

知識準備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產生影子所需要的條件。

物質部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：

集體教學。

活動過程：

一、激發幼兒學習興趣。

打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關掉燈，提問：“為什么會產生影子呢？”

二、了解影子是怎樣產生的。

出示小兔并對幼兒說：“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。”

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產生影子。

三、跳舞的影子。

1、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結實操作過程。

2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發幼兒想辦法讓蝴蝶跳舞。

3、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家，并掩飾過程。

4、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？。，而有的蝴蝶不會跳舞？

5、小結：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步探索“影子”跳舞的奧秘。

1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。

2、幼兒探索根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可以啟發幼兒思考，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？

4、你們發現什么秘密？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）。

5、教師小結：當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子的位置也會發生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸。

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結束本次活動。

2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。

3、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

教學反思：

活動開始，我以猜猜迷導入，是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來。接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索，去發現，培養主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后，孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。”的道理。接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，我進行引導小結，最后引導幼兒討論。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇七

1、初步感知用力小、方向與物體運動的關系。

2、對周圍物體運動現象感興趣，有探索的欲望。

1、球、繩子、沙包等。

2、一張桌子。

1、情境導入課題：

“怎樣讓活動室里的桌子搬到辦公室去?”

幼兒提出假設。

2、幼兒操作感知：

(1)、請幼兒搬桌子，感知力小移動不了物體：

“為什么搬不動?”

(2)、感知力能夠移動物體：

(3)、提供幼兒玩的材料，體驗力與物體運動的關系。

(4)、幼兒交流：

“玩這些玩具用力和用力小是一樣的.嗎?”

3、探索用力方向與物體運動的關系：

(1)、玩拔河：

“怎么把對方拉過來?”

(2)、小結有關“力”的經驗，拓展幼兒對力的思考。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇八

活動目標：

1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。

2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備：

1、熱豆漿一杯。

2、手偶一個。

3、幼兒用書。

活動過程：

1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的。”于是這個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼。”最后他開開心心的去好朋友家做客。

1、教師：我們現在是什么季節?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?

2、教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)。

3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。

1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。

2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺?

3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦?

教師：喝了熱豆漿有什么感覺?

2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?

3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。

師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節措施。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇九

1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念：鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的特性。

3、嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。

4、培養樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。

集體記錄表一張，彩色水筆標簽。

有關科學詞匯：吸引、磁鐵、磁性。

一、引導幼兒通過預測、實驗的方法發現磁鐵的磁性。

1、引導幼兒進行預測，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。

2、讓幼兒通過實驗驗證預測的結果。

3、引導幼兒觀察了解材料的'質地，助幼兒總結科學概念。

教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。

二、提供各種材料，擴展幼兒探索的廣度、深度，引導幼兒發現磁鐵有兩極性、穿透性、磁力小、磁化現象等特性。

1、交待任務，提醒幼兒利用各種材料發現磁鐵的其它神奇的本領。要求幼兒把自己的科學發現記錄在小組記錄表上。

2、幼兒自由實驗，教師觀察記錄幼兒實驗情況。

3、讓幼兒交流分享科學發現。

三、啟發幼兒繼續探索磁鐵在日常生活中的應用。

交待任務：磁鐵能助我們做什么事情?

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十

科學源于生活，生活處處有科學。科學不是抽象說教，科學是在實踐中發現、體驗。在設計本課時我力求體現“玩中發現，活動中體驗”的理念，教師的角色從實驗的設計者轉變到幼兒探究的激發者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導幼兒和科學親密接觸，打破科學在孩子們心中的神秘感，培養幼兒對科學的興趣。具體體現在以下三點：

1、科學啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設計的活動有自己動手實驗，怎樣使于瓶口的物體進入瓶子.小朋友會在操作中發現有的經過擠壓能進去，有的捏一捏能進去.還有后邊實驗怎樣使雞蛋進入瓶子，為幼兒提供了量操作的機會，不僅鍛煉動手操作能力，還使幼兒體驗到玩中有樂趣，玩中有科學，體驗到操作帶來的無窮快樂.

2、本著“科學從生活中來”的理念，我活動選取的材料都從生活中來，是幼兒所熟悉的`，如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護兒童的科學啟蒙興趣，為活動的豐富多彩和在活動中有所創新做了鋪墊.就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關。小朋友對吸酸奶有著極的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發他們繼續到生活中探究。

3、注意培養兒童的創新意識.在實驗前先讓幼兒猜測哪些物體能進入瓶子?在研究如何使雞蛋進入瓶子時，也是先讓幼兒膽猜測哪些方法能使雞蛋進入瓶子，培養了幼兒的創新意識，在實驗方法上也誓勵幼兒不拘一格。

1、培養幼兒敢于假設和樂于實驗的科學態度。

2、初步觀察熱脹冷縮現象。

幼兒：每組一個瓶子、雞蛋(于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

教師：打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

1、出示神奇瓶子。

2、幼兒5---6人一組進行實驗。

你是怎樣把比瓶口的物品放進瓶子里。

3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口的雞蛋放進瓶子里，卻不破呢?

4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。

---------幼兒嘗試著做實驗。

出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十一

1、引導幼兒發現由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。

3、嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒的創造性，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發現什么。”

（2）幼兒自由操作，教師個別指導。

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

（1）啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發現物體下落速度不同。

（2）引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

3、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

（1）師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）

5、小結：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動延伸：在區域活動中讓幼兒繼續感知。

《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關注幼兒的興趣愛好，根據幼兒生活經驗的內容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發現，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關；通過嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒創造性，培養幼兒動手能力。

1、教師的教育隨機性有待進一步加。

2、教師的示范操作需要尊重客觀現實。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十二

來源：淄博市張店區傅家鎮中心幼兒園趙敏。

【活動目標】。

1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發現生活中光影的關系。

2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。【活動準備】。

1、不同形態的動物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的“小精靈”。

3、自制幻燈片兩張，美術書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。【活動過程】。

一：光影揭秘。

1、在“小精靈”的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在“小精靈”的身上說：“我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們”(請這名幼兒觀看)。

2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？

3、請一名小朋友揭示“小精靈”的奧秘。

4、出示兒歌。

你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。

提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。

二：光影實驗。

1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發現什么？

2、把橡皮放在桌子上，你會發現桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問：(1)為什么會出現影子(2)影子的兄弟是誰？

科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。

三：作品欣賞。

打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。

要求：

1、觀察作品的表現手法？

2、作品的特點？

3、有什么不一樣的感覺。

提問：

1、你看到了什么？

2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。

撕紙方法：

1、先把輪廓畫好。

2、把大體輪廓撕下來。

3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。注意事項：

1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試。

完成作品：(出示背景圖)。

1、填畫。

2、組合。

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）。

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十三

活動目標：

1、幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動的關系。

3、啟發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，喜歡進行探索活動。

4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

物質：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

經驗：幼兒知道常做的事。

活動過程：

一、激發興趣，導入主題活動，引導幼兒講述生活經驗。

1、師：今天我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫“力”，你們知道在我們平時生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？

二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力。

1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動中）。

2、幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）。

3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）。

4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導幼兒發現力的大小與物體運動的關系。

1、師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發現告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）。

四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養幼兒的想象力、創造力。

2、幼兒，操作體驗，教師參與指導。

師：你覺得現在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發明些什么呢？

3、師：我發現我們小朋友個個都是小小發明家，不過只有現在需要學習更多的本領，才能實現你的夢想啊！

六、總結。

今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。“力”真神奇，真是“神奇的力”。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十四

在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。

《綱要》中提出：教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：為什么在臘光紙上不好畫畫呢？為什么皺紋紙放在水里會退色？為什么宣紙放在顏料水會變顏色？你們瞧，紙會飛起來！這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要探究紙的秘密，又有利于長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據《指南》科學領域水平目標中提出：嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。的情況相吻合的。

根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒積極參與探索活動，發現紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

3、培養幼兒探究精神與分享經驗的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

1、環境創設：師生共同布置時裝表演的舞臺。

2、經驗準備：

（2）幼兒有記錄、操作活動的經驗。

3、物質準備：

（1）時裝表演的vcd。

（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件時裝表演引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：模特身上的服裝是用什么做的？再讓幼兒猜想身上的服裝是怎么做的？通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

2、記錄比較法。

《綱要》中指出：通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，通過思考和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）形成想法。因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發現及時地記錄下來，并通過比較，發現它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？然后把發現記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀察發現法：

《指南》的科學領域中提出學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現象且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看模特身上的服裝是用什么做的？用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性，從而為突破本次活動的'重難點打下鋪墊。

1、課件引題、激發幼兒興趣。

（1）本環節我首先讓幼兒觀看時裝表演引導幼兒注意觀察：模特身上的服裝是用什么做的？再讓幼兒猜想是怎么做的？既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

（2）交流討論：你想做什么樣的時裝？用什么材料制作？

2、操作探索，拓展經驗。

（1）自選材料，初步感知。

本環節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發現：請你說說你選了哪幾種紙，有什么發現？使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

（2）操作記錄，交流分享。

在這個環節中，先讓幼兒互相說說，想用什么辦法來做紙服裝？而后提出要求：用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？然后把發現記錄在紙上。這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發現，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯系生活，展開討論：

啟發幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂。

《指南》中指出：運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合。本環節中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續圍繞紙的主題開展，如美術欣賞紙制品、音樂活動--有趣的紙樂器體育活動報紙變變變區角活動：科學區制作紙手工區紙藝制作、紙漿玩具科教vcd紙的燃燒等。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十五

在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。在種植區和自然角里，孩子們經常發現植物不澆水，葉子就會發蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管(醫用采血管)若干。

3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

4.圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

一.設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

1.玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

2.說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”

鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3.想一想：“還有哪些東西能吸水?”

(棉花、紙、植物等。)。

二.教師設疑，激發幼兒探究的欲望。

1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

2.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

3.看一看白菜發生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。

4.討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎?

小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

三.想一想、玩一玩。

1.教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?”

2.幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

四.看一看。

請幼兒隨意觀察環境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

注意事項：

1.材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。

2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放)，并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

3.幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。

4.要注意選擇特別細的采血管。

5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

附：

知識背景：

毛細管：指內徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態度和探索，解決問題能力的培養。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。

在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發現孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。

在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力，那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。

孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發展了孩子的語言能力，還發展了他們大膽交往的能力。

除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養孩子尊重科學事實，系統地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規律，得出結論。小組統計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統計的方法。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十六

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松。

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

（1）師："今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"（2）游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現的問題多。

（3）幼兒自由操作，教師個別指導。

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

3、小結：今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動：觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動反思對《神奇的力》教學活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學活動與非正規科學活動（區域活動）有機結合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：

2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急于替代的現象。回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發現自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會！

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節教學展示活動的選材都于生活，體現了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。

第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十七

目標：

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松。

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。”（2）游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現的問題多。

（3）幼兒自由操作，教師個別指導。

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

3、小結：今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動：觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動反思對《神奇的力》教學活動的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學活動與非正規科學活動（區域活動）有機結合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：

2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急于替代的現象。回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問“為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實施中發現自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會！

反思。

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節教學展示活動的選材都于生活，體現了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處：肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。

第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十八

要使大班幼兒領會看不見、摸不著的力與物體運動的關系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務，這樣才能使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。

3、改變物體下落的速度，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

一、感知物體自由下落的現象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會發現什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）。

扔上去的東西為什么往下落？

因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）。

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。

小結：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試探索。

1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過改變，也會改變它的速度。

在區域活動中讓幼兒繼續感知。

吸引力是一種看不見、摸不著的力，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為教而教，只是幼兒的學而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇十九

活動目標：

1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會產生不同的現象。

2、膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。

活動準備：

1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。

2、ppt課件(過山車圖片、立交橋圖片)。

活動過程：

一、師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

小朋友看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?

集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

二、探索麥比烏斯圈。

1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，膽交流自己的發現。老師記錄操作結果：一個象八字的圈。

4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。

5、觀察和交流探索結果并作記錄。一個圈連著一個小圈。

三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。

ppt出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的`方便和快樂。

四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探索的欲望，發現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二十

1.探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

2.嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

重點。

探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

難點。

嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干。

課件。

一、開始部分。

1.情境導入，激發幼兒參與活動的興趣。

二、基本部分。

1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。

(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來。

(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導。

(3)交流探索結果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。

2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。

(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒助小球站穩。

(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。

(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。

(4)師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。

3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來，體驗成功的樂趣。

(1)幼兒進行操作比賽，在規定時間內用三根小棒小球又快又穩的.站起來。

(2)討論交流操作的結果和方法。

(3)教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來。人們根據這個發現做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫"三腳架"。)。

4.發現三腳架在生活中的應用。

(1)教師提問：生活中見過哪些三腳架?

(2)播放ppt課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。

5.自主嘗試制作三腳架。

(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來做一個"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來。)。

(2)幼兒操作，教師巡回指導。

三、結束部分展示幼兒自制的三腳架。

四、活動延伸，進一步探索。

除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二十一

設計意圖：

根據大班幼兒的特點，已經認識了“+”、“-”和“=”的基礎上，引導幼兒認識“”和“”。根據“”和“”比較形象的特點和幼兒一起探討，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。

活動內容：

《神奇的兩條“于”》。

活動目標：

1.認識“”、“”,理解它們的含義。

2.根據“”、“”比較形象特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

3.培養幼兒思維的靈活性。

4.體驗解決問題的成就感。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點：

理解“”、“”的含義。

活動難點：

大于號、小于號的實際應用。

活動準備：

課件ppt、兒歌、1-10的數字頭飾。

活動過程：

一、導入課題：認識“”、“”

1.帶小朋友們去看海，出示ppt課件問：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數量，教師出示ppt,53，海龜和海豚比，誰多?誰少?那么5和3相比，那個數字大?那個數字小?教師問：我們可以在5和3之間放一個符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“=”放到這可以嗎?啟發幼兒，引出“”,讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面，對著大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.

2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示ppt，問：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找，大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?，說出各自的數量26,引出“”,觀察小于號的大嘴巴也是對著數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說出2小于5.

3.教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向，它叫大于號。嘴巴向，它叫小于號。陪我一起游戲和學習.

二、游戲表演：學做“”、“”

玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演“”、“”,讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動。

小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩“送符號寶寶回家”游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。

活動后心得：

通過創設一起去看海，激發幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由“我要學”變為“我要學”。

在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

文檔為doc格式。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二十二

活動目標：

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。

3、改變物體下落的速度，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動過程：

一、感知物體自由下落的現象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會發現什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）。

扔上去的東西為什么往下落？

因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）。

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。

小結：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試探索。

1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過改變，也會改變它的速度。

活動延伸：

在區域活動中讓幼兒繼續感知。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二十三

活動目標：

1、培養幼兒初步的探索能力。

2、激發幼兒愛科學的情感。

3、初步認識各種力及其作用。

活動準備：水盆、小紙船、風車、沙包、彈力球、拉力器、玩具汽車、拉力車、小推車、磁鐵、弓箭等；數碼相機、墊子、輕音樂等。

活動過程：

一、出示小玩具，談話激發幼兒參與活動的興趣。

師抱抱一個小朋友，問：為什么老師可以把小朋友抱起來？（坐墊子）老師今天給小朋友請來一位看不見的朋友。小朋友們，看到老師今天給你們準備了這么多玩具，肯定很想玩玩對不對？那老師要先給小朋友提幾個要求：1、小朋友在玩的時候要注意安全，不要撞到其他的小朋友，也不要弄濕衣服；2、玩具有很多種，小朋友可以互相換著玩；3、找找那位看不見的朋友在哪里。

二、幼兒自由操作材料，教師指導并用數碼相機抓拍精彩的瞬間。（輕音樂）。

重點指導幼兒發現船浮在水面上、沙包扔了落下來、風車會轉、汽車推一下會停下來、

三、請幼兒把東西放回原處，坐回墊子。

請幼兒說一說你剛才玩得什么?怎么玩的？有什么現象？

四、總結談話。

師：那剛才小朋友玩的時候有沒有動腦筋想過：為什么會出現這些現象呢？是什么在起作用？我們現在一起來看一下我們剛才拍的照片，找找我們那位看不見的朋友。（教師翻照片，師幼一起邊看邊說,誰在干什么，這是什么力在起作用?）。

五、欣賞詩歌。

力有各種各樣，他們起的作用也不一樣，老師把小朋友認識的這些力和他們的作用編成一首好聽的兒歌，我們一起來欣賞一下。

六、發散幼兒思維。

各種各樣的力就在我們身邊，你還知道有哪些力，有什么作用？一起來回憶一下。

活動反思：

這個活動開展的相對來說是很成功的，科學活動是在幼兒主動探索的過程。我在其中沒有給孩子過多的干涉，充分尊重孩子！

在活動中，我用大力士的字卡貼在自己身上，以大力士的角色溶入孩子的活動，孩子們的積極性馬上被我調動。

在活動的環節中，圖譜是我預先準備好的，但是，當我示范了一個圖譜后，我發現，孩子們自己都能設計圖譜，而且和我預先畫好的是一樣的，所以，我臨時把環節有所改動！

在這樣的互動中，孩子們的興趣點一直都在探索不同的力上，唯一不足在與我自己沒有把力的兒歌熟記，才會導致最后的環節有些凌亂！

大班科學神奇的影子教案（通用24篇）篇二十四

要使班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系，如果不改變過去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。設計的“活動延伸”，意欲將正規科學活動與非正規科學活動有機結合;正規科學活動就起了指導作用，非正規科學活動就起了鞏固發展作用。

1.幼兒通過各種操作活動和游戲，初步感受物體的運動與力的關系。

2.在游戲中探索用力的小、方向與物體運動的關系。

3.啟發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，探索其原因。

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。

一、激發興趣，導入主題活動。

1.師：今天我們一起來找一位看見不朋友。(感到神奇，萌發欲望)。

2.師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢?(引入主題：老師抱起一位小朋友)。

3.禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎?

二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力。

1.師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。(從椅子下拿出各種玩具)說一說是什么?我們給這些玩具取一個很好聽的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動起來呢?現在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴家，你是怎能么玩的?(教師參與游戲活動中)。

2.幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……(指導幼兒注意詞的運用)。

3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢?(因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動)。

4.教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作規程活動，引導幼兒發現力的小與物體運動的關系。

1.師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很它又會怎么樣?玩過之后，把你的發現告訴家。(教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達)。

2.幼兒操作后自由發言：

四、到室外做“打老鼠”等游戲，讓幼兒感受、發現用力的方向與物體運動的關系。

1.幾只老鼠四散逃竄。(紙做的老鼠分散的場的四方)。

3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。

小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。

五、總結。

今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來說在一定條件下，用力，物體動得快;用力小，物體動得慢;哪個方向用力，物體就向發個方向運動。“力”真神奇，真是“神奇的力”。

六、活動延伸。

1.引導幼兒觀察運動的物體，啟發幼兒提出問題。

(1)觀看天空飄動的國旗。

(2)與手里拿著不動的旗子作比較，啟發幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動?

小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢?

活動的本身就重點體現了幼兒的動手操作性，探索味道濃。雖然“力”的`教材比較抽象、難懂，可通過深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過幼兒最感興趣的游戲方式，較好的完成教學目標讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動的關系，創設了愉快、輕松的學習氛圍，使幼兒學的輕松，學的透徹。最后，我又向幼兒提出了挑戰，讓幼兒在生活中尋找“力”，使教學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。